RiVCIEN DUMAS et PAUL COLLIN LE NOUVEAU COURS MOYEN PREMIERE ANNEE DE FRANCAIS oe GHA S.S/1-Q°U Bes HAC HobieLucien DUMAS a ou Directeur d’école rofesseur de C.E. G. LE NOUVEAU LIVRE UNIQUE DE FRANCAIS Cours moyen 1" année Classes de Huitiéme CLASSIQUES HACHETTE 79, BOULEVARD SAINT-GERMAIN - PARIS -VI°ous droite de traserton PREFACE Le but CE NOUVEAU LIVRE UNIQUE DE FRANGAIS est destiné aux éléves de ln 1 année du cours moyen. : CComime les autres ouvrages dela collection + il rassemble tutes les matiéen du programme de frangais de cette classe; 5 il groupe par semaine autour d'un méme theme, des sujets d'bservation, des textes ibaeo tc Tegons et dexercices qui se pentiret, se complétent et se soutiennent. Mais ce livre, qui s'adzesce& des enfants issus d'un cours élémentaire (2° année) se propor de faire une place importante: = la pratique de la lecture expressive par la recherche de I'intonato = 4 Panaiyse grammatical par une initiation méthotique ex progressive. La charpente CGhacone des semaines demseignement, biti sur un plan niforme, comprend + un cartouche-guide Wabserations personneless 1 textes nouveaux auteurs contemporang,suvis chacun @execices conduisant Ges mots ct des exprenions ax fait et atx Hees + des lepons coordonnées de frangais : srommaire, (one fick observation d'un at grammatical, analy / comprenant | un exemple, une phrase a retenir sous cartouche, ‘onjaginon, “chicane des tablent apprendre, des execs nombreux, socattiaie, Ges exemplar, des vole, des exercices de fixation, + Une double-page : «Lire, Parler, Ferire » (desekrtis acon "sr etn ravates oberon Gntableau de vocubulaire > groupant les decnuvertes dela semaine sr0upent | Ges execices de phrases rau les lectures a grammar, la conjugason des devote guid deréduction > avecousansappul de question ou degravares. + En outre, des pages mensuclles, des séries trimestrelles de revision, des tableaux Grensemble rappel, casent, sent les mtinn Gain etfs regles Worthographe. La réalisation ‘Aisi congu e réalisé et ouvrage ext un WRAL Livre Unique de Fran + noone par ocho de eis ator onemporins Parla premarin déposilce, sell, ef souvent graphique des legonss Bar se prophet abr ete riche ilusration documentates + complet. Lofire dans un méme ouvrage toute ln matte d’nseignement du francais gl ssovninese ou gue apr cus ica dan plseu's Younes i Soneepion ede plans divers: ‘+ clair. Pour chaque semaine denscignement, on retrouve la mime disposition, Pour chajue lyons essen Ta formals hretenir sont souls {ypographiquement, encadrés, ou prévenés sous des aplats de couleur; + pratique. I} offre un grand nombre dexercies simples mais progres, faciitant Fedaptaton ts cours moyen. Presque tous les execies se prétent dune correction collective. Enfin, la table des matiéres peut fournir aux Maltres et aux Mattresses une base Solids pour une réparttion menelle ou un journal de claseLL arr nt ya tte 1. DERNIERS JOURS DE VACANCES 1. — Dé&a la rentrée! I. La rentrée, déja? Elisabeth ne pouvait y croire, Elle s'était si fortement installée ala Chitaigneraie!... Les derniers jours passérent comme un réve, On voulut refaire les promenades préférées, chacun réclamant la sienne. On organisa match de tennis, péche aux écrevisses, pique-nique" :le temps n’arrivait plus & contenir tous les plaisis. ‘Mais ces plasirs n’avaient plus la méme saveur... Pour la veille du départ, on avait formé de beaux projets, bien que Mariette, la maitresse générale des bagages, réclamat impérieusement les « affaires de toile’ », pour les mettre dans les malles. MONTRER Fes petits colons, leurs moniteus; ‘les bagages Goletfs ow individel) le ar, le teain; — a Tear’ du Village, fe chalet aux voets los REPONDRE > 0% oes enfants ‘only passé furs vacances? Dans. guelles conditions? Ou rentrentile? Comment? A Pare du train, quelle anima tion! Déerire. Raconter, ET VOUS? + Vos vacances ‘Od? Avee gal? Vor distractions, Quand ett lieu yotte retour? Comment? Qu’aves-vous pense? DESSIN } la maison ow le chalet des vacances, 2. Cette Mariette! Elle s'imaginait done qu’on allait porter un costume tailleur, une blouse 4 manches, des bas, des souliers en cuir jaune, cela vingt-quatre hheures a Vavance? Il y eut révolte... Victoire! On put s'habiller une derniére fois des cchéres vieilles robes fanées*, des sandales percées, des pulls portant de glorieux coups de soleil, Plus on était sale, plus on avait de contentement 3. Et Yon partit loin, Tous Jes sept. Il faisait frais gj et Vombre des chétaigniers était longue. * Si on gotitait? » proposa Noélle... Ils formérent cercle fur Ia mousse et mangérent. Leurs dents de jeunes Joups brillaient dans les visages brunis, regardérent avec des yeux remiére, Catherine se mit Nous sommes noirs.. 4. Rassasiés, ils se de citadins’, déja, et la A rire, « Nous sommes Inids... Nous sommes droles. — Et mal coiffées! Les mains répeuses. — Des robes qui craquent aux coutures. — Les garcons avec leurs pantalons rapiéeés sont encore plus Iaids que nous. = Si tu te crois belle, fille aux cheveux broussailleux! » 5. Silence. La lumiére décline vite en septembre. Une voix se Jamenta © Dans trois jours, on sera en classe, » Etait-ce possible? Une salle d’érude au liew dde Ia grande campagne? Jean-Luc se leva brusquement : + Venez jouer. Hop, Solange, Denise! Laissons Jes vieux sévasser. On a bien le temps de s’ennuyer. » Berrie Bemsace, Le Roman d'Blisaberh, Gautier-Languereau, Les id6es + 1. Qulsfarent les deriers pais des vacances? — 2 Pourquoi y eutl revolt, In lle du départ? — 3. A'quoi voiton que les enfants fe reqardent dj, vee des yenx de cit fing? 4 Pourguci une voix se lamentetale? Les_mots > Ea piquesiqe,chicun apporte sor Plat ou paye son dot (djeuner sur here). — Les IMuires e tlle: les costumes di. — Des robes funder leurs couleurs ont pad, pa au soll es cline sts habitants des Wiles (de ce). m YOCABULAIRE ET ORTHOGRAPHE La ponctuation — 1, Relive le no le le lecture, Indiquer Ia ponctuation. ons aveie Mariete ferme la male Ane majsene ‘un point final 2, Lite ow copier ls mots suivants; indiquer ou souligner feu qui so rapportent asx vacances oa départs ager le batons Invendange Te ballon Yautocar lnchasse Ia mall ae [RETENIR : Une phrase ésite commence par ume majescule 3, Compléter & Paide de mots concenables du n° 2 tnt par tm point Papa rassemble les = len ‘valisen ot In groese Adieu, beaw pays! je no ferai ete. anid iN faut monter dacs P "=. demain, hilar, et la Les signs de poncta le point fal @ DICTEE. Adieu vacances! Les derniers jours passent ome re, Maman ange Tefen CC dans cs males. Papa organise une partie de pice, als nous Fentrons tt car commence & fire frab en septembret 275 le point cTinterrgation 4, Recopier ta dictée: ‘rire on rouge les majuscules ot lew sigues de ponetuation. tn cr eee erent alGRAMMAIRE ET ANALYSE PEBEIID be: campeurs oper portent, + cect une piers. lle compte (144 mots}t—t done 2 sont essentiels : le mot campeur signe, nomme des personnes» cet un noms srtane indigue action faite par is campeurs | Cestun verber GRAMMAIRE Les espéces de mots. 1. Une phrase ext formée d'un ou plusieurs mots ayant un sens complet. Saree Deere do ge ted nee orn eee Ex. : Les (orticle) campeurs (on) joyeux (adjectifquolifcatif) parte (verb). 2. Le nom ese habieullemene acompagné de mots quien précizet le sens © MFartile, toujours place avant le; mom. Ex. Le camp, un train, des am — Vadjecti¢ qualifieatif qui pevt tre pacé avant ou apres le nom Ex. On dit «les joyeux campeurs parte ov les campeurs joyeux partent. © Exercices oraux. + Comprendre. 5. Trowvor dans le n®2 de ln lecture p- 2:6. Indiquer les verbes du n° 5, p. 3 a partir de S noms, 5 articles, 5 adjoctifs qualificatifs, «Sion godtait »; dired quoi on les reonnait Exercices éerits + Appliquer. 1, Copier. Eerive (a) apris le nom on ita- 9. Recopierle§ 3 de la lecture de la page 5 & Tique? (0) aprile orbe,en gras (a) oprés partir de« lls formérent > Maire une-f sous article, plané devant Te nom. Bx. :La (a) erbes. La pluie tombe. Los ctadins rentrent. Les 19, Remplacer les tignerons vendangent. Les écolies tavaillet. —oneenabler & chosir 8. Ecrire le n° 7 en placant devant les noms vif — gros — views Hes eject fic, Moris youn ett tlie fr mines tenes wm 8 (Guailier dans Pordre). Mettreles noms entre Un. muage -., obscurest Ie ciel, Une pluie parenthéses; placer sous Padjectif une» dri. =» alaye Te... chemin. Les feuilles Pee nate te nom ee tus fe verhe, une} tombent, Le vent tres + rosit les jovee, Fix. : La fine (pluie) tombe. Ex. : Un gros (nuage) noir obseurct le (ciel) + > “+ ANALYSE ‘ Le nom sujet du verbe OBSERVER > dans la phrase | 11, Souligner les noms sujetse Metre une sous los verbes La colonie part Les estivants quittent Photel. Les marchands ferment les a | Tesi boutiques. Lo train méne les citadine a a ville. Les nutos siete}: f ‘ncomtbrent la route. Le gendarme regle la circulation te vere ut ex-ce gl port? Creat eon, 12, Capier les nome sujets dun? 11. Indiquer Yo verbe dont it sont sujets, Ex. tetivants (sujet du verbe quittnt. Le nom colon indique te froupe ql fa ction de ori Te nom colonic ct le ae hs serbe pre RETENIR) Pour ouvere suet, | verte poser in question | du tsrece Gr? ava fe verb. MDICTEE. — La rentrée. La voiture rovle sur la route nationale. Le tain dépasse les automobiles Les petits colons saluent les cheminots. Le gendarme sévere arréte un automobiliste imprudent 13, Recopier Ia dictée Ex, : Ea voituee roule See faire lo mio ex ln route nation ce qu'au n° 11. aa 2, — Le premier marron. 1. « Le premier marron qui tombe, pensa Frangois, cette fois, c'est la Rentrée. De cette cime’ d’arbre oil jousit la vigie’, a Paviateur, & ascension de 'Himalaya, il regarda le marron qui venait de s’écraser dans Vallée. On distinguait dans la coque éelatante le précieux tissu blanc, et le fruit verni, ciré, rout neuf. 2. « La Rentrée.... Plus une minute a perdre! A terre! » ‘Ses pieds connaissaient bien les branches de descente, le bon endroit de chacune ‘et cet espace entre elles qui, de vacances en vacances, lui paraissait plus petit, C'était son arbre. Suspendu a la plus basse branche, on fermait les yeux, on s‘imaginait au-dessus d'un abime" — on lichait prise... Mais cette année, plus besoin d’ouvrir Jes mai ‘Une date dans I’histoire des vacances! les pieds touchaient dja terre. 3. Il faisait titde au sortir de Varbre obscur, et Frangois frissonna de bien-étre ‘comme tn chat. « La Rentrée.... Quel dommage! Deux minutes plus t8t, il pensait le contraire : que les vacances se fanaient, que son ami Pascal lui manquait et qu’au fond on ne riait bien qu’en classe... A. Robert, son frére ainé, sortit du garage, Tair préoccupé, une mécanique centre ses mains noires de cambouis. « Robert! — Ho! — Regarde! Frangois lui montra le marron. — Et alors? — Er alors, c'est la Rentrée, mon vieux! — Tu es fou, dans huit jours...» 5. Ah! c'est béte, les Grands! Dans huit jours? Mais il n'y avait qu’a regarder les arbres, 'herbe vieillie, ce soleil de thé&tre” qui éclairat sans chaulfer, ce ciel... — allons, était Pautomne! Mais les Grands ne comprennent rien.... Dans huit jours! Robertavait donc oublié queles vacances commencent ‘une semaine avant la Sortie et se terminent avant Ia Rentrée! Le vent se rua dans le jardin... Une mitralle de marrons sabattit autour de Robert, et Frangois se sentit vengé. «Tu avais raison, Iui cri 1 la Rentréel » G, Cusanox. Noire Prison est un Royoume, R, Laffont. in€ : cette fois, cest esLes mots 1 time de Varbre cst formée par Les idées 1. Pourquoi Vespacement des bean- siete "Unni est cel gui ches pari: pls ptt de vacances en vince? — Wit dun auvite Un abime, 2, Comment Tov vacances peuventells se faner? Iu un precipice. — Un solell (quo lescompares-on?) — 3, Comment pen sans dhalour, c'est Paiomne. —comprendc la deraitre phrase dune delalecture? CONJUGAISO? —] tre et avoir au prése f NJUGAISON ET ORTHOGRAPHE —| @t prés nt. | OBSERVER Aju hui, comme fe vent est vif! Frongis a un_frisson | Cost Me présent > du verbe étre et du verbe aveir ETENIN Gtre Le présent des verbes > avoir stogulier Je suis. envacances, «personne Ff beau tem Kw gavacnees: 1 personne btu as. beau temps Nou elle st envacanees, 13° personne + Hlovelle a beau temps. pluril ous sommes en vacances. 4 1" personne > nous avons beau temps. nous ommenenvecanees. (persone } vou avez beau temps, RN ies sont. envacances, «2° personne + Hisou-elles ont beau temps @ Exercices oraux, > _—Retenir 14, Diro a toutes les personnes : 16, Conjuguor an présent To suis A la plage et je suis au grand air. Btre en vacances et avoir du plaisir. 15, Mame exercice quan m0 14. 11, Denner, de mémoire te présent des verbs Jeronis rar le quai'et jal dos regrets, ive of avole au singuler, puis au plural. # Exercices Serits. + Appliquer. 18, Recopier les verbes du tableau: souligner 21, Complaer par je (ju tm it (ou elle, Pi caer de hens He's nous; aut it (ow se) eta ; ds note ta ae ee ae S Ble eat eoeamt 1 sommes 22, avons gant Jo par ts, pus par il, nous, Jun iui Te mio 1S 22, Compliter par dre ot avcie empleyis privet, put cougner comme aun? 7B 28, Transrire on complacent vw par joy puis EX? Hs sony sont peel fou si) ¢ a's oe montagne staat ave weer Prsprekeud te four eto on fell i nil vous tf, elle fe) 22, Maire aus 3 iol la phrase dum? 20 . Vix, Nous sommes jaerameae ye : = DICTEE, — Francois, tw m'as pas le courage de fare Tes devoirs de vacances: Tes top Bien dans Tarbre! Mais iPraudra que ty y penses. car il'y a dg des marrons Sut lesol: Mest bight la renteée! Bx tu as tant de tava 24, Transcrive to singlier. 3. — Le livre oublié. I. Ala fin des vacances, Vorage, un soir, était venu avec tune violence superbe. Sy _ Now nous tenons, mon amie Laces et ml, pa YY cop rassurés, dans le grand salon, elle, mettant 1a derniére main & une réussite’, sous les regards de sa 7 aman; moi, jouant en sourdine sur un viewx piano / Se campagne aux sons vill rovantdelcense Le cette musiquette du temps passé, ainsi mélée au fracas 2 La réussite finie, Lucette feuilleta mes cahiers de devoirs qui trainaient sur une table, et aprés avoir, @un clignement yeux, constaté pour moi seul que je n'avais rien fait, me dit tout & coup : Et ton livre d'histoire, of Pas-tu mis? » 3. Mon livre d’histoire?... En effet, od était-il, ce livre? Un livre tout neuf, A { peine barbouillé encore... — Ah! mon Dieul,.. li-bas, oublié au fond du jardin, dans les deniers carrés’ asperges! Pour faire mes études historiques, jfavais adopté ces carrés dasperges qui, en 4g, deviennent des espéces de bocages d'une haute verdure herbacée trés légére... 4, Cette fois, par exemple, je fus grondé par la maman de Lucette, et on décida d’aller séance tenante, au secours de ce livre. ‘Une expédition s’organisa : en téte, un domestique portant une lanterne d’écuries derriére Iui, Lucette et moi, en sabots, tenant & grand-peine un parapluic que le vent d'orage nous retournait sans cesse, 5, Dehors, plus aucune frayeur; mais jfouvrais bien ‘grands mes yeux et j'écoutais de toutes mes oreilles. Oh! qu'il me paraissait étonnant et sinistre ce fond de jardin, vu par ces grandes Iueurs de feux verts, qui tremblaient, clignotaient, puis de temps en temps, nous laissaient aveuglés dans la nuit noite... Et quelle impression me venait des bois de chénes voisins, of se faisait un bruit continuel de fracasse- ment de branches.DE LA LECTURE... 6. Dans les carrés dasperges nous retrouvimes, toute trempée d'eau, toute éclaboussée de terre, cette fameuse histoire. Avant Porage, des escargots, émoustillés* sans doute & par la pluie prochaine, Pavaient méme visitée en tout luisante, sens, y dessinant des arabesques* avec leur bave P. Lort. Le Roman d'un Enfant. Calmann-Lévy. [Les mots Si Lucete place toutes les cartes dans ordre youl, cile ar rss, fait we réoites elle expire alors que ses proj stout i Cuperstition. as errés Jos parties clives du jardin — Les escargots émouslés, réveilés par humdi, se Proménent et laissent des traces de bv treater rappelent les arwbesges | dex ELOCUTION ET VOCABULAIRE Lire » 1. A deux (dala) les no 2 et 3 aa eee ee astee interrogations (7) tt ly coctamedons. (9 pep a 2. Eapembla £16392, en sopoctant In pone- esti (tein ie sre tad ean erat eee titer es 3, Individgllement (0% par xangées) «es feet ee osrace erecreteei: 4. A la suite : Tes deux phrases montrant ques AM dehors, enfant n'a pas peur: = pourtat, Ta nuit, par Porage.. Ecrire 25. Recopier dans Vordze des dessins ci-des- sous, cs expressions désignant des iments de la five les éerevistes les sandales Dievelette les bagages Les ides + 1. Pourquoi les deux enfants ne sont ils pas rassurés? AA quoi s‘oceupen-ils? — - Podrquoi? (deux raisons), — 3. Une « expiion » organise aqueles precautions prend-on? — 4 Dehors, it le gurgon, pls ‘tucme frayeur, et pourtant Densé? eraint? si vous aviee di fare partie de expedition »? Tuiante ‘arabes. 2. Qui Lucete rappalleelle & ordre? Pourquoi? ~~ 5. Quvauriez-vous Recherche collective. Parler » 5. Aviezvous 3 fa de vacunene durant Ft (copies deés,opérat } Oe vex vou tra ent égus insement? (quand? ob? avec qui?) des devoins out, lesquele? 6, Retire la dernitre phrase du n® 8 en sup- ‘Posant tn autre Liew quo le jardin potager. 7. 1a maman onde Véourds pour som anque dordr edo sin. Que Ii reproche> pare re ney ora, Gus. prom Te gorgon? {id races pla Soro das Jace SE reponsce organises dant wn dialogue, 8, Découyerte d'un livre par des esea Faire parler ces gastéropodes # Que pensent= iis de leur trouvaille? Comment «isent-ils?> Exercices.individuels 26, Compléter en uilisant dos mots du n® 25 Maintenat, fini le tne, i faut ranger la Notes teste eee la ae dice teanquilery adieu 'sy i faut met Jee’ chausbures‘d'hivers est In rent PRES RE ON a 21, Lire, dpeler, wiliser lex mots suivants. Lesquels sont a noter au carnet dorthographe? {Je suls bronzé, dor 2 Je redoute le dépare 3: Je retrouve un cahier 4. Je’ range let jouets La rentrée. 5 [al de glorieux coups de solel. les deniers jours, Iautomne. les devoirs de vacances oubllés Ia pelle, le eau, lecerfvolant. — des vétements fants S des regrets, des projets. = promesses, ‘résolutions. > Tes bagages, les valises. ¢ Choisir + fe mot qui com 28, Compliter & Poids du tabloe. 29, Copier I phrase nz, (Je Pautomne), Le visage b... par les coups de s..., les Puls dapris ta lecture 1, p. 2, la complet Crane Srouventlane les dit jes paceent comme suit : Je regrette fe tennis, les trop vite. La veille dud... que de 30, Mime asercice que le n®? 29 on rempla- mals aunt que de p...! Mais parions que gant Je regrette par Jo projette pour les Tan prochain, les d.-. de encore oubliést Voied Va... cleat lar... ‘¢ Construire } une bonne phrase. BI. Transcrire a phrase n° J du tableau en remplecant je par nous, puis par tw. Nous sommes bronsés, doréa, nous 32. Recopier la phras allongeant T'énuméra 1° du tableau en des jouets Panto, Ex: Je range les jouets ™ 3B, Mama exercce qu'au n° 32 a propos de Be: ‘diementa, Exe Je'range les. tla veste, Ieee Teront prochaines vacances det ery dat». Vier Te projetee 36, Copier des excursions, des aman range les vétements @té/dans le Hes devaiers fruits ahve de mii Décheursje retrouve mon cahior de devi To. vacances dane Ia tonnelled pressiz] joyeux des vendangeurs) ‘Maman range les ‘vétemonts été, Dane le verger, lee deraiers «.. Et ton livre histone, o Pas-ta ‘mia? Phisrepondre en imitant le texte dulivre, 34, Copier : Plus on était sale, plus on avait de mais en indaguant un autre Tiew ef un autre feontentement, puis transerire en remplacant endo fale por nombreux, puis per bronzé. Ex. 7 Ab! mon Dieu! licbas ‘© Composer + un petit devoir. 37, «Le livre oublig», A terminer & Paide deta lecture p, . Ala fin des vs sud 1 tances, un soir Corage, je jouai 2 3. Lamaman me gronde et décide d’ller . 4 aeette mo demande : «Ton livre = (ou? a Enfin, nous retrouvons 38, « Tos devoirs de vacances » 1. Avan 2, Je 3, Jean a juste le temps de «. Ja rentrée : Jean range (quoi?) dans retrouve son eahier de vac ‘ear, est demai (oi) =) (dane quel étt?). Résolution A rédiger Dopris ta gravure es (comment? oft?)A LA GRANDE ECOLE 4. « Devine quelle est la premiére chose que j'ai apergue en entrant dans Ia cuisine... Mon nouveau tublier, ma Belle, soigneusement étalé sur une chaise et raide comme une nappe blanche! Et sous la chaise, Jes sabots a fleurs rouges que papa m’a offerts pour la rentrée des classes. « Ah! mon petit déjeuner n’a guére duré! Dommage que maman, toujours malade ces demniers temps, ne puisse plus traire elle-méme! Sans toi, vois-tu, Fanchette, je serais déja partie tout a fait certaine arriver la premire, Et je pourrais sonner alors! » 5. Je me dépéchais en tenant le seau trés loin pour faire mousser le lait. Ainsi ma mére ne s'apercevrait pas que je n’avais pas trait la chévre a fond. « Maintenant, salut, Fanchette. Je cours m’appréter.» « Fais un beau noeud a mon tablier, dis, maman, un large nud a coques bien étalées comme tu sais les faire. La, ai-je bien tout mis dans mon cabas? » 6 Que la route était belle avec ses talus frangés de rosée! Mes sabors claquaient de plaisir. Je tenais mon cabas serré contre moi, et les coques de mon neeud battaient comme des ailes. Mon Dieu! que l'on peut marcher a aise sur la route de son village vee une figure bien lavée et une Ame blanche comme un cahier neuf. 4. — Pour sonner la cloche! 1, «Pour amour de Dieu, Fanchette’, tiens-toi tranguille. Crest la rentrée des classes aujourd’hui, et je voudrais tant arriver la premiére pour pouvoir sonner la cloche. » Notre chévre se laissait traire de mauvaise grice, et elle n’avait pas tort, Dans ma hate, je lui faisais mal et elle marmonnait’ : « Fallait te lever plus t0t ‘Oh! cette fois, je serai certainement la premiére et c'est moi qui sonnerai! ‘Mavnice Canis, Le Ruban Pompadour. La Renaissance du Livre, ‘Les mots + Fanchette, la chivre, marmomait, srognait ene ses dents, — Un eabas un sc, ic remplagant le carable. — Raving = is, nettoye ct ayant repris quelque peu Pca du neuf. Les idées + 1. Pourquoi ta fete estelle si presée? —2. Qui se plant de sa hte? Pourquoi? BS. Comment estelle vue en ce jour de retrée? 4. quoi voiton qu'elle et hewreuse? MONTRER + dans cete cour Aéeole, a la tents du matin tamales survellant.. (gu); des lees (que fonts) les futgoms, Tun. autres. — Fe car de ramisage delves, REPONDRE + Als rentrée du mati, youre dole stelle et aspect? Qualls iferences? Sonne-ton i cloche? ou bien? Votre école reoitelle aussi files et guryone? — Yeti dans votre commune un service de ramaseage d'leves?” Pour ‘quelle écols? ‘Son’ organisa ton? Son horaire? Lutes. ‘ous? Ou bien utiiseezvous? DESSIN + La cloche ou lee. 7 2. Tout en trayant Fanchette, je récapitulais mes préparatifs de la veille. N’avais-je rien oublié? Je me revoyais dans la boutique of Lisa me présentait un joli crayon d'ardoise, entouré d'un papier & losanges Dleus et rouges. J'avais hésité une seconde. Crétait une grosse dépense, parce que jfavais déja acheté un cahier a couverture coloriée, et une boite 4 éponge ott jfavais glissé un chiffon de flanelle 3. Mon ardoise était encore en bon état; mon plumier, je Pavais lavé; mon cabas', ravivé avec de eau vinaigrée. Je crois que jfavais pensé 4 tout « Oui, oui, Fanchette, a tout, Tu aurais di voir ce matin comme je me frottais Ia figure afin qu'elle Tuise autant que mon plumier et mon cabas. m VOCABULAIRE ET ORTHOGRAPHE 39. Copier Valphabet en minuscule; souligner les voyellen 40, Mame exercice que len 39, mais on finant sure chaque rhea incepta ameter yin Al. Complator par des voyelln ces mats tirés de In lecture 1, chch. =I, ecbos — sn echoor =I, las 48. Copier la 1 phrase du: n® 3 de la lecture: indique le bre denyllaes de chague mot. Ex. : Mon (1) ardetae (3) ait 2) M DICTEE, La rentrée. La petite écolitre parle a la jolie chevre blanche + Fanchette, j'ai un beau cahier neuf, et un crayon; je suis fire + jrentre Ala grande écolel > 44, Mame exercicequ'au n® 43 cur la diet, Bx: (1) 00 abe d, Les lettres de: Soo Le des voyetes TT TTT fey comnomnes Lralpabet compte 26 ltrs 6 voyellet "2, €,h 0 my, = W consonnes =, 6 ea ‘ ‘igs rave —_circonfexe 5 Aa 7, l)—(mrey (pots) is she di: ta are von | Saco | Sn ote) 2 tes 3st: : ; HEREIN 1 worn stun moe gu signe tes porsorm GRAMMAIRE ET ORTHOGRAPHE Le chavre Fanchette Lenom chévreest commun} Le nom Fenchete appartiene Sfoutes tes chevres Lf a sume | Spel .esmmence parr majuse st un nom commun précidé do Ia particle. Nom commun et nom propre. — GRAMMAIRE c les animaux ou les choses. 2, Le ngm commun degre toutes es peripneh tous anima, touts les hoses" de ta meme espece, Il peut toujours tere précede dum article. tictople uf Scalar la chavs 2. Le nom propre désigne en particulier une personne, un animal ou une chose. il commence’toujours pat une naajuscule. Ex. : Cette chevre se nonime Fanchette. © Exercices oraux. + Comprendre. 45. Désigner par wn nom commun les per- tonnes, ler animaux, lee ehowes de la gravure: ‘Par un nom propre, chaque animal et Fenfant. A Copier; soulignor de rouge les nome ropres ct de lew les noms communs. Madeleine va & I'école, La ehivre Fanchette regretic er vacances, Se petite maltresee se pls Te tempe de traie fe on lait. 4B, Metre une majuseule aux noms propres fun article devant les noms commun. ting eamarades par leur nom propre. + Appliquer. 49. Eerire, sans oublier les majusenles, votre zo de famille, vos préaon (cue, ville ou village, dep 50, Copier tes deux promiires phrases du HOP dela lecture; sullgner comme n° 7. ¢ Exercices éeri S51. Compléter par dea noma dela letur, p. 10. Line veut sonner la. livre crayon tablier. = renéadanevom cern ..~/0 Tie Galler locke marie olte-. Bileport'um nouveat fae incenne, oul clame * Yonger elaquent sur ANALYSE placé opras le verbe. Jeanne coe dans tn cour) 52 Mate une + sous ler cere. Snuligner de rouge, le er Ie plact avant Te serbe; de ow, te sje plac pr ‘quand tinte ta cloche. Le mattre sifle. Los élives so placent dans les range Lge prtmdutsig consent lcsyus tonne la eleahe, aur est-ce aut Teeter este preeeeernereiiaad @ eure? > Jeane, sjet 53: Dans chaque phrase, place Van ds sues aprés le verbe ac aut ior, Ex Disque commence a dts, eileter sted > ta este, ant | Dis que la clans commence, le silence stabi an Teste sf ls joox ere Rvee | Pieces Palade bmentona een earn RETENIR > Le mot mt rab nvr, ais pond | MDICTEE. — A"école, Jeanne entre dan lacour quand | fess qeson formes cloche. Bille se plate dane Te rang que surveil Ia ‘QUI EST-CE QUI? ‘maitresse. Jeanne n’est pas en retard, mais attention! avant Te vette, 54, ‘Transcrre la dictée en remplocant Jeanne ow elle par Tes Glletes, puis faire lo meme exercice qu'au n® 52 5. — Les débuts d’un écolier. 1. Maman, qui m’avait appris & lire et & compter, ne tenait pas beaucoup & m’en- voyer a Pécole de bonne heure; je crois que c'était parce qu’elle m’aimait et qu'elle ne se privait pas facilement de moi cing heures par jour. Elle m’apprit tout ce qu'elle put, et elle en savait long bien qu'elle ne fit clle-méme allée & Pécole que jusqu’a dix ans et demi; enfin, j'arrivais sur mes sept ans et je ne savais pas tenir une plume : il fut sérieusement question de m'envoyer a Pécole. 2. Il fallait q’abord me faire admettre’; un matin pendant les vacances, maman sm’habilla de mes plus beaux habits; elle mit elle-méme, un beau tablier et nous allimes voir monsieur le directeur de 'école primaire. Tout au long du trés court trajet de la maison & Wécole, je me redressais comme ‘un homme, et, au fond de moi, j'avais peur; fallais voir cet homme extraordinaire, plus savant que ceux qui allaient m’apprendre a étre savant, j'allais voir cet homme une telle autorité... 3. Cet homme extraordinaire était doux, aimable, bien habillé, grave, uni pew triste; il parlait lentement, bien frangais, familiérement’; je n’osais pas lever les yeux, ‘mais je sentais qu’il avait le regard doux et grave; il demanda & maman sij'étais bien sage et si je travaillerais bien; il m'adressa la parole; je répondis par cteur une phrase bien faite; maman répondit et promit pour moi. ‘Nous nous quittames les meilleurs amis du monde, mais respectueusement, et, au fond de moi-méme,j’étais ‘chaudement content d’avoir fait si bonne impression, 4. Il restait quelques jours avant la rentrée des classes; on m'achera un sac d'écolier, un beau sac neuf, jaune, en toile et en cuir, avec des dessins, et tune courroie en cuir glacé*, On m'acheta de beaux crayons neufs a un sou, de beaux porte-plume neufs et de belles plumes neuves. 5. Pendant ces préparatifs, tout en m’exersant gauchement & porter mon sac en bandouliére, je me demandais sérieusement et figrement ce que je ferais A Pécole, Je ne savais pas beaucoup ce que j’y ferais, mais je pressentais’ qu’il sagissait d’étre bien sage et de bien travailler, de bien apprendre; il s’agissait de travailler mieux que mes petits camarades, comme 4 la maison, je travaillais mieux que mes cousins. Cuunes Péovy. Pierre, N.R.F. 3Les mots + Me faire admetre + me faire ins ‘ire comme live. —~ Parle fumiizement ‘Smplement et d'un ton almabe. — Gleb + veri. resents Je sents, devnaisvaguement. Les idées + 1. Pourquoi i sept ans Piere ne ‘vic pas encore 4 Técole? — 2. A quoi voit-on (qui ext fer d'y all mais qu'il est cepondan ps rssuré?”—3. De quoi sagt pour ke nouveau? [— CONJUGAISON Chanter et grandir au présent. | OBSERVER picurdhui, Piere | entre | & la grende dole il grandit]| » cest te présent cencrer ———— verbe ——- grandir - cerminé par ir Ie groupe © 2° groupe © 3° groupe ‘© Entrer, verbe en er, se conjugue comme chanter: I appartient au It groups 1 Grandir, vorbeo et RETENIR. chanter (let groupe) ~ le chante 4 1" personne > je grandis tw chances 4 2° personne > tu grandis Wovelle chante’ 4 3° personne + iVouelle grandit nous” chantons 4 If personne + nous grandissons Yous chantez + 2° personne + vous grandissez. Hieou elles chantent + 3° personne > ils ou elles grandissent ‘este moddle de conjugaizon des verbes du 2° supe. ‘On classe les verbes en 3 groupes de conjugaiso les verbes en er. Ils se conjuguent comme chanter (voir p. 274). les verber en ir qui se conjuguent comme grandir (voir p. 274) cous les autres. (Voir p. 275 le verbe rendre et les tableaux poge 278.) au présent —~ grandir (2° groupe) 155. Réciter Ine verbes de fon dpelant es to oe =e grandis (9 ‘Je chant(e), tu chantes (e-s) ¢ Exercices oraux. > Apprendre. loan aw présent, ‘erminaisons en gras 6, Donner J erbos en er ot 3 cerbys en fe, = Donner ta terminaison de la’ 2 personne ‘a singullor dea verbes du Ver" gre; de la ‘2 personne du plural dea verbes du2* groupe Sh ectpana iow 1 Exercices écrits. > Appliquer. 57. Copier, puis éerire & toutes les personnes + entre en classe et je récite une legon. 58. Meme exerice qu'au n° 57 sur = ‘Je romplis Ia page et je ferme Te cahier. 59 Conjuguer au présent Entrer chez le libraire et choisir un onbier 0, Mare lee verbes ta 2° personne de Singulier do préwnt. Ex. : tu chaotes ine Sealer La lego Famnewer le eres G1. Meme exercce gu'au n° 60, mais ow plore Ex. vous canter em .---vous = DICTEE. Chez le libraire. » Vous grandissez, vous entrew a la grande école, dit la vendeuse, » Nous choinissone es crayons ct des cabiers; nous gemnissons le cartable. 62. Transcrive la dictée en remplacant nous et vous par ils ‘ecrire (I) aprés les verbes da le? groupe, (2) apris les cerb ‘tu 2° groupe. Ex. : Ms grandissent (2) ils entzent (1) & “"rrextios! it ou elle chante (e)—ils ou ells chantent (en). = 6. — Ce qu’on apprend 4 Yécole. Le temps était venu de dire adieu & I’Asile’, ‘entrer la « Grancle Beole ». Je me revois, le premier jour, la main dans la main. de mon pére, le cceur battant. J’étais « un homme », mon pére mel avaitdit je serais ferme et courageux 2 La Grande Hoole était route petite, ou plutot ramassée sur elle-méme : une grille rouillée, une cour, les salles de classe & droite, un préau poudreux” & gauche, au fond une murette de briques séparant de la cour le potager du directeur, le pére Puys et |} par-deta ce potager, la maison de ce haut personnage, GRE SS redoutable. 2 Le cours complémentire fait fameur loin ala ronde. De la Beauee; du Val (de Loire), de in Sologae, rappliquaicat” de grands gars peysnt aur gros genour, | aux poignets épais... Une heure sonnsit, combait du clocher } Le sifflet du pére Puy stridait. « En rangs! » Cela ne trainait pas. L’instant d’aprés | te cour nit vide. Chaque clase dnonnai’ en silence et bergit le qua ere ae 4. Quapprenait-on a la Grande Boole? au demeu- rant, beaucoup de choses. Liorthographe, trés bien; Parithmétique, imperturbablement.. Si je connais encore les grandes dates de Phistoire de France, les douze communes da canton, tous les chefi-ticux de départements, toutes les sous- préfectures de France, c'est grace a cette école primaire, au pire Puy et & ses « sous-matres 2. 5. Bt nos maitres nous voulaent aussi prévenants, bien élevés. Je vois encore dans la Grande Rue du Bourg, le ts viewx prédéceseeur du pére Puy, tout courbé, ses favoris blancs & mi-joues, sa calotte de soie noire sur late, intezpeller du seuil de sa porte {N ddoucement sans élever la voix, un éléve étourdi qui ne Vavait pas salve Je vois le gamin obéir, immésliatement, avec une contrition et un respect bien visible. Je vois la vieile main du bonhomme fare sauter, d'un revers le béret du délinquant”:» Tu peux aller le ramasser. » hse6. Rien m ELOCUTION ET VOCABULAIRE Lire» 1. Ensemble : le § oit ext dérite Ia Grande Ecole. — Bien détacher lee termes de Kénumnératign en marquant une passe. chaque virgule, rane lnuer tombor la voix Individucllement : le § qui dit ce qu'on appronait a la Grande Boole. — Bien tar- quer Pintonation indiquée par Ie signe (2). 3, Rotrowser ot rare ley phrases dot sont inées les expressions suivantes = — anonner en silence = interpelier un deve étourd = In vieille main du boukomme, Ecrire 63. Complater & Vaide des noms du n° 68 om ddes expressions dudige, Jean fréquente Ia G... B.... Ik porte <"soun tom bras, i apprend fanp.. ses legone d'a,. ou d's... dans see sus Sur fom Bes il range an Fase tt grey ct 20m cree. Dela claee omar a. six fond ‘de Ia cour on entend. & ces petite, Les mots + LAsie ; Le préau duit poutreux, pousieus ila Hait ni dalle nf bitume — Is rappliquatent © vesaiet,arivaient de. —Anomner "site en hatant. — Une remear staiewse le bruit conus d'une classe qui cud ‘aucune hésitation, — Le dlinguant Les idées ée?»—2 A quot viton que le pre Pay Galt un pesonnage tout: ‘misant? — 3, Qu'apprenai-on ala Grande Ecole et aujour nul? 4° Monier que Icole dispense instruction et aus ducati, 5. Qu'enend-on ii par ees mots: « In voix du peuple 9? DE LA LECTURE.. de plus. Mais cela suffisit. Et c'était,de plus, approuvé par la voix du peuple... La supréme Ici, & la Grande Ecole, je crois que etait « malpoi Fc cela impliquait bien des choses, qui dépassaient de loin Pélémentaire pottesse da beret. D'aprés M. Ganzvorn. Au Cadran de mon Glocher. jure de PAsile, était « nez-sale » Presses de la Cité ancien nom de I'école matemelle Impertrbablamest ii, paraitement, sans ul qui a commis une fate, 1, La « Grande ole» .. pourquoi di-on « Gran Recherche collective. Parler + 4. Aves-ous Jpéquenté PAsile? comment appelle-tcon eajoard hui cette Gole pour len petits? Junqu' quel age y acepte on lew enfants? Quy apprennentall? A Pimitation du n9 2 do In leovare a ‘cole * « In maternlle 6. Relire la premiére phrase duu n? 4 de la lecture page 15 et répondre en allongeant la liste des matidres enseignées Ia. Grande Ecole. Dire quelles sont les plus importantes, ‘elles que vous aimer le plas individuels. (4, Recopier dans Dordre de la frie, les noms teats, falant précder chacun dour de teenie eee tablesu bureau eahier livre gomme gle plume —_erviette 65. Ferns deus phrases disont co qu'on op- prenait yes hick, impertrbablenent a he Grande Keote (ened dela lctrep. 5). se A LA REDACTION 66, Lire, épeler, wiser les mots dus tableau. Lesguels sont & lr ou carnet Worthograp Ala grande école |. Avolr de Vordre : placer dansle plumier aula trousse :le crayon, le styl, la gomme. 2. Bere soigneux Ge) : ranger dant le sac ou la serviete :ardolze le caer, le livre 3. Etre poli (e) :saluer tes grandes personnes le directeur les maltresses 4, Bere studieux(se) :dtuder Ia legon; coplerexercice :d'orchographe,d'arithmétique, © Choisir + fe mot qui convient, 61. Complitar & Paide du tableau la T personne Sra eimai Apr ari ar fennel polation le dete al To. Meme exercice qu’au n° 69, & propos de la ligne, pour parler: da cabier de brouil- Tongs du manuel et du carnet que 68, Mime exercie qu'au n° 67 Iie est p- +, Dans la rue il Ieve son béret ‘fe fen présence des s_ Le matin =. respee- a See Bx. + Je auis soigneus : je... Ie... le lets. de Mécole Ex: igneus ji © Construire » une bonne phrase. IN. Transerite le n° 3 de la lecture page 15 en 73. Transerire les deux dernidres lignes du Gerivant Tes verbes au présent. Bien metire tableau en matiant les werbes a la 1° personne In'ponetustion Ex. : Le cours complémen- du pluriel du présent, Ex. : Nous sommes beoneh TA. Copier + Mon plumier, je Vavais lave miter ctte phrase ot utilisant ces expressions tubliee epassé devoir fait cuhive courert crayon taille Tegon apprise. TR. Trunscrie lee Snamérant ouires fn matitre plastique, styl. ille. trousse Began Peace Ex. : Mon tablier, je Vavais repassé & ‘* Composer + un petit devoir. 75. So 1 Devar 8 védiger pris la lecture, page 15 Eee an gener me 1. A mon lever, jlembrasse (qui?). Et quand je pars 2 1a Veo, je sale (qu? comment? pourquoi?) 3. Dans la rue si je eneuntre (gi?) je eve mon 4. Kt sl sagit d'un vieillad, je me montre prévensnt cn ses (elute dfirence, menus sevice, =) 6, Ma promitee journée de clase. Devoir & composer & ote ate gravures ci-antre ot de questionnaive, 1, O& sont réunis les enfants le matin? Ou doisje aller? 2. La premiére logon : Qui est interrogé? Et moi?. —- 3. Amon tour de lie : Quoi? Comment? Résultat? 4, Et maintenant: Jeslegons a apprendre (quoi? comment?) y3. PLAISIRS D’AUTOMNE 7. — Le chevreuil épargné. iene ott nso a tetas ea CO EME Getaye edbiunet deoieiee, ek dium aorta eeeeeint ae feline Ct Tevet, Unt le bat mocrdh Une Win wee epee Havemcn epi pegoe inet, sudan ps fr pus raglan dete |. Ge te ps lever’ Une bee as Pigg st MONTRER + dans Vencios du | Pouvait voir approchait. Gqunin are chemi. cha | 2. Le chasseurécoutait de toutes ses forces essayant fe pre, le femice tque fat) | 4€ deviner la direction du passage, suspendu aux cep ae |S ees ena coe cok SA fon que les chasseurs (et les| Moment... SoS meee tal. Lagmmrte- pce. percept vec lng | edoutes? Qu Part ie-| bord dela claire, revit sur elle-méme, et s'loigna Yat ee | reer Sac rere senueet Zacintet| cua trck, k ten ea ition ema Sere morenaee| rece ere caveats ieee eee ter cea ee te\bcinces comeieal ovis we 6 ag Ree dreds ee ee ee oa dium sen co ck tes Cecifca pa ee aA 3. Philippe s'était baissé sur place, avec une lenteur infinie. TI ne voyait plus au-dessus du tallis qu'une tache de soleil dans laquelle le chevreuil broutait, ‘tranquille, secouant de temps en temps ses longues oreilles, si proche que Philippe entendait le bruit de Vherbe arrachée et distinguait sur son museau noir, la transparence de sa respiration, 4. Philippe sentait son coeur battre jusque dans ses poignets. C’était Ia plus belle béte qu'il edt jamais ‘vue. « Maintenant, il est & moi », se dit Philippe... Pendant un instant il tint le brocard dans sa mire’, vivant et libre.... Son cur était maintenant calme; ses muscles cessérent de trembler, il devint rigide et froid comme Ie canon de son arme, et trowva sous son index la résistance a peine sensible de la gichette’. 5. Il ne tira pas. Le chevreuil quitta le chemin dacier gui s‘abaissa lentement, Il remontait le pré & petits pas, le museau a terre, son pelage roux fumant sous le soleil du matin, Tl contourna un sapin, puis disparut vers autre bord de la forét. 6. « Qu’est-ce que j’ai fait? se demanda Philippe. Qu'est-ce qui ne va pas? Jene ouvais pas le manquer. » Et c’était la plus belle béte qu’il eft jamais vue! P. Mowor. La Chasse royale. Gallimard. Les mots + Carabine : us court et le. Une jane tale + un bois tli — Un brocard Les iées + 1. Comment le chassour marcte-i dans ia tlle? Pourquoi? — 2. A quot devine tn cherell mile La mie auc sur lesanon approche del be? Pourgut peut re Pemetant de vier” Cachle fdsene” «ites h mci 9? Fourqol nel pas te? @ VOCABULAIRE ET ORTHOGRAPHE finales t, d,s TI. Copier. Souligner la consonne muette. Faire suivre — Le bruit d'un bond dans te bois. | ehagubland an ete Girrupadanl EEX Vs pay, paeagt ss a oper lemgant—oboin bond le ma lerang — lebavard — le bruit’ le vent. Je bord. Pour ne pas oublier — 5 de bois, penser & bose; ~ de bond, penser & bondi; = 8 de brat, penser & bate, 78, Compléter lex noms suivants on éerivant ta consonne finale. Faire suicre du verbe correspondant, comme au 1077, eran, Ie serpen. Toho. ley Ie bor. Teven. Te bru 79. Donner un verbe correspondant & chacun des noms du | RETENIR + Si la consonne cartouche faisant exception. Bx. + abi, abriter. finale d'un “mot est_muette, ‘on peut souvent pout la trouver § DICTEE. Dans le bois. Quelque chose bouge dans _| PHS #8 Yrs repent Ie bois, Ce n’ese pas le bruit du vent, Crest le pas d'une bete. Le chasseur guette dans Je tailis. Un ‘chevreuil se montre, L’homme arme son fusil mais ne tire pas. Principals exceptions tnt bazar, ean, favor, “hs mld mmero, temo, 80. Souligner les noms de la dictée & consonne finale mustte. Bee aa iGRAMMAIRE ET ORTHOGRAPHE Philippe serre sa corobine; le gibler est beau, v Y ce que fait Ie sujet [comment daction,| 42 Ferber ry vee sujet] eat. RETENIR) |. Le verbe est un mot gui die ce que font ou ce que sont : les personnes les animaux, les choses. Ex. Le choseur re (crashes ont + Personnes, 2. Les verbes qui indiquent ce que fait le sujet sont des yerbes d'action, les verbes ui précisent ce quest le sujet sont des Verbes d'eeat, Exemples ; Le chasseur tire (verbe d'action); i est joyeux (verbe d'état) 3. Les verbes d'état sone: re, semble, porate, devenir + Comprendre. 81. Donner 4 verbs action dant co gue 2. Avec chacun des 4 verb tat de la feat en chamoun dele grovare Em feed lo onane ae Satta at noyau ded pireee Exes Joan et bien, E's Eevaibet ot eta # Exercices écrits. + Appliquer. 83. Recopier on deus colonnes : & gauche les 85. Copier. Mout verbes d'état; & droite las terbes action. —erbes Waction, paraitre semble Le chasseur marche Hupporter ti une rouge sous les re fous Tes terber dat. ns Ia laine. Le chien cherche dane le fourré. Le gibier est craintt [Les libyres deviennent rares. Les chasseurs sont Iredouiles. Papa nettoie som full 8% Compller par des verbs du 1° grou SV choiatr dane leno $5 et mare au prion, Souligner'comme'au n° 85.'Bx. Jean ti: 86. Camplter par les adjectite : neat, are, rien. Jean ... a la maison bien décon it Te fois parstt «..-” La litre eats ANALYSE (Yen che Jor scet lan] MA Pde det etre p18, comple es propos eri " etire une sous Tes verbes, comme aun? Bi La proposition. | +15] 4] — terres carbine, Une «she eaque dans le bois © chase, verbe dation, est | i ks : £ foee armts ttcin,ct| tine cs. ‘approchey =. ea Gltague ‘per enere. darned Soudain Ter sot font. Le se Ine te pa Preis | m Geplar ba, Spe ia popes seam. Copley . ‘eae | Secret aera rete de bm dane pean: | LE pcan ftiganren soe 1 verbe ayant 1 sujet. iS : RETENIR: Dans une phrase, puis M DICTEE. II chasse. L'homme épauls, vise et ti ! Le tapin roule dans le sillon. Le chien ra 11 y a autant de propositions tu gy Mit & ronerioms Ia bite. Le chasseur est heureur. Il n'est pas bredoule L 90. Metre ta dice aw pluril, Bx. : Ts chassent. Les . 8, — Les champignons. 1. Quelquefois, dans Iaprés-midi, Combes et son fils partaient cOte & cOte, pour ccourir les bois & la recherche des champignons et des baies" sauvages. A Pautornne, quand il avait plu et que la Tune nouvelle avait passé sur les taillis de hétre, Yhomme et enfant prenaient chacun un immense sac de toile grise. 2. A qui en trouvera le plus! « Pare, disait Albert, tire & droite, et crie de temps en temps, que je me perdrais! ‘On cherchera chacun pour oi jusqu’a la clairiére d’en haut. » ‘Combes appuyait & droite, enfant marchait droit devant lui, escaladant les talus, glissant sur les feuilles pourries. De loin en loin, Combes faisait « Oué, out », et Venfant modifiait le sens de sa marche & chaque cri... 3. Aprés une heure de marche, les deux hommes se retrouvaient sous le hétre «des neuf jambes », un hétre immense & neuf racines jaillies de terre, Je n’en ai pas autant que ‘oi, disait Penfunt, mais les miens sont plus beaux. 11 n'y en a pas de ces anciens avec de In mousse verte. Bien sir que, d’étre petit, on voit mieux les nouveaux sous les feuilles.... : 4, v Cest la pluie et la lune qui les font sortir? — Oui, mais aussi les germes* dans la terre. — Et les mauvais qui font mourir? — La méme chose. — Toi tu connais toutes les espéces. Moi, je ne connais que ceux-li, ceux dici.... Sous les hétres tous sont bons. — Je Capprendai les autres; un matin de jeudi, tu viendras aux prés, avec moi, chercher des mousseroles’ 5. « Cest une petite espéce, toute blanche, avec ‘un pied fin qui vient rout seul, mais il en faut un sac pour faire un plat. ‘= ls sortent a cause de Ia lune? — Oui, mais aussi a cause de Peau des prés Le soir, écrasé de fatigue, Albert s'endormait en| ‘mangeant, et, toute Ia nuit il s’agitait dans son lit, comme s'il avait été encore sur les pentes des hétraies, en train de lever les feuilles pour découvrir Jes. champignons. ‘A. CHANSON. Les Hommer de la Route. Pectin,| Les mots > Les bales sont des fruits charms, en boul, resemblant aux giins de sroseile, ‘Les germes : ce qu dans lt champignons assure leur reproduction. — Les mouseerdey sont de petits champignons fragiles (mouserom) TOBSERVER) Lo pluie fait sortir les cipes; ls sortent, poussent et grandissent, dit Aber. Se isa a ee {Qn die is sortent, ie grandssent : sortr, verbe an Ir nese conjugue pas comme grand. Sortrapparcient au 3 groupe de conjugnion comme "count, cots, paris talk en Présent de verbes du 3 groups rendre (3*gr.) dire (3¢ gr.) le rends | je dis tu rends | tu ais iouelle rend ilouelle dit nous rendons | nous disons vous rendez. | vous dies ils ou elles rendent | ls ou elles disent p— CONIUGAISON —J Le présent des verbes du 3° groupe. KH Les ides + 1. Que peutonrésolter en automne «dans les bois? —2. Que faire pourne passe perdre?™ = 3. Quand les ehampignone sortentls? —— 4, Nommer deux expéces de champignons comes: thes. — 5. Quelschampignons restr? Pourguot? faire (3 gr) sortir (3° gr.) je fils | je sors tw fis tw. sors Wouelle fait | ilovelle sore nous falsons | nous” sortons ous faite | vous sorter iisau ellesfone’ | trou eles sorte 2, Bg oi ears dele lan pater. Ex. : Je dis (Lis); tw... Je sors (ovr) te soos de fal (sari) 0 9B. Mare & toutes les personnes. Je fais quelques pas et je sors du bois. 94. Meme exercice qu'au n° 93, Je dis au revoir aux: amis et je pars, 95. Complater par la terminaison du présent tu rend. elle fai tw ai i sor sor. je sor jp rend, elle dic. th fi pab gu’ * Exercices oraux. > Apprendre. 2. Donner 5 verbes en it du 3° groupe, Tes matize & ta I personne. die purl, "Mime exercie pour J verbes du 2° groupe, 1 Exercices écrits, > Appliquer. 96. Faire Vexercice du n° 95 en remplagant le singulier par le pluriel, Ex. ous rendes 97. Conjuguer au présont Attendre la fin de Vaverse et sort, Ex. Satends la fim de Paverse et je 98. Transerire on remplagant je par tu, puis par voun. Bx. ! Tw dis « ai sovoin, ts > par pour In fort et je cherehe dee copes <5 99. Kerire les verbes aux personnes indigquies du présent faire (tu, cous) rendre (je, nous) faite (je, nous) m DICTEE. apm campeon, pnd anf a ern fion, vous trouven des cépes sous les hetrs. En cheschant bien, si vous sortez de bon matin vous en irouvea. » dite (je, nous) sort (i, eles) dire (Luceous) Les champignons. + Vous dites quill n'y uand vous faites atten- 100. Transerive ta diiée on remplacant vous par ts. 9. — A la découverte du potager. I. « Venez avec moi », s’écria Nine. Elle s’élanga, et Jes deux garyons s'empressérent de bondir derriére * elle. Elle gagna un bosquet de lilas, repartit et tourna autour d'un ilot de noisetiers enchantonnant, 2. Les enfants arrivérent au potager. Un potages" bien arrosé, retourné avec grand soin, I y avait des cordons’ de poiriers nains, des lignes réguliéres de verdure, des espaliers*, un jet d’eau tournant qui dispersait un arc-en-ciel, des bordures d'estragon et de thym dont on se parfumait les mains au passage. Un invincible désir ramenait toujours Jes enfants ‘au potager, mais toujours ils y trouvaient Eustbe, inier, qui les chassait_ en brandissant 3. Ce matin-la, Nine dit & ses cousins : « Qui vient manger des groseilles? — Et Eusébe? dit Simone. C'est Iui qui nous mangera. — Eusébe? Il est absent pour huit jours! C'est son fils qui le remplace. Antoine cest trés gentil. Moi, j'y vais! » Elle se leva, secoua sa jupe et partit pour le potager. Les autres s'interrogérent sur Antoine, éléve dans une école d’horticulture’, et qu’ils n’avaient pas vu depuis deux ans. Ils décidérent aller lui dire bonjour. Is le trouvérent qui piochait, tout comme son pére. Mais quelle différence d'accueil"! Tl se découvrit pour leur parler, Un grand gaillard de dix-huit ans, tout bronzé. 4. Nine qui les avait prévédés, se tenait prés de lui cet haussait une grappe de groselles devant sa bouche en Iui disant de Pattraper. Il riait et répondait quill avait son ouvrage & faire Dépitée, Nine suggéra & ses cousins « Venez avec moi aux péches. » ‘Mais ils hésitaient 4 faire si ouvertement ce qui Gait défendu, On peut? demanda Claude. — Mangez-en, dit Antoine, sans en manger trop. Et, battant des mains, ils s’éparpillérent & travers Je jardin, sautérent des rangées de choux, se fauli- lérent entre les tomates. =pleines. aracene ELOCUTION ET VOCABULAIRE Lire +1. 16 de a lecture on respoc- tant lea pauses indiguées par les, virgen dans Téaumération ‘des partis: da jdm, 2, Sous forme de dialogue: on 3 aprés 4 Ce matin da, Nine ith sex cousins eee Bion “mettre’ en’ valewr" par’ Tintonation dee phrases itorrogetives au exclamatives 3. A plusieurs : le no (Nine, ses cousins et ruses, Antoine). I! contient alors de ide, dit Antoine » wt par un réeitant. 4, Retroucer et relire dans la lecture pré= ceédente les phrases doi sont tices" les expressions su Ecrire 101. Compttter par des mots sti. Dans le jardin... powssent les Kégumes fon y trouve auini” der arbres frutiens Aes “oordons de Ee low buissons de! ‘ley sont, les groweillei sont «lev péchest eo y od s DE LA LECTURE.. 5. Le long des espaliers, il razziérent* de jureuses péches, plus loin des fiaises tiédies par le Jong jour d'été, de croquantes groseilles & maquereau. Et des cris de joie sortaient, déformés, de leurs bouches Seul Denis, qui les avait suivis en rechignant, demeura immobile au milieu de Pallée. Ronerr pe Txaz. Le Pouvoir des Fabler, Grasset Les mots + Le jardin potager produit des egumes (pour te otage et des fst. ‘spales,appuyés dun mar bien expose Antoine apprend a cltvr les jardins et 3 signer es arbres faites, ‘Weeption, Ils razarent + s'empattent pil “Atbres en ordoas, elon de alle, once ‘A école horticulture, Les idées + 1. Pourquoi un invncibie sie camenaii toujours Jes enfants au pots = 2 Quel accusl Antoine fit ails montrant ta jo, Je plas "EC pouravoi le jardiner les bass i pals? rardeur de ces enfants Recherche collective, Parler + 5, Quols sont, en autommo, es ji ~ an verger? les récoltes fait-on dans vatee pays? 6 Vous permeton aller manger des fruits A volontd dann le verger? 81 non, pour Ne vous étes-vous pat deja donné tne bo indigestion do 'ou de -ss? 7. Donner pour chacune dex grayures. de ccemaine une I ot possible, de Ia lecture, Ex, : p- 19 « Il ne tira pas.» 8. Nammer les chanpiguons les plus com= ‘uns de votre paysssdurier-vous reeounaitre les ons, es vénénoux dangereux? Dire quand i les touve, comment on ls prepare ——— Exercices individuels. 102. Mettre les verbes dans Vordre des actions Jeites par’ les personnnges dela ftise, ‘endanger — rer —~samasser “~ guuler. 103. Donner pour sujet & chaque vere du 1° 102, Pun des noms suivants Te chastea le vignerons le payean; enfant. Ex, paysan ay ge REDACTION AAAP@$$J 104. Lire, épeler, wiliser les mots suivants, Lesquels sont a noter au carnet d'orthographe? Pela tact | 1. Se promener en forse archer dans les tals 2. Aller la chasse Hcher ou sifler le chien 3. Visiter le verger cueillr les derniers fruits 4. Chercher des champignons trouver des etpes ou des respirer dans Ia clanére tirer ou manguer Ie gibler ooter svourer let fire des conserves © Choisir + le mot qui convient. 105. Comper a Taide du tableau, ‘Le ful sous Je bras, Je chasseur ... dan les .-., Avrivé dans la ..., i siffle son gs onan fsa ove a Mr toreaed hale eens ra epi ue pi Atos tuts cette ‘ig pine omar de, ee ee ‘Nine et ses cousins visitent le .-.3 ils y 107. Transcrire la ligne n° 3 en compléiant | ee Ae as a eee Reem pre ied ea | ere eainaenee foe Sa =m Gand views ont. MIL, Copier : Antoine est trés gent Ex: Vanimal sorit .. etait A Fimiation de ete phrase rei 109. « Je n'em ai pas autant que toi, maisles yerhe Wtat (lis rmiens sont plus Beaux! » Ee. Copier tte phrase de la lecture 8, puis la che eassbeihen transerire 3 fois & propos de champignons : eo plus feaie —" plus grot — plus ssins, peop Le Ex. :Jenten ai ..., mais ... plus frais. fet poires roquantes . ‘© Composer + un petit devoir. 112. Le chevrenil épargné. Devs lectare page JS. 1. Le chasseur entend ... (q 2, Philippe serve sa & rédiger epris In 2) (087). Mdovine (quoi?) (quel animal?) 3. Que va faire Mhomme? (ipauler? viser? tirer?) Te chassour laisse aller lo... sans (Pourquoi? Que divil? Qu'en penses-rous?) i distingue un 13. Le gros cape de Jean-Pierre. Devoir & rédiger @apris la gravure ci-conte at le questionnaire, 1. Quelle espice de champignon Jean rapporte-til? Mus dans quel état? Fx pourtant, n'actil pay air content? 2, «Maman, dit | regarde le beau ..-» Que aitla maman’? 3. « Jean! ce ebpe n'est pas vse. m Ti no faut consommer que des champignone 4A Taw » (Résolution & prendre).3. 11 flat alors qu'elle dit of elle dai, e était une explosion de bonheur et de tires quand elle se teompait et qu'elle étit perdue dans le jardin | De temps en temps elle disait juste, mais on | regardait le bandeau’ et Yon s'apercevait qu'elle avait twiché, Alors les gargons se fichaient, cit stupide, |i fallsic recommencer; on serait le’ mouchoit & ui | noicir la peau, on Ja brouetat ts Join des voix sévézes Ini demandaient : « Ob es-tu? » | Elle se trompait et les rires éclataient 4. Lorsque ces messieurs en avaient assez de jouer avec une petite fil, ils passaient a quelque chose de plus sérieux. ls déracinaient les échalas* du jardinier, et se dirigeaient vers la niche aux lapins. Cette niche avait trois gradins; on trait au sort a qui se mettrait sur le gradin supéricur; les autres restaient en bas, et aussitét Passaut commengzit. a a ard, ; fapee pula oats ec area saa ven enparrear A insant meme, courant epplae as soe oh oy eee mens. es ee ee égarés, ravis! Ils n'avaient pas d’assez grands yeux, ni d'assez grandes jambes! Ee viene, aux tomates aux tgs trop gles, 1Ly avait une allée de marvonniers qui secitait& Sein tame fax mettre une balangoire..Labulangoieinstalée,e'éa | -—-m@ VOCABULAIRE ET ORTHOGRAPHE Petits bateaux (voile, moteur, 4 qui en userait et en abuserait. | Sala ‘Comment comprendre la deridre phrate? Taian rrr error por ogee ction ln tn eos ee eee on pi, ak Cee amusant depuis qu’on ne pouvait plus se crever les yeux. 300 ao E sarin den: Reaitiantneat | Yor Hise Vr gs rman Tein dean Les mots + Escarpolette : balangoire. — Un Les idées + 1. Comment le jardin apparaissait- j Pease Ae react peo oral ea ee ' s=seg 114. Complaerpareou par; saligne ls slabs ot ek | PRONONCER es consumes :Pesoae ten shut plus que Vicor; ue fi ; ERGCICEE fei) most denon ne pouratplasTen ie dacende, | Aye nee bale evans | | G routstesy hn pette bose | debout sur Pescarpolette, il mettait toute sa force et Te amion le hervean lee gar.ons se halan.er . ' tigue (outs, totbons, tal tout son amour-propre la lancer le plus haut possible pera Deen east eek F | Hangin A @ tat colin: er il disparaissait dans le feuillage des arbres qui rae rag psy oe ees ere f | REPONDREy ui va au jr. AER Eonar Igiram Bedinoin biee | EE ‘ pee Saar 2. Gye Sich ca go eae eee eae oleae Paes a : . Rao! ote ainane et file, qui e'y sat ser, bonus et hemblone, Sees) ae Rigtely (oertont Cheat recommandant bien de la balancer moins haut que M DICTEE. La balancoire. Victor hisse Adéle sur | *7 5S, lau Gir q S"r eoire 2 voyeles; les grandes personnes? — Au 1a derniére fois, L'escarpolette avait une ri Pesearpolette; il pousse. la filet vers le Gel. « Tu es ctait ‘Ee: in clase ie oo fear a 5 re balances teop fort, di-lle,» Mais Victor anise et age, ot} quel? une vieille brouette boiteuse. On mettait Mlle Adele Deters a neg ees sue amegn ae age |, | oie that oot DESSIN; lebusin.esbateaus, dans la brouette ct on lui bandait les yeux. Puis les oe a : 5. Transcrire ta fen remplagant Vietor par Tes | Ee. al aperg le ma a ‘gargos la voituraient dans les allées. CREM IRN Deere eee re oan 26 a .hr GRAMMAIRE ET ORTHOGRAPHE I ces sce cece en ruc esas: tials ai A (2 adjectits aprés le nom 4 avant le om. ‘qualifieatifs) Dans : La Brouette est viile,adjecuf est relié au nom par est, verbe. ;— GRAMMAIRE —______l"radjectif qualificatif. | URETENIR) |. Vadjectit qualifcatif accompigne te nom pour dire comment sont les personnes, les animaux, les choses. Ex. : une vieille brouette (avant); une brouette boiteuse (aprés). 2. Lradjectif qualificatif est souvent rellé au nom par le verbe étre. : ‘ NI se place immeédiatement avant ou aprés le nom qu'il qualifie. Ex. : Ce jouet est amusant; cet enfant est joueur. | ra es oraux. + Comprendre, U7. Donner le nom des jouets dela gravure. 118, Eneadrer le nom avec les 2 adjectty Placer un adjectit qualificatif avant ou Ln ballon (gros, rouge); le garcon (pete su aprés le nom. Ex. : Le gros ballon, les patins (jlis, neuf): auto (ciel, noire, # Exercices éerits. + Appliquer. 119. Copier. Metre sous Vadjectit IAL. Placer corrsctement les adjetifs. te vers le nom en ialique qu'il ass. auto... (neuve, petite | Les petits enfants se eachent woo Halts. ti on tnistons du grand jordin. Un hat sopin ae! 0. halle «.- Gun, gost Balance suse poide dun ero garg outa, Ie. raquetie ... (ast, tell) . } . 122. Transcrre leno 120 on reliant le wom et Vadjecti par’ te" serbe stro auprset Ex: De fil oot ne 123, Tramserire le n® 121, en reliant te 2 120. Placer Padjectif 9 Bes lo fal na tee (neuf) Ye fusil ow aprile nom, le neuf fui) (2708) te poupard (petite) In balle (ose) ta robe adjectif au nom par ext. (ews) Ie train (rouge) te halon Ex. : La petite culo ext neuve — ANALYSE Ladjectif qualificatif. <= __ — 2 adjectts — 124, Recopier tes adjecife du n° 119. Indiquer de quel nom . is sont épithotes. Ex. : Petits, éithite du nom enfant, ¥ Cea | pene cee 17 3, | Sacer iceincee canoe te: | del Le gatgo bral dene en soup vlnt Sure team | rouge La vit frgie vole cn date Usecinlie — 2 ets Sipe aie beau = ah gual, tite Soo eat oe aa e al, bite dines | DICTEE. Les igus de Ie plage. Les ballon nneaase Faune ou surle ale chau. Un wats moniturenatoe pace taste emett | Jet petits colans dans les vagues'ecumantes, Dies betes 5 ee eee tis’ | teats fo oo catment tebacr ree on gs time, L 127. Analyser dane la dictén + gros, chau, jeune, petits ‘Les enfants eraintife 126, Analyser les 5 premiers adjectite (c.f cartouche), Ex. qualificatife du n° 125 prual : adj. qual.,épithete de .. ee um. — Le secret de Frédéric. |. « Si on allait voir le jardin, proposait Yoncle Francet qui ne pouvait pas demeurer longtemps sans jeter un coup d’arl sur ses rosiers. Préchant d’exemple, il s'étirait, poussait la porte et descendait le perron. On Ventendait héler’ les enfints, ‘mais ils étaient trop absorbés* pour abandonner le jeu. Francet faisait signe a sa sur, Catherine, 1 maman de Frédéric qui le rejoignait. ‘Tous deux, sur la pointe des pieds, s’approchaient de la tonnelle” sous laquelle se tenaient Marianne, Frédéric, Emile, Lucette et, couché a leurs pieds, Fanfare, 2. Ils apercevaient de dos Marianne et Frédéric, cote a céte, assis sur une } chaise retournée; devant eux, dans a méme position et en contrebas, sur une simple planche, Emile et Lucette. Des levres, Frédéric imitait un bruit de moteurs il fenait ses mains avancées devant lui et maniit un invisible gouvernail Marianne prenait une voix nasillarde et solennelle* pour déclarer: « Ft maintenant nous approchons de Vile. = Lille, qu’est-e que est le? demandait Emile. = Une ie entourée d'eau, c'est une tere entourée eau — Comme sur Ja Vienne, avant le pont Saint-Etienne? = Oui, Mion. » 3. Frédéric cessait de faire entendre le moteur, mais ne lachait pas le gouvernail. « C'est Pile de La Noaille, disait-il, et grice & moi vous y serez recus richement, — Grice a Frédéric, reprenait Marianne, grace a son secret — Un secret? s’étonnait Milou, — Oh! tais-toi, ordonnait Ia fillette, tais-toi et €coute ou alors on ne joue plus... « «Un secret, poursuivait Marianne, Frédéric est (3 le fils du roi de La Noaille, un roi trés riche et trés puissant. » 4. Frédéric se levait, s'inclinait en avant et déclarait: « Voila, Pére, jfarrive avec ma cousine Marianne, ‘ma petite cousine Lucette et son frére Emile... ‘Marianne battait des mains. — Auention, ordonnait-elle en se penchant vers ses cadets’, maintenant, le pére de Frédéric, le roi de Vile de La Noaille, va nous couvrir or, — Grelin, grelin, grelin, grelin » faisait Frédéri Pour imiter la pluie d'or... E. Ctancten, Les Drapeaus dela Ville, Laffont ep ia tena i‘Les mots» Her :appclr: — Les enfts sont absorbs, pris parle jou. — Une voix nasilarde ui « parle dunes», eslemelle: ci, qu cherche Ase donner de Vimportance, — Ses. cadets ‘eux qui sont nés apres elle. pls jeunes quel, fe CONJUGAISON ET ORTHOGRAPHE —| Le présent de l'impératif. ‘OBSERVER tolstoi et écoute | A présent )taisons-nous et écoutons S ordonnatt lo fillete. |p ir" peraonne du plurll, | toisez-vous et Scoutez 7 4 a 4 Ici, les verbes, s@ ‘aire, écouter expriment des ordres : cest + Nimpératif présent, RETENIR) Limpératif des verbes : jouer > a i ee It personne di pluriel? ove 2 personne du pluriel : jouer BB, Lire puis réiter te verbs de talon. Epeler les terminaisons (en gras). Pour les terbes ausiliatres étre et avoir, peler en untin, Ex. joue (e), jonons(o.n. 4). sols (s-0c4-) 129. Quelle remarque fare sur la 2° pert du sing. deVimperaif des teres de f= oupe 132 Conjuguer a Viempératit peésent + fini les devoies et jouer 133. Conjuguer & Vimpérait présent + ‘tre bon joueur, jouer frane-jeu. 134. vine es wees aus personnes ind ques: @ Vindicatit présent, puis Pimpératit Drésent. Ex.:ujoues,joue; nous finissons jouer (2esing.) écouter (It plur.) finir (Ireplan) —grandir 2" sng} rendre (2° plu) Sendre (1 plas) chanter Q° ing) téasie (2e plan) (2+ er.) | (3¢gr.)|) ouxiiaire | auxiliaire Jouons finissons |rendons finissez |rendex soyez | ayez Les idées» 1. Comment tes parents peuvent: ils surprende Je jeu dex enfants? — 2. Frédéric stil besoin de «jousts» pour jouer & Fle? Que Jui faueil surtout? — 3. A quoi voiton que le Jeu captive Freévic et Marianne? >» 2° personne dusingulier. > 2° personne du pl finir | rendre|) étre | avoir rends |) sois ale soyons ayons © Exercices oraux. + Apprendre. 130. Sur fo modile de jouer, conjuguer & Vimpératit present’ ler “verbos suivants + écouter — sauter — lancer — eather Epler les terminaisons. Ex. : 6eoute (), 131, Mame exerci urn ( gr) cnare (Grgr)eeun oredr groupe dose © Exerci s Gerits, 5 135. Marianne donne des ordres éouter Frédéric jouer francsjeu eopecter ler rigles ester tut improviser un Jew ‘Ex. : File, écoute Frédérie Appliquer. obgir aux alnés 136, Transcrre ls verbs du n° 136 en sup sant que Marianne adresse & dows gone Ee {Baile et Jean, écouter Frédéric; 137, Ferre aus 3 personnes de Vimpéeai bondi chanter fin ICTEE. Le beau jeu de Frédéric. Clest Frédéric 9 Je capitaine du ngvire : Hordonne : Sautez tous & terre, nous q abordons! Toi, Emile, tu es trop petit, reste avec moi dans le bateau. Et foi, Marianne, sois prudente, aie soin d'éviter Jes mauvaises betes! Soyer de retour avant la nuit! 138. Recopier la dictée. Metire une + rouge sous les verbes Vimpécatif; blewe, sous lee verbes 2 Pindicatif, ‘Ala personae daslngule (de mpéranf oss) "du prfsent de Vindlenits ta feces Se 12, — Rouget, tu me fais peur! 1, Pavais six ou sept ans. Comme j'étais trés file et maladif, mes parents n’avaient pas voulu m'en- voyer & Pécole. Ma mére mavait seulement appris A lire et A écrire. Mon pére étant ruiné, je pouvais gambader 4 ma guise par toure Ia fabrique’ ce qui, du temps des ouvriers, ne métait permis que le dimanche. Je disais gravement au petit Rouget, Ie fils du concierge : » Maintenant, Ja fabrique est i mois on me Ta donnée pour jouer. » Et le petit Rouget me croyait. Il croyait tout ce que je lui disais, ce pauvre Rouget! Je jousis tout le jour avec lui, & travers les ateliers déserts et les grandes cours abandonnées que Pherbe cenvahissait déja, 2. C’était un gros gargon d'une douzaine d’annéss, fort comme un boeuf, dévout comme un chien, naif comme une oie et remarquable surtout par une énorme chevelure rouge & laquelle il devait son surnom de Rouget. Rouget était tour & tour mon fidéle Vendredi, une tribu de satvages, un équi- age’ révolté, tout ce qu’on voulait. Moi-méme, en ce temps-li, je ne m’appelais pas Danicl Eyssette : j'étais cet homme singulier, Ba gS > vvétu de peaux de bétes dont on venait de me donner f+ les aventures, master Crusoé Iui-méme. 3. Douce folie! Le soir, aprés souper, je relisais mon Robinson, je 'apprenais par cau; le jour, je le jouais, fe le jouais avec rage, et tout ce qui m’entourait, je Venrblais dans ma comédie, La fabrique n’était plus la fabrique; c'était_ mon ile déserte — oh! bien déserte! Les bassins jouaient le rOle de "Océan. Le jardin faisait une forét vierge. Ml y avait dans es platanes un tas de cigales qui étaient de mon jeu et qui ne le savaient pas 4, Rouget, Iui non plus, ne se doutait guére de Pimportance de son réle. on lui avait demandé ce que c’éait que Robinson, fon Paurait bien embarrassé; pourtant je dois dire qui tenait son emploi avec la plus grande conviction’, fet que pour imiter les rugissements des sauvages, il n'y en avait pas comme lui. palaDE LA LECTURE... 5. Ot avait-l appris? Je Vignore. Toujours est-il que ces grands rugissements qu’il allait chercher dans le fond de sa gorge, en agitant sa forte crinigre” rouge, auraient fait frémir les plus braves. ‘Moi-méme, Robinson, jen avais quelquefois le caeur bouleversé, et j'étais obligé de Iui dire & voix basse : « Pas si fort, Rouget, tu me fais peur! » AvpHonse Davper. Histoire d'un Enfant. Hachette, Les mots La taegue: Pusine ave drge I pice de Dani — Veodeedi = jeune. Noir, seul compegton de. Robinson. — Un Sauipe: de marins, — Rouget teait son emplol avec sanveton © il jouat son le & la perfection, ly eryai. eno hilere : ii, sa chovelue. Les idées > 1. A quoi Rovgct dovaitil son srnom? — 2. Que! trait de son caractre expligue qu'il acceptait de fae tow es res ue Dail confit? — 3. Dans el empll Rouges asta fe mieux? A quoi le voit-on? ELOCUTION ET VOCABULAIRE Lire? 1. Retrouverlephrase qui dit comment Gait Rouget et pour quelle raison précise on Exercices collectifs. Parler +5. La lecture d'un livee vous é inspiré un jea. Quel livre? Quel jeu? Quel Tappelat ainsi. mtd 0 quel oust? Qul dir le eu? 2. Relire les phrases de In lecture, d’ou sont Qui se préte a vos fantaisies? tirées les expressions suivantes * 6. Ve Jeux priférés + A Ja maison + quand vous jouer seul avec d'autres. enfants, — i ma guise —Audehors : eux sportfe ou jeux dima: = ‘eur. botleversé. ination; aimes-vous participer aux grande 3. Diloguer, partout ot c'est possible, et Jeux collectfs organiaés par les adultes? er. ps P dons jouer ek mimer la lecture nol page 29,7 fen mettre en valeur questions et réponse, suctout dane les $63.60 dela Ioeture. Ex: peat « A Pacsaut! » Sie ts pangs de ote trie de 8. Nammer 5 jue de a5 jos 3 core lectires quimontrent lemieuxle plaisir qu'un ou & atraper un camarede ‘enfant prend Donner 3 tires de livres se prétant & um jeu sporty van jew (par exemple + Robinson! Grisod). tun Jou dimagination. Dire le jou qu'on en pout tirer Donner pour chacune des gravures de cette semaine, une légende tirée st possible, Ecrire 139. Compliter par des mots sudits, Certains enfants aimen comme le foothall, autres préferent. les mx de s... comme le jew Wate ot les ete tirée de leurs Iectares: Maiey dans le frise aide des adjecife col eter es brutal si dnorme — file — ginéreux — héotque Bea aoa Ex! tle fdéle Vendeedi Exercices individuels. 140. Dire quel personnage de la frise est : Vendredi — Tintin — Gulliver — Roland. Al. Caractériser chacun des Tes jeux. :7 . A LA REDACTION 142. Lire, épeler, iliser les mots du tableau, Lesquils noter au earnet dorthographe? Les jeux —————______ |. Slamuser avee des camarades 2. Chercher les yeux bandés 3. Courir, sauter, se battre 4. Vivee un roman merveilleux. Improviser un jeu ne pas tricher Jouer franc jew ne pas seficher _rester de bonne humeur Jover un personnage &tre Robinson au Vendredi respecter les réglet ¢ Choisir + Ie mot qui convient. 143. Compliter a Vaide du tableau Rouget joue un personage, EG a eat om fenton improvisent vite un jis Pierre ne *tivantes qui prennent un sens particulier event ye on a Pi Seite ahs Ian jatiea ray eee ee ae oe er coe are Gasset tee reson de Saad oct ot ene ee Mle déserte ow son fdble ‘Marie est bonne musicienne # elle jowe © Construire F une bonne phrase. 145, Tramserire au présent : Ce n'était pas un “ait im pare, un bois, ‘campagne, Ex, : Ce n'eft pas un 146, Imiterla phrase n° 145 pour dire, &Paide des déments entre paronthises, ce que, dans U8, Be plagent corretenms Ie sift tte parethiss,Sarlaploose n° 1 pont Perle asia vial goes ot ales eet) is Hoyle la ates (ela, Hae, pases reer Tote ce cee te — ne tae aon, pagucot, wie eat pe aria eat ne le a, = the ‘chtis fenton asians Rng), fate 4 Pinion de ce turmur ranarire Bi? Ge tet pane tables Cee phrase deo oe Tb ot 1 Se iste ars 15 est un ee LAT, Transcrire ax présent : Liescarpolette avait une rivale: etait une vieille brouette | Boiteuse, Ex. Liescarpolette wune css i ransrire les lignes 1 ot 2 du tableau a uF prévent. Bx. Arguse-tol avec. ¢ Composer + un petit devoir. ISI. « Rouget, tu me fais peur! « En ous inspirant dele lecture 1, Aveo qui Rouget joue-tsil? (age, nom, situation socials). 2 Que raconte Daniel? Quel rile donne-til a Rouget? 5. Comment Rouge fa 7 Qui prend peur? 4. Que pense alors le pauvre Rouget? Et Danio? i « le sauvs 152, Un jeu mervelleux. Texte d composer Wapris la gravure. way 1. Je ime jouer (02? arac quel animal?) 2, Mitsou,un chat? Non, un vrai... Ete jardin? est la y 3, Pan! Pan! Que fait Joan? Et le chat? A-til peur? A, Heureusement, Jeanne vit rien: T1vit,.(danequel monde?) 334 GRAMMAIRE CONJUGAISON Waccord du verbe avec son Le présent de Les espéces de mots. — Le nom. Le verbe. L'adjectif qualificat sujet. Vindicatif, de Vimpératif, Exercice 153, Metre tos signes de ponctua- tion lee majuscties, lo pire trouve de. gros cipes / a Son! fils rests dans es prés | Thom Tela / de nt pette vor {He gergon répond | how 154, Recoper le n° 153 en déachant les yllabon Ex. 2 Le po-re. 155. Souligner de rouge les noms ‘communss de blew, lee moms propres: 158. Gonjuguer & jatifprésent, Avoir des camarades, jouer franc jeu, étre toujours de bonne humeur 159. Mime exercioe que len 158, Sortir de bon matin, faire le tour du hois et rapporter des escargote 160. Kerire 1és verbes & Ja personne indiquée de Vindicait, puis de Pimpe- ratif Ex. : Tu rites, xéeite, Heiter (a) al ‘Albert rapperie de. champipuons. ie eu sc (o ‘Tape et Louine ont peor des vipers: fee de Oo? Biase joe svecteonehien ser seri (mus) Snes by Mancile ex ane grande ville Re 161. Indiger par (1), (2), (8) to pe den verbesy trie dl tuite fro" pers dr singuter od pluie ds ie Pinca nie (2 nis, vous czier vendre pasler fini réaasir Chanter famaseer fendee tordre splat 156, Placer convenablement les adj: tila Hx. tLe jeune gargon bral Je garcon (brutal, jeune) 1a Sete (gnttle blondy Te ehameur (maladoit fans) Ia bieyelette (neue, bel). IST. Tramserire te n® 156 en reliant por est Tun es adjctife ou nom, Ex. !e jeune gargon eet brutal, 162. Conjuguer a Viempératf présent, Gagner ~~ grossie — "faire aller. aS ORTHOGRAPHE ET ANALYSE A partir d'un texte. Un drale de jeu, L’Enclume présentait son crine rasé. Les amateurs lui avangaient une bille, un bouton de cle ou “une noix et ce veriement donnat Je lot de lui asséner sur le crfine une magnifique galgne, let eles apatat "es fort lang Enclume restait impassble, mais le frappeur sautat faitar, apt les digi e sofa heees D'aprés L. Bourtiacver. Le Moulin de Catulcade. Hachette M DICTEE. Un dréle de jou! (Le texte au présent & partir de « Les éolers. 9), Questions. — 1. Comprendre — Justifier le surnom « TEmclaine » donné & Pécolier ‘Rappeler le vale de Venclume du forgeron. = Dunner le sens de Vadjectit « impassible » 2. Analyser les mats en italigue de la dicte — Matire une -- sous chague vere de la dite; séparce les propositions par des [rr er, sortir et souffler Petits potmes d’automne. 13. — La saison décline. Voici que la saison décline ‘Lrombre grandit, Vazur décroft, ‘Le vent fraichit sur a colline, Loiseau frissonne, V’herbe a froid. Aodt contre septembre Iuttes L’océan n’a plus d’alcyon; Chaque jour perd une minute, CChaque aurore pleure un rayon. La mouche comme prise au pitge, Est immobile a mon plafond; Et comme un blanc flocon de neige, Petit a petit, été fond. Victor Huo. Cris dane Ombre et Chansons lointanes, 14. — Automne. ‘Les vacances penchant sur la fin de leur cours, Vont perdre les couleurs dont la grce les pare; ‘Leur jeunesse se fane et le soleil avare ‘Marchande sa lumiére & leurs derniers beaux jours. L’Automne sur les bois séme la rouille et Pambre, Er ses longs cheveux d'or flambent dans les étangs, Cependant que bientOt "impitoyable temps ‘Aura déjafauché les trois quarts de septembre. Vancenr Museu. Lettres. Bzores. Points et Contrepintsee FRERES ET SG:URS 15. — Mon petit frére. 1. La plus ancienne joie dont je lens fat c joie dont je me souviens fut de voir mon petit feéze endormi dans son berceau. Dis qu'il put marcher, je devins son protecteur; dés quil put Parle, il me consol... Nous allions ensemble 4 P'école, nous revenions ensemble 2x logs, Le matin, je portals le panier, parce que ns provision le rendaent plus Jourd; etait lui qui le portit le soit. Toujours nous faisions cause commune’. MONTRER Jean, doomant la) 2J€ ne le laisssis point insulter; et tui, quand Iain cade, Catherine; | javais quelque afr, sans s'informer du sujet de la fete, tasters MariAne | querelle, sans consdérer nia mall nile nombre de mes puree deor Sereatetdenars | ennemis, il m’apportait résolument le secours de ses REPONDRE + Nommeriesen | Petts poings; et je devenais tout & la fois accommo- fare (conmeesr par Tai. dant* et redoutable, tant je tremblais de Je voir ae pacgtien Catine *| —attraper des coups dans la bagare. Spproxinait. “"Obsrer ts | _ Certes, je n’ai pas subi une punition qui ne Pait Poult des wandspacens, | indigné comme une grande injustice. Si étais au pain Porsenome Gunepectdies'l! sec, il savait bien me garder la moitié de ses noix bien duns "Resemblancss et a moitié de sa moitié de pomme. Telle était notre | gare membres c'une fame? mutuelle” affection que les préférences qui le cher- writ cncadeé. chant ne le rendaient pas orgueilleux, ni moi jaloux. 36 3. Il fallut quitter I'école et I'y laisser. Jallais bien Join travailler & gagner ma vie. Nous cessimes, quelle douleur! de nous voir tous les jours; mais le dimanche nous réunissait. Presque toujours il était le premier au rendez-vous sous le troisiéme arbre & gauche d’une allée du Jardin des plantes’ Quels battements de coeur quand le premier arrivé voyait poindre Pautre au bout de Vallée! Quelles angoisses et quelles erreurs quand I’un des deux se faisait trop attendre! 4, Mon Dieu! n’a-til point &é écrasé par une voiture? Ne s'est-il point Iaissé tomber dans la Seine @_ regardant par-dessus les parapets? Car on aimait + voir nager les caniches, et c’érait un grand plaisir de suivre 1a manoeuvre des trains de bois qui passaient sous les ponts. Et si le pont s'était éeroulé?, 5, Engin le frére apparaissait et il n'était plus question que de se réjouir. Un jour, nous arrivimes tous deux au rendez-vous dans le méme moment, de bonne heure, par le plus beau temps du monde. ‘Jétais plein de mystére et de joie; une plénitude de contentement” débordait dans ses regards, dans ses sourires, dans toute sa personne. Il apportait quinze sous et un saucisson; j'apportais deux pains de seigle et un billet de spectacle. Oh! la merveilleuse journée! Extrait de Louis Veusttor. Les Libres Penceurs. Tome 5 de la 1 série des Guvres completes. Lethielleux Les mots + tls fsstient cause commme : se Les idées + 1. Qui porte le panier le matin? soutensent un V'auce, —- Devenieaccommadant : le soit? Pourguoi? — 2. Quele préaceupation Steeple un arrangement. —-Mutuel + reviproque. rend Te grand & a fois accommodant ct redoutable? Jardin des Plantes #4 Pars, ardn-promenide. — 3. SiT'un tarde, ques sont les souls de autre? Une plntade de coneafement # une joie totale. — 4 La merrell Journe! Pourquoi? mm VOCABULAIRE ET ORTHOGRAPHE ——=_-__— ap, af 163. Compliter & aide de la lecture srdeiechitad naa mon petit ere 'apporat lesscoursdeses poings a. 2fet2p, Si fava z ‘petite pong, Aussi Iai |.set ses tant je temblai de le voir he 164. Compliter les verbes par 1 ou 2 pe RETENIR 1, Les mots com rengant par af prennent 2f SiMe a0ccinedieSiolrvever calsliguer | Bt? afteton attr 165. Complte lx mots par 1 ou 2 f econ: a, Ate, Ya.-veetion une ay--aire w'a..aimer un Av: :ricain tum alecluent dre 2, Les verbes commengant MODICTEE. La culbute. Jean apprend 2 faire la 2A 4P henner 2» Culbute, TI tombe, il se blesse au genou Se ee ‘fin c'apsiser son chagrin, Michel, son grand frére lui Exceptions: apercevlr,aplair, ipporte son ours préférg lecaresse dun geste affectucux. plait, apalver, aplorer 166, Recopier le « Rurrenin » du cartouche ci-contre. i 6 un as.ront a.-.in de, eesHEBEREEED 1+ oreo: rajocsis quatincait one un gonre 1 rascal GRAMMAIRE ET ORTHOGRAPHE (GBSERVER> <4 masculin » Jon, bon decir ext gent : Sau féminin pm Jeanne, bonne écolidre est gentlle Au féminin, i faut © ‘et parfois, on double on ou of j— GRAMMAIRE {Le genre du nom et de l'adjectif. ou fi Le genre du nom est indique par article placé devant. Ex. : fa rue, 2. Ladjectif qualificati prend le genre du nom qu'il sccompagne Pour former le feminin du nom st de ladjeetif, bn ajoute un'e au masculin. Exemple ‘un pete cousin (mascuin); une petite ceusne (mini). 3. Mals parfois : — on double Ia consonne finale : bon, bonn = on remplace le masculin par un nom different enti, genuile rare et sur gargon et file, ‘© Exercices oraux. » Comprendre. 16D. Diretegenro des noms : lle, pe, mbze, 168. Faire de chaque adjetif Vépithite d'un homme, neven, parrain,oncle. Bus Jonnet_ nom duno); donner lon deere oppose Ie ram de gente ‘oppose, price de Fadjecif Ex: Une boune ile: un bon th bom). es Un bon fl bon, advise, ten, brave, petit, gal Age © Exercices écrits. + Appliquer. IT, Ajouter Varticle maseulin puis mettre ‘au féminine Ex. Te bon pare, la bonne mire, mire parrain lon pire cousin ma we sear femme file poli « éeolier grand garson gros filleal petit free IML, Faire Paceord des adjectite. 169. Herire un ow une devant les noms. Les ‘éunir par couple, Bx. : un onele, une tante, foncle pire neve ho nitee ante frre mar oncle gai 170, Faire accordr ls adjectifay metre sous Tépithete une > orients vrs le none quali Quel jnyeus maisonnée! Mais que de bruit Ma jeune sur, quelle persome gai et grand maison familial Une. genil mable! Sa seul presence, remplit a. grand it un gai soutire A sa views tante, talon femiliel dane vrai joie, Méme le el Vifla maman sune lon parse posrchacan, tante Sour ne peat onpecher de course ANALYSE Mon (tre) est gent ese orientée: rouge sex ttibuty bewe ei et Oui este gui est gett? Mon grand cousin Berard ext tauin. Henreusement papa ‘Mon friére (rere : sujet de est). ut a i ‘est poten Bernard joue des tours pendables sen petites Cousines. Annie est goieet rit dos niches de ton sous, © Reis au nom fiere par le Yerbe ce, gent, adjecti qua: Tinea est atibet de fire sent a qual, atrbut dy nom sujet fire, mase. sing. 174, Analyser les 5 premiers adjectife du n° 173. 175, Fairelaccorddes adjectits les souligner comme aun? 173 1s pata cous et gai. Louse semble cleus ‘ali Jeanne est aimablaet get Henrietve parat moquer, RETENIR : Liadjecti( quai: catifattebat st rl a suit . par des verbor e'tat comme tre, para, semblr, deve. J a a W DICTEE, Le m2 dela lecture p. 3h jusqu'aala hagarre. 176. Analyser les mots Henriette dun 175. Les, petites, cousines, ai So 16. — Filles et garcons. 1, Yavais une certaine expérience des filles; elle ait fondée sur la vue quotidienne de la petite sorur, mes rencontres assez espacées avec une gentille cousine, et mes jeux du jeudi, dans la cour de ’école avec Clémentine, Ia fille de Ia concierge. 2. La petite seur était un personage plaisant’, ‘mais qui tenait, & mon avis, beaucoup plus de place que n’en méritait son faible volume. Elle criait quand on Ia coiffait, repoussait avec rage Ja bonne soupe, puis la réclamait en sanglotant, et soudain éclatait de rire, 3. Elle prétendait se méler & nos jeux, mais fondait fen larmes lorsque Paul, pour la distraire, montait sur In table, et faisait plonger sa poupée dans la lessiveuse, ou quand pour jouer aux cachettes, on V'enfermait 4 clef dans un placard, entre les vétements naphtalinés 4, Un jour méme, pour plaisanter, je lui criai & travers Ia porte que nous avions perdu la clef, et Paul sjouta, consolant, que le serrurier viendrait la délivrer le lendemain, Elle poussa des cris si déchirants que j‘ouvris aussit6t 1a porte, mais trop tard ma mére accourut, nous gifla en méme temps des deux mains, comme ces boxcurs ‘qui frappent sous tous les angles ». 5. Tout en consolant la stupide’ mignonne, et tandis que Paul frottait sa joue, clle nous dit sérieusement que les filles étaient des étres fragiles’, qu'il ne fallait ppas les bousculer, et qu'il était dangereux de les contrarier’, parce qu'elles étaient beaucoup plus nerveuses que les gargons, et qu'une crise de colére pouvait les rendre malades. ‘Mancet, PaoNot. Le Temps des Secret, Pastorelly. Les mots > Un personnage plaisant : Le grand Les idées + 1. Quiestce que Je grand fit feere trouve I petite amusant, un peu comme un repocke A st petite sur? — 2. A quoi voit-on Joust vivant. — Les vétements sont naphtalins, que Paul simat a tauiner Ia ptte? — 3. Qu’ari our dloigner ls mites; aussi, quelle odeur dest fable dans le placard sombrel ~ Ele et supe: fot, exédule, — Fragile * ide, pou sistant. — Contarier# opposer aux aces, aux paroles de Netil lorsque les "deux tyons dépasent les Tiles de la paisanterie? 4. Avaienile mérité tune punition? Queles raisons donne la maman? ‘Noratelle pen donner une autre? Laguelle? ag[7 CONIUGAISON ET ORTHOGRAPHE -[ Le futur sim © Poul forme lo porte et dit: « le serrurier te délivrera demain! » Maintenant : Cest le présent’ — Demain :c'st le futur. @ Si vous ta toquiner, lo petite sour eriera et elle finira por tomber moloée! sn re muct Tei ‘Au futur, on remarque desverbes du| | des verbes du On retrouve Les neeeran | |aatirotee ‘¢ cove muetau futur des verbes du I=" groupe :chanter,pleurer,crier pier lier scier, fe cet i au futur des verbes du 2° groupe : epploudir, apatit, garnr, erondit, palit, Le futur des verbes : cchanter (10 gr) finir (2° gr.) tre < auxiliaire > avoir Je chanteral. | je finiral |) Je sera. | tu chanteras tu finiras || tu seras | tu Hi,elle chantera. il, elle | itvetle sera | i, elle nous” chanterons nous | nous” serens | nous Yous chanterez” yous Yous serez | vous ils, elles chanteront ils, elles finiront || ils, elles seront ils, elle: » Apprendre ITT. Lire, puis réciter les verbes du tableau 179. Conjuguer au fatur, sur le modale de en “tpelant les terminaisons (on gras). — chants simer, jouer, changer Ex. P'Je chantoral(ecr-a.), = fines rand, “ajeunie, sel 178. Meme exercice, mais on lige. Ex. Je chantoral(e.rsai) jo 180. Donner, de mémoire a 2 pers du sin des verbes du tableau. is i © Exercices écrits. + Appliquer. aries 185. Ecrire les vorbes suivants ala 2 personne andr ot sider & It maison, du singer du plural de Piapéatt 5 a < du futur simple de Vindicatif. Lt ple: ix frente rentes; tu tentferas, vous 181. Conjuguer aw 182. Conjuguer an futur tre sage et Joie une réoompense rentrer init erier_——chanter 183. Meutre a futur sie gammir voller rougir avoir Je suis attentif, je garde Ia petite fille de voisine. Quand’ cette dame feat, ele me 186. Copier, puis remplacr Vimpéeatif peé- remeree. Je rougis de plasin, Pal droit 4 tine frandive ours un bon fruit.” Ex. + Je serai tent din 184, Kerire le no 183 a la 3 personne du sin- Finis la soupe Racsure ta mire lier du futur, Ex. : Usera’attentit «2 Rentee tot Sarveille tes cousins 187. Meme exerciequ’au w® 150, mais la I" personnedu pluie 1 DICTEE. La petice scour. Elle est trés capricicuse Fe cer‘ ott acer ele power fa eles soupe que vous Tui proposerez : vous finices par vous Impatienter: vous la gronderez ct ele éclatera ea sanglots 188, Recopier la dite, Mestre une ++ rouge sous les erbes au futur; blewe sous los terbs. au, présente Vindiat " ‘sl fucus sinp len eharePNRAG) il eBamrerent (5, apis . — Quand on est Painé.. 1. Ty avait, ce matin-i, dans le jardin du Luxembourg’, deux pauvres enfants abandonnés qui se tenaient par la main. L'un pouvait avoir sept ans, autre cing.... Le plus petit disait : « J'ai bien faim!» L’ainé, déja un peu _ protecteur, conduisait son frére de la main gauche et avait une baguette dans sa main droite. Les deux petits abandonnés étaient parvenus prés du grand bassin et ils se tenaient derritre la baraque des cygnes. E, Presque au méme instant que les deux enfants, tun autre couple s’approchait du grand bassin. Cait un bonhomme de cinquante ans qui menait %, par la main un bonhomme de six ans. Sans doute le pére avec son fils. Le bonhomme de six ans tenait tune grosse brioche. Les deux petits regardérent venir « ce monsieur », et se cachérent un peu plus. 2. Le pare et le fils sétaient arrétés prés du bassin oit s‘ébattaient deux cygnes Cependant le fils mordit sa brioche, Ia recracha et brusquement se mit a pleurer. « Pourquoi pleures-tu? demanda le pére. — Je n'ai plus faim, dit Penfant. — Onn’apas besoin de faim pour manger un giteau. — Mon giteau m’ennuie, I est rassis. — Tu a’en veux plus? — Non. » Le pére Ini montra les cygnes, et prenant a son fils Ie giteau, il le jeta dans le bassin. Le giteau tomba assez prés du bord. Les cygnes étaient loin, au centre du bassin, et occupés & quelque proic. Us n’avaient vu ni le bourgeois ni la brioche. 3. Le bourgeois, sentant que Ie giteau risquait de se perde, essaya d’attirer attention des cygnes. ls apergurent quelque chose qui surnageait, et se ditigrent vers la brioche lentement... « Rentrons », dit le pére. Cependant, en méme temps que les cygnes, les deux petits errants’ s’étaient approchés de Ia brioche. Elle flottat sur l'eau, Dés que le péreetle fils ne furent plus en vue, Painé se coucha vivement & plat ventre sur Je rebord arrondi du bassin, et, s'y cramponnant de la main gauche, penché sur l'eau, presque prét iy tomer, étendit avec Ja droite sa baguette vers le gateau, ineDE LA LECTURE. 5. Les cygnes voyant Vennemi se hitérent. L'eau devant eux reflua’, et poussa doucement 1a brioche vers la baguette de enfant, Comme les cygnes arri- vaient, 1a baguette toucha le géteau. L’enfant donna uun coup vif, ramena la brioche, effraya les cygnes, saisit Ie giteau et se redressa, Le g€teau était mouillé: ‘mais ils avaient faim et soif. L’ainé fit deux parts de Ia brioche, une grosse et une petite, prit Ia petite pour lui, donna la grosse a son frére et lui dit ' Colle-toi ca dans te fusil! Victor Huo. Les Misérables. Les mots + Le jardin du Laxembourg : grand et beat jardin public de Pais. ~ Les petits eras son sans domicile, perdu dans Fa vile: leur mete lesa abandonnés, — Les eygnes se ten, 50 ‘kpechent, et, mageant plus vite fendent Peau ul ref (gave) Les ides 1. A quot voiton que Fung ext 46 protecteur? Quelle pensée vent aux petits eras en voyant que les eames ‘vont pas apergu la brioche? Pourquoi alos les 2 enfants se fachentils? — 3. Que pense-vous du pariage opéré pur T'siné? ELOCUTION ET VOCABULAIRE Exercices collectifs. le dialoguant le n° 2; employer Parler 5. Ewayes Wétablir une liste de pprimer « demanda le pre's. tous vos’ plus ow moins proches parents 2. Lire les phrases qui pourraient servie (#fands;parens, oncles, tanter, cousins, eo légende atx’ 3 gravures de cette lecture, sine): 1 ie eames, Les classer ensuite (apris rflesion) en parents iraeoe mesatrant 4 die ta branche: paternele (dn e686 de votre = le plus petit ext affame pire), pis de fe branche ‘maternelo. = le fle da bourgeois eat tris gité eee ents: | 4, Rachrcer ot tire dans es trois lectures | pedebdenten ls phrase ‘gui mente Ie auras Ai re leat toe fate ows Paine)? Pourquns? rasa et lira dons be laure plefdents 1. Connalaserseas den jomsanx’on tej: : Gipheaves peuvant servir do. lege siecle Acie ne tte ie a as ect e a) Exercices individuels. 189. Compliter a aide de la lecture Tex deux enfants... voie 190. Recopier ces noms dans. ordre des dessins deta five. puis donner & chacun Pun | Ecrire ee ene’ “ig des adjectifa suivants comme attribut.. ss du... étomd sa... vers Jp frdnes la mize; la sera; le Mais les «-., voyant «I > se joufflu: sévere: souriantes ‘Dian eoup vif sas tage et donne Ta plus... part Aton Ex. + Le babe ost jou . A LA REDACTION 191. Live, épeler, utiliser les expressions suivantes, Lesqulles noter au carnet d'orthographe? Frares et scours 1. Des parents affectueux bien élever les enfants 2 Des enfants obélssants alder le pere, la mere fare le ménage, les commissions 3° Des fréres, des sceurs survelller les petits étre Fang, le cadet, le benjamin 4. Une grande famille unie stentralder, partager avoir des'joles, des souvenirs nner instruction, l'éducation ‘@ Choisir + le mot qui convient. 192. Compliter & Paide du tableau 193. Complétr & Paid du tableau. Tes parents se donnent du mal pour bien Je vais 4 Péeole :j'y regois qui com: sss Houre enfants, Dans une funille ’.., plate TY... donnée par ma. famille. Je les... etlesequrecherchent A"... Pour Suis" ... j'ai deux fréves plus jeunes que sider'icur... ou-leur +, Tes enfants gentils mot: le’... 4 eing ana et le». sept. Nous font Ie vs. ou'les ss. Gest I’... qui doit partageons en famille les ..- comme les surveiller les == Quand il f est pines aussi avonssnows en commun des fans. que revient la plus belle part. {ristes on joyous '¢ Construire > une bonne phrase. — du bébé qui risque de s'éveiller; Ex. : Elle eriera quand 195. Copier : Pourquoi pleures-tu? demande EX: + Je crierai quand on me coiffera . Ie pire, Je n'ai plus faim, dit Venfant. Copier : On n'a pas besoin de fxim pour Nees Be a pg fl Nw 198 Cone: Ou pr we uilisant les ments suivants ‘Teapere fig ete phrase ca emplasant 197. Meme exercice qu'au n° 196, mais on “faisant parler la petite serur. ‘de'votre choix: ¢ Rédiger + un petit devoir. 199, La brioche, Devoir a rédiger apris la lecture dela pase 42 at le questionnaire suieant. Cost V'ainé qui parle. 1. Que sont T'un pour autre les deux petits abandonn 2, Ths ont faim, et soudain, que voient-ils sur eau? 3. Que fait Vainé? le cadet? Pourquot faut-il faire vito? 4, Enfin, ila réussi. Comment partage-til? Pourquoi? 200, L’anniveratice de la petite ser (ou du potit frie) Devoir & composer Wapris des souvenirs et la gravure e-conte 1, Cost (jour de ta semaine) Panniversaire de ... (prénom), 2. Que lui offre? Essayer de savoir ce qu'il (lle) desire. 3. Et chacun rarsemble ses Ceonomies (irelire ou...) 4. Et gree aV'aide ... (equi?) nous achéterons ... pour «