Docencia en los extremos: Un testimonio

Como soy un docente con relativo poco tiempo desempendome en la educacin universitaria argentina, me permitir ms que una meditacin abstracta sobre el proceso educativo de la enseanza universitaria del Cine o el Audiovisual en general; una reflexin testimonial, eminentemente personal. Cuando me decid a venir a Buenos Aires a estudiar la carrera de Direccin Cinematogrfica en la Universidad del Cine, ya vena con un inters en la docencia en el rea; paralelo al de la realizacin flmica propiamente. De hecho, ya vena ejerciendo la docencia en la ctedra de Comunicacin Audiovisual I , en el primer ao de la Universidad Catlica Andrs Bello de Venezuela; institucin donde me haba recibido de Licenciado en Comunicacin Social. As que el cursar el Profesorado en Cinematografa, en paralelo a la Licenciatura me permiti cumplir con las metas acadmicas que respondan a mis intereses al venir a estudiar a este pas. Por supuesto debo reconocer, que mi intencin original era formarme profesionalmente en ambas reas, para luego desarrollarlas de regreso a mi pas. Sin embargo, el encuentro con la realidad universitaria y flmica de Argentina, as como la clida y afectuosa recepcin que esta ciudad y sus habitantes me brindaron desde mi llegada, fueron dilatando poco a poco y cada vez ms, un posible regreso a Venezuela. Hasta el punto que incluso durante el ltimo ao de mi cursada se me present la oportunidad de empezar a ejercer como docente en el rol de Jefe de Trabajos Prcticos (J.T.P.) de la ctedra de Antropologa de la Cultura, en la Maestra de la Universidad; materia que haba integrado parte del programa de formacin en mi carrera de Comunicacin. Este hecho y el subsiguiente ofrecimiento por parte de la Universidad de ocupar el mismo rol docente para una comisin de la ctedra Introduccin a la Direccin, terminaron de dar partida a mi carrera docente en Buenos Aires. Es innegable que el reto que provoca dar clases en la FUC, como an todos le seguimos diciendo, es de distinta naturaleza a la de dar clases en cualquier otra universidad de Argentina. La extrema especializacin profesional de su oferta

acadmica, sin que por eso pierda el nivel que debe mantener una casa docente universitaria con ttulo oficialmente avalado por el Ministerio de Educacin y la CONEAU, as como el fuerte contraste entre el reducido nmero de estudiantes (en comparacin con la mayora de las universidades privadas y, especialmente, pblicas del pas) y el heterogneo origen cultural de los mismos; son variables que la distinguen entre la oferta acadmica de Latinoamrica. El hecho de que la FUC mantiene cada ao el promedio de casi un 50% de su estudiantado proveniente del exterior del pas, le otorga una caracterstica nica no solo en la Argentina, sino en la regin. Slo se le aproxima en este aspecto la Escuela de Cine de San Antonio de Los Baos en Cuba; pero recordemos que ese reconocido centro de formacin cinematogrfica no emite ttulos de rango universitario con validez acadmica internacional. Aunque sea irreprochable su formacin profesional. No es un mero hecho anecdtico o una simple curiosidad extica esta variopinta procedencia cultural del alumnado de la Universidad del Cine. Forma parte integral de una de las caractersticas que la diferencian y la posicionan favorablemente con respecto al resto de la oferta acadmica de la Amrica Latina. Y es que en estas diferencias podran estar quizs los verdaderos valores aadidos de la FUC. El real currculum oculto que, seguramente sin pretendrselo, la Universidad est aportando a sus graduandos: un crisol cultural cada vez mayor. Ahondemos en esto. Adems de las conocidas cualidades objetivas de la Universidad del Cine con respecto al resto de las universidades, institutos y centros de capacitacin de cine en Argentina: su diferenciadora dotacin de equipos, pensum acadmico con orientacin humanista, la excelencia y variada formacin de su plantel de profesores o la capacidad de produccin cinematogrfica, que aumenta cada vez ms; es en la creciente poblacin de estudiantes venidos de diversos territorios, tanto del interior del pas como extranjeros, donde la Universidad del Cine est haciendo un aporte extra, ms all del importante rol de capacitacin tcnica o profesional. Y esto es algo que nutre por igual tanto al estudiante porteo por naturaleza, como al procedente de las provincias o al extranjero. Lo cual puede tener alcances mucho ms profundos que una simple convivencia internacional. Recordemos que muchos de los problemas que aquejan a nuestros pases en Latinoamrica, Argentina incluida, como lo son la marginacin

social, la inseguridad y la pobreza, tiene como punto en comn el hecho de lo difcil que se nos hace ponernos en el lugar del otro, del distinto, del ajeno a uno mismo. La falta de solidaridad y el etnocentrismo social o cultural, slo profundizan este hecho. La FUC, quizs por razones que tuvieron ms que ver con situaciones relativas al contexto social y poltico de la Argentina en la dcada pasada, que por una planificacin estratgica, se ha visto cada vez ms concurrida, incluso inundada de estudiantes provenientes de toda la regin e incluso de pases del llamado primer mundo; ms all del mercado de estudiantes porteo, que era quizs su target principal y natural.

Se podra argumentar el que an siendo cierto lo que digo, el componente socioeconmico de los alumnos no ha variado en realidad; o que incluso se ha profundizado por el natural crecimiento del ndice de inflacin en los ltimos aos.

Y en parte, esto es cierto. Pero mi experiencia ac tambin me demuestra que la FUC, a final de cuentas, en las instancias ltimas de la formacin, termina formando lites mucho ms culturales o intelectuales que de otro tipo. Para argumentar estro, no hace falta recordar solamente los innumerables xitos que todo el tiempo tienen, en Festivales, concursos y muestras los estudiantes y egresados de nuestra Universidad. Ni tan siquiera hacer mencin de los muchos que ya se desempean como profesionales de primera lnea en el rea. Los nombres todos los conocemos. Me interesa destacar un aspecto que pocos conocen, y que forma parte muy importante de la contribucin que la Universidad del Cine hace, como toda casa docente de estudios debe hacer, con el pas. Aliada con la Direccin de Inclusin Escolar del Ministerio de Educacin de la Ciudad, la FUC colabora con un proyecto que desde 1999 viene funcionando en diversas escuelas secundarias, ubicadas en las zonas ms desfavorecidas de la Capital: se trata del Programa de Cine en Escuelas Medias del Sur de la Ciudad; mejor conocido como CineZAP. Ya que su rango de accin es sobre las llamadas Zonas de Accin Prioritaria.

Este excelente proyecto, que ha estado impulsado desde su inicio por el Lic. Marcos Sacchetti y asistido en la Coordinacin por el Lic. Christian Gauna, ambos docentes de la FUC en la Carrera de Comunicacin y del Profesorado en Cinematografa, respectivamente; ha sido muy importante tanto para desarrollar la Universidad su rol social dentro de la comunidad como para afianzar la formacin profesional de sus futuros docentes. En concreto se trata de talleres de realizacin cinematogrfica que el Ministerio de Educacin de la Ciudad lleva adelante, con la asistencia tcnica de la FUC, en escuelas secundarias. En un primer trmino, y refirindonos a lo que dicen los propios fundamentos de este Proyecto, este (...) tiene el objetivo de mejorar la calidad de la educacin en las Escuelas Medias en Zonas de Alta Complejidad y Vulnerabilidad Social y Econmica. (...) Desde hace 11 aos se trabaja con el objetivo de ofrecer a los alumnos igualdad de acceso a los bienes culturales y artsticos; lograr productos audiovisuales de calidad realizados por los adolescentes y jvenes, que sirvan de material de discusin para el resto del Sistema Educativo; revalorizar las capacidades de cada participante y promover el trabajo colaborativo en equipo1. Para lo cual, se trabaja durante el curso de todo el ao en cada institucin, guiando a los alumnos en el proceso de concepcin y elaboracin de historias propias, que les representen o que les interesen contar, para luego ser convertidas por ellos mismos en productos audiovisuales; principalmente de ficcin. Para concretar esto ltimo, los chicos son capacitados en el manejo tcnico y en la posterior filmacin de sus guiones por docentes del Proyecto (que en su mayora son egresados de nuestra Universidad), asistidos por los estudiantes del Profesorado de la FUC y por otros estudiantes voluntarios de distintas procedencias. Justamente como parte de mi proceso de formacin docente, recuerdo con especial cario mi primera experiencia con alumnos de la Escuela de Educacin Media 1 de 13 Manuel Mujica Lanez, ubicada en el populoso barrio de Lugano. Para esa oportunidad, sin experiencia previa a nivel secundario, y mucho menos en el tipo de escuela al que fui asignado, prepar

1 Pgina Web de CineZAP (http://cinezap.com.ar/?page_id=5 )

un programa de clases siguiendo una estructura expositiva; pero con fuerte acento en el estimular la participacin dinmica de los chicos. Al iniciar cada clase les pedimos a los alumnos que se organizaran en forma de ronda o crculo, para que nos pudiramos ver todos de frente. Y aunque con mi compaera de experiencia docente (otra estudiante del Profesorado de la Universidad), nos propusimos exponer los contenidos programticos que tenamos planificados; recuerdo que siempre buscamos que sean los propios chicos quienes llegasen a la informacin. En ello nos ayud que esa escuela en particular tiene una orientacin en Comunicacin Social; con los cual los chicos tenan una formacin tcnica bsica en en rea, como parte de sus clases ordinarias. Recuerdo que aunque en un primer momento cost un poco lograr que participaran, luego pudieron integrarse a la frmula y logramos que la mayora mantuviesen inters de forma regular en las clases. Mencin especial fueron las jornadas dedicadas a la fotografa y la cmara, con el uso de los equipos tcnicos de la Universidad del Cine; donde los estudiantes se vieron obligados a participar de manera ms activa. Esto definitivamente fue una importante manera de integrarlos al proceso educativo. De la misma forma, el contacto con los distintos departamentos de la FUC, en el tradicional recorrido y visita acadmica que cada ao realizan los estudiantes de las escuelas participantes del Proyecto, fue fuente importante de inters y les permiti cerrar un poco conceptos que tenan fijados slo de manera abstracta.

Considero que esa experiencia definitivamente fue muy rica y satisfactoria en lo acadmico, con respecto a mi formacin como docente; pero mucho ms enriquecedora en lo personal y emocional. La retroalimentacin recibida de parte de los chicos, en primer lugar; y por parte de los profesores de la Escuela y de los Coordinadores del Proyecto en segundo lugar, enriqueci profundamente mi formacin docente y creo que es un punto de inflexin en mi desarrollo profesional.

Tanto as, que al ao siguiente se me present la oportunidad de desempearme como Capacitador Docente fijo del Proyecto, adems de mis clases en la Universidad. Esto intensific an ms mi formacin y fue una fuente inagotable de experiencias muy tiles; incluso para mi trabajo en el FUC. Lamentablemente, incompatibilidades horarias me obligaron a dejar el proyecto el ao pasado. Pero debo decir que el tiempo que estuve en el mismo me report un crecimiento profesional y personal que sin dudas me ha ayudado ha aplicar nuevas estrategias docentes en el aula universitaria de nuestra facultad.

Aunque mi desempeo previo de algunos aos como asistente acadmico y profesor en Venezuela (y de apenas unos meses en la FUC) haba sido de gran ayuda; no es hasta esa primera experiencia en el Proyecto CineZAP y mi vinculacin con el mismo el que notase un crecimiento verdadero y cualitativo. Recuerdo que uno de mis temores al iniciarme en ese proyecto, era el tener que mantener una clase con chicos de ese rango etario (con las dificultades de la diferencia de edad que eso implica); siendo extranjero adems. Esto, crea, nos alejaba an ms al no poder compartir ni siquiera mnimamente los cdigos culturales y sociales, que son tan importantes para el adolescente tpico. Por supuesto que con la mayora de los profesores que les dan clases mantienen una distancia de edad y de formacin importante; pero al menos hay una cultura nacional, regional, comunitaria en comn.

Esto sin embargo no fue para nada un problema. Creo incluso que un cierto exotismo sirvi para que los chicos mostraran siempre inters por la clase y por lo que deca o al menos cmo lo deca. Algo por cierto, al que el estudiante de la Universidad del Cine y los docentes de la misma, no solamente ya estamos acostumbrados; sino que enriquece nuestra experiencia educativa.

Creo que la participacin de nuestra Universidad en este proyecto es de vital importancia tanto para el mantenimiento del mismo, y el impacto socio-educativo que esto genera en la comunidad, como para la propia FUC. Y no solo por el rol y la responsabilidad social que como casa de altos estudios argentina tiene de por si; sino por la propia formacin profesional de sus estudiantes en general y de los del Profesorado en particular. No es balad que dentro del cursado de la ctedra de Didctica y Prctica de la Enseanza Cinematogrfica, de la carrera docente de la Universidad, la participacin en este proyecto es prctica curricular. Si no que adems, un alto porcentaje de los estudiantes voluntarios que cada ao participa en el proyecto, repite la experiencia. Es un importante aporte por parte de la FUC, a un excelente Proyecto educativo que confo, quiero confiar mucho, en que la institucin mantendr y an ms, aumentar en nmero y alcance en el futuro. Y creo que lo har, insisto, no slo por lo que significa para el Proyecto; se que la FUC lo har, lo tiene que hacer, porque es beneficioso especialmente para el estudiante promedio, tpico de la Universidad del Cine. Ese que es su pblico principal. Ya que esto le acerca a una realidad social del pas que contribuye a formarlo tanto como las clases tericas o prcticas de la carrera en s.

Porque es en este encuentro con el otro, con el aparentemente distinto pero esencialmente el mismo, con el que no ha podido disfrutar de la vida afortunadamente privilegiada que a la mayora de los que conformanos la comunidad educativa de la FUC, nos ha tocado vivir; que se logra volver verdaderamente orgnico el proceso de formacin. De este encuentro y de la posibilidad de que el mismo se potencie con la adecuada formacin tico-humanstica; a largo plazo (se que hablo a largo plazo) podemos esperar, estoy seguro, el entendimiento necesario para que al fin podamos ponernos en el lugar de ese otro. Principio fundamental para que empiece a darse la imprescindible solidaridad social; bse para transformar de verdad, ms all de todo prejuicio, los problemas de marginacin y de inclusin a los que haca referencia con anterioridad. Para que esa ave rara que en alguna poca, en sus primeros aos, signific el ser extranjero dentro de la FUC, y que hoy da es una caracterstica ms del alumnado

de esta universidad, se haya convertido en abierta aceptacin; rompiendo barreras de cualquier tipo y que ha hecho casi inexistente los prejuicios culturales. Para que esto tambin impulse la superacin de cualquier complejo socio-econmico o de clase. Por supuesto, no es labor nica de la FUC. Es apenas el granito de arena en el desierto del contexto social de nuestro sub-continente. Pero es un grano de arena a sumar; que la Universidad del Cine est obligada a sumar.

Mario Laborem Docente, Introduccin a la Direccin Anlisis y Crtica I