AESORE 2011

TECNOLOGICO DE MONTERREY CAMPUS SALTILLO.

Alondra Escamilla

[ACOMPAAMIENTO SOLIDARIO.]
No camines delante de m, quizs no pueda seguirte; no camines detrs de m, quizs no pueda guiarte, camina a mi lado y slo s mi amigo. Albert Camus

Una de las principales funciones de un maestro es ensear. Sin embargo este proceso de aprendizaje no slo se refiere a la adquisicin de conocimientos puros de un rea en especfico. La enseanza abarca ms all de los conocimientos. Creo, que la ms importante funcin de un maestro es que el alumno entienda como crecer y desarrollarse en base a esos conocimientos, habilidades y actitudes bsicas que nosotros les brindamos. Pero cmo un estudiante va a comprender este mensaje, y sobretodo, comprender que la educacin abarca diversos aspectos de su vida? Pues la respuesta est en el maestro mismo. Ya que la educacin abarca aprendizajes en ambos sentidos, donde tanto el alumno como el maestro se acompaan en una etapa que es muy importante en la vida del estudiante, y en la cual, decidir cmo ser su futuro.

ACOMPAAMIENTO SOLIDARIO.

La educacin consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden tico (Aristteles), es decir ser capaces de utilizar todas mis herramientas disponibles para lograr mis metas ms anheladas con la finalidad de llegar a ser felices. Sin embargo, en la actualidad, nos referimos a la educacin slo al proceso concerniente a una institucin educativa en la cual slo vamos a adquirir conocimientos especficos en las reas relacionadas con las ciencias, las artes, las letras, y no vemos ms all. Nos perdemos en un mundo de educacin, sin pensar antes en lo que en realidad se requiere para educar. Educar es acompaar, no es simplemente volcar sobre el educando una serie de conocimientos de forma sistemtica y programada, sino que es mucho ms que eso. Consiste en acompaar al educando en un largo camino para poder estar a su lado, apoyarle, orientarle, mostrarle confianza, diversos puntos de vista diferentes, etc., para que se produzca el cambio de nio a adulto. El Acompaamiento es un nuevo concepto de la supervisin, es el conjunto de procedimientos que se realizan mediante actividades, especficamente orientadas a alcanzar datos e informaciones relevantes para mejorar las prcticas pedaggicas del docente, buscando lograr el cambio de los patrones de conducta y de actuacin de las personas comprometidas en el proceso de enseanza-aprendizaje (Jos Ral Toro Vallejos, Encargado Acadmico de Fidegroup). Por lo que uno como maestro debe de desarrollar actitudes y habilidades especficas, como la escucha activa, ausencia de juicios, desarrollo de la empata, corresponsabilidad, etc., que nos permitan realizar este acompaamiento en nuestros alumnos. As como poseer las tcnicas necesarias (observacin, entrevista, heteroevaluacin y la coevaluacin) para evitar causar daos en los alumnos que interrumpan el desarrollo adecuado de su personalidad. Sin el acompaamiento solidario la educacin pasa a ser una serie de conocimientos que se ensean en clases tericas y de forma despersonalizada, sin implicar un activismo por parte del educando. Por lo que se debe evitar solo el ensear saberes, sino aprende a saber hacer. Aqu es donde entra la inteligencia emocional del maestro. Ya que se ha convertido en un aspecto fundamental en lo que ha interaccin humana se refiere, pues se puede apreciar de manera permanente y parte de las capacidades, habilidades e incluso talentos que posee cada individuo. Por lo que es muy importante que podamos tomar conciencia de nuestras emociones, de lo importante que resulta poder comprender los sentimientos de los dems y de potencializar nuestras habilidades sociales de modo que seamos ms tolerantes ante la frustracin y presin que vivimos de manera cotidiana. La principal funcin de desarrollar una adecuada inteligencia emocional en los maestros es para detectar las causas del fracaso escolar, del bajo rendimiento acadmico y de la falta de motivacin de los alumnos. As como para que nosotros como maestros al pasar por diversas problemticas de la vida cotidiana podamos dejar de lado estos acontecimientos y en el momento de estar en el acompaamiento de nuestros alumnos podamos llevar a cabo el desarrollo integral de los adolescentes y jvenes que nos rodean. Por lo que es muy importante que el maestro empieza a comenzar el cambio, analizando cules han sido las

opciones que hemos tomado a lo largo de nuestra vida, cmo hemos resuelto las diversas situaciones problemticas que se nos han presentado y analizar el significado e importancia que le damos al proceso de enseanza-aprendizaje y al compromiso que hemos tomado en el apoyo a los alumnos y si la manera en que los hemos acompaado ha tenido consecuencias positivas tanto para ellos como para nosotros. En resumen, si deseamos ser bueno asesores debemos empezar a educarnos a nosotros mismos. Llegar a conocernos y saber hacia dnde vamos. Teniendo en cuenta todos los valores que nos identifican como una persona nica. Para que despus de llegar a tener un conocimiento casi completo de nosotros mismos, ahora s, podamos ayudar a nuestros estudiantes a encontrarse a ellos mismo en la etapa que ahora estn viviendo. Teniendo siempre en mente que somos una gua y que la mejor forma en la que el alumno va a aprender a hacer su vida es mediante el ejemplo de las personas maduras que lo rodean, tratando de crear vnculos tanto en el mbito personal como social y estando siempre presente el apoyo y aceptacin incondicional. El llegar a ser asesor es una oportunidad de ser mejores personas y que mejor que poder participar en mejorar la comunidad educativa creando conciencia y reconociendo qu es lo que necesitamos para convivir y vivir de manera saludable. Si queremos un mundo mejor, hay que hacer un mundo mejor.