Document – Activités de systématisation I 1/3

Objectifs
pédagogiques :
Activité 1 : Et toi fais quoi ?
Compétences
à communiquer Déroulement de l’activité
langagièrement
Les apprenants se mettent en cercle.
Composante
pragmatique : Chaque apprenant reçoit un dessin représentant un loisir (tennis, bas-
ket, violon, yoga, danse, dessin, théâtre, skateboard, rap, natation, ping-
Donner une information pong, peinture, cirque etc.)
personnelle : parler de
ses loisirs
Composante
sociolinguistique/socio- 1. Chaque participant, à tour de rôle, dit : « Moi, je
culturelle : fais du/de la…. » et mime l’activité représentée
sur le dessin qu’il lui a été distribué.
Registre informel
Les loisirs des différents Exemple : « Moi, je fais de la + mime de boxe »
pays Les autres membres du groupe doivent deviner et
Composante formuler le loisir mimé.
linguistique : Exemple : « Tu fais de la capoeira ? de la boxe ? »
Je fais/tu fais + du/de la +
activité
Lexique des loisirs La personne concernée confirme ou non les propositions faites à l’oral
par le reste du groupe.

2. L
 orsque chaque apprenant est passé, on refait un tour de cercle où
chacun répète son loisir et son geste.
Exemple : « Moi, je fais de la boxe » + mime

3. L
 es apprenants se déplacent ensuite et reforment un cercle de
manière aléatoire.

4. C
 hacun doit alors, à tour de rôle, dire quel est son loisir et le loisir
de son voisin de gauche.
Exemple : « Moi je fais de la boxe. Lui, il / Elle, elle fait du théâtre ».

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Document – Activités de systématisation I 2/3

Objectifs
pédagogiques :
Activité 2 : À ta place
Compétences
à communiquer Déroulement de l’activité
langagièrement
Chaque apprenant reçoit une fiche mentionnant une situation insolite.
Composante Les apprenants se déplacent dans la salle.
pragmatique :
Au signal de l’enseignant, ils se mettent par paire.
Exposer un fait
Donner un conseil
Composante
sociolinguistique/socio- L’apprenant A expose sa situation à l’apprenant B qui
culturelle : réagit à la situation en lui disant ce qu’il ferait à sa
place.
Registre informel
Exemple :
Composante
linguistique : A : « - J’ai reçu un bouquet de fleurs au bureau mais je
ne sais pas qui me l’a envoyé. »
À ta place + conditionnel
présent B : « - À ta place, je téléphonerais à l’entreprise de livrai-
son. »

Les rôles sont ensuite inversés.

Une fois que l’échange est terminé entre les 2 apprenants, chacun va
voir un autre apprenant pour lui exposer la situation.

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Document – Activités de systématisation I 3/3

Objectifs
pédagogiques :
Activité 3 : Avenir
Compétences
à communiquer Déroulement de l’activité
langagièrement
1. L
 ’enseignant prépare des paquets identiques de 10 fiches « avenir »
Composante avec des indications du type : « se marier/ avoir des enfants, vivre à
pragmatique : l’étranger, etc. » (autant de paquets que d’apprenants).
Parler de l’avenir 2. Chaque apprenant reçoit son paquet de 10 fiches « avenir ».
Composante 3. Le groupe est divisé en 2 : les clients et les voyantes.
sociolinguistique/socio-
culturelle : Chaque client se place en face d’une voyante à une table.
Registre formel 4. C
 hacun des 2 apprenants tire 5 fiches de son paquet de 10 fiches
« avenir »
Composante
linguistique : 5. Le client interroge la voyante sur son avenir en fonction des 5 fiches
Le futur simple qu’il a piochées.

Exemple :
– (fiche avenir : se marier) → Est-ce je me marierai ?
– ( fiche avenir : avoir des enfants) → Est-ce que
j’aurai des enfants ?
– ( fiche avenir : vivre à l’étranger) → Est-ce que je
vivrai à l’étranger ?
–(fiche avenir : gagner beaucoup d’argent) → Est-ce que je gagnerai
beaucoup d’argent ?
– (fiche avenir : voyager ) → Est-ce que je voyagerai ?

La voyante lui répond en fonction des fiches qu’elle a piochées : si l’in-

formation demandée par le client se trouve parmi les fiches qu’elle a
piochées, elle répond « oui », sinon, elle répond « non ».
Ensuite elle lui décrit les autres informations qui apparaissent dans ces
fiches :

Exemple :
« Je vois aussi que :
– Tu gagneras un concours de beauté.
– Tu vivras très vieux.
– Tu feras une carrière en politique.
– Tu inventeras un objet révolutionnaire.
– Tu deviendras célèbre ».

Les rôles sont ensuite inversés.

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