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Actividad 1 Semana 1
Apreciado aprendiz de Curso Virtual: Despus de haber ledo y analizado los Materiales de estudio de la Unidad 1 Semana 1, es necesario tener en cuenta para el desarrollo de la actividad 1 Semana 1, los siguientes aspectos: 1. Leer bien la gua de la Actividad 1 Semana 1, la cual se encuentra conformada por dos talleres, cada taller tiene un valor de 15 puntos. 2. Cada taller est conformado por varias preguntas, para mayor claridad de su presentacin debe: - Escribir el nmero del taller - Debajo del nmero del taller debe escribir la pregunta a desarrollar. - Debajo de cada pregunta deber hacer una buena argumentacin centrada en lo que se le est solicitando en la gua. 3. Es importante que especifique donde inicia y finaliza cada taller, para que se haga ms fcil la calificacin. 4. En un mismo archivo en Word, debers enviar los dos talleres propuestos en la Actividad 1 Semana 1, puesto que hay un nico enlace de envo de la sta actividad. . ste archivo lo debes guardar con el nombre actividad 1 Semana 1. 5. Asegrate de enviar el archivo indicado por el medio indicado para que la actividad sea evaluada de manera exitosa. 6. Si tienes inquietudes sobre el desarrollo de la actividad y/o dificultades para realizar cualquier proceso en la plataforma de Sena Virtual, contctame en el foro tcnico El Sabelotodo, es en ste espacio donde estar aclarando cada una de sus dudas de lunes a viernes antes de 24 horas en das hbiles laborales. 7. Recuerde! Que al matricularse en ste curso lo hizo mediante la pgina de Sena virtual y para poder acceder a l, se le hizo llegar un nombre de usuario y contrasea, lo que significa, que cada proceso a desarrollar ser dentro del curso, para que quede constancia del proceso que cada aprendiz desarroll. 8. Al finaliza la gua de los talleres de sta Semana de actividades encontraras 3 tem as: - Medio de envo de la actividad 1 Semana 1 - Pasos de envo de la actividad - Pasos para que verifiques en qu estado lleg la actividad a la base de datos del curso.

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Desarrollo de la Actividad 1 Semana 1


Gua del desarrollo del Taller N 1

1. Con sus propias palabras y en no ms de cuatro lneas, defina: Estructura Curricular Mdulo bsico Mdulo de formacin Mdulo especfico

2. Que caractersticas tiene una persona que ha sido capacitada en el esquema de formacin profesional que ofrece el SENA?

3. La formacin profesional que imparte el SENA tiene cuatro caractersticas: el trabajo productivo, la equidad social, la integralidad y la formacin permanente. Desde su perspectiva personal, Cul debera ser el pilar de su gestin como instructor del SENA?

4. Mencione 5 de las estrategias que el SENA desarrolla a partir de la relacin entre formacin profesional y tecnolgica

5. De acuerdo con el captulo Formacin Profesional y el mercado de trabajo, en sus propias palabras y en no ms de dos lneas defina: reas de desempeo laboral Niveles de formacin reas ocupacionales Oficios

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Gua del desarrollo del Taller N 2

1.

El psiclogo David McClelland propuso un nuevo enfoque al concepto de competencia, el cual est basado en dos requerimientos que deben responder a los procesos formativos. Cules son estos dos aportes?

2. Cul es la importancia de determinar un perfil de competencia laboral frente al nuevo ordenamiento econmico y social que empezaron a vivir los pases latinos a partir de la posguerra?

3. El modelo de formacin y certificacin del talento humano en Colombia, se haba caracterizado por presentar una oferta de formacin baja en pertinencia y cobertura, con un alto ndice de desarticulacin y desorientacin, lo cual gener la necesidad de lograr mayor coherencia y complementariedad entre la oferta educativa que permita la interrelacin trabajo educacin tecnologa. Frente a la problemtica antes planteada, que alternativa de solucin plantea el SENA en asocio con otros sectores?

4. A continuacin se presentan definiciones de algunos de los subsistemas que el Sistema Nacional de Formacin para el Trabajo impulsa. Escriba al frente de cada definicin, el nombre del subsistema al que se refiere:

No

ENUNCIADO Define programas y proyectos que cobijan aspectos productivos y educativos del sector 1 econmico respectivo

SUBSISTEMA

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Permite la interrelacin con entidades formales, no formales o informales, en la medida que participen de las polticas del sistema y hagan oferta de formacin y evaluacin con base en competencias Son estructuras operativas especializadas, responsables de formular y ejecutar proyectos definidos por las Mesas y sus miembros son designados por stas Su funcin consiste en clasificar, registrar, analizar y divulgar informacin relacionada con las titulaciones, con la evaluacin, formacin y certificacin por competencias, con las entidades que desarrollan los anteriores procesos Su objetivo es fomentar la calidad en el Sistema Su objetivo es promover un sistema normalizado para asegurar la calidad de la formacin, evaluacin y certificacin

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Medio de envo de la actividad. Carpeta de Evidencia 1. Esta opcin la encuentras en el men del curso 2. Para Ingresar a ella haces clic sobre la opcin, Carpeta de Evidencia Pasos de envo de la actividad 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Ingresa al enlace envo de actividades del curso - pasos

Ingresa al enlace Actividad 1 Semana 1. En Comentarios: Escribes alguna nota que deseas enviar al tutor. Aparece la opcin Adjuntar archivo local debajo del comentario. haga clic en examinar ( de la opcin adjuntar archivo local) Busca en tu PC, el archivo que creaste con nombre Actividad 1 Semana 1. Seleccionas el archivo haciendo clic sobre l. Haces clic en el botn abrir. Haces Clic en enviar y luego haces clic en aceptar

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Pasos para verificar si la actividad llego en buen estado a la base de datos del centro de calificaciones. Ingresa al enlace de la actividad, tal como si la fueras enviar, sigue la secuencia que te va dando el aplicativo, en ese lugar donde enviaste la actividad debes encontrar un enlace que te permite abrir la actividad que enviaste y verificar si el archivo lleg en buen estado. Valor del Taller 1: 15 puntos Valor del Taller 2: 15 puntos Valor de la Actividad 1 Semana 1: 30 puntos

DESARROLLO ACTIVIDAD 1: TALLER 1 1. Con sus propias palabras y en no ms de cuatro lneas, defina: Estructura Curricular: es la parte vital del proceso de formacin, a partir de ella se puede orientar, organizar, seleccionar y distribuir los conocimientos, de forma secuencial y estipulando tiempos para formar talento humano, usando metodologas, recursos y evalundolos. Mdulo bsico: por medio de estos se logra el desarrollo de las aptitudes, competitividades, as como tambin el crecimiento social, comunicativo, la expresin verbal, mejorar las relaciones interpersonales y el trabajo en equipo, logrando as mantener un proceso de superacin constante. Mdulo de formacin: ayuda al perfeccionamiento, mejora, progreso, de las habilidades, conocimientos, que se tienen en las diversas reas comunes de una profesin. Mdulo especfico: mediante ellos se hace ms fcil el mejoramiento, de las habilidades, actitudes y dems destrezas, en una profesin especifica, lo cual nos permite tener la capacidad de desarrollar y dominar un campo o profesin especfica.

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2. Qu caractersticas tiene una persona que ha sido capacitada en el esquema de formacin profesional que ofrece el SENA? Dentro de las caractersticas encontramos, que es una persona autnoma, con conocimientos integrales, preparada para asumir y enfrentarse a las necesidades sociales; capacitada para mostrar sus habilidades tcnicas y tecnolgicas, alguien con suficiente entereza y que apropia los conocimientos, llevndolos al terreno prctico, sin olvidarse de la parte social que lo hace crecer, permitindole desarrollar lo que sabe. 3. La formacin profesional que imparte el SENA tiene cuatro caractersticas: el trabajo productivo, la equidad social, la integralidad y la formacin permanente. Desde su perspectiva personal, Cul debera ser el pilar de su gestin como instructor del SENA? Considero que el apoyo, sostn o columna de mi gestin como instructor es platear, disear y crear en mis aprendices, la inquietud y las ganas por innovar, proponer y usar como base los conocimientos previos que yo le brinde, esto es posible verlo reflejado si comienzo por brindar un conocimiento al estudiantado, para lo cual es vital el desarrollo de estas 4 caractersticas sin embargo yo considero vital la equidad social, pues haciendo mejores persona, se crearan mejores profesionales. 4. Mencione 5 de las estrategias que el SENA desarrolla a partir de la relacin entre formacin profesional y tecnolgica Las estrategias que el SENA desarrolla son: Reconocer e identificar los procesos y cambios tecnolgicos incorporados en las diversas organizaciones empresariales y culturales; transferir y apropiar crticamente las diversas tecnologas en uso, teniendo en cuenta la diversidad regional y cultural, as como las variaciones por sectores de actividad econmica, tamao y tipos de empresas. Incorporar en los diseos curriculares las tecnologas bsicas en ambientes educativos proyectados hacia el futuro. Acordar alianzas estratgicas, en el contexto de las polticas nacionales de ciencia y tecnologa, con entidades del estado, centros de desarrollo tecnolgico y de productividad, incubadoras de empresa de base tecnolgica, universidades, gremios, trabajadores y empresarios, para desarrollar actividades cientficas y tecnolgicas, proyecto de

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investigacin y creacin de tecnologa, as como programas de competitividad y desarrollo tecnolgico que impulsen la productividad del pas. Organizar y ejecutar programas regionales y nacionales de formacin con tecnologas transversales, apoyados por las redes de especialidades en los centros de formacin. La prestacin de servicios tecnolgicos y la investigacin aplicada son actividades que complementan la formacin profesional. 5. De acuerdo con el captulo Formacin Profesional y el mercado de trabajo, en sus propias palabras y en no ms de dos lneas defina: reas de desempeo laboral: son las diversas labores u ocupaciones que puede desarrollar un profesional. Niveles de formacin: son las destrezas, habilidades y diversos grados de conocimiento que puede que un profesional puede obtener, conseguir. reas ocupacionales: son los distintos niveles de formacin y de desempeo que puede alcanzar el profesional. Oficios: son las diversas tareas, actividades, labores u ocupaciones que un profesional puede desarrollar en las reas de desempeo ocupacional.

DESARROLLO ACTIVIDAD 1 TALLER 2

1. El psiclogo David McClelland propuso un nuevo enfoque al concepto de competencia, el cual est basado en dos requerimientos que deben responder a los procesos formativos. Cules son estos dos aportes? Primer aporte: El diseo de la formacin debe basarse, en un todo, en los requerimientos del entorno productivo.

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Segundo aporte: Los saberes, declarativos, procedimentales y del comportamiento, aprehendidos por el individuo, deben corresponder a aquellos que posteriormente habrn de tener valor y significado en el mundo del trabajo.

2. Cul es la importancia de determinar un perfil de competencia laboral frente al nuevo ordenamiento econmico y social que empezaron a vivir los pases latinos a partir de la posguerra? Al darse inicio al proceso de globalizacin y desregulacin de las economas, con la visin hacia el crecimiento de inversiones, creacin de mercados, liberalizacin de la produccin y del comercio, en un intento por desestimular la influencia de las teoras econmicas Keynesianas; En conclusin, tendencia al libre trnsito de los factores: dinero, bienes y personas. Se originaron requerimientos de perfiles ocupacionales con capacidad de adaptacin a los cambios permanentes, mayor flexibilidad y polivalencia (entendidas stas como la capacidad de la persona para movilizarse dentro de diferentes ocupaciones o puestos de trabajo dentro de una misma rea ocupacional). Las funciones productivas, en estas condiciones, presentan un mayor grado de complejidad e involucran la aplicacin de mayores niveles de conocimiento en lo tcnico, tecnolgico y cientfico, as como habilidades analticas y comprensivas, sin dejar de lado la componente de comportamiento, tambin indispensable a la hora de realizar un desempeo laboral. 3. El modelo de formacin y certificacin del talento humano en Colombia, se haba caracterizado por presentar una oferta de formacin baja en pertinencia y cobertura, con un alto ndice de desarticulacin y desorientacin, lo cual gener la necesidad de lograr mayor coherencia y complementariedad entre la oferta educativa que permita la interrelacin trabajo educacin tecnologa. Frente a la problemtica antes planteada, que alternativa de solucin plantea el SENA en asocio con otros sectores?

El SENA, en concertacin con los sectores educativo, productivo y de gobierno, se ha dado a la tarea de generar en el pas un Sistema alterno y

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descentralizado a travs de mecanismos de concertacin por sectores, subsectores o cadenas productivas, bajo el esquema evaluacin-formacincertificacin, teniendo como referentes las competencias laborales o estndares tcnicos de calidad. Busca integrar y autorregular la oferta educativa con el propsito de elevar la calidad y competencia del talento humano colombiano. 4. A continuacin se presentan definiciones de algunos de los subsistemas que el Sistema Nacional de Formacin para el Trabajo impulsa. Escriba al frente de cada definicin, el nombre del subsistema al que se refiere:
El SENA, en concertacin con los sectores educativo, productivo y de gobierno, se ha dado a la tarea de generar en el pas un Sistema alterno y descentralizado a travs de mecanismos de concertacin por sectores, subsectores o cadenas productivas, bajo el esquema

No

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ENUNCIADO Define programas y proyectos que cobijan aspectos productivos y educativos del sector econmico respectivo Permite la interrelacin con entidades formales, no formales o informales, en la medida que participen de las polticas del sistema y hagan oferta de formacin y evaluacin con base en competencias Son estructuras operativas especializadas, responsables de formular y ejecutar proyectos definidos por las Mesas y sus miembros son designados por stas Su funcin consiste en clasificar, registrar, analizar y divulgar informacin relacionada con las titulaciones, con la evaluacin, formacin y certificacin por competencias, con las entidades que desarrollan los anteriores procesos Su objetivo es fomentar la calidad en el Sistema Su objetivo es promover un sistema normalizado para asegurar la calidad de la formacin, evaluacin y certificacin

SUBSISTEMA La Mesa sectorial

Articulacin de la oferta

Los Equipos tcnicos

Evaluacin y certificacin de competencia laboral Aseguramiento de la calidad Normalizacin

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teniendo como referentes las competencias laborales o estndares tcnicos de calidad. Este busca elevar la calidad y las competencias de los colombianos mediante la integracin y la autorregulacin de la oferta educativa. sectores educativo, productivo y de gobierno, se ha dado a la tarea de generar en el pas un Sistema alterno y descentralizado a travs de mecanismos de concertacin por sectores, subsectores o cadenas productivas, bajo el esquema evaluacin-formacin-certificacin, teniendo como referentes las competencias laborales o estndares tcnicos de calidad. Este busca elevar la calidad y las competencias de los colombianos mediante la integracin y la autorregulacin de la oferta educativa.