Méthodologies

La séance de grammaire au cours élémentaire se déroule en une (1) séance de trente (30) minutes.

FICHE PEDAGOGIQUE N° :
Discipline: Français
Matière : grammaire
Thème : Le nom et ses déterminants.
Titre : le nom
Méthode / technique : Travaux de groupes, tutorat
Objectifs d’apprentissage :
L’apprenant (e) doit être capable de / d’:
- dire ce que c’est que le nom
- souligner le nom dans un texte
Matériels/supports : tableau, ardoises (individuelles, géantes), craie ;
Texte de base :
Le vieillard enferme un mouton. Le riz est bon. Madina apprête le lait.
Documents: livre guide CE1 p : 20
Durée : 30 mn

Déroulement de la leçon

ETAPES ROLE DE L’ENSEIGNANT(E) ACTIVITES DES APPRENANT(E) S OBSERVATIONS

PHASE DE PRESENTATION (5mn)
Rappel des acquis de la A l’oral Réponses attendues :
séance précédente (2mn) - on se sert de quoi pour écrire un On se sert de lettres pour écrire un mot.
mot ?
- citez quelques lettres de l’alphabet. Citent quelques lettres de l’alphabet
A l’écrit
- écrivez les lettres b, y, o, s sur les Ecrivent les lettres proposées
ardoises.
Motivation (3mn) Comment appelle-t-on un homme qui Réponse attendue :
est très âgé (vieux) ? -On l’appelle un vieillard.
Communication des objectifs : Enoncent ce qui est attendu d’eux à la fin
à la fin de la leçon chacun de vous de la séance.
doit être capable de :
 - dire ce que c’est que le nom.
-souligner le nom dans un texte.
PHASE DE DEVELOPPEMENT (20mn)
Présentation de la Invite les apprenants à lire Lisent silencieusement le texte.
situation d’apprentissage silencieusement le texte de base.
(4mn)
Pose les questions suivantes : Réponses attendues :
Que fait le vieillard ? Le vieillard enferme un mouton.
Que fait Madina ? Madina apprête le lait.

Analyse/Echanges/ Invite quelques apprenants à lire le Lisent à haute voix le texte

production (10mn) texte à haute voix.
Consigne 1
Réfléchissez puis échangez en
groupes et dites ce que désignent les
mots :
Vieillard, mouton, riz, Madina, lait.
Consigne 2 : Réfléchissez puis
échangez entre vous et dites comment
nous allons appeler ces mots.
Réponses attendues :
les mots vieillard et Madina désignent des
personnes
le mot mouton désigne un animal
les mots riz et lait désignent des choses.
Réfléchissent, échangent entre eux et
proposent des réponses.

-Apprécie les réponses données par les Réponse attendue : 

groupes et fait objectiver et corriger au
besoin.
fait répéter la réponse par les
responsables de Groupe et les invite à
faire répéter les membres de leur
groupe.
Fait écrire et lire le mot « nom » sur
les ardoises.
Synthèse/application Dites ce que désigne le nom
(6mn)
Invite les apprenants à donner des
exemples de noms de personnes,
d’animaux et de choses. .
Ce sont des noms
Les Responsables de Groupe répètent et
font répéter dans les groupes.
Ecrivent et lisent le mot « nom »
. Réponse attendue :
Le nom désigne une personne, un animal,
une chose.
Donnent des exemples :
Un nom de personne : Robert
Un nom d’animal : le chien

EVALUATION (5mn)
Etape 1 : évaluation des Souligne les noms dans les phrases
acquis (5mn) suivantes :
Chaque matin, il ouvre l’enclos des
bœufs. Mon grand-père raconte une
histoire.
Dis ce que c’est que le nom.
Un nom de chose : la table 
CRITERES
D’EVALUATION
Je souligne les noms dans les phrases L’apprenant souligne tous
les noms dans le texte
Chaque matin, il ouvre l’enclos des bœufs.
Mon grand-père raconte une histoire
Le nom est un mot qui désigne une L’apprenant dit ce qu’est le
personne, un animal, une chose. nom

Vérification (taux de réussite) Disent ce qu’ils ont aimé, ce qu’ils n’ont

pas aimé, ce qu’ils n’ont pas compris et
-degré de participation des élèves ; leurs souhaits pour mieux comprendre
-nombre d’élèves ayant réussi les
actions
Défi additionnel : Néant
Appréciation de la prestation de Apprécient également leur participation,
l’enseignant(e) et des apprenants font des observations sur le comportement
(es) de certains (en difficulté d’apprentissage
(1 mn) :
-demande:
Qu’est-ce que tu as aimé dans cette
leçon ?
Qu’est-ce que tu n’as pas aimé ?
Qu’est-ce que tu n’as pas compris ?
Qu’est-ce que tu voudrais que
l’enseignant fasse pour que tu
comprennes mieux ?
Est-ce que tout le monde a bien suivi
la leçon ? si non, que peut-on faire
pour ceux qui n’ont pas bien suivi ?

Remédiation : A prévoir en fonction

des résultats de l’évaluation.

Etape 2: Activités de
prolongement/ transfert
ou exercice de maison
- Décision par rapport à la leçon
(1 mn) : Poursuite de la leçon en
fonction des résultats de
l’évaluation ;
A la maison, trouvez des noms de A la maison, les apprenants,
personnes, d’animaux, de choses. individuellement ou en groupes, trouvent
des noms de personnes, d’animaux, de
choses.

NB : Dans les CTIS, l’enseignant (e) doit signer en présentant les activités.

Recommandations
L’enseignant(e) doit être attentif au respect des règles grammaticales par chaque apprenant, dans tous les exercices scolaires.
Créer autant que faire se peut, un environnement lettré avec des affichages fonctionnels comportant les règles de grammaire étudiées afin d’exercer les
apprenants tout en favorisant l’assimilation de ces règles.