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Es importante que el alumno descubra el error como una oportunidad de aprender, con la idea de que al intentar solucionar el problema, te puedes equivocar y volver a tratar. Retomando el ejemplo del permetro, se puede ofrecer a los alumnos el siguiente problema:
Ejemplo del problema: Con estos dos rectngulos, cmo se puede formar una nueva figura, de tal forma que se obtenga el mximo permetro posible?
4 cm.
Observen que no se est pidiendo una respuesta numrica, los alumnos tendrn que establecer sus propias hiptesis y probarlas, observar detenidamente, ver si hay mejores opciones, aprender a partir del error y hacer una nueva propuesta. Algunas respuestas pueden ser las siguientes: o Intentar empalmar las figuras
4 cm. 8 cm.
Pero con esta opcin no se ha ganado mucho, pues el permetro es igual al del rectngulo rosa: 24 cm. o Intentar unirlas por el lado que tiene igual longitud
4 cm.
8 cm.
2 cm.
Con esta opcin se obtiene un rectngulo con un lado ms grande que antes era de 8 cm. y ahora es de 10 cm., y donde el permetro ahora es de 28 cm. Parece que va mejorando o Intentar unirlas por lados que tienen diferente longitud