Sintaxe: explorando a estrutura d a sentena

Esmerala Vailati Negro Ana Paula Scher Evani de CarvalhoViotti

I. Introduo
Saber como os itens lexicais de uma lngua se estruturam em uma scnlcneH ii pai le central da competncia lingstica dos seres humanos, tal como c cnlcn illdii pcla (iramticaGerativaecomo foi abordada no volume 1 desla Introdtivflo (> lalante dc qualquer lngua natural tem um conhecimento inato sobrc conio ON iiius lexieais de sua lngua se organizam para formar expresses mais c IUIIIM I uinplcxas, alc chegar ao nvel da sentena. Iinaginemos o lxico de nossa lngua como uma espcie de dicionrio incnlal < ninposto pcloconjuntodc itens lexicais(palavras)queutilizamos paraconstniir nossus uiiU-ncas. Nossa compelncia nos pennite ler intuies a respeito de como podenio. ilivulii cssc dicionrio, agrupando ilens lexicais de acordo com algumas propricdadeii l'iamaiK iiisi|ucclcscompai'lilham. Hssas propriedades nos levamadistingtiirumgriipo poi oposicAo a oulro. Assim, por cxcmplo, no proccsso dc aquisicio de nossa lingtin iiiiitciiiii.sahcmos, dcsdc muiloccdo,c|iic iim ilcin lcxical como nic.svidiferenlcdc uiii llcm lcxical como cnit. I Imu erianca logo diz cniii, inas iiiinca diz tncsou, Isso indcil t|iie clu sabcqiie aiii \\\/ pitilcdc iim p.rupode palavras coino ilionii, ifuctX-V, ptqvu quepodocombiiwn seeoin uin lipopiiilu ulai de NIIIXOS.COIIIO on, cu, 111 Aoiuesiiio
Irmpo, clii M l 9 qiio ttWNB la/ piulc dc um oiltlo p.nipo de piiliivniN (onio iiulciui, HH JjtfHKi. Jixiiiuuiti/xj * iia. oui MU VM. Uudu ftii CUillUUU VUIU UUtJo Opu tk' Millfto.

R7

Inlmilin,

linuuMii 1 1 11

ilntfixM .i|i|.iiiin.lutii!iuliii.i ( i .OMIIMK.I i

M i

NOSSJI coinpelcncia linglHslicn liiinbcm nos njiitlsi ;i pciiclu-i (|iic ns .. n tOnBldO nossn llngiiii naosiloo rcsullado (la niera ordenacao tlc ilcns lcxicniM i m iiina seqncia linear. Sem nunca tcr passado por um aprcndi/ado lonnal n n-i peito dcssc iissunto, sabcmos quc uma scqcncia tle palavras como nicnino blol clcUi o dn aiiu nfio uma sentena do portugus. Ao mesmo tempo, sabcmos quft, pnni lcrmos uma sentena do porlugus formada poresses mesmos itens lexicais, precisamos, antes, fazercombinaes intermedirias: compor oconi menino; coffl por (/.'/ com blciclet; compor caiu com da biciclcta; e, finalmcntc, coinpor 0 incnino com caiu da biciclcta. Sabemos, portanto, que a estrutura da senlenca nao c linear, mas sim hierrquiea.

illi lniinilo dii Hi|Miii, iniis qne cxibcni o coinporlainciilo gramalical prprio dc uma i|i l niiiiimlii cntcgoriii dc palavras, scin dvida lal falante rcconhecer a palavra < 11 iitiuin < o intcgrante tln calegoria condizenle. Vejamos o conjunto de dados ( iii i I i, rin (|iic sentcnas so construdas com o item lexical plongar, palavra no . ii. nnlrndi em nenhum dicionrio da lngua portuguesa: 11) ;i < )s meninos plongam sempre aos domingos.
I) Na ininha inlncia, eu plongava todas as tardes. e. Uinn vcz, im jornalista do Estado plongou vrios artistas aposentados. d. Quundo ele chegou, ns estvamos plongando os convidados todos.

Bssa nossa competncia tambm nos indica que uma sentena se conslilui dc dois tipos de itens lexicais: de um lado, esto aqueles que fazem um tipo parli cular de exigncia e determinam os elementos que podem satisfaz-la; e, de outro, estSo os ilens lexicais que satisfazem as exigncias impostas pelos primeiros. Tomemos, como exemplo, uma sentena como 'O Joo construiu uma casa'. Inluilivamente, sabemos que o verbo constmir um item lexical do tipo que faz cxigncias. Construirprecisaseracompanhado de duas outras expresses lings licas: uma que corresponda ao objeto construdo e outra, ao agente construtor. Na Hcntena em exame, as expresses uma casa e o Joo so as expresses que, respeelivamente, satisfazem essas exigncias impostas por construir. sso to nalural para ns que s nos damos conta de que as coisas so como so, se formos cxpostos a uma sentenca fora de contexto, em que uma das exigncias impostas por construir no esteja satisfeita. Imaginemos que algum se aproxime de ns e nos diga, como incio de conversa, 'construiu uma casa'. Nossareao imediala! Perguntamos logo (quem construiu uma casa?'. Com isso, estamos pedindo a nosso interlocutor que acerte sua sentena, de modo a que as imposies feitas pclo verbo construir sejam satisfeitas. Nosso objetivo, neste texto, mostrar como esse nosso conhecimento lingstico pode ser usado como um guia a nos orientar no trabalho de anlise da estrutui a das sentenas de nossa lngua.

2. Categorias gramaticais
Qualquer falante da lngua portuguesa dir que a palavra menino do mesmo l ipo que garota ou cachorros e de um tipo diferente das palavras comprar, comprou, compraria que, por sua vez, so do mesmo tipo que cantar, cantvamos, cantaro. ()u seja, os falantes de uma lngua sabem que um certo item lexical pertence a uma dctcrminada categoria gramatical. Alguns poderiam dizer que esse saber conseqncia do conhecimento do significado do item lexical em questo. No entanto, se cxpusermos os falantes a sentenas com palavras inventadas, que no existem no

Ao tomar conhecimento dos dados em (1), qualquer falante do portugus i lnsHIica a palavra plongar como pertencente mesma categoria de cantar ou I. <mpnir. Mais ainda, se ele tiver conhecimento da metalinguagem da teoria gramulical tlir no s queplongarum verbo, mas tambm que um verbo que tem iiiii SIIjcilo e um complemento. Ele capaz de dizer essas coisas, pois capaz de perccber quais so as propriedades gramaticais - morfolgicas, distribucionais e Itmnticas - que caracterizam cada uma das categorias da lngua. lixplicitando melhor essas propriedades, podemos dizer que o falante reconhece que o item lexical phngar pertence mesma categoria do item lexical cimtar porque ambos possuem a propriedade de assumir formas variadas dependondo dos traos morfolgicos de seus sujeitos, que, de maneira geral, so os clcmcntos que antecedem os verbos. Assim, em (l)a, o elemento que antecede phmgar - seu sujeito - tem marcas de 3 a . pessoa do plural. Plongar assume, liimbm, marcas de 3 a . pessoa do plural, concordando com esse elemento. Da incsma forma, em (l)b, plongar assume as marcas morfolgicas correspondentes i I". pessoa do singular, uma vez que o elemento que o antecede - seu sujeito - n pronome eu, que se refere pessoa que fala. Ou seja, nessas sentenas plongar earrega marcas morfolgicas que variam de acordo com os traos de pessoa e mimero do elemento que o antecede. Essas marcas tambm variam dependendo ilc a situao descrita pela sentena ter ocorrido em um tempo anterior ao momenlo da fala, como em (l)c, ou de estar ocorrendo simultaneamente a uma outra siluao, como em (l)d. Ainda, as marcas variam dependendo de o evento ser cpisdico, como em (l)c, ou de ter uma durao no tempo, como em (l)d. Na lingua portuguesa, somente itens lexicais do tipo de plongar, isto , verbos, recebcm sufixos que denotam o tempo e o aspecto do evento descrito pela sentena e que estabelecem uma concordncia de nmero e pessoa com o seu sujeito. Portanlo, essas marcas morfolgicas permitem que distingamos a categoria gramatical dos verbos das demais categorias de palavras. Alm do critrio morfolgico, a posio que um item pode ocupar na estrulura sentencial uma propriedade defnidora crucial da categoria gramatical do ilem lexical, funcionando, assim, como um critrio distribucional. Tomemos uma sentena como (2):

Mtil. IM . i.| .1. i(i iiiid i H mliiilim i 1(1 innlnm, 11

M'i

(.')<> inoiilim

ii banttitn

Otinndo lor solicitado n preencher sua laeuna, o falante certamcnte vnl prccneh IJI com itcns tlo lipo encontmu, qucria, cstava comcndo, ou scjo, coifl vcrbos, <) mcsmo vai aeontecercm contexlos mais complexos, como nas acguintei Hcnlcftus:
(}) n. a aula, os alunos saram. h. ()s altinos foram saindo sem que o professor .

I;in (.l)a, o alante teria as seguintes opes para preencher a lacuna: (i) podcria usar um ilem coino depois; (ii)poderiainserir uraa palavra como aps, ou (iii) podcrin, iiinda, usar um verbo como terminamo particpio passado. Entretan(o, pniii qiie dcpois possa tomar o constituinte a aula como seu complemento scr iici cMNji iii ji inlroduo de um elemento quepossaestabelecerarelao entre elcs, coino << Por oiilro lado, verbos e itens lexicais como apspodem, porsi mesmos, / iwlHbolecer relnees com o constituinte que os segue. I'in ( l)h, o llante s teria a opo de usar uma forma verbal na lacuna. A ripiiviMU) scm quc introduz uma sentena que requer um verbo flexionado e o lliliiulc snbc disso. () liilo de os verbos, nas sentenas acima, serem os itens lexicais que deno(niii silujicoes que podem ser do tipo de atividades, estados ou eventos tambm iini ciilrio, nesse caso semntco, como qualos falantes operamparaclassificar os iicns lcxicais de sua lngua. ( oncluindo, aspropriedades morfolgicas, disttibucionais e semnticasprprias tlc catla um dos itens lexicais de uma lngua nos permitem agrup-los em categorias que passam a ser definidas exatamente pelo fato de que os itens que as integram compjulilham tais propriedades gramaticais. Sendo assim, o trabalho do analista da liniMi;i).'.cm c observar o comportamento gramatical de cada um dos itens lexicais que inlcgra o dicionrio de sua lngua e dividi-los em grupos de itens que exibem comporliimcnlos comuns. Cada grupo corresponde a uma categoria gramatical. () trabalho de agrupamento de itens lexicais de cada uma das Inguas naturais eni calcgorias gramaticais no novo. Ao contrrio, to antigo quanto os estu< l ts I i ngsticos. Qualquer livro de gramtica contm uma seo, comumente cha< uuithi "elasses de palavras", em que, a partir de alguns critrios tomados como <lcinidores, classificam-se os itens lexicais de uma lngua. O modo como tais livros nos apresentam as categorias gramaticais de nossa llngua nos d a impresso de que o trabalho de classificao dos itens lexicais do poi lugus j est pronto, restando-nos somente a tarefa de memorizar os critrios cxprcssos sob a forma de definies, e, conseqentemente* de memorizar os itens i|iic inlegram cada classe. No entanto, essa completude apenas aparente. Quem l sc submeteu tarefa de analisar a lngua viva, defrontou-se com problemas, uiiii vcz que, nesses livros, s vemos tratados os casos prototpicos. por isso

i|in', ii(i IHINNO enlcntlei, dcvcmos nflo inomori/jir, inns iniciar-nos no trabalho tlc ttbifrvncAo <lns propricdadcs grnmaticais dos itcns lcxicais de nossa lngua para, nnNim. loi n cxpcrincia tla prpria claborao dc agrupamentos que serviram de ItttNi" piiin o cHiubclecimcnto tlas ca(egorias gramaticais. 1111li/iindn nos dos critcritts morfolgicos, distribucionais e semnticos podemos i (Hiicciir a lcviHitar prttpricdadcs caracterizadoras de algumas categorias gramaticais, |tiiin tjuc issim pttssamos vivenciar o processo de construo dos agrupamentos dos llcns lcxicais dc nttssa lngua. Examinemos as sentenas em (4):
(I) a. A lagiu sumiu no cu 1). As lagias sumiram no cu c. Kle cncontrou muitas fagias gigantescas.

A primeira propriedade que observamos ao comparar as sentenas em (4) a (lc que a palavra fagia tem formas diferentes dependendo do fato de ela ser singular oii plural. O morfema plural -s caracterstico de palavras do tipo de garota/garolns. lim nossa lngua, palavras terminadas em -a so, em geral, palavras marcadas como pertencentes ao gnero feminino. Marcas de gnero e nmero so tpicas de ilcns lexicais que integram a categoria dos nomes ou substantivos. Do ponto de vista distribucional, observamos que em (4)a e (4)b, o item lcxical fagia(s)\Qm antecedido pelos determinantes a, as. Em (4)c, ele vem anteccdido pelo quantificador muitas e seguido pela propriedade expressa pela palavra Ijigantescas, funcionando como o ncleo do constituinte que integra. Ainda disIribucionalmente, observamos que o constituinte do qual fagia(s) ncleo pode anteceder ou seguir o verbo e satisfaz exigncias sintticas e semnticas por ele impostas. Tanto o fato de serem ncleos de seu constituinte, quanto o fato de satisfazerem as imposies sintticas e semnticas do verbo reafirmam nossa hiptese de que fagia(s) pertence categoria dos nomes. Por fim, apesar de no conhecermos o significado de fagia (s), sabemos que esse item nomeia uma entidade. a classe dos nomes que inclui os itens lexicais que desempenham o ato de nomear. Continuemos nossa experincia de observao das propriedades com o llin de estabelecer agrupamentos de itens lexicais analisando as sentenas em (5):
(5) a. b. c. d. O Joo um menino murge, mas no feliz. O Joo e o Pedro so meninos muito murges. O Joo est mais murge do que qualquer pessoa que eu conhea. Ele tem agido muito murgemente nesses dias.

O item lexical murge na sentena (5)a atribui uma propriedade ao subslmitivo menino, como qual concordaem gnero e nmero. Essa concordnciji potle ser comprovada na comparao entre (5)a e (5)b. Essa atribuio de propi icdade ao substantivo pode se dar de maneira direta ou pela intermediao dc uin vcrbo, como na sentena (5)c. O item murge aceita que a propriedade por ele iilribuda varie em grau como em (5)b e (5)c. Em (5)b, essa variao de grau sc faz tlc ibrma

Mnlnan ni|i|MiMii<liHi ttiulwhi rln tantain,n

t\/

absoluta; em (5)c, ela se lzclc forma comparativa. Coin M senfena (5)d vomoi que, se acrescentarmos o sufxo -menlea mtirge, formamos um novo ilcni lexicnl. Esse novo item lexical parece pertencer a uma nova catcgoria gramalieul. Snhomos isso porque, contrariamente ao que foi observado a respeito de nuirgc, imii)io mentemo aceita receber marcas morfolgcas flexionais, como podc scr obsci vndo pela estranheza da sentena (6):
(6) *Os mennos tm agido muito murgementes nesses ltimos dias.

ohmMViivcK conllnnnin IIONNII nnnlNc dc quo murgo perlence i\ cnlcgorin Kininnll

inl (ION IUI|C|IVON.

Ao ser exposto s sentenas em (5), qualquer falante do portugus dir quc, apesar de no saber o signifcado do item murge, ele parece ser do mesmo lipo que triste, por exempo. Para o falante iniciado nos estudos gramaticais, isso equivalc a dizer que o item murge pertence categoria gramatical dos adjetivos. Eissa concluso baseada basicamente na anlise de propriedades morfolgicas corroborada pela anlise da distribuio de niurge nas sentenas. Em (5)a murge combina-se com o substantivo menino, que, subseqentemente, combina-se com o determinante um para formar o constituinte um menino murge. Portanto, murge parte integrante do constituinte nucleado por menino. J em (5)c, ele um constiluinte independente do item ao qual atribui uma propriedade. A utilizao de itens lcxcais que tm a propriedade de substituir constituintes, que aqui chamamos de PROFORMAS, pode funcionar como evidncia de que mwgetanto pode integrar um constituinte nucleado por um substantivo quanto pode formar um constituinte independente. Observem as sentenas em (7):
(7) a. O Joo isso. b. O Joo est assim.

(!abo niiidii ol>Ncivni quc a cntcna (K) podo tor n ela associada mni.s uiiiii InicipirinvAo: iidcquc /n//gcpodcc8tarquairicando,dealgumamaneira,oprprlo i'vciiU dc cnconlnii. lssa observao podcria pr cm dvida a anlise at iiqui iloHcnvolvidu, Aliuil, cslamos di/cndo quc adjelivos sc associam a nomcs ou n i onsliluinlcs iiominais c cssa llima inlerpreiacao parecc mostrar quc nuirgc podc ne nssoeinr a verbos. I)c lalo, h oulras palavras da categoria dc niurgc quc 80 iiNNociiin a verbos, c nao a nomcs. li isso o quc vemos a propsilo dc redondo* nu ncy,uinle scnlcnii, usada no comercial de cerveja:
(>) Skoll, a eerveja que clesce redondo.

Em (7)a, isso substitui o constituinte um menino murge, da sentena (5)a; em (7)b, assim substitui o constituinte maismurge do que qualquer pessoa, da sentena (5)c. Distribueionalmente, podemos dizer, ento, que adjetivos ou integram constituintes nominais, ou so constituintes que tm a caracterstica de atribuir uma propriedade a um constituinte nominal, Essa atribuio de propriedade feita pelo adjetivo mediada por um verbo, como mostra a sentena (7)b. A concluso de que murge pertence categoria dos adjetivos nos permite agora prever outros contextos em que ele pode ocorrer. Consideremos a sentenaabaixo:
(8) Eu encontrei murge o aluno que tinha feito a proposta.

Na sentena (8), murge nucleia um constituinte que pode estar relacionado a dois constituintes diferentes Um deles pode ser o constituinte eu. Nesse caso, dcsencadeia-se a interpretaao de que eu estava murge quando encontrei o aluno que tinha feito a proposta. O outro pode ser o constituinte o aluno que tinha feito n proposta, levando-nos interpretao de que murge era o estado em que estava o aluno que tinha feito a proposta, quando eu o encontrei. Mais uma vez, essas

Ncssc cxcmplo, redondo est associado a descere no a cerveja:i\ intcrprc lnvo uqiti nao c a dc que a cerveja estava redonda enquanto descia, mas a dc quc n ccrvcja descia de modo redondo, suavemente, sem arestas. Alis, essa a iinn Itcni mostrada no comercial! A possibilidade que temos de substituir redondopor redondamentee a lalta ilo iiKirca llexional de gnero (na sentena (9), temos a forma redondo e no rcdondu) podem nos dar uma pista do que est acontecendo nos casos de (8) e (9). Podcmos ili/.cr que, nessas sentenas, temos um caso de coincidncia de formas. Na verdudc, quando murge integra ou se relaciona a constituintes nominais, ele um item lcx ical < ln calcgoria dos adjetivos. Por outro lado, quando murge se relaciona averbos, elc pci lcncc ii uma outra categoria gramatical. O mesmo acontece com redondo. A impossibiliilade de esses itens variarem de acordo com os traos de gnero e nmero de um nomc sustentam essa proposta. Sendo assim, podemos dizer que murge e murgemcnic o rcdondo e redondamente, nesses casos, so variantes do mesmo item lexical. Tradicionalmente, itens lexicais terminados em -meneso analisados como integrando uma outra categoria gramatical, a dos advrbios. Tendo em visla it discusso dos casos de (8) e (9), poderamos nos perguntar: afmal de conliis, a que categoria gramatical itens como murge e redondo pertencem: adjetivos ou advrbios? A distribuio desses itens, nas sentenas (8) e (9), parece indicni que esto no caminho certo as hipteses que sugerem que adjetivos e advrbioN em -mente constituem uma nica categoria gramatical. Nos termos dessas hip teses, adjetivos esto para constituintes nominais assim como advrbios eni -mente esto para verbos. Um outro fato que corrobora uma anlise que engloba adjetivos e advcr bios em -meneem uma nica categoria o de que esse ltimo grupo aprescnlu propriedades muito diferentes das de outros itens tradicionalmente assumidos como pertencentes categoria gramatical dos advrbios. Observemos a sontena(lO):
(10) Ele ps o carro dentro da garagem.

Miiliun nnplnli iiulu i| mliiiliiin i l n iniilmn.n

MV

Dcnlro iitn dos iiciiK lcxicuK Iruilicionalmcntc CIHKHIICIHIO eomo uclvrhlo, Tantoquanto os itens lexicais terminados em -mcnic, dcniro inviii ii'ivel, no seniulo de que ele no concorda em gnero c nmero com nenhum outro constiluinlc tlii sentena. Entretanto, em termos distribucionais ele exibe propriedades muito dilcrentes das dos itens terminados em -mente. Em primeiro lugar, ele precisa se compor com outros itens lexicais para formar um constituinte, do qual ele o ncleo. Como tal, ele impe exigncias sintticas e semnticas a esses itens lexicais que a elc sc juntam para formar um constituinte. Dessa forma, podemos dizer que a gamgcm satisfaz condies impostas por dentro. Para que a combinao entre dentro e a garagem seja possvel necessria a intermediao do item de. O constituinte denIro da garagem, por sua vez, satisfaz, tanto quanto o constituinte o carro, as condies sintticas e semnticas impostas pelo verbo pr. O verbo prexige vir acompanhado por dois constituintes, um expressando o objeto locado e outro expressando o lugar em que esse objeto foi locado. Como se v, portanto, o comportamento sinttico e semntico de dentro muito diferente do comportamento de murge/murgemente, pondo em dvida anlises que os agrupam na mesma categoria. As observaes feitas neste primeiro item tiveram o objetivo de exemplifcar o raciocnio que fazemos para realizar os agrupamentos de itens lexicais. Elas tambm mostraram que, apesar do grande conhecimento que existe sobre essa questo, muito ainda h por fazer.

M iiliinilc IIIIUIII Niipci IOI mnii biciclcln novn. <) IIICNIUO ncontccc com as pnln i vi.i'. /// III/I.M ,(|iir lornium umeonslituintesuperior omvnino, ccom o.s ilcns mo*/n//ie ii, quc lonnnm iun oiilroconsliluinlc n incsiuhi. lissc ltiinoconstituinlc, pOI IU1 vc/., NC jiinln coin a pnlnvra com, pnra formar um conslituintc hierarquica iucnlc siipci ior com n nicsiida, () vcrbo comprou e os const iluintes uina biciclc lii novii c com n mcsiida se juntam, Ibrmando um constituintc hicrarqiiicnmcnlc mms iillo comprou uiiiii biciclcla nova com a mcsada. Por im, os constituintcN OOmplcxos o mcninoc comprou uma bicicleta nova com a mcsadaac juntam pniu loiinni o constiluinlc hicrnrquicamente mais elevado, que a sentcna. Essa organizao, que parte de itens lexicais e os inclui em grupos mniorcs c liiciaiqiiicamenlc supcriores, chamada de estrutura de constituintcs. A eslruliuu (lc constituintcs da scntena(1 l)a pode ser representada pelo seguintc dingranui: 1-igura 1 o menino comprou uma bicicleta nova com a mesada o memno comprou uma bicicleta nova com a mesada | comprou uma bicicleta nova uma bicicleta nova bicicleta nova lcom u mcNiulii
com
|ll IUCNII(lu|

menino

lii ImcNiuln

3. Estrutura de constituintes
Em sua superfcie, as sentenas das lnguas naturais so formadas por uma seqencia linear de itens lexicais. Mas essa seqncia no aleatria. Assim, sabcmos que uma sentena como (ll)a bem formada em portugus, e que uma scntena como (1 l)b no possvel em nossa lngua. (11) a. O menino comprou uma bicicleta nova com a mesada. b. *A comprou uma menino nova o com bicicleta mesada. Esse conhecimento parte de nossa competncia lingstica, jestudada no volume 1 deste livro. Sem jamais ter sido formalmente ensinados a reconhecer cstruturas possveis ou impossveis em nossa lngua, temos uma intuio a respcito de como as seqencias de elementos lingsticos devem se estruturar sucessivamente, de modo a formar unidades mais e mais complexas, at chegarmos I brmao de uma sentena. Essas unidades so chamadas de constituintes sinttiC08 c so os tomos com que a sintaxe opera. Tomemos, como exemplo, a sentena (ll)a. Sabemos que o item lexical nova deve se juntar palavra bicicleta para formar um constituinte superior hiciclcta nova - que, por sua vez, se junta ao item lexical iima, para formar um

a impossibilidade de atribuirmos uma estrutura de constituinlcH no CHCIII plo (11 )b queo toma agramatical. Nossacompetncia lingstica nos inlonnn que no possvel juntarmos um item lexical como a a outro como comprou, pniu Ibnnar um constituinte superior. Da mesma forma, uma palavra como biciclcln no pode formar um constituinte sinttico com mesada. E assim por diantc. Em resumo, as sentenas das lnguas naturais no so formadas por scqdOncias lineares de itens lexicais. Elas so formadas apartir da estruturao hierrquicti de seus constituintes, em que palavras so agrupadas em sintagmas e sintngnuiN so agrupados em sintagrnas mais altos, at que se chegue ao nvel da scntcnvii. Nossa competncia lingstica nos permite ter intuies sobre o modo de estriilu rao das sentenas nas lnguas naturais. Entretanto, muitos fatos lingsticoN, vrios dos quais de natureza eminentemente sinttica, podem nos ajudar a corrohoi ni nossas intuies sobre a estrutura de constituintes de nossa lngua. Na prximn seo, vamos examinar alguns deies.

3.1 Evidncias para a estrutura de constituintes

Alguns fenmenos da lngua que constituem evidncia sinttica para o fnlo de que a sentena uma estrutura hierrquica de constituintes so relacionados l

KIIMHIIII, I I I I I I I KltjlllMII I | ||

inli II

| > 'i h

|i 111 in in iiiio i i

possibilidades de distribuio dos constituintcs cni diversns ponleocN mi Nciilenen Tomemos como exemplo a seguinte sentena:
(12) O Joo vai comprar o ltimo livro do Chomsky na Borders' amaniia.

I liiin iniliii r v u l O i u i n d e iwiliiie/ii diNliibucloiuil piiin n CNIIIIIIIIH tlc COIINIIIIIIII

h i|i lllllil M-iih 'lli.il r (MJIIC l c i l i s u l o c h f i m u d o d c IUAUMI NTOHDI SINTINI.AS. ( oll lllleiC NC ii ICJ.MIIIIIC (liiilo)',o

Para obtermos certos efeitos discursivos, os vrios constituintcs dcssu scntena podem ser colocados em posio inicial. Esse tipo de deslocamento poilc ser chamado de TOPiCALrzAo:
(13) a. Amanh, o Joo vai comprar o ltimo livro do Chomsky na Borders'. b. Na Borders', o Joo vai comprar o ltimo livro do Chomsky amanh. c. 0 ltimo livro do Chomsky, o Joo vai comprar na Border's amanha". d. Do Chomsky, o Joo vai comprar o ltimo livro na Borders' amanhS. e. Comprar o ltimo livro do Chomsky, o Joo vai amanh, na Borders'.

(IM) A. Aotulc o Joflofol?

II: A o ciiicmn.

Ao tnvfl dc dnr a rcsposta complctn a pcrgunta dc A, B prccrc usur uinii liiiinii curta, ou scjn, iini fragmento de sentenca. S constituintes podem servir niiio fragmentos de sentena em respostas. Voltando sentenea (12), vejamoi i|iinis os constituintes que ns conseguimos evidenciar a partir do uso dc COIIN IruOes que envolvem fragmentos de sentenas:
(I')) A: Qucm vai comprar o ltimo livro do Chomsky amanh? B: OJoSo. (20) A: () que o Joo vai comprar amanh? B: () ltimo livro doChomsky. (21) A: De quem o Joo vai comprar o ltimo livro amanh? B: Do Chomsky. (22) A: Quando o Joo vai comprar o ltimo livro do Chomsky? B: Amanh. (23) A: Onde o Joo vai comprar o ltimo livro do Chomsky? B: Na Borders'. (24) A: O que o Joo vai fazer? B: Comprar o ltimo Hvro do Chomsky. (25) A: O Joo vai comprar o ltimo livro do Chomsky amanh? B: Vai.

Ainda, podemos deslocar os constituintes da sentena para realizar uma operao que chamada de CLIVAGEM. Nessa operao, constituintes da sentena so no s movidos para uma posio frontal, mas tambm so 'ensanduichados' entre o verbo ser e o conectivo que. Esse deslocamento serve para construirmos sentenas de foco, como as em (14):
(14) a. b. c. d. o Joo que vai comprar o ltimo livro do Chomsky na Borders' amanh. o ltimo livro do Chomsky que o Joo vai comprar na Borders' amanh. na Borders' que o Joo vai comprar o ltimo livro do Chomsky amanh. amanh que o Joo vai comprar o ltimo livro do Chomsky na Borders'.

Da mesma maneira, alguns constituintes poderii ser deslocados para aposio fnal da sentena. Comparem-se as sentenas em (15):
(15) a. O Joo contou [toda a histria sobre aquele terrvel mal-entendido] [para a Maria]. b. O Joo contou [para a Maria] [toda a histria daquele terrvel mal-entendido].

Uma outra possiblidade de deslocamento que evidencia a estrutura de constituintes de uma sentena construda com um verbo transitivo direto a PASSIVIZAO. De uma sentena como (12), podemos construir uma sentena como (16)a. E, de uma sentena como (15)a, podemos construir uma sentena como (16)b:
(16) a. O ltimo livro do Chomsky vai ser comprado pelo Joo amanh na Borders'. b. Toda a histra daquele terrvel mal-entendido foi contada pelo Joo para a Maria.

Todos os casos acima apontados envolvem movimento de constituintes. Os movimentos evidenciam o fato de que a sentena estruturada em constituintes, precisamente porque no possvel deslocarem-se partes de constituintes, nem scqncias que no formem um constituinte:
(17) a. b. c. d. *[ltimo], o Joo vai comprar o livro do Chomsky amanh na Borders'. *[Chomsky], o Joo vai comprar o ltimo Iivro do amanh na Borders'. *0 Joo contou [toda a hstria daquele] [para a Maria] [terrvel mal-entendido]. *[Toda a] o Joo contou histria sobre aquele terrvel mal-entendido para a Maria.

Notem que, em (25), conseguimos isolar um constituinte - o verbo aiixilini vaique no havamos conseguido separar pelas construes que envolvem mov mento. importante sempre se ter em mente que nem todos os constitiiintes sfto evidenciados pelas mesmas construes. Uma outra evidncia sinttica que comprova a estrutura de constituintcN e que j no diz mais respeito sua distribuio na sentena a PRONOMINAUZA</A< I, As lnguas naturais utilizam-se de proformas para retomar a referncia dc ontidades e eventos j mencionados na sentena ou no discurso. As proformns, no entanto, s substituem constituintes sintticos. Portanto, toda vez que pudcrmoN substituir uma seqncia de palavras por uma proforma, vamos estar diantc dc uiu constituinte sinttico. Voltemos sentena (12), que aqui retomamos em (26)n, c vejamos os constituintes que podem ser substitudos por proformas:
(26) a. b. c. d. O Joo vai comprar o ltimo livro do Chomsky na Borders' amanh. E/evai comprar o ltimo livro do Chomsky na Borders' amanh. (o Joo) O Joo vai compr-io na Borders' amanh. (o ltimo livro do Chomsky) O Joo vai comprar o ltimo livro do Chomsky ! amanh. (na Borders')

I " ' I 1IMI|U|I!I

l l II

. () i.uii. vin iii.-i' /iMiiiuiMlin (i'oiii|)ini ii ulilino llvrodo Chomiky im I1..1.I. IM'I f, () Joflo viil th/-lo, (coiiipiiii 1 iiliiino livio (lo ClioiiiNky iin lloiclcrn' umnnhfl) 1 II111 O t O rccurso quc tcmos para cvidcnciar constituintes cujo nclco 0 UT vcrbo 0 quc envolve uni fenmcno lingstico conhecido como BLIPSR. Rcitpolliuliis eertas condies discursivas, algumaspartesda sentena podem scr cliclidu.s. como 110 scguinte dilogo: (27) A: A criana no vai parar de gritar. B: Eu acho que ela vai parar de gritar, mas s se voc parar de dar bola para ela. Vejamos como esse recurso se aplica sentena (12):
(28) a. O Joo vai comprar o ltimo livro do Chomsky na Borders' amanh e a Maria tambm [vai comprar o ltimo livro do Chomsky na Borders' amanh]. b. O Joo vai comprar o ltimo livro do Chomsky na Borders' amanh e a Maria tambm vai [comprar o itimolivrodo Chomsky naBordcrs' amanh], c. O Joo vai comprar 0 ltimo livro do Chomsky na Borders' amanh e a Maria vai [eomprar 0 ltimo livro do Chomsky na Borders'] na segunda-feira. d. O Joo vai comprar o ltimo livro do Chomsky na Borders' amanh e a Maria vai [comprar 0 ltimo livro do Chomsky] na Brentano's.

IHMII pnrii

nioNliiu c|iio oxNtem amblgttidades que sflo causadas pcla possibilidade 11 NiiuinoN liiinlo clc (IIIIIN (Mi mnis cstruturns sintticas distintas. Vamos tratar de I ilp.iuiN < nsoN clcssc lipo iiu prxima seao.

3.2 Amblgidades estruturais

Tomcmos a seguinte sentena:
(30)O Pcdro viu a menina com o binculo.

Os exemplos em (28) mostram que a elipse se aplica sobre um constituinte da sentena coordenada, que idntico a um constituinte da prmeira sentena. No caso de (28)a, esse constituinte integrado pelo verbo auxiliar, 0 verbo principul c seu complemento, e os constituintes denotadores de tempo e lugar que modilicam o verbo. J em (28)b, o constituinte elidido no inclui 0 verbo auxiliar. Em (2X)c, por sua vez, o constituinte elidido nao inclui o advrbio de tempo. E, fnalmcnte, em (28)d, o constituinte elidido deixa de fora constituintes denotadores de lllgar. Essas possibilidades evidenciam que aquilo que a gramtica tradicional chama predicado tem uma estrutura bastante complexa, sendo formado por vros constituintes hierarquicamente relacionados. Como nos demais casos, para que o fenmeno lingstico da elipse possa ocorrer, necessrio que o elemento elidido seja um constituinte sinttico. Porliinto, uma sentena como (29) no possvel em portugus:
(29) *0 Joo no vai comprar o ltimo livro do Chomsky na Borders' amanh, mas a Maria vai comprar 0 ltimo livro[ do Chomsky na Bordcrsamanh}.

Essa sentena tem duas possveis interpretaes. Pela primeira, entende-se c|uc o Pedro viu a menina atravs do binculo que ele trazia com ele. Pela segun(la, entende-se que a menina que o Pedro viu usava ou carregava um binculo. Em outras palavras, pela primeira interpretao, a expresso com o binculo entenclida como o instrumento que possibilitou ao Pedro ver a menina. Pela segunda, diferentemente, a mesma expresso entendida como algo que qualifca a menina que o Pedro viu. Muitos poderiam argumentar que essa ambigidade s existe porque a sentena est fora de contexto. Em contextos apropriados, ela deixaria de ser ambgua: um contexto especfico nos levaria a uma interpretaeo e no a outra. sso no deixa de ser verdade. Entretanto, a sintaxe tem como um de seus objetivos 0 estabelecimento de princpios gerais que se apliquem de maneira uniforme a um tipo de sentena, independentemente do contexto particular em que ela foi enunciada. Portanto, sua anlise no vai poder se basear nas variveis de contexto, que so inmeras, e, por essa razao, resistem a uma generalizao. O que a sintaxe vai fazer investigar a possibilidade de a ambigidade de uma sentena como (30) estar associada a diferentes estruturas. Apliquemos algumas das construes apresentadas na seo anterior para fazer essa investigao. Comecemos por aquelas que envolvem movimento de constituintes:
(31) a. [Com 0 binculo], o Pedro viu a menina. b. Foi [com 0 binculo] que 0 Pedro viu a menina. (32) a. [A menina com o binculo], o Pedro viu. b. Foi [a menina com o binculo] que 0 Pedro viu,

Em resumo, nesta seo vimos vrios fatos sintticos que evidenciam que UH sentenas das lnguas namrais no podem ser entendidas apenas como uma seqncia linear de palavras. Elas so formadas por constituintes hierarquicamcnte estruturados. O que fzemos com os exemplos analisados acima foi um nicro exerccio para corroborar nossa intuio sobre a estrutura de constituintes. lntretanto, esses fatos sintticos assumem um papel especial quando deparamos coiu um certo tipo de sentena ambgua. Nesses casos, alm de evidenciar a estruliua de constituintes das sentenas das lnguas naturais, esses fatos servem tam-

Nas sentenas (a), acima, usamos a topicalizao, e nas sentenas (b), usamos a clivagem. A primeira observao que deve ser feita que, com esses movimentos, a ambigidade desaparece. Nas sentenas em (31), s possvel termos a primeira interpretao, ou seja, a de que o Pedro viu a menina atravs do binculo. Nas sentenas em (32), paralelamente, s temos a segunda leitura, ou seja, aquela conforme a qual a menina que o Pedro viu carregava ou usava um binculo. Notem, ainda, que, no caso de (31), 0 constituinte que foi deslocado para a realizao da topicalizao 011 da clivagem foi com o binculo. Poderia ter sido, tambm, a menina:

HnrnRn; n p i n r n n u n n m m i m i i 111> i MMntiiii

TS)

i H I i | \ ini nlna] o Pi dro1

ffl

oI

ulo

b i ol [i tni nlnn] qui o Padro \ lu i om o blni ulo i )iKiiiiii-iiu-nii\ rifls Bontonas em (I2),oconstituintede8lociulo Ibi nmt < mi com o binculo. Considcnindo sc quc, ao mover constituinlcs diferenti ." iibiimos pordcsla/ciii ainbgidadcda sentena, cstanios ilianlc dc iim.i loilr cvideucia dc qtie cssa ambigidade c causada pcla possibilidadc dc a scnlciicii apicscntar duas cslruUiras sinlticas difcrcnlcs. Vejamos, agora, os resullados da passivi/.ao:
(1-1) ii. |A iiienina] Ibi visla pelo Pedro (com o bnculo]. b. |A menina com o binculo] foi vista pelo Pedro.

I )c novo, com a aplicao dapassiva, a ambigidadc da sentena original sc dc.la/ lim (34)a tem-se apenas a possibilidade da primeira leitura, e em (34)b li iii apcnas a possibilidade da segunda interpretao. Ainda, da tnesma forma ' qUl "<'iiicccncomatopicalizaoeaclivagem,osconstituintesqueforamdesloca11' i| |i.iia a construo da passiva foram diferentes. Em (34), apenas a menina foi movldo para a posio de sujeitodasentena. Dferentemente, em (34)b, o constiiiiinic quc agora ocupa aposio de sujeito a menina com o binculo. Eis aqui, portflnto, iima outra evidncia de que a ambigidade da sentena (30) denatureII sinllica: uma nica ordenao linear esconde duas estruturas hierrquicas dlstintas, A aplicao do teste de fragmento de sentena confirma essa idia:
(35) A: Quem o Pedro viu com o binculo? 13: A menina. (36) A: Quem o Pedro viu? 13: A menina com o binculo.

iiii i 'iii i iimcn \i UICN. A !.ii-iiiul.i lciliira |)ussvcl adequeos mcninoscomci iiii i iii.ii, ,r. iitCN de clus aiiiaclurccerem, quando clas ainda cstavam verdes. ( omo jri lni dito ;i propsilo da scntenca (3()),concordamosquesnos damos i untii (lcssa nmbigidadc porquc a scntena est forade contexto. Contextos espe> iii.ns uus levaiiam a uma nica interpretao, fazendo-nos automaticamente ex> lnii ftoutrapossibilidadc. lintretanto,nestetexto,queremosmostrarqueaambigidiulc (lc iima scntcnea como (38), tanto quanto a de uma sentena como (30), (iiusada pcla possibilidade de ela apresentar diferentes estrumras sintticas. No caso de (38), uma outra possibilidade de explicao para a ambigidade podcria scr lcvantada. Talvez ela se deva possibilidade de que, em nosso lxico, IXstam duas palavras verde, que tm o mesmo som e grafa, mas sentidos difeicnlcs: um deles corresponderia cor verde e o outro seria equivalente a noniaduro(a). Entretanto, podemos argumentar contra essa explicao, mostrando que casos de ambigidade semelhantes acontecem em sentenas construdas com pa lavras que no apresentam a mesma duplicidade de sentido que verde. Observesc a sentena (39):
(39) Os meninos comeram as cenouras cruas.

0 mesmo acontece com a pronominalizao:

(37) a. O Pedro a viu com o binculo. (a = a menina) b. O Pedro a viu. (a = a menina com o binculo)

A ambigidade a mesma apresentada pela sentena anterior. Duas leituras so possveis. A primeira a de que, de um conjunto de cenouras cozidas e cruas, os meninos comeram as cruas e deixaram as cozidas. A segunda a de que os meninos comeram as cenouras quando elas ainda estavam cruas. Nesse caso, no entanto, no podemos nos valer de uma explicao de carter lexical. Em ambos os casos, o sentido das palavras crua o mesmo. Portanto, mantemos a idia de que a ambigidade de (38) (e tambm de (39)) de natureza estritamente sinttica. As construes que usamos para evidenciar a estrutura de constituintes vo nos ajudar a comprovar essa idia. Como fizemos anteriormente, comecemos pela topicalizao e pela clivagem:
(40) a. [As mas verdes], os meninos comeram. b. Foram [as mas verdes] que os meninos comeram (41) a. [As mas], os meninos comeram [verdes]. b. Foram [as mas] que os meninos comeram [verdes].

A primeira leitura, ou seja, a de que o Pedro viu a menina atravs do bincul(> csl associada possibilidade de a menina e com o binculo serem dois constiluinles scparados. Por outro lado, a leitura segundo a qual a menna que o Pedro viii usava ou carregava um binculo est associada possibilidade de a menina com o binculo ser um nico constituinte sinttico. Todos os movimentos e subsliluies de constituintes revelam essas possibilidades e evidenciam o carter lltl ilamcnte sinttico da ambigidade da sentena (30). Passemos, agora, anlise de uma outra sentena ambgua:
(38) Os meninos comeram as mas verdes.

A primeira interpretao que se pode fazer dessa sentena a de que, considePtndo-se que existam, no cenrio, mas vermelhas e mas verdes, os meninos

Nas sentenas (a), acima, temos casos de topicalizao, e nas sentenas (b), temos casos de clivagem. Com esses movimentos, a ambigidade que existia na sentena original desaparece. Nas sentenas em (40), s possvel termos a interpretao de que os meninos comeram as mas verdes e no as vermelhas. Nas sentenas em (41) s temos a leitura de que os meninos comeram as mas antes de elas amadurecerem. Em (40), o constituinte que foi deslocado para a realizaHo da topicalizao ou da clivagem foi as mas verdes. Diferentemente, nas sentenas em (41), o constituinte deslocado foi asmas. Novamente, estamos diante do fato de que, ao mover constituintes diferentes, desfazemos a ambigidadc da

ilntiiH |tlininilMiiitfulifnilMnwtvfi

?7

sentena. Isso indica que a ambigidade causada pela poMNhilidiule dc it nentn* a apresentar duas estruturas sintticas diferentes. Vejamos, agora, os resultados da passivizao:
(42) a. [As mas verdes] foram comidas pelos meninos. b. [As mas] foram comidas verdes pelos meninos.

nuAni du (Tlniivn c do ijnto, timt poltronn vermelhu, iimn mcNn. utii

CCNIO dc pnlrM

l i l l l t C t u l o VUlON IIOVCloN (lc lll C lllfJP.IIIllllN IVVISlllS SolllC II poltlOIHI, C 111)1 (|lUullO

Da mesma forma que na topicalizao e na clivagem, com a aplicaHo dft passiva a ambigdade da sentena original se desfaz. Em (42)a, tem-se apenas u j possibilidade de primeira leitura e, em (42)b, tem-se apenas a possibilidade du ' segunda interpretao. Os constituintes que foram deslocados para a construcao da passiva foram diferentes. Em (42)a, o constituinte que foi movdo para a posiao de sujeito da sentena foi as mas verdes. Diferentemente, em (42)b, apenas as mas ocupa a posio de sujeito. Estamos, mais uma vez, diante de uma evidncia de que a ambigidade da sentena (38) de natureza sinttica. Corroboram essa idia os testes de fragmento de sentena, em (43) e (44), e o de pronominalizao, em (45):
(43) A: O que os meninos comeram? B: As mas verdes. (44) A: O que os meninos comeram verde? B: As mas. (45) a. Os meninos as comeram. (as = as mas verdes) b. Os meninos as comeram verdes. (as = as mas)

pciuluimlo iiii puicdc niiiis dn polironn. Perto dn crianfl o do gulo hnvln nitiiltm pfdlOM de lios dc li\ arrebenlados. Aocomentar uma Ibtogrulia como essa, podemos dcscrcvci VIIIIN siiunvnc* dilorentcs, dcpcndcndo do quc sc mostrar muis rclcvnnlc pnin ns. \i ciidu pcNNon ijiie sc proponha comcnlar a mesma fotogralia podera desercv-la dc modo dllo icnlc, iciilvando unui determinada situao e minimi/ando a imporlunciu clc oulrn, Assim, ns senteneas que seguem, cm (46), so expresses dc algumas situiicoeN oii propiicdudcs possivclmente reveladas pcla Ibtogralia:
(46) i. Crianea adora gato. b. o gaio est correndo pla sala. c. O gato arrebentou um monte de l. d. Uni monte de l arrebentou. e. Nossa! Houve uma guerra da criana contra o gato! f. Tem um cesto de palha sobre a poltrona. g. Esse gato amigo da criana. h. A destruio dos novelos pelo gato vai irritar a me. i. A poltrona vermelha. j . O quadro na parede agradvel aos olhos.

A leitura segundo a qual os meninos comeram as mas verdes e no as vermelhas est associada possibilidade de asmas verdes serem um nico constituinte sinttico. Diferentemente, a leitura segundo a qual os meninos comeram as mas antes de elas amadurecerem est associada possibilidade de as maasQ verdes serem dois constituintes sintticos separados. Mais uma vez, construes que movem ou substituem constituintes revelaram essas possibilidades de maneira inequvoca, evidenciando o carter estritamente sinttico da ambigidade da sentena(38).

4. Predicados e argumentos
A idia de que usamos as lnguas naturais para a expresso do pensamento, oii seja, a idia de que as lnguas naturais se relacionam a representaes mentais no nova. E com base nessa idia que vamos desenvolver esta seo sobre predicados e argumentos. Imaginem uma fotografia em que aparecem uma criana e um gato. A fotografa foi tirada em um lugar qualquer, uma saleta, por exemplo, em que havia,

As sentenas de (46)a a (46)d expressam situaes diferentes. SituftllO c * um termo geral para descrevermos atividades, estados ou eventos. Cada umn dtl< sas situaes descrita, em termos gerais, por uma nica palavra, nesse C J o QO verbo das sentenas. Assim, tem-se a situao de adorarQm (46)a, de convr cnt (46)b e de arrebentar&m (46)c e (46)d, todas descritas porum verbo. lissas siluii es envolvem um nmero de participantes de um certo tipo, desempcnhntulo papis especficos dentro dela. Assim, a situao de adorar, expressa em (46)a, requer a presena dc doll participantes que so os constituintes crana e gato. Cada um deles desempcnhu umpapel diferente nessa situao: um adorae o outro adorado. De modo parulclo, o evento de correr, em (46)b, tambm envolve a presena de participanlcs. Nn verdade, nesse caso, apenas um participante requerido e o gato o constiluinlo que satisfaz esse requerimento. Esse participante tambm desempenha um pupol especflco dentro da situao descrita, que o de corredor. O constituintc pvln sala no est na sentena para preencher um requisito do verbo correr. DizcmoN, ento, que, em (46)a, criana e gato so os ARGUMENTOS do PREDICADO adornr, Sobre (46)b, dizemos que o gato o nico ARGUMENTO do PREDICADO corrcr. Po demos, ento, caracterizar os argumentos de um predicado como os elementos quc so capazes de satisfazer suas exigncias e que desempenham papis especlicoN determinados por ele. A expresso, pel sala, por outro lado, nao se caractcrizo como argumento: alm de no ser requerida pelo predicado, no desempenho nenhum papel designado por ele.

,i .i |

i l. m i n i l n i | r t O m l i i l n i l n W . I I I M I H . M

Podemos icprescntar cssas situavOcs c scus pailicipnnlCN ou. cm OUIION lormos, esses predicados e seus argumcnlos como (47)a e (47)1).
(47) a. adorar b. correr (criana, gato) (ogato)

I l'M , m i l i n |i MHIMI

( i i i i i . i i i v n , (i'iilu) (iun OCMIII tlc pnllui, n poltioini)

Assim, dizemos que adorar um predicado de dois lugarcs, porque cle toma dois argumentos, cada um desempenhando um papel diferente. I )o cortvr, dizemos que ele um predicado de um lugar, porque ele toma apenas tim argumento, que tambm desempenha um papel especfco. Voltemos s possibilidades de descrio da fotografia. As sentenas cm (46)c e (46)d expressam duas situaes semelhantes. Cada uma delas define participantcs di lcrentes, no entanto. A situao em (46)c requer a presena de dois participanles, os constituintes ogato e um monte de l, que vo, cada um, desempenhar um papel diferente: o de arrebentador e o de arrebentado. Em (46)d, apenas um participante se faz necessrio, um monte de l. Esse participante tambm desempenha um papel nessa situao, o daquele que arrebentado. Assim, em (46)c, ogato e um monte de lso argumentos do predicado de dois lugares arrebentar, em (46)d, um monte del argumento do predicado de um lugar arrebentar. Reparem que o papel desempenhado pelo constituinte um monte delo mesmo em (46)c e (46)d e, por isso, em (48)a e (48)b, temos uma possibilidade inicial de representao dos predicados nessas sentenas:
(48) a. arrebentar b. arrebentar (o gato, um monte de l) (um monte de l)

Os verbos so considerados os predicados por excelncia, mas todas as outras categorias lexicais tambm podem funcionar como tal. o caso das preposies, dos nomes e dos adjetivos, que discutimos a seguir. Tomemos, inicialmente, as sentenas (46)e e (46)f. Observem o comportamento das preposies contra em (46)e, e sobre em (46)f. Notem que, tanto quanto os verbos, elas descrevem uma situao, ainda que esttica, da qual participam certas entidades. A preposio contra, por exemplo, expressa uma situao que envolve dois participantes em uma relao particular de oposio ou antagonismo. No caso da sentena (46)e, esses participantes so a crana e o gato. Esses constituintes satisfazem os requerimentos impostos pela preposio contra e desempenham os papis que ela lhes atribui. A preposio sobre, em (46)f, expressa uma situao de representao do espao, que envolve dois participantes: um cesto depalha e apoltrona. Esses constituintes satisfazem as exigncias impostas pela preposio sobre e desempenham os papis que so determinados por ela. Temos, portanto, que, na sentena em (46)e, existe um predicado de dois lugares, que a preposio contra, que toma como argumentos os constituintes a criana e o gato. Em (46)f, o predicado de dois lugares sobre toma, como seus argumentos, os constituintes um cesto depalha eapoltrona. As representaes que, nicialmente, podemos propor para esses predicados so:

PiiNsemos, ngorn, A observnvuodn Hcntcncii (4o)g. lssa senlenvn oxproNNii tt aliiavUocslalivadeo p,alo sci amigo da crinncu. A senlcnvn (46)a Inmbcm cspirs NII iimn siliiiicflo cslativn: n dc que crinncn adora gnlo. Mas cxislc iiiiui i-iainlc tlilcicnva cnlrc as scnlcnvus (46)a c (46)g, no qiic diz rcspeilo no lipo de verbo qtio paiiicipn de sufl construo. Podemos dizer que o vcrbo adonu; em (46)ft, nin verbo que tem valor prcdicnlivo, no sentido dc que elc dctcrminn trs coisns: (i) 0 nmero de participantes cnvolvidos na situao quc clc dcscrcvc; (ii)ns cnrncleiH licns quc csses pnrticipnnlcs devem ter - sc prccisam scr | humnnos|, 11 uninui dos], etc; c (iii) o papcl quc cada um desses participantes desempcnhu nu evcnio dcscrito. Diferentemente, o verbo ser, em (46)g, no exibe essa capacidade. llc iim vcrbo puramente gramatical, no sentido de que sua unvo a de simplesmcntc cnrregar as marcas de flexo de tempo, aspecto, modo e pessoa. Ele nao tcm vnloi prcdicativo. Seo verbose/notemvalorpredicativo,oquequeest funeionun do como predicado na sentena (46)g? o nome amigo. Vejam que o lermo amigo que requer pelo menos dois participantes na situao que ele dcscrcvc, qiu determina as caractersticas que esses partcipantes precisam ter e quc eslnhelei quais os papis que eks vo ter na situao descrita. Em (46)g, os conslituinlON csse gato e a criana so esses participantes. Dizemos, entao, quc amifjo, nn sentena em exame, um predicado de dois lugares, que toma as exprcssoes cssc gato e a criana como seus argumentos. Portanto, nomes, em determinados 01 > n textos, tambm podem ser considerados predicados. Mas que contextos so esses? Ser que nomes s podem serpredieados om sentenas construdas com verbos que no tm valor predicativo, como seri Nno. Para entendermos melhor como isso pode ocorrer, passemos anlise da scnlencii (46)h. Nessa sentena, temos uma situao expressa pelo verbo irritar, nn qunl esto envolvidos dois participantes - a destruio dos novelospelo gato c a nu)c ambos satisfazendo as imposies do verbo. Portanto, nessa sentenva, h um predicado de dois lugares, que o verbo irritar, e seus dois argumentos sno n destruio dos novelos pelo gato e a me. Mas notem que essa no a nicfl relao de predicao que existe nessa sentena. Dentro do argumento a dcsrui o dos novelos pelo gato tambm existe uma relao de predicavo, dessa vc/ estabelecida pelo nome destruio. Vejam que destruio expressa uma siliinvno esttica, que envolve dois participantes: o gato e os novelos. Cada um delcN desempenha um papel especfco, respectivamente, o de destruidor e o de dcslrul do. Mais uma vez, portanto, estamos diante de um predicado de dois lugares, quc toma dois argumentos. Dessa forma, vemos que nomes, tanto quanto verbos e preposives, Utmbm podem se comportar como predicados. As representaves dos nomes quc funcionam como predicados nas sentenas (46)g e (46)h esto a seguir:

(50) a. amigo b. destruio

(essc galo, a erianea) (o galo, os novelos)

Finalmente,passemos s sentenas (46)i e (46)j, com espccial alenao parn os adjetivos vermelha, em (46)i, e agradvel em (46)j. Novamente, estamos diante de sentenas construdas com o verbo ser que, corao j vimos, um verbo quc no tem valor predicativo. Nessas sentenas, a predicao est sendo feita pelos adjetivos, que expressam propriedades que precisam ser atribudas a entidadcs. Na sentena (46)i, a propriedade vermelha atribuda entidade expressa pclo constituinte apoltrona. Da mesma forma, em (46)j, a propriedade agradvel sc aplica entidade expressa pelo constituinte o quadro naparede e atinge a entidade denotada pelo constituinte os olhos. O predicado de um lugar vermelho toma o constituinte apoltrona como seu nico argumento. O predicado de dois lugares agradvel, por sua vez, toma os constituintes o quadro na parede e aos olhos como seus argumentos. Sua representao pode ser feita da seguinte forma:
(51) a. vermelho b. agradvel (apoltrona) (o quadro na parede, aos olhos)

O quefzemosat aqui, ento, foi observar a relao entre predicados e argumentos em funcionamento em uma lngua natural, o portugus brasileiro. Conclumos que verbos, nomes, preposies, adjetivos e advrbios podem ser predicados e que, nesse caso, determinam o nmero de participantes da situao que expressam, as caractersticas que esses participantes devem ter e o papel que cada um deles desempenha na situao. importante enfatizar que a noo de predicado que estamos usando no corresponde exatamente noo de predicado de que faz uso a gramtica tradicional. Para ns, todas as categorias lexicais - nomes, verbos, adjetivos, advrbios e tambm as preposies - podem ser consideradas predicados. Predicados so itens capazes de impor condies sobre os elementos que com eles compem o constituinte do qual so ncleos. Argumentos, por outro lado, so os itens que satisfazem as exigncias de combinao dos predicados. Retomemos, em mais detalhe, a idia de que os predicados impem exigncias a seus argumentos. Essas exigncias so de dois tipos: semnticas e sintticas. No que diz respeito s exigncias semnticas, elas esto relacionadas aos papis dos participantes na situao descrita. Tecnicamente, chamamos esses papis de PAPIS TEMTICOS. Um predicado atribui tantos papis temticos quantos Ibiem os argumentos associados a ele. Papis temticos so, portanto, os papis dcscmpenhados por todo argumento de um predicado e atribudos a esses arguincntos pelo prprio predicado que os seleciona. Intuitivamente, podemos dizer, dc um predicado como adorar, na sentena (46)a, que ele atribui os papis temticos de H P RE CA O (aquele que adora, o adorador), e o de TEMA (O objeto adoraXE i N i D R do). De um predicado como correr, na sentena (46)b, podemos dizer que ele, tendo apenas um argumento, atribui apenas um papel temtico, que o de AGENTE (nquele que corre, o corredor).

VejtimoH, ngorn, n qut< nennltvo eom iim prediendo como nirebentnr, prc i iiii nis sontenas (46)( sl I6)d Nasentena(46)c,overbosecomportaoorno iini pietlicndotlctlois IIIJMH ., iilribuindodois papislcmalicosasciisarguincnloN: 0 ds AiiitNTE (o arrebenlatlor), c o de PACIENTI; (O objeto arrebentado). Dilereulr iii' mte, cm (46)d, o verbo se comporta como um predicado de um lugar, alribuiiulo iipcniis iiiii papel temtico a seu argumento: o de paciente, ou seja, o dc ODJetO irrebentado. Scr que podemos dizer que a alternncia entre, de um lado, um prcdicatlo ds doifi lugares com atribuio de dois papis temticos e, de outro, um predOttdo de uin lugar com atribuio de apenas um papel temtico, observadaparao vcil><> nircbcntar, uma idiossincrasia e indica que estamos diante de dois verbos dlfs icnles e no de um nico verbo? A discusso dessa questo teve seu incio no captulo sobre Competncia Lingstica do volume 1 deste livro. Tratandt) tlc vcrbos como quebrar, terminar, abrire xerocar, sugerimos que fenmenos conio csses apontam para a sistematicidade nas relaes entre lxico e sintaxe, obscrvatla em vrios conjuntos de fatos lingsticos do portugus e de outras lnguas. 1 Jma possvel anlise para essas alternncias admitir que, no lxico, podem acon lccer operaes que afetam as propriedades dos predicados relativamente ao nmcro tle argumentos que eles podem tomar, e, conseqentemente, ao tipo de papis lcmticos que eles podem atribuir. Isso d conta da possibilidade das seguinlcs sentenas com o predicado abrr.
(52) a. b. c. d. O Joo abriu a porta do carro com o arame. O Joo abriu a porta do carro. O arame abriu a porta do carro A porta do carro abriu.

O que acontece corn um predicado como abrir algo parecido com t) que acontece com arrebentar, visto acima. Na sentena (52)a, o verbo abrir se comporta como um predicado de trs lugares, atribuindo trs papis temticos a seufl argumentos: o de AGENTE (O que abre), o de PACIENTE (O objeto que aberto) e o dc INSTRUMENTO (O objeto com que se abre um outro objeto). Por outro lado, em (52)b e em (52)c, o verbo se comporta como um predicado de dois lugares, atrbuindo u seus argumentos, em (52)b, os papis temticos de AGENTE e de PACIENTB e, cin (52)c, os papis temticos de INSTRUMENTO e de PACIENTE. Finalmente, em (52)tl, o verbo abrir um predicado de um lugar, atribuindo a seu nico argumenlo, Q papel temtico de PACIENTE. O mapeamento das informaes semnticas contidas no lxico precisa 81 manifestar nas sentenas de modo explcito. A sintaxe fornece um esqueleto es~ trutural sobre o qual so projetados os itens lexicais que trazem para a sintaxc UHIU a informao semntica a eles associada. Vejamos como essa projeo se rcali/u, tomando, como exemplo, a seguinte sentena:
(53) O Joo comprou batatas.

()'.'

II.IHMIU..,

ll.iunMh <ill

No lxico, comprar uni prcdicado quc loina dois iiiy.iimrntoH, IIIII quo expressa o objeto comprado e outro quc cxprcssa o comprndor. No cuso dn < n tenaemanlise, esses argumentos so representados pelos constituintes hntntu i o Joo. Na sintaxe, comprarvai ser mapeado em uma posio dc NCLEO, jA quo esse o termo responsvel por todas as exigncias impostas aos outros lcrmos dn sentena. Umaprimeira generalizao que podemos fazer, ento, a dc que predicados so mapeados em posio de NCLEO. Ser que os dois argumcntos dc coniprar se juntam ao verbo simultaneamente? Evidncias de vrias ordens, quc nfio caberiam nesta introduo anlise sinttica, demonstram que no. Um dos argumentos, que chamamos de ARGUMENTO INTERNO, junta-se primeiramente ao vcrbo, ocupando uma posio que chamamos de COMPLEMENTO. O ncleo e seu complemento formam um sub-constituinte, ao qual se junta o segundo argumento, denominado ARGUMENTO EXTERNO. Chamamos a posio ocupada pelo argumento externo de ESPECIFICADOR. Com isso, formamos o constituinte verbal, que pode ser representado por um diagrama arbreo, como o seguinte: Figura 2 SV SN O Joo Vs ^ ^ ^ \ . V SN comprar batatas

Noirni i|u<\ por eiia anliio, o quf Irtuln ilonalminti M oonhm< poi MI|< M C otyfto niulti di- iiinii eonflgurocfio itruturil ao invon dc receber umi deflnlfto IOIIIII I )(',.ii loiiim,HUJeiU>oconHtituinlcqueocupn a posieno de cnpci ilu o iloi c objclo dueto o conslituintc quc ocupa a posicao dc coinplcincnlo do vcib<i Coin HHO, cvilii-HC o U O delinices problcmticas como as quc di/.cm quc sujcilo K il itquelc quc pratica a acfio cxprcssa pclo vcrbo. Mais ainda. Kssa anlisc prcv quc todas as catcgorias podem lcr um complcmcnto c um cspccilicador a clas associados. Assim, passcmos agora n venli Cifio dc como as projees dc cada calegoria nomes, adjetivos c preposicoeH Hc realizam, usando como exemplos os predicados em (54).
(54) a. A (lcslruiSo dos novelos pelo gato.

b. () quadro na parede agradvel aos olhos.

e. () eesto de palha est sobre a poltrona.

Esse diagrama representa os passos de estruturao mencionados acima. O verbo mapeado na sintaxe na posio de ncleo. Notem que o rtulo dessa posio V, que corresponde categoria gramatical do predicado que est sendo mapeado. Em seguida, a ele se junta seu argumento interno, que, no nosso exemplo, corresponde ao constituinte batatas, cujo ncleo um nome. Por isso, o rtulo desse constituinte SN, que significa sintagma nominal. Com isso, forma-se o sub-constituinte representado no diagrama pelo rtulo V . A esse sub-constituinte junta-se o argumento externo do verbo, o Joo, tambm nucleado por um nome, da o rtulo de SN. Com isso, fecha-se o sintagma verbal, representado pelo rtulo SV. Nessa configurao, dizemos, ento, que o argumento intemo, batatas, ocupa a posio de complemento, e o argumento externo, o Joo, ocupa a posio de especificador. Em resumo, o esqueleto estrutural que a sintaxe constri tem por base as seguintes relaes: i. a relao que se estabelece entre o ncleo e seu complemento; ii.a relao que existe entre o sub-constitumte formado pelo ncleo + complemento e o especificador.

Comecemos por (54)a. J vimos que destruio um predicado quc tomn dois argumentos, um que expressa o objeto destrudo e outro que exprcssa 0 doitruidor. Em (54)a, so os constituintes os novelos e o garo que represenlam OHHOH argumentos. Se destruio o predicado, ele vai ocupar a posio dc nclco dn representao sinttica. Essa posio corresponde posio N (de nomc). 0 argumento interno, ou seja, o objeto destrudo, junta-se primeiramentc ao nolftO do predicado, ocupando aposio decomplemento. O resultado parcial C tim llilI * constituinte rotulado N', ao qual se junta o argumento externo. O resullado llmtl & um constituinte rotulado SN -sintagrna nominal, que pode ser reprcscntiido poi um diagrama arbreo, como o seguinte: Figura 3 SN SN N'

destruio os novelos Por razes de natureza sinttica, em portugus, no podemos ter aij.>,iiniru tos de um nome sem que eles sejam introduzidos por uma preposio. Porlnulo. ao argumento interno de destmio precisamos acrescentar a preposi?lo do, do modo a obter dosnovelos; e a seu argumento externo, acrescentamos a prepoHfti por, de modo a obter pelo gato. Algumas peculiaridades do portugus taml" Q 3 nos foram a fazer uma outra operao para que possamos ordenar linearmcuU 11| constituintes do sintagmas, de modo a obtermos a seqncia a destruiilo dO novelos pelo gato.

!(M

ll.ll-Hllh.

|l.hl

Quanto a (54)b, tcmos que o predicado dcvc scr ;/#r/i<Mvtf/,j C|Ue. C0H10 loi visto, o verbo ser no tem valor predicativo. Esse prcdicado lumbem tomn doiM argumentos, um que expressa o objeto que tem a propriedadc de scr agradavcl o quadro naparede e outro que expressa a entidade atingida por essa propricdadc que o objeto denotado tem- osolhos. Sendo predicado, agradve/ocupa a posiflfl de ncleo darepresentao sinttica, que, nesse caso, recebe o rtulo A, da eategoria adjetivo. Mais uma vez, o argumento interno, representado pela entidadc afetada pela propriedade de ser agradvel, ocupa a posio de complemento e se junla ao ncleo do predicado, resultando no sub-constituinte agradvel aos olhos, rotulado A'. A esse sub-constituinte vai se juntar o argumento externo o quadro na parede. O resultado final ser um constituinte o quadro naparede agradvel aos olhos, rotulado SA, representado pelo seguinte diagrama arbreo: Figura 4 SA SN O quadro na parede A agradvel A' SP aos olhos

( ) n d r r (|iic podcmoN colocui i o n s l i l m i i l i " , I O I I I O rv;<:, u n IIO.NNU CNtrilHirnV

I I C N nAo ocupum 1 11 1 n posicno dc coinplcmcnlo, iicin a dc cspccilicudor, 1-1 npicsciiliinios nii 1'igura 6:

Nu

vcidiule, CICN ocupiun miiii oiilra posiflo na cslrutura, u posieflo de ADJUNTO, que

Figura (>

sv
SV SA ^-"^\. ontem SN v'
O Joo ^ ^ \

V comprar

SN batatas

Finalmente, (54)c tem apreposio sobre como um predicado de dois argumentos: um que expressa um objeto - o cesto depalha - e outro que expressa o lugar sobre o qual esse objeto se encontra - a poltrona. Na sintaxe, sobre ocupa a posio de ncleo da representao, nesse caso a posio P (de preposio), qual se junta, primeiramente, o argumento interno, que ocupa a posio de complemento. Disso resultaum sub-constituinte rotulado P'. O argumento externo sejunta a esse conjunto e o resultadofinal um constituinte rotulado SP, como no diagrama arbreo a seguir: Figura 5 SP SN O cesto de palha P so bre P' SN a poltrona

Reparem que ao incluirmos o adjunto na estrutura, criamos uma projeo que repete o rtulo do sintagma verbal. Isso acontece porquc ftdJuntOI no formam um novo nvel hierrquico. Essa a grande dierenca Nintfllicn que existe entre argumentos e adjuntos. Quando argumentos so inapcndoN im sintaxe, o ncleo projeta um novo nvei hierrquico. Quando uni adjimlo cn tra na estrutura, isso no acontece. Ele somente um outro segmcnlo dn im ma categoria. Assim, na estruturao da sentena (55), ilustrada nu FlgUTl <'. vemos que o ncleo verbal comprarse compe, primeiramente, com scu com plemento, o sintagma nominal batatas. Nesse momento, o ncleo projcln iim nvel hierrquico superior, que tem o rtulo de V , na Figura 6. Bssa novit expresso complexa, formada pelo verbo e seu complemento, por suu vcz, compe-se com o argumento externo, o sintagma nominal o Joo. Ncssc mo mento, h a projeo de um novo nvel hierrquico superior, que, dcstu vcz, toma o rtulo de SV. Fecha-se, assim, a projeo do ncleo comprar. COJB isso, queremos dizer que foram projetadas, na sintaxe, todas as expresNooN lingsticas exigidas pelo verbo, nomeadamente, o argumento que corrcspondc ao objeto comprado e o argumento que corresponde ao agente comprador. DCNNO momento em diante, o ncleo comprar no pode mais projetar nveis supci lo res, porque todas as suas exigncias j foram satisfeitas. Na sentena em exame, a presena do advrbio de tempo ontem no se dcvo a uma exigncia do verbo comprar. Por isso, quando ele mapeado na sintuxc. no h que se falar em uma nova projeo hierrquica. Antes, ele mupeudo como um constiminte que se aplica a uma projeo fechada do tipo SV, e a inurttm com a mesma estrumrao hierrquica que ela apresentava anteriormcntc, Essa a razo pela qual dizemos que um adjunto um segmento da catcgoriu i\ qual ele se aplica.

Uma ltima observao se faz necessria. As sentenas podem conter constituintes que no so previstos como exigncias dos predicados no lxico. isso o que acontece com o constituinte ontem, na sentena abaixo:
(55) O Joo comprou batatas ontem.

Ilntaw: pIfOnrl"> i "'.liului.i.l.i -.Mnlnni.u

10/

, Conclusflo
A sintnxo a rea dei Lingsticfl que estuda a estrutura das scntcncas, < )H prlncfpios envolvidos na estrutura&o das senlenas de nossa lngua so parte do nossa compctncia lingstica. Portanto, estudar a estrutura das sentenas eii volvc, como um primeiro passo, trazer tona um conhecimento que qualquer liilnnto da lngua tem. Os alicerces dcssc conhccimcnto so: i. sabermos organizar os ilcns lcxicais em catcgorias gramaticais, estabelecidas dc acordo com as caraclcrsticas morfolgicas, distribucionais c semnticas por elcs cxibidas; ji. sabcrmos que a scntena resulta da projeo dessas categorias em constituintes herarqucamente estruturados, fazendo com que ela no seja apenas uma seqncia linear de itens lexicais; iii sabcimos que esses constituintes se organizam a partir de um ncleo cujas cxigncias sintticas e semnticas devem ser satisfeitas pelos elementos que vo se compor com ele. Nosso objetvo, neste texto, foi justamente o de dar o primeiro passo, no esliido da cstruturao das sentenas.

(4) n) I TII o pni dfl ('apitu, que voltava da pepartifto um pouco mais BODRO, como usava s vczcs. b) Nflo quero saber dos santos leos da teologia; desejo sair daqui o mais IIODKO que puder, ou j.... e) (...) amos sempre muito BODRO, logo depois do almoo, paragozarinos o dia compridamente. It. A demo usual de advrbio : "Advcrbio uma palavra invarivel que modifica um verbo, um adjetivo ou outro advrbio, exprimindo circunstncia de tempo, lugar, modo, dvida, etc." I xamine o comportamento da palavra L, usualmente classificada como advrbio, nas sentenas abaixo. Diga se a definio acima pode se aplicar a cada uma delas. Sc no, diga a que categoria voc acha que L pertence, em cada um dos exemplos. (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) L maravilhoso. Eu detestava L. Ele saiu de L. Aquele homem L disse coisas timas. Eu cheguei L em Santos. Eu cheguei L atrasado. L, tudo acontecia como se ningum soubesse de nada.

Exerccios
A.Pelcrmine a que categorias gramaticais pertencem as palavras em caixa aJta (palavras inventadas) nas seguintes sentenas, retiradas, em sua forma original, de obiIIS de Machado da Assis. Argumente em favor de sua anlise. (1) a) Como eu estava cansado, SEFLEI os olhos trs ou quatro vezes. b) Disse isso SEFLANDO o punho e proferi outras ameaas. c) Jos Dias sorriu deliciosamente, mas fez um esforco grande e SEFLOU outra vez o rosto. d) O beijo de Capitu SEFLAVA-me os lbios. (2) a) b) b) c) E a voz no lhe saa DOLMA, mas velada e esganada. J agora acabo com as coisas DOLMAS. A cabea da minha amiga sabia pensar DOLMO e depressa. Senti que no poderia falar DOLMAmente.

C. Dentre as construces discutidas no item 3 do texto (topicalizao, clivagem, pronominalizao, fragmento de sentena, elipse), utilize as que forem apropriadas para descobrir as diferentes possibilidades de estruturao sinttica das sentenas que seguem: (12) O professor vai presentear os alunos com notas altas. (13) Os alunos andavam entusiasmados pelo Museu. (14) O presidente parecia confante no Senado. D. Nas expresses abaixo, os predicados, que so os ncleos de sua projeo, aparecem em caixa alta. Diga qual a posio que os demais constituintes ocupam na projeo desses predicados: complementos, especificadores ou adjuntos. Para treino, faa uma rvore para cada projeo. lgnore os artigos e os verbos de ligao. (15) (16) (17) (18) (19) (20) (21) professores CONSCIENTES de sua responsabilidade a CONSCINCIA da responsabilidade um JOGADOR de futebol da Itlia o Joo JOGA basquete nos Estados Unidos o p SOBRE a mesa o p sobre a mesa FALTA de educao trabalhadores IRRITADOS com seus baixos salrios

(3) a) Fiquei tao MUPESTRE com esta idia, que ainda agora nie treme a pena na mo. b) As horas tristes e compridas eram agora breves e MUPESTRES. c) Ele me explicou por estas palavras MUPESTRES.

inii. " l

I l l l | | l l l t l l l I I ||

i,,,, |

MMIMI.I I I H t n n i n i n . i

(.'.')

l l l l l l l O N l l l l l i u l o s l O l l l il l i l l l i l ( l r |M'(ilCMMOref C O M U M

(41))

As oriiineuH j eomenim o bolo.

um AI.IINO do Pfsica de cabelo encurucohido a Ceclia C N B E iim aluno dc Fsica dc cabclo cnearucolado O H CU u iMU)i'iiNi)i:/A do oceano ao sul do Equador 0 oceano ao sul do Equador PROFUNDO lderes governistas CONTRA deputados da oposio lderesgovernistas contradeputados daoposioo RESUMOda histria polticado pas (29) olhos SENSVEIS claridade (30) a sensibilidade claridade CAUSA problemas srios para a viso I' Levando em considerao as exigncias lexicais dos predicados em caixa iilla, localize, nas sentenas abaixo, o elemento que atende a cada uma dessas cxigncias. (31) As escolas no PUNEM os alunos que FALTAM s aulas. (32) Ao APLICAR o exame, o diretor no ESCOLHEU os melhores alunos. (33) Como os governadores no PROPUSERAM emendas Constituio aos deputados e senadores, o presidente j ANUNCIOU apoio ao projeto. (34) Como FORAM ANALISADAS mais de mil propostas, v-se que a escolha deve ter sido difcil. (35) Os alunos aprovados ganham bolsas para ESTUDAR e VIVEM nos alojamentos da faculdade. (36) Nos primeiros anos de vida pode-se DIZER se uma criana ser um adulto introvertido ou expansivo. Isso o que se CHAMA trao de personalidade. (37) Que animais o diretor do zoolgico DISSE que a comida que COMERAM FOI COMPRADA direto do CEAGESP? I'. Considere os pares de sentenas abaixo. As sentenas (a) tm um argumento prcsente a mais do que a variante (b). Considerando as exigncias lexicais feitas pclo verbo em cada sentena, imagine uma explicao para essa possibilidade. Contraste os pares entre (38) e (41) com as impossibilidades apresentadas pelos pares entre (42) e (45) (o sinal * que antecede os exemplos em (b) marca a agramaticalidade das sentenas): (38) a) A Maria est lavando suas camisetas importadas. b) As camisetas importadas lavam fcil. (39) a) A tempestade afundou o barco. b) O barco afundou. (40) a) Poirot prendeu o criminoso. b) O criminoso foi preso.

(23) (24) (25) (26) (27) (28)

I>) As eriunusjn comcrum.

(!.')ii) () 1'cdro vai comprar aquela casa dc esquina. b) *Aqucla casa dc csquina compra fcil. (43)ii) () prolessor escrevcu o artigo. b) *0 artigo escrcveu. (44) a) A alilude do marido chateava a Ana. b) *A Ana era chateada. (45)a) As crianas devoraram o bolo. b) *As crianas devoraram.

Bibliografia
(iiOMSKY,N.(1981). LecturesonGovemmentandBinding: thePisaLectures. Dordrecht: Foris. CHOMSKY, N. (1986). O conhecimento da lngua: sua natureza, origem e uso. Traduo Anabela GonalvcH c Aim Teresa Alves. Lisboa: Editorial Caminho. FRANCHi, C. (1997). Teoria da predicao. Ms. Unicamp/USP.
FRANCHI, C , E. V. NEGRO & A. L. de P. MULLER. (1998). "Um exemplo de argumentao em sintaxe". Rovinlil (ln

ANPOLL, n. 5, pp. 37-63, jul-dez. HAEGEMAN, L. (1994). Introduction to Government and Binding Theory. Cambridge, Mass.: Blackwell, 21"1 Ilil, JESPERSEN, O. (1948). The Philosophy ofGrammar. Londres: George Allen&Unwin Ltd. MIOTO, C , M.C HGUEiREDO-siLVA E R.V. LOPES. (1999). Manual de sintaxe. Florianpolis: Insular. RADFORD, A. (1989). Transformational Grammar. Cambridge: Cambridge University Press. RAPOSO, E. (1992). Teoria da gramtica: a faculdade da linguagem. Lisboa: Editorial Caminho.

Sugestes de leitura
FRANCHI, C ,

E. V. NEGRO & A. L. de P. MULLER. (1998). Um exemplo de argumentao em sintaxe. Revista daANPOLL, n. 5, pp. 37-63, jul-dez. Um artigo que leva o leitor, passo a passo, a construir uma anlise sinttica paru u estrutura de constituintes de sentenas ambguas.
MIOTO, C. M.C., FIGUEIREDO-SILVA e R.V. LOPES. (1999).

Manual de Sintaxe. Floriu-

npolis: Insular. Um livro de introduo aos estudos de sintaxe tendo por base a Gramtica Gerni i va. E destinado a estudantes de graduao em Letras ou Lingstica ou a todos quo se interessarem por uma abordagem formal para o tratamento sinttico das lnguatl naturais.