COLEGIO VICTOR DOMINGO SILVA LA SERENA MATRIZ CURRICULAR 2011 SUBSECTOR_ LENGUAJE Y COMUNICACION NIVEL:_ NB -4 TIEMPO: DESDE: 01 AGOSTO

HASTA: 31 DE AGOSTO Profesor:F. PATRICIO EYZAGUIRRE R. NOMBRE UNIDAD:_N 4 PARA NO PERDER LOS SUEOS NI LA SONRISA OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES: Expresarse oralmente con claridad en diferentes situaciones comunicativas, utilizando diversos tipos d, respetandoe textos los planteamientos ajenos. Producir diversos tipos de textos escritos, especialmnet literarios en forma individual o cooperativa, respetando los aspectos linguisticos y formales bsicos de la escritura, transformando esta actividad en proceso de desarrollo personal, intelectual y emocional. Leer diversos tipos de textos, especialmente informativos de carcter histrico, cientfico, artstico y tecnolgico, relacionados con necesidades de aprendizaje, distinguiendo realidad de ficcin, hechos de opiniones, e informacin relevante de accesoria. OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES: Se centra fundamentalmente en el OFT Formacin tica, cuyo propsito es formar en los y las alumnas juicios e interpretacin en torno a la realidad que experimentan, la informacin objetiva que reciben las lecturas literarias que revisarn en torno a temas ticos y valricos. Para ello se espera que logren expresar su compromiso y formacin en valores humanitarios, generando respeustas en la produccin de textos orales o escritos orientados a la misma finalidad, y en especial, las actitudes y acciones concretas relacionadas con la comunidad a la que pertenecen. CONTENIDOS MINIMOS OBLIGATORIOS: COMUNICACIN ORAL: * Participacin en situaciones comunicativas, tales como, conversaciones, entrevistas y exposiciones. * Uso de la comunicacin paraverbal y no verbal en la expresin de sentimientos, experiencias y opiniones fundamentadas. * Manejo en sus intervenciones orales de un vocabulario variado y adecuado a la situacin comunicativa y de oraciones compuestas de uso frecuente. LECTURA * Lectura de obras literarias significativas, valorndolas como creaciones, expresin de sentimientos y represerentaciones de realidad, que le permitan ampliar su visin de mundo. *Reconocimiento y caracterizacin de personaje, acciones, tiempo y espacio al servicio de la comprensin de los textos literarios ledos. *Formulacin de opiniones sobre variados temas, distinguiendo hechos de opinones e informacin relevante de accesoria, en los mensajes de los textos ledos. ESCRITURA: * Aplicacin del preoceso general de escitura ajustndose al texto y a los requerimientos de la tarea, con nfasis de aspectos formales propios del nivel. * Escritura individual y colectiva con nfasis en las capacidades de imaginar, expresar, organizar y comunicar SEMA APRENDIZ. ESPERADOS INDICADORES ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION 1 Valorar el derecho que protege Los alumnos valoran el derecho Analizan una investigacin relacionada en Chile que 107.676 Pgina 88 a los nios y nias contra el de proteccin contra el abandono nios y adolescentes trabajan en ocupaciones que vulneran Power point abandono y el trabajo infantil. y el trabjo infantil de todos los sus derechos esenciales. nios. Se realiza un debate sobre el abandono de los nios Pgina 89 Autoevaluacin Investigar un tema recurriendo Investigan por Internet Los dere- Se realiza un debate sobre el trabajo de los nios Data a diversas fuentes y recursos. chos de los Nios y el derecho Se investiga sobre los derechos de los nios, el trabajo acepCuaderno al trabajo, table, trabajo inaceptable, en Internet, libros especializados Analizan actividades de la pgina 90 Pgina 90 Coevaluacin Analizan el texto "La compuerta N 12" Etapas de una investigacin Pgina 102 Eval tabla SQA Utilizacin de tabla SQA Evaluacin Sumativa

Planificar y realizar una entrevis ta para obtener informacin. Exponer informacin relevante, fortaleciendo la expresin oral.

El alumno reconoce en la entrevista una situacin comunicativa en la que predomina la funcin apelativa del lenguaje. El alumnos es capz de dar y entregar informacin oral. Se expresa oralmente con pertinencia el lenguaje paraverbal y no verbal.

Identificar las caractersticas y las ventajas de los organizadores grficos.

Reconocen la funcin de los organizadores grficos como una presentacin visual de la informacin. El alumno comprende, lee y construye organizadores grficos

Completar, leer y construir organizadores grficos.

Reconocer los elementos del mundo narrativo en los relatos que leers.

Reconocen los elementos del mundo narrativo.

Establecer vnculos entre los Leen textos e investigan informatextos que leers y el derecho cin sobre derechos del Nio. a la proteccin contra el abandono y el trabajo infantil. Valorar la lectura como una prctica que te permite ampliar tu visin de mundo. Valoran la lectura como un modo de ampliar la visin de mundo.

Observan un cuadro o fotografa, la analizan y crean un cuento relacionaPower Point do con la foto, personas que aparecen, lugar, motivo, relacin entre los Data personajes, acontecimientos que les ocurren. Consideran los distintos elementos de un cuento (tema, personajes, narra-Lenguaje Libro de dor, acontecimientos, espacio y tiempo. Coloque ttulo bonito. Definen con lluvia de iseas una definicin de "Discurso oral" Computador Recomendaciones de un discurso oral Usar intencionadamente el lenguaje paraverbal en el discurso. Consideran los aspectos no verbales. Definen el significado de lo que es una entrevista y cul es su objetivo. Comprenden el sentido global de una entrevista, sus partes y las funciones de su estructura. De la investigacin sobre los Derechos del Nio y el Abandono Pgina 104 y el trabajo Infantil, realizan el trabajo por grupos y deben exponer todos los resultados obtenidos. Pasos para exponer la investigacin. (Antes, durante, en el Pgina 105 ensayo, durante la presentacin) Conocen los organizadores grficos en ejemplos simples. Pgina 98 Reconocen a los organizadores grficos como una presentacin visual de la informacin. Data Analizan diferencias entre una escritura comn y la forma Power Point. en que lo explica el organizador grfica. Libro de Lenguaje El uso de los roganizadores grficos antes, durante y despus de la lectura. Cuaderno Conocen tipos de organizadores grficos. Pgina 99 Se informan sobre los mapas conceptuales: ejemplos. Se informan sobre la lnea de tiempo: ejemplos. Hoja de block Crean ejemplos de organizadores en una hoja de block Realizan una evaluacin de proceso sobre los organizadores Realizan grfico e informacin de radiografa de nios con trabajo inaceptable en Chile. Reconocen los elementos del mundo narrativo del trexto Power Point. "El fardo" y crean un organizador grfico. L.M.C. Se analiza en grupo y se expone ante el curso. Libro de Lenguaje Relacin entre el espacio y los acontecimiento de un relato Buscan diferencias entre el autor y los acontecimientos. Cuaderno Buscan propsitos del texto narrativo. Obtienen informacin complentaria sobre los tipos de narrado- Data res en primera, segunda y tercera persona. Computador Relacionan el gnero narrativo y en cuento. Leen textos tipo cuentos y lecturas del libro de lenguaje como un modo de conocer las investigaciones sobre los nios abandonados del mundo y de la sobreexplotacin de los nios en el trabajo.

Autoevaluacin

Autoevaluacin

Presentan entrevista

Evaluacin Sumativa

Eval de organizadores grficos en hola block

Coevaluacin

Linea de tiempo en hoja de block Coevaluacin Evaluacin Sumativa

Coevaluacin

Libros informativos Comprensin Lectora

Evaluacin Sumativa