……………………….

2021

Lecture Identification d’un fait divers

P : 73

Je retiens :

Le fait divers représente un événement ou un fait de société souvent

imprévu qui frappe l’attention du lecteur et retient son intérêt : drames,
catastrophe naturelle, événement heureux, ou insolite.
Le fait divers se compose des éléments suivants :
a. Des titres en caractères gras : Titre principal (accrocheur+ court +
informatif), un rappel du titre (Une phrase ou un mot qui résume
l’information).
b. Les fameuses questions : (Qui ? Quoi ? Quand ? Où ? Comment ?
Pourquoi ?)
c. Une illustration.

Langue La nature et la fonction des adjectifs qualificatifs

P : 75

Support :

Celui du manuel.
Je retiens :

L’adjectif qualificatif est un mot qui se rapporte à un nom ou à un pronom

pour le qualifier.
L’adjectif qualificatif s’accorde en genre (féminin ou masculin) et en nombre
(singulier ou pluriel) avec le nom auquel il est associé.
Le nom peut être précisé par plusieurs adjectifs qualificatifs.
L’adjectif peut être placé devant ou derrière le nom ou après un verbe s’il est
attribut du sujet.
L’adjectif qualificatif peut être :
-Epithète du nom : il fait partie d’un groupe nominal et il est placé
avant ou après le nom.
Ex : Le beau prince charmant.
- Attribut du sujet : il est placé après un verbe d’état comme (Etre,
rester, sembler, devenir, paraître, demeurer, avoir l’air, passer pour…).
Ex : Cette maison est grande.
Jean devient méchant.

……………………………..2021

Expression orale Narration d’un fait divers à partir d’images ou de témoignages

P : 75

La consigne :
A partir des images, essaie de présenter oralement à tes camarades de classe
ce qui s’est passé.

Les indications à suivre :

 Préciser les circonstances de l’action (le lieu, la date, les causes)
 Indiquer la nature de l’incident, les dégâts…
 Employer les temps du récit : le passé composé, l’imparfait…
Exemple :

Un violent incendie
Hier soir, en pleine nuit, un incendie s’est déclaré dans une maison située
au quartier Salam à Casablanca. les sapeurs-pompiers et la police sont
intervenus sur les lieux pour éteindre le feu qui s’est rapidement propagé
jusqu’à la toiture de la demeure. Le feu a pris pour une raison encore inconnue.
Trois personnes ont perdu la vie, dont une enfant de deux ans ; une
personne a été grièvement brûlée, les deux autres légèrement intoxiquées.
Une enquête a été déclenchée afin de connaitre les raisons du départ de
feu.
D’après …………….

Expression écrite Rédaction d’un fait divers à partir d’une image

P : 78

La consigne :
Rédige un fait divers à partir de l’image de la page 78 et de sa légende.

Exemple de production :

Fortes averses à Ouarzazate

Lundi dernier, quatre enfants sont remportés par la crue de la rivière
Tazlmint à Taghrabt, dans la région de Ouarzazate. Au moins sept personnes
ont trouvé la mort (ont perdu la vie) dans ces inondations causées par des fortes
pluies au sud du Maroc.
Les opérations de recherche ont permis de secourir un homme âgé qui a été
blessé pendant cette inondation provoquée par de fortes averses, selon les
autorités locales.
Les opérations se poursuivent pour retrouver une autre personne portée
disparue, selon la même source.
D’après Libération du 27 décembre 2018
Le deuxième semestre
(Période IV)
Lecture La 1ère at la 4ème de couverture
P : 88

La synthèse :

Une pièce théâtrale est une œuvre destinée à être jouée durant une
représentation théâtrale

La couverture d’une pièce théâtrale se compose de :

La quatrième de couverture : la
dernière page extérieure d’un
La première de couverture : La
livre. Elle comprend un texte (un
première page extérieure d’un
extrait du livre, un résumé, une
livre. Elle contient le titre de
notice sur l’auteur ou une opinion
l’œuvre, son genre, son auteur, la
sur la pièce), une illustration, le
maison d’édition et une
nom de la maison d’édition et son
illustration.
sigle (abréviation), le code barre, la
collection, le prix et la catégorie d’âge.

Communication Le lexique du théâtre

P : 90
Le corpus :

1. Les spectateurs discutent entre eux.

2. Les trois coups marquent le début du spectacle.
3. Le rideau se lève sur une scène bien éclairée.
4. Le décor est très simple.
5. Les comédiens rentrent sur scène sous les applaudissements du public.
Je retiens :
Le lexique du théâtre est l’ensemble de mots qui se rapportent au théâtre.
Le mot « théâtre » a trois sens :
-Un lieu destiné à la représentation de spectacles.
-L’art de la représentation d’œuvres par des comédiens.
-Un genre littéraire (Un ouvrage, une œuvre).

Le lexique du théâtre
Les termes Les définitions
-La scène -Endroit du théâtre où jouent les
acteurs.

-Le plateau -Le plateau désigne un espace plus

important que la scène puisqu’il
comprend aussi les coulisses et les
dessous.
-Les coulisses -c’est l’envers du décor, c’est-à-
dire l’espace situé derrière les
pendrillons (grand rideau souvent
de couleur noire) et le mur du
fond.

-La loge - Pièce où les comédiens se

préparent et se reposent.

-Le comédien - Personne qui joue au théâtre.

-Le coup de théâtre - Rebondissement inattendu de

l’intrigue qui permet souvent de la
faire avancer voire de la dénouer.

-L’acte -Grande division d’une pièce, en

fonction du déroulement de
l’action, du lieu, des personnages.

-La réplique -Mot ou parole que l’acteur dit à

part et qui, selon les conventions
théâtrales, n’est entendu que des
spectateurs.
 -La péripétie -Texte énoncé par un personnage
au cours d’un dialogue théâtrale.

-L’aparté -Changement subit de situation.

-Le prologue -dans l’Antiquité, présentation du

sujet avant l’entrée du chœur.

-Quiproquo - malentendu, fait de prendre

quelqu’un pour un autre ou une
chose pour une autre, etc.

-Le mime -Imitation d’une action effectuée

seulement au moyen de gestes.

-La mise en scène -Façon de faire jouer une pièce,

par le choix des acteurs, des
décors, de la façon de dire les
répliques…

-Le dramaturge -Personne écrivant des drames,

des pièces de théâtre.

-Le souffleur -personne qui souffle leur rôle

aux acteurs, en cas de trou de
mémoire.
… …

Expression orale Prise de parole devant un public

P : 92

La consigne :
Prépare avec un de tes camarades les rôles de la situation suivante. Jouez-les
ensemble en respectant les indications données pour chaque rôle.
Les indications à suivre (la situation) :

- Ta sœur te demande pour la énième fois de lui prêter une chose qui
t’appartient, mais tu refuses. D’abord, tu vas te disputer avec elle, puis tu
vas conclure un arrangement.

La sœur Le frère
-Faire des prières ; - Faire l’indifférent ;
-faire des promesses ; -Remuer la tête,
Présenter des hausser les épaules,
arguments ; puis tourner le dos ;
Faire le pitre et -Dire « non »
essayer de te faire plusieurs fois d’une
rire ; voix grave ;
-Te remercier. -Te lever, et tourner en
rond en continuant à
refuser ;
-Rire et enfin accepter.

Expression écrite Elaboration de la couverture d’une pièce de théâtre

P : 95

La consigne :
Imagine l’idée d’une pièce de théâtre et fais la conception de sa première et
sa quatrième de couverture.
 Rideau Rouge
Classe
2/ …

Le maudit sort

Edition classique
 Rideau Rouge

Classe 2/ …

Le maudit sort

Emma est une fille qui tente de donner un sens à sa

misérable vie. Cette pièce met en scène un personnage en
révolte face au destin, à l’exploitation et à la médiocrité.

Niveau recommandé : Collège

WWW.Classicocollège.com
WWW.Rideaurouge.com

30 Dh

Edition
classique
 ……………………………………2021

Lecture La structure d’une pièce de théâtre

P : 95
La synthèse :

La pièce de théâtre suit la structure suivante :

1. L'exposition (en général, les premières scènes) fournit les éléments

essentiels à la compréhension de la situation initiale (lieux, époque...);
2. Le nœud dramatique est la manifestation d'un conflit entre les forces
participant à l'action (l’intrigue/ le problème à résoudre);
3. Des péripéties, des coups de théâtre (événements imprévus,
retournements de situation);
4. Le dénouement apporte une résolution au conflit. La clôture de
l’intrigue.

Communication Comment proposer, accepter ou refuser une idée

P : 97

Support :

- Farid :
 Rachid ! Nous allons escalader cette montagne, tu viens avec nous?
- Rachid :
 Non ! Pas question Farid ! C’est trop difficile pour moi !
- Farid :
 Et toi Karim ?
- Karim :
 Oui ! Pourquoi pas !
Je retiens :
Accepter : c’est consentir à prendre, à recevoir, à admettre.
Refuser: c’est ne pas accepter ce qui est demandé, présenté ou proposé.
Proposer : c’est offrir un choix (suggérer/ soumettre).

Pour accepter, refuser ou proposer, on peut employer :

Accepter Refuser Proposer
-Oui. -Non. -Je vous suggère de...
-J’accepte. -Je n’accepte pas. -Si tu veux, on peut…
-Avec plaisir. -Je ne suis pas -Aimeriez-vous… ?
-Volontiers. d’accord. -Je te propose de…
-Je suis -Je refuse. -Que penses-tu de… ?
d’accord -Désolé. -Veux-tu… ?
-ça me convient -Dommage. -Tu aimerais… ?
… -Je regrette. -L’impératif affirmatif :
-Je suis désolé (e) Allons dîner !
-L’indicatif interrogatif : On
part ailleurs ?
-Et si + imparfait : Et si tu
venais avec nous ?
-Le conditionnel de
politesse : Ça te dirait de
prendre un café en terrasse ?

…………………………2021

Expression orale Négociation du projet P : 99

La consigne :
Présentez oralement les résultats de votre discussion quant au choix du
genre, du thème et de la structure de la pièce à produire dans le cadre du projet
de notre classe.
 Le résumé de notre discussion

Notre pièce de théâtre est une tragédie, elle traite la maltraitance et

l’exploitation des enfants. Cette pièce suit la structure suivante :
-La scène d’exposition
-Le nœud
-Les péripéties
-Le dénouement

Expression écrite Elaboration de la structure de la pièce de

théâtre à produire en classe P : 100

La consigne :
Dans le cadre du projet de classe « Produire et jouer une pièce de théâtre »,
élaborez la structure de votre pièce.

La structure de notre pièce

 Eléments de décor
Exposition
Une étroite chambre
sombre, un vieux Une famille riche a
Nombre de matelas déchiré au adopté une orpheline
personnages milieu. nommée Emma.
Quatre personnages

Nœud
Nombre d’actes Le titre de la pièce
Emma était
« Le maudit sort » agressée par sa
Deux actes
famille adoptive.

Péripéties
Nombre de scènes
-En nettoyant la chambre de la
Dénouement mère adoptive, Emma a cassé
Quatre scènes pour
chaque acte involontairement un cher vase
Le suicide et la mort de
antique.
la jeune fille
-La punition de la jeune fille par
sa mère adoptive, elle l’a
emprisonnée dans une cave
froide et sale.

-Emma a essayé de s’enfuir en

vain (elle a tenté de s’évader de
cette « prison »).

-La première tentative de

suicide (elle a tranché ses
veines)

--
 ………………………………2021

Lecture Les caractéristiques d’une scène d’exposition P : 101

La synthèse :

La scène d’exposition est la première scène d’une pièce de théâtre, elle a

pour but de présenter au spectateur les personnages, le sujet de l’œuvre, son
genre, le lieu et le temps de l’action,…
La scène d’exposition d’une pièce de théâtre correspond à la situation
initiale du schéma narratif d’un conte ou autre récit. Elle est aussi comparable à
l’incipit d’un roman.

……………………………………..2021

Communication Présentation des personnages et des lieux P : 103

Corpus :

1. Voilà ces personnages vont vous jouer la pièce.

Les
présentatifs
2. C’est Créon l’oncle d’Antigone.

3. Le théâtre Mohammed V se trouve à Rabat.

Les verbes

4. Les acteurs présentent leur spectacle.

5. Cet homme robuste est Créon.

Les
6. Ce soir je partirai au théâtre. démonstratifs
Je retiens :

Définitions Expressions à employer

-Les présentatifs sont
-Les appelés ainsi car la -C’est...
présentatifs: plupart permettent de - Ce sont...
présenter un être ou une - Voici…
chose. -Voilà…
-Il y a

-Les verbes : - Le verbe est mot -Etre

variable. -Présenter
- Se nommer
-S’appeler
-Se trouver
-Se situer…

-Les -L’adjectif démonstratif -Les adjectifs

démonstratifs sert à montrer les êtres démonstratifs : Ce, cet,
et les objets. cette, ces
-Les pronoms
démonstratifs : celui, celle,
ceux, celles, cela, ceci, celui-
là, celui-ci, celle-là…

Expression orale Le non-verbal au théâtre P : 105

La consigne :
Mime une action, un métier … que tes camarades te demandent de faire.
 Le non verbal
La communication non verbale désigne tout
L’intonation Le silence ...
échange n’ayant pas recours à la parole.

Le ton La danse

Les gestes Le regard Les mouvements

Les mimiques Les attitudes

Les grimaces

Expression écrite Elaboration du canevas d’une scène d’exposition

P : 106

La consigne :
Dans le cadre du projet de classe « Produire et jouer une pièce de théâtre »,
élaborez, avec un groupe de vos camarades, le canevas de la scène d’exposition.

Les indications à suivre :

• Choisir un sujet motivant.

• Proposer un décor approprié.
• Situer l’action dans un cadre spatio-temporel (Le décor, les costumes…).
• Donner des informations sur les personnages.
• Le dramaturge a un double objectif : informer et plaire (curiosité…).
 Le canevas de notre scène d’exposition

La scène commence un matin pluvieux, dans un ancien orphelinat de la ville

(un foyer de l’enfance) où un couple riche a fait sa demande d’adoption. Le
couple vient d’adopter une enfant illégitime abandonnée. Alors maintenant la
fillette est placée dans cette famille d’accueil dans l’espoir qu’elle trouve enfin
la paix ; la gamine avait espoir de mettre une croix sur son passé douloureux,
elle quitta l’orphelinat où elle a toujours grandi, et où sa santé et sa sécurité
étaient assurées (On sait bien que dans les orphelinats, les enfants ne sont pas
toujours très bien traités et c’est le cas de la pauvre Emma, elle a subi de
mauvais traitements dans cet établissement).
L’orpheline a vécu une vie amère pleine d’injustice et de maltraitances mais
la pire expérience de sa vie l’attend, l’enfant a trouvé un toit, certes, mais pas
l’amour dont elle rêvait. Un tout autre cauchemar l’attendait.
Le jour de son arrivée une femme âgée d’une quarantaine d’années
l’attendait devant l’entrée de la grande maison « Bienvenue chez toi », lui a-t-
elle dit d’un sourire rassurant et malicieux à la fois.
Une fois arrivée chez les Bennani elle était forcée de nettoyer et de travailler,
parfois, la jeune fille était enfermée dans le noir et devait demeurer à genoux
toute la nuit.

……………………2021

Lecture Les fonctions d’une scène d’exposition P : 107

La synthèse :

La scène d’exposition est la scène qui donne toutes les informations nécessaires au
spectateur (Elle a un double objectif : informer le spectateur et le plaire).

Les fonctions de la scène

d’exposition

Informer : présenter
les principaux
personnages (leur
identité, leur rôle, leur Intéresser : Accrocher le
caractère…), le sujet de lecteur.
la pièce, le lieu et
l’époque de l’action, le
registre de la pièce,…

Communication Les indications scéniques P : 109

Support :
Celui du manuel.
Je retiens :
Les indications scéniques (ou didascalies) renseignent sur les
déplacements des personnages, leurs intonations, leurs gestes, leurs regards,
leurs costumes, le décor, les bruits, les éclairages, les mimiques… Elles
apparaissent en italique, ou après le nom du personnage qui va donner la
réplique. Ces indications sont écrites par le dramaturge, hors dialogue, elles ne
sont pas prononcées par les personnages.

Les indications scéniques sont utiles au metteur en scène et aux acteurs

pendant le travail de répétition, et aident le lecteur à comprendre et à imaginer
l’action et les personnages.

Certains renseignements doivent être donnés au lecteur qui, à la différence du

spectateur, ne voit pas ce qui se passe sur scène.

Le texte théâtral précise donc certaines indications en caractères différents du

dialogue : l’acte, la scène, ou les personnages présents sur scène et le nom de
celui qui prend la parole. Il peut aussi indiquer les mouvements, le ton, les
vêtements des personnages, ou encore le décor.

Les indications scéniques Les formes du discours théâtral

Les termes Les définitions Les termes Les définitions
-Une pièce. -Est une œuvre -Un -Est une scène avec un
littéraire en vers ou monologue seul personnage qui parle
en prose. seul.

-Un acte. -Est une division

principale d’une
pièce. -Un dialogue -Est un échange de
paroles entre deux ou
-Une scène. -Est une partie d’un plusieurs personnages.
acte délimitée par
l’entrée ou la sortie
d’un ou de - réplique - Est chaque élément du
plusieurs dialogue.
personnages.
- un aparté - Est la parole qu’un
acteur dit à part et que
-Les didascalies. -Sont les seul le spectateur est
indications censé entendre.
scéniques données
par l’auteur.
 ……………………..2021

Expression orale

La consigne :
Jouez une scène d’exposition de votre choix.

Avant le jeu, on doit :

Lire et comprendre Apporter des costumes

La scène appropriés, des
accessoires, …
Distribuer les rôles

Apprendre les répliques Respecter les indications scéniques

se rapportant à son
rôle.
Faire des répétitions

Expression écrite Production d’une scène d’exposition P : 112

La consigne :
Dans le cadre du projet de classe « Produire et jouer une pièce de théâtre ».
Ecris, avec un groupe de tes camarades, une scène d’exposition à partir du
canevas élaboré la semaine dernière.

Les indications à suivre :

 Produisez des répliques correctes et claires.
 Introduisez les didascalies appropriées (concernant le décor, les
costumes, les attitudes des personnages, leur voix, leurs
caractères…)
 Comparez la production de votre groupe à celles d’autres groupes.
 Affinez, avec vos camarades, la scène d’exposition jugée la
meilleure, en vue de l’insérer dans notre projet de classe…
 Acte I
Scène 1
Les parents adoptifs, Emma
(Dans un grand salon de luxe et prestigieux)
La mère adoptive (un regard froid et glacial dans les yeux) : Bonjour fillette,
bienvenue chez-toi.
Emma (heureuse) : Merci infiniment maman !
La mère adoptive (un sourire malicieux aux lèvres) : Un enfant adopté ne
remplacera jamais un enfant biologique. Malheureusement on est parti pour un
projet irréalisable.
Le père adoptif (d’un air sérieux) : ça suffit chérie, calme-toi, la gamine doit
se reposer après ce long voyage. (en regardant Emma) Ne pense plus à rien ma
fillette. Va te reposer maintenant dans ta jolie chambre à l’étage.

………………………..2021

Soutien pédagogique

I- Langue/ communication

Exercice 1

Exercice 2
Exercice 3

Exercice 4

Exercice 5

II- Expression écrite

La consigne :

Exemple de production :

Acte I
Scène 1
Le professeur, l’élève
(Dans un établissement scolaire, près d’une grande salle, le professeur est près
de l’entrée de sa classe)
L’élève (en frappant la porte) : Bonjour monsieur est-ce que je peux entrer ?
Le professeur (furieux) : Salut monsieur l’inspecteur, non vous ne pouvez pas
entrer, vous êtes toujours en retard. Par quoi vous pouvez expliquer votre retard
habituel ?
L’élève (timide) : Pardonnez-moi monsieur, j’ai un problème de moyens de
transport.
Le professeur : D’accord, avez-vous apporté un billet de retard ?
L’élève (triste) : Non malheureusement le surveillant scolaire est absent.
Le professeur ( ) :
L’élève ( ):
 ……………………………………2021

La correction du 1er contrôle

Au feu rouge

L’agent (rejoignant l’automobiliste après avoir sifflé) : Alors, monsieur, vous n’avez pas vu le feu ?

L’automobiliste : Le feu ? Où ça ? Il y a le feu ? Il faut appeler les pompiers !

L’agent : Mais non, monsieur, le feu rouge ! Il faut s’arrêter au feu rouge.

L’automobiliste : Ah ! Excusez-moi, je ne l’ai pas vu.

L’agent : Et votre ceinture ? Vous n’avez pas attaché votre ceinture !

L’automobiliste : Je n’ai pas besoin de ceinture, monsieur, j’ai des bretelles pour tenir mon
pantalon !

L’agent : Oh, mais je n’aime pas qu’on se moque de moi. Montrez-moi vos papiers !

L’automobiliste : Quels papiers ?

L’agent : Les papiers de la voiture, bien sûr !

L’automobiliste : (qui cherche dans ses poches et en sort toute une série de papiers) Des papiers …
attendez, j’ai du papier pour écrire, des papiers de bonbons, des mouchoirs en papier … c’est tout.

L’agent : Bon, vous n’avez pas de papiers … Et votre permis de conduire, vous l’avez ?

L’automobiliste : Un permis de conduire ? Mais pour quoi faire ?

L’agent : Mais enfin monsieur, vous ne pouvez pas rouler sans permis !

L’automobiliste : Mais si ! La voiture ne peut pas rouler sans essence, mais sans permis, elle marche
quand même, vous savez !

L’agent : Mais il est fou celui-là !

François Fontaine, Des sketches à lire et à jouer, Edition Retz…

 I) Compréhension
1- Lis le texte puis complète le tableau suivant:
Le dramaturge La source L’édition Les personnages
François Fontaine Des sketches à Edition Retz -L’agent de police
lire et à jouer -L’automobiliste

2- Souligne la bonne réponse.

* Cette scène est :
- Une tragédie - Une comédie - Un drame
* L’agent a arrêté l’automobiliste car :
- L’automobiliste roule rapidement. - L’automobiliste a brûlé le feu rouge.
3- Relève du texte une didascalie.
(rejoignant l’automobiliste après avoir sifflé)
4- Le policier considère l’automobiliste comme un fou, que penses-tu de
cela ? Justifie ta réponse. (…/2pt)
A mon avis le policier a raison car les comportements du conducteur sont
anormaux.

II) Langue et communication

1- Indique le type de chaque phrase.

 Mais il est fou celui-là ! Phrase exclamative
 Quels papiers ? Phrase interrogative
 Vous ne pouvez pas rouler sans permis ! Phrase injonctive

2- Relie chaque mot à sa définition.

Les termes Les définitions

-Les protagonistes -Parole d’un personnage qui se trouve
seul en scène.
-Le monologue -Personnages principaux d’une pièce
de théâtre.
-Les didascalies -Longue suite de phrases qu’un acteur
dit sans interruption.
-La tirade -Indication sur les lieux, les objets et la
manière de jouer.
 3- Complète par : scène, rideau, sa loge, les gradins.
a. Les spectateurs assis sur les gradins, attendent avec impatience
qu’on lève le rideau pour voir le spectacle.
b. L’acteur change de costumes dans sa loge et se prépare pour
monter sur scène.
4- Souligne les expressions employées pour présenter un personnage ou
un lieu.
-Voilà notre chalet, il est situé au sommet de la montagne.
5- Complète le tableau suivant :
Situations Enoncés Moyens utilisés
Quelqu’un exprime son Je refuse cette Je refuse
désaccord sur une proposition.
proposition.
Une personne propose Je vous suggère de Je vous suggère de
à son chef de venir venir avec nous !
avec eux.

Lecture Identification du nœud d’une pièce de théâtre P : 113

La synthèse :

Le nœud de l’action est le moment d’une pièce de théâtre ou l’intrigue est

arrivée à son point essentiel.
Le nœud (le conflit) montre le conflit des personnages qui s’opposent.

Langue Les types de phrases P : 115

Le support :
Celui du manuel.
Je retiens :

Modalité de la Fonction Signe de ponctuation final

phrase
Déclarative Déclarer, donner une Point
affirmative information.

Interrogative Demander une information, Point d’interrogation

s’interroger (poser une
question)

Exclamative Exprimer un sentiment vif Point d’exclamation

(surprise, joie, tristesse…) ou
une intensité (degré élevé)

Impérative Enoncer une prescription Point ou point d’exclamation

(ordre, conseil,
commandement,…)

Phrase Déclarer une chose Point

négative négativement (nier) (ne…
pas/ne jamais/ ne… rien)

Expression orale Synchronisation de l’expression non verbale avec

l’expression verbale P : 117

La consigne :
Dramatisez le monologue d’Harpagon en s’exprimant par les moyens
verbaux et non verbaux, page 115.
Expression écrite Le plan du nœud de la pièce de théâtre à produire
en classe P : 119

La consigne :
A partir des étapes de la pièce de théâtre que vous avez déjà rédigées, vos
condisciples et vous (dans le cadre du projet de classe), imagine un conflit
entre les personnages qui pourrait constituer un nœud intéressant. Rédigez ce
que vous avez imaginé en deux ou trois phrases simples.

Le plan

Lecture La tension dramatique dans le nœud d’une pièce de théâtre P : 121

La synthèse :
La tension dramatique (le nœud ou le conflit) est développée davantage
dans l’acte deux de la construction d’une histoire. Elle maintient l’intérêt du
spectateur pour une histoire. Souvent confondue avec le suspense ou la mise en
danger du protagoniste.
Le nœud : c’est le cœur de l’action où la stabilité de la situation initiale est
dérangée.
Le monologue : c’est une scène où un acteur est seul (ou se croit seul) et
parle pour lui-même à voix haute.
Communication Sentiment de peur, d’inquiétude ou de désarroi. P : 123

Les supports :
Ceux du manuel, page 123.

Je retiens :

Le sentiment La définition Les moyens

La peur Emotion qui -J’ai peur,

accompagne la prise - J’éprouve un sentiment de
de conscience d’un peur,
danger ou d’une - Je suis terrorisé (e),
menace. -Je suis effrayé(e)…
-Je crains…
-J’éprouve un sentiment de la
crainte
-J’ai la chair de poule
-La panique me prend
Le désarroi Trouble moral -Je suis désemparé(e)
profond que ressent -Je suis perdu (e)
une personne -Je ne sais que faire
lorsqu’elle se trouve -Je ne sais pas quoi faire
confrontée à un
événement
désagréable et
soudain.
L’inquiétude Etat pénible -Je suis inquiet (e)
déterminé par -Je me sens inquiet
l’attente d’un -J’ai des inquiétudes
événement, d’une -J’éprouve un sentiment
souffrance que l’on d’inquiétude
craint, par -Je ressens de l’angoisse
l’incertitude où l’on -Je m’inquiète
est.