Percussions corporelles Sita Eg Catal erousKeu Jeux rythmiquesiconporels avec voix + DMD © 75 exercices © 10 jeux © 5 polyrythmies esPréface Les enfants jouent, les sportifs jouent, les comédiens jouent, les adultes jouent... Certains jouent un personnage, leur réputation... Diautres jouent leur vie, leur téte, leur derniére chance. On peut jouer gravement, ou quelquefois seulement pour le plaisir. Quand les musiciens jouent, c’est tres sérieux, et en meme temps cela peut étre trés dréle, plein dimprévus, et plus encore plein de bonheur d’avoir réussi. “Réussir @ y arriver”, comme disent les enfants, voila bien un jeu, un enjeu, une fagon vraie etre en-jeu, totalement dans le jeu. C’est ce 4 quoi nous convie Stéphane Grosjean. Pas une méthode, pas un éniéme volume d’exercices rythmiques. Encore que l'on ne craindrait pas Wappeler cet ouvrage un manuel, si l'on entend par la ce que Vétymologie suggére : pour faire du rythme, ilne faut pas craindre d’y mettre la main, et méme les mains, et méme les pieds, la téte, les cuisses, le corps tout entier, sans oublier la voix. Car la percussion est une activité qui se pratique avec tout ce qui peut se frapper, avec tout ce qui peut se mettre en mouvement, tout ce qui peut se déployer dans Vespace. La percussion est affaire d’énergie, de dynamique, d’entrainement au sens d’une machine qui se met en élan pour atteindre sa vitesse de croisiére. Mais comme la voix, la percussion est aussi affaire de dialogue avec son corps et le corps de Vautre Elle est faite d’appels et de réponses, de combinaisons multiples qui tiennent de la joute plus que de Vexercice noté pour examen de fin de promo. Dvailleurs la percussion est aussi voix, ou plus exactement la voix est percussive : elle claque, frappe, perce, cogne, dicte, clot, crée, brise, doume, taque, téke, pom, pif-paf. Et au terme on pouffe, de rire évidemment. Avec le “manuel” de Stéphane Grosjean, il faudra lire entre les lignes, ou mieux encore se met- tre sur une ligne de départ et partir comme pour un défi : les cartes sont distribuées, chacun @ son jeu en mains et on s’embarque ensemble. Que le meilleur ne gagne pas a tous les coups, cela rassure tout le monde et le monde ne s’arréte pas de tourner ; le jeu continue, et recom. mence, et s’invente au fur 4 mesure. Jeu vocal ? Jeu corporel ? Jeu de mains ? Jeu de pieds ou de jambes ? Jouez au maximum, vous pourrez souffler ensuite. Ne croyez pas ceux qui disent “souffler n'est pas jouer”. Mais ne soufflez pas avant d’avoir essayé | Gérard Authelain ‘Théatre des Sources (Fontenay aux Roses). mai 2006Fourquoi une méthode de Fercussions Corporelles ? Depuis que j‘enseigne aussi bien dans le cadre d'une classe de percussions au conservatoire, auprés de groupes d’accompagnement de danse ou encore lors de stages de sensibilisation au rythme pour chanteurs et danseurs, je me pose toujours les mémes questions : * Comment les gens ressentent-ils et entendent-ils la musique ? + Comment font-ils pour reproduire un son ou un rythme ? * Quelle est la part d'investissement du corps dans Vapprentissage de la musique ? * Comment situer Véquilibre entre Vapprentissage oral et écrit ? * Comment accéder a la musique sans aucune formation musicale ? J'ai longtemps entendu dire au cours de mes études, et méme aprés : celui-ci chante faux, celui-la est arythmique ... Mais c’est 4 nous, musiciens et enseignants, d’aider les gens a prendre confiance en eux pour les amener A se structurer, se concentrer sur leur corps ou leur voix. A travers de tels objectifs, nous agissons de la méme facon que le professeur de yoga qui aide a sentir, comprendre et maitriser la respiration, le souffle dans telle ou telle posture, Chacun de nous posséde son rythme propre et sa méthode personnelle pour assimiler une information. Certains font appel a leur mémoire visuelle, d’autres a leur mémoire auditive et dautres encore a leur mémoire corporelle: Avant de pouvoir reproduire parfaitement un modéle, il faut obligatoirement passer par plu- sieurs étapes de construction : on essaye, on se trompe, on ajuste, on se re-trompe, on se voit, on s’écoute, on visualise le groupe et on trouve sa place au sein du groupe. On ne peut pratiquer ce genre d’exercices sans fournir un investissement corporel global. Le ressenti s’exerce dans tout le corps, comme dans la danse. II ne s’agit pas de se contenter de jouer une fois un exercice mais plutot de lenvisager dans la durée pour sentir son corps prendre des repéres chorégraphiques. Les percussions corporelles permettent de travailler sans aucun instrument, ni intermé- diaire, comme des baguettes par exemple. Nous sommes “mains nues” pour fagonner notre propre son, et travaillons avec une intensité sonore relativement faible, ce qui exige une bonne écoute et une grande précision du geste. De ce fait, si on recherche un grave sur la poitrine, un snap précis, un clap avec le méme son que ’exécutant voisin, on doit placer son corps mais aussi de le mettre en mouvement. D’autre part, il est important de prendre conscience que la voix est le moteur du corps. Nous disons souvent “si tu sais le chanter, tu sais le jouer”. Il suffit de dire “Oh | Hisse !” pour que plusieurs personnes rament en méme temps (entre nous, on ne se demande pas si un rameur est arythmique !). Chaque individu doit se construire et se structurer. C’est pour cela que cette méthode est au début pratiquée sous forme de jeux assortis de schémas corporels différents. Grace 4 eux, on fabrique un enchainement, ici appelé structure, qui permet une mise en scéne immé- diate. Ces structures (polyrythmies) ne sont pas figées et peuvent se modeler en fonction de Vévolution du groupe. Objectif de cette méthode Cette méthode est destinée a tous ceux qui souhaitent utiliser leur corps pour ressentir la musique ou 4 tous les enseignants ou formateurs qui ont A gérer un groupe. Lécoute, la concentration et l’équilibre sonore de ensemble sont a affiner de la méme facon que le chef d’orchestre face 4 ses musiciens.L’écriture. Dans cet ouvrage, nous proposons deux types d’écritures : la premiére dite “classique”, avec les codages rythmiques habituels et la seconde sous forme de tablatures “corporelles”. Elles s’adressent prioritairement A tous ceux qui n’ont aucune base solfégique. Wx TAKE TAKE TAKE Ta Kr fatitwoclessine 44 aT [tall [ta) Ki [7a] Ki be z tablature corporeite. Mains |X |x| x |x] x] x |x| x tions Le S a | > ne t t if 1 ieds [O e ° ° Le voix donne la pulsation (TA Kl ...), les claqués de mains interviennent a la croche et es pieds a la noire (2 pour pied droit, @ pour pied gauche) Lorde dentrée de chaque percussion corporelle est donné ar les consignes éeites ou parla vidéo Chaque carreau correspond a la matéralisation de le durée d'une pulsation (battement régulier donné par la voix :TA, Kl..). Exemple ci-dessus : les mains frap- Pent sur chaque pulsation et les pieds une sur deux (0 pour pied droit, @ pour pied gauche). Noter que la disposition utilisée pour les partitions ou pour les tablatures prend en compte le schéma corporel et propose, de haut en bas : voix, mains, pieds... C’est pourquoi, dans cet ouvrage ou dans la vidéo correspondante, certaines formulations comme “en haut” ou “en bas” signifieront qu’on utilise soit le haut du corps (snap, mains, torse), soit le bas (cuisse, pied) avec la voix. De plus, noter qu’aucun tempo n’est indiqué tout au long de la méthode afin que chacun puisse se familiariser, 4 son rythme, avec l’exercice ou le jeu qu'il aborde. Important Dés le moindre probléme d’incompréhension dans la lecture de Vouvrage, le recours & la séquence du DVD afférente apportera immédiatement la solution. N’hésitez donc pas A faire usage de cette possibilité qui met A votre disposition un professeur particulier rien que pour vous. Chaque exercice pourra donc se visionner autant de fois que néces- ire. Tanger (Maroc) 2002Premier jeu Retroure et exercice sur le DVD + Utiliser la voix pour poser la pulsation en prenant appui appui sur “ TA” Voix : TA KI TA KI TA KI TA KI Pulsation : - A A. A A af a a” + Exercice 1 Etablir, sous forme de danse, un lien avec la terre par frappement alternatif des pieds (Opour pied droit et @ pour pied gauche) vox TA KI TA KI TA KI TA KI voix |Ta| x1|Ta] Kr] Ta] Kr] TA] xt ° ° Pos H#—+}— t+ pieds |o| [e] Jo] fe + Ajouter les claquements de mains sur chaque pulsation vox TALKIE TAK TA_KI TA_KI voix Ta] xt] Ta] xr]ra| xt] Ta] Kr] mains |X|X|X|X|X|X|X]| x) Premier Jeu pieds [O e| fo e Bxercice 1 Techniques de frappés de mains son aigu son grave son “frotté” (avec le creux de la main) (mains bombées) (effleurement des paumes) Chorégraphie et interprétation de cette premiére polyrythmie + Exercice 2 : Sur deux sons NB : les codages O (pour droit) et @ (pour gauche) s'appliquent également aux frappés torse et cuisses. ee DVD voix (ta) xi [ta] xi]ra] xia] x1 pales 3 torse [O ° cusses cusses) le [ole] [elole ace) Temes pieds |O. e e* Exercice 3 : Sur trois sons a voix [Ta] i] ta] x1]ta] Ki | TA] ia = S@ = ARE cur ee clap x x cusses Burices— cuigses|O] © altel i oF pieds [O e ° e voix [ta] x1]TA] x1]TA]KI]TA] xi] a | langue 5 cw clap R x covets ———] Premier sou a premier Jes cuisses| O | @ ole ries [O[ [@] [Oo] [eo * Inventer d’autres combinaisons avec le méme débit mémorisé, tout en veillant 4 conserver la régu- larité des points d’appui sur le solDeuxiéme jeu (comme une batterie) Nous abordons une rythmique trés utilisée dans les variétés “pop” par le batteur. Veiller 4 bien conserver la pulsation en vous concentrant sur le débit de voix (souvent V’ap- pui avance sur le 3e temps a cause du déséquilibre sur un pied !). NB : Ces deux exercices sont, rythmiquement identiques, mais se pratiquent corporellement & deux niveaux différents Exercice 1 (en bas) Exercice 2 (en haut) Pe vox TA MTA OTA KOTAK cuisses MAINS 6 00 0 06 Pieos oe retse f tr voix |TA|KI|TA]KI|TA| KI|TA| KI] — Pgucidmse dew voix |TA| KI|TA| KI|TA| kr] TA] Kr mains a x peuitme Jen ™Ains BG x pieds [O) oo Bans torse |O. o[o Exercice 3 Proposition de chorégraphie en prolongement de lexercice 1 (en bas) To Th woth oth WTA Oh ot om om ovine pp an tT f tT f Poe pur cngr de pied voix TA| KI TA|KI| TA] Kt] TA] x1] ta] xr|Ta] xr 3 cuisses| ec x x Bala pieds e ele Exercice 4 Proposition de chorégraphie en prolongement de Vexercice 2 (en haut) wf os om ow moo own voix |TA)xI/Ta |i] "A RI]TA ° ° °Structure 1 3 Saisons & jours eee satsona, Jours + Imaginer un ensemble de 20 4 25 musiciens et utiliser les rythmes corporels du deuxiéme jeu * Diviser ’ensemble en deux groupes Le groupe A commence par jouer deux fois la rythmique de lexercice 1 (cf. page précédente) pendant que le groupe B scande le texte. Le groupe B enchaine en jouant quatre fois la rythmique de V'exercice 1 (cf. page précédente) pendant que le groupe A scande le méme texte que B précédemment. MESURE 1 MBSURE 1 ee EN[BAS ENB: Gr pf TARUTAKITAKITA KL | TAKUTAKITAKITAKI_ || wow onan oro ne oy serv DRE ISAM DIDI NANCH (A. [UPARUTARUTAKITAKI_[TAKITAKITARITAKI If LUNDINAR DIMER CREDI JEODIVEN DR DISAM DIDI MANCHL B MESURE 1 MESURE 1 I ENIBAS ENIBAS a [—_wesure2 MESURE 2 MESURE 2 MESURE 2 EN HAUT EN HAUT EN HAUT! EN HAUT pp |GAgitagtTa k1-74 i ere av romve vr res TA KITA KITA KITA Kf 1 Ue VER TENS (a AKUTAKITA KITA Kr [ere Av rove ven un remrs|{TA KITA KITA KITA Kl e7E AUTOMNE HH VER PRIN TEMPS eI MESURE 2 MESURE 2 MESURE 2 MESURE 2 EN HAUT EN HAUT, EN HAUT. EN HAUT En préalable, les deux groupes peuvent s’entrainer & travailler la synchronisation comme suit : Sur 2 Mesures TA KI TA KI TA KI TA KI TA KI TA KI TA KI TA KI (jeu “en bas’) Lun di mar di mercre di jeu di ven dre di sam’di di manch’ Sur 1 Mesure TA KI TA KI TA KI TA KI (jeu “en haut’) & - té Au-tomn’ Hi- ver Prin - temps + Utiliser le support du répertoire traditionnel pour gagner en aisance dans le synchronisme voix/corps. + Essayer aussi sur la base d'un conte, d'une histoire sur CD afin d’écouter le texte tout en restant concentré sur la rythmique.Troisiéme jeu Schéma corporel Les sons parcourent le corps | Exercice 1: “en montant” _Exercice 2 : “en descendant” Exercice 3 : coda VOX TA Ki TA KI TA KI TA KI TA Ki TA KI TA KI TA KI TA Ki TA KI TA KI TAKI “ : m2) iz cae) So J | ‘rolséme jou Troaidme jou ‘roisidme jou | becca sia ‘exercice 2 exercice 3 | | Exercice 4 Exercice 5 ee | ceeroice # cerciee 8 | roe suche rte anche aot este ‘Découvrez et travaillez ces deux elie ole ole propositions en toute autonomie ! voix fTalKI] wie [TA] KT vis TA] KI Peta rote gmcte snap [4 [5] | snp [1] 2 snap 5] 4 ole ole torse | 3| 6 torse | 3] 4 (tose [3] 6 wix [TA|KI voix |TA| KI cuisses [2 [7] cusses [5] 6] cuisses | 7 | 2 wm [T]2| op [78 pieds | 1] 8 pieds | 7 [8 Pieds | 1 | 8 worse [5 [6] tore (5/6 re c— cuisses [3] 4] cuisses | 3 | 4 | x | | Ss pieds | 7 | 8 pieds | 1] 2 I ee a 10Duo 2 musiciens face & face : Jeu en duo Trolslame jou CAP sot es wane se Laoee = voix [TA] x1] 7A] xt] TA] Ki] A] mains x x 0 6 0 ‘Teese | | | torse |O oO CLAP sve Les Mans ce Lures voix |TA] KI|TA] KI|TA TA f f f mains x x cuisses rt t t cuisses| X x x x Lest if + Enchainer plusieurs formules en faisant appel a des paroles comme suit : voix | é | té [au [tom] hi [ver prinfem: mains es a torse |O o[o voix [iun| di fmar| di fmer{cre] di [jeu] di [ven|are] i |sam| ai | ai fama mains x Ea Ea a torse | alo 3 olo voix [é | té [automa] hi |verprinfemp} mains |x| |x] |x torse [ia eel alee ee voix fiun| di fmay| di fmerfere] di [jeu] ai [ven|are] ai [sam] ai | di frame] mains | |X x x x x x torse |X Bs Ba Xe pa x ze x 11Structure Il Fil du temps + Garder la méme disposition que pour la structure I. Ce morceau fait appel aux rythmes des 3 premiers jeux. Conseil : demander a un musicien de jouer, et de tenir, la pulsation. APPEL. 0 vox TA Ki TA KI TA KI TA KI structure 1 Filda tempe Mas eos “ x aall fees 04 (2 eee Viana eee ee mens. eosuesstuesce UA 64 MANE te Tees 4c fonce oA wOseerae..| LN OI WAR OF MERERE ci 440! 01 VEN ORE OL GAM O1 oIMANEH INGO #4 VOLEGHARS A VEIL $6 SUIG TOU GOURGSUE LE FIL. IL MERESTEMAIGUNGUILLETIOOT SePTEMBR © crbee NO VENseOECEHEE ere aa ee ee ei shen 16 V6 AD Q¢TH ME 00 TEMPS. these 1 a0 THN H VR PAN TOPS <6 WG 0 OY Me BO Te... «TAD -OUNE WERK ron hehe Tous les jours de la semaine Je cours, je fonce, j’m'amuse, je traine Lundi, mardi, mercredi, jeudi, vendredi, samedi dimanche | Janvier, février, mars, avril Je suis toujours sur le fil. Ime reste mai, juin, juillet, aout, septembre, octobre, novembre, décembre Je vis au rythme du temps Eté, automne, hiver, printemps Je vis au rythme du temps Eté, automne, hiver, printemps 2Appel voix snap torse cuisses pied voix snap torse cuisses pied mains torse TA Structure IL Fil du temps Foust je fran’ sur] le | fil x o/9 di |venJare] ai [sam] ai | ai foanel |sephemby oc |tobr'| no fete] dé feems} x O|e@ o|e o|e | té au fom ni [ver [prinfems x x o O|o € | té | au fomn) hi [ver|prinemps] O|e ole o;e oO voix | é | té [au ftom] hi [ver fois mains! |x| |x| |x cuisses| X] |x] [x] [x 13A chaque mesure correspond une polyrythmie avec un chiffre qui sera utilisé dans le plan Quatriéme jeu Progression 1 de construction d’une structure (cf. page ci-contre). 5 gTA_Ki TA KITA KITA KI WK TA KITA KI TA KITA KE P=) ‘wr cue Layo al e a I, i se ma _ I rose | Ag ae e ae t ; ? ; , ¢ t st 2 anit voix [TA] KI|TA]KI]TA| Kr] TA] xr| voix [Ta] xr] ta] x1] ta] Ki] 7a] Kt snay e mains % x goats jo 2 Progession 1 mains K i torse [O 0/0 torse |O ole pies [O] fe] fo] fe pieds [Oo] [eo] fo] fe] | 4 FILL ox TA Ki TA KI TA KI TA KI TA Ki TA KI TA KI TA KI sun J] o- ° Omer peeeaes See a ew d ee ee caiose e 2 a i ao uf omen f 3 4 te voix [ta] x1[Ta] Ki] Ta] Kr] 7A] KI voix [TA] x1|Ta] x1]Ta] Ki] TA] Kr ae 5 | snap | fe] le — sFIS Fa a i mains x x tone 22) torse |O olo pies [O] fe fo] le is (Bilbao alo alco pieds * Utiliser maintenant la méme rythmique, mais avec la voix qui chante parallélement au jeu corporel. voix [A] xi] Ta] x1]TA] KI]TA] KI 1 fim) tac) flcarkoun|tac | 2 foumjes |tac| — fdoumdoun|tac| | 3 [éeuml es [tac| es fioun{doun| tac| 4 fiom) es [tac] es founldour) tac [goup 14Structure Ill Doum, Es, Tac Structure II Doum, Ee, Tac I + Plan de organisation de cette piéce. Les références mesure 1, mesure 2... ren- voient aux polyrythmies contenues dans les mesures numérotées ainsi p.14. * Utiliser les propositions sonores du quatriéme jeu. mesure1 __) __ mesure 2 mesure 3 mesure 4 (ee i To p* mesure 1 mesure 2 mesure 3 mesure 4 Ht mesure 1 mesure 2 mesure 3 mesure 4 mesure 1 mesure2 | mesure 3 mesure 4 ae ce! 7 Ta f* mesure 1 mesure 2 ll mesure 3 mesure 4 it 2 fois 2 fos T Dols 2 fois it mesure 1 mesure 2 I mesure 3 mesure 4 T * Les indication p et f, en début de ligne 1 et 4 (ci-dessus) marquent la nuance de jeu : PB ble) = piano (doucement) F= forte (fort) : NB : Attention a ne pas accélérer en jouant forte ! Lorsque les deux mains jouent ensemble, on dispose de 3 types de frappe : Foitrine (torse) 15 Frappés de mains ou clap (cf page 6) tous les coups sont doublés (torse, snap et clap, les 2 mains ensem- Snap (claquement de doigte)Quatriéme jeu Progression 2 Les sons s’ajoutent et remplissent l'espace. (Quatriéme Jou Mémes remarques que pour Progression 1 | (pages précédentes). Progression 2 4 1 WX TA Ki TA KI TA KI TA KI TA Ki TA KI TA KI TA KI oe oe ow 4 wee A cose ¢ ¢ é J z ° i ° cos + r tf r f f voix [ta] x1|ta] xr] TA] x1] TA] ct voix [TA] x1|TA] xr] TA] xt] TA] xr torse [0/0 ofo snap 3 cuisse ° e torse [0/0 olo pieds |O e a e cuisse e e pieds | e ° e 4 FLL vox = TA Ki TA KI TA KI TA KI TA Ki TA KI TA KI TA KI sue J o = ry Pe oj our 0 - an a) Sl cuss + o J 4 1 me0s t f t voix |TA| KI|TA| KI} TA| KI|TA| KT voix TA| KI] TA| KI|TA| KI| TA KI bouche ° snap O|@ snap ° torse ole torse |O|O o|o cuisses o\|e cuisses e e pieds ° pieds | O e ° e Utiliser maintenant la méme rythmique, mais avec la voix qui chante parallélement au jeu corporel. voix [Ta] xt] TA] Kr] Ta] xx] 7A] KI 1 feumféun|tac| —_faoun|éoun] tac| 2 Fownféoun| tae] es fdunécun| tac 3 Founféoun|tac| es fiumldaun] tac gop 16Structure IV Doum, Doum, Tac Plan de Vorganisation de cette piéce. Structure iV Doum, Doum, Tac mesurel mesure 2 fl mesure 3 mesure 4 it fois Tr 7 ols yi 4 fois 4 his p* mesurel mesure 2 mesure 3 mesure 4 It 2 fois T 2 fois 2 fois 2 fois, tt mesurel mesure 2 mesure 3 mesure 4 Tr mesure] mesure 2 mesure 3 fi mesure 4 it 4 fois v 4 fois, 4 fois, T 4 fois f* mesure] mesure 2 mesure 3 mesure 4 It 2 fois T 2 fois, 2 fois, 2 fois Mm mesurel mesure 2 mesure 3 ! mesure 4 Tr i La mesure 4 est plutét considérée comme un break de fin de phrase. * Les indication p et f, en début de ligne 1 et 4 (ci-dessus) marquent la nuance de jeu : P= piano (doucement) F = forte (fort) : tous les coups sont doublés (torse, snap et clap les 2 mains ensem- ble) NB : Attention & ne pas accélérer en jouant forte ! + On a toujours 3 axes mais cette fois répartis entre torse, snap et cuisses * Sur le DVD, on trouve un exemple d'utilisation de cette polyrythmie avec la chanson “Au clair de la lune”, sur la premiére partie, et “Une souris verte”, en seconde partieCinquiéme jeu temps et contre temps cingléme jos * Mettre en place chacune de ces polyrythmies en les travaillant individuellement. + Passer ensuite a 'enchainement tout en veillant a bien conserver la pulsation. + Prévoir 4 mesures entre chaque exercice avec les seuls battements de pieds. + Ordre d’entrée : la voix, les pieds et enfin les mains eS nou 1 nea Buna ee i relly wos [pL 4 J led 4 none a a a au he On wna | 4.1 LJ uae ae L oo d eget] lnAj_J 49 ao me wom ee aw me Lae f tf i ee cua vot oY Cromer ccopennc 10 aannaga0 cae vo crnCinquiéme jeu e ablatures) Cingléme jeu voix [TA] KI] TA] KI 2 | TA) KI} TA] KI 3 | TA} KI} TA} KI mains | X Eg x 2 x|x pieds [Oo] |e o| fe o| je voix [ta] xt] TA] K1| 5 {ral xi|tal xi 6 [ra] xi|ta] xr mains | Bales x |x EG Bs pieds |o] |e ° e ° e > 8 S voix {TA] KI] TA] KI ta] x1] Ta] Kr ra] xt] ra] xr mains | X | X | X | |x| x|x x|XxX x pieds |O] [eo o| fe Jo e 1+2 1+9 voix [Ta] xr] TA] x1 / a] xt] Ta] KI voix [Ta] xi[ TA] x1] Ta] xi] ra] x mains |x| [Xx x x mains |X x x| x 3 pieds [Oo] [eo] fo e pieds [oO] Jeo] fol le 6+4 10 voix [TA] K1]TA] KI] Ta] KI] TA] Kr voix Ta] xt] Ta] x17] K1|TA] Kr mains | X Gg x| x mains | X a a pieds [O] Je] fol [eo pieds | O e| fof fe 19Sixiéme Jeu Reprendre certains exercices du jeu précédent, les chorégraphier puis compléter comme indiqué. Le recours aux séquences du DVD, ot chacun des trois exercices est complétement interprété, permettra déclaircir toute incompréhension. Gp rerice a 8 Exercice 2 its 758 vox TA Ki TA KI TA KI TA KI WX TA Ki TA KI TA KI TAKI cue | aoe ae Ne] cue pa ae Semen (tena mi ° ° Voix 2 sons / + en bas / + en haut EN BAS EN HAUT = EN BAS. EN HAUT WOK doun fac dou dou tac voix doum tac doum tac de ey gy Nim SS OE ET | Lae ee ‘Remplissage vocal - Remplissage corporel Voix 2 sons / en bas / en haut Remplissage vocal / Remplissage corporel VOIX —doum es tac doum es doum tac es NOIN doum es tac es es doum tac es ° 0 ; st oe )] 7) Fe ay |e | ee | one pas ne ma a ra a) a vas ppp o 0 0 . 0 . er 3 Voix 2 sons / Corpo / Voix + remplissage / oA mes. cas TZ j L_ iD 20Sixiéme Jeu (tablatures) 8 Exercice N° 1 7 Al 8 Exercice N° 2 mace | ee, 7+5 voix |TA|KI|TA| KI|TA| KI |TA| KI | voix |TA| KI} TA} KI|TA| KI |TA| KI | omains [x x x(x mains | X x[x x[x pieds | O e oO e pieds | O e o e Voix 2 sons / + en bas / Voix 2 sons / en bas / en haut . sebas (tal xt] TA] Ki[TA| KI] Ta] Kr] em hsst enbas [ta] KI] TA] xt] TA] KI] TA] KI] en haut voix poun TAC pou! TAC voix, voix poun ee JDOUM] TAC | voix cuisses| x xX mains cuisses x x clap pieds | O iS) torse ——pieds | 0 ° io torse Remplissage vocal / Remplissage corporel Remplissage vocal - Remplissage corporel Ta] KI/Ta] x1 ]TA] KI/7A] a | ta! x1] Tal xr] ra] xt] 7a] Kr voix pou Es Tac} Es | Es |poun)Tac} Es voix [poumy Es |TAC Jpouml es jpouw) TAC] ES snap e e|o e snap e e e clap x a clap | x x | tore [St ° torse 0) of fo | pies fo} fel lol le pies |O| [e| fo] le 8 Exercice N° 3 Voix + remplissage / Corpo + remplissage ae ra] Ki] ra] xr] Ta] xt]TA] Ki] voix |TA| KI|TA| KI|TA| KI|TA| KI voix pounjpoum Es jpouw| Es [poum| Tac] Es. mains|x|x| [x] [x] x snap e| je e pieds | O e oO e clap A a torse |O|O to, oO Voix 2 sons / Corpo pieds [iSy 5 5 5 ra] xt [Ta] xr] Ta] xt | a] x1] voix UMIDOU? Uh DOUM| TAC | | voix clap x mains torse | X | X x x torse pieds | e ° e pieds 4 = main a l'envers 21Septiéme jeu Exercice N° 1 Bien se figurer mentalement le schéma du corps. aa Avec deux sons ded wx TA Ki TA KI TA KI TA KI wx TA Ki TA KI TA KI TA KI ot Tac pou m= eaten SN.) od d }—4—-s i 1 Pens oe (Es ¢ rs . eos. is (aun ( ( Sur cette base polyrythmique (c-dessus), on entame les prolongements sous forme de 6 schémas corporels Exemple compté Séme schéma 4éme schéma 3 as ° e 1 2 4; a Exercice N° 2 : 4 sons sur 4 niveaux ler schéma 201 4 7 G < 2 4 sq __z 4 2eme sehéma Séme schéma Géme schéma Bet 2 3 nouvelles propositions pour exploiter les 4 niveaux sur 4 sons (pieds, cusses, torse, snap) & partir de la méme base rythmique ci-dessus. Noter que les deux mains frappent simultanément (X) —— Ht y F ' viene +5 # “nn | . 3 | wy t +$—14 1 pa) —— aSeptiéme jeu (tablatures) Suite du travail sur le temps et le contre-temps. Nenchainer chacune des propositions ci-dessous quiune fois chaque étape préalable bien maitrisée. Exercice N° 1 isa Avec deux sons voix [ta] Ki [ra] xi[Ta] xi [TA] Kr reg ao er RS TO cuisses 723 ala POlmaIES voix [ra] xr|ta] xi|ra] xt [Ta] x1] pieda [2 iil kedj at) ae wil rae re | Samer tone IB 3 sate tee un al ; voix Ta] xi|TA] xi] Ta] Kr] TA] KI em | Ol) [2], fo ou trealll e} 3 4 pies [OT [el fo] le Exercice N°1 3 nouvelles propositions pour exploiter les 4 niveaux sur 4 sons (pieds, cusses, 0 forse, snap) a partir de la meme base rytamique et dense Noter que les deux mains frappent simultanément (X) En montant En descendant Variante ra] xi [ra] xt fra xi]ral xi] {ra] xr)ta] xr] ra] xi [ra] xr] [TA] xt] TA] Ki] tA] xi] xa] xt voix TAC fowl [acl ous) | rae fou [rac! pou) [rac vn) [rac snap x | [x x torse x BG x cuisses Ea x es pieds | O ° 3 Sur cet ostinato composé de 3 mesures, placer sur chacune d’elles les 3 gestes corporels adéquats puis enc! her & partir de la méme base rythmique ci-dessus. Noter que 8 aussi les deux mains frappent simultanement (X) sur 3 sons voix Ta] KI ta] xi] TA] 1] TA] xtra] x1] TA] Kr TA KI TA| KI frac frac|pousl rac loou) [rac ac] rac] clap Es Ey x snap Ea x torse x x xHuitiéme jeu rythmes afro-cubains Etude de quelques figures rythmiques avec temps et contre-temps sur deux mesures. Mettre chrono- logiquement en place d’abord la voix, puis les pieds et enfin les mains ook wk mk om MAINS Exercice N° 1 | bie ES reo, uno aoe mow xr] Ta] Kr Exercice N° 2 La clave 2/3 a a a ° . ° . ° A voix TA] Ki] TA] KITA] KI} TA] KI mains x x x pieds ° e ° e Exercice N° 3 no now hw Cascara (i) d is ea . ° : ° . ° = Exercice N° 4 a ‘Tambourin | “ ‘ » d . ° : ° . ° ° BE BRR ol |e a e|x|/s a Oo} x] Ble e2Neuviéme jeu les accents Rythmes du monde ; mettre du relief dans le jeu * Accentuer les notes qui comportent un accent (>). Les autres notes sont dites “fantémes”. + Distribuer les accents de chaque cété. Exercice 1: Les accents Exercice 2 eo TA Ki TAKITA MoT KE We TA KI TAKE TA KE TA KE = a NB. : veller & ne pas accélérer en effectuant de grands gestes et A toujours garder le méme debit vocal. Exercice 3 : La clave cubaine 3/2 we TA Ki TA KI TA KI TA KI TA Ki TA KI TA KI TA KI eee) ae a a ae eae ane anO t 18 os aa t t - t La clave cubaine 2/3 (rythme non représenté sur le DVD) wx TA Ki TA KI TA KI TA KI TA Ki TA KI TA KI oes cee ae rae, \ f T Exercice 4 & 5 ia bossa nova : juste les mains / La bossa nova we TA Ki TA KI TA KI TA KIT TA Ki TA KE TA OKI TA KE . rae ra + a ot oo ra seul wx TA Ki TAKITA KITAKI TA Ki TA KITA KITA KI we (eae cn (or en (oeNeuviéme jeu (tablatures) Accentuer sur les grands symboles et jouer en notes “fantome” les autres. Les accents voix {Ta] xt]Ta] K1]Ta] KI] TA] KI voix [TA] Ki] TA] KI TA ctap [x] x [x] x [x [x] x [x cuisses| |e [O° pieds | O e ° e pieds | o e La clave cubaine 3/2 ° voix ‘Ta| Kt | Ta] ki |Ta] x1| Ta] Kr cuisses| olelfole elole pieds iS) e ° e La clave cubaine 2/3 voix ra] x1 ra] xt [Ta xt] Ta] xr langue RR Xe torse ° efo e snap elo elo pieds o| [el fol fe ‘Tambourim » Qo voix ra] xr [ta] xtra] xr ]TA| Kr clap x ec x/x snap x x Pa pieds e ° °Dixiéme jeu Batucada Le Cirque Conserver le méme débit de voix mais ne frapper les pieds qu'un temps sur deux (@ la blanche]. Les paroles, ont été créées par une classe de CM2 de Fontenay aux Roses (92). Exercice 1 : Appel de départ ror Fe SENS ake eA BY, $I LENGE LE eveRue eb MEN Oe nos, ‘ I ° . ° . Exercice 2 : Batue corpo n° 1 Renken cubow autiee fh eH atts mse - a x pieos P , nly q oe oF" Exercice 3 : Batuc corpo n° 2 UTI AN MUTUAL HUAN TRERETALINEL Ah KoA WL MeN thUtARNAKI LL Lay eo RRS cli ee eames oy ete ese e o é 2 axif : pea Boye am alt oe meal fale Exercice 4 : Batue corpo n’ 3 guunun on ooh none me Le eu LEMENT OFAM s002_ MARU L¢ 606 PENG © Pourleclap :lamain droite ffappe dans le cxeux de la car main gauche NAP ‘snap droit pooal areaiea le omen a Exercice 5 : Batuc corpo n° 4 fone gn ne we ce aL det ar es tee meee MAINS fay t +—+ t nieos, 28Exercice 1 Appel de départ Exercice 2: Batuc corpo n° 1 Exercice 3: Batue corpo n° 2 Jou et chanté 2 fois ‘avant denchainer Exercice 4: Batue corpo n’ 3 Exercice 5 : Batue corpo n° 4 voix mains torse pieds voix torse cuisses| pieds voix ol 2S torse cuisses| pieds voix torse cuisses| pieds voix snap pieds voix mains pieds Dixiéme jeu (tablatures, ‘TA | KI} TA} KI) TA} KI} TA) KI| TA} KI|TA| KI/TA} KI|TA| KI Sifime) fie] Jar) [commen] | ce x o o\e e e e x 3 e 3 e ‘TA| KI) TA) KI) TA} KI) TA) KI} TA| KI | TA} KI |TA| KI | TA} KI an jon [ens tra | pé | zis [tes o oO x ofefole oO e o e ‘TA! KI|TA| KI | TA} KI) TA] KI} TA KI |TA| KI |TA| KI |TA| KI TE] | |p ic Ta la a| [me ke singe 3 3 x x x 3 e o e ‘TA| KI) TA| KI | TA] KI) TA) KI) TA) KI | TA} KI) TA] KI | TA| KT crest] la [gent] pa jrad du cing! 3 3 ofelole & fa e o e TA| KI) TA| KI} TA) KITA} KIj TA| KI | TA} KI | TA| KI |TA| KI te] foul] fren! fatenh Ima] | te | | sus pens x x xX X|X x x X|X x x x x X|X x o e o e 'TA| KI} TA| KI) TA} KI | TA) KI| TA} KI |TA| KI | TA} KI| TA} KI le ma) gi |cien fait ‘son | tour de |pass’ [pass) x x x x x o e oO e t 29e Structure V Batucorpo Créer deux groupes principaux (A & B) avec la possibilité de dégager deux autres sous- groupes (C & D) KKK ee ¥ x * * % * * groupe A groupe B * % + sous-groupe © * sous-groupe D Structure de la piéce proposée : Aprés lappel, la premiere exposition est chantée sur les paroles du Cirque (accompagnement des pieds seulement). La reprise est jouée corporellement avant que les tubes ninterviennent. Codage : 1 = Exercice 2: “Batuc corpo n° 1” 2 = Exercice 3: “Batuc corpo n° 2” 3 = Exercice 4: “Batuc corpo n° 3” 4 = Exercice 5: “Batuc corpo n° 4” AY ff 1 Seti LS t06 L Sees | 1 Seo A Sto ¥, F T re. oe EES 4 bets 4 4 4 taal ae $ Sets 4 t 7 r T 1 Seis 1 Sols, 1 Sree 4 Seo 4 Sls 4 1 t 4 | 5 S His 4 Seo 9 4% Seois | 4 Ses 4 brs 3] Laccompagnement peut s’effectuer avec des tubes Boomwhackers, des lames de xylo ow d'autres percussions. ‘Tubes notes voix (TA] Kr] TA] Kr] ra] Kr] TA] Kr | TA) KI} TA] KI) TA) KI] TA} KT | | pieds 30Fourquoi une méthode de Fercussions Corporelles ? Premier jeu Deuxiéme jeu (comme une batterie) Structure 1 (Galeone 6 joure) Troisié¢me jeu (Schéma corporel) Structure Il (Fil du temps) Quatriéme jeu (Progression 1) Structure Ill (Doum, es, tac) Quatriéme jeu (Progression 2) Structure IV (Doum, doum, tac) Cinquiéme jeu (Temps et contre-temps) Sixeme jeu Septiéme jeu Huitidme jeu (Rythmes afro-cubains) Neuviéme jeu (Les accents) Dixiéme jeu Structure V (Batucorpo) 10-11 1213, 18-19 20-21 22-23 24 26-27 29 30Parcours Diplomé du Conservatoire National de Lyon et de !ENM de Villeurbanne en Percussions classiques et Jazz, Stéphane Grosjean obtient plusieurs prix avec Mad Nomad Quartet http://www.madnomadquartet.com (3éme prix au concours du festival de jazz de Franche-Comté, lauréat du concours « Suivez le Jazz » (Rhone-Alpes), finaliste au concours national de Jazz de LA DEFENSE), et a joué avec Geoffroy de Masure, Andy Sheppard, David Linx, Fred Frith, Dar Gnawa. Il intervient en Percussions Corporelles dans différents cadres (Festival de La Chaise-Dieu, Institut Francais du Nord du Maroc, Opéra de LYON, Chantiers des profs aux Francofolies, Formation de formateurs, milieu éducatif...), et crée le groupe ‘TOUMBACK en 2006. Joue en duo Guitare et Percussions DUO BERIMBA hitp:/ /duoberimba.free.fr Professeur de Percussions Ecole Nationale de Musique de LA ROCHELLE Remerclements : Gérard Authelain, Maryse Lafay-Chowellon, Laurent Vieuble, Dominique Duportal, Corinne Cottae, Ganae Lakhmaise, leabelle eb Catherine Ramona, Marie-Jo Bluteav, Fascal Serpette, Affaires Culturelles de la vile de La ROCHELLE, Jean-Luc Larguier, Frangois Fostaire, Thierry Beaucoup, Frédéric Louvet, Sylvain Lacombe, Dar Gnawa de Tanger, le groupe TOUMBACK de La Rochelle, Béatrice Reuther, Carole Corade, Michel Asselineau, Kamiar Kian, Clément Fauconnet, Philippe Splesser, Christophe Chayé, Benoit Mars, loabel osjean, tous lee enfants qul ont participé aux atellers TOUMBACK, le Conservatoire & rayonnemtent aépartemental de |‘agglomération de La Rochelle Crédite photos ToumbackPercussions corporelles laa aaa TOUMBAGK | Aujourd’hui, les percussions corporelles constituent une discipline dont les vertus pédagogi- ques, thérapeutiques ou artistiques sont reconnues au méme titre que les autres pratiques ins- trumentales. Elles nous placent devant une évidence : celle de re-connaitre notre corps comme le premier des instruments susceptibles de donner une dimension sensorielle au son. Stéphane Grosjean propose une série d'exercices corporels sous forme de jeux rythmiques qu'il a classés et hiérarchisés avec le souci de préserver leur aspect ludique. Dans ce contexte, chacun exerce “a mains nues” pour faconner les sons qu'il découvre ou recherche : un grave profond sur la poitrine, un claqué de mains plus ou moins aigu, un “snap” de doigts sec et dynamique, un frappé de cuisse mat, un frappement de pied lourd pour asseoir une basse...sans oublier la voix, véritable moteur de notre corps sonore, Le DVD, véritable traducteur visuel et sonore de chaque exercice, facilitera grandement la mise en place de ce répertoire sur les plans rythmique, chorégraphique et scénique. Grace a un judi- cieux chapitrage calqué sur la progression abordée dans l'ouvrage il représente l'auxiliaire tou- Jours disponible pour permettre de gérer au mieux l'abord de ces nouveaux territoires musicaux. Toutes ces propositions permettent la mise en ceuvre d'un riche travail progressif de coordina- tion des membres et, tout naturellement, la prise de repéres chorégraphiques sur les bases du schéma corporel ainsi développé. Toumback se destine & tous les musiciens et non-musiciens qui souhaitent utiliser leur corps pour ressentir la musique ou construire un véritable orchestre de polyrythmies corporelles avec un groupe d’enfants, d’adolescents ou d'adultes. Dans l'ouvrage, tous les jeux font l'objet d'une double écriture musicale : une “classique” (portée et signes traditionnels) et une autre sous forme de tableaux (sorte de tablature corporelle) destinge & tous ceux qui n’ont aucune base solfégique. ISBN: 2 = 914040 -58 - X © Octobre 2011 PES aly Pes Lugdivine (Se P9025 = 69265 Lyon cedex 09 —_Luadivine