Col. Ntra. Sra.

de la Merced Curso 2010-2011 Departamento: Ciencias y Tecnologa1 rea: Tecnologa Nivel: Etapa ESO Profesores: Francisco Jess Montero Arranz

PROGRAMACIN DIDCTICA.
NDICE

INTRODUCCIN ...................................................................................................................................... 3 OBJETIVOS ............................................................................................................................................... 3 1 ESO ....................................................................................................................................................... 3 3 ESO ....................................................................................................................................................... 5 4 ESO ....................................................................................................................................................... 6 CONTRIBUCIN DEL REA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS. ................................................................................................................................................ 7 CONTENIDOS ........................................................................................................................................ 12 1 ESO ...................................................................................................................................................... 12 3 ESO ...................................................................................................................................................... 15 4 ESO ...................................................................................................................................................... 17 CRITERIOS DE EVALUACIN ........................................................................................................... 19 1 ESO ..................................................................................................................................................... 19 3 ESO ..................................................................................................................................................... 20 4 ESO ..................................................................................................................................................... 21 METODOLOGA Y ESTRATEGIAS DIDCTICAS ......................................................................... 21 1 ESO ..................................................................................................................................................... 22 3 ESO ..................................................................................................................................................... 22 4 ESO ..................................................................................................................................................... 23 RESPECTO A LA EVALUACIN INICIAL ....................................................................................... 23 1 ESO ..................................................................................................................................................... 23 3 ESO ..................................................................................................................................................... 23 4 ESO ..................................................................................................................................................... 23 ACCIONES COMPLEMENTARIAS ..................................................................................................... 24 1 ESO ..................................................................................................................................................... 24 3 ESO ..................................................................................................................................................... 24 4 ESO ..................................................................................................................................................... 26 MEDIDAS PARA LA INCORPORACIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN EN EL REA. ..................................................... 26 1 ESO ..................................................................................................................................................... 26 3 ESO ..................................................................................................................................................... 26 4 ESO ..................................................................................................................................................... 27 ESTRATEGIAS DE ANIMACIN A LA LECTURA ................................................................ 27 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN ........................................... 27 1 ESO ..................................................................................................................................................... 28 3 ESO ..................................................................................................................................................... 28 4 ESO ..................................................................................................................................................... 28 CRITERIOS DE CALIFICACIN ........................................................................................................ 28
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Para el diseo de esta Programacin se han tenido en cuenta los contenidos del DECRETO 23/2007, de 10 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria., as como las pautas y sugerencias realizadas al Centro por parte del Servicio de Inspeccin Educativa de la Comunidad de Madrid. Pgina 1 de 33

1 ESO ..................................................................................................................................................... 29 3 ESO ..................................................................................................................................................... 29 4 ESO ..................................................................................................................................................... 29 ACTIVIDADES DE RECUPERACIN PARA ALUMNOS CON EL REA PENDIENTE .......................................................................................................................................... 30 1 y 3 ESO............................................................................................................................................ 30 4 ESO ..................................................................................................................................................... 30 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES PROGRAMADAS POR EL DEPARTAMENTO. ................................................................................................................................. 30 1 ESO ..................................................................................................................................................... 31 3 ESO ..................................................................................................................................................... 31 4 ESO ..................................................................................................................................................... 31 ATENCIN A LA DIVERSIDAD ......................................................................................................... 31 ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. ..................................... 31 RECURSOS DIDCTICOS .................................................................................................................. 32 1 ESO ..................................................................................................................................................... 32 3 ESO ..................................................................................................................................................... 32 4 ESO ..................................................................................................................................................... 32

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INTRODUCCIN El rea de Tecnologa en la ESO pretende el aprendizaje de conocimientos y el desarrollo de destrezas que permitan la comprensin de los objetos tcnicos, as como su utilizacin. Trabaja conocimientos relacionados con contenidos tan diversos como: Proceso de resolucin de problemas tecnolgicos. Tcnicas de expresin y comunicacin grfica. Materiales de uso tcnico. Disciplinas tan variadas como mecnica, estudio de estructuras, electricidad, electrnica, robtica, neumtica e hidrulica. Instalaciones en el hogar. Informtica, internet y comunidades virtuales.

Se pretende que los alumnos aborden con creatividad, y disfrutando de ello, la fabricacin en el taller de Tecnologa de proyectos tcnicos sencillos usando como metodologa principal el conocido como Mtodo de proyectos. Todo ello acompaado por unos conocimientos tcnicos abordados en el aula convencional. Asimismo, ste rea fomenta tambin que los alumnos usen las nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin como herramientas en este proceso, y no tanto como fin en s mismas. Todo lo anterior estar articulado en torno a un binomio conocimiento-accin, que est presente a lo largo de toda la etapa. Buena parte de esta accin se desarrolla en torno al trabajo en equipo, que desarrolle las cualidades necesarias para un futuro profesional trabajando dentro de un grupo. Por otra parte, como docente que pretende cuidar siempre la mejora de su quehacer pedaggico, el presente documento aspira a ser vivo y susceptible de incorporaciones y mejoras en cursos posteriores. La educacin Tecnolgica en suma: Permite el desarrollo de actitudes y hbitos de anlisis y reflexin. Proporciona tcnicas tiles para enfrentarse a situaciones diversas. Fomenta el espritu crtico y la creatividad. Posibilita la adquisicin de destrezas vinculadas al orden, seguridad y cuidado en los procesos de elaboracin de proyectos.

En cuanto al desarrollo de actitudes y valores, el rea ofrece un contexto privilegiado para la prctica de las habilidades sociales, la sensibilidad con el medioambiente a favor de un desarrollo sostenible, as como para abordar valores humanos cristianos propios de nuestra identidad como centro catlico. Como apoyo a jvenes en una etapa crucial de su crecimiento, se intentar promover su autonoma, constancia, autoestima positiva, espritu de superacin, tan necesarias en la sociedad que les espera. OBJETIVOS Existen objetivos que son comunes a toda la etapa, y otros especficos, detallados posteriormente. Algunos objetivos sern desarrollados y exigidos de forma ms rigurosa a medida que avance la etapa. Aunque aparezcan objetivos repetidos, los exponemos de forma completa para no perder la integridad de cada curso.

1 ESO 1. Estimular en el alumnado el desarrollo de competencias bsicas.

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2. Promover que los alumnos y alumnas sean capaces de aprender de forma cada vez ms autnoma. 3. Planificar la construccin de proyectos tecnolgicos sencillos, describiendo las tareas previstas, distribuyendo el trabajo y anticipando los recursos materiales necesarios para su ejecucin. 4. Fomentar el hbito de observacin de los objetos que nos rodean, analizando diversos objetos tcnicos para conocer su funcionamiento y la mejor forma de usarlos. 5. Promover la capacidad de emprendimiento, la creatividad y la constancia ante las dificultades. 6. Motivar al alumnado despertando su inters por la tecnologa. 7. Integrar a los alumnos y alumnas en el grupo clase y familiarizarse con su aula de Tecnologa. 8. Identificar y relacionar las necesidades humanas con los productos artificiales fabricados para satisfacerlas. 9. Buscar informacin de diversas fuentes e intercambiarla por medio de Internet. 10. Relacionar los conocimientos tecnolgicos con los niveles de desarrollo y bienestar social. Mantener una actitud de curiosidad y analizar de forma crtica las implicaciones que la actividad tecnolgica tiene en el medio ambiente, el consumo y la salud. 11. Manejar materiales e instrumentos representar objetos e ideas. de dibujo. Realizacin de bocetos para

12. Realizar construcciones sencillas y funcionales. Comprender que la creacin de productos tecnolgicos precisa un mtodo de trabajo estructurado. Resolver problemas tecnolgicos sencillos, trabajando ordenadamente y seleccionando la documentacin tcnica apropiada para cada caso. 13. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la bsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecucin de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperacin, tolerancia y solidaridad 14. Desarrollar habilidad para manejar herramientas necesarias tecnolgico, seleccionando las ms idneas para cada proyecto. en el trabajo

15. Conocer las propiedades de los materiales y el proceso de obtencin a partir de las materias primas. Aprender tcnicas de trabajo con materiales, especialmente los derivados de la madera. 16. Conocer los diferentes tipos de estructuras, los tipos de esfuerzo, los materiales usados para su construccin y los factores que intervienen en la estabilidad de las mismas. 17. Conocer y distinguir los distintos tipos de mquinas simples, diversas clases de mecanismos, su funcionamiento y sus aplicaciones. Identificar los diferentes mecanismos que constituyen las mquinas. 18. Conocer distintos medios de obtencin de la electricidad y sus aplicaciones cotidianas. Identificar los elementos de los circuitos y describir sus cometidos. Analizar las caractersticas de los circuitos a travs de su esquema simblico.. 19. Conocer cmo es un ordenador y sus elementos bsicos. Introducir el sistema operativo Windows y sus aplicaciones. Evitar abusos en el uso de las TIC. 20. Comunicar la informacin obtenida de forma clara y precisa, mostrando el conocimiento del lenguaje propio del rea, realizando informes tcnicos de los productos construidos. 21. Manejar con soltura las herramientas y aplicaciones ms usuales de un procesador de textos.

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3 ESO 1. Estimular en el alumnado el desarrollo de competencias bsicas. 2. Promover que los alumnos y alumnas sean capaces de aprender de forma cada vez ms autnoma. 3. Analizar de forma crtica las implicaciones que la actividad tecnolgica tiene en el medio ambiente mostrando inters por conocer y aplicar medidas de ahorro energtico y de materias primas. 4. Utilizar el dibujo como medio de sntesis, expresin y comunicacin de ideas. 5. Manipular con precisin y seguridad herramientas, objetos y sistemas tecnolgicos, siguiendo un proceso ordenado y planificado, desarrollando hbitos que contribuyan activamente a la consecucin de un entorno agradable y seguro. Trabajar en el taller con materiales comerciales y reciclados, interpretando los planos de construccin facilitados y empleando las herramientas de forma adecuada y segura. 6. Planificar la construccin de proyectos tecnolgicos sencillos, describiendo las tareas previstas, distribuyendo el trabajo y anticipando los recursos materiales necesarios para su ejecucin. 7. Trabajar en grupo y desarrollar habilidades para las relaciones humanas que favorezcan la discusin de ideas, la gestin de conflictos y la toma de decisiones bajo una actitud de respeto y tolerancia. 8. Evaluar los resultados alcanzados en comparacin con los objetivos propuestos. 9. Desarrollar trabajos en los que se manifieste la capacidad de bsqueda, seleccin, anlisis, sntesis y valoracin crtica en diversos medios y fuentes. 10. Desarrollar estrategias para organizar, memorizar y recuperar informacin, tales como resmenes, esquemas y mapas conceptuales. 11. Utilizar Internet para localizar informacin en diversos tipos y soportes de inters para resolver tareas de bsqueda de diferentes reas de conocimiento y experiencia. 12. Comunicar informaciones de forma oral o escrita con la ayuda de: dibujos, tecnologa multimedia, maquetas, etc 13. Conocer las distintas materias primas y clasificar las industrias segn la fase del proceso industrial en el que intervienen. Valorar la repercusin medioambiental de la produccin industrial y de los hbitos de consumo a favor de un desarrollo sostenible. 14. Conocer algunos de los principales problemas del mundo actual (escasez de energa, cambio climtico, hambre, contaminacin) y valorar las aportaciones que, para su solucin, pueden hacerse desde la tecnologa, identificando los efectos beneficiosos y perjudiciales asociados a las distintas soluciones que se pueden proponer 15. Comprender la necesidad de energa y la versatilidad de la energa elctrica. Conocer cmo se genera la energa elctrica, los tipos de centrales de produccin. Entender la importancia de las energas alternativas. Diferenciar entre generacin y distribucin. Valorar las ventajas y los inconvenientes de las distintas centrales. 16. Conocer el origen de la corriente elctrica (cc y ca) y las magnitudes relacionadas. Distinguir los componentes bsicos de un circuito elctrico as como los instrumentos de medida de las magnitudes elctricas. Comprender las formas en las que se pueden asociar los componentes bsicos para formar circuitos elctricos diferentes. Calcular distintos tipos de circuitos. 17. Distinguir entre circuitos elctricos y electrnicos. Identificar los distintos componentes electrnicos. Valorar el impacto social de la invencin del transistor. 18. Conocer las caractersticas de las ondas electromagnticas y sus aplicaciones en sistemas de telecomunicacin y audiovisuales.

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19. Conocer los distintos elementos que forman las mquinas, y comprender su funcionamiento global, valorando el buen uso a favor de la seguridad. 20. Conocer los componentes esenciales que constituyen un ordenador. Entender la misin de los dispositivos perifricos. Conocer el software del ordenador y sus mltiples aplicaciones. 21. Manejo de diferentes programas informticos para la realizacin de diferentes trabajos como creacin de hojas de clculo, presentaciones multimedia y realizacin de mapas conceptuales (Excel, PowerPoint y CmapTools, respectivamente) valorando la importancia de los mismos en diferentes mbitos de la sociedad. 22. Saber cules son los servicios que ofrece Internet en el campo de la comunicacin. Conocer el funcionamiento de las comunidades virtuales y las webs 2.0. 4 ESO 1. Estimular en el alumnado el desarrollo de competencias bsicas. 2. Promover que los alumnos y alumnas sean capaces de aprender de forma cada vez ms autnoma. 3. Fomentar el espritu de superacin y el mantenimiento de la motivacin personal y colectiva. 4. Desarrollar estrategias para organizar, memorizar y recuperar informacin, tales como resmenes, esquemas y mapas conceptuales. 5. Incrementar y utilizar el vocabulario especfico de la materia, utilizando la terminologa, la simbologa y los recursos grficos adecuados para comunicar ideas y soluciones tcnicas. Comunicar informaciones de forma oral o escrita con la ayuda de dibujos, tecnologa multimedia, maquetas, etc. 6. Utilizar las tcnicas bsicas de dibujo y comunicacin grfica. 7. Disear y planificar proyectos tecnolgicos sencillos, en grupo e individualmente, trabajando de forma ordenada y metdica, anticipando los recursos necesarios y elaborando la documentacin pertinente. 8. Disponer de destrezas y conocimientos suficientes para trabajar en el taller con materiales comerciales y reciclados, interpretando los planos de construccin facilitados y empleando las herramientas de forma adecuada y segura,. 9. Disear y poner en marcha proyectos tcnicos en grupo y desarrollar habilidades para las relaciones humanas que favorezcan la discusin de ideas, la gestin de conflictos y la toma de decisiones bajo una actitud de respeto y tolerancia. 10. Evaluar los resultados alcanzados en comparacin con los objetivos propuestos. 11. Desarrollar trabajos en los que se manifieste la capacidad de bsqueda, seleccin, anlisis, sntesis y valoracin crtica en diversos medios y fuentes. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para localizar y seleccionar informacin contenida en diversas fuentes y elaborar informes tcnicos para presentarla correctamente.. 12. Participar parcialmente en el desarrollo y evaluacin del currculo teniendo la libertad de elegir el proyecto a desarrollar durante el curso escolar, y la herramienta para hacer lneas de tiempo. 13. Adquirir una visin general de la historia de la tecnologa, las estructuras socio-econmicas y la disponibilidad de las distintas energas. Valorar crticamente el uso de las tecnologas y su influencia sobre el medio ambiente y la sociedad

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14. Reconocer en un plano y en el contexto real los distintos elementos que forman las instalaciones de una vivienda (elctrica, agua corriente, desage, calefaccin, aire acondicionado, e instalaciones domticas) entendiendo su funcionamiento y conocer formas de uso para obtener el mximo ahorro energtico. Analizar facturas domsticas. 15. Analizar sistemas elctricos, electrnicos, neumticos, hidrulicos y relacionados con la robtica para comprender su funcionamiento y finalidad, y la manera de controlarlos. Utilizar programas de simulacin elctrica y electrnica para analizar el comportamiento de los circuitos. 16. Aplicar el lgebra de Boole a problemas funcionamiento de las puertas lgicas. tecnolgicos bsicos. Conocer el

17. Adquirir algunas ideas bsicas sobre las telecomunicaciones. Conocer los tipos de comunicaciones inalmbricas, por satlite y por redes de difusin digital y terrestre ms frecuentes. 18. Describir el hardware y el software necesario para montar una red local con acceso a internet. Tomar conciencia de la necesidad de proteger y controlar el acceso a los datos almacenados y transmitidos. 19. Conocer los distintos sistemas de control automticos, los sensores ms utilizados y su funcionamiento. 20. Reconocer los distintos elementos que dan forma a un robot: sensores, sistema de control, actuadores, herramientas y elementos que suministran energa. 21. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la bsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecucin de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperacin, tolerancia y solidaridad. 22. Adoptar actitudes favorables a la resolucin de problemas tcnicos, desarrollando inters y curiosidad hacia la actividad tecnolgica. CONTRIBUCIN DEL REA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS. Se pretende trabajar segn el Marco Competencial desarrollado y acordado por todo el claustro del Centro en Junio de 2010, modificando o aadiendo los indicadores y descriptores que considero necesarios para adaptarlos a sta asignatura. Para cada competencia enumeraremos los indicadores y los descriptores (listados como apartados de las anteriores) a utilizar expresados en trminos de capacidades. 1. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIN CON EL MEDIO FSICO. Es la competencia ms ntimamente relacionada con el rea de Tecnologa. Est relacionada con la comprensin de objetos, procesos y entornos tecnolgicos. Potenciaremos que los alumnos/as sean capaces de: Comprender y usar procesos y herramientas tecnolgicas. o o o Interactuar con el entorno de forma adecuada Conocer y utilizar el proceso de resolucin tcnica de problemas y su aplicacin para identificar y dar respuesta a necesidades. Desarrollar destrezas tcnicas y habilidades para utilizar manipular herramientas y mquinas tecnolgicas y construir objetos con precisin y seguridad, Planificar, ejecutar y evaluar el desarrollo del proceso de

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construccin llevado a cabo y sus resultados. o Realizar pruebas de funcionamiento de los sistemas o maquetas construidas.

Tomar decisiones responsables relacionadas con la salud, los recursos y el medio ambiente o Tomar decisiones para un consumo racional y responsable de los recursos, la preservacin del medio ambiente y el fomento de la cultura de proteccin de la salud. Conocer y valorar los factores de riesgo derivados del uso de diferentes mquinas y aparatos domsticos y los correspondientes motivos de proteccin. Disear estrategias para la resolucin siguiendo criterios de economa y eficacia. de problemas tcnicos

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Establecer las caractersticas y la composicin bsica de algunos materiales y valorar las posibilidades de reciclaje.

2. COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER A la adquisicin de la misma se contribuye por el desarrollo de estrategias de resolucin de problemas tecnolgicos. Potenciaremos que los alumnos/as sean capaces de: Habilidad de control y gestin del propio el aprendizaje: o o Analizar e interpretar la informacin obtenida de distintas fuentes (analgicas o digitales) y comunicar las conclusiones. Tener conciencia de las capacidades de aprendizaje: atencin, concentracin, memoria, comprensin y expresin, motivacin de logro Adquirir confianza en s mismo y gusto por aprender. Aceptar los errores y aprender con y de los dems. Ser disciplinado y perseverante en el proceso de aprendizaje.

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Habilidad para gestionar el tiempo de manera efectiva o o Dominar y aplicar las diferentes tcnicas de estudio (resumen, esquema, e inicio de los mapas conceptuales). Planificar y organizar actividades y tiempos de manera eficiente.

3. COMPETENCIA DE AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL Se centra en el modo particular que proporciona esta materia para abordar los problemas tecnolgicos y ser mayor en la medida en que se fomenten modos de enfrentarse a ellos de manera autnoma y creativa, se incida en la valoracin reflexiva de las diferentes alternativas y se prepare para el anlisis previo de las consecuencias de las decisiones que se toman en el proceso. Potenciaremos que los alumnos/as sean capaces de: Autoconocimiento y desarrollo de la autonoma personal o o o o o Conocer y hacer propios los valores mercedarios. Tener confianza en s mismo/a y espritu de superacin Afrontar los problemas y aprender de los errores. Mantener la motivacin. Buscar consejo cuando se necesite.

Innovacin, planificacin y desarrollo de proyecto

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Ser capaz de generar ideas. Transformar las ideas en acciones: planificar proyectos y adecuarlos cuando la realidad de lo que ocurre en el aula no coincide con lo estimado previamente. Ser responsable. Evaluar acciones y proyectos

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Gestin de las emociones y habilidades sociales o o Reconocer y comprender sus propias emociones, sentimientos, pensamientos y actitudes, propias y de los dems. Capacidad de liderar grupos desde el punto de vista de la toma de decisiones, la organizacin de tiempos y tareas, la valoracin de las ideas de los dems y la influencia positiva sobre los compaeros/as. Demorar la satisfaccin de necesidades. Tolerar la frustracin.

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Liderazgo o o o o Aplicar habilidades de comunicacin y negociacin. Cooperar y trabajar en equipo Promover y dirigir el trabajo en equipo. Defender las decisiones de equipo

4. COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y LA COMPETENCIA DIGITAL Se centra en el conocimiento de los ordenadores y adquisicin de destrezas bsicas asociadas a un uso suficientemente autnomo de estas tecnologas. Potenciaremos que los alumnos/as sean capaces de: Actitudes bsicas y uso tico de las TICs o o o o o o Valorar la aportacin que las TIC ofrecen a las personas. Hacer uso de las TIC para informarse, aprender y comunicarse, y como instrumento del pensamiento reflexivo y crtico. Actuar de forma cvica y legal respecto al uso de las normas de netiqueta y a los derechos de propiedad del software. Comprender y utilizar con eficacia los dispositivos y sistemas informticos propios de las TIC. Cuidar de los dispositivos, el software y los contenidos o servicios digitales empleados.

Obtencin y generacin de informacin para transformarla en conocimiento. o Comprender y asumir que disponer de informacin no produce de forma automtica conocimiento, si no que necesitan aplicar necesariamente destrezas de razonamiento para organizarla, relacionarla, analizarla y sintetizarla, generando bloques de conocimiento ms complejos. Registrar, seleccionar, organizar, sintetizar y analizar la informacin obtenida digitalmente con sentido crtico y reflexivo. Comunicar la informacin convertida en conocimiento elaborado de forma creativa.

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5. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

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La contribucin a la adquisicin de esta competencia en lo que se refiere a las habilidades para las relaciones humanas y al conocimiento de la organizacin y funcionamiento de las sociedades. Potenciaremos que los alumnos/as sean capaces de: Pensar y actuar con criterios de amor y justicia en un mundo plural o o Establecer amistades en el contexto del aula. Comprender los cdigos de conducta y saber interactuar eficazmente en los diferentes mbitos del centro asociados al rea (aula convencional, taller de tecnologa, aula de informtica), y otros espacios del centro (patios, pasillos, etc) Comprender y respetar la pluralidad de las sociedades actuales que vive inmersa en su propio aula (razas, religiones, capacidades personales). Contribuir al mantenimiento de un clima de paz en el aula convencional, en el taller de tecnologa o en el aula de informtica. Mostrar confianza y empata en las relaciones con los otros. Mostrar sensibilidad hacia temas que contribuyen a mejorar el mundo en el que habitan: desarrollo sostenible, equidad en el reparto de recursos, comercio justo, pacifismo, bien comn

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Relacionarse con asertividad, manejando habilidades sociales o o o o o Dar las gracias, saber elogiar, pedir un favor, disculparse Escuchar a los dems, abordar dificultades. Expresar y discutir adecuadamente ideas y razonamientos, Gestionar conflictos y tomar decisiones de forma constructiva, practicar el dilogo, la negociacin. Adoptar actitudes de respeto y tolerancia hacia sus compaeros.

Participar de forma activa, constructiva y comprometida en proyectos comunes o o o o Tener actitudes de ayuda hacia los compaeros/as. Trabajar con responsabilidad individual en el trabajo colectivo. Buscar sinergias en el grupo o equipo para aumentar la inteligencia compartida. Tomar decisiones con inteligencia tica.

6. COMPETENCIA MATEMTICA Potenciaremos que los alumnos/as sean capaces de: Actitudes bsicas o Apreciar la precisin y claridad en la comunicacin matemtica, as como por el orden y limpieza en la presentacin de clculos y resultados.

Conocer y manejar elementos matemticos diversos (grficos, medidas, tiempo, geometra, relaciones entre variables) o Aplicar los conocimientos matemticos a una amplia variedad de situaciones, especialmente contenidos relacionados con medicin y el clculo de magnitudes bsicas, la lectura e interpretacin de grficos. Utilizar tcnicas de medicin y escala adecuadas para trasladar dichas medidas al trazar dibujos o planos en papel o sobre materiales

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tcnicos. o Capacidad de representar y describir distintos objetos tcnicos.

Realizar clculos y estimaciones o o Aplicar tcnicas adecuadas de clculo. Realizar clculo mental con fluidez. Realizar estimaciones de tiempos y materiales a utilizar en un proyecto tcnico.

7. COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA Ser trabajada a travs de la expresin oral y escrita, a travs de la competencia lectora. Potenciaremos que los alumnos/as sean capaces de: Comunicacin Oral o o Comprender diversas. los mensajes orales en situaciones comunicativas

Producir textos orales adecuados a cada situacin de comunicacin.

Comunicacin Escrita o Desarrollar una comprensin general amplia, incidiendo especialmente en comprender textos tcnicos bsicos de tipologa diversa. Generar y expresar de forma escrita ideas propias de forma creativa. Adquirir un vocabulario especfico, propio del rea, que ha de ser utilizado en los procesos de bsqueda, anlisis, seleccin, resumen y comunicacin de informacin. Leer, interpretar y redactar diferentes informes y documentos tcnicos. Estructurar el conocimiento y dar coherencia y cohesin a lo expresado. Mostrar sus elaboraciones con una adecuada ortografa y caligrafa

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Comunicacin en otros contextos o Mostrar una actitud crtica ante los mensajes producidos por los medios de comunicacin.

8. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA Se contribuye a la adquisicin de esta competencia porque la tecnologa permite analizar mejor el modo en que los avances cientficos y tcnicos han influido en las condiciones de vida del ser humano, en su cultura y en el propio diseo de muchos objetos tecnolgicos Potenciaremos que los alumnos/as sean capaces de: Expresin artstica y cultural o Disfrutar con la elaboracin de sus trabajos comunicados de forma creativa.

Aprecio y respeto por los objetos tcnicos o o Desarrollar cierta sensibilidad y gusto por el sentido esttico de las producciones escritas, digitales o construcciones que elaboren. Integrar la Tecnologa como parte importante de la cultura social, siempre tan dada a valorar solamente como cultura general las manifestaciones provenientes de las ciencias sociales, las humanidades, las manifestaciones lingsticas y las artsticas.

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Apertura a la diversidad o o Valorar la libertad de expresin Ser responsables y tolerantes artsticas y culturales. ante diferentes manifestaciones

9. COMPETENCIA ESPIRITUAL Consiste en tomar conciencia de la propia existencia, desde la vivencia del mundo interior y exterior de la persona, y desde dicha vivencia, trascender ms all de la realidad de la propia persona y establecer una relacin con un Ser Superior, Dios, que ofrece una dimensin distinta y enriquecedora de esa realidad. Desde la oracin de la maana y en diferentes contextos y momentos de aula, potenciaremos que los alumnos/as sean capaces de: BSQUEDA DE SIGNIFICADO Y FINALIDAD. o o o Aprender de las experiencias de la vida como la alegra o el sufrimiento. Enfrentarse y superar las experiencias negativas de la vida. Afrontar la realidad de la vida con un sentido religioso.

RECONOCIMIENTO DEL MISTERIO. o o o o o Abrirse a la creatividad y admiracin. Contemplar con calma y reflexin. Ejercitar la imaginacin y la intuicin. Traspasar los lmites de lo fsico y material hacia lo trascendente. Percibir las implicaciones profundas de las experiencias.

COMPRENSIN DE LO SAGRADO. o o o o Apreciar la dignidad humana como obra de Dios. Reconocer el valor del mundo natural, y los logros humanos. Valorar y cuidar atributos humanos como amor, fidelidad, paz y bondad segn el mensaje cristiano. Buscar lo valioso de la existencia.

CONSTRUCCIN DE UN SISTEMA DE CREENCIAS. o o o o o Desarrollar creencias personales coherentes. Identificar las creencias y el significado de las mismas. Respetar y apreciar las creencias de los otros, y compartirlas. Comprender la relacin entre las creencias personales y la identidad personal. Aplicar el discernimiento a la propia vida.

CONTENIDOS 1 ESO Tema 0. Organizacin y planificacin de los procesos tecnolgicos.

a. Organizacin bsica del aula de tecnologa. b. Normas de funcionamiento. Normas bsicas de seguridad e higiene en el aula de tecnologa.

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c. Respeto de las normas de utilizacin, seguridad y control de las herramientas y los recursos materiales en el aula de Tecnologa. d. Reconocimiento de la necesidad de organizacin personal para la realizacin de trabajos individuales y en grupo. e. Disposicin a reflexionar antes de actuar. f. Aceptacin de ideas, trabajos y soluciones de los dems miembros del grupo, con actitud tolerante y cooperativa.

g. Fomento del trato igualitario respecto a diferencias sociales, de gnero, edad o discapacidad, en el reparto de tareas y responsabilidades dentro del grupo. Tema 1. El mundo de la tecnologa

a. Necesidades bsicas y secundarias del ser humano. b. Fases de la actividad tcnica. Fases correspondientes al proceso de creacin de productos. Organizacin de documentacin en informes tcnicos c. Elementos que intervienen en el proceso tecnolgico. d. Beneficios y problemas derivados de la actividad tecnolgica. Tema 2. La expresin grfica

a. Elementos grficos. Importancia de su uso. Materiales e instrumentos de dibujo. b. Trazado de lneas paralelas y perpendiculares. Trazado de rectas que formen diferentes ngulos entre s. c. Boceto y croquis para representar objetos e ideas. Despiece de productos sencillos d. Vistas principales de un objeto: planta, alzado y perfil. e. Dibujos en tres dimensiones: perspectiva caballera. f. Tema 3. Acotacin de dibujos. Los materiales

a. Mtodos de obtencin de materiales. b. Clasificacin de cada uno de los tipos de materiales segn su origen: ptreos, cermicos, metlicos, plsticos y derivados de la madera. c. Propiedades de los materiales. d. Criterios de seleccin de los materiales. e. El reciclado de los materiales. f. Tema 4. El aprovechamiento de los materiales en clase. El trabajo con materiales

a. Etapas de un proceso de trabajo. b. Marcar y trazar: tcnicas y tiles de trazado. c. Cortar y serrar. Seleccin de herramientas en funcin del tipo de material y la forma de la pieza. d. Perforar y afinar. Seleccin de herramientas en funcin de la dureza y el espesor del material. e. Sistemas de unin. Seleccin de procedimientos segn el tipo de unin y el material de las piezas. f. Recubrimientos y acabados: tcnicas de aplicacin.

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g. Normas de seguridad en el taller. Tema 5. Estructuras

a. Estructuras laminares, masivas y de armazn. b. Elementos simples en una estructura. c. Tipos de esfuerzos. d. e. f. Tema 6. Diferentes formas (perfiles) y materiales para mejorar la resistencia de las estructuras. Factores para la estabilidad de las estructuras. Partes fundamentales en la construccin de edificios. Mecanismos

a. Mquinas simples. Palancas, poleas y polipastos. b. Mecanismos de transmisin del movimiento circular. Poleas de transmisin, engranajes, tornillos sin fin y ruedas dentadas y cadenas. c. Mecanismos de transformacin del movimiento. Tornillo, pin-cremallera, levas, sistema biela-manivela y cigeal. d. Elementos auxiliares en los mecanismos. Ejes y soportes y guas y articulaciones. Tema 7. Circuitos elctricos

a. Generacin y aplicaciones de la electricidad. b. El circuito y sus magnitudes fundamentales. c. Elementos elementales que componen un circuito. d. Conexin en serie, en paralelo y mixta en circuito. e. Smbolos y esquemas elctricos sencillos. f. Tema 8. Seguridad elctrica para objetos y personas. El ordenador

a. El ordenador: elementos bsicos y funcionamiento. b. Descripcin de los componentes de un ordenador. c. Sistema operativo. Escritorio, programas y ventanas. d. El explorador de Windows. Organizacin de la informacin en un PC. e. Proteccin de la informacin del ordenador. Copias de seguridad. f. Uso de la papelera de reciclaje.

g. Programas de consulta. Tema 9. Procesador de Textos

a. El procesador de textos: posibilidades de trabajo. b. Guardar, recuperar e imprimir documentos. c. Herramientas para modificar un texto. d. Presentacin y aspecto de los documentos escritos. e. Tablas. f. Tema 10. Smbolos, figuras e imgenes. La bsqueda de informacin en Internet.

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a. Internet. Definicin y funcionamiento. b. Posibilidades que ofrece Internet a sus usuarios. c. La conexin a Internet. d. Los navegadores y sus herramientas. e. Pginas web. Acceso y funcionamiento. f. 3 ESO 1. Tema 1. Industria y Naturaleza a. b. c. d. El ciclo de produccin. Industrias de extraccin, de transformacin y de fabricacin. La extraccin de las materias primas. Mtodos de extraccin de las materias primas. Las industrias de transformacin. Fases de los procesos de transformacin. El desarrollo sostenible. El reciclado de materiales. Bsqueda de informacin a travs de la Web. Los buscadores.

2. Tema 2. Plsticos y textiles a. b. c. d. Materiales plsticos. Caractersticas generales y origen. Clasificacin. Tipos de termoplsticos de uso general. Tipos de termoplsticos de altas prestaciones. Caractersticas y utilidad. Tipos de plsticos termoestables. Tipos de elastmeros. Caractersticas y utilidad. Tcnicas de trabajo y fabricacin con plsticos.

3. Tema 4. La produccin de energa a. b. c. d. e. f. g. h. i. Usos de la energa. Sistemas energticos. Combustibles fsiles: carbn, petrleo y gas natural. Sus aplicaciones y transporte. Sistema turbina-alternador. Centrales de produccin de la electricidad. Transporte y distribucin de la energa elctrica. Centrales trmicas. Tipos. Centrales hidroelctricas. Centrales solares trmicas y fotovoltaicas. Parques elicos. Aerogeneradores. Otras energas alternativas. Dificultades en el desarrollo. Ventajas e inconvenientes de los tipos de energas. Medidas de ahorro energtico.

4. Tema 5. La electricidad y su medida a. b. c. d. e. f. Origen de la corriente elctrica. Magnitudes y unidades relacionadas con la corriente elctrica. Corrientes continua y alterna. Diferencias. Usos en continua y alterna. Empleos del polmetro. Circuitos en serie. Montaje y medidas. Clculos en circuitos en serie. Circuitos en paralelo. Montaje y medidas. Clculos en circuitos en paralelo. Clculo de circuitos mixtos y circuitos de mallas (Leyes de Kirchoff).

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g. h. i. j.

Clculo de potencia (Ley de Joule) y energa. Electroimanes. Aplicaciones. Generadores: dinamo y alternador. Motores elctricos. Circuitos en el ordenador. (Cocodrile Clips)

5. Tema 6. Electrnica bsica a. b. c. d. e. f. g. Circuitos electrnicos Estructura. y elctricos. Diferencias. Aparatos electrnicos.

Circuitos electrnicos. Componentes bsicos. Circuitos integrados. Proceso de fabricacin. Tipos de resistores y sus aplicaciones. Cdigo de colores para resistores de valor fijo. Condensadores. Definicin, magnitud caracterstica y tipos. El condensador como temporizador. Tiempo de carga. Diodos. Definicin, clases y aplicaciones. Transistores. Funcionamiento y tipos. El transistor como interruptor y como amplificador. Anlisis de circuitos.

6. Tema 7. Telecomunicaciones y sistemas audiovisuales a. b. c. d. e. f. g. Ondas. Definicin, tipos y caractersticas. El espectro electromagntico. Fundamentos de la telegrafa. El telfono. Partes. Transmisin del sonido en el telfono. La telefona mvil. Transmisin del sonido en la radio. El espectro radioelctrico. Sistemas de televisin. Funcionamiento. Sistemas de grabacin y reproduccin de vdeo. Evolucin. La cmara fotogrfica. Partes y funcionamiento.

7. Tema 8. Funcionamiento y control de mquinas. a. b. c. d. e. f. g. h. i. Concepto de mquina. Caractersticas que las distinguen. Tipos de mquinas segn sus efectos. Anlisis de las mquinas. Partes y funcin. Diseo y simulacin de mquinas. Uso adecuado de las mquinas. Formas de energa utilizadas por las mquinas. Motores. Clases y funcionamiento. Elementos estructurales de las mquinas. Mecanismos. Finalidades. Tipos de transmisin. Control en las mquinas. Accionadores externos. Control automtico. Dispositivos que intervienen.

8. Tema 9. La arquitectura del ordenador a. b. c. d. Funcionamiento y elementos para el funcionamiento del ordenador. Funcin y caractersticas del microprocesador. Almacenamiento de la informacin. Puertos de comunicacin.

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e. f. g. h. i.

Tarjetas de expansin. Tipos y caractersticas. Dispositivos perifricos. Memorias de almacenamiento masivo. Redes de ordenadores. Tipos. Medios de transmisin para redes.

9. Tema 12. Clculos y grficas con el ordenador a. b. c. Programas de clculo. Elementos de la ventana de Excel. Clculos mediante operadores. Clculos mediante funciones. Clculos automticos. Ordenacin de datos. Tipos de grficos. Herramientas que facilitan la presentacin de la informacin.

10. Tema 13. Bases de datos a. b. c. d. e. Definicin de base de datos. Programas gestores de bases de datos. Almacenamiento de la informacin. Registros y campos. Tipos de datos. Objetos de una base de datos: tablas, consultas, formularios e informes. Ordenacin y localizacin de datos. Presentacin de datos mediante informes.

11. Tema 14. El ordenador y las comunicaciones a. b. c. d. e. 4 ESO Tema 1. La evolucin de la tecnologa. a) Conceptos de ciencia, tcnica y tecnologa. b) El Paleoltico y los nuevos materiales. Aparicin de los metales. c) Aplicaciones cientfico-tcnicas en las civilizaciones antiguas. Conocimiento de los servidores de correo electrnico. Caractersticas y estructura de los foros. Ventajas de otros recursos de Internet en tiempo no real: blogs, suscripcin a noticias RSS y podcasting. Recursos en tiempo real: Chat, tipos. Telefona IP, videoconferencia y mensajera instantnea.. Comunidades virtuales y webs 2.0.

d) Avances tecnolgicos en la Edad Media y en la Edad Moderna. e) La Revolucin Industrial. Aceleracin tecnolgica en el siglo xx. Tema 2. Tecnologa y sociedad. a) Los cambios sociales y laborales. Las estructuras socioeconmicas. b) Investigacin y desarrollo (I+D). c) Disponibilidad de fuentes de energa.

d) La normalizacin industrial. Los sistemas de fabricacin y de control de calidad. e) La eficiencia tcnica y econmica. El desarrollo sostenible. Tema 3. Diseo asistido por ordenador. (Por falta de recursos tcnicos, este tema no ser trabajado en el aula de informtica).

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a) Tipos de imgenes digitales. b) Elementos del entorno de trabajo de un programa grfico. c) Herramientas de un programa de diseo. Rectificaciones del dibujo.

d) Acotar las dimensiones de las piezas. Escalas de dibujo. Trabajar con capas. Tema 4. Instalaciones en los edificios. a) Elementos de una instalacin de fontanera. El agua caliente sanitaria. La evacuacin de aguas residuales. b) La instalacin elctrica. c) La instalacin de gas. El confort trmico.

d) Las instalaciones audiovisuales. La domtica. Tema 5. Los dispositivos electrnicos. a) Estructura y funcionamiento de los equipos electrnicos. Esquemas de conexiones. b) Amplificacin de seales. El transistor bipolar y modos de funcionamiento. c) Conmutacin. Aplicaciones del transistor y el rel.

d) Temporizacin. Tipos de circuitos temporizadores. El condensador. El circuito integrado 555. Configuraciones bsicas del 555. e) Aplicaciones bsicas de circuitos integrados. El amplificador operacional. f) La fuente de alimentacin: tipos y funcionamiento.

g) Simuladores de circuitos. Aplicaciones. Utilizacin bsica. Tema 6. Electrnica digital. a) Seales analgicas y digitales. b) Sistemas de numeracin. Cambios de base. Lgica binaria: operaciones bsicas, propiedades, leyes y teoremas del lgebra de Boole, y obtencin y simplificacin de funciones lgicas. c) Circuitos digitales. Las puertas lgicas.

d) Circuitos integrados digitales. Caractersticas y familias ms importantes. Tema 7. Tecnologas de la comunicacin. a) Las seales peridicas y aleatorias. b) La comunicacin por cable: conductores de cobre y de fibra ptica. c) Las comunicaciones inalmbricas: propagacin de ondas electromagnticas.

d) Comunicaciones inalmbricas por microondas. Terrestre: transmisin a larga y corta distancia. Por satlite: red de enlace y sistemas de satlites. Difusin de radio y televisin. Redes de difusin. Televisin analgica y TDT. e) Telefona mvil (generaciones) y telefona fija (conmutacin de circuitos). Tema 8. Redes informticas de comunicacin. a) Red de ordenadores. Tipos de redes: LAN, WAN. b) Internet: servidores, clientes y routers. c) Direccin o nmero IP y nombre de dominio: qu son y qu relacin tienen. Servidores DNS. Transmisin de informacin: el protocolo TCP/IP. Protocolos de servicios de Internet: HTTP, POP3, SMTP, FTP.

d) Tipos de conexin a Internet. almbrica: RTB o RTC, RDSI, ADSL, HFC, lnea elctrica. Inalmbrica: microondas terrestres y va satlite.

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e) Internet mvil: tecnologas GMS, GPRS, UMTS y protocolo WAP. f) Programas de comunicacin. Control y proteccin de datos.

Tema 9. Sistemas automticos. a) Percepcin del entorno: sensores empleados habitualmente. b) Sistemas de control con y sin realimentacin. c) Sensores mecnicos. Sensor magntico. temperatura. Sensores de luz e infrarrojos. Circuitos neumticos e hidrulicos. Sensor de humedad. Sensor de

Tema 10.

a) Propiedades de los fluidos. Principio de Pascal. Aplicaciones industriales de los circuitos hidrulicos y neumticos b) Circuitos neumticos. Elementos de control en los circuitos neumticos. Elementos de trabajo en los circuitos neumticos. c) Circuitos hidrulicos. Representacin y simulacin de circuitos neumticos e hidrulicos. Mquinas automticas y robots.

Tema 11.

a) Definicin de robot. Estructura y componentes de un robot. Sensores. Sistema de control. Actuadores. Herramientas. Elementos que suministran energa. b) Robots industriales. c) Construccin de robots: estructura, mecnica, electrnica y funcionamiento.

d) Ciberntica: sistemas de control y comunicacin entre personas y mquinas. Tema 12. Programacin y control con ordenador. (Por falta de recursos tcnicos, ste tema no ser abordado). a) Comunicacin entre ordenador y mecanismos. Controladora. b) Entorno grfico de LLWin (Fischer Technik). Diseo y anlisis de programas sencillos con LLWin CRITERIOS DE EVALUACIN 1 ESO El alumno deber ser capaz de: 1. Valorar las necesidades del proceso tecnolgico empleando la resolucin tcnica de problemas analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la ms adecuada. Elaborar documentos tcnicos empleando recursos verbales y grficos. Mostrar capacidad para construir objetos, siguiendo el orden marcado en el plan de trabajo, midiendo con precisin suficiente, utilizando las tcnicas de fabricacin adecuadas y empleando, de manera correcta, las herramientas y las normas de seguridad en la manipulacin de materiales, herramientas y mquinas. Mostrar predisposicin al uso de materiales de desecho y al aprovechamiento de los materiales que se le faciliten en la realizacin de proyectos tcnicos. Elaborar documentos tcnicos que ordenen la informacin, realizada tanto de forma individual como en grupo, para su comunicacin, de forma escrita y oral, empleando los recursos tecnolgicos necesarios. Participar activamente en las tareas de grupo y asumir voluntariamente la parte del trabajo asignado acordado, sin ningn tipo de discriminacin, manifestando inters hacia la asuncin de responsabilidades sencillas y puntuales dentro del equipo.

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3. 4.

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6.

Describir propiedades bsicas de materiales tcnicos y sus variedades comerciales: madera, metales, materiales plsticos, cermicos y ptreos. Identificarlos en aplicaciones comunes y emplear tcnicas bsicas de conformacin, unin y acabado. Representar mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas tcnicos sencillos, aplicando criterios de normalizacin. Analizar y describir en las estructuras del entorno los elementos resistentes y los esfuerzos a que estn sometidos. Identificar y manejar operadores mecnicos encargados de la transformacin y transmisin de movimientos en mquinas. Explicar su funcionamiento en el conjunto y, en su caso, calcular la relacin de transmisin.

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10. Valorar los efectos de la energa elctrica y su capacidad de conversin en otras manifestaciones energticas. Utilizar correctamente instrumentos de medida de magnitudes elctricas bsicas. Disear y simular circuitos con simbologa adecuada y montar circuitos formados por operadores elementales. 11. Elaborar, almacenar y recuperar documentos en soporte electrnico que incorporen informacin textual y grfica. 12. Acceder a Internet para la utilizacin de servicios bsicos: navegacin para la localizacin de informacin, correo electrnico, comunicacin intergrupal y publicacin de informacin. 3 ESO 1. Valorar las necesidades del proceso tecnolgico empleando la resolucin tcnica de problemas analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la ms adecuada. Elaborar documentos tcnicos empleando recursos verbales y grficos: bocetos, presupuesto, detalles constructivos, etc. Representar mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas tcnicos sencillos, aplicando criterios de normalizacin. Realizar las operaciones tcnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de economa, seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo. Mostrar predisposicin al uso de materiales de desecho en la realizacin de proyectos tcnicos. Respetar las normas de herramientas y mquinas. seguridad en la manipulacin de materiales,

2. 3. 4.

5. 6. 7.

Participar activamente en las tareas de grupo y asume voluntariamente la parte del trabajo asignado acordado, sin ningn tipo de discriminacin, manifestando inters hacia la asuncin de responsabilidades dentro del equipo. Describir propiedades bsicas de materiales tcnicos y sus variedades comerciales: materiales plsticos, cermicos y ptreos. Identificarlos en aplicaciones comunes y emplea tcnicas bsicas de conformacin, unin y acabado. Elaborar, almacenar y recuperar documentos en soporte electrnico que incorporen informacin textual y grfica.

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10. Identificar y manejar operadores mecnicos encargados de la transformacin y transmisin de movimientos en mquinas. Explicar su funcionamiento en el conjunto y, en su caso, calcular la relacin de transmisin. 11. Valorar los efectos de la energa elctrica y su capacidad de conversin en otras manifestaciones energticas. Conocer el uso de instrumentos de medida de magnitudes elctricas bsicas. Disea y simula circuitos con simbologa adecuada y monta circuitos de corriente continua formados por operadores sencillos.

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12. Acceder a Internet para la utilizacin de servicios bsicos: navegacin para la localizacin de informacin, correo electrnico, comunicacin intergrupal y publicacin de informacin. 4 ESO 1. Manejar la hoja de clculo para el tratamiento de la informacin numrica y analizar pautas de comportamiento. 2. Utilizar el ordenador como herramienta de adquisicin e interpretacin de datos, y como realimentacin de otros procesos con los datos obtenidos. 3. Realizar una lnea del tiempo ordenada para mostrar los hitos fundamentales del desarrollo tecnolgico y analizar la evolucin de algunos objetos tcnicos, valorando su implicacin en los cambios sociales y laborales. 4. Valorar el desarrollo sostenible relacionndolo con la actividad tecnolgica. 5. Elaborar vistas en dos dimensiones de objetos sencillos. 6. Identificar y explicar la funcin de los principales componentes de las instalaciones elctrica, de agua corriente y de calefaccin de una vivienda. Valorar y fomentar las condiciones que contribuyen al ahorro energtico, habitabilidad, funcionalidad y esttica en una vivienda. Resolver problemas numricos relacionados con los contenidos citados anteriormente. 7. Comprender y describir los componentes elementales y el funcionamiento de circuitos electrnicos analgicos sencillos, que responden frente a algn cambio en las condiciones del entorno (humedad, luminosidad, temperatura, etc.). 8. Simular y montar circuitos electrnicos sencillos, utilizando la simbologa adecuada. Soldar correctamente componentes electrnicos mediante un soldador de estao. 9. Realizar operaciones lgicas empleando el lgebra de Boole, relacionar planteamientos lgicos con procesos tcnicos y resolver mediante puertas lgicas problemas tecnolgicos sencillos. 10. Identificar los elementos y los componentes necesarios para el montaje de una red local de ordenadores, provista de acceso a internet.. 11. Analizar y describir los elementos y sistemas de comunicacin almbrica e inalmbrica, para la transmisin de imagen, sonido y datos, y los principios tcnicos bsicos que rigen su funcionamiento. 12. Conocer los principios bsicos del funcionamiento de Internet. Configurar un ordenador para su acceso a Internet. 13. Conocer y valorar las normas bsicas de utilizacin de las tecnologas de la comunicacin a nivel de usuario. 14. Analizar sistemas automticos, describir sus componentes, y construir un dispositivo automtico sencillo provisto de uno o varios sensores, siguiendo las indicaciones de un plano. 15. Identificar los principales componentes de los circuitos hidrulicos y neumticos (bomba, compresor, vlvulas, cilindros, etctera.) y conocer las principales aplicaciones de las tecnologas hidrulica y neumtica. METODOLOGA Y ESTRATEGIAS DIDCTICAS De manera general: Se contemplan los siguientes tipos de metodologas para el aprendizaje: expositiva, audiovisual, investigativa, histrica, anlisis y realizacin de proyectos-construcciones.

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Se intercalar la explicacin de los contenidos del libro de texto (con la realizacin de algunas de las actividades y ejercicios all propuestos y otros sugeridos por el profesor), con el trabajo en el taller y en el aula de informtica. Se insistir en la importancia de pensar y buscar informacin antes de ponerse manos a la obra, porque para crear es preciso conocer. Se animar a aprovechar el error como instrumento didctico, para que los alumnos y alumnas no lo vean como un fracaso sino como un estmulo para superarse y seguir aprendiendo. Se fomentar la participacin activa y el trabajo en equipo, as como el respeto por las creaciones propias y ajenas. Se trabajarn tcnicas y estrategias para organizar, memorizar y recuperar informacin, tales como resmenes, esquemas y mapas conceptuales. Se realizarn trabajos (unos ms pequeos, otros ms amplios) de investigacin sobre algn tema, que les ayudarn a buscar, seleccionar y presentar informacin. Se fomentar la reflexin personal y grupal sobre lo realizado por medio de autoevaluacin y coevaluacin. Habr exmenes escritos, pero no en todos los temas.

1 ESO Se mostrar a los alumnos/as algn vdeo sobre tcnicas de trabajo en taller. Los alumnos/as realizarn trabajos escritos de investigacin sobre determinados temas (Los materiales, El ordenador, Inventos que cambiaron el mundo y su evolucin), que les ayudarn a buscar, seleccionar y presentar informacin. Trabajo por proyectos en el taller: Los alumnos realizarn una documentacin de los proyectos (Informe Tcnico). Este trabajo se realizar previamente al trabajo de taller (diseo y planificacin), durante el mismo (diario de trabajo) y tambin al terminar el trabajo de construccin (evaluacin y rediseo, si fuera necesario). Trabajarn fundamentalmente la madera como material bsico, utilizando sobre ella diferentes tcnicas de trazado, corte, pulido y ensamblaje. Realizarn un proyecto de construccin de una noria o un tiovivo, segn su eleccin. Algunos alumnos/as trabajarn otros proyectos ms sencillos, si se estima necesario, para apoyar y tutelar a alumnos con NEE o menos hbiles. Trabajarn en grupos de tres/cuatro alumnos. Habr que distribuir el tiempo de trabajo entre el dedicado al desarrollo de los contenidos en el aula convencional y el tiempo dedicado a la consecucin del proyecto de construccin. En los primeros dos meses habr mucho trabajo en el aula y a partir del mes de noviembre la relacin ser de 2 horas en el taller por una en el aula, hasta finales del 2 trimestre. A partir del 3er trimestre el trabajo estar repartido en la misma proporcin entre el aula convencional y el aula de informtica. Se utilizarn medios informticos, fundamentalmente los procesadores de texto y las bsquedas en Internet, para elaborar los trabajos que se encomienden. Se dar prioridad a la comprensin de los contenidos que se trabajan frente a su aprendizaje mecnico. 3 ESO Sobre el trabajo de los proyectos en el taller: Los alumnos realizarn una documentacin de los proyectos (Informe Tcnico) previa al trabajo de taller, durante el mismo y tambin al terminar el trabajo de construccin. Trabajarn la construccin de estructuras con mecanismos de funcionamiento automtico. Realizarn procedimientos de soldadura en circuitos impresos para realizacin de prcticas de electricidad bsica y electrnica, prestando atencin a las medidas elctricas. Se utilizarn medios informticos, fundamentalmente hoja de clculo, diseo de presentaciones, realizacin de mapas conceptuales y un programa de simulacin de circuitos elctricos.

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4 ESO Debido el itinerario elegido por los alumnos, segn el cual no va a haber con mucha probabilidad una continuidad en cursos posteriores, se llevar a cabo el seguimiento no exhaustivo del libro de texto, facilitando a los alumnos la consecucin de los objetivos, siempre bajo unos criterios mnimos de trabajo y aprendizaje. Acompaado de la realizacin de las actividades y ejercicios all propuestos y otros sugeridos por el profesor. Trabajo de los proyectos en el taller: Se recordarn las diferentes fases que componen el mtodo de resolucin de problemas tecnolgicos. Los alumnos realizarn una documentacin de los proyectos (Informe Tcnico) previa al trabajo de taller, durante el mismo y tambin al terminar el trabajo de construccin. Trabajarn la construccin de diversos proyectos (sistemas de control automtico puerta automtica, coches de choque -, control y accionamiento electromecnico tiovivos, norias-, accionamiento hidrulico excavadoras- , o electrnico -robot de escape-), a elegir por los alumnos, entre el primer y segundo trimestre. utilizando sobre ellos diferentes tcnicas de trazado, corte, pulido y ensamblaje mecnico y montaje de circuitera elctrica o electrnica. Para trabajar determinados contenidos, se adquirirn electrnica bsica analgica y digital, as como sensores. proyectos sobre prcticas de

Se utilizarn medios informticos, fundamentalmente un programa de simulacin de circuitos elctricos (Cocodrile Clips), otro para la realizacin de mapas conceptuales (Cmap Tools) de los resmenes de los temas 1Evolucin de la Tecnologa y 2 Tecnologa y sociedad. Se usar tambin a modo de apuntes, para representar contenidos concretos de otros temas (Temas 3 Sistemas de evacuacin de aguas residuales, 7 Tecnologas de la comunicacin y 10 Circuitos neumticos e hidrulicos)

RESPECTO A LA EVALUACIN INICIAL 1 ESO Antes de comenzar el tema 1 se darn unas pautas para la comprensin del rea, dado que es nueva para los alumnos y alumnas. En este tema 0 se hablar de la relacin con otras reas, del trabajo en grupo, de cmo estn organizados los materiales y los espacios en el aula taller (dibujarn el taller de tecnologa), del necesario cuidado en el uso de determinadas herramientas (clasificacin y realizacin de fichas de herramientas), de los proyectos que se van a abordar, de la imprescindible planificacin del trabajo, de la documentacin a cumplimentar, etc. Se propondr la participacin en un Concurso de Cuentos de Ciencia, promovido por Cosmocaixa, Museo de la Ciencia en Alcobendas, con el objetivo de promover su imaginacin y capacidad de investigacin. Este museo ser visitado en el mes de marzo con ambos grupos. Asimismo, se propondr a los alumnos la realizacin de una prueba de Evaluacin Inicial, a realizar en parte en el aula y en parte en casa, para ofrecerles un tiempo suficiente que les permita realizar el trabajo con tranquilidad y con empeo. 3 ESO Trabajo de Evaluacin Inicial: se solicitar a los alumnos que diseen (inventen, dibujen, planifiquen) una batidora que pueda levantar espuma en un caf, y que se encienda y apague de forma automtico, con brazo abatible. Segunda quincena de Septiembre. Asimismo, se propondr a los alumnos la realizacin de una prueba de Evaluacin Inicial, a realizar en parte en el aula y en parte en casa, para ofrecerles un tiempo suficiente que les permita realizar el trabajo con tranquilidad, con empeo y con rigor. 4 ESO Se propondr a los alumnos la realizacin de las pruebas de Evaluacin de los temas 1 y 2 del libro de texto, a realizar en parte en el aula y en parte en casa,

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para ofrecerles un tiempo suficiente que les permita realizar el trabajo con tranquilidad, con empeo y un cierto rigor. Asimismo, realizarn un mapa conceptual de cada uno de los citados temas, que posteriormente trabajarn en el aula de informtica con una aplicacin informtica, como contenido a evaluar en el primer trimestre.

ACCIONES COMPLEMENTARIAS 1 ESO En algunas ocasiones se les encargar pequeas investigaciones acerca de cmo funcionan o cmo han evolucionado en el tiempo determinados objetos tcnicos sencillos (cremallera, bisagra, grapadora, etc.), para promover su capacidad de investigacin y su autonoma. Los proyectos en el taller sern muy guiados, de forma que los alumnos, en esta primera etapa de la educacin secundaria, en la que an son poco autnomos, puedan conseguir xito en las tareas encomendadas. En el tema 2 La expresin grfica, realizarn pequeos ejercicios de conversin de vistas a perspectiva y viceversa. Asimismo, realizarn un dibujo aproximado de la planta del taller de tecnologa. El tema 3 Los materiales y 4 El trabajo con materiales no sern trabajados expresamente en el aula, si no que se encomendar a los alumnos la realizacin de un trabajo de investigacin al respecto, con especial atencin a la madera y a los metales. Asimismo, asociado al tema 4 El trabajo con materiales se mostrar a los alumnos un video de la Editorial ANAYA sobre tcnicas de fabricacin. Los temas 5 Estructuras, 6 Mecanismos y 7 Circuitos elctricos estarn apoyados en presentaciones informticas en PowerPoint preparadas expresamente para abordarlos. En el tema 5 se ver adems el vdeo Las estructuras (Coleccin Ciencia en Accin, ed. SM). En el tema 6, se les encargar una pequea investigacin sobre el cambio de marchas de una bicicleta. En el mes de febrero, los alumnos realizarn una visita al Lago de la Casa de Campo de Madrid, para realizar la actividad Estudio de un sistema acutico. Durante el mes de enero, construirn en el taller de tecnologa algunos de los instrumentos de medida que tendrn que llevar a esta actividad. En cuanto a trabajo explcito de tcnicas de estudio, se trabajar con mapas conceptuales cuando se aborden los temas 1 (cuando se trate el mtodo de proyectos) y 6 (a modo de resumen del tema). En otras ocasiones se les pedir a los alumnos que subrayen, y realicen resmenes o esquemas. En los temas 8 El ordenador, 9 El procesador y 10 Bsqueda de informacin en internet realizarn buena parte del trabajo en el aula de informtica, para conocer de primera mano el hardware y el software reflejados en los contenidos. o o o El tema 8 incluir una ampliacin de contenidos respecto al sistema operativo, prestando especial atencin al escritorio de Windows y al Explorador de Windows. El tema 9 llevar asociada la presentacin en procesador de texto de un Informe del Proyecto construido durante los primeros trimestres. El ltimo tema se trabajar utilizando la aplicacin didctica Interesante, interactivo: Internet.

Para algunos trabajos que se les encomienden se les propondr la tarea en la pgina http://tecnomapas.blogspot.com/ . Est pgina servir a veces como fuente de informacin de determinados recursos didcticos. 3 ESO

Se mostrar un documental en DVD para tratar el tema del agotamiento de recursos y el desarrollo sostenible, asociado al Tema 1. (Industria y Naturaleza). Es un vdeo de la exposicin Habitar el Mundo que tuvo lugar durante el Forum de las Culturas en Barcelona en el ao 2004, con el objetivo de que los alumnos/as valoren los

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beneficios e inconvenientes que se derivan de la actividad tecnolgica. Tambin vern el video The story of stuff (La historia de las cosas), disponible en youtube, que explica desde una mirada crtica la historia de la vida de los bienes de consumo. En este tema realizarn pequeas investigaciones sobre el proceso de fabricacin de vehculos. Mes de Octubre. El tema 2, sobre Plsticos se tratar exclusivamente con un vdeo explicativo de la empresa Alekop, a modo de visin general. Realizarn un mapa conceptual sobre el mismo y lo llevarn a cabo en el aula de informtica con la aplicacin Cmap Tools. Hacia finales de octubre. El tema 7 Telecomunicaciones y sistemas audiovisuales ser tratado realizando esquemas y mapas conceptuales. Los alumnos elaborarn el citado mapa en el aula de informtica mediante el programa CmapTools. Primera quincena de Noviembre Para abordar el tema 9 sobre La arquitectura del ordenador y el tema 14 El ordenador y las comunicaciones los alumnos realizarn un trabajo de investigacin por escrito sobre los contenidos del mismo. Si el tiempo nos lo permite, podremos realizar en su lugar, un trabajo en el aula de informtica, en formato WIKI, colaborando toda la clase. Segunda quincena de Noviembre hasta vacaciones de Navidad. Durante parte del primer trimestre y todo el segundo los alumnos construirn en el taller un sistema automtico con mecanismos y accionamiento elctrico. En concreto, se les dar a elegir entre la maqueta de puerta de garaje, la de un puente levadizo, un coche de choque y una puerta automtica utilizando sobre ellas diferentes tcnicas de trazado, corte, pulido y ensamblaje mecnico y montaje de circuitera elctrica. Previamente se les habr solicitado que realicen un diseo del mismo, teniendo en cuenta estructuras, mecanismos, electricidad y automatismo de marcha y parada. Realizarn tambin dibujos generales (perspectiva y vistas), y de detalle, as como una explicacin del funcionamiento y una estimacin aproximada del coste de su realizacin. Trabajarn en grupos de tres/cuatro alumnos. En el mes de Enero, y en colaboracin con el rea de Ed. Plstica, los alumnos/as realizarn una actividad interdisciplinar, de construccin de piezas en perspectiva. Trabajarn en parejas, dibujando las piezas en perspectiva isomtrica y caballera, obteniendo las vistas y construyendo las piezas en madera de contrachapado. El tema 8, Funcionamiento y control de mquinas ser trabajado a travs de murales realizados en clase y expuestos oralmente a los compaeros. Primera quincena de Febrero. En la segunda quincena de Febrero y primera quincena de Marzo, para tratar el tema 4, sobre La produccin de Energa se utilizarn diversos psters sobre Centrales Elctricas y diferentes animaciones en Flash, tomadas de las Webs de UNESA y Consumer Eroski, con el objetivo de comprender el funcionamiento de los diferentes tipos de centrales. Asociado a este tema se realizaran tres actividades: a) Visita la Museo de la electricidad de Iberdrola, en San Agustn de Guadalx. b) Debern construir maquetas de centrales con materiales reciclados, y explicar el funcionamiento del tipo de central que construyan en clase. c) La empresa Gas Natural desarrollar un seminario de una hora en el aula llamado La Energa, el MedioAmbiente y t. En el tercer trimestre, los temas 5 La electricidad y su medida y 6 Electrnica bsica sern abordados conjuntamente. Se ampliarn contenidos con respecto al libro. de texto. Tendrn explicacin en el aula convencional y trabajo en el taller de tecnologa, realizando prcticas de soldadura y montajes electrnicos con el proyecto Mini Board, de la empresa Equips Didctics. Realizarn medidas elctricas con multmetros digitales. Asimismo, los alumnos y alumnas implementarn algunos de los circuitos electrnicos del libro de texto por medio del programa de simulacin elctrica Cocodrile Clips, para la mejor comprensin del funcionamiento de circuitos ms complejos y para la comprobacin de los clculos realizados en circuitos serie, paralelo y mixtos. Relativo al tema 6 los alumnos realizarn adems unos ejercicios para entregar por escrito. Los temas 12 Clculos y grficas con el ordenador y 13 Bases de datos sern tratados en el aula de informtica realizando prcticas sencillas con los programas de Microsoft Office sobre hojas de clculo Excel y Bases de datos Access. Mes de mayo.

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Para algunos trabajos que se les encomienden se les propondr la tarea en la pgina http://tecnomapas.blogspot.com/ . Est pgina servir a veces como fuente de informacin de determinados recursos didcticos. 4 ESO En los meses de septiembre y octubre, se tratarn los temas 1 La evolucin de la Tecnologa y 2 Tecnologa y Sociedad, que sern trabajados en el aula de informtica a travs de una lnea de tiempo (utilizando servicios Web como Dipity, Xtimeline.com, TimeToast o similares) y mapas conceptuales con la aplicacin CmapTools. En el mes de noviembre, En el tema 4 Instalaciones en los edificios se expondrn en el aula de audiovisuales o en la propia aula de los alumnos con can video proyector diferentes presentaciones en PowerPoint, animaciones Flash y Acrobat Reader sobre instalaciones de agua, elctricas y domticas. En el tercer trimestre los alumnos/as realizarn diversos montajes electrnicos en los que practicarn la soldadura, el montaje con componentes electrnicos, y trabajarn con diferentes sensores. Una vez construidos, los alumnos explicarn oralmente a sus compaeros la tcnica de montaje y el funcionamiento del kit montado. En el segundo trimestre, usarn del programa de simulacin elctrica Cocodrile Clips para comprender el funcionamiento de los esquemas elctricos estudiados en los temas 5 Dispositivos electrnicos y 9 Sensores automticos. Elaborarn en procesador de textos un documento explicativo del funcionamiento de estos circuitos. Realizarn un trabajo de investigacin sobre el tema 7 Tecnologas de la comunicacin sobre los apartados de comunicacin va satlite, difusin de radio y televisin, y telefona mvil. Segundo trimestre. Para algunos trabajos que se les encomienden se les propondr la tarea en la pgina http://tecnomapas.blogspot.com/. Est pgina servir a veces como fuente de informacin de determinados recursos didcticos. Se utilizar la plataforma educativa de microblogging Edmodo (crendose un grupo de trabajo cerrado especfico TECNO 4A 2010) para poder enviar mensajes instantneos de texto a los alumnos, en los que se pueden incorporar enlaces, encargar tareas y empeos, proponer retos o actividades de bsqueda de informacin que entreguen por escrito al final de la clase. Los grupos son cerrados y se pueden entregar tareas en el sistema. Cuando tengan dudas relacionadas con los estudios, los estudiantes podrn realizar consultas por e-mail o a travs de Edmodo a sus compaeros ms cercanos o capaces. Utilizacin de la cuenta tic.merced@gmail.com para trabajar con servicios de correo electrnico, y para que los alumnos puedan realizar consultas al profesor.

MEDIDAS PARA LA INCORPORACIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN EN EL REA. Forman parte del Diseo Curricular del rea contenidos propios de la informtica. Por ello, las TIC estn presentes de manera natural en parte de los contenidos. 1 ESO Los alumnos utilizarn los medios informticos durante el tercer trimestre, cuando se aborden los temas relativos al uso de internet y al procesamiento de textos. 3 ESO En el primer trimestre, los alumnos llevarn a cabo la realizacin de un mapa conceptual sobre plsticos y otro sobre telecomunicaciones y sistemas audiovisuales con la aplicacin CmapTools. Los alumnos utilizarn los medios informticos tambin durante el tercer trimestre, cuando se aborden los temas relativos a las hojas de clculo y bases de datos.

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Si fuera posible y diera tiempo, los alumnos utilizaran tambin, asociado a los temas sobre electricidad y electrnica, prcticas con el programa de simulacin de circuitos elctricos Cocodrile Clips. 4 ESO En el primer trimestre, los alumnos llevarn a cabo la realizacin de un mapa conceptual sobre Evolucin de la Tecnologa y otro sobre Tecnologa y Sociedad con la aplicacin CmapTools. Asociado al tema 1, realizarn tambin una lnea del tiempo con aplicaciones de la Web 2.0 que ellos elijan (Dipity, XTimeLine o TimeToast). Los alumnos utilizaran tambin, asociado a los temas 5 Dispositivos electrnicos y 9 Sensores automticos, prcticas con el programa de simulacin de circuitos elctricos Cocodrile Clips. Cuando los alumnos estn en el aula de informtica, tendrn siempre disponible la herramienta Edmodo, como forma de comunicacin con el profesor, para poder sugerir o comentar tareas, enlaces a recursos didcticos, etc. ESTRATEGIAS DE ANIMACIN A LA LECTURA En lo que se refiere a este aspecto, las estrategias a seguir son comunes para los tres cursos. Nos sumamos al Plan de Lectura del Centro, animando a los alumnos que en la medida de lo posible elijan tambin para su lectura libros de carcter cientfico divulgativo. Asimismo, como se especific en la contribucin del rea al desarrollo de competencias, se fomentar en los alumnos los siguientes descriptores: o Leer, interpretar y redactar diferentes informes y documentos informticos, as como expresar de forma escrita pensamientos, emociones, vivencias y opiniones. Leer para buscar, recopilar y procesar informacin de manera crtica. Leer para interpretar y comprender el cdigo de la lengua escrita, para su posterior utilizacin.

o o

Tambin, para fomentar una adecuada entonacin y comprensin de los textos ledos, en el desarrollo normal de las clases en el aula convencional, se pedir a los alumnos/as que lean en voz alta el texto, y se realizarn preguntas orales sobre lo ledo. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Se tendrn en cuenta, con cierta flexibilidad la superacin de los exmenes, la capacidad del alumnado tanto trabajando en grupo como individualmente para desarrollar las actividades propuestas con empeo, creatividad, constancia, autonoma y espritu de superacin ante las dificultades. la calidad de las elaboraciones escritas en el cuaderno de trabajo, en los informes tcnicos o en trabajos de investigacin. en aquellas tareas que lleven asociado un trabajo informtico se tendr en cuenta la actitud en el aula de informtica, el manejo del sistema operativo y los programas informticos y el resultado de sus elaboraciones con estas herramientas. la claridad, profundidad, grado de exhaustividad y culminacin de los trabajos (escritos o digitales). Su atractivo, originalidad y organizacin. la entrega a tiempo de las producciones. la ortografa y el cuidado en la presentacin, la limpieza y el orden en lo escrito o dibujado.

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se tendrn en cuenta situaciones personales y familiares. la actitud tica y responsable hacia el trabajo, as como el esfuerzo y el uso del tiempo en todos los lugares de trabajo. 1 ESO

En el trabajo en el taller, se tendrn en cuenta las habilidades mostradas respecto al uso de las herramientas, el trabajo en grupo y la realizacin de los proyectos, as como la calidad de la construccin del proyecto realizado. el respeto de las normas de funcionamiento y la observacin continua del comportamiento en o el aula convencional, especialmente las normas bsicas de convivencia, en la participacin en las clases, en el respeto a compaeros y adultos en el aula. el taller de tecnologa, cumpliendo normas de seguridad e higiene en el aula (utilizacin del aula, de las herramientas, respeto a compaeros, actitud de reflexin antes de la accin, reparto de tareas y responsabilidades). el aula de informtica, respetando los medios informticos.

o 3 ESO

En lo que se refiere a proyectos en el taller: o En la fase de diseo: la creatividad, la bsqueda y tratamiento de informacin, los mtodos y tcnicas de representacin grfica, los conocimientos sobre materiales y herramientas. En la fase de construccin: las habilidades mostradas en el taller respecto al uso de las herramientas, el trabajo personal y en equipo, la realizacin de los proyectos en su proceso, la calidad de la construccin del proyecto realizado (funcionamiento, acabado, originalidad, economa de materiales), la sntesis en la memoria de proyecto del trabajo realizado, la autoevaluacin del trabajo realizado.

observacin de la actitud hacia el trabajo y de la participacin durante el desarrollo de las clases y el comportamiento en la clase convencional, en el aula de informtica o en el taller. 4 ESO

En lo que se refiere a proyectos en el taller: o En la fase de diseo: la creatividad, la bsqueda y tratamiento de informacin, los mtodos y tcnicas de representacin grfica, los conocimientos sobre materiales y herramientas. En la fase de construccin: las habilidades mostradas en el taller respecto al uso de las herramientas, el trabajo personal y en equipo, la realizacin de los proyectos en su proceso, la calidad final del proyecto construido (funcionamiento, acabado, originalidad, economa de materiales), la sntesis en la memoria de proyecto del trabajo realizado, la autoevaluacin del trabajo realizado.

observacin de la actitud hacia el trabajo y de la participacin durante el desarrollo de las clases y el comportamiento en la clase convencional, en el aula de informtica o en el taller.

CRITERIOS DE CALIFICACIN La evaluacin es continua a lo largo de todo el curso, sin exmenes de recuperacin, salvo una prueba de suficiencia en junio si fuera necesario, y un examen extraordinario en septiembre. La prueba de suficiencia consistir en un examen con los contenidos mnimos de la materia marcados por el Ministerio, y su calificacin mxima ser de suficiente.

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La nota media final ser la media de las tres evaluaciones, y en cada boletn puede ser matizada con 1 punto teniendo en cuenta la actitud del alumno hacia el rea. Si los alumnos deseasen subir nota, deberan presentarse a un examen global. En caso de recuperacin de una evaluacin la nota mxima ser de 5, dado que se abordarn solamente contenidos mnimos. Si en alguna evaluacin no se realizaran exmenes, se repartira su peso entre los otros tres criterios. Al finalizar el curso, y en caso de tener que presentarse al examen de suficiencia, este corresponder a un 50% con respecto a la nota del curso por evaluaciones, y la nota mxima ser de 5. Los alumnos/as que quieran subir la nota debern presentarse a una prueba global. En Junio se aprueba o se suspende la asignatura completa, salvo indicacin especfica del Departamento de Ciencias Y Tecnologa. Se considerar abandono de la asignatura haber faltado de forma reiterada e injustificada a ms del 15% de las clases por evaluacin; no haber presentado el 50% de los trabajos/tareas/exmenes o haberlo hecho como mero trmite, habindose notificado dicha circunstancia a los padres del alumno o tutores legales. 1 ESO Trabajo en clase Criterio de valoracin Comportamiento Revisin Cuadernos Deberes Porcentaje 30% 25% 30% 15% Trabajos escritos Diseos tcnicos Investigaciones Nota Taller y/o Aula Informtica Exmenes

En ningn caso se podr aprobar la asignatura sin haber obtenido una nota mnima de 3 puntos en cualquiera de los apartados anteriores. Criterios de calificacin de ortografa: se quitar un punto por cada tres faltas de ortografa en todas las pruebas y trabajos escritos, con un mximo de disminucin en dos puntos. 3 ESO

Trabajo en clase Criterio de valoracin Comportamiento Revisin Cuadernos Deberes porcentaje 20% 20% 40% 20% Trabajos escritos Diseos tcnicos Investigaciones Nota Taller y/o Aula Informtica Exmenes

En ningn caso se podr aprobar la asignatura sin haber obtenido una nota mnima de 3 puntos en cualquiera de los apartados anteriores. Criterios de calificacin de ortografa: se quitar un punto por cada dos faltas de ortografa en todas las pruebas y trabajos escritos, con un mximo de disminucin en dos puntos. 4 ESO

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Trabajo en clase Criterio de valoracin Comportamiento Revisin Cuadernos Deberes porcentaje 20% 20% 40% 20% Trabajos escritos Diseos tcnicos Investigaciones Nota Taller y/o Aula Informtica Exmenes

En ningn caso se podr aprobar la asignatura sin haber obtenido una nota mnima de 3 puntos en cualquiera de los apartados anteriores. Criterios de calificacin de ortografa: se quitar un punto por cada dos faltas de ortografa en todas las pruebas y trabajos escritos, con un mximo de disminucin en dos puntos. ACTIVIDADES DE RECUPERACIN PARA ALUMNOS CON EL REA PENDIENTE 1 y 3 ESO Para alumnos con la materia suspendida de cursos anteriores, se plantearn dos posibilidades: a) Durante el curso escolar. En el mes de octubre se entregar a los alumnos correspondientes un Plan de Recuperacin en el que se concretarn los contenidos a estudiar, los trabajos a entregar y los materiales necesarios para presentarse a las pruebas. Se dividir sta convocatoria en dos partes, realizndose pruebas escritas en enero y abril. Un 50% de la nota corresponder a algn trabajo prctico de investigacin de contenidos o construccin de alguna maqueta. Y el otro 50% corresponder a la media de los exmenes de ambas partes. b) Prueba extraordinaria en Septiembre. Con el boletn de calificaciones de Junio, se entregar a los alumnos suspensos un Plan de Recuperacin Estival, en el que se detallarn los contenidos a estudiar y las actividades a realizar durante el verano. La calificacin se repartir a partes iguales entre la prueba escrita y el trabajo que se solicite realizar durante el verano (trabajos de investigacin y/o construccin). 4 ESO Para alumnos con la materia suspendida de cursos anteriores, se plantearn dos posibilidades: a) Durante el curso escolar. Al tener la etapa de Enseanza Secundaria una finalidad propedutica y terminal, no es posible que alumnos de una etapa posterior puedan cursar 4 de ESO con esta rea pendiente. En caso de repeticin de curso, los alumnos cursarn la asignatura de manera ordinaria. No se plantea por tanto la necesidad de pruebas de recuperacin durante el curso escolar. b) Prueba extraordinaria en Septiembre. Con el boletn de calificaciones de Junio, se entregar a los alumnos suspensos un Plan de Recuperacin Estival, en el que se detallarn los contenidos a estudiar y las actividades a realizar durante el verano. La calificacin se repartir a partes iguales entre la prueba escrita y el trabajo que se solicite realizar durante el verano (trabajos de investigacin y/o construccin). ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DEPARTAMENTO. Y EXTRAESCOLARES PROGRAMADAS POR EL

En el momento de finalizar esta programacin, an no se pueden programar las actividades que para este grupo se llevarn a cabo durante la Semana Cultural Mercedaria, ya que por el propio funcionamiento del Centro, an no estn concretadas en ninguno de los Departamentos Didcticos.

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1 ESO Para estos dos grupos de alumnos se plantean las siguientes actividades: Presentacin al concurso de CosmoCaixa Cuentos de Ciencia. Fabricacin de instrumentos de medicin en el taller, para aportarlos a la visita Conocimiento de un ecosistema acutico, de la Comunidad de Madrid. Visita a las exposiciones permanentes, temporales y actividades en talleres en el Museo Cosmocaixa en Marzo. 3 ESO Para estos dos grupos de alumnos se plantean las siguientes actividades: Fabricacin de piezas de dibujo tcnico, Departamento de Plstica. Mes de Enero. en colaboracin con el

Seminario La Energa, el Medioambiente y t, llevado a cabo en el centro por monitores especializados de la empresa Gas Natural. Mes de Marzo. Visita al Museo de la Electricidad, de la empresa Iberdrola en Marzo. 4 ESO

No se plantean visitas externas ni seminarios en el centro para este curso, ya que disponen de suficiente oferta educativa programada por otros Departamentos.

ATENCIN A LA DIVERSIDAD Para aquellos alumnos que lo necesiten, y a instancias y con el apoyo del Departamento de Orientacin y de los tutores, se realizarn las adaptaciones curriculares que se consideren necesarias. En este caso, los/as alumnos/as implicados realizarn trabajos en el taller ms sencillos, apoyados por sus compaeros, y muy pautados por parte del profesor. Se plantearn actividades de aprendizaje variadas que permiten diversos accesos a los contenidos y con distintos grados de dificultad. Asimismo, se propondrn trabajos de profundizacin a aquellos alumnos que estn muy motivados con el rea y estn deseosos de mostrar su competencia. En la formacin de los equipos de trabajo, para la realizacin de los proyectos, se tendr especial cuidado en que su composicin sea equilibrada: en cuanto al nmero de chicos y chicas, las capacidades de los componentes, en que los alumnos con menores habilidades sociales o menores capacidades cognitivas no sean rechazados, etc. Segn avance el curso, se considerar la revisin de la composicin de los equipos de trabajo, si se cree aconsejable realizar algn cambio. De acuerdo con el Programa de Atencin a la Diversidad del Departamento de Ciencias se trabajar en esta rea para subsanar las necesidades detectadas de falta de comprensin lectora, deficiente expresin oral y escrita, as como falta de recursos en las tcnicas de trabajo intelectual. En este sentido, se exigir la aplicacin de las tcnicas de trabajo intelectual que los alumnos ya conocen (como el subrayado y el resumen). Cuando los alumnos resuelvan problemas se reclamar que de forma obligatoria den una explicacin de los pasos dados en la realizacin de problemas y cuestiones, as como el razonamiento de las mismas. Se plantear la sustitucin de la construccin que se propone a la mayora de los alumnos por otra ms adecuada a las caractersticas de los alumnos que lo necesiten. ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. Para aquellos Alumnos Con Necesidades Educativas Especiales (ACNEEs), y a instancias y con el apoyo del Departamento de Orientacin y de los tutores, se realizarn las adaptaciones curriculares que se consideren necesarias.

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Asimismo, se propondrn trabajos de profundizacin a aquellos alumnos que estn muy motivados con el rea y deseosos de mostrar su competencia. RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto y propuesta didctica elaborada por la editorial. Ejemplos de proyectos tcnicos, elaborados por el profesor o por alumnos de cursos anteriores. Para la realizacin de diseos de proyectos ser necesario el uso de instrumentos de dibujo. Para los trabajos con herramientas informticas los alumnos utilizarn el aula de informtica del centro y software especfico all instalado, as como aplicaciones y herramientas disponibles en internet. 1 ESO En los proyectos trabajados en el aula de tecnologa sern necesarios materiales y herramientas para trabajar fundamentalmente la madera. Se usarn los habituales en un taller, como reglas y escuadras, sargentos y tornillos de banco, sierras de marquetera o serruchos, martillos, destornilladores, papel de lija, limas y escofinas, cola blanca, clavos, tableros de contrachapado, listones y varillas, etc. En algunas ocasiones se utilizarn vdeos en formato VHS o DVD para ampliar algunos contenidos, como ha quedado expuesto en el apartado de metodologa.

Texto: Tecnologas I. Ed. SM. ISBN: 9788467516104 Autores: Luis Martn Alberto Carrascal Garca, Luis Carlos Toledo Pallars, Juan Jos Garca Ortiz. 3 ESO En los proyectos trabajados en el aula de tecnologa sern necesarios herramientas para llevar a cabo los proyectos como: reglas, escuadras, sargentos y tornillos de banco, sierras de marquetera o serruchos, martillos, destornilladores, alicates, cter, papel de lija, limas y escofinas, cola blanca, pistolas termo fusibles, taladro automtico . Tambin se usarn materiales propios para trabajos de marquetera, estructuras, materiales elctricos y electrnicos, transmisiones mecnicas, etc. En los temas sobre medidas elctricas y electrnica ser necesario el uso de calculadora por parte del alumnado para realizar clculos, as como de multmetros digitales para realizar medidas elctricas de tensin. En algunas ocasiones se utilizarn vdeos en formato VHS o DVD para ampliar algunos contenidos, como ha quedado expuesto en el apartado de metodologa.

Texto: Tecnologas II. Ed. SM. ISBN: 9788467516586 4 ESO En los proyectos trabajados en el aula de tecnologa sern necesarias las herramientas propias del taller y adecuadas a su edad, como reglas y escuadras, sargentos y tornillos de banco, sierras de marquetera o serruchos, martillos, destornilladores y alicates, papel de lija, limas y escofinas, pistolas termo fusibles, soldadores de estao, etc.

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Se trabajar tambin con materiales con diferentes presentaciones para trabajo de estructuras de madera, montajes elctricos y electrnicos, neumticos, transmisiones mecnicas, y diversos kits de montaje de robots, as como una unidad controladora del sistema de control de los mismos (sensores y actuadores).

Texto: Tecnologa 4. Ed. SM. ISBN 9788467528305 AUTORES: Francisco Gallego Campos, Pedro Ruiz Fernndez, Antonio Bermdez Donaire, Carlos Barbado, Juan Jos Garca Ortiz, Luis Martn Alonso, Alberto Carrascal Garca.

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