II.

DESARROLLO TEMA ORGANIZACIN EDUCATIVA DIMENSIN COMPONENTES PROFESORES ESCUELA MARCELA PAZ LONGAV VII REGIN INDICADORES DESCRIPCIN La planta docente del establecimiento est compuesta de 10 GENERO EDAD PROMEDIO NUMERO
AOS DE SERVICIO

docentes, seis hombres y cuatro mujeres, la edad promedio es de 44 aos, y con un promedio de 17 aos de servicio. El 60% de los docentes del establecimiento son docentes competentes en el sistema de evaluacin docente, el 20% bsico en el sistema de evaluacin docente y el restante 20% an no ha sido evaluado, cabe

POBLACIN

PERFECCIONAMIENTO sealar tambin que el 10% de los docentes del establecimiento ha obtenido pasantas al exterior. Actualmente de los docentes del establecimiento cinco de estos se encuentran realizando algn postttulo o post-grado de perfeccionamiento. Otros cinco docentes ya han adquirido el mximo del perfeccionamiento reconocido (40%) de la remuneracin bsica mnima nacional. ALUMNOS NIVEL NMERO ASISTENCIA PROMEDIO EL IVE (INDICE DE El establecimiento cuenta con una matrcula de 160 alumnos, repartidos en educacin pre bsica (34 alumnos), bsica (96 alumnos) y educacin media humanista de adultos (30 alumnos), con una asistencia promedio de 96% en el ao. Adems el establecimiento posee un ndice de vulnerabilidad escolar, durante los ltimos cinco aos, superior al 75%, con lo cual
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VULNERABILIDAD COMUNIDAD LOCAL ESCOLAR) ESCOLARIDAD PROMEDIO ACTIVIDAD LABORAL CENTROS

el establecimiento cuenta con 73 alumnos considerados prioritarios, segn la ley de subvencin de educacin preferencial S.E.P. El establecimiento se encuentra en la comuna de Longav, sector rural, la escolaridad promedio de la comunidad es bastante baja, siendo esta de sexto ao bsico. En los apoderados del establecimiento el 27% realizo su educacin bsica completa y el 22% su educacin media completa. La actividad econmica del sector, siendo este un sector rural predomina como actividad laboral la de temporada, principalmente la cosecha de manzanas y frambuesa. En este sector existe un gran fundo forestal que es la otra gran fuente de trabajo de la comunidad. En la comunidad existe una amplia gama de centros comunes, tales como dos juntas de vecinos, centros de madres, centro juvenil, club deportivo, club de huaso, iglesias evanglicas y catlica, entre otros.

ORGANIZACIN EDUCATIVA DIMENSIN MEDIO AMBIENTE COMPONENTES FISICO; ESPACIO Y JORNADA ESCOLAR TIEMPO ESCUELA MARCELA PAZ LONGAV VII REGIN INDICADORES DESCRIPCIN El establecimiento es una construccin nueva, la cual fue ESPACIO FISICO inaugurada el ao 2007, la cual tuvo un costo alrededor de $ 621 millones de pesos. En este se dispone e implementa estrategias que hacen posible que sea un lugar seguro, acogedor y estimulante

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para los estudiante. Se dispone de espacios de recreacin, patios, jardines cuidados, salas y baos limpios y bien mantenidos. Con el objetivo de mejorar la calidad del proceso educativo y entregar a los alumnos mayores oportunidades de aprendizajes de los alumnos, el establecimiento cuenta con la jornada escolar completa (JEC) desde el ao 2007. La JEC consta de 38 horas pedaggicas, con la utilizacin del CULTURA DE LA CONVIVENCIA ESCUELA PARTICIPACION marco curricular recomendado por el ministerio de educacin. Dentro del establecimiento existen normas de convivencia, las cuales establecen obligaciones mnimas a todos los miembros de la comunidad escolar, tales como respeto y buen trato, puntualidad, presentacin personal adecuada, cumplimiento de tareas y trabajos, lenguaje respetuoso, cuidado de materiales e infraestructura y no existencia de elementos dainos. Existen instancias y procedimientos para la atencin de aquellos estudiantes que tienen necesidades especficas en lo acadmico, emocional, vocacional, fsico y/o social. La escuela entrega las instancias de participacin para todos los actores de la comunidad escolar, consejo escolar, centro de padres, centro de alumnos, consejo de curso, entre otros. Tambin existen

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espacios extracurriculares de desarrollo deportivo y/o cultural formativamente consistentes y que funcionan sistemticamente, por AMBIENTE EXTERNO CONVIVENCIA EVALUACION EXTERNA ejemplo, talleres de folclor y deportivos. La escuela cuenta con normas de convivencia o reglamento interno, el cual es conocido y compartido por toda la comunidad y es consecuente con el cumplimiento de ste. En la evaluacin eterna el promedio SIMCE 2009 es de Lectura 266, Matemtica 264 y Comprensin del medio 258. El promedio 2009 del establecimiento comparado con el obtenido en la evaluacin anterior Lectura subi 25 puntos, Matemtica subi 62 puntos y comprensin del medio subi 31 puntos. Esta alza en los resultados de las evaluaciones SIMCE ha sido sostenido en las ltimas evaluaciones, siendo en esta ultima una de las mejores de la comuna. El promedio 2009 del establecimiento comparado con el promedio nacional 2009 es similar. ORGANIZACIN EDUCATIVA DIMENSIN COMPONENTES PLAN EDUCATIVO DEL PLAN DE determina las horas semanales de clases por cada subsector y nivel CENTRO y que responde a lo establecido como mnimo en el marco curricular MEJORAMIENTO
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ESCUELA MARCELA PAZ LONGAV VII REGIN INDICADORES DESCRIPCIN En el establecimiento se establece un plan de estudios que CURRICULUM

TECNOLOGIA

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EDUCATIVO. PME - SEP

nacional. Las horas del plan de estudio se distribuyen teniendo como foco el cumplimiento de las metas de aprendizaje del establecimiento. En el plan de estudio se destinan las horas de libre disposicin para fortalecer el cumplimiento del currculum y las metas de aprendizaje establecidas, otros El establecimiento, respondiendo a los compromisos adquiridos al unirse a esta nueva ley de subvencin de educacin preferencial, ha diseado un plan de mejoramiento educativo, en el cual se compromete a mejorar resultados, mejorar la calidad de la mediante acciones pedaggicas alternativas y efectivas tales como laboratorios, hora de biblioteca, talleres, entre

VIDA ECONOMICA Y

educacin, todo esto mediante acciones concretas a realizar. EL PAPEL DE LAS Las autoridades locales de la educacin, el alcalde de la AUTORIDADES DIRECTIVO RECURSOS municipalidad como el director del departamento de educacin municipal, tienen responsabilidad de todas las escuelas pblicas en su rea, organizan el financiamiento para las escuelas, asignan el nmero de los lugares disponibles en cada escuela y emplean a todos los profesores que sean necesarios para cubrir la necesidad de los establecimientos de la comuna. En su rol directivo, el director focaliza en los estudiantes y en su

ADMINISTRATIVA LIDERAZGO

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aprendizaje y compromete a la comunidad en torno a este objetivo. La gestin del director est centrada en el aprendizaje de los estudiantes. l se involucra en el ejercicio de la docencia, observa clases o experiencias de aprendizaje, se entrevista peridicamente con los docentes, les otorga apoyo y asesora, garantiza las condiciones de tiempo y recursos para que los docentes puedan implementar los programas de estudio o Bases Curriculares. El establecimiento se encuentra adherido a la ley de subvencin de educacin preferencial (S.E.P.) con lo cual ha implementado un plan de mejoramiento educativo. En dicho plan el establecimiento debe administrar aproximadamente 30 millones de pesos al ao, lo cual ha permitido favorecer y facilitar el proceso de enseanza aprendizaje, otorgando con esta cantidad los recursos necesarios a EVALUACION; LA CALIDAD MEMORIA PROCESO. ANUAL SEGUIMIENTO EVALUACION ACTUACIONES los docentes. DEL En el establecimiento existen procedimientos e instrumentos para evaluar el impacto en el aprendizaje obtenido por los alumnos, en Y relacin a los aprendizajes esperados, y la ejecucin de los DE programas o implementacin de las Bases Curriculares. Se implementa un sistema de reforzamiento y apoyo para los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Se lleva control de los avances de los estudiantes con necesidades educativas especiales.

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Sobre la base de los resultados de aprendizaje se definen acciones para mejorar las prcticas pedaggicas. Al termino del proceso educativo se realiza un anlisis minucioso de las acciones realizadas y el impacto obtenido tras su desarrollo. Tras este anlisis se tiende a corregir errores, modificar acciones, incluir acciones que se encuentren necesarias y eliminar aquellas que no presentaron un mayor impacto en el aprendizaje de los alumnos. ORGANIZACIN EDUCATIVA DIMENSIN COMPONENTES ESTRUCTURA DEL CENTRO ESCUELA MARCELA PAZ LONGAV VII REGIN INDICADORES DESCRIPCIN El establecimiento posee una estructura jerrquica. Cuenta con ESCUELA EL CENTRO ESCOLAR director, jefe de la unidad tcnico pedaggica, docentes y asistentes de la educacin. Se cuenta con consejo escolar, claustro de profesores y equipo EL CONFLICTO EN LAS RELACIONES RELACIONES HUMANAS LIDERAZGO directivo. Como en todo grupo de personas, los conflictos y diferencias siempre existen, lo que puede hacer la diferencia en muchos casos es la forma de enfrentarlos. En el establecimiento existen diferencias de opiniones, enfrentamientos, lo importante y destacable a la vez, es que la predisposicin existente en la mayor parte de los conflictos es de colaboracin, es decir, se trata de dirigir a las necesidades y

ORGANIZACIN DE LAS RELACIONES

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problemas mutuos, y llegar a una situacin satisfactoria para las partes. Se discuten problemas y sentimientos con el esfuerzo de colaboracin, para lo cual siempre se utiliza un lenguaje exacto y preciso para describir ideas y sentimientos, se escucha con atencin, se define y analiza mutuamente la cuestin, se busca la mejor solucin para ambos. El liderazgo en el establecimiento ha sido un factor determinante para mantener las buenas relaciones sociales, esto es a travs de una buena estructura organizacional. Un lder comprometido con el establecimiento, con atributos de estabilidad y un claro sentido de direccin para la organizacin, El clima existente en la escuela influye en la eficacia de la LA INNOVACION INNOVACION Y FORMACION EDUCATIVA CENTRADA EN LA ESCUELA conduccin. El establecimiento en consideracin de las nuevas necesidades, acorde a la sociedad actual, se ha preocupado de introducir a los alumnos a estas necesidades antes mencionadas, incorporando en nuestro quehacer pedaggico el uso de los recursos TICs. Los docentes poseen competencias digitales bsicas para uso de recursos TIC, para ello el establecimiento ha invertido recursos, provenientes del presupuesto S.E.P. tanto en la adquisicin de equipos, en la capacitacin de los docentes del establecimiento y

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contratacin de personal adecuado para la mantencin de estos. La escuela se ha preocupado de incorporar a los estudiantes y entregarles las herramientas necesarias para que estos posean las competencias digitales bsicas para uso de TIC. Dentro de los talleres de la jornada escolar completa, existe el de informtica, el cual cumple el rol de promover el desarrollo eficiente, oportuno, veraz y exacto de los sistemas de informacin, mediante la aplicacin de tecnologa informtica. Otro factor a destacar en la innovacin educativa es el sistema de evaluacin permanente de los aprendizajes claves de los subsectores lectura y educacin matemtica. Esto permite ir conociendo los avances de los alumnos, las falencias, aspectos a mejorar, aquello que se debe retomar y buscar e implementar nuevas estrategias metodolgicas para enfrentar los aprendizajes claves ms descendidos.

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