SExpé 12ème Activité Biokani

Concept général 1: La vie cellulaire
Sous-concept1 : La Structure de la cellule

1. Observation de la cellule au microscope Optique :
Activité 01 :
Les cellules animales et végétales renferment à la fois les organites
communs mais aussi les organites différents.
Les schémas A et B du document1 représente deux structures de cellules observée au
microscope optique.
Cours de S.V.T de Terminale Expérimentale Page 1

Consigne : identifie et annote les schémas A et B.
Synthèse partielle :
Sous concept 2 : Les échanges Cellulaires

Activité 01: le comportement des cellules dans des milieux de concentrations
différentes
Des tranches de pomme de terre de même dimension sont placées dans les solutions de
concentrations différentes.
Le premier tube contient de l’eau distillée,
Le deuxième tube contient une solution de NaCl a 20g /L, Le
troisième tube contient de l’eau simple.
NaCL (20g/L) Eau simple Eau distillée
Consigne :
1) Observe les tranches de pomme de terre au début et a la fin de l’expérience.
Que constates-tu ? Fais la mesure des longueurs des tranches.
2) Donne une explication du phénomène observé.
Activité 02 : L’osmose
Soit un osmomètre composé d’un entonnoir fermé par une membrane de
cellophane contenant une solution de CuSO4 plonge dans un cristallisoir
contenant de l’eau distillée. Au bout de quelques instants le niveau de la
solution de CuSO4 s’élève dans le tube à entonnoir puis descend. En fin
d’expérience les deux liquides ont le même niveau dans les deux récipients.

Consigne : Analyse et interprète.
Activité 03 : Endocytose
1. La phagocytose :
Consignes :
1) Analyse les schémas pour expliquer le mécanisme de la phagocytose.
2) Trouve le sens de l’Endocytose.
3) Cite d’autres exemples d’Endocytose.
Synthèse Partielle :
2 . La pinocytose :
Consigne :
Explique le mécanisme de la pinocytose à travers ces schémas.
Activité 04 : Les échanges d’ions entre la cellule et le milieu ambiant. Expérience :

Substances dissoutes cas de l’acétate d’ammonium, de chlorure d’ammonium ou de
l’urée.
On place les fragments d’épiderme de choux rouge entre lame et lamelle, dans une
goutte de chlorure d’ammonium à 40g/L ou 4%.
Six minutes après les cellules sont plasmolyses et les vacuoles sont intensément
colorées au rouge.
Quinze minutes plu tard les cellules deviennent turgescentes et le contenu
cellulaire est en bleu.
Consigne : Interprète ce résultat.
Expérience : Cas des hématies

Dans six tubes à essai contenant des solutions de NaCl de concentration
croissante, on ajoute deux gouttes de sang defibriné ou oxalaté. L’observation
microscopique donne les résultats résumés dans le tableau.
tubes 1 2 3 4 5 6
concentr 2,9 4,1 6,9 8,7 23,2 46,4
Aspect
des
cellules
Consigne : Analyse et interprète les résultats du tableau.


La pression osmotique : se définie comme étant la pression minimum qu’il faut
exercer pour empêcher le passage d’un solvant d’une solution séparée a une
autre a travers une membrane semi-perméable.
Elle est représentée par P ou𝜋.
Elle est proportionnelle à la température absolue(T) et a la
concentration(n). 𝜋 = 𝛼.n.T ou P =
Sous concept 3 : Le métabolisme énergétique de la

cellule.
Activité 01 : Les phases de la photosynthèse
Les chlorelles sont des végétaux vertes nucellaires caractérisés par leur facilitée
d’absorption et d’emploi en fait un bon matériel pour les expériences de
laboratoire sur la photosynthèse.
Une suspension de chlorelle fortement éclairée et placée dans une eau marquée
par l’oxygène radio actif.
On constate alors :
-que l’oxygène se dégage uniquement lorsque la suspension est éclairée.
-l’oxygène dégagé est radio actif.

En poursuivant l’expérience en faisant barboter du gaz carbonique radioactif
dans la suspension : on constate que :
-la fixation du gaz carbonique nécessite la présence de la lumière ; elle se
poursuit a l’obscurité.
-que la fixation du gaz carbonique doit être précéder d’une phase lumineuse et
elle cesse si l’obscurité est maintenu.
Consigne1 :
Analyse ces résultats et conclus Synthèse
partielle :

Consigne :
Analyse le schéma et conclus.

1. La phase claire :
1.1. Excitation des pigments photosynthétiques et libération d'électrons:
NB : L'état excité se propage aux molécules voisines qui constituent une

"antenne collectrice", située dans les membranes des thylacoides, qui
récupèrent et transmettent les électrons aux pigments photosynthétiques
organisés en photosystèmes.

2. La phase sombre :

3. Couplage entre phase sombre et phase claire :
Bilan de la photosynthèse
Réactifs Produits
6 CO2 (entre dans le 2 G3P utilisé pour produire l’amidon, le cellulose, les
cycle de Calvin) huiles et la source d’azote pour la production des acides
aminés
18 ATP (produit dans la 16 Pi et 18 ADP (utilisé comme source d’énergie et de
phase lumineuse par phosphate lors du cycle de Calvin)
chimiosmose et utilisé
dans le cycle de Calvin)
12 NADPH (produit par 12 NADP+ (oxydé lors du cycle de Calvin afin de réduire le
le photosystème I ou 1,3-diphosphoglycérate en G3P)

P700)
Eau (utilisé par le photosystème II ou P680 comme source d’électron)
Tableau Récapitulatif
siège Eléments actifs Rôles
Thylacoides -lumière Fournit de l’énergie Absorbe
-chlorophylle de l’énergie
-eau libération de proton et électron
-ADP+Pi Genèse de l’ATP
-NADPH+ Transformée en NADPH, H+(transport de proton)
Stroma -Rubilose Fixe le CO2
-CO2 Réduit le GAP
-ATP Fournit l’énergie nécessaire a la réduction du
triose P
-NADPH,H+ Fournit les protons et électrons pour la réduction
du triose P se transforme en glucose.
-2GAP
Conclusion
Lumière gaz carbonique

Cytosol sucre
Synthèse générale de la photosynthèse :
Schéma du chloroplaste
.
•
Activité 2 : La respiration Cellulaire

Experience1 :Des cellules de levures de bière placées dans un milieu riche en
oxygène, présentent beaucoup de mitochondries.
Par contre les mêmes cellules placées en milieu dépourvu d’oxygène nous
montre plus de mitochondries.
Des mitochondries isolées obtenues par centrifugation différentielle sont
capables d’effectuer in vitro certaines réactions comme :
-l’absorption du dioxygène,
-la dégradation des substances organiques, -le
dégagement du dioxyde de carbone.
L’analyse chimique des mitochondries révèlent l’existence d’un équipement
enzymatique abondant et une diversité de transporteurs d’électrons de protons
et d’ATP.
Consigne :
1) Analyse les résultats des différentes expériences présentées.
2) Quel rôle peut-on attribuer aux mitochondries ? 3) La
fermentation fait-il intervenir cet organite ?
Synthèse Partielle
Expérience 2 :Un fragment de culot de mitochondries diluées dans un tampon

appropriée et placées dans une enceinte d’un bio régulateur.
On mesure la teneur en O2 en fonction du temps.
Au bout du temps t1 (10mns) on ajoute dans le tampon une quantité de glucose.
Au bout du temps t2 (2mns 10s) on ajoute de l’acide pyruvique.
Résultats : la consommation d’oxygène par les mitochondries isolées est très
faible.
L’addition du glucose dans le milieu ne modifie pas la consommation d’oxygène.
L’addition de l’acide pyruvique est suivie d’une augmentation considérable de
cette consommation.
Consigne :
Que peut- on conclure ?
Synthèse partielle
Expérience 03 : le schéma de la planche illustre la respiration cellulaire.

Consigne :
1) Observe attentivement et décrit les étapes de dégradation du glucose au cour
de ce phénomène.
2) Calcule le nombre de mol d’ATP formé au cour de ce phénomène.
Synthèse partielle
Le cycle de Krebs :

Calcule du nombre d’ATP formé
ATP formé directement ATP formé après

oxydation des
transporteurs
Glucose 2 ATP 2 NADH2 6 ATP
réaction transitoires 2NADH2 6 ATP
Cycle de Krebs 2 ATP 6 NADH2 6 ATP

2FADH2 4 ATP
Sous Total 4 ATP 34 ATP
Total : 38 ATP
Equation Bilan :
1. C6H12O6+2NAD+2ADP + Pi ----2CH3-CO-COOH+2NADH2+2ADP
Glycolyse
2.Reaction
transitoire 2(CH3-CO-COOH)+2COA -------------------Acetyl-coA + 2CO2
3.Cycle de
Krebs 2Acetyl CoA +6NAD+ +2FAD+ +2ADP+pi------6NADH2+2FADH2+2ATP+4CO2+2COA
Equation bilan simplifie de la respiration
C6H12O6+O2-------------------------6H2O+6CO2+38ATP
Le rendement énergétique de la respiration cellulaire
R=
1 mol d’ATP donne 30.5Kj et chaque mol de glucose donne 2840Kj
AN :
Synthèse Générale

Activité 03 : La fermentation (Respiration Anaérobie) et production d’ATP
Le schéma illustre la fermentation

Consigne :
1) Observe attentivement et décrit les étapes de la dégradation du
glucose au cours de ce phénomène.
2) Quel est le nombre d’ATP formé ?
Synthèse partielle
Bilan :
1.Calculons le rendement énergétique de la respiration et celui de la
fermentation :

1.Le mécanisme de la photosynthèse :
Elle se réalise dans le chloroplaste et comporte deux phases.
1.1. La Phase Photochimique : ou phase claire

3) Comparaison entre la fermentation et la respiration :
Eléments à comparer Fermentation Respiration

Alcoolique
Siège Hyaloplasme Mitochondrie
Produit initiaux 1molede glucose 1 mole de glucose
Produits finaux Alcool + CO2+ Energie CO2 + H2O +Energie
Etat de dégradation du Partielle Totale
glucose
Nombre de moles d’ATP 2 38
produites
Energie Produite 167 2860
Energie Consommée 61 1138
Rendement 2% 38%
Accepteur Acétaldéhyde Oxygène
finald’électron
Concept General 2 : L’information génétique

Sous concept 01 : Support de l’information génétique
Activité 01 : Le rôle du noyau
En 1960 le biologiste Anglais GURDON pour ses travaux sur les amphibiens de
l’espèce xenope par irradiation a l’ultra violet, il détruit les noyaux pondus par
les femelles de variété sauvage de couleur brun-vert. Dans ses ovules sont
transplantées des noyaux de cellules distinctes de têtards d’une lignée de
xenope alvins.
Sur 54 œufs ainsi préparé, 30 ont donné des adultes identiques entre
euxmêmes de même sexes alvins
Consigne :
Quelle conclusion peut-on tire de cette expérience de transplantions nucléaire
réalisé sur Xenope.
Activité 02 : Nature chimique et organisation de l’ADN

Expérience 01 : Soit deux souches de pneumocoques (bactéries responsables de
la pneumonie)
-Les uns sont virulents provoquent une pneumonie chez les mammifères
pourvues de capsules lisse appelée S(Smooth).
-les autres ne sont pas virulents et sont dépourvues de capsule lisse, leurs
surface est rugueuse ils sont appelées R (Rough).
Ces bactéries sont injectées a des souris selon le protocole suivant :
-Première lot injection de bactéries S vivants : apparition d’une pneumonie et
mort de souris.
-Deuxième lot injection de bactéries R vivants : pas de pneumonies.
-Troisième lot injection de bactéries S tuée par la chaleur : pas de pneumonie. -
Quatrième lot injection d’un mélange de bactéries S tuées et bactéries R
vivants : apparition d’une pneumonie S vivant dans les cadavres de souris.
Consigne :
Analyse cette expérience. Que peut-on en déduire ?
Synthèse partielle
Expérience 02 : Les travaux d’Avery

Avery et ces collaborateurs ont extrait le principe transformant en faisant éclaté
les bactéries puis ils procèdent aux expériences suivantes :
a) Ils éliminèrent toutes les protéines de l’extrait ne laissant que l’ADN. Celui-
ci ajouté à des bactéries R vivantes puis le mélange injectés a des souris
provoque leur mort et on retrouve dans leurs corps les bactéries S vivantes.
b) Ils firent l’expérience inverse en éliminant l’ADN en laissant les Protéines.
Dans ce cas rien ne se produit.
c) Ils ajoutent a l’extrait une enzyme hydrolysant de l’ADN (ADNase) Dans ce
cas la transformation ne se produit plus.
Consigne : Analyse ses expériences et conclus.
Synthèse partielle
Conclusion :

Activité 03 :
Soit le pourcentage des bases de l’ADN de certaines espèces.

Organismes Pourcentage de chaque base dans l’ADN
Adénine Guanine Cytosine Thymine

Homosapiens 30,9 19,9 19,9 29,4
Mouton 29,3 21,4 21,00 28,3
Poule 28,8 20,5 21,5 29,3
Criquet 29,8 20,5 20,7 29,3
Escherichia coli 24,7 26 25,7 23,6
Schema (a) Schema (b) Schema (c)
P-D-T------------A-D-P P-D-T------------T-D-P P-D-C--------- P-D-

A-----------T-D-P P-D-T ------------A-D-P P-D-G---------
P-D-T-----------A-D-P P-D-A-------------T-D-P P-D-A---------
P-D-C-----------G-D-P P-D-G------------C-D-P P-D-T--------
P-D-C-----------G-D-P P-D-G-------------C-D-P P-D-T--------
P-D-G-----------C-D-P P-D-C-------------G-D-P P-D-G-----
P-D-A------
P-D-C----------
Consigne
1) Calcule les rapports suivants : .

2) Quels constat faites-vous sur la composition en base azotées de l’ADN extrait
d’un organisme.
3) Dans la molécule d’ADN quels sont les bases complémentaires ? 4) Les
schémas a et schéma b représentent deux fragments de la molécule d’ADN
compare ces deux fragments d’ADN. 5) Complete les brins du schéma (c).
P : Acide phosphorique,
D : Désoxyribose,
A : Adénine,
G : Guanine,
C : Cytosine,

T : Thymine.
Synthèse partielle
1) Calculons les rapports
Organismes 𝐴+𝐺 𝐴+𝑇
𝑇+𝐶 𝐶+𝐺
Homo sapiens 1,05 1 1,03 1,51
Mouton 1,03 1,01 1,02 1,35
Poule 0,98 0,95 0,97 1,38
Criquet 1,01 0,99 1,01 1,43
Escherichia coli 1,04 1,01 1,02 0,99
2) Quelque soit l’espèce, dans une molécule d’ADN il ya toujours 4bases azotées
Adénine, Guanine, cytosine, Thymine.
3) Quelque soit l’espèce il y a autant d’adénine que de thymine et autant de
guanine que de cytosine.
Les bases complémentaires sont : Adénine –Thymine et Cytosine- Guanine dans
la molécule d’ADN.
4) Les deux fragments ont le même nombre de nucléotide mais de séquences
différentes.
5) Complétons les brins
P-D-C---------G-D-P
P-D-G---------C-D-P
P-D-A---------T-D-P
P-D-T---------A-D-P
P-D-T---------A-D-P
P-D-G--------C-D-P
P-D-A--------T-D-P
P-D-C--------G-D-P
Synthèse générale

Sous-concept 02 : Transmission de l’information génétique au
cours de la division cellulaire la mitose
Activité01 :
Les cellules somatiques, qui constituent l’immense majorité des cellules d’un
individu, sont des cellules qui à partir desquels aucuns gamètes ne peut émerger.
Elles possèdent tous la même information génétique et le même caryotype. Les
cellules somatiques ne transmettront jamais à leurs descendances, les mutations
qu’elles ont subies.
Les cellules germinales sont les cellules qui sont susceptibles de former des
gamètes : ovocytes ou spermatozoïdes. Elles peuvent, contrairement aux cellules
somatiques, transmettre à leurs descendances les mutations qu’elles ont subies.
L’information génétique est contenue dans le noyau cellulaire.
Le noyau de la cellule œuf contient les informations nécessaires à la réalisation
de tous les caractères héréditaires propre à l’individu.
Toutes les cellules d’un individu contiennent les mêmes informations génétiques
exceptées les cellules sexuelles.
La reproduction conforme est un processus de division cellulaire au cours duquel
se forment deux cellules filles possédant chacune une information génétique
identique à celle de la cellule mère. Cette information contenue au départ dans
la cellule-œuf est transmise à chaque cellule fille, ce qui permet de multiplier un
programme génétique à l’infini.
1. La mitose :

Consigne :
1.Donne un nom a chaque étape.
2. Décris les comportements des chromosomes pendant la mitose.
3. Qu’est-ce qu’un chromosome ?
4. Quel aspect de la mitose apparait ici ?
Activité 02 : Le chromosome et l’ADN

Le tableau ci-dessous donne le nombre de chromosomes dans une cellule
somatique et dans la cellule sexuelle.
Espèces
Hommes Cheval Chien Mais Tabac

Cellules somatique 46 64 78 20 48
Cellules sexuelles 23 32 39 10 24
Consigne :
1. Cite les formes de chromosomes .
2. Décrit l’ultra structure du chromosome.
3. Quel relation fait-il entre le nombre de chromosome d’une cellule somatique
et celui des cellules sexuelles pour la même espèce ?
4. Que veut dire diploïde ? Haploïde ?
Synthèse Partielle
Activité 03: Réplication de l’ADN et Conservation de l’information génétique. 1.

Nelson et Stahl ont réalisé suivante pour confirmer la structure a double hélice
de Watson et Crick.
Ils cultivèrent des types de bactéries de types colibacilles sur plusieurs
générations sur milieu enrichi en azote lourd N15. Ces bactéries incorporent
l’azote lourd sur leur ADN ce qui devient l’ADN lourd plus dense. Ces bactéries
en ADN lourd sont ensuite placées dans un milieu ADN léger N 14.Sur trois
générations les résultats sont consignes dans le tableau.
Générations Culture des bactéries Observations
G0 Milieu a N15 ADN lourd 100%
G1 Milieu a N14 ADN hybride 100%
G2 Milieu a N14 ADN hybride 50% ADN
léger 50%
G3 Milieu a N14 ADN hybride 25% ADN
léger 75%
Consigne
1. Pourquoi dans G1 l’ADN est hybride ?
2. Donne une interprétation schématique des résultats.
3. Donne la proportion d’ADN hybride et d’ADN léger a la cinquième génération.
4. Ces résultats confirment-ils le modèle semi-conservatif de la réplication de
l’ADN ?
Synthèse Partielle
Activité 04 : Mécanisme de réplication de l’ADN
Consigne
1.Cite les enzymes indispensables à la réplication de l’ADN
2.Décrit le mécanisme de la réplication de l’ADN.
3. Définis la réplication.

Activité 05 : Le Caryotype
On prélève les cellules embryonnaires de pleurodèle (amphibien) qu’on cultive
dans un milieu à température favorable. Les cellules se mettent a se diviser. On
bloc la mitose en métaphase par la colchicine. Les cellules sont ensuite placées
dans un milieu hypotonique, fixées et colorées. La préparation microscopique est
photographier et on obtient le document suivant :

Consigne :
1.Donne le nombre de chromosomes du document.
2. Classe les chromosomes par paire par forme et par taille décroissant.
3. Numérote chaque paire 1 et1’ ; 2 et 2’ ; 3 et 3’.
4. Les pleurodèles sont des organismes diploïdes ou haploïdes ?
5. Définis le caryotype.
Synthèse Partielle
Activité 06 : Importance de la mitose

Consigne :
Sachant que les êtres vivants se multiplient par mitose en cellules identiques.
Explique l’importance de la mitose dans la vie cellulaire.

Synthèse Générale :
Sous-Concept 03 : Expression de l’information génétique

Activité 01 :
Organisation des protéines, le phénotype --------------
Consigne:
1. A partir du document dit ce que c’est qu’une protéine ?
2. Que veut dire phénotype ?
Activité 02 : La synthèse des protéines : la transcription de l’ADN, la traduction

Consigne
1. Observe le document ci après et répond aux questions suivantes :
-Explique l’ARN messager se forme ?
-Définis transcription de l’ADN en ARN messager.
2. Pour dégager les étapes et acteurs de la traduction de la figure -Donne les
auteurs de la traduction de la protéine.

-Dans quelle partie de la cellule a lieu la traduction ?
-Quels rôles semble jouer le ribosome, l’ARNm, l’ARNt.
-Décris de façon succincte chaque étape de la traduction.
Synthèse Partielle


Le code génétique
Figure 1 : Code génétique

Figure 2 : Les 20 acides amines

Concept General 03 : L’unicité des
Individus et la diversité génétique
Sous-Concept 01 : Les Mécanismes fondamentaux de la
reproduction sexuée chez les mammifères et les spermaphytes
Activite01 : Organes producteurs de gamètes chez les mammifères.
Figure : 1 le testicule

Figure 2 : Coupe de testicule
Figure 3 : Le spermatozoïde
Figure 4 : Schéma de la formation des ovules murs dans l’ovaire

Figure 5 : L’ovule

Figure 6 : Appareil reproducteur Male
Figure7 : Appareil Reproducteur Femelle

Consigne :
Annotez les figures
Synthèse Partielle
Activité 02 : Les organes producteurs de gamètes chez les spermaphytes

Figure 8 : La Fleur
Consigne :
1.Annote la figure
2.Identifie et décris les organes reproducteurs males et femelles.
Synthèse Partielle
Les spermaphytes sont des plantes qui produisent des graines.

Organes producteurs de Organes producteurs de Organes Protecteurs
gamètes males gamètes femelles
Fleur Etamines Pistil (Ovaire) Sépales, Pétales

Activité 03: Formation des gamètes ou gamétogenèse
Figure 9 : Les étapes de la gamétogenèse

Consigne
1.Définis la spermatogenèse, l’ovogenèse, la gamétogenèse.
2. Cite les différentes étapes de la gamétogenèse dans l’ordre chronologique.
3. Explique chaque de la spermatogenèse et de l’ovogenèse.
Synthèse Partielle

4. Evolution du nombre de chromosomes au cour de la gamétogenèse
Spermatogenèse Ovogenèse Nombre de chroms
1 Spermatogonie (cellule souche) Ovogonie (cellule 2n
souche)
2 Spermatocyte I (avant Ovogonie (avant 2n
accroissement) accroissement)
2’ Spermatocyte I (fin accroissement) Ovocyte I(fin 2n à 2 chromatides
accroissement)
3 Spermatocyte II Ovocyte II n à 2 chromatides
3’ ………………………… Globule polaire 1 n à 2 chromatides
4 Spermatide Ovotide n à 1 chromatides
5 Spermatozoïde Ovule n à 1 chromatides

5. Comparaison de la spermatogénèse et de l’ovogénèse :
Activité 05 : La méiose
Figure 10 : Etapes de la méiose (Division Réductionnelle)
Figure 31 : Etapes de la méiose (Division équationnelle)

Consigne
1.Observe le document et donne les étapes du phénomène à étudier.
2. Cite les caractéristiques de chaque étape.
3. Le quel phénomène s’agit il ?
Synthèse Partielle
Activité 06 : Variation de la quantité d’ADN au cours de la méiose.
Figure 12 : Evolution de la quantité d’ADN pendant le cycle cellulaire

Consigne :
1. Décrire l’évolution de la quantité d’ADN .
2. Remplir le tableau suivant. Synthèse partielle :

2.
Ovogo 1er Spermat Ovoti Spertoz Ovoc Sperma 2e

nies glob ocyte II des oides yte II tides glob
ule ule
polai polai
re re
Nombres
de
chromos 2n chr n n chr n chr n chr n chr n chr n
omes chr chr
/cellule
Nombres
de 1 2 2 1 1 2 2 2
chromati
des
Quantite
s d’ADN Q Q Q/2 Q/2
par
cellules
Activite 07 :
Importance de la meiose
consigne :
Sachant que la meiose est un phenomene qui n’est produit pendant la grande
mitose. Explique l’importance de ce phenomene chez les etres vivants.

Figure 13 : Les étapes de la division cellulaire

Activité 08 : Formation des gamètes males chez les spermaphytes
Consigne
1. Quelles sont les étapes de la formation des grains de pollens ?
2. Explique la formation des grains de pollen.
Figure 14 : Le grain de pollen

1.
Figure 15 :Formation du grain de pollen

Activité 09 : Formation du sac embryonnaire.

Consigne
1.Cite les étapes de la formation du sac embryonnaire et explique chaque étape.
Synthèse Partielle
Figure 16: Les mitoses du mégaspore

Figure 17 : Le sac embryonnaire
Figure 18 : Formation du sac embryonnaire

N.B : « Pour la formation du sac embryonnaire, le nombre de chromosome
reste constant, tandis que pour la formation du grain de pollen, le nombre de

chromosome diminue. C’est-à-dire à partir de la cellule mère à 2n chromosome,
on obtient quatre grains de pollen à n chromosome.
2. La fécondation :
2.1. La fécondation chez les mammifères :
Le document suivant représente le mécanisme de la fécondation chez les
mammifères.

Figure 19 : Les étapes de la fécondation chez les mammifères
Consigne :
1. Donne un nom aux différents numéros.
2. Quels sont les étapes de la fécondation chez les mammifères ?
3. Explique les étapes de la fécondation chez les mammifères.

Figure 20 : Première semaine du développement humain de la fécondation a la
nidation.
3. Cycle de l’endomètre :

4 4. Le Cycle ovarien :
5. Le cycle utérin :

Activité 10 : La fécondation chez les spermaphytes
Figure21 : Formation du grain de pollen et sa Germination

Figure 42: Double fécondation
Figure 23 : Germination du pollen

Consigne
Explique la germination du grain de pollen

Figure24: Formation du fruit et la graine
Synthèse Générale :

Figure Coupe d’ovaire avant l’ovulation
Figure : Coupe d’ovaire après ovulation

Figure : Déroulement de la spermatogenèse
Figure : Schéma du spermatozoïde

Cycle de la glaire cervicale :

Le Brassage Génétique Assuré par la Reproduction et
l’unicité génétique des individus
1. Transmission des caractères héréditaires

1.1. Le Mono hybridisme :
Activité 01 : Le mono hybridisme avec dominance
Mendel croise deux races pures de pois dont l’une a graine lisse et
l’autre a graine ridé.
A la première génération(F1) : Tous les individus sont semblables
entre eux et donne les graines lisses.
A la deuxième génération(F2) F1xF1 les résultats sont:
-3/4 d’individus a graines lisses.
-1/4 d’individus a graines ridés.
Consigne :
1. Comment expliquer les résultats de la première génération et la 2 e
génération ?
2. Ecrit le phénotype et le génotype des parents et des individus de
F1.
3. Réalise un schéma d’interprétation du croisement et d’un
échiquier de croisement.
4. Définis le mono hybridisme.

Activité 02 : Le mono hybridisme sans dominance ou codominance
Mendel croise de belle de nuit a fleur rouge et des belle de nuit a
fleur blanche appartenant a la lignée pure.
En F1 les fleurs sont toutes roses ne ressemblant à aucune des
parents.
En F2 (F1xF1) les proportions sont
¼ d’individus à fleurs rouges pures
½ d’individus à fleurs roses
¼ d’individus à fleurs blanches pures.
Consigne
1. Quelle explication donne à ces résultats.
2. Ecris le phénotype et le génotype des parents, des individus de F1
et de F2.
3. Réalise un schéma d’interprétation et l’échiquier de croisement
de la F1xF1.
Activité 01 : Di hybridisme avec dominance

Mendel croise deux races de pures de pois de terre différent a la fois
par la forme lisse et ridée et par la couleur jaune et vert de leur
graines.
En F1 tous les individus ont un phénotype Lisse et jaune.
En F2 après un croisement F1 x F1 autofécondation les individus
présentent des phénotypes différents.

Consigne :
1.Quelle explication donnes – tu aux résultats de la 1ere et la 2eme
génération ?
2. Ecris le génotype et le phénotype des parents des individus de F1
et F2.
3. Réalise l’échiquier de croisement et détermine les proportions
obtenues en F1
4. Définis le di hybridisme.
Activité 02 : Le di hybridisme sans dominance ou codominance

Consigne
A partir de votre connaissance sur le di hybridisme avec dominance
énumère les trois cas possibles de di hybridisme avec codominance.

Les lois de Mendel :
1) Expérience :
On croise deux races pures de drosophiles. L’une ayant des ailes
longues et les yeux rouges, l’autre ayant les ailes vestigiales et les
yeux bruns. En F1, on obtient des individus qui ont tous des ailes
longues et les ailes yeux rouges. En F2, on obtient les proportions ¾
[L R] et ¼ [v b].
a) Croisement 1 : On croise un male de F1 avec une femelle aux
ailes vestigiales et aux yeux bruns. La descendance obtenue se
compose comme suit : 540 drosophiles aux ailes longues et aux
yeux rouges ; 490 drosophiles aux ailes vestigiales et aux yeux
bruns.
b) Croisement 2 : On croise une femelle de de F1 avec un male
aux ailes vestigiales et aux yeux bruns. On obtient :
460 drosophiles aux ailes longues et aux yeux rouges ;
470 drosophiles aux ailes vestigiales et aux yeux
bruns ; 37 drosophiles aux ailes vestigiales et
aux yeux rouges ; 33 drosophiles aux ailes
longues et aux yeux bruns.
Consigne :
Analyse les résultats des 2 croisements et conclure.
Analyse :

3. Brassage génétique :
Le brassage génétique est un mélange des gènes qui intervienne à 2
moments de la vie des gamètes au cours de la méiose et pendant la
fécondation.
Il en existe 2 types :
Activité 01 : Brassage intra chromosomique
Au cours de la prophase I de la première division de la méiose,
quand les chromosomes homologues s’apparient, un mécanisme
d’enjambement ou crossing-over se produit entre des chromatides
non sœur des 2 chromosomes formant un chiasma. A leur niveau,
peuvent se produire des échanges de portions de chromatides
aboutissant à un échange d’allèle et donc à des recombinaisons
génétiques. Un tel brassage est qualifié intra-chromosomique
Activité 02 : Le brassage inter-chromosomique :

En anaphase I, lors de la disjonction des chromosomes, les 2
chromosomes homologues de chaque paire se séparent. Chaque
chromosome migre vers l’un des pôles de la cellule. C’est un
phénomène aléatoire et le nombre de combinaisons possibles entre
les n paires est infini. Ainsi le chromosome d’une paire peut être
associé avec l’un ou l’autre chromosome d’une 2ème paire, et ceci est
valable pour les n paires. Un tel brassage est qualifié
d’interchromosomique.
Evaluation :

Morgan croise une drosophile (male ou femelle) à aile long et corps
gris
(souche sauvage) avec une drosophile (male ou femelle) a ailes
vestigiales (ailes courtes) et a corps ébène (corps noirs) souche
double mutante.
En F1 : on obtient 100% de drosophiles de phénotype ailes longs
corps gris. Morgan réalise un croisement test entre un individu
hybride de F1 et un individu double récessif.
Consigne
1. Ecrire les génotypes de chaque parents de lignés pures ainsi que
celui des hybrides de la 1ere génération.
2. Explique pourquoi les différents types de gamètes de l’individu
hétérozygote sont produits en quantité égale ?
3. Compare les résultats d’un croisement test dans le cas ou les
allèles des deux gènes sont situés sur deux paires distinctes de
chromosomes homologues et le cas ou ils sont situés sur la même
paire de chromosomes.
4. Explique le mécanisme du crossing-over.
5. Explique les résultats.
Activité 03 : La fécondation amplifie le brassage génétique

Consigne
1. Pourquoi dit-on que le brassage chromosomique réalisé par la
méiose est amplifié grâce à la fécondation ?
2. Déterminer les differentes probabilités d’apparition des
phénotypes résultant du croisement de deux hybrides de F1.
Synthèse partielle

Activité 2 : Conséquence des mutations :
Les mutations peuvent être répertoriées en fonction des
conséquences qu’elles ont sur les protéines synthétisées. Suivant la
nature et la localisation de la mutation, les conséquences sur la
synthèse du polypeptide peuvent être inexistantes ou très
importantes.
La mutation peut être sans effet lorsque le codon muté est
transformé en un codon qui a la même signification que celui de
départ (codon synonyme). Par contre si la substitution d’une base
par un acide aminé crée un codon-stop, soit la protéine n’est pas
fonctionnelle, soit elle peut engendrer des déficiences de certaines
fonctions.
NB :Lorsqu’une mutation entraine une modification de la séquence
des acides aminés d’une protéine, elle est dite efficace.
Seules les mutations germinales sont transmissibles à la
descendance. Les mutations somatiques se transmettent d’une
cellule à une autre cellule sur le même organisme mais ne sont pas
héréditaire.
Nature du génome :
Le génome est l’ensemble de toutes les matières génétiques ou ADN
d’un être vivant.
Les individus d’une même espèce ont le même génome. Celui-ci est
caractérisé par le nombre des chromosomes, leurs structures,
l’emplacement de tous les gènes nécessaires à l’édification et au
fonctionnement de l’organisme.
Activité 03 : Les cartes génétiques

Consigne :
1. Comment sont disposés les gènes sur les chromosomes ?
2. Détermine les différents pourcentages de recombinaison entre
les gènes Sc et Ec ; Ec et Cv ; Sc et Cv.
Activité 4 : Diversité et l’unicité de l’individu :

Tout individu est hétérozygote pour un grand nombre de gêne. Ce
polymorphisme génétique est responsable à travers la reproduction
sexuée de la naissance de génération en génération, d’individu
génétiquement différent. En effet au cours de la méiose, le brassage
intra-chromosomique suivi du brassage inter-chromosomique fait
que chaque individu est unique. Par conséquent, chaque cellule
haploïde, chaque gamète possède un génome unique.
La fécondation, caractérisée par la rencontre aléatoire des gamètes,
amplifie considérablement le brassage génétique dû à la méiose.
Chaque organisme représente ainsi une association unique du gène
de l’espèce n’ayant jamais existé et ne se réformera plus dans
l’avenir. Chaque individu est unique du point de vue génotype. Cela
justifie l’expression « Unicité des individus ».

Diversité Génétique d’une
Population
Activité 01 : Comment se manifeste le polymorphisme au sein d’une
population
Mendel croise des variétés de poids. Il s’est assurée par les cultures
répétées que celle-ci sont des races pures pour les deux caractères
étudier.
Les caractères choisit concerne : La couleur des graines (jaune vert)
et la forme de la graine (Lisse ou ridée).
Il croise une variété de graine lisse et jaune avec une variété de
graine ridée vert.
Apres fructification l’examen des gousses montre qu’elles
contiennent des grains hybrides lisses jaunes.
Cette dernière constitue la 1ere génération ou F1.
Il sème les graines de F1 et laisse les fleurs s’autofécondent.
Apres fructification il récolte les graines de la F2.
Il constate qu’il ya 4 types de graines donc 4 phénotypes.
-Des graines lisses et jaunes,
-Des graines lisses et
vertes, -Des graines
ridées jaunes, -Des
graines ridées vertes.
Consigne :
1.Combien de nouveau population se dégage du croisement de
cette expérience de Mendel ?
2. Quels sont les génotypes et les phénotypes de chacun d’elles ?
3. Compare la population F1 et F2. Tire une conclusion.

4. La population F2 est elle- polymorphe ? Par un croisement simple
entre les individus de F1.
Explique les polymorphismes observés en mettant un accent sur le
brassage chromosomique lors de la formation des gamètes et
l’amplification du brassage pendant la fécondation.
Activité 02 : Comment varie la fréquence allénique au sein d'une

population :
1. Influence de la sélection naturelle sur la variation de la fréquence
allénique

Consigne
A partir de l’exploitation du document
1. Relève les régions du monde ou sévit la drépanocytose.
2. Quel est le continent le plus touché ?
3. Explique pourquoi la fréquence de l’allèle S HBs est élevée dans
les zones de paludisme.
4. Explique une relation entre les régions ou la fréquence de l’allèle S
est élevée et les facteurs de l’environnement.
3. L’influence des migrations sur la variation des fréquences

alleliques :

Quelques Aspects de la génétique
humaine
Activité 01 : Mécanisme de la transmission des gènes :
1. Hérédité non lié au sexe ou autosomale :
1.1. Le système ABO :
Le système sanguin ABO est gouverné par trois allèles d'un même
gène (A, B et
O).
Le locus de ce gène se situe sur la paire de chromosomes numéro 9.
Le chromosome n°9 n'est pas un chromosome sexuel mais un
autosome. Un individu ne possède que deux des trois allèles
mentionnés plus haut sur les 2 chromosomes homologues. C'est 3
allèles donne 4 phénotypes : A, B, AB, O.
Les allèles A et B sont coodominants.
Un Agglutinogène est une glycoprotéine enchâssée dans la
membrane des hématies, il définit le groupe sanguin. Il existe 2
sortes d’agglutinogène A, B et deux sortes d’agglutines qui sont
antiA et anti B. Un même sang ne peut continuer à la fois
l’agglutinogène et l’agglutine correspondant. Il existe 4 types de
groupe sanguin : A, B, AB, O.
Phénotypes Génotypes Agglutine=anticorps Agglutinogène =
dans le plasma antigène sur
l’hématie
A A//A ou A//O Anti B A
B B//B ou B//O Anti A B
AB A//B ou B//A Néant A+B
O O//O Anti A et Anti B Néant
-Tout individu de phénotype [A] est soit homozygote de génotype

𝑨//𝑨 ou hétérozygote de génotype 𝑨//𝑶.
-Tout individu de phénotype [B] est soit homozygote de génotype
𝑩𝑩 ou hétérozygote de génotype 𝑩𝑶.
-Tout individu de phénotype [AB] est hétérozygote de génotype
𝑨//𝑩 ou 𝑩//𝑨.
-Tout individu de phénotype [O] est homozygote de génotype
𝑶//𝑶. Les possibilités de transfusion sans :
Donneur universel O AB Receveur universel

1.2. Hérédité du facteur rhésus :
En plus du caractère « groupe sanguin », chaque individu possède
un caractère appelé « rhésus sanguin ». Ce caractère, qui est lié à la
présence ou à l'absence de certaines molécules à la surface des
globules rouges, est déterminé par un gène porté par la paire de
chromosomes n°1.
Deux allèles déterminent le facteur rhésus qui accompagne le
groupe sanguin : 1.2.1.L’allèle Rhésus + noté Rh+ : qui permet la
fabrication des molécules à la surface des globules rouges ;
1.2.2. L’allèle Rhésus – noté Rh– : qui ne permet pas la fabrication
des molécules à la surface des globules rouges.
L’allèle Rh+ domine l’allèle Rh–. L’allèle Rh+ de phénotype [Rh+] est
homozygote de génotype 𝑹𝒉+//𝑹𝒉+ et hétérozygote de génotype
𝑹𝒉+//𝑹𝒉− ou 𝑹𝒉−//𝑹𝒉+.
L’allèle Rh- de phénotype [Rh-] est homozygote de génotype
𝑹𝒉−//𝑹𝒉− . Il n’est pas hétérozygote car récessif par rapport à
l’allèle Rh+.
1.2.3. Problème du facteur rhésus :
Chez les femmes enceintes, si la mère est Rh+ et le fœtus Rh-,
cette incompatibilité peut entraîner des complications à la
naissance comme une maladie hémolytique du nouveau-né et
parfois la mort du fœtus.
NB : Seuls les anticorps anti rhésus sont capables de franchir la
barrière placentaire contrairement aux anticorps anti A et anti–
B.
2 Hérédité lié au sexe ou gonosomale :
2.1. Cas de l'hémophile :
C'est une maladie caractérisée par un trouble de coagulation du sang
due à l'absence d'une globuline dans le plasma. Elle n'affecte que les
hommes et leur est transmise par leur mère vectrice ou conductrice.
Le gène de l'hémophile h est récessif. Ainsi on note :
-Homme normal : XHY
- Homme hémophile : XhY
-Femme normal : XHXH
- Femme vectrice : XHXh
- Femme hémophile : XhXh n'existe pas car les œufs donnent des
embryons non viables.
Application des connaissances :

Donner les résultats statistiques des mariages suivants
1er cas : Homme normal X femme vectrice
2ème cas : Homme hémophile X Femme normale
3ème cas : Homme hémophile X Femme vectrice
Application des connaissances:

Donner les résultats statistiques des mariages suivants
1er cas : Homme normal X femme
vectrice 2ème cas : Homme daltonien
X Femme vectrice Synthèse partielle :

Activité 02 : Arbre généalogique ou pedigree :
L'arbre généalogique ou pedigree est la représentation d'une
descendance avec tous les événements qui l’ont marqué.
Consigne :
1. Détermine les allèles dominants et les allèles récessifs et les
allèles coodominants du système ABO.
2. Détermine le génotype des individus I1, I2, II2 II3, II6 III3 et III7.
3. Calcule la probabilité pour que le couple I1 et I2 ait un enfant de
groupe O, groupe AB, Groupe A.
Quelques signes utilisés par le pedigree :

Le SOI et Le Non SOI
Activité 01 : Le SOI:
1. Définition : Le soi d'un individu se définit comme étant l'ensemble
des organes, tissus, cellules et molécules résultant de l'expression de
son génome. Certaines molécules s'expriment sur les membranes
cellulaires et constituent les marqueurs de l'identité biologique de
l'individu. Parmi elles, on distingue :

Activité 02 : Le non-soi :
Activité 03 : Le soi-modifié :
Activité 04 :
Le non-soi immunologie :

Activité 05 : Les acteurs de l'immunité :
Déroulement de la réponse Immunitaire

Activité 01 :La réponse immunitaire non spécifique ou « innée » :
1. Déroulement :

Activité 02 : La réponse immunitaire spécifique ou « adaptative » :
Elle nécessite la reconnaissance particulière de l'antigène par
certaines cellules immunitaires. Elle est divisée en trois principales
phases :

Dysfonctionnement et la déficience du
système
Immunitaire
Les dysfonctionnements du système immunitaire :
Les dysfonctionnements du système immunitaire se traduisent de
différentes manières :
-Une réaction insuffisante (déficit immunitaire) ;
-Une réaction trop forte (hypersensibilité du système
immunitaire) ; -Une attaque des composants du soi (maladies
auto-immunes).
Activité 01 : Origine des déficits immunitaires ou immunodéficiences
:
On distingue deux types d’immunodéficiences selon leurs types :
Activité 02 : Mécanisme de l’hypersensibilité :

Activité 03 : Maladie auto-immune :
Aides à la Reponse Immunitaire

Activité 01 : L’asepsie et l’antisepsie :

Activité 02 : La vaccination :
Activité 03 : La sérothérapie :
Activité 04 : Greffe de la moelle osseuse :

Le Fonctionnement des Neurones
Activité 01: Le potentiel de repos d’un neurone
Au repos ou en l'absence de toute simulation, il existe une différence

de potentiel de -70mV entre la surface membranaire externe
électropositive et la surface interne électronégative.
Consigne :
1. La différence de potentiel est liée à quoi ?
2. Le potentiel de repos est lié à quoi ?

Activité 02 : Potentiel d'action
Consigne : décris le potentiel d’action
Phase de dépolarisation :
1.La loi du tout ou rien :
Activité 03 : Transmission des messages nerveux :

Activité 04 : Fonctionnement des synapses :
Consigne :
1. quels sont les types de synapses et leurs descriptions ? Et
definis une synapse .
Consigne : decris le mode de transmission d’un message nerveux, le

PPSE ,PPSI

Activité 05 : Effet de certaines substances sur la transmission
synaptique Certaines substances telles que les drogues peuvent
dérégler le fonctionnement des synapses en agissant sur l'une ou
l'autre étape impliquée dans la transmission synaptique .
CONSIGNE : décris le mécanisme des substances sur la transmission
synaptique
SYNTHESE PARTIELLE :

Quelques Aspects du Fonctionnement des muscles stries
Activité 01 : Constitution d’un muscle strie squelettique
CONSIGNE :
quels sont les constituants du muscle strié squelettique ?

Activité 02 : Phénomène de la contraction relaxation ou mécanisme
de la contraction au niveau des myofilaments
Consigne :
definis la myosine,l’actine et leurs localisation
Consigne : quelle est la conséquence de la contraction et de la Relaxation d’un

muscle ?

Activité 03 : Régénération des molécules d'ATP dégradées :
Consigne :
- décris les différentes voies
Activité 04 : Les types de fibres musculaires en fonction de

leurs rôles
Consigne : décris les types de fibres

Activité 05 : Les propriétés du muscle
Consigne :
-citez et décrivez les propriétés fondamentales du muscle strié

Activité Cérébrale et Motricité volontaire
Activité 01 : Comportement volontaire :
Consigne :

- décris les mouvements volontaires et involontaires
Activité 02 : Trajet de l'influx nerveux dans un mouvement

volontaire:

Consigne :
Expliquez le message nerveux moteur

-consigne : expliquez La réalisation d'un mouvement intentionnel
-synthèse partielle :

Régulation du taux des Hormonales
sexuelles
Activité 01 : Régulation du taux d’hormones sexuelles chez l’homme

CONSIGNE : explique,
- Rôle de l'hypothalamus et rétroaction exercée par la testostérone

- Rôle de l'hypophyse sur l'activité testiculaire

Activité 02 : Régulation du taux d'hormones sexuelles chez la femme
CONSIGNE : explique la régulation hormonale chez les femmes

CONSIGNE :
expliques les cycles ovarien, sexuel, la phase folliculaire, phase
lutéinique, l’ovulation
Activité 03 : Régulation des taux d'hormones ovarienne :

CONSIGNE :
1. Expliquez
.la Commande hypothalamus hypophysaire de sécrétions ovariennes ,
le cycle des hormones hypophysaires, le rétrocontrôle positif et négatif
après l’observation des images ci-dessous
SYNTHES PARTIELLE :

Activité 04 : Application médicale de la régulation des hormones
sexuelles dans la maîtrise de la reproduction :
CONSIGNES : expliques la contraception chez l’Homme

Régulation de la glycémie
Activité 01 :Rôle et Action du foie dans la régulation de la glycémie
CONSIGNE : quels sont les rôles du foie et du pancréas ?

Activite02 : Rôle et Action du pancréas dans la régulation de la
glycémie
CONSIGNE :
Décris l’action du pancréas

Activité 03 : Caractéristiques et cause du
diabète :
Type Diabète de type I Diabète de type II

Signes cliniques Début brutal chez les Début très progressive
jeunes chez l’adulte
Soif et faim Sujet souvent Obèse
importante Peu de symptôme
Polyurie et Polyphagie
Pancréas Cellules β détruites et Cellules β intactes
pas d’insuline
Sang Glycémie forte et Glycémie forte et
insulinémie faible insulinémie normale

CONSIGNE :
Décris les caractéristiques du diabète de
type I et de type II
quelles sont les causes du diabète ?

L’activité cardiaque et La régulation de la
pression artérielle
Activité 01 : La pression artérielle :
CONSIGNE : expliques et définis la pression artérielle

Activité 02 : La régulation nerveuse de la pression artérielle :
CONSIGNE : expliques : La régulation nerveuse de la pression
artérielle
Activité 03 : Régulation hormonale de la pression artérielle

CONSIGNE :
explique le rôle du Rein et sa régulation de la pression artérielle
Tableau récapitulatif de la régulation hormonale de la pression artérielle

Si la pression osmotique Augmentation de la Rétention d'eau
augmente Sécrétion d'ADH augmente
Diminution de la Élimination de Na+
Sécrétion d'aldostérone augmente
Si la pression osmotique Diminution de la Rétention d'eau diminue
diminue Sécrétion d'ADH Élimination de Na+
Augmentation de la diminue
Sécrétion d'aldostérone

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Concept général 1: La vie cellulaire

Sous-concept1 : La Structure de la cellule

Cours de S.V.T de Terminale Expérimentale Page 1

Sous concept 2 : Les échanges Cellulaires

NaCL (20g/L) Eau simple Eau distillée

Cours de S.V.T de Terminale Expérimentale Page 3

Activité 04 : Les échanges d’ions entre la cellule et le milieu ambiant. Expérience :

Expérience : Cas des hématies

Consigne : Analyse et interprète les résultats du tableau.

Cours de S.V.T de Terminale Expérimentale Page 5

Sous concept 3 : Le métabolisme énergétique de la

-l’oxygène dégagé est radio actif.

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Cours de S.V.T de Terminale Expérimentale Page 8

NB : L'état excité se propage aux molécules voisines qui constituent une

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Cours de S.V.T de Terminale Expérimentale Page 10

Cours de S.V.T de Terminale Expérimentale Page 11

Lumière gaz carbonique

Cours de S.V.T de Terminale Expérimentale Page 12

Synthèse générale de la photosynthèse :

Activité 2 : La respiration Cellulaire

Expérience 2 :Un fragment de culot de mitochondries diluées dans un tampon

Expérience 03 : le schéma de la planche illustre la respiration cellulaire.

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Cours de S.V.T de Terminale Expérimentale Page 16

ATP formé directement ATP formé après

Cycle de Krebs 2 ATP 6 NADH2 6 ATP

Sous Total 4 ATP 34 ATP

Le rendement énergétique de la respiration cellulaire

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Le schéma illustre la fermentation

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Cours de S.V.T de Terminale Expérimentale Page 20

Cours de S.V.T de Terminale Expérimentale Page 21

Eléments à comparer Fermentation Respiration

Concept General 2 : L’information génétique

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Activité 02 : Nature chimique et organisation de l’ADN

Expérience 02 : Les travaux d’Avery

Cours de S.V.T de Terminale Expérimentale Page 24

Soit le pourcentage des bases de l’ADN de certaines espèces.

Adénine Guanine Cytosine Thymine

P-D-T------------A-D-P P-D-T------------T-D-P P-D-C--------- P-D-

1) Calcule les rapports suivants : .

Cours de S.V.T de Terminale Expérimentale Page 25

Organismes 𝐴+𝐺 𝐴+𝑇

Cours de S.V.T de Terminale Expérimentale Page 26

Cours de S.V.T de Terminale Expérimentale Page 29

Activité 02 : Le chromosome et l’ADN

Hommes Cheval Chien Mais Tabac

Activité 03: Réplication de l’ADN et Conservation de l’information génétique. 1.

Activité 04 : Mécanisme de réplication de l’ADN

Cours de S.V.T de Terminale Expérimentale Page 33

Cours de S.V.T de Terminale Expérimentale Page 34

Activité 06 : Importance de la mitose

Cours de S.V.T de Terminale Expérimentale Page 35

Sous-Concept 03 : Expression de l’information génétique

Organisation des protéines, le phénotype --------------

Activité 02 : La synthèse des protéines : la transcription de l’ADN, la traduction

Cours de S.V.T de Terminale Expérimentale Page 36

Cours de S.V.T de Terminale Expérimentale Page 37

Cours de S.V.T de Terminale Expérimentale Page 38