Cahier 3 Je Parle de Moi Niv 19 Mai 22

1
Je parle de moi
Niveau 3
Centre Yves-Thériault
Emercio Arenas
Niveau 3
2
SÉQUENCE 3
Je parle de moi
Dans cette séquence, tu vas apprendre à :

➔ parler de tes activités quotidiennes
➔ demander un service et répondre à une demande de service
➔ inviter une personne et comprendre une invitation
Tu vas aussi apprendre à :

➔ conjuguer des verbes pronominaux et non-pronominaux à l’indicatif présent
➔ employer des marqueurs de temps pour situer des actions dans le présent
➔ employer les pronoms personnels conjoints : ME, TE, NOUS, VOUS
➔ employer les pronoms personnels disjoints : NOUS, VOUS, LUI, ELLE
➔ employer les prépositions AVEC et CHEZ
➔ employer le point, la virgule, le point d’interrogation et le point d’exclamation
➔ découper, disposer et présenter le contenu d’un courriel
Finalement, tu vas apprendre à comprendre, prononcer et écrire :

➔ les activités quotidiennes (ex. faire la vaisselle, se brosser les dents)
➔ les événements spéciaux (ex. party de Noël, mariage)
Document préparé par Mélanie Carpentier et Sophie Pronovost

3
51
4
Vie de star Fait par :

Racontez en 12 phrases la journée d’une personne célèbre que vous admirez.
Nom de la star : ___________________________________________________________
À 7 h, _____________________________________________________________
À 8 h, _____________________________________________________________
À 9 h, _____________________________________________________________
À 11 h,____________________________________________________________
À 12 h, ____________________________________________________________
À 13 h, ____________________________________________________________
À 14 h, ____________________________________________________________
À 15 h, ____________________________________________________________
À 18 h, ____________________________________________________________
À 19 h, ____________________________________________________________
À 21 h, ____________________________________________________________
À 23 h, ____________________________________________________________
Emercio Arenas, Niv. 3

5
●Activité 3.15
a. Écoutez le dialogue et cochez la réponse correcte. ON NE
VRAI FAUX
SAIT PAS
1- Marie-Claude est enceinte.
2- Laurent aime les jeux vidéo.
3- Karine et Roxane veulent acheter des cadeaux pour le bébé.
4- Karine connait la cousine de Marie-Claude.
5- Il y a une vente chez « Bébé Nicky ».
6- Roxane ne connait pas Isabelle.
7- Marie-Claude joue souvent à des jeux vidéo, avec ses cousins.
8- Le bébé de Roxane va naître au mois de mai.

9- Marie-Claude trouve que le printemps est un bon temps pour
accoucher.
10- Le bébé qui va naître est un garçon.
b. Écoutez et dites quelle est le lien de parenté entre :
1- Roxane et le bébé :
2- Roxane et Karine :
3- Karine et Sylvain :
4- Marie-Claude et Laurent :
5- Roxane et Sylvain :
6- Marie-Claude et Isabelle :
●Activité 3.16
Écoutez les deux dialogues et répondez aux questions avec des phrases complètes.
Ü Premier dialogue :
1- Qu’est-ce que Suzanne remarque ?

____________________________________________________________________________________________________________
2- Comment son amie explique-t-elle ce changement?

____________________________________________________________________________________________________________
6
3-Notez les adjectifs qualificatifs que Suzanne utilise.
____________________________________________________________________________________________________________
4- Comment l’amie de Suzanne réagit-elle à ses compliments ?

____________________________________________________________________________________________________________
Ü Deuxième dialogue :
5- Qu’est-ce que Karine a de nouveau?

____________________________________________________________________________________________________________
6- Que dit son ami à propos de cet achat ?

____________________________________________________________________________________________________________
7- Notez les adjectifs qualificatifs utilisés.

____________________________________________________________________________________________________________
●Activité 3.17
a. Écoutez le dialogue et écrivez dans le tableau une courte description de chaque personne.
Claire Line Viviane
b. Répondez aux questions suivantes par des phrases complètes.
1. À quelle activité s’adonnent les trois amies?
2. À quel niveau pratiqueront-elles cette activité?
3. Comment est l’enseignante?
4. Comment sont les cours?
5. Qu’est-ce que la prof demande aux filles avant de commencer le cours?

7
●Activité 3.9
a. Écoutez le dialogue. Lisez les affirmations et choisissez vrai / faux / on ne sait pas
VRAI FAUX ON NE SAIT PAS

1. Les chiots sont tout petits.
2. La mère n’aime pas les chats.
3. Marianne veut acheter un chaton.
4. Il y a 5 chatons.
5. Le chaton noir a le poil doux.
6. Les chatons coûtent cher.
7. Ils ne perdent pas leurs poils.
8. Marianne promet de passer l’aspirateur et de
nettoyer la litière.
9. Si la famille part en voyage, Anna va le
garder.
10. Ils achètent le chaton noir.
b. Écoutez de nouveau et notez le pronom complément que vous entendez. Ensuite,

dites quel(s) mot(s) il remplace.
Mot remplacé
1. Je peux ________ flatter ? ________________________________________
2. Prend-__________ doucement. ________________________________________
3. Il ne faut pas _________ brusquer! ________________________________________
4. Je _________ trouve brillant aussi. ________________________________________
5. On peut _______acheter ? ________________________________________
6. Il faut_______ nourrir, ______ brosser. ________________________________________
7. Je vais ________ nettoyer ! ________________________________________
8. Je vais__________ ramasser. ________________________________________
9. Grand-maman va_______ garder. ________________________________________

8
Les rencontres amicales (débutant)
Vocabulaire
Cochez vrai ou faux !
Vrai Faux
France et Tania travaillent ensemble.
Alexandre connaît déjà Tania.
Alexandre travaille à Télé-‐Québec.
Tania est recherchiste.
France propose d’aller prendre une bière.
Cherche les mots suivants dans le dictionnaire:
Qu’est-‐ce qu’un…
1. Pigiste ? ________________________________________________________________________
2. Recherchiste ? ________________________________________________________________
3. « Avoir des atomes crochus ? »_____________________________________________
4. Le verbe « se libérer » _______________________________________________________
À l’oral :
1- Où peut-on vous rencontrer ?
2- Quels sont les loisirs que vous faites avec vos amis ?
3- Au Québec, on a l’habitude de sortir prendre une bière entre amis, faites
vous ça dans votre pays ? Sinon, que faites-vous entre amis ?
4- Ici, il est courant de se présenter des amis. Beaucoup de couples se
forment ainsi. Est-‐ce pareil chez vous ?
Réseau d’entraide du CEE de la CSDM, septembre 2013

9
COMMENT DIRE ?  COMMUNICATION
Décrire une personne

- Combien mesure-t-elle ?
- Elle mesure 1 mètre 60 (5’3"), elle est petite. Décrire un objet
- Combien pèses-tu ? - En quoi est fait cet objet ?
- Je pèse 50kg (110lb), je suis mince. - Il est en bois / en verre / en métal / en plastique.
- Pauline: De quelle couleur sont ses yeux ? - Il est de quelle couleur ?

- Ses yeux sont marron / bleus / verts - Il est rouge / vert, …
- De quelle couleur sont ses cheveux ? - Il ressemble à quoi ?

- Il a les cheveux châtain / blonds / noirs / roux. - Il ressemble à …
- Comment sont ses cheveux ? - À quoi sert-il ? On l’utilise pour quoi ?

- Ses cheveux sont courts / longs / mi-longs / - On l’utilise pour (+infinitif) … (ex. pour couper)
frisés / droits
- Quelle est la forme de son visage ?

- Son visage est ovale / rond / carré.
Décrire un endroit, un lieu

(ville, cinéma, monument, etc.)
- Où se trouve … ?
- C’est une grande ville / un grand cinéma ?
- C’est une ville importante / un monument important ?
- Comment est cet endroit / ce monument ?
- Qu’est-ce qu’on peut visiter dans ce quartier ?
- Qu’est-ce qu’on peut faire là-bas ?
- Etc.
10
Section
APPRENTISSAGE
COMPRÉHENSION ÉCRITE | Stade 1 | Niveau 3
Domaine Vie personnelle
Situation Relations sociales
Intention Lire la description d’une personne, d’un objet ou d’un problème
SUPPORTS Avis d’interruption de service
Crédits iconographiques : Shutterstock.com, Université de Montréal

11
VIE PERSONNELLE | Relations sociales
AMORCE
Décrivez l’illustration 1. Établissez la relation avec l’illustration 2.
illustration 1 illustration 2
DÉCOUVERTE
Lisez l’Avis d’interruption de service.
Avis d’interruption du service d’aqueduc

À tous les locataires du 626, rue Angoulême
La ville de Saint-Esprit nous informe qu’en raison de travaux majeurs sur la rue
Angoulême, il y aura une interruption du service d’aqueduc le mardi matin 22 juin à
compter de 7 h. Veuillez prendre note que le service reprendra à 12 h. D’ailleurs, par
mesure de prévention, nous vous demandons de faire bouillir l’eau pendant au moins
deux (2) minutes avant de la consommer après le rétablissement du service.
En vous remerciant de votre compréhension,
Jocelyn Pilote, propriétaire
Français langue d’intégration — FLI Section apprentissage Compréhension écrite

Agir pour interagir Stade 1 — Niveau 3
12

Compréhension générale
Relisez une seconde fois le texte. Repérez les passages où les éléments graphiques
a)
favorisent la compréhension.
b) Relisez l’Avis d’interruption de service. Relevez tous les repères temporels.
Compréhension écrite Section apprentissage Français langue d’intégration — FLI

Stade 1 — Niveau 3 Agir pour interagir
13
Compréhension détaillée
a) Relisez l’Avis d’interruption de service. Déterminez si les affirmations

suivantes sont vraies ou fausses. Justifiez la réponse.
Affirmations Vrai Faux Justifications

Il y aura interruption du service d’aqueduc le
1.
22 juin à compter de 7 h du soir.
La ville de Saint-Esprit précise qu’il n’est pas

2. nécessaire de faire bouillir l’eau deux (2)
minutes.
3. Le service d’aqueduc reprendra à 12 h.
L’avis d’interruption s’adresse à tous les

4.
résidents du 626, rue Angoulême.
Après le rétablissement du service, il faut faire
5.
bouillir l’eau par mesure de prévention.
b) Lisez de nouveau le texte. Classez les énoncés proposés en respectant le

sens du paragraphe.
Énoncés proposés Ordre

Le propriétaire précise que la ville de Saint-Esprit demande aux résidents
1.
de faire bouillir l’eau au moins deux (2) minutes.
Il informe les locataires que le service d’aqueduc sera interrompu le mardi
2.
matin 22 juin à 7 h.
Le propriétaire écrit un avis d’interruption de service pour avertir les
3.
locataires du 626, rue Angoulême.
4. Il précise que la reprise du service reprendra à 12 h.
5. Le propriétaire remercie les locataires de leur compréhension.

14
CARACTÉRISTIQUES
a) Repérez dans le texte les mots contenant le son [ã], dont la graphie est « an »,
« am », « en » ou « em ». Classez les mots dans le tableau.
An [ã] Am [ã] En [ã] Em [ã]
b) Repérez dans l’Avis d’interruption de service les mots ayant le son [ɛ̃] : « ain »,
« in », « yn ». Associez le son à la graphie.
c) Encerclez dans le texte les mots dont la graphie porte le son [ɔ̃] : « on », « om ».
Avis d’interruption du service d’aqueduc

À tous les locataires du 626, rue Angoulême
La ville de Saint-Esprit nous informe qu’en raison de travaux majeurs sur la rue
Angoulême, il y aura une interruption du service d’aqueduc le mardi matin 22 juin à
compter de 7 h. Veuillez prendre note que le service reprendra à 12 h. D’ailleurs, par
mesure de prévention, nous vous demandons de faire bouillir l’eau pendant au moins
deux (2) minutes avant de la consommer après le rétablissement du service.
En vous remerciant de votre compréhension,
Jocelyn Pilote, propriétaire
Compréhension écrite Section apprentissage Français langue d’intégration — FLI

15
d) Nommez des mots où la graphie « am » et « em » est associée au son [ã].
e) Trouvez un synonyme aux locutions « avoir lieu » et « à compter de ».
POUR ALLER PLUS LOIN
Nommez les différents services où des interruptions ou des pannes peuvent se produire.
REPÈRES SOCIOCULTURELS
Connaissez-vous la Loi 27?
L’eau au Québec : une ressource à protéger
Et vous, que faites-vous comme gestes au quotidien afin de la protéger?

16
17
18
19
Mai
Dimanche Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi
29 avril 30 avril 1er 2 Date du

message 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Section
APPRENTISSAGE
PRODUCTION ORALE | Stade 1 | Niveau 3
Domaines Vie personnelle
Situations Participation à une activité culturelle ou sportive

Relations sociales
• Support audio L’inscription
Poser des questions élémentaires pour choisir une activité

Intentions Inviter quelqu’un
Crédits iconographiques : Cégep de Jonquière, Shutterstock.com

Crédits audiographiques : Cégep de Jonquière
30
VIE PERSONNELLE | Participation à une activité culturelle et sportive | Relations sociales
TÂCHE : Demander des renseignements sur une activité physique et inviter

des amis par téléphone à y participer.
CONTEXTE DE COMMUNICATION
Contraintes situationnelles
Prenez connaissance du tableau des contraintes.
Demander des renseignements sur

une activité physique et inviter des
amis par téléphone à y participer
Vous êtes à la réception d’un centre d’activités physiques pour vous inscrire à une ligue de
tennis. Vous posez des questions à la préposée ou au préposé pour obtenir des détails sur
cette ligue. Par la suite, vous appelez une amie ou un ami pour l’inviter à s’inscrire avec
vous à cette activité.
Circonstances Interlocutrices/Interlocuteurs
Où : Qui :
� à la réception d’un centre d’activités � la future ou le futur membre du centre
physiques d’activités physiques
� la préposée ou le préposé à l’accueil
� une amie ou un ami (au téléphone)
Pourquoi :
� pour s’inscrire à une activité physique
Quand : Relation :
� pendant la période d’inscription du � formelle
centre d’activités physiques � informelle
Français langue d’intégration — FLI Section apprentissage Production orale

31
ÉLABORATION DU DISCOURS
Contraintes linguistiques
1. Prenez connaissance du tableau Lexique et structure de la situation. Observez les éléments

en caractères gras.
Lexique et structure de la situation

Interaction 1
Agir - Réagir
Interlocuteurs
A futur membre du centre
d’activités physiques
B préposé à l’accueil
A Bonjour. J’aim’rais/J’ viens m’inscrire à la ligue de tennis.

B Oui.
A C’est quel jour?/C’est quand?

B C’est l’ mercredi à 19 h.
A Ça commence quand?
B La s’maine prochaine.
A C’est jusqu’à quand?

B Jusqu’au 15 mai.
Production orale Section apprentissage Français langue d’intégration — FLI

32
A C’est où?/C’est à quel endroit?

B C’est sur le boul’vard de l’Université, au coin d’ la rue des Oblats.
A Ça coûte combien?/C’est combien?

B C’est 210 $ pour la session si vous êtes étudiant.
A Attendez-moi, j’ vais app’ler des amies.

B Pas d’ problème.
2. Écoutez la conversation téléphonique entre Anne-Sophie et Maria. Entre

chaque extrait, formulez oralement les demandes de Maria sur l’activité de
tennis à partir des illustrations.
Lexique et structure de la situation

Interaction 2
L’inscription
Agir - Réagir
Interlocuteurs
A Anne-Sophie
B Maria
A Salut Maria! C’est Anne-Sophie. Ça va bien?

B Eh! Oui, ça va. Et toi?
Oui, ça va. J’ai décidé d’ me remettre en forme et j’ pense m’inscrire
A à une ligue de tennis. Est-c’ que vous voulez vous inscrire, Juanita
et toi?
B Hum! J’ sais pas.

33
*PAUSE* Formuler une demande.
B
?
A C’est au centre d’activités physiques, sur le boul’vard de l’Université.
B
?
C’est tous les mercredis, jusqu’au 15 mai. Ça commence la s’maine
A
prochaine. Ça dure quand même assez longtemps.
B
?
A C’est 210 $ pour la session. C’est l’ prix étudiant.
B Juanita et moi, on n’avait pas pensé à ça, mais moi, ça m’ tente.
B
?
J’ pourrais passer vous prendre en auto toutes les s’maines à 18 h.
A C’est sur mon ch’min de toute façon.
Production orale Section apprentissage Français langue d’intégration — FLI

34
3. Reprenez l’exercice et proposez différentes formulations pour les mêmes demandes.

Répondez-y en changeant certains paramètres (activité, lieu, horaire, prix, transport).

35
Section
APPRENTISSAGE
PRODUCTION ÉCRITE | Stade 1 | Niveau 3
Domaines Vie personnelle
Situations Relations sociales
Intentions Décrire un objet, une personne, un problème
Crédits iconographiques : Cégep de Jonquière, Shutterstock.com

36
TÂCHE : Rédiger une petite annonce
CONTEXTE DE COMMUNICATION
Contraintes situationnelles
Observez le tableau des contraintes.
Rédiger une petite annonce
Vous avez perdu votre chien Pixel. Vous rédigez une petite annonce et décrivez votre chien. Vous
affichez votre annonce sur le babillard de l’épicerie ou la faites paraître dans le journal de votre
quartier.
Circonstances Interlocutrices/Interlocuteurs
Où : Qui :
� à la maison � la maîtresse ou le maître de Pixel
� l’internaute
Pourquoi :
� pour rechercher un chien perdu
Quand : Relation :
� en tout temps � formelle
Français langue d’intégration — FLI Section apprentissage Production écrite

37
ÉLABORATION DU DISCOURS
Contraintes linguistiques
Prenez connaissance du tableau Lexique. Rédigez l’annonce qui décrit le chien Pixel.
Utilisez les éléments du lexique.
Lexique
C’est un mâle/une femelle. J’ai perdu mon chien dans le secteur/dans le

quartier/près de.
Il est petit/gros.
Si vous avez des informations, écrivez-moi/
Il est de taille moyenne. communiquez avec moi/téléphonez-moi.
Il est noir/brun/blanc/beige/blond. Vous pouvez me joindre par courriel/par

téléphone.
Il a le poil long/moyen/court.
Récompense promise.
C’est un épagneul/husky/terre-neuve/
poméranien/bichon maltais.
Il porte un collier/un médaillon/une médaille

pour l’identifier.
Il est sociable/nerveux/enjoué/affectueux.
Production écrite Section apprentissage Français langue d’intégration — FLI

38
Petite annonce :
Chien perdu
Français langue d’intégration — FLI Section apprentissage Production écrite

39
Le présent de l’indicatif Débuta nt
!
Écoutez et encerclez la bonne réponse
1- Combien d’enfants a Rahima?
a) deux filles et un mari

b) un enfant
c) trois enfants
d) une fille et deux garçons
2- Qui prépare le déjeuner dans la famille de Rahima?
a) les deux filles

b) le mari
c) chacun prépare son déjeuner
d) Rahima
3- Rahima habille qui?
a) son garçon
b) ses deux filles
c) ses trois enfants
d) son mari.
4- Combien de personnes habitent chez Rahima?
a) deux personnes
b) une femme
c) trois enfants
d) cinq personnes
5- Commment s’appelle le fils de Rahima?
a) Fatou
b) mari
c) Adam
d) Rahima
Réseau d’entraide du CEE de la CSDM - Mai 2015 - Points de grammaire en dialogues

!
40
!
6- Quel âge ont les filles de Rahima?
a) 4 ans et 12 ans
b) 12 ans et 14 ans
c) 4 et 14 ans
d) 12 ans
7- Qui aide Rahima à la maison?
a) ses deux filles

b) son fils
c) son mari
d) personne
8- Qui réveille le mari de Rahima?
a) Rahima
b) Adam
c) Fatou
d) Il se réveille tout seul
9- Quelle est la seule personne autonome chez Rahima?
a) Fatou
b) Adam
c) Rahima
d) le professeur de français
10- Qui s’occupe des affaires de la maison chez

Stéphane?
a) la femme de Stéphane
b) Stéphane et sa femme
c) Les enfants
d) Rahima

!
41
!
Grammaire
1. Dans le dialogue, trouvez les formes des verbes:
Être avoir imaginer préparer réveiller habiller

Je suis
déjeuner aller savoir faire choisir
habiller marcher Penser aider capoter

!
42
!
2. Complétez avec les verbes suivants au présent: Réveiller,
préparer, aider, déjeuner, marcher, penser, capoter,
habiller .
a. Je _____________________les enfants.
b. Ils ______________________ensemble.
c. Elle _____________________ son fils.
d. Nous_____________________ jusqu’à l’école.
e. Vous _____________________ le souper.
f. On _____________________ maman à la maison.
g. Tu _____________________ pour rien.
h. Il _______________________ à son travail.
3. Complétez par être ou avoir au présent.
a. Je _____________________fatigué.
b. Ils ______________________faim.
c. Elle _____________________ 12 ans.
d. Nous_____________________ quatre à la maison.
e. Vous _____________________ trois enfants.
f. On _____________________ a une belle maison.
g. Tu _____________________ marié?
h. Il _______________________ autonome.
4. Complétez par aller, faire, savoir ou choisir au présent.
a. Je _____________________les vêtements de ma fille.

b. Ils ______________________le ménage.
c. Elle _____________________ à l’école.
d. Tu _____________________ conduire une auto?

!
43
►Activité 3.15
Dans un centre d’achats
Roxane : Marie-Claude ! Allô, comment vas –tu ?
Marie-Claude : Hé ! Salut Roxane! Je vais très bien ! Et toi ?
Roxane : Ça va bien! Je te présente ma belle-sœur Karine.
Marie-Claude : Ah oui, Bonjour Karine, je suis contente de te rencontrer! C’est la femme de ton
frère Sylvain, c’est ça?
Roxane : Oui, c’est ça. Elle est enceinte, je vais avoir un beau petit neveu. On magasine déjà pour
lui!
Marie-Claude : Félicitations ! C’est pour quand ?
Karine : Il va naître en mai.
Marie-Claude : Un bébé au printemps, c’est le moment parfait, il me semble!
Karine : Oui, je vais pouvoir prendre des marches avec mon bébé dans sa poussette.
Marie-Claude : Oui et je suis certaine que sa tante va aussi vouloir le garder, elle parle déjà de lui
tout le temps et il n’est pas encore né !
Roxane : Tu exagères! Et toi ? Qu’est-ce que tu magasines ?
Marie-Claude : C’est la fête de mon cousin Laurent, samedi, je cherche un cadeau. Je n’ai pas
vraiment d’idée, c’est difficile !
Roxane : Oui, je comprends. Est-ce qu’il aime les gadgets électroniques ? Il y a une vente chez « Nick
électro ».
Marie-Claude : Ah, merci! C’est une bonne idée, je sais qu’il aime les jeux vidéo, il joue souvent avec
sa sœur, ma cousine Isabelle. Tu la connais, je pense.
Roxane : Oui, elle est très gentille.
Marie-Claude : Bon, je vais aller voir ça ! Merci et bonne chance Karine pour l’accouchement !
Karine : Merci, bye!
Roxane : Bye ! À la prochaine !
►Activité 3.16
Des compliments
Dialogue 1
Claire : Allô Suzanne ! Tu as l’air en forme !
Suzanne : Merci! Toi, tu as l’air plus jeune. Tu as une nouvelle coupe de cheveux, c’est ça, hein? Et
ils sont plus pâles qu’avant.
Claire : Oui, je sors de chez la coiffeuse.
Suzanne : Ça te va vraiment bien ! Tourne pour que je voie comme il faut. C’est très beau !
Claire : Merci! Moi, je ne suis pas certaine d’aimer cette couleur.
Suzanne : Tu vas t’habituer, moi je trouve ça beau. Ça adoucit ton visage et ça te rajeunit !
Claire : Et bien, merci! J’espère que mon mari va aimer autant que toi.
Dialogue 2
Anne : Wow! Karine, tu as une nouvelle voiture ?
Karine : Oui, je l’ai depuis 2 jours seulement.
Anne : Elle est neuve ?
Karine : Oui.
Anne : Elle est très jolie! C’est une bonne marque en plus. C’est un bon achat, félicitations!
Karine : Merci!
44
►Activité 3.17
Une nouvelle activité pour Claire

Claire : Bonjour, je m’appelle Claire. Et vous ?
Line : Moi, c’est Line.
Viviane : Et moi, c’est Viviane.
Claire : C’est votre premier cours de yoga ?
Line : Oui, j’ai un peu peur, je ne suis pas très en forme.
Viviane : Moi, c’est mon deuxième cours. Je suis un peu plus flexible maintenant.
Claire : Je suis bonne pour les sports d’endurance, mais je ne suis pas flexible. Vous croyez que ça va
être trop difficile ?
Viviane : Non, la prof est très bonne. Elle commence tranquillement, les premiers cours sont faciles.
Line : Mais ensuite, ça devient difficile ?
Viviane : Pas tant que ça ! Vous avez le temps de vous habituer d’ici là.
Line : J’espère. Je vais être très gênée si je ne suis pas capable de faire les exercices.
Claire : C’est un cours débutant, on ne sera pas les seules personnes inexpérimentées.
(l’enseignante arrive)
Enseignante : Bonjour, je m’appelle Elsa. Pour celles qui font du yoga pour la première fois, n’ayez
pas peur, on va aller doucement et vous pouvez aller à votre rythme. Allez-vous chercher chacun un
tapis, on va commencer.
Line : On va voir…
►Activité 3.9
À l’animalerie Miaou
Fillette : Maman, regarde les jolis chatons à vendre. Ils sont tout petits !
Mère : Oui, ils ont juste 8 semaines. Regarde le noir comme il est beau!
Fillette : Je peux le flatter ?
Mère : Oui Marianne, mais prend-le doucement, il ne faut pas le brusquer!
Fillette : Eh, que son poil est doux !
Mère : Oui, c’est vrai ! Je le trouve brillant aussi.
Fillette : Maman, est-ce qu’on peut l’acheter ?
Mère : Je ne sais pas… Quand on a un chat, il faut le nourrir, le brosser et nettoyer sa litière chaque
jour.
Fillette : Je vais la nettoyer !
Mère : Et il va perdre des poils partout dans la maison.
Fillette : Je vais les ramasser avec l’aspirateur.
Mère : Et si on veut partir en vacances ?
Fillette : Grand-maman va le garder.
Mère : Je vois que tu penses à tout !
45
Les rencontres amicales (débutant)
On se rencontre !
Tania et France se promènent, elles rencontrent Alexandre, l’ami de France.
France : Oh ! Regarde Tania, je connais ce gars-‐là ! C’est Alexandre !
Alexandre : Bonjour France ! Comment vas-‐tu ?
France : Ca va bien toi ! Ca fait longtemps, hein ?
Alexandre : Ça va super bien ! Je suis bien content de te voir !
France : Je te présente mon amie Tania. Vous connaissez-‐vous ?

Vous travaillez tous les deux dans les médias !
Alexandre : Enchanté Tania ! Non, on ne se connaît pas !

Tu travailles où au juste ?
Tania : Je travaille comme pigiste au Journal de Montréal, et toi ?
Alexandre : Je suis recherchiste à Télé-‐Québec !

Ça fait longtemps que tu es au Journal ?
Tania : Presque deux ans, et toi ?
France : Ouin… on voit que vous avez des atomes crochus ! On devrait aller
prendre une bière !
Tania : Avec plaisir ! Es-‐tu occupé Alexandre ?
Alexandre : Pour deux jolies filles comme ça, je me libère tout de suite !
Réseau d’entraide du CEE de la CSDM, septembre 2013

46
!
Trois enfants et un mari
Stéphane: Hé Rahima, ça va?
Rahima : Ouf, je suis fatiguée.
Stéphane : Même après une fin de semaine de trois jours?
Rahima : Tu sais trois enfants c’est beaucoup de travail, et un mari en

plus.
Stéphane : J’imagine!
Rahima : Tous les jours je prépare le déjeuner. Après, je réveille les

enfants. On déjeune ensemble. Je fais les lunchs pour toute la famille.
J’habille le plus jeune et je choisis les vêtements de mes deux filles. Je
marche jusqu’à la garderie avec mon fils.
Stéphane : Ils ont quel âge, tes enfants?
Rahima : Adam a 4 ans, Fatou a 12 ans et Saida a 14 ans.
Stéphane : Tes filles sont grandes. Elles sont autonomes.
Rahima : Tu penses toi? Personne ne m’aide à la maison. Des fois, je

pense que je suis la bonne à tout faire.
Stéphane : Ton mari lui?
Rahima : Mon mari, ah! C’est comme un quatrième enfant. Il n’est même
pas capable de préparer le café. C’est moi son réveil. Lui, il n’est vraiment
pas autonome.
Stéphane : Moi, chez nous, je fais ma part sinon ma femme capote.

!
47
48
.
49
LES PRONOMS DISJOINTS
FORMES
Singulier Pluriel
moi nous
toi vous
lui/elle eux/elles
EMPLOIS
a) Ces pronoms renforcent un nom ou un pronom:

- Moi, je vais à la piscine, et toi, qu'est-ce que tu fais?
- Je ne connais pas M. et Mme Dupont, mais leurs enfants, eux, je les connais très bien.
b) Ils sont utilisés avec et, ou, oui, pas, aussi, non plus:
- Mes amis et moi, nous avons diné au restaurant.
- Je vais faire du ski cet hiver, et toi ? Pas moi. Et lui? Lui non plus.
- J'aime beaucoup ce film, et toi? Moi aussi.
c) Ils sont utilisés après les présentatifs c'est ou ce sont:

- Est-ce que c'est ton professeur?
- Oui, c'est lui.
d) Ils sont utilisés après une préposition (ex. : à, de, pour, sur, chez, avec, entre, sans, etc.)
- Mes voisins m'ont invité chez eux.
- Il ne peut pas vivre sans elle.
- Je peux venir avec toi?
e) Ils sont utilisés après le "que" de comparaison:

- Il est plus grand que moi.
- Elle est moins sociable que lui.
f) Devant un verbe à l'infinitif:

- Moi, faire du parachute ? Jamais!
50
Exercices
Ex. : - As-tu des nouvelles de Sylvain et Michelle ?
- Non, je n’ai pas de nouvelles d’eux depuis longtemps.
Écrivez le pronom tonique qui convient :
1. Bonjour madame Bertin, attendez, j'ai un message pour _____________________.
2. Jacques et Martin, _____________________, ils sont canadiens, et Sylvie et Manon,
_____________________, elles sont françaises.
3. Qu’est-ce que je dois apporter avec _____________________ ?
4. Les enfants ont de très bonnes notes, alors, ce cadeau est pour _____________________.
5. J'adore la pizza et les pâtes; et _____________________, qu'est-ce que tu préfères?
6. J'habite loin de ma mère et mes sœurs, je pense beaucoup à _____________________.
7. Nous partons en vacances cet été au Nouveau-Brunswick, mais mon fils ne veut pas venir
avec _____________________.
8. Je voudrais un café; et _____________________, qu'est-ce que vous voulez ?
9. J’aime beaucoup mon père. Je pense souvent à _____________________.
10. -Il vient avec ses parents ? -Oui, il vient avec _____________________.
11. -Tu sors avec ce garçon?
-Oui, je sors avec _____________________.
12. -Vous déjeunez chez nous demain?
-Oui, nous déjeunons chez _____________________.
13. -C'est pour moi?
-Oui, c'est pour _____________________. (Les 2 personnes se tutoient)
14. -Miguel est d'accord avec Fred et toi?
-Oui, il est d'accord avec _____________________.
15. -Tu as rendez-vous avec Lucie?
-Oui, j'ai rendez-vous avec _____________________.
16. Assieds-toi entre ton fils et ta fille. Assieds-toi entre _____________________.
17. -Tu viens avec nous?
- Oui, je viens avec _____________________.
18. Il est assis en face de son oncle. Il est assis en face de _____________________.
19. -Qu’est-ce que vous faites ce soir?
- Rien, nous voulons rester chez _____________________, à la maison.
20. - Parlez-vous à Jacquie et Mario ou à nous?
– Pas à _____________________, à _____________________.
51
52
Oui, je le lis dans le métro.

Oui, je la regarde le soir.
Oui, je l'écoute le matin.
Oui, je les fais tout seul.
Elle l'achète dans un kiosque.

Elle l'ouvre dans l'ascenseur.
Elle l'enlève dans l'entrée.
Elle le prépare dans la cuisine.
le composte , je le déchire la mets, je la enleve, je la lave, je la repasse

et je le jete. et je la range.
Ils les appelent,

on la coiffe, Il l' écoute, il le respecte,
ils les rassemblent,
on la habille et on la parfume. il l'admire et
ils les dirigent et il l'aime.
ils les aident.
les lisent le la
le prépare la se
le boit
l'enflamme l' l'
l'éteint l' le
Le boulanger le fait, l'homme le mange les les
53
54
55
La ponctuation
Une phrase doit se terminer par une ponctuation forte :
un point (.), un point d’interrogation (?),
un point d’exclamation (!) ou des points de suspension (…).
Le point est la ponctuation finale la plus utilisée et la plus neutre. Il marque la fin d’une
phrase neutre ou certaines abréviations. Il se place à la fin d'une phrase et en marque
ainsi la limite droite, la limite gauche étant marquée par la majuscule. Le point final est
directement placé après le dernier mot, sans espace. Pour commencer une autre phrase,
il faut une espace entre le point final et la majuscule de la phrase suivante.
Moi, je vais au marché aujourd’hui. Toi, tu vas à l'école.
M. Dupuis habite dans l’av. du Parc.
Le point d’interrogation s’utilise lorsque la phrase est une interrogation directe. Il est
séparé du mot précédent par une espace et est suivi d'une espace entre lui et le mot
suivant.
Viens-tu ? Prendriez-vous un dessert ? Pourquoi vous partez tôt ?
Le point d’exclamation s’utilise lorsque la phrase est une exclamation directe.
Que c’est beau ! Oh !
On l’utilise également lorsque la phrase constitue un ordre, une impérative.
Ne faites pas ça ! Arrive dès que tu peux !
Il est séparé du mot précédent par une espace et est suivi d'une espace entre lui et le mot
suivant.
Il y a aussi des ponctuations faibles. Parmi ces ponctuations faibles, on trouve la virgule.
Elle est obligatoire dans certains contextes, par exemple :
• Entre les éléments d’une énumération qui ne sont pas unis par une conjonction.
Michel a un crayon, un stylo, une règle, un cahier et une gomme à effacer.
Je rencontre Sylvie, Marc, Luc et Guy tous les jours au centre.
• Avant car, etc. et mais ;
Les chiens sont doux, mais les chats sont féroces.
J’aime les chiens, car ils sont fidèles.
• De chaque côté d’un élément mis en appel (C’est la personne à qui on écrit) ;
Madame la Directrice, je voudrais vous rencontrer demain.
Je voudrais, Madame la Directrice, vous rencontrer demain.
• De chaque côté d’un élément explicatif (commentaire, incise, etc…) ;

Marcel, leur frère, ne reste jamais en silence.
Louise, ma voisine de gauche que tu connais, arrive toujours en retard.
56
La virgule est directement placée après le mot qui la précède et sera suivie d'une espace
entre elle et le mot suivant.
Le Canada, le Mexique et les États-Unis forment l'Amérique du nord.
Mais on ne peut placer une virgule entre le verbe et son sujet ...
Magalie vient ce soir. et non Magalie, vient ce soir.
- Les deux points servent à annoncer une énumération ou une citation encadrée par des
guillemets. Ils sont séparés du mot précédent par une espace et seront suivis d'une
espace entre eux et le mot suivant.
Les pays voisins de la France sont : la Belgique, le Luxembourg, l'Allemagne,
la Suisse, l'Italie et l'Espagne.
Les gens affirment : « Il fait très froid aujourd’hui ».
Les deux points servent également à marquer un lien logique entre deux propositions
(cause, conséquence…).
Il n’est pas là : il n'est pas invité au party.
EXERCICE : Ponctuez ces phrases.
1. Tu penses vraiment qu'il va venir Je ne suis pas sûr
2. Les trois Marc Étienne et Lise prennent une grande décision
ils vont faire du ski cet hiver Ça va leur faire du bien
3. Sylvie la femme de Marcel va venir te voir aujourd'hui
4. Voici la liste d'épicerie du beurre du lait et du pain
5. Quel temps magnifique
6. Elle est là assise devant moi et me parle doucement
7. Ma belle comment tu t'appelles
8. Faites silence et asseyez-vous
9. Je dois manger jouer et étudier tous les jours
10. Arrête Vas-tu m’écouter

Langue

Cahier 3 Je Parle de Moi Niv 19 Mai 22

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Cahier 3 Je Parle de Moi Niv 19 Mai 22

Transféré par

Droits d'auteur :

1

Dans cette séquence, tu vas apprendre à :

Tu vas aussi apprendre à :

Finalement, tu vas apprendre à comprendre, prononcer et écrire :

Document préparé par Mélanie Carpentier et Sophie Pronovost

Vie de star Fait par :

Nom de la star : ___________________________________________________________

Emercio Arenas, Niv. 3

2- Laurent aime les jeux vidéo.

3- Karine et Roxane veulent acheter des cadeaux pour le bébé.

4- Karine connait la cousine de Marie-Claude.

5- Il y a une vente chez « Bébé Nicky ».

6- Roxane ne connait pas Isabelle.

7- Marie-Claude joue souvent à des jeux vidéo, avec ses cousins.

8- Le bébé de Roxane va naître au mois de mai.

b. Écoutez et dites quelle est le lien de parenté entre :

1- Qu’est-ce que Suzanne remarque ?

2- Comment son amie explique-t-elle ce changement?

4- Comment l’amie de Suzanne réagit-elle à ses compliments ?

5- Qu’est-ce que Karine a de nouveau?

6- Que dit son ami à propos de cet achat ?

7- Notez les adjectifs qualificatifs utilisés.

Claire Line Viviane

b. Répondez aux questions suivantes par des phrases complètes.

1. À quelle activité s’adonnent les trois amies?

2. À quel niveau pratiqueront-elles cette activité?

3. Comment est l’enseignante?

4. Comment sont les cours?

5. Qu’est-ce que la prof demande aux filles avant de commencer le cours?

VRAI FAUX ON NE SAIT PAS

b. Écoutez de nouveau et notez le pronom complément que vous entendez. Ensuite,

1. Je peux ________ flatter ? ________________________________________

2. Prend-__________ doucement. ________________________________________

3. Il ne faut pas _________ brusquer! ________________________________________

4. Je _________ trouve brillant aussi. ________________________________________

5. On peut _______acheter ? ________________________________________

6. Il faut_______ nourrir, ______ brosser. ________________________________________

7. Je vais ________ nettoyer ! ________________________________________

8. Je vais__________ ramasser. ________________________________________

9. Grand-maman va_______ garder. ________________________________________

Cochez vrai ou faux !

Cherche les mots suivants dans le dictionnaire:

1- Où peut-on vous rencontrer ?

Réseau d’entraide du CEE de la CSDM, septembre 2013

COMMENT DIRE ?  COMMUNICATION

Décrire une personne

- Pauline: De quelle couleur sont ses yeux ? - Il est de quelle couleur ?

- De quelle couleur sont ses cheveux ? - Il ressemble à quoi ?

- Comment sont ses cheveux ? - À quoi sert-il ? On l’utilise pour quoi ?

- Quelle est la forme de son visage ?

Décrire un endroit, un lieu

Situation Relations sociales

Intention Lire la description d’une personne, d’un objet ou d’un problème

SUPPORTS Avis d’interruption de service

Crédits iconographiques : Shutterstock.com, Université de Montréal

VIE PERSONNELLE | Relations sociales

Décrivez l’illustration 1. Établissez la relation avec l’illustration 2.

Lisez l’Avis d’interruption de service.

Avis d’interruption du service d’aqueduc

Angoulême, il y aura une interruption du service d’aqueduc le mardi matin 22 juin à

compter de 7 h. Veuillez prendre note que le service reprendra à 12 h. D’ailleurs, par

deux (2) minutes avant de la consommer après le rétablissement du service.

En vous remerciant de votre compréhension,

Jocelyn Pilote, propriétaire

Français langue d’intégration — FLI Section apprentissage Compréhension écrite

1. Je peux flatter ? ________________________________

2. Prend- doucement. ______________________________

3. Il ne faut pas _ brusquer! ________________________________

4. Je _ trouve brillant aussi. ________________________________

5. On peut _acheter ? __________________________________

6. Il faut_ nourrir, brosser. ____________________________________

7. Je vais nettoyer ! ________________________________

8. Je vais ramasser. ______________________________

9. Grand-maman va_ garder. __________________________________

PAUSE Formuler une demande.

PAUSE Formuler une demande.

PAUSE Formuler une demande.

PAUSE Formuler une demande.