UNIOESTE - UNIVERSIDADE ESTADUAL DO OESTE DO PARAN CAMPUS DE MARECHAL CANDIDO RONDON DOCENTE : Profa.

Tnia Aparecida Martins DISCENTE : Ana Paula Kezerle Port/Alemo

Atividade apresentada disciplina de Psicologia da Educao

Marechal Candido Rondon, 18 de novembro de 2010

Nome da professora entrevistada: Adriele Cristina de Souza Meurer Instituio : Colgio Estadual Costa e Silva Srie e turno em que leciona : Noturno Educao de jovens e adultos Idade mdia : 27 a 60 anos H quanto tempo leciona : 6 meses Em quantas escola leciona : s nesta escola devido as suas aulas no mestrado Onde concluiu sua graduao : UNIOESTE em 2007 1) Comportamento dos alunos Durante a aula os alunos conversavam pouco, mas tambm participavam pouco das aulas . Em muitos rostos era visvel o cansao e a sonolncia 2) Resoluo dos conflitos e problemas No houve tempo suficiente para analisar este aspecto, mas em conversa com a professora, ela pontuou alguns de seus principais problemas, juntamente com as solues: Dificuldade de mudar hbitos lingsticos errados Dificuldade de separar a fala da escrita No possuem livros didticos especficos e adequadosAlto ndice de evaso escolar- (mes que no tem com quem deixar os filhos, dificuldades financeiras, maior quantidade de trabalho, Aluno trabalhador Heterogeneidade de nvel de aprendizagem dos alunos (alguns aprendem os contedos mais rapidamente e ficam entediados com as aulas) Para solucionar estes problemas os contedos abordados no processo de alfabetizao so selecionados a partir de referencias prprios do alfabetizando, ou seja, a histria do seu municpio, a histria de sua famlia, a histria do seu bairro. Sempre que possvel ela traz materiais de apoio para a aula e quanto a evaso escolar , ela tenta manter contato com o aluno que comea a faltar demais, motivando-o a no desistir. Segundo a professora preciso contextualizar as atividades didticas a partir deste contedo que o universo do aluno, situar o alfabetizando como sujeito ativo do seu processo histrico. A estratgia dela parte do princpio de Vygotsky, segundo o qual o desenvolvimento do indivduo resultado de um processo sciohistrico, ( teoria scio-interacionista) e deve ser enfatizado o papel do contexto histrico e cultural nos processos de desenvolvimento e aprendizagem, no qual o aluno aprende junto ao seu grupo social, ao passo que tambm constri os elementos integrantes do seu meio,inclusive o prprio conhecimento. Porm, para elaborar uma pratica de ensino que efetivamente seja vlida , a entrevistada comentou que est sempre estudando em busca de novas estratgias e inclusive faz parte de um grupo de estudos sobre Paulo Freire que por sua vez um autor que , como Vygotsky , diz que a prtica pedaggica precisa estar vinculada aos aspectos histricos e sociais dos educandos, visando a elucidao das questes que realmente importam para a

comunidade, porque se no ocorre uma reflexo sobre si mesmo, sobre seu papel no mundo, no possvel ultrapassar os obstculos, por isso a ao do professor fundamental, porque estimula o aluno libertao quando o conscientiza, ou o leva opresso quando o aliena. Por isso o professor deve ser conscientizado do seu papel poltico e pedaggico

3) Dinmica do professor A professora afirmou ser muito difcil prender a ateno dos alunos , necessrio que a aula seja sempre estimulante em todos os sentidos. 4) Relacionamento professor/aluno Apesar da idade da docente ser muito inferior a idade mdia da sala, todos a tratam com muito respeito e inclusive a chamam de senhora. Relata ainda que muito gratificante trabalhar com esses alunos , conhecer a histria deles... (alguns vieram com a esperana de que com mais estudo, conseguiro um emprego melhor, e melhoraro o conceito q tem de si mesmo (autoestima), outros porque querem aprender a pegar a lotao sozinhos, outros ainda porque desejam ler a Bblia ...) Por fim, conclu-se que a entrevista possibilitou contato entre teoria (aquilo que estudamos sobre o que , como se aplica e como funciona a psicologia na educao) com a prtica (a realidade, o cotidiano, as peculiaridades e as dificuldades de aplicao da mesma) uma experincia de muito valor para um aluno de graduao.