ch 4- SUITES(1)

1ère EDS MATHS-2 2022/2023

suites numériques

II. ACTIVITÉS – découvertes et compléments "algébriques"

ACT1: On donne une fonction 𝒇(𝒙) = −𝟑𝒙 + 𝟓
1- Quel est son ensemble de définition ?
𝑓 est une fonction affine, de la forme 𝑓(𝑥) = 𝑚𝑥 + 𝑝, son ensemble de définition est 𝐷𝑓 = ℝ
2- On considère la fonction 𝑼 définie pour 𝒏 ∈ ℕ, telle que 𝑼(𝒏) = 𝒇(𝒏)
a. Remarque sur 𝐷𝑓 et 𝐷𝑈
𝐷𝑈 = ℕ, la suite est définie comme la fonction 𝑓, mais seulement pour les entiers naturels
b. Exprimer 𝑈(𝑛), puis calculer les images de 0,1,2, … 𝑝𝑎𝑟 𝑈
𝑈 𝑛 que l'on note 𝑈𝑛 , est égal à 𝑈𝑛 = 3𝑛 + 5 c'est le terme général
Les premiers termes:
𝑈 0 = 𝑈0 = −3 × 0 + 5 = 5 𝑈 1 = 𝑈1 = −3 × 1 + 5 = 2 𝑈 2 = 𝑈2 = −3 × 2 + 5 = −1
etc.…
c. Exprimer 𝑈 𝑛 + 1 , 𝑈 𝑛 − 1 , 𝑈 2𝑛 , 𝑈 𝑛 + 1, 𝑈 𝑛2 , 𝑈(𝑛) ²
𝑈 𝑛 + 1 = 𝑈𝑛+1 = −3 𝑛 + 1 + 5 = −3𝑛 + 2 le terme SUIVANT de 𝑈𝑛
𝑈 𝑛 − 1 = 𝑈𝑛−1 = −3 𝑛 − 1 + 5 = −3𝑛 + 8 le terme PRÉCÉDENT de 𝑈𝑛
𝑈 2𝑛 = 𝑈2𝑛 = −3 2𝑛 + 5 = −6𝑛 + 5
𝑈 𝑛 + 1 = 𝑈𝑛 + 1 = −3𝑛 + 5 + 1 = −3𝑛 + 6 à ne pas confondre avec 𝑈𝑛+1 ‼‼‼!
𝑈 𝑛2 = 𝑈𝑛 2 = −3𝑛2 + 1
𝑈(𝑛) ² = 𝑈𝑛 2 𝑜𝑢 𝑈𝑛2 = −3𝑛 + 1 2 = 9𝑛2 − 6𝑛 + 1 ici je n'oublie pas les IdRem ‼‼
Vocabulaire et expressions:
terme général terme suivant qui suit (qui succède à)
précédent qui précède successeur de, prédécesseur de

ACT2: établir le signe des expressions sur ℕ.

1
a) 𝑎𝑛 = 2𝑛 + 5 b) 𝑏𝑛 = 13 − 3𝑛 c) 𝑐𝑛 = 𝑛(𝑛−1) d) 𝑑𝑛 = 𝑛 − 1 𝑛2 − 2𝑛 − 15
𝑎𝑛 = 2𝑛 + 5 est une expression affine de la forme 𝑚𝑥 + 𝑝,
𝑝 5
qui s'annule en – 𝑚 , en − 2
𝑝
du signe de 𝑚 = 2 après – 𝑚
et on a le tableau des signes:

𝑏𝑛 = 13 − 3𝑛 = −3𝑛 + 13 est une expression affine de la forme 𝑚𝑥 + 𝑝,

𝑝 13 13
qui s'annule en – 𝑚 , en − −3 = 3
𝑝
du signe de 𝑚 = −3 après – 𝑚
et on a le tableau des signes:

1
𝑐𝑛 = 𝑛(𝑛−1) est une expression "fraction", qui n'est pas définie pour 𝑛 = 0, ni pour 𝑛 = 1
Donc sur ℕ\{0; 1}, soit pour 𝑛 à partir de 2, soit pour 𝑛 ≥ 2
DOUBLE BARRE en 0 et 1
et on a le tableau des signes:

ou plus simplement
𝑑𝑛 = 𝑛 − 1 𝑛2 − 2𝑛 − 15 est le produit d'une fonction affine par un polynôme du 2nd degré,
définis tous les deux sur ℝ, donc sur ℕ
Pour 𝑛 − 1 , s'annule en 𝑛 = 1, et -0+
Pour 𝑛2 − 2𝑛 − 15 , ∆= 64, les deux racines −3 𝑒𝑡 5, et +0-0+
et on a le tableau des signes:

ou plus simplement

ACT3: d'après livre: page 68.n°1-2-3-13-14-12

𝟐
𝒇 𝒏−𝟏 =𝟑− 𝒏−𝟏
= 𝟑 − 𝒏𝟐 − 𝟐𝒏 + 𝟏
= −𝒏𝟐 + 𝟐𝒏 + 𝟐
réponse a.

𝒇 𝒏+𝟏 −𝒇 𝒏
= 𝟑 𝒏 + 𝟏 + 𝟓 − 𝟑𝒏 + 𝟓
= 𝟑𝒏 + 𝟑 + 𝟓 − 𝟑𝒏 − 𝟓
=𝟑
a. 𝒉 𝒏 + 𝟏 = 𝒏 + 𝟏 − 𝟏 𝟐 + 𝟑 = 𝒏𝟐 + 𝟑
b. 𝒉 𝒏 + 𝟏 − 𝒉 𝒏
= 𝒏𝟐 + 𝟑 − (𝒏 − 𝟏 𝟐 + 𝟑]
= 𝒏𝟐 + 𝟑 − 𝒏𝟐 − 𝟐𝒏 + 𝟏 + 𝟑
= 𝟐𝒏 − 𝟏

b. 𝒇 𝒏 = 𝟏 − 𝟓𝒏
𝒇 𝒏 ≤ −𝟏𝟎𝟎𝟎
⟺ 𝟏 − 𝟓𝒏 ≤ −𝟏𝟎𝟎𝟎
⟺ −𝟓𝒏 ≤ −𝟏𝟎𝟎𝟏
a. 𝒇 𝒏 = 𝟒𝒏 + 𝟑 ‼‼ on divise par -5, on inverse l'ordre ‼!
𝒇 𝒏 ≥ 𝟏𝟓𝟐 −𝟏𝟎𝟎𝟏
⟺𝒏≥ = 𝟐𝟎𝟎, 𝟐
⟺ 𝟒𝒏 + 𝟑 ≥ 𝟏𝟓𝟐 −𝟓
⟺ 𝟒𝒏 ≥ 𝟏𝟒𝟗 donc VRAI, le premeir entier pour avoir
‼‼ on divise par 4, on conserve l'ordre ‼! 𝒇 𝒏 ≤ −𝟏𝟎𝟎𝟎 est 𝒏 = 𝟐𝟎𝟏
𝟏𝟒𝟗
⟺𝒏≥ = 𝟑𝟕, 𝟐𝟓
𝟒
donc FAUX, le premeir entier pour avoir
𝒇 𝒏 ≥ 𝟏𝟓𝟐 est 𝒏 = 𝟑𝟖
 a. Augmenter de 𝟏𝟎%, c'est multiplier
par 𝑪𝑴 = 𝟏, 𝟏
REVOIR: pourcentage d'évolution
année 0, année de départ, 𝑼𝟎 = 𝟏𝟎 𝟎𝟎𝟎
année 1, 𝑼𝟏 = 𝑼𝟎 × 𝟏, 𝟏 = 𝟏𝟏 𝟎𝟎𝟎
année 2, 𝑼𝟐 = 𝑼𝟏 × 𝟏, 𝟏 = 𝟏𝟐 𝟏𝟎𝟎
Donc FAUX
b.  30%, c'est multiplier par 𝑪𝑴𝟏 = 𝟏, 𝟑
 30%, c'est multiplier par 𝑪𝑴𝟐 = 𝟎, 𝟕
REVOIR: évolutions successives
enchainer les deux évolutions, c'est
multiplier par:
𝑪𝑴𝒈𝒍𝒐𝒃𝒂𝒍 = 𝑪𝑴𝟏 × 𝑪𝑴𝟐
= 𝟏, 𝟑 × 𝟎, 𝟕 = 𝟎, 𝟗𝟏
soit une baisse globale de 9%
Donc FAUX
 5%, 𝑪𝑴 = 𝟎, 𝟗𝟓
donc de 2018 à 2019, on multiplie le
nombre d'élève par 𝟎, 𝟗𝟓
on peut noter:
𝑼𝟐𝟎𝟏𝟗 = 𝑼𝟐𝟎𝟏𝟖 × 𝟎, 𝟗𝟓
 8%, 𝑪𝑴 = 𝟏, 𝟎𝟖
donc on multiplie le prix initial 𝑽𝒊 par 𝟏, 𝟎𝟖
pour obtenir le prix final 𝑽𝒇
on peut noter:
𝑽𝒇 = 𝑽𝒊 × 𝟏, 𝟎𝟖
REVOIR:
𝑽𝒇
= 𝑪𝑴
𝑽𝒊

ACT4: quelques exemples de suites "simples"

Donner (si possible) l'expression des suites
a. la suite des nombres pairs, la suite des nombres impairs
nb pair, un multiple de 2: 𝑈𝑛 = 2𝑛
nb impair, le suivant d'un pair: 𝑉𝑛 = 2𝑛 + 1
b. la suite des décimales de 𝜋 = 3.14159265359 …
pas de logique mathématique pour écrire les décimales de 𝜋
c. la suite des carrés, la suite des inverses
les carrés: 𝑈𝑛 = 𝑛2
1
les inverses: attention, sur ℕ∗ , 𝑈𝑛 = 𝑛
d. la suite +1; -1; +1; -1; …
‼! Bien maitriser les puissances ‼!
𝑛
𝑈𝑛 = −1
On a bien:
𝑈0 = −1 0 = 1 𝑈1 = −1 1 = −1 𝑈2 = −1 2 = 1 𝑈3 = −1 3 = −1
‼! Bien noter cette technique, très utile ‼! Cela permet d'alterner le positif et le négatif
 e. la suite de "Pythagore" (voir figure)
𝑑0 = 1
𝑑1 = 𝑑02 + 12 = 12 + 1 = 1 + 1 = 2
2
𝑑2 = 𝑑12 + 12 = 2 + 12 = 2 + 1 = 3
2
𝑑3 = 𝑑22 + 12 = 3 + 12 = 3 + 1 = 4 = 2
Etc…
𝑑𝑛 = 𝑛 + 1

f. la suite de FIBONACCI (voir 2 extraits vidéo Da Vinci Code)

la suite de FIBONACCI est construite de la façon suivante:
 le premier terme, noté 𝑈𝑜 , est égal à 1 𝑈0 = 1
e
 le 2 terme, , noté 𝑈1 , est aussi égal à 1 𝑈1 = 1
 les termes suivants sont "la somme des deux précédents"
ainsi, 𝑈2 = 𝑈𝑂 + 𝑈1 = 1 + 1 = 2
𝑈3 = 𝑈1 + 𝑈2 = 1 + 2 = 3
𝑈4 = 𝑈2 + 𝑈3 = 2 + 3 = 5
𝑈5 = 3 + 5 = 8 Rappelez-moi de
𝑈6 = 5 + 8 = 13 vous montrer les
𝑈7 = 8 + 13 = 21 etc…
2 extraits vidéo

Et aussi, DEFIS

DEFI 1: "Look and Say" (ou suite de Conway - 1986)

On définit une suite 𝑢 de la manière suivante: Le premier terme, noté 𝑢0 , est égal à 1.
Les termes suivants sont définis ainsi:
"on regarde" le terme précédent, et "on dit" ce que l'on voit.
Donner 𝑢1 , 𝑢2 , 𝑢3 , 𝑢4 , …… 𝑢10

𝑢0 = 1 puis je regarde 𝑢0 , et je vois une fois le chiffre 1, "un 1", donc 𝑢1 = 11

𝑢0 = 11 puis je regarde 𝑢1 , et je vois deux fois le chiffre 1, "deux 1", donc 𝑢2 = 21
𝑢2 = 21 puis je regarde 𝑢2 , et je vois une fois le chiffre 2 et une fois le chiffre 1, "un 2 un 1", donc 𝑢3 = 1211
𝑢3 = 1211 puis je regarde 𝑢3 , et je vois une fois le chiffre 1 et une fois le chiffre 2 et deux fois le chiffre 1
"un 1 un 2 deux 1", donc 𝑢4 = 111221

On a donc
1
11
21
1211
111221
312211
13112221
1113213211
31131211131221
13211311123113112211
DEFI 2: feuille pliée en 2
On prend une feuille (A4 par exemple), d'épaisseur e=0,1 mm.
On la plie en deux et à chaque fois on note E: l'épaisseur obtenue.
(Techniquement, on ne peut pas la plier plus de 7 fois,
y a "des plus malins que d'autres" qui vont essayer !)
a. Au bout de combien de pliages aura-t-on atteint
la hauteur de la tour Eiffel (env. 320 m)
on peut définir la suite 𝐸, l'épaisseur obtenue après chaque pliage, avec:
au départ, 𝐸0 = 0,1 𝑚𝑚
puis au premier pliage, on double l'épaisseur, 𝐸1 = 𝐸𝑂 × 2 = 0,1 × 2 = 0,2 𝑚𝑚
puis au deuxième pliage, on double l'épaisseur, 𝐸2 = 𝐸1 × 2 = 0,2 × 2 = 0,4 𝑚𝑚
puis au troisième pliage, on double l'épaisseur, 𝐸3 = 𝐸2 × 2 = 0,4 × 2 = 0,8 𝑚𝑚
et ainsi de suite… jusqu'à atteindre la hauteur de la Tour Eiffel, de 324 𝑚, 𝑠𝑜𝑖𝑡 324 000 𝑚𝑚 (on n'est pas arrivé!)
on remarque aussi: 𝐸0 = 0,1 𝑚𝑚 𝐸1 = 𝐸0 × 2 𝐸2 = 𝐸1 × 2 = 𝐸0 × 22 𝐸3 = 𝐸2 × 2 = 𝐸0 × 23
on peut donc noter:
𝑬𝒏 = 𝑬𝟎 × 𝟐𝒏 = 𝟎, 𝟏 × 𝟐𝒏
On cherche donc 𝑛, le nombre de pliages qu'il faut pour dépasser 324 000 𝑚𝑚
On cherche donc 𝑛, pour avoir 0,1 × 2𝑛 ≥ 324 000
⟺ 2𝑛 ≥ 3 240 000
On écrit les puissances de 2 à la calculatrice, on s'aperçoit vite que 221 = 2 097 152 et 222 = 4 194 304
ème
Donc au 22 pliage, on aura dépassé la TOUR EIFFEL
b. Même question pour atteindre la lune (Terre–Lune = 384 000 km)
On cherche donc 𝑛, le nombre de pliages qu'il faut pour dépasser 384 000 𝑘𝑚 𝑜𝑢 384 000 000 000 𝑚𝑚
On cherche donc 𝑛, pour avoir 0,1 × 2𝑛 ≥ 384 000 000 000
⟺ 2𝑛 ≥ 3 840 000 000 000 = 3,84 × 1012
On écrit les puissances de 2 à la calculatrice, on s'aperçoit vite que
241 = 2 199 023 255 552 = 2,2 × 1012 et 242 = 4 398 046 511 104 = 4,4 × 1012
ème
Donc au 42 pliage, on aura dépassé la LUNE

DEFI 3 : encore FIBONACCI

Simon a retrouvé ses crayons éparpillés. Il veut les rager dans sa trousse.
Passionné et curieux de mathématiques, il décide de les ranger
- soit par un soit par deux.
Il cherche à savoir le nombre de façons qu'il existe pour ranger un nombre 𝑛 de crayons.
Exemples :
 pour ranger 1 crayon, il y a une seule façon(s): par un (1)
 pour ranger 2 crayons, il y a deux façon(s) par un puis un, ou par deux(1;1) ou (2)
 pour ranger 3 crayons, il y a trois façon(s) (1;1;1) ou (1;2) ou (2;1)
1ère conjecture sur la méthode: "le nombre de façons correspond au nombre de croyons à ranger"
 pour ranger 4 crayons, il y a 5 façon(s) (1;1;1;1) ou (1;1;2) ou (1;2;1) ou (2;1;1;) ou (2;2)
la conjecture est–elle confirmée ? cela contredit la conjecture
 pour ranger 5 crayons, il y a 8 façon(s) (1;1;1;1;1) ou (1;1;1;2) ou (1;1;2;1) ou (1;2;1;1;) ou (1;2;2)
en commençant par 1 crayon ‼!
(2;1;1;1) ou (2;1;2) ou (2;2;1)
en commençant par 2 crayons ‼!
 etc… Y a-t-il une méthode "mathématiques" d'anticiper les résultats ?
on peut alors remarquer que pour ranger 5 crayons, notons 𝑈5
si on commence par 1, il y a le nombre de façons de ranger les 4 autres, donc 5 façons d'après ce qui précède,
𝑈4 = 5
si on commence par 2, il y a le nombre de façons de ranger les 3 autres, donc 3 façons d'après ce qui précède
𝑈3 = 3
soit un total de 8 façons ! ainsi, 𝑈5 = 𝑈3 + 𝑈4
  Et pour ranger 0 crayon, il y a UNE SEULE façon(s) (0), et 𝑈0 = 1
 Décrire une suite 𝑢𝑛 𝑛∈ℕ qui répond au problème ?
On donne 𝑈0 = 1 𝑈1 = 1
Les suivant sont la somme des deux précédents
𝑈2 = 𝑈0 + 𝑈1 = 1 + 1 = 2
𝑈3 = 𝑈1 + 𝑈2 = 1 + 2 = 3
De façon générale
𝑈𝑛+2 = 𝑈𝑛 + 𝑈𝑛 +1
 Simon possède 14 crayons. De combien de façons peut-il les ranger ?
Pour ranger 14 crayons, on calcule 𝑈14 , à partir de 𝑈12 et 𝑈13 etc…
On a donc: 610 façons de ranger 14 crayons

DEFI 3-BIS : voir aussi : monter l'escalier

https://youtu.be/cGoWEBEEUQw