Cuestionario- gua para entrevistas para docentes.

Relacin en el aula y avaluacin: A modo de ir contestando cada una de las preguntas planteadas en la hoja de proyecto destaco lo siguiente: con los alumnos de 4 ao B el desarrollo de la clase se brinda a travs de debates, un dilogo abierto sin dejar de lado, el uso y conocimiento del vocabulario tcnico propio de la materia economa. Se que logra tambin mantener la atencin de los alumnos dado que, mediante la observacin y el dilogo se forman debates sobre temas de actuales con un vocabulario claro y ricas conclusiones elaboradas por ellos mismos. Ninguna clase es igual a la otra. Intentan ser entretenidas y adaptadas a temas de debate actual. Se emplean elementos tales como libros, diarios, pelculas, cd de msica, etc. Asimismo, se intenta mantener una relacin estrecha para con las otras materias haciendo una asociacin de conceptos y un trabajo de equipo con mis colegas docentes. La comunicacin es fluida y participativa. Esto ultimo se debe a que el dialogo que se maneja con los alumnos es poco burocrtico sin dejar de ser formal y con mucho respeto. En cuanto al respeto me gustara realizar el siguiente aporte partiendo con una definicin: la autoridad implica una relacin de poder que requiere de algn grado de consentimiento por parte de aquellos sometidos a ella, esto es, de alguna clase de legitimidad. Esto quiere decir, que la autoridad es una relacin, una construccin de todos los actores implicados en ella, mas que una imposicin unilateral y automticamente efectiva de una instancia dominante sobre una subordinada. Siendo as, la misma estar supeditada a la posibilidad de consensuar criterios persuasivos sobre la base de los cuales establecerla. All donde la autoridad no pueda consensuarse, es razonable esperar que los conflictos escalen hasta que una de las partes este en condiciones de imponer condiciones a la otra u otras involucradas. En muchos establecimientos (mayormente en los pblicos) se pone en evidencia que el reconocimiento de autoridad de una persona a la hora de dar una indicacin esta ligada a la

amenaza explicita o implcita de que el que da la indicacin recurrir a la fuerza fsica o a una sancin debida. Paradjicamente esto traer como consecuencia aspectos negativos que recaen en una actitud agresiva de sensacin de omnipotencia e impunidad y en ciertas ocasiones caen en manifestaciones de violencia y de conflicto. La Escuela Jos Hernndez no esta sujeta a este prototipo de problemas dado que la poblacin o universo de personas con las que se trabaja diariamente, se encuentra inmersa en otra realidad social y contexto. De todas maneras no ajenos a los problemas que se viven que son de notable seriedad y nos preocupan como lo es la disciplina y la falta de inters en nuestros alumnos, debemos formarnos y seguir nutriendo nuestro espritu y compromiso trabajando en equipo junto con las familias de cada uno de los estudiantes. Por otro lado, deseo destacar el siguiente trabajo de investigacin de la Lic. Mara Aleu de la Universidad de Buenos Aires, donde pone de manifiesto que la naturaleza de autoridad se vuelva a cuestionar en el momento en que se comienza a percibir la fallas en el mercado tales como: la crisis econmica, la falta de empleo, las que nos invitan a pensar acerca del modo en que se genera un vinculo con la escuela. Sobre si lo que se ensea sirve para los alumnos. Tambin en cuanto a que los alumnos adviertan en la enseanza, en el respeto y la confianza mutua que establecen en su vnculo con algunos profesores, uno de los signos del reconocimiento de la autoridad, puede convertirse en una de las claves para pensar las transformaciones de la autoridad en el terreno escolar. En cuanto a que si existen subgrupos en la clase, considero que s. Y ello se debe a la madurez propia de los alumnos y a los lazos afectivos que entre ello se ha gestado. Asimismo, la clase es muy participativa donde hay siempre, contribuciones y cooperacin. Cuando las clases permiten que se trabaje en grupo son pocos aquellos alumnos que lo hacen de manera individual. Intento que siempre haya una devolucin de las clases ya sea mediante la bsqueda del material que se demanda o bien mediante alguna pregunta en la cual desconozco del tema en cuestin o bien solicito ayuda a mis colegas. A la hora de evaluar considero importante todo el bagaje de elementos que se desarrollan en la clase: la evaluacin escrita u

oral, su predisposicin a estar atento a las preguntas y participacin en clases, el material y las tareas en tiempo y forma, la defensa oral de las consignas , la solidaridad y su trabajo en equipo, entre otros. Creo que es fundamental hacer una retroalimentacin con los alumnos despus de cada clase donde se puedan evaluar el criterio y desempeo en ese da de manera de poder mejorar y modificar los aspectos dbiles que caen en el desinters y desidia por parte de los alumnos. Vernica Riesco.Prof. de Economa.