La Planificacin en Educacin Inicial Hola Amigas !!!!!.

Hoy les entrego con muchsimo cario, algunas consideraciones sobre la Planificacin en Educacin Inicial. Antes de iniciar este apartado, vamos a hablar un poco sobre los fines de la Educacin Inicial... Uno de los ms preciados es: Formar nios y nias sanos (as). Participativos(as), espontneos (as), capaces de pensar por si mismos, de tomar decisiones y resolver problemas. Con valores de identidad personal, cultural, local y nacional, de respeto, de amor por el trabajo, de libertad, de justicia, honestidad, tolerancia y convivencia". Para recordar: La Educacin Inicial, va desde 0 a 6 aos, los que se dividen en Maternal que va desde 0 a 3 aos y Preescolar de 3 a 6 aos. La planificacin en Educacin Inicial, no puede darse en base a expectativas de un aprendizaje por producto o de un rendimiento homogneo del grupo de nios y nias, la planificacin en educacin inicial mas bien, trata de "acomodarse" a la diversidad de caractersticas que presenta cada "sujeto", grupo...a sus intereses, necesidades, potencialidades, derechos, niveles de desarrollo y a las caractersticas particulares de cada comunidad. La Planificacin, no puede ser considerada como algo aislado o como una secuencia de contenidos que se "deben dar", porque as lo dice " Un programa", la planificacin debe ser un proceso dinmico, que parte de la necesidad de una mediacin educativa, con el objeto de garantizar aprendizajes significativos, que contribuyan al desarrollo integral de los nios y las nias. Ahora bien,... Por donde empezar?... Comenzaremos por observar a su grupo ( tcnica de la Observacin) y utiliza diferentes instrumentos , tales como: Listas de verificacin, escalas de estimacin, listas de cotejo , registros...Con todo lo que obtengas , vas hacer un breve y preciso anlisis de la situacin ( DIAGNSTICO PEDAGGICO) , tal como, lo dije el articulo sobre los Proyectos de Aprendizaje, esto viene siendo el anlisis de los factores que en forma directa o indirectamente intervienen en el nio y la nia en relacin a sus procesos de aprendizaje. Te vas a dar cuenta que con esto te quedaran determinadas las Potencialidades, los intereses y las necesidades de tu grupo. Por lo anterior se puede decir que, la Planificacin se caracteriza por surgir de un proceso de evaluacin centrado en conductas observadas en el nio y la nia, la red de interacciones entre el y la docente y su contexto social. Por ser producto de la evaluacin de los aprendizajes y del desarrollo de las nias y los nios, tiene como propsito facilitar la organizacin de los elementos que orienten el proceso educativo.

En el proceso de planificacin se utilizan: Planes diarios, semanales o quincenales, planes especiales y los proyectos de aprendizaje. Es conveniente decir que, para maternal, se recomienda, trabajar ms que todo, con los planes diarios, semanales y quincenales. As como tambin, con los planes especiales, POR QUE? pues porque la planificacin por proyectos , amerita que el grupo pueda expresar verbalmente sus inters y mantenerlos por varios das, semanas y hasta mas. Pasos a Seguir para la Elaboracin de un Plan o Proyecto de Aprendizaje en Educacin Inicial. Como ya se sabe , la Evaluacin se lleva a cabo en todo momento , de principio a fin, y tambin sabemos que toda planificacin surge de una evaluacin, por eso vamos a iniciar nuestro proyecto o plan, teniendo los resultados de la evaluacin del grupo, lo que sabemos de ellos ( intereses,necesidades y potencialidades), se hace con eso undiagnostico; con esto ya listo, el docente junto a el grupo de nias y nios , si fuera posible hasta con algunos padres de familia, todos juntos seleccionan el tema , lo que quieran trabajar, se aprovecha en estos momentos para revisar conocimientos previos sobre lo que se va a trabajar y se pueden preveer posibles actividades y recursos, por supuesto, todo esto debe ir registrado , le podemos pedir a algn representante que nos ayude en esto para nosotros centrarnos en esta parte del proceso, que es sper importante; en este momento todos juntos podemos plantearnos el propsito, que no es mas que una breve justificacin o intencin del Por que? del Proyecto o Plan Ahora bien amigas, con todo lo que hemos recopilado hasta ac, nos sentamos con nuestro Libro del Currculum del Subsistema de Educacin Bolivariana ,(las que somos de Venezuela) y nuestras queridas amigas de otros pases , ac sacan su normativa, su currculum o el instrumento que norme la polticas educativa del nivel de educacin de su pas, y todas comenzamos a en base a lo detectado en el diagnstico a sacar los objetivos, finalidades ( en el caso de Venezuela ), los aprendizajes esperados, las reas de aprendizaje y los componentes. Ahora le llego el turno a las Estrategias de Aprendizaje, en este momento el o la Docente va a disear o a seleccionar experiencias de aprendizaje, los recursos necesarios y los va a organizar en secuencias que permitan el desarrollo de los conocimientos, habilidades y actitudes. A los Docentes de Educacin Inicial, les digo que, es recomendable , seleccionar y/o disear estrategias, ( recordemos que las estrategias dependen o salen del docente ), por lo que no se debe confundir, estrategia con actividades( que es lo que hace el nio y la nia), para cada momento de la jornada diaria en el aula, porque no debemos dejar nada al azar y cada momento es sumamente importante y necesario, no hay que confundir momento de la jornada diaria con lo que se hace en cada espacio, momento y espacio son dos conceptos diferentes, y les digo que hay que tener a mano estrategias para cada periodo de la jornada diaria en el aula. Ahora vamos a determinar las Estrategias de Evaluacin (como ya lo he dicho, se coloca al final por razones didcticas), pero esta se da en todo momento del proceso educativo. Las Estrategias de Evaluacin deben ser congruentes con los propsitos y las

experiencias diseadas, para permitir que se evidencien el logro de los aprendizajes esperados. A continuacin, propongo, una serie de elementos recomendados, los cuales, no deben dejar de tomarse en cuenta al momento de elaborar la Planificacin en Educacin Inicial, sin embargo, quiero dejar claro, que no hay ni debe haber un nico formato, esto es solo una propuesta, lo importante es que el mismo contenga los elementos para ordenar en forma lgica y clara las secuencias didcticas. _________________________________________________________________________ _____

Plan / Proyecto de Aprendizaje

Nombre del Plan/proyecto:______________________________________________________ Diagnstico:______________________________________________________________ ___ _________________________________________________________________________ __ Propsitos:_______________________________________________________________ ____ _________________________________________________________________________ __ Perodo de Ejecucin:_________________________________________________________ Grupo/Seccin:____________________________________________________________ __ Nombre del / de lo Docentes:____________________________________________________ _________________________________________________________________________ __
reas de Aprendizaje_ Componentes_Aprendj. Esperados_Estrategias_Recursos_Evaluac.

los nios y las nias en edad preescolar estn pasando por procesos que deben ser vividos y "fortalecidos", por lo que hay que iniciarconociendolos muy bien . Hay que observarlos y estar atentos a sus logros y avances, definirlos muy detalladamente, por lo que se hace necesario disear instrumentos de Evaluacin bien hechos, lo que que amerita, adems de conocer al nio y la nia ,conocer las fases de cada proceso, esto para saber en que etapa del mismo esta y como podemos lograr que avance . Estos procesos no deben ser forzados, pensando que en saltar algunos para llegar a otros "mas rpido" no nos traern consecuencias en el futuro, recordemos que cada aprendizaje efectivo se sostiene en algo as como una plataforma, si esa plataforma no es slida no soportara al nuevo aprendizaje, de all la importancia de conocer las Teoras del Aprendizaje, muchas veces desestimadas. Insisto los docentes deben conocer estas teoras. Cuando revises la propuesta de indicadores te dars cuenta que muchos parecen repetidos y no es assolo te detallo mas o menos el seguimiento de un proceso para que por supuesto tu lacomplementes, es como una breve guia para que no olvides que tanto en los instrumentos deevaluacin como en los informes y boletines, lainformacin debe ser clara y precisa, para que tu como docente y las familias estn claros en que etapa del proceso esta el nio o la nia y juntos logren avances. A continuacin, te los entrego con muchisimo cario, fueron mos por aos, los compart muchas veces con amigas y colegas , ahora son tuyos!!.

Dice su nombre.

Dice su nombre y apellido.

Identifica o reconoce su nombre.

Se inicia en la escritura de su nombre.

Identifica y escribe su nombre.

Sabe cuntos aos tiene

Toma decisiones por s mismo.

Dice ( planifica ) lo que va hacer.

Planifica sus actividades.

Logra culminar sus actividades.

Organiza y guarda los materiales y juguetes despus de culminar sus actividades o juegos.

Conversa con sus compaeros y maestras.

Le gusta conversar sobre experiencias vividas con su familia ( paseos, fiestas, sucesos...)

Al conversar se aprecia orden lgico en sus ideas ( se ubica en el tiempo: Ayer, hoy, maana.).

Disfruta de la jornada diaria en el preescolar.

Es solidario con sus compaeros.

Participa en actividades y juegos grupales.

Le gusta jugar solo.

Espera turno para participar en las reuniones grupales.

Aplica normas o reglas de cortesa( dice por favor, gracias...).

Cumple normas y acuerdos.

Comparte materiales y juguetes.

Disfruta de los juegos colectivos.

Muestra aprecio por lo que realiza ( sus dibujos, construcciones...).

Identifica, seala, nombra partes de su cuerpo (cabeza, brazos, ojos, ...).

Identifica partes de su cuerpo y sus funciones.

Se inicia en la representacin grfica de la figura humana, a sus dibujos le hace la cabeza, brazos y ojos, lo que indica que se esta iniciando en la estructuracin de su esquema corporal.

Representa mediante el dibujo, la figura humana con elementos tales como: Cabeza , tronco, brazos, manos , piernas, pies, ojos, boca, nariz.... lo que indica que esta estructurando su esquema corporal.

Baila siguiendo el ritmo de la msica.

Le gusta bailar, sigue el ritmo con las manos y los pies.

Memoriza canciones.

Disfruta al cantar.

Dibuja formas y figuras sencillas.

Colorea en diferentes direcciones.

Colorea formas y figuras, respentando los bordes de la misma.

Disfruta al dibujar a su familia.

Le gusta dibujarse a si mism@.

Le gusta dibujarse a s mism@ con otro ( compaeros, amiguitos, su mam, su pap, abuelos....).

Recorta lneas rectas.

Recorta figuras y formas sencillas.

Hace buen uso de los materiales, trabaja con orden y pulcritud.

Identifica colores primarios.

Identifica colores secundarios

Identifica nmeros hasta el ___.

Identifica vocales.

Identifica letras que le son significativas( las de su nombre, la "M"de mam...).

Realiza escrituras espontneas, ( en juegos , al realizar sus dibujos....).

Reconoce formas planas ( crculo, cuadrado,tringulo...).

Clasifica objetos por color. ( 1 atributo ).

Clasifica objetos por color y forma.( 2 atributos ).

Clasifica por color , forma y tamao. ( 3 atributos ).

Maneja nociones de : Grande-pequeo- mediano.

Maneja nociones de . Cerca- lejos, dentro- fuera, arriba- abajo.

Posee nociones de : Muchos - pocos.

Diferencia nociones de : Cerca- lejos, arriba- abajo.

Arma rompe-cabezas hasta de ____ piezas.

Nota: Esta es una pequeisima muestra de indicadores de las que puedes "echar mano" en tu hermosa labor de ser Maestra de Preescolar... en prxima entregas la ir ampliando Para Ti.

Cuando decid publicar esta propuesta en mi blog, me dije que la hara en forma globalizada , el nio es un todo y va creciendo en su totalidad , no por aspectos aislados, no estoy diciendo que esta es la mejor forma o la correcta es simplemente mi forma . Te la entrego, coprtela, con tus colegas,enriquecelas, desde ahora son tuyas, lo estoy haciendo con muchisimo cario. Que tengas un hermoso da, y que Dios te acompae y te cuide en cada momento de t vida, bueno , despus de todo , Nadie Te Ama como Dios!!!!!!

A tener presente al elaborar los Boletines Informativos.

Palabras que refuerzan lo positivo Muestra avance en Tiene habilidades y destrezas Posee potencial para Persevera, coopera Muestra madurez, compromiso Ha mejorado en Aplica adecuadamente Hace uso adecuado de Verbos Reconoce Compara Desarrolla Selecciona Expresa. Ejercita. Explica. Relata. Aplica. Traslada Identifica

Usa. Frases para cuando requiere ayuda. Necesita apoyo en Esta en proceso de Responde bien cuando Logra sus actividades si En ocasiones resuelve Algunas veces Ocasionalmente efecta Para enlazar prrafos u oraciones. Conectivos Pero, aun, de la misma manera, entre tanto, igualmente, de esta forma, adems, sin embargo, eventualmente, permanentemente, usualmente