CREATIVIDAD La creatividad es la capacidad de crear, de producir cosas nuevas y valiosas, es la capacidad de un cerebro para llegar a conclusiones nuevas y resolver

problemas en una forma original. La actividad creativa debe ser intencionada y apuntar a un objetivo. En su materializacin puede adoptar, entre otras, forma artstica, literaria o cientfica, si bien, no es privativa de ningn rea en particular. La creatividad es el principio bsico para el mejoramiento de la inteligencia personal y del progreso de la sociedad y es tambin, una de las estrategias fundamentales de la evolucin natural. Es un proceso que se desarrolla en el tiempo y que se caracteriza por la originalidad, por la adaptabilidad y por sus posibilidades de realizacin concreta. Creatividad es la produccin de una idea, un concepto, una creacin o un descubrimiento que es nuevo, original, til y que satisface tanto a su creador como a otros durante algn periodo. Todos nacemos con una capacidad creativa que luego puede ser estimulada o no. Como todas las capacidades humanas, la creatividad puede ser desarrollada y mejorada. As, existen muchas tcnicas para aumentar y desarrollar la capacidad creativa. Una de las ms interesantes es la conocida como mapas mentales CREATIVIDAD SUPERFICIAL La produccin creativa y los grandes y reconocidos autores de creatividad pueden ser un estorbo y unos taponadores para la madurez personal y para la propia creatividad. Se deduce de esto que la creatividad tiene ramas aireadas y races ocultas que, de tan presentes, pasan desapercibidas. Normalmente ocurre que, cuando se aborda este tema, nos quedamos y nos vamos por las ramas, como hacen las ardillas. No se pretende otra cosa. Con frecuencia dejan de estar presentes las races y el eje del tallo. En consecuencia, se anhela, se educa y se demanda creatividad superficial o una creatividad del qu, del cmo, del con qu, del quin, del cunto, del cundo, etc. Las empresas y los sistemas organizados para la rentabilidad podran conformarse con esto, pero la educacin, cmo puede conformarse con tan poco? El nio de corta edad aprende, descubre y crea. El resultado es un desarrollo madurativo. En el adulto, la creatividad no indica madurez personal (J.J. Zacars, y E. Serra Desfilis, 1997). Incluso suelen darse casos de alta creatividad y notable egocentrismo. Cuando esto se da en el profesorado, la enseanza, la formacin y el desarrollo profesional pueden lastrarse de un modo importante (A. de la Herrn, e I. Gonzlez, 2002). Esta ruptura entre creatividad y crecimiento interior no es compensada por la educacin. Pero, si con la educacin se pretende formacin, o sea, construccin interior y evolucin personal, no le debera resultar un problema tan lejano. CREATIVIDAD MS PLENA O TOTAL. La diferencia entre la creatividad superficial y la ms profunda, plena o totalizada es que la primera se ocupa de objetos y se centra en las acciones, mientras que la segunda crea al propio ser desde un acto autoconsciente. Este crearse precisa una excelente formacin, presencia de conciencia, ausencia de egocentrismo y voluntad mantenida por mejorar, por ser ms para ser mejores. O sea, por y en definitiva para capturar una visin amplia y generosa, y un intento de crecimiento interno y de transformacin social

orientado al mejoramiento de la vida humana. A l debera apuntar fundamentalmente la educacin, porque esto es formar humanidad, y no tanto otra aspiracin menor, quiz ms interesante, pero menos til, como dira Laotse. UNA CLASIFICACIN EVOLUCIONISTA DE CREATIVIDAD. Para una mejor ilustracin, de lo anterior, distinguiremos entre tres clases de creatividad: a) Creatividad puntual o espontnea:

Aquella que tiene lugar desde una actuacin aislada o incluso casual, y que no obedece a finalidades conscientes ms elaboradas. El trmino puntual equivale a relativamente inconexa. Emerge por los conocimientos previos y la circunstancia. Suele referirse a asuntos propios del presente. Su proceso bsico es el descubrimiento, el hallazgo novedoso. En el mejor caso se califica como brillante, til, extraordinaria. b) Creatividad sistmica o parcial:

Aquella polarizada al inters limitado de un sistema determinado (personal, ideolgico, institucional, etc.), que adopta como referente prioritario. El calificativo parcial hace referencia a su sesgo inherente y a la presencia de otras opciones anlogas. Gravita en torno al egocentrismo individual o colectivo. Suele ocuparse de temticas circunstanciales planificadas, funcionales y futuribles. Su proceso bsico es la productividad. Desde ella se pretende la creatividad rentable en funcin del tener ms y el bienestar. c) Creatividad evolucionista o total:

Aquella que adopta como dimensin fundamental la posible evolucin humana (madurez personal, mejora social, generosidad, convergencia social, humanizacin, etc.), y en funcin de ella coloca los intereses menores o parciales. La palabra total se refiere al imperativo de favorecer la evolucin humana, individual y colectivamente, considerndola sobre cualquier otra finalidad particular, sesgada, parcial o sistmica, o colocando en funcin de ella la pretensin fundamental de cualquier otra. Esta aspiracin no es una dualidad ms, no se opone a ninguna, porque puede resultar englobadora de toda opcin parcial. Tiene lugar desde una autoconciencia ms compleja. Suele ocuparse de cuestiones perennes, no propias de espacios y plazos determinados. Su proceso bsico es el trabajo para el crecimiento mental (A. Blay Fontcuberta, 1992). Su realizacin es la mejora social, en trminos de ser ms (P. Teilhard de Chardin, F. Rielo, J. Muoz) para ser mejores (M. Gascn).