LEKTION 1 – Guten Tag!

Quelques considérations préliminaires...

! Ce cours s’inspire largement de l’ouvrage de Buscha, Anne et Szita,

Szilvia. Begegnungen. Deutsch als Fremdsprache. Integriertes Kurs-
Kurs
und Arbeitsbuch. Sprachniveau A1+. Jean-Marc Deltorn,
Deltorn illustrateur.
1re édition. Leipzig, Schubert-Verlag, 2007, ISBN-10:
10: 3-929526-86-7.
3

" Les quatre compétences – C.A., C.L., E.E. et E.O. – seront toutes
travaillées en classe,
classe et évaluées en classe ou à domicile, hormis
l’E.O.

# Quant à la grammaire à connaître, elle figurera dans les cadres

grisés intitulés « N’oublie pas ! ».

$ Enfin, le vocabulaire à mémoriser apparaîtra sous chaque exercice,

sur fond grisé également.

% Des exercices complémentaires peuvent être demandés à tout moment.

1. Guten Morgen! – ! Associe,

Associe à l’illustration correspondante, une ou plusieurs des
expressionss proposées dans l’encadré ci-dessous.

Guten Abend! – Hallo! – Guten Morgen! – Guten Tag!

............................................ .......................................... ........................................................

...................................
............................................ .......................................... ........................................................
........................................................

Guten Morgen. Bonjour (le matin).

Guten Tag. Bonjour.
Guten Abend. Bonsoir.
Hallo. Salut (pour saluer).

Lektion 1 – S. 1
2. Franziska, Peter und Sarah stellen sich vor. – ! – & Écoute ces trois personnages se
présenter. Ensuite,
te, lis les textes à leur sujet et complète le tableau proposé en français, de
préférence sans consulter le vocabulaire de la page suivante.

Franziska Peter Sarah

Familienname

Alter

Wohnort –
Herkunft

Beruf

Muttersprache

Fremdsprache·n

Lektion 1 – S. 2
 Vocabulaire :
• (das) Japanisch: le japonais

der Vorname(n) le prénom

der Name(n) = der Familienname(n) le nom = le nom de famille
der Wohnort(e) le domicile ou la résidence
der Beruf(e) le métier
der Lehrer(-) → die Lehrerin(nen) l’enseignant → l’enseignante
der Informatiker(-) → die Informatikerin(nen) l’informaticien → l’informaticienne
der Student(en) → die Studentin(nen) l’étudiant → l’étudiante
die Herkunft l’origine ou la provenance
die Sprache(n) → die Muttersprache(n) la langue → la langue maternelle
→ die Fremdsprache(n) → la langue étrangère
die Medizin la médecine
das Alter(-) l’âge
(das) Deutsch l’allemand
(das) Spanisch l’espagnol
(das) Englisch l’anglais
(das) Französisch le français
(das) Frankreich la France
heißen → Ich heiße... s’appeler → Je m’appelle…
sein → Ich bin... être → Je suis…
wohnen in + lieu habiter à ou en + lieu
sprechen parler
kommen aus + lieu = sein aus + lieu venir de + lieu = être de + lieu
lernen apprendre
studieren étudier
mein (masculin et neutre) – meine (féminin et pluriel) mon, ma ou mes
auch aussi ou également
und et
jetzt maintenant
sehr très
gut ↔ schlecht bon ou bien ↔ mauvais ou mal
ein bisschen un peu
Ich bin ... (Jahre alt). J’ai … ans.

3. Wer ist Peter? – ! – ! Réponds aux questions de ce journaliste, qui interroge Peter sur
son identité. Les réponses que celui-ci lui soumet sont, en réalité, la traduction littérale des
éléments figurant entre crochets. Vérifie ensuite tes propositions de traduction à l’aide de
la bande-son que te fait écouter, à deux reprises, ton professeur.

1 Wie heißen Sie? .....................................................................................

[Mon nom est Peter Heinemann.]

2 Wie ist Ihr Vorname? .....................................................................................

[Mon prénom est Peter.]

3 Wie ist Ihr Familienname? .....................................................................................

[Mon nom de famille est Heinemann.]

4 Wie alt sind Sie? .....................................................................................

[J’ai 35 ans.]

5 Woher kommen Sie? .....................................................................................

[Je viens d’Allemagne.]

Lektion 1 – S. 3
 6 Wo wohnen Sie? .....................................................................................
[J’habite à Marbourg.]

7 Was sind Sie von Beruf? .....................................................................................

[Je suis informaticien.]

8 Welche Sprachen sprechen Sie? .....................................................................................

.....................................................................................
[Ma langue maternelle est l’allemand. J’apprends le japonais
maintenant.]

(das) Deutschland l’Allemagne

Ihr (masculin et neutre) – Ihre (féminin et pluriel) votre ou vos (forme polie)
Sie vous (forme polie)
Wer ...? Qui … ?
Wie ...? Comment … ?
Wie alt ...? Quel âge … ?
Woher ...? D’où … ?
Wo ...? Où … ?
Was ...? Que … ? ou Quoi … ? ou Quel + verbe … ?
Welch ou Welche ...? Quel + nom … ?
… von Beruf sein être … + métier

4. Und Sie, wer sind Sie? – ! Réponds à ces mêmes questions à ton sujet.

1 Wie heißen Sie? .....................................................................................

2 Wie ist Ihr Vorname? .....................................................................................
3 Wie ist Ihr Familienname? .....................................................................................
4 Wie alt sind Sie? .....................................................................................
5 Woher kommen Sie? .....................................................................................
6 Wo wohnen Sie? .....................................................................................
7 Was sind Sie von Beruf? .....................................................................................
8 Welche Sprachen sprechen Sie? .....................................................................................

Orthographe – La majuscule en allemand

Prennent la majuscule en allemand :

! Le premier mot de la phrase

Guten Morgen ! Mein Vorname ist Peter. Wie heißen Sie?

" Tous les noms (communs et propres)

Die Studentin Sarah Mounier studiert Medizin in Frankreich.

Lektion 1 – S. 4
 # Les pronoms et les adjectifs possessifs de la forme polie
Wie ist Ihre
hre Muttersprache, Frau Binder? Sprechen Sie
ie auch Spanisch?

Frau ... ↔ Herr ... Madame … ↔ Monsieur …

5. Fragen. – ! Pose les questions ad hoc, dont les réponses te sont fournies.
es.

der Ingenieur(e) → die Ingenieurin(nen)

Ingenieurin(n l’ingénieur → l’ingénieure
die (Elektro)technik l’(électro)technique
ja ↔ nein oui ↔ non

6. Konjugation. – ! Conjugue les verbes de ce dialogue, lesquels figurent entre parenthèses,

à l’indicatif présent.

Vocabulaire :
• Mailand: Milan

(das) Italien l’Italie

die Chemie la chimie

Lektion 1 – S. 5
7. Woher kommen Sie? – ! – ! Écoute la prononciation de ces pays, puis associe un pays
européen aux numéros
uméros portés sur la carte ci-dessous.
ci

1 ...........................
2 2 ...........................
3 ...........................
1 10 4 ...........................
5 ...........................
16 3 6 ...........................
8 6
7 ...........................
12
13 8 ...........................
9 ...........................
11 17
15 100 ...........................
4 111 ...........................
14 9 122 ...........................
7 133 ...........................
144 ...........................
5 155 ...........................
166 ...........................
177 ...........................

Vocabulaire :
• (das) Schweden: la Suède • (das) Slowenien: la Slovénie
• (das) Polen: la Pologne • (das) Indien: l’Inde
• (das) Russland: la Russie • (das) Ungarn: la Hongrie
• (das) Brasilien: le Brésil • die Türkei: la Turquie
• (das) China: la Chine • die Ukraine: l’Ukraine
• (das) Japan: le Japon • die USA: les USA
• (das) Rumänien: la Roumanie

(das) Dänemark le Danemark

(das) Großbritannien la Grande-Bretagne
(das) Portugal le Portugal
(das) Belgien la Belgique
(das) Irland l’Irlande
(das) Griechenland la Grèce
die Schweiz → aus der Schweiz kommen la Suisse → venir de Suisse
die Niederlande → aus den Niederlanden
Niederlande kommen les Pays-Bas → venir des
es Pays-Bas
Pays

Lektion 1 – S. 6
8. Woher kommen die Leute? – " – ! – ! En suivant le modèle proposé, associe a un pays
de la mappemonde aux personnages de la colonne de droite. Note trois de tes solutions, puis
vérifie
érifie tes réponses à l’aide de la bande-son
bande que te fera écouter ton professeur.

1 ................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
2 ................................................................................................................................................
.............................................................................................................................
3 ................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

Vocabulaire :
• (das) Südafrika: l’Afrique du Sud • (das) Chile: le Chili

die Leute (pluriel) les gens ou les personnes

er ↔ sie il ↔ elle
(das) Österreich l’Autriche
(das) England l’Angleterre

9. Aus welchen Ländern kommen die Flugzeuge? – ! Note

ote la provenance de ces avions.

Lektion 1 – S. 7
 Vocabulaire :
• (das) Norwegen: la Norvège

das Land(¨er) le pays

das Flugzeug(e) l’avion

10. Das Alphabet. – ! Écoute,

Écoute à deux reprises, l’alphabet allemand et entoure ou surligne les
lettres qui se prononcent différemment de celles en français.
français

das Alphabet(e) l’alphabet

11. Wie heißen die Leute? – ! Note les noms des huit
it personnes qui épellent,
épellent par trois fois,
leur patronyme.

12. In welchem Land ist die Stadt ...? – " Par groupes de deux, jouez le dialogue proposé,
proposé en
veillant à systématiquement épeler le nom des villes.

Vocabulaire :
• München: Munich • Wien: Vienne
• Venedig: Venise • Köln: Cologne

Lektion 1 – S. 8
 die Stadt(¨e) la ville
buchstabieren épeler

13. Buchstabieren Sie noch einmal! – " Par groupes de deux, répondezz aux questions vous
concernant en épelant vos réponses.

noch encore
einmal une fois
die Heimat → die Heimatstadt(¨e) la patrie ou le pays natal → la ville d’origine ou natale

14. Was sind Sie von Beruf? – ! Note le masculin et le fémininn des métiers suivants.

der Kellner(-) → die Kellnerin(nen) le serveur → la serveuse

der Mathematiker(-) → die Mathematikerin(nen)
der Manager(-) → die Managerin(nen)
der Architekt(en) → die Architektin(nen)
Architek
der Arzt(¨e) → die Ärztin(nen)
der Taxifahrer(-) → die Taxifahrerin(nen)
der Assistent(en) → die Assistentin(nen)
le mathématicien → la mathématicienne
le manageur → la manageure
l’architecte → l’architecte
le médecin → la médecin
le conducteur de taxi → la conductrice de taxi
l’assistant → l’assistante

Le féminin des noms de métiers

générale on ajoute la terminaison « .......... » au nom de métier

En règle générale,
masculin, que l’on fait tout logiquement précéder de l’article « .......... ».
Ex. : der Deutschlehrer → ................................................
der Elektrotechnikingenieur → ................................................
der Arzt
rzt → ................................................

Lektion 1 – S. 9
15. Wie heißen die Berufe? – ! Associe aux définitions proposées un nom masculin ou
féminin de métier. Veille à l’utilisation correcte des pronoms personnels !

Vocabulaire :
• der Chemiker(-): le chimiste • der Jurist(en): le juriste
• das Ingenieurwesen(-):): le génie civil • die Philosophie(n): la philosophie
• (–) Jura(–): le droit • der Philosoph(en): le philosophe

die Informatik l’informatique

die Musik → der Musiker(-) la musique → le musicien
die Physik → der Physiker(-) la physique → le physicien
die Malerei → der Maler(-) la peinture → le peintre
die Journalistik → der Journalist(en) le journalisme → le journaliste
spät ↔ früh tard ↔ tôt
→ später → plus tard

16. Welche Berufe passen? – ! Associe un nom de métier masculin, figurant dans l’encadré
ci-dessous, à l’illustration correspondante.

Lektion 1 – S. 10
 Vocabulaire :
• der Kommissar(e): l’inspecteur de police

der Koch(¨e) → die Köchin(nen)

chin(nen) le cuisinier → la cuisinière
der Mechaniker(-) → die Mechanikerin(nen) le mécanicien → la mécanicienne

L’indicatif présent (introduction)

! Le verbe « être » (....................)

ich .................... sie (Sarah) ....................
du .................... sie (Plural) ....................
er (Peter)) .................... Sie ....................

verbe faibles (ex. : lernen → radical : ....................)

" Les verbes ....................
ich lern.......... sie (Sarah) ..........
lern..........
du lern.......... sie (Plural) ..........
lern..........
er (Peter)) lern.......... Sie ..........
lern..........
du heiß..........

17. Konjugation. – ! Conjugue les verbes contenus dans ce tableau récapitulatif à l’indicatif
présent.

18. Welche Antwort passt? – ! Coche

oche la réponse adéquate parmi celles proposées.

Lektion 1 – S. 11
 Vocabulaire :
• die Betriebswirtschaft: la gestion d’entreprise
d

die Antwort(en) la réponse

passen convenir
der Betrieb(e) l’entreprise
die Wirtschaft(en) l’économie
der Nachbar(n) → die Nachbarin(nen) le voisin → la voisine

19. Konjugation. – ! Conjugue les verbes figurant entre parenthèses à l’indicatif présent.

20. Sätze bilden. – ! Compose des phrases

phrases sur la base des segments proposés, en veillant à
conjuguer les verbes – figurant à l’infinitif sur fond grisé – à l’indicatif présent.

der Satz(¨e) la phrase

bilden construire ou former
verheiratet marié
ledig célibataire
geschieden séparé ou divorcé
verwitwet veuf

21. Sprachen und Länder. – ! Associe une

ne langue figurant dans l’encadré ci-dessous à un
pays de la page suivante.

Lektion 1 – S. 12
 Vocabulaire :
• (das) Arabisch: l’arabe
• (das) Russisch: le russe
• (das) Türkisch: le turc
• (das) Rumänisch: le roumain
• (das) Ungarisch: le hongrois
• (das) Polnisch: le polonais
• (das) Tschechisch: le tchèque
• (das) Chinesisch: le chinois
• (das) Tschechien: la République tchèque
tc
• (das) Mexiko: le Mexique
• (das) Tunesien: la Tunisie
• (das) Kanada: le Canada
• (das) Algerien: l’Algérie

(das) Portugiesisch le portugais

(das) Griechisch le grec
man (+ 3e pers. sing.) on (+ 3e pers. sing.)
(das) Spanien l’Espagne

22. Welche Sprache·n sprechen Sie? – ! Réponds librement aux dix questions proposées ci-
dessous. Veille à ce quee tes réponses fassent sens !

Vocabulaire :
• (das) Schwedisch: le suédois

leider malheureusement
nicht ne ... pas (négation)
nur ne ... que ou seulement ou uniquement

Lektion 1 – S. 13
 Les chiffres et nombres de 0 à 10 000

0 null 20 zwanzig
1 eins 21 einundzwanzig
2 zwei 22 zweiundzwanzig
3 drei 30 dreißig
4 vier 40 vierzig
5 fünf 50 fünfzig
6 sechs 60 sechzig
7 sieben 70 siebzig
8 acht 80 achtzig
9 neun 90 neunzig
10 zehn 100 hundert
11 elf 101 hunderteins
12 zwölf 102 hundertzwei
13 dreizehn 200 zweihundert
14 vierzehn 300 dreihundert
15 fünfzehn 400 vierhundert
16 sechz
hzehn 1000 tausend
17 siebze
bzehn 2000 zweitausend
18 achtze
achtzehn 3000 dreitausend
19 neunzehn 10 000 zehntausend

• delà de 20, on écrit les .................... suivies des ....................,

Au-delà
toutes deux reliées par « .......... ».
Dans les composés, le chiffre eins perd son « .......... ».

• delà de 100, on écrit les .................... (zweitausend

Au-delà zweitausend), puis les
.................... (dreihundert) et, enfin, les .................... (fünf) et les
.................... (vierzig) reliées par « .......... », le tout en ....................
.................... mot (zweitausenddreihundertfünfundvierzig
tfünfundvierzig: 2345).

23. Zahlen von 0 bis 100. – ! Écris les nombres proposés

ci-dessous en toutes lettres.
ttres.

die Zahl(en) le chiffre ou le nombre

von ... bis ... de ... à ...
der Euro(s) l’euro

Lektion 1 – S. 14
24. Wie viel ist... ? – ! – " Écris, en toutes lettres, le « résultat » des opérations suivantes.
Dans un second temps, par groupes de deux, annonces-en
annonces l’opération à haute voix.

Wie viel ... + Singular? Combien ... + singulier ?

25. Wie viel ist... ? – " Par groupes de deux,

deux, prononcez ces chiffres et nombres à haute voix.

26. Welche Telefonnummer hat...hat ? – " – ! Par groupes de deux, ux, imitez les dialogues ci-
ci
dessous, puis écrivez en toutes lettres les numéros de téléphone que ceux-ci
ceux contiennent.

1 ................................................................................................................................................
.............................................................................................................................
2 ................................................................................................................................................
.............................................................................................................................
3 ................................................................................................................................................
.............................................................................................................................
4 ................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
5 ................................................................................................................................................
.............................................................................................................................
6 ................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
7 ................................................................................................................................................
.............................................................................................................................
8 ................................................................................................................................................
.............................................................................................................................

Lektion 1 – S. 15
 9 ................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
10 ................................................................................................................................................
.............................................................................................................................

Vocabulaire :
• der Notarzt(¨e): le médecin d’urgence

die Nummer(n) → die Telefonnummer(n) le numéro → le numéro de téléphone

die Polizei la police
die Feuerwehr (Singular) les pompiers (pluriel)
die Auskunft(¨e) l’information ou le renseignement

27. Serien. – ! Complète les séries suivantes de manière logique.

28. Zahlen von 0 bis 1000. – ! Écris, en toutes lettres, les nombres de 0 à 1000 apparaissant
dans les logos ci-après.

Lektion 1 – S. 16
 .................................................
......................................................................
.................................................
......................................................................
.................................................
......................................................................
.................................................
......................................................................
.................................................
......................................................................
.................................................
......................................................................
........................................
......................................................................
.................................................
......................................................................
.................................................
......................................................................
.................................................
......................................................................

29. Sind die Zahlen richtig? – ! Les nombres, que tu entendras à deux ux reprises,
reprises sont-ils
correctement écrits ? Dans la négative, corrige-les
corrige sous « Korrektur ».

Vocabulaire :
• die Korrektur(en): la correction

richtig ↔ falsch vrai ou correct ↔ faux ou incorrect

30. Flüge. – ! Note les numéros de vol et le temps d’attente des avions suivants.

Vocabulaire :
• landen: atterrir

der Flug(¨e) le vol

die Minute(n) la minute

31. Woher kommt das Auto? – ! Complète les plaques minéralogiques suivantes,
suivantes qui te
seront dictées trois fois.

1 2

Lektion 1 – S. 17
 3 4

5 6

7 8

9 10

11 12

das Auto(s) = der Wagen(-) la voiture

32. Und woher

oher kommt das Auto? – " Par groupes de deux,
jouez le dialogue suivant en veillant à alterner les rôles de
temps à autre.

Vocabulaire :
• das Kennzeichen(-):
): la plaque minéralogique

haben (habe – hast – hat) avoir

es (neutre) il ou elle (neutre)

Lektion 1 – S. 18
 L’indicatif présent

! Le verbe « être » (....................)

ich .................... wir ....................
du .................... ihr ....................
er/sie/es
/sie/es .................... sie/Sie ....................

" Le verbe « avoir » (....................)

ich .................... wir ....................
du .................... ihr ....................
er/sie/es
/sie/es .................... sie/Sie ....................

# Verbes faibles (ex. : lernen → radical : ....................)

ich lern.......... wir ..........
lern..........
du lern.......... ihr ..........
lern..........
er/sie/es lern.......... sie/Sie ..........
lern..........

Pour tous les verbes dont le radical se termine par t, d, fn et

chn on ajoute un « ..... » entre le radical et la terminaison aux
chn,
.......... .......... et .......... .
..........,
Ex. : il forme → ........................................

Pour tous les verbes dont le radical se termine par s, ss, ß et z,

on ajoute uniquement un « ..... » au radical à la .......... .
Ex. : tu t’appelles → ........................................

$ Verbes forts
f
Certains verbes subissent un changement de voyelle aux .......... et
.......... : « a → .......... », « e → .......... » et « e → .......... ».
ich spr................ wir ................
spr..........
du spr................ ihr ................
spr..........
er/sie/es spr................ sie/Sie ................
spr..........

33. Konjugation. – ! Conjugue, à toutes les personnes de l’indicatif présent, les verbes
contenus dans ce tableau récapitulatif.

Lektion 1 – S. 19
 Vocabulaire :
• der Singular: le singulier • formell: « forme polie »
• der Plural: le pluriel

singen chanter
arbeiten travailler
lesen (liest – liest) lire

34. Konjugation. – ! Complète chacune des propositions suivantes à l’aide d’un des verbes
figurant dans l’encadré ci--dessous, que tu conjugueras à la S3 de l’indicatif présent.

Vocabulaire :
• BASF: le plus grand groupe chimique du monde, • der Chor(¨e): la chorale ou le chœur
implanté à Ludwigshafen,, en Allemagne. • der Kriminalroman(e): le roman
r policier

schreiben écrire
spielen jouer
hören écouter
sammeln collectionner
als en tant que ou en qualité de ou comme
der Sekretär(e) → die Sekretärin(nen)
ekretärin(nen) le secrétaire → la secrétaire
bei chez
die Gitarre(n) → Gitarre spielen
pielen la guitare → jouer de laa guitare
verbe conjugué + gern aimer « conjugué » + verbe à l’infinitif
der Computer(-)) + das Programm(e)
Programm(e l’ordinateur + le programme
= das Computerprogramm(e) = le programme informatique
die Briefmarke(n) le timbre-poste
der Sohn(¨e) ↔ die Tochter(¨) le fils ↔ la fille
von ≠ aus de (appartenance) ≠ de (provenance
provenance ou origine)
die Musik → Musik hören la musique → écouter de laa musique
der Roman(e) le roman
der Fußball → Fußball spielen le football → jouer au football

Lektion 1 – S. 20
35. Konjugation. – ! Conjugue en contexte les verbes sprechen, lesen, arbeiten et sein.

Vocabulaire :
• alle: toutes ou tous • der Geschichtsroman(e): le roman historique
• der Liebesroman(e): le roman d’amour
d

der Bruder(¨) + die Schwester(n) = die Geschwister le frère + la sœur = les frères et sœurs
das Gedicht(e) la poésie ou le poème
der Vater(¨) + die Mutter(¨) = die
d Eltern le père + la mère = les parents
die Geschichte(n) l’histoire

36. Sätze bilden. – ! Compose des phrases

phrases sur la base des segments proposés, en veillant à
conjuguer les verbes – figurant à l’infinitif sur fond grisé – à l’indicatif présent.

Lektion 1 – S. 21
 das Tennis le tennis
das Tischtennis = das Pingpong le tennis de table ou le ping-pong

37. Konjugation. – ! Conjugue ces verbes à l’indicatif présent. Sois bien attentif·ve à la
personne demandée !

1 heißen du
2 arbeiten ich
3 sein ihr
4 lesen dein Vater
5 bilden man
6 schreiben wir
7 passen du
8 haben Beate und du
9 sammeln die Geschwister
10 sprechen es

38. Hans Behrens und seine Familie. – ! – & Écoute six personnages se présenter et parler
de leurs loisirs. Complète ensuite le tableau ci-dessous en français, de préférence sans
consulter le vocabulaire de la page suivante, puis lis les textes au sujet de chacun d’eux
pour vérification et correction orale.

Alter Familienstand Beruf Hobbys

Susanne

Hans

Maximilian

Marie

Martin

Marta

Lektion 1 – S. 22
 der Mann(¨er) ↔ die Frau(en) l’époux ou le mari ↔ la femme ou l’épouse
der Familienstand l’état civil ou la situation familiale
die Familie(n) la famille
die Mathematik (singulier)) = die Mathe (singulier)
( les mathématiques (pluriel)
das Kind(er) l’enfant
das Hobby(s) le hobby
sein (masculin et neutre) – seine (féminin
( et pluriel) son, sa ou ses (possesseur
possesseur masculin)
masculin
mit ↔ ohne avec ↔ sans
Das ist ... C’est ...

39. Hans Behrens’ Familie. – & Relis les mini-textes présentés ci-dessus,
dessus, puis dresse l’arbre
généalogique de la famille Behrens dans le cadre suivant.

Lektion 1 – S. 23
40. Kombinieren Sie! – & Sur la base du texte, relis entre elles les diverses parties de phrase.

kombinieren combiner

41. Die Familie. – ! Complète les « définitions » suivantes à l’aide de termes, rencontrés
rencontré
lors de cette unité, désignant un membre de la famille.

Vocabulaire :
• der Ehepartner(-): le conjoint

42. Die Familie Preiß stellt sich vor. – ! Consulte l’arbre généalogique proposé ci-dessous,
ci
puis complète
omplète les phrases suivantes à l’aide d’un terme désignant un membre de la famille.

1 Susanne Preiß ist verheiratet, und ihr [son] .................... heißt Michael
ichael Preiß.
2 Die .................... von Karl Preiß heißen Helmut und Elisabeth Preiß. Sie sind schon alt.
3 Karl und Michael Preiß sind die zwei .................... von Helmut und Elisabeth Preiß.
4 Johann und Luise Bayer haben zwei ....................:: Susanne Preiß und Bernhard Bayer.
5 Helmut Preiß ist der ....................
.............. von Diana Preiß und Elisabeth Preiß, ihre .................... .

Lektion 1 – S. 24
 6 Luise Bayer ist die ....................
.............. von Johann Bayer. Sie sieht noch jung aus [avoir l’air].
7 Karl Preiß hat zwei ....................:
.............. einen ...................., der [qui] Michael Preiß heißt, und
eine ...................., die [qui]
[ Diana Preiß ist.
8 Susanne Preiß ist die ....................
.............. von Johann und Luise Bayer.

schon déjà
alt ↔ jung vieux ↔ jeune

Les adverbes ‘gern’ et ‘lieber’

Associés à un verbe (par exemple ‘lesen’), ces

es adverbes signifient :

' Er ............... gern Gedichte. ..............................................................

" Er ............... lieber Bücher. ..............................................................

das Buch(¨er) le livre

43. Was spielst du / spielt ihr gern? – ! Réponds à ces questions suivant l’un
l des deux
modèles proposés.

Vocabulaire :
• das Bowling: le bowling

der Volleyball le volley-ball

der Basketball le basket-ball
das Hockey le hockey
die Trompete(n) la trompette

Lektion 1 – S. 25
44. Liest du / lest ihr gern Liebesromane?
Liebesromane – ! Pose des questions suivant l’un des deux
modèles proposés.

Vocabulaire :
• der Abenteuerroman(e):
roman(e): le roman d’aventures
d’a • der Kochbuch(¨er): le livre de cuisine
cuisi

die Biographie(n) la biographie

45. Wer ist mein·e Nachbar·in? – " !– Complète la fiche signalétique suivante, sur la base
des informations que te fournit oralement ton·ta voisin·e, puis rédige un mini-texte
mini à son
sujet.

.............................................................................................................................
................................................................................................................................................

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

Lektion 1 – S. 26
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die Adresse(n) → die E-Mail-A

Adresse(n) l’adresse → l’adresse mail
der Sport le sport
die Lektüre la lecture

46. Meine Familie und ich. – " Choisis

un membre de ta famille, et décris-le·la
à ton·ta voisin·e de classe, sur la base
des réponses aux questions ci-dessous.
ci

machen faire

Comment traduire ‘c’est…’

‘ et ‘ce sont…’’ en allemand ?

! Das ist… + SING.

• Wer ist das? – Das ist mein Sohn Heinrich.
• Was ist das? – Das ist eine Briefmarke aus der Schweiz.

" Das sind… + PLUR.

• Wer ist das? – Das sind Frau und Herr Köhler.
• Was ist das? – Das sind alte Kochbücher von meiner Mutter.

47. Franz stellt sich vor. – ! Présente Franz au départ des renseignements fournis ci-dessous.
ci

Lektion 1 – S. 27
48. Beschreib Anna und Paul! – ! Rédige deux textes succincts au sujet d’Anna
d’ et de Paul,
que tu introduiras par ‘das ist ou ‘das sind...’.
das ist...’

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beschreiben décrire

Les mots interrogatifs (Fragewörter) : rappel

! qui ? .............................. % où ? ...............

..............................
" comment ? ............................. & d’où ? .............................
# quoi / que ? ............................. ' quel âge ? .............................
$ quel.le.s ? ............................. ( combien ? .............................

49. Wie heißen die Fragewörter? – ! Complète les douze questions suivantes à l’aide d’un
des mots interrogatifs proposés dans l’encadré ci-dessous.
ci

Lektion 1 – S. 28
50. Fragen stellen. – ! Pose la question adéquate, dont la réponse t’est donnée surlignée.

1 ................................................................? Karl ist später Architekt von Beruf.

2 ................................................................? Man spricht auch Deutsch in Österreich.
3 ................................................................? Das sind Frau und Herr Kreuz.
4 ................................................................? Nein, ich lese nicht gern Kriminalromane.
5 ................................................................? Eine Briefmarke kostet jetzt siebzig Cent.
6 ................................................................? Wir arbeiten als Ingenieure bei Siemens.
7 ................................................................? Meine Nachbarin studiert Wirtschaft.
8 ................................................................? Ja, die Feuerwehr hat die Nummer 112.
9 ................................................................? Das Flugzeug kommt aus den Niederlanden.
10 ................................................................? Man schreibt ‚Stefanie‘ mit einem F.

kosten coûter
dein (masculin et neutre) – deine (féminin et pluriel) ton, ta ou tes

Les déterminants possessifs (introduction)

À ce stade de ton apprentissage de l’allemand, tu as déjà rencontré quatre

déterminants possessifs : « ............... », « ............... », « ............... » et
« ............... ». En voici six, résumés dans le tableau suivant :

masculin féminin neutre pluriel

...?... Vater ...?... Mutter ...?... Kind ...?... Freunde

ich
du
er
sie
sie
Sie

Ex. : ! Fritz, du hast drei Kinder. Was sind ............... (sie) Hobbys?
" Hedwig und ............... (er) Sohn spielen gern Tischtennis.
# Herr Eder, wie ist ............... (Sie) Muttersprache? Deutsch?

der Freund(e) l’ami

Lektion 1 – S. 29
51. Possessivpronomen. – ! Complète ces questions-réponses
réponses à l’aide d’un des déterminants
possessifs que tu viens de découvrir.

52. Possessivpronomen. – ! Complète ces phrases à l’aide d’un déterminant possessif.

Lektion 1 – S. 30
53. Übersetzungen. – ! Traduis les cinq phrases proposées en allemand.

1 Je suis déjà vieux – 37 ans [en toutes lettres] –, mais malheureusement encore célibataire.
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.............................................................................................................................................

2 Le fils de Merlin aime jouer de la guitare, mais il préfère lire des poèmes et des histoires.
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3 On parle l’allemand, l’italien, mais aussi un peu le français en Suisse. Est-ce correct ?
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.............................................................................................................................................

4 Mes frères et sœurs étudient maintenant la chimie et les langues étrangères à Munich.
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5 Ta voisine, originaire des Pays-Bas, ne travaille-t-elle pas comme serveuse ou cuisinière ?

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aber mais
oder ou

À la fin de la Lektion 1, je suis capable de :

– recourir adéquatement à la majuscule en allemand ;

– réciter l’alphabet et épeler un mot quelconque en allemand ;
– féminiser les noms de métier vus en classe ;
– compter de 0 à 10 000 en allemand ;
– conjuguer, à l’indicatif présent, les auxiliaires ‘haben’ et ‘sein’ ainsi
que les 20 verbes faibles ou forts rencontrés en classe, et ce, à toutes
les personnes ;
– traduire, en allemand, les constructions ‘c’est’ et ‘ce sont’ ;
– formuler une question, avec ou sans recours à l’un des 8 mots
interrogatifs suivants : ‘wer?’, ‘wie?’, ‘wie alt?’, ‘wo?’, ‘woher?’,
‘was?’, ‘welch...?’ et ‘wie viel?’ ;
– employer les déterminants possessifs ‘mein...’, ‘dein...’, ‘sein...’,
‘ihr...’ et ‘Ihr...’ ;
– relier deux idées ou deux propositions à l’aide des conjonctions de
coordination ‘und’, ‘oder’ et ‘aber’ ;

Lektion 1 – S. 31
– saluer (à savoir dire ‘bonjour’) de diverses manières ;
– me présenter ou présenter quelqu’un brièvement : nom, prénom, âge,
origine, état civil… ;
– citer les principaux pays d’Europe et les langues qui y sont parlées ;
– nommer certains noms de métiers, tant au masculin qu’au féminin ;
– parler de certains de mes loisirs parmi ceux étudiés en classe ;
– exprimer mes préférences à d’aide des structures ‘verbe + gern’ et
‘verbe + lieber’ ;
– citer les principaux membres d’une famille.

Lektion 1 – S. 32