SECRETARIA DE EDUCACION PBLICA INSTITUTO HIDALGUENSE DE EDUCACION UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL-HIDALGO SEDE REGIONAL TULANCINGO, HIDALGO

ASIGNATURA:

ESCUELA, COMUNIDAD Y CULTURA

CATEDRATICO:

MTRO. ZEFERINO MEDINA HERNANDEZ

ALUMNA:

VICTOR VILLAMIL LOPEZ

LICENCIATURA:

EDUCACION PRIMARIA PLAN 94

SEMESTRE:

TERCERO

GRUPO:

CONTENIDO:

TRABAJO FINAL DE LA UNIDAD II

FECHA:

TULANCINGO HIDALGO A 21 DE MAYO DE 2011.

LA ENSEANZA COMO TRANSMISIN CULTURAL Y REVALORACIN DE LA CULTURA LOCAL Sinopsis de Lectura El aprendizaje escolar de la didctica operatoria a la reconstruccin de la cultura en el aula (ngel I. Prez Gmez pp.82) El proceso de transicin
DIDCTICA OPERATORIA => transicin => DIDCTICA DE LA RECONSTRUCCIN DE LA CULTURA

Las derivaciones pedaggicas ms importantes su objetivo fundamental es: Reconstruir el conocimiento individual a Partir de la reinvencin de la cultura. Que se alimentan en los planteamientos de Jean Piaget son: 1.- La educacin debe centrarse en el nio, es decir adaptndose al actual estado de su desarrollo. 2.- El nio debe descubrir el mundo a travs de su actuacin directa sobre l. 3.- Orienta la educacin a los procesos autnomos y espontneos de desarrollo y aprendizaje. 4.- Los estadios de desarrollo tienen un ritmo de madurez natural que hay que respetar. 5.- Centrar la enseanza en el desarrollo de capacidades formales, operativas y no en la transmisin de contenidos, para un aprendizaje permanente. 6.- Corregir el egocentrismo natural del nio, progresivamente mediante la elaboracin compartida, en el trabajo en grupo y cooperacin entre iguales. Para resolver la problemtica de interesar al alumno (a) para que aprendan por s mismo la cultura que los adultos (madre, padre, profesor) tienen, para que lo utilicen para sus propios fines: Tanto Vigostky como Bruner, vuelven la mirada al: 1.- Aprendizaje espontneo 2.- Aprendizaje cotidiano Que realiza el nio en su experiencia vital que lo orienta al aprendizaje sistemtico en el aula, a un aprendizaje significativo y relevante por medio de la teora de la comunicacin como un proceso de creacin de mbitos de significados compartidos a travs de procesos abiertos de negociacin, de construccin de perspectivas. As el aula debe convertirse en un foro abierto de debate y negociacin de concepciones y representaciones de la realidad creando espacios de conocimientos compartidos. Dos condiciones se requieren para el proceso de reconstruccin del pensamiento del alumno: 1.- Partir de la cultura experiencial del alumno (a) 2.- Crear en el aula un espacio de conocimiento compartido

A continuacin se presentan algunos modelos como: LA ENSEANZA COMO TRANSMISIN CULTURAL. Este enfoque se apoya en que el hombre a lo largo de la historia ha ido produciendo el conocimiento eficaz adquirido por la experiencia que se conserva y acumula y que se transmite a las nuevas generaciones mediante teoras comprobadas, explicando la realidad; desde esta perspectiva, la funcin de la Escuela y la prctica docente es transmitir a las nuevas generaciones los cuerpos de conocimiento disciplinar que constituyen nuestra cultura. Este tipo de enseanza sigue gobernando en las escuelas tradicionales donde centra su enseanza en los contenidos disciplinares ms que en las habilidades o intereses de los alumnos, LA ENSEANZA COMO ENTRENAMIENTO DE HABILIDADES. Este enfoque desarrolla las habilidades del alumno desde las ms simples lecturas, escrituras y clculo hasta lo ms complejo de orden superior como solucin de problemas, planificacin, reflexin y evaluacin. El problema es vincular la funcin de capacidades al contenido y contexto cultural donde dichas habilidades adquieren significacin lo convierten en una vana pretensin positiva de la Espaa de los aos 70. LA ENSEANZA COMO FOMENTO DEL DESARROLLO NATURAL. Este mtodo de enseanza impregna el pensamiento pedaggico de muchos docentes y de muchos padres. Sus orgenes ms significativos se encuentran en la teora de Rousseau de la importancia de las disposiciones naturales del individuo hacia el aprendizaje. La enseanza en la escuela y fuera de ella debe facilitar el medio y los recursos para el crecimiento fsico y mental regido por sus propias reglas. Respetando el desarrollo espontneo del nio sin la intervencin del adulto para no distorsionar el desarrollo espontneo del nio; aunque su carcter idealista es el punto ms dbil con un desarrollo condicionado por la cultura, por las interacciones sociales y materiales con el mundo fsico simblico de las ideas y de los afectos. LA ENSEANZA COMO PRODUCCIN DE CAMBIOS CONCEPTUALES. Apoyados en los planteamientos de Scrates y Piaget donde el aprendizaje es un proceso de transformacin ms que de acumulacin de contenidos el alumno asimila la informacin que el profesor le ensea y a travs del cual se transforman los pensamientos y creencias del estudiante; para ello el profesor debe conocer el estado actual del desarrollo del alumno, sus preocupaciones, intereses y posibilidades de comprensin para lograr en el pensamiento del alumno movilizar los esquemas ya existentes de su pensamiento.

ENSAYO PERSONAL DEL TEMA: LA ENSEANZA COMO TRANSMISIN CULTURAL Y REVALORACION DE LA CULTURA LOCAL. Yo enseo en lo que corresponde a la cultura a todo lo que se relacione con la cultura mexicana ya que nosotros como individuos somos unos habitantes de este entorno, adems de que todos deben de tener en cuenta la cultura de la que venimos, como por ejemplo podemos poner el caso que se avecina el da de muertos y en ocasiones lo confunden con el Halloween, que no tiene nada relacionado con la cultura mexicana, ms bien se enfoca ms a la cultura que tenemos como vecinos que son los Norte Americanos, adems de que esta cultura ya est totalmente enrolada con nuestros asuntos, adems de que se estn independizando, y les planteo a mis alumnos que ellos que preferiran, si la cultura de las dems naciones o la cultura meramente mexicana, de que en vez de celebrar el Halloween mejor se celebre o se festeje el da de muertos, que es netamente mexicana, ya que muchos de los nuestros, ya sean padres, hermanos o vecinos, se hayan ido para Estados Unidos, que ellos aunque estn demasiado lejos de nosotros ello querran que nosotros nos pasramos felices las festividades meramente mexicanas, y el de tener nuestras culturas muy bien aferradas como lo son tambin las cultura antiguas que algunas de ellas ya desaparecieron, como lo son los mayas, los olmecas, aztecas y cualquier otra cultura que nosotros tuvimos en un tiempo antes de que llegaran los Espaoles y que cambiaron toda la cultura que nosotros tenamos por la que ellos utilizaban. En lo que consta al entrenamiento de nuestras habilidades que ellos como alumnos se esfuercen al mximo, para que ellos tengan o den en algn momento ms adelante lo mejor de s y que se sepan defender pos su propia cuenta ya que todas las personas tienen habilidades en sus distintas actividades o actitudes, por ejemplo los que son buenos en los deportes que ellos se enfoquen bien en lo que a ellos les corresponde, y que si les gusta algo y en lo que ellos son buenos y que se aferren y que no desistan en una situacin difcil ya que sino despus de un tiempo ellos podran llegar a perder su objetivo principal ya que si ellos lo pierden no podrn realizarse completamente si un individuo puede venir y hacer que ellos no alcanzan su menta, ms bien si ellos saben y les gusta demasiado algo que ellos amen ellos si se les llega a hacer caer antes de realizar su meta que se esfuercen ya que la victoria sabe muchsimo mejor despus de haber cado, porque si cumplen sus metas es algo bueno, pero en el momento en que alguien los desmoralice en el momento en que lo derrote en algo y esta persona no haba probado nunca la derrota le va a ser muy difcil el superarlo ya que no va a tener una idea de cmo poder levantarse por el hecho de siempre haber conseguido lo que l quera. Adems como lo menciona Vygotsky que en la educacin, nosotros como profesores debemos de centrarla esencialmente hacia el alumno, qu en otras palabras es el de adaptarse a la forma de ensear para que el alumno comprenda con mayor facilidad lo que se le est tratando de ensear. Tambin es muy importante utilizar lo que mencionaba Piaget, que uno como profesor le prepara un escenario a los alumnos para que comprendan ms fcil pero no nos damos cuenta de que le impedimos que l se esfuerce por encontrar lo que nosotros le tratamos de mostrar. Adems de que si nos enfocamos en lo que ellos dos escribieron y lo ponemos en prctica como lo que somos, sea como maestros, esto nos ayudara para poder hacer que los alumnos comprendan ms ampliamente sobre como poder hacer que comprendan con sus propios

conocimientos de lo que se trata, u otra forma de llamarlo sera como facilitador, ya que solo le facilitamos la informacin necesaria para que l pueda aprender por su propia cuenta, pero si en alguna ocasin el alumno pide una ayuda sera otorgrsela, para que le quede ms claro lo que l haya aprendido. Tambin en el apoyo hacia el alumno se puede utilizar el cambio de conceptos como los que l o ella en el caso de los alumnos no comprendan simplemente sera el de simplificarle los trminos utilizados o tratar de explicrselos con el hecho de que no traten de perder el significado de la palabra a la cual se lea simplificado el significado, adems de que no siempre el significado de las palabras, o cambios conceptuales se refiere a eso, sino que tambin en el mbito de poder crear algn tipo de mapa conceptual para explicar completamente todas las ideas necesarias para que la persona que los valla a estudiar o a leer, le sea simple de entender y ms porque en mi caso, solo son alumnos que no sobrepasan de los ocho aos de edad, y estos aparte de que tienen un gran conocimiento por delante no solo se deben de apoyar en lo que ellos estn aprendiendo, ms bien tienen que estar seguros de que lo que ellos hacen, sea lo correcto, para que despus ellos puedan captar a una velocidad ms rpida, y entender lo que estn leyendo o los comentarios que las dems personas hagan a partir de una charla, para que ellos puedan responder con ms eficacia y con ms seguridad, ya que esto cuenta en la mayor parte de los mbitos en los que uno se desarrolla, incluso en zonas rurales como en las que uno pueda trabajar, ya que muchos piensan que los alumnos solo sobresalen en grandes ciudades, pero algunos nios de rancho destacan ms porque ellos tienen una firme esperanza o no tanto as sino que ms bien ellos quieren tener un mejor porvenir, adems de que la mayora quiere apoyar a sus padres en un tiempo ms adelante como ellos lo apoyaron a l pagndole todos sus estudios cotidianos y regulares. Algunas de las ideas de Vygotsky eran enfocadas ms directamente a la enseanza de los alumnos porque el mencionaba era el de adaptarse para poder mejorar la calidad de enseanza que nosotros le debamos de mostrar a los alumnos para que ellos pudieran mejorar en la calidad de estudios y poder llegar a ser los mejores en lo que ellos se enfoquen o por lo menor que tengan muy bien clara la idea de lo que ellos quieran llegar a ser y ms que eso que al momento en que ellos aprendan se diviertan ya que si no lo hacen as lo ms probable es que despus la enseanza se les va a hacer rutinaria y no le van a encontrar el verdadero sabor a la sabidura. En resumen todo tipo de enseanza no importa de qu forma sea pero debe de estar enfocada directamente hacia el alumno para que l pueda mejorar y poder decir en un tiempo ms adelante: a m me gusta mucho estudiar, pero para poder llegar a hacer eso como ya se mencionaba anteriormente y como lo menciono Piaget y Vygotsky la enseanza la tenemos que dirigir o enfocar bsicamente a el aprendizaje que nosotros como profesores le queremos dejar a el alumno.