2 Les régimes totalitaires

Le point sur le programme

Objectifs Ce chapitre vise à mettre en évidence les Points ●1937-1938 : la Grande Terreur
du de passage
chapitre caractéristiques des régimes totalitaires (idéologie, et d’ouverture en URSS.
formes et degrés d’adhésion, usage de la violence ●9-10 novembre 1938 : la nuit
et de la terreur) et leurs conséquences sur l’ordre de Cristal.
européen
● 1936-1938 : les interventions
On peut mettre en avant les caractéristiques :
étrangères dans la guerre civile
– du régime soviétique ;
espagnole : géopolitique des
– du fascisme italien ;
totalitarismes.
– du national-socialisme allemand.

L’objectif de ce chapitre est de souligner «  les caractéristiques des régimes totalitaires (idéologie, formes
et degrés d’adhésion, usage de la violence et de la terreur) et leurs conséquences sur l’ordre européen  ». Il
s’agit alors de mettre en avant « les caractéristiques du régime soviétique, du fascisme italien et du national-
socialisme allemand ». Contrairement au précédent programme de la classe de Première (2010) qui demandait
d’étudier ensemble les régimes totalitaires dans l’entre-deux-guerres (« genèse, points communs, spécificités »),
ce nouveau programme de Terminale demande explicitement d’étudier séparément les trois formes de totali-
tarisme. Les points de passage et d’ouverture sont : « 1937-1938 : la Grande Terreur en URSS », « 9-10 novembre
1938 : la nuit de Cristal », « 1936-1938 : les interventions étrangères dans la guerre civile espagnole : géopoli-
tique des totalitarismes ».
Aucun point de passage et d’ouverture n’est prévu pour le totalitarisme en Italie, où la terreur fut moins intense
(selon Hannah Arendt, « les condamnations politiques y furent très peu nombreuses et relativement légères »).
En revanche la violence fasciste est évidemment travaillée dans le point de passage et d’ouverture sur la guerre
d’Espagne. Il ne s’agit pas non plus de commencer le chapitre aux débuts de la prise de pouvoir fasciste de 1922,
au basculement vers la dictature totalitaire fasciste des années 1925-1926 ou à la prise du pouvoir en URSS par
Staline en 1927. Ces trois événements ne doivent être qu’évoqués sous forme de repères chronologiques, d’où
l’importance des documents chronologiques dans ce chapitre.

La logique du chapitre
Le chapitre propose une structure efficace pédagogiquement : une double-page d’ouverture contenant la pro-
blématique du chapitre (« Quelles sont les caractéristiques des régimes totalitaires et leurs conséquences sur
l’ordre européen ? »), deux grandes et riches images ainsi qu’une frise interactive.
Puis, une double-page « repères » propose deux cartes sur les régimes politiques et l’affirmation des tensions en
Europe dans les années 1930. Les élèves y verront clairement la poussée des régimes autoritaires et totalitaires
ainsi que la marche vers la Seconde Guerre mondiale.
Le chapitre propose ensuite un point sur le régime soviétique (étude présentant « le régime totalitaire sovié-
tique  » puis un point de passage sur «  1937-1938  : "la Grande Terreur" en URSS  »), un dossier étude sur «  le
fascisme italien », deux autres sur « l’arrivée d’Hitler au pouvoir » et sur « le régime national-socialiste », enfin
un point de passage sur « 1938 : la nuit de Cristal ». Une première leçon présente alors les « trois régimes tota-
litaires ». Cette leçon permet aux élèves de retrouver sous une forme synthétique les éléments travaillés dans
les pages précédentes.
Suivent un point de passage sur « les interventions dans la guerre civile espagnole », un dossier étude sur « la
marche vers la guerre  » ainsi qu’une seconde leçon permettant de comprendre comment les totalitarismes
mènent le monde vers la guerre.
Histoire Tle © Hatier, 2020.

Quatre pages « exercices bac » sont proposées : deux analyses de documents et une question problématisée
partiellement guidées, ainsi qu’un sujet blanc brut contenant une question problématisée (première partie) et
une analyse de documents (deuxième partie) correspondant aux attentes des E3C.
Le chapitre se termine par une double-page « révisions » comportant un schéma de révision synthétisant les
leçons, les biographies illustrées des principaux acteurs, les dates clés, les notions à maîtriser et dix questions
permettant aux élèves de commencer à réviser.

2•1 CHAPITRE 2 Les régimes totalitaires

 Pour aller plus loin
Bibliographie
• Livres d’histoire
– Johann Chapoutot, Le Nazisme. Une idéologie en actes, « Documentation photographique » n° 8 085,
La Documentation française, janvier 2012.
– François Godicheau, La Guerre d’Espagne, Gallimard, coll. « Découvertes », 2006.
– Guy Hermet, La Guerre d’Espagne, Seuil, 1989 (rééd. 1996).
– Paul Preston, Une Guerre d’extermination, Espagne, 1936-1945, Belin, 2016.
– Rémi Skoutelsky, L’Espoir guidait leurs pas. Les volontaires français dans les Brigades internationales
1936-1939, Grasset, 1998.
• Articles
– François Godicheau, « Guerre d’Espagne : la fin des légendes », L’Histoire n° 427, septembre 2016, p. 32-61.
• Romans et témoignages
– Margarete Buber-Neumann, Prisonnière de Staline et d’Hitler, T. 1 : Déportée en Sibérie, 1949 ;
T. 2 : Déportée à Ravensbrück, Seuil, 1988 (rééd. 2004).
– Ernest Hemingway, Pour qui sonne le glas, 1940.
– André Malraux, L’Espoir, 1937 (en film aussi).
Films
– Charlie Chaplin, Le Dictateur, 1940.
– Isabelle Clarke et Daniel Costelle, Apocalypse. Hitler, 2011.
– Isabelle Clarke et Daniel Costelle, Apocalypse. Staline (1re et 2e parties), 2015.
– Ken Loach, Land and Freedom, 1995.
– Leni Riefenstahl, Le Triomphe de la volonté, 1935.
– Leni Riefenstahl, Les Dieux du stade, 1938.
– Frédéric Rossif, Mourir à Madrid, 1963.
Site Internet
www.ina.fr

pp. 34-35 Ouverture
Cette double-page d’ouverture permet de commen-
cer à problématiser le chapitre. La question posée ici
est : « Quelles sont les caractéristiques des régimes tota-
litaires et leurs conséquences sur l’ordre européen ? ».
L’affiche soviétique permet aux élèves de faire le lien
avec le programme de Première grâce au buste de
Lénine devant le drapeau rouge. Ensemble, les deux
images éclairent la volonté de contrôler totalement la
société mais aussi la propagande, l’embrigadement des
foules, le culte du chef, la violence et la marche vers la
guerre (par les uniformes et les SA du congrès de Nurem-
berg). La frise permet de placer les grands repères et
notamment les trois points de passage et d’ouverture qui
portent sur la violence de ces régimes.
Des éléments clés du totalitarisme soulignés par l’his-
torien Bernard Bruneteau (Les Totalitarismes, Armand
Colin, coll. « U », 2014) apparaissent : il s’agit d’un régime
souhaitant édifier «  une humanité nouvelle par l’élimi-
peut noter toutefois que contrairement aux totalita-
rismes nazi et fasciste qui mettent en avant une figure
seule (Hitler ou Mussolini), le totalitarisme stalinien doit
faire obligatoirement référence à la figure initiatrice de
Lénine, ce que l’on remarque bien sur l’affiche de propa-
gande p. 34. Par ailleurs la photographie du congrès du
parti nazi à Nuremberg fait clairement le lien entre tota-
litarisme nazi, embrigadement, militarisme et marche
vers la guerre, association confirmée par les éléments de
la frise.
pp. 36-37 Repères
Les tensions en Europe
Ces deux cartes permettent de comprendre les processus
en cours en Europe dans l’entre-deux-guerres : un affai-
blissement politique et numérique des démocraties au
profit des régimes autoritaires ou totalitaires d’une part,
une marche vers la Seconde Guerre mondiale d’autre
part. Les élèves doivent prendre conscience que l’espoir
Histoire Tle © Hatier, 2020.

de paix durable forgé après 1918 disparaît peu à peu.

nation de toute différenciation au sein d’un grand Tout
sacralisé (nation, race ou classe)  ». Que ce soit dans
Réponses aux questions p. 37
un totalitarisme de gauche ou dans un totalitarisme
de droite, un culte est rendu au chef (Staline ou Hitler) Carte 1
par une foule censée être unanime (une classe unique 1. Les régimes totalitaires sont l’URSS, l’Italie, l’Alle-
à gauche, une race et une nation unique à droite). On magne. Les élèves vont, en lien avec le document fourni

2•2 CHAPITRE 2 Les régimes totalitaires

 dans le livre, choisir respectivement les dates suivantes :
1917, 1922 et 1933. Pour autant les dates d’instauration
des régimes totalitaires sont sujettes à débat. Certes la
révolution bolchevique a lieu en 1917 et Lénine n’hé-
site pas à éliminer ses opposants, tandis qu’en Italie la
marche sur Rome a lieu en 1922 et Hitler accède au pou-
voir en Allemagne en 1933. Mais pour Hannah Arendt
par exemple, l’URSS n’est totalitaire qu’à partir de 1929
avec le début de la collectivisation des terres, tandis que
l’Allemagne n’est «  véritablement totalitaire que pen-
dant la guerre qui a fourni de grandes masses humaines
et rendu possibles les camps d’extermination ». D’autres
chercheurs pensent qu’il faut attendre les lois fascis-
tissimes de 1925-1926 pour parler de totalitarisme en
Italie. C’est d’ailleurs en 1925 que le Duce affirme «  la
farouche volonté totalitaire » fasciste.
2.
Démocraties au début   Régimes   du 1er mai 1937
des années 1930 autoritaires
France, Royaume-Uni, Portugal, Espagne,
Irlande, Islande, Belgique, Estonie, Lettonie, Lituanie,
Luxembourg, Danemark, Pologne, Autriche, Hongrie,
Norvège, Suède, Finlande, Roumanie, Bulgarie,
Tchécoslovaquie, Albanie Yougoslavie, Grèce
(+ URSS, Italie, Allemagne)
3. La dynamique globale est à l’affirmation des régimes
autoritaires et totalitaires comme l’indiquent les dates
d’instauration de ces régimes. Peu à peu les démocraties
deviennent minoritaires en Europe et tendent à se faire
remplacer par des régimes politiques forts : autoritaires,
dictatoriaux ou totalitaires.
Carte 2
1. L’Allemagne est alliée à l’Italie dans le cadre de l’axe
Rome-Berlin (1er novembre 1936). Elle est aussi membre
du pacte anti-Komintern aux côtés du Japon (1936), de
l’Italie (1937), de la Hongrie et de l’Espagne (1939). Enfin
elle signe un pacte de non-agression avec l’URSS le
23 août 1939. De leur côté, la France et le Royaume-Uni
signent en mars 1939 une alliance garantissant l’indé-
pendance et le soutien de la Pologne en cas d’agression
militaire.
2. L’Allemagne (Rhénanie en mars 1936, Anschluss en
mars 1938, Sudètes en octobre 1938, Bohême-Moravie
et Memel en mars 1939), l’Italie (invasion de l’Albanie
le 7 avril 1939) et la Hongrie (progressive occupation du
sud de la Slovaquie entre novembre 1938 et mars 1939)
réalisent des coups de force.
3. On peut parler de « marche vers la guerre » dans les
années 1930 puisque les régimes autoritaires et tota-
litaires préparent peu à peu la guerre en tissant des
alliances, en menant une politique belliciste et en n’hé-
sitant pas à braver l’ordre international défendu par la
Société des Nations (SDN), le traité de Versailles et les
démocraties occidentales.
2•3 CHAPITRE 2 Les régimes totalitaires
pp. 38-39 Étude
Le régime totalitaire soviétique
La double-page permet de comprendre les caractéris-
tiques du totalitarisme soviétique dans les années 1930 :
le dictateur Staline (doc. 1), le culte de la personnalité
et la propagande de masse (doc. 2), la collectivisation et
la volonté de forger une économie et une société com-
munistes sans les ennemis de classe (doc. 3), la quête
d’un « homme nouveau » dans les usines et les kolkhozes
(doc. 5) mais aussi une résistance populaire à la collec-
tivisation (doc. 4). Il ne faut évidemment pas croire que
la théorie totalitaire est appliquée totalement et sans
heurts dans les trois pays étudiés  : «  Tout totalitarisme
est un totalitarisme manqué » (Michael Walzer).
VIDÉO Staline assiste à une grande
parade militaire à Moscou à l’occasion
Questionnaire
1. Quels éléments montrent la puissance de l’URSS ?
L’ampleur du défilé militaire (nombre de soldats, chars,
avions…).
2. Qu’est-ce qui indique l’embrigadement du peuple ?
Komsomols, défilés de travailleurs, enthousiasme de la
foule, panneaux de Staline, Lénine et Marx.
3. En vous aidant de vos connaissances personnelles,
pourquoi la fête du 1er mai est-elle importante pour ce
régime communiste ?
Fête des travailleurs et journée de lutte instaurée par la
IIe Internationale communiste en 1889.
Réponses aux questions p. 39
1. Staline parvient progressivement à diriger seul l’URSS.
Né en Géorgie en 1879, il devient un militant bolchevique
auprès de Lénine. En 1922, il est élu secrétaire général
du Parti communiste de l’Union soviétique (PCUS). Après
1924, il se présente comme l’héritier de Lénine et élimine
tous ses adversaires au sein du parti (Léon Trotski est
chassé du PCUS en 1927, exilé en 1929 et assassiné en
1940) ou ceux qu’il accuse être des « ennemis de classe ».
Ainsi en 1927 il dirige seul le parti communiste et l’URSS.
Il peut alors utiliser la propagande, l’embrigadement et
la surveillance comme outils de gouvernement dans un
régime de terreur.
2. Staline se montre comme un chef charismatique,
visionnaire et bienveillant. L’affiche de propagande de
1938 le montre comme le guide (le « Vojd ») d’un peuple
enthousiaste et volontaire, qu’il s’agisse des Komsomols,
Histoire Tle © Hatier, 2020.
de l’armée, des ouvriers et des paysans qui défilent devant
lui à Moscou. Le slogan signifie «  gloire au majestueux
Staline  !  ». Évidemment cette affiche de propagande a
pour objectif de stimuler le culte de la personnalité. Elle
tait toutes les violences commises depuis 1927, dont la
Grande Terreur en cours en 1937-1938.
 3. Staline souhaite transformer l’économie et la société
pour donner naissance à un pays pleinement marxiste-
léniniste. L’objectif est de façonner un Homme nouveau,
totalement communiste, qu’il s’agisse du modèle kol-
khozien dans les campagnes ou ouvrier en ville. Pour cela
l’économie doit être transformée, planifiée, collectivisée
sous la direction de l’État communiste soviétique (plan
quinquennal en 1928 et collectivisation forcée en 1929).
Cette mutation doit permettre de transformer l’URSS en
un pays de « grande agriculture » et en « un pays indus-
triel et puissant, parfaitement libre et indépendant des
caprices du capitalisme mondial » (une grande partie du
monde subit les conséquences de la crise de 1929).
4. La terreur stalinienne s’accentue en 1929 avec le
début de la collectivisation des terres, la déportation et
l’élimination des koulaks à partir de 1930 (1,8 million de
déportés) et la grande famine favorisée en Ukraine et au
Kazakhstan en 1932-1933 (8 millions de morts). Parallè-
lement ont lieu de grands procès et des purges à Moscou
permettant à Staline d’éliminer tous ses adversaires
politiques. La population tente de résister, notamment
au sud-ouest de la Russie en se révoltant, en prenant les
armes pour récupérer les outils agricoles et les terres
collectivisés. Mais la répression soviétique est terrible
pour les ruraux, accusés d’être des koulaks, des bour-
geois ennemis de classe et réfractaires au changement.
Synthèse
L’URSS est dirigée par un dictateur communiste, Joseph
Staline, au pouvoir à partir de 1927. Il se présente comme
l’héritier de Lénine (qui avait déjà commencé à éliminer
les «  ennemis du peuple  » dès 1917) et écarte tous ses
adversaires au sein du parti (Léon Trotski est chassé du
parti communiste en 1927, exilé en 1929 et assassiné
en 1940) ou ceux qu’il accuse d’être des «  ennemis de
classe ». Ainsi en 1927 il dirige seul le parti communiste
et l’URSS. Il peut alors utiliser la propagande, l’embriga-
dement, la surveillance et la répression comme outils de
gouvernement dans un régime de terreur.
L’un de ses objectifs est de transformer l’URSS pour don-
ner naissance à un pays totalement marxiste-léniniste.
Il veut façonner un Homme nouveau, totalement com-
muniste, correspondant au modèle kolkhozien dans les
campagnes ou ouvrier en ville. L’économie doit être
transformée, planifiée, collectivisée sous la direction de
l’État communiste soviétique (plan quinquennal en 1928
et collectivisation forcée en 1929). Cette mutation doit
permettre de transformer l’URSS en un pays de « grande
agriculture » mais aussi en « un pays industriel et puis-
sant, parfaitement libre et indépendant des caprices
du capitalisme mondial » (une grande partie du monde
subit alors les conséquences de la crise de 1929).
Mais pour tenter de soumettre totalement le pays,
Staline impose la terreur. Selon Hannah Arendt, le totali-
tarisme commence en 1929 en URSS avec le début de la
collectivisation des terres. La terreur se prolonge avec la
déportation et l’élimination des koulaks à partir de 1930
2•4 CHAPITRE 2 Les régimes totalitaires
(1,8  million de déportés) et la grande famine favorisée
par l’État en Ukraine et au Kazakhstan en 1932-1933
(8  millions de morts). Parallèlement ont lieu de grands
procès et des purges à Moscou permettant à Staline
d’éliminer tous ses adversaires politiques. La population
tente de résister, notamment au sud-ouest de la Russie
en se révoltant, en prenant les armes pour récupérer les
outils agricoles et les terres collectivisés. Mais la répres-
sion soviétique est terrible pour les ruraux, accusés
d’être des koulaks, des bourgeois ennemis de la classe et
réfractaires au changement.
pp. 40-41 Point de passage
1937-1938 : la « Grande Terreur »
en URSS
Pour atteindre son objectif de mainmise sur le Parti com-
muniste d’Union soviétique et sur l’URSS, Staline exerce
une terreur. Ces années 1937-1938 sont un tournant
permettant de comprendre comment s’est durablement
façonné l’appareil répressif soviétique. Pour autant la
terreur est légitimée en URSS depuis 1922 et l’article 58
du code pénal. Cette Grande Terreur est décidée par Sta-
line (doc. 1), elle donne lieu à des arrestations arbitraires
(doc. 2) qui aboutissent à des crimes de masse (doc.  3)
dans toute l’URSS (carte 4 sur les goulags et les fosses
communes) et pour toutes les catégories de population
(doc. 5). Le bilan du document 6 permet de souligner
l’ampleur de la « purge ».
VIDÉO La Grande Terreur
Questionnaire
1. Pourquoi les bourreaux du NKVD photographient-ils
les victimes avant leur mise à mort ?
Pour ne pas se tromper d’individus.
2. Combien de victimes sont fusillées ?
750 000 exécutés et 800 000 déportés dans les camps du
Goulag.
3. Combien y a-t-il d’exécutions par jour en moyenne
pendant la Grande Terreur ?
1 600 exécutions par jour pendant 500 jours.
4. Quel est l’objectif de Staline ?
Purger la société soviétique de tous les mauvais élé-
ments supposés.
5. Que font au quotidien les condamnés au Goulag ?
Du travail forcé.
Réponses aux questions p. 41
Parcours 1
Histoire Tle © Hatier, 2020.
1. L’État soviétique met en place la Grande Terreur selon
une procédure secrète. C’est en imposant un secret d’État
que l’État soviétique planifie les arrestations d’oppo-
sants réels ou supposés. Les corps des victimes doivent
être camouflés pour réduire la résistance populaire.
La Grande Terreur donne aussi lieu à des arrestations
 et éliminations plus pragmatiques comme le souligne
le document 2. Cette terreur stalinienne est fondée sur
l’exclusion et sur la croyance qu’une action politique vio-
lente guidée par le chef peut changer la société. Bernard
Bruneteau rappelle que « la terreur serait un moyen pour
le stalinisme, une finalité pour le nazisme » (Les Totali-
tarisme, 2014)  : ce serait un outil permettant à Staline
d’éliminer des opposants et de se maintenir au pouvoir.
Comme l’écrit Jean-Lambert Tallien, adversaire de Maxi-
milien de Robespierre pendant la Révolution, « la terreur
ne peut être utile qu’à la minorité qui veut opprimer la
majorité ».
2. La salle applaudit Staline puisqu’une motion de fidé-
lité au camarade Staline vient d’être adoptée par des
représentants du parti dans une subdivision administra-
tive soviétique. Le chef de la fabrique est arrêté puisqu’il
a cessé le premier d’applaudir au bout de 11 minutes, ce
qui est vu comme la preuve de son manque d’attache-
ment à la politique de Staline.
3. La Grande Terreur de 1937-1938 vise les opposants
réels ou supposés de Staline et de sa politique : hommes
et femmes, jeunes et vieux, membres du parti com-
muniste ou non, prolétaires ou bourgeois, militaires,
paysans, soviétiques ou étrangers, innocents ou non. La
Grande Terreur stalinienne peut finalement viser tout le
monde… L’objectif est de purger la nouvelle société com-
muniste des éléments perçus comme nuisibles.
4. Les victimes peuvent être jugées arbitrairement ou
condamnées sans forme de procès. Elles peuvent être
emprisonnées, déportées dans les camps du Goulag où
elles subissent le travail forcé (construction de canaux…),
tuées par le NKVD, placées dans des orphelinats lorsqu’il
s’agit d’enfants de condamnés à mort, etc. Les historiens
évaluent qu’1,6  million d’individus ont été arrêtés et
environ 750  000 tués, de l’été 1937 jusqu’en novembre
1938.
Synthèse
La Grande Terreur est organisée par Staline et l’État
soviétique durant l’été 1937 selon une procédure
secrète. C’est un secret d’État qui permet de planifier les
arrestations des ennemis réels ou supposés de la société
communiste imaginée par Staline. La Grande Terreur
stalinienne est fondée sur l’exclusion et sur la croyance
que la politique active et violente guidée par le chef peut
changer la société. Les corps des victimes doivent être
camouflés pour réduire la résistance populaire. Certains
historiens pensent que « la terreur serait un moyen pour
le stalinisme », c’est-à-dire un outil pour Staline pour éli-
miner des opposants et se maintenir au pouvoir. C’est la
Grande Terreur de 1937-1938 qui donne durablement à
Staline des moyens répressifs jamais atteints jusqu’alors
en Russie-URSS.
La violence stalinienne est arbitraire. Elle est destinée
à éliminer tous les adversaires réels ou supposés. La
Grande Terreur donne lieu à des arrestations planifiées
ou plus pragmatiques, comme le souligne le document 2
2•5 CHAPITRE 2 Les régimes totalitaires
tiré de L’Archipel du Goulag d’Alexandre Soljenitsyne.
Les victimes sont variées : hommes et femmes, jeunes et
vieux, membres du parti communiste ou non, prolétaires
ou bourgeois, militaires, paysans, soviétiques ou étran-
gers, innocents ou non. La Grande Terreur stalinienne
peut finalement viser tout le monde. Staline se lance
dans une grande entreprise de remplacement politique
des cadres soviétiques en tentant de purger la société à
son avantage.
La répression est de grande ampleur. Les historiens
évaluent qu’1,6  million d’individus ont été arrêtés et
environ 750  000 tués, de l’été 1937 jusqu’en novembre
1938. L’Armée rouge est particulièrement touchée par la
violence puisque 3 maréchaux sur 5, 8 amiraux sur 9 et
14 généraux sur 16 sont tués. Ces purges fragiliseraient
dangereusement l’URSS en cas de conflit armé extérieur.
Des régions d’URSS sont couvertes de fosses communes
ou de camps du Goulag. Pourtant certains territoires
résistent particulièrement à la Grande Terreur, à l’ouest
de la Russie.
Parcours 2
Le développement peut être le même que la synthèse du
parcours 1.
pp. 42-43 Étude
Le fascisme italien
Si certains intellectuels comme Hannah Arendt esti-
maient que le fascisme n’était pas un totalitarisme,
les historiens d’aujourd’hui démontrent le contraire.
D’ailleurs Benito Mussolini utilise pleinement le terme
« totalitaire », pour justifier notamment la mort du socia-
liste Giacomo Matteotti en 1924 par l’apologie de l’État
totalitaire fasciste. Pour autant il est vrai que la répres-
sion est moindre qu’en URSS ou qu’en Allemagne et
que l’Italie bénéficie du contrepoids de l’Église et de la
monarchie, permettant de réduire la volonté totalitaire
fasciste. Par la chronologie et le document 1, l’élève est
à même de comprendre l’origine du régime fasciste ainsi
que les éléments clés de la vie de Mussolini. La doctrine
fasciste (doc. 2) et son implication dans la vie quotidienne
italienne sont présentées, notamment son implication
économique en lien avec la crise de 1929 étudiée dans
le chapitre 1 (doc. 3). La page de droite porte davantage
sur l’embrigadement (doc. 4), la dimension nationale du
fascisme (doc. 5) et la propagande militariste (doc. 6).
Réponses aux questions p. 43
1. L’union nationale est fondamentale pour les fascistes
car ceux-ci pensent que la nation italienne, guidée par
Mussolini, est supérieure aux autres nations. Les fascistes
Histoire Tle © Hatier, 2020.
sont donc guidés par le nationalisme et la volonté de
créer « les Italiens nouveaux » sans clivages de classes
mais à partir d’un « regroupement des Italiens » (doc. 5).
Les fascistes se perçoivent «  au service de la nation  »
(doc. 5). En cela, le fascisme s’inscrit dans la continuité
de l’union nationale de la Première Guerre mondiale.
 2. L’État fasciste est totalitaire comme l’explique Musso-
lini : « Pour le fasciste, tout est dans l’État… En ce sens, le
fascisme est totalitaire » (doc. 2). C’est à l’État de guider
totalement la politique, l’économie, la société dans le
pays. Ainsi Mussolini lance des « batailles économiques »
pour répondre à la crise de 1929 (assainissement de
marais, mise en valeur agricole notamment céréalière,
urbanisation, chantiers ferroviaires et autoroutiers…).
3. Le fascisme s’oppose à la démocratie (puisque pour
les fascistes la majorité ne possède ni la raison ni la
légitimité à gouverner, contrairement à une minorité
agissante), au socialisme (dont l’idéologie repose sur la
lutte des classes, surtout dans sa forme radicale com-
muniste). Le fascisme s’oppose donc aux démocraties
occidentales telles que la France ou le Royaume-Uni,
ainsi qu’à l’URSS.
4. Le régime fasciste tente d’embrigader les Italiens dès
le plus jeune âge : groupement des Balillas de 8 à 14 ans,
poids du Parti national fasciste, affiches de propagande,
culte du chef, surveillance et répression.
5. Le régime fasciste est fondamentalement agressif.
Sa devise est « croire, obéir, combattre », son idéologie
est profondément militariste et belliciste (« le fascisme
repousse le pacifisme. Seule la guerre porte au maximum
de tension toutes les énergies humaines et imprime un
sceau de noblesse aux peuples qui l’affrontent », doc. 2).
À l’intérieur du pays, la police politique OVRA (Organi-
sation de vigilance et de répression de l’antifascisme)
mène la répression.
Synthèse
Le régime totalitaire italien est une dictature dirigée par
Benito Mussolini. Il devient président du Conseil italien
en 1922 et proclame les « lois fascistissimes » en 1925-
1926 qui instaurent un État totalitaire de droite. C’est
à l’État dirigé par Mussolini de guider totalement la
politique, l’économie, la société dans le pays. « Pour le
fasciste, tout est dans l’État… En ce sens, le fascisme est
totalitaire » (doc. 2) selon Mussolini. Une autre formule
plus ancienne de Mussolini confirme ce texte  : «  Tout
pour l’État, rien hors de l’État, rien contre l’État  » (dis-
cours de 1927).
Son idéologie valorise la nation italienne. L’union natio-
nale est fondamentale car Mussolini pense que la nation
italienne est supérieure aux autres nations. Les fascistes
sont donc guidés par le nationalisme et la volonté de
créer « les Italiens nouveaux » sans clivages de classes
mais à partir d’un « regroupement des Italiens » (doc. 5).
Ils se perçoivent « au service de la nation » (doc. 5). En
cela, le fascisme s’inscrit dans la continuité de l’union
nationale de la Première Guerre mondiale.
Le régime fasciste tente d’embrigader les Italiens dès le
plus jeune âge : groupement des Balillas de 8 à 14 ans,
poids du Parti national fasciste, affiches de propa-
gande, culte du chef, surveillance et répression menée
par l’OVRA. Ce régime est fondamentalement agressif.
2•6 CHAPITRE 2 Les régimes totalitaires
Sa devise est « croire, obéir, combattre », son idéologie
est profondément militariste et belliciste (« le fascisme
repousse le pacifisme. Seule la guerre porte au maximum
de tension toutes les énergies humaines et imprime un
sceau de noblesse aux peuples qui l’affrontent » (doc. 2).
Ainsi le fascisme s’oppose aux démocraties occidentales
telles que la France ou le Royaume-Uni (imprégnées de
pacifisme) mais aussi à l’URSS communiste marquée par
la lutte des classes.
pp. 44-45 Étude
L’arrivée d’Hitler au pouvoir
Cette double-page permet de comprendre comment
les nazis obtiennent tous les pouvoirs en Allemagne. La
chronologie et la biographie d’Hitler (doc. 1) explicitent
l’accession au pouvoir du dictateur. Son idéologie raciste,
eugéniste, antisémite et militariste est présentée dans le
document 2. La violence du NSDAP (doc. 3) ainsi que le
rapport entre la crise économique et les succès électo-
raux nazis (doc. 4) font le lien avec la nomination d’Hitler
à la chancellerie (doc. 5) et l’établissement rapide de la
dictature (doc. 6).
Réponses aux questions p. 45
1. Hitler s’engage en politique après la Première Guerre
mondiale parce que, ancien soldat sur le front, il est indi-
gné par l’armistice et le traité de Versailles (mythe du
« coup de poignard dans le dos »).
2. Les nazis souhaitent lutter contre tous ceux qui ne
correspondent pas à leurs critères raciaux aryens. Ils
s’attaquent particulièrement aux Juifs et aux marxistes
parce qu’ils représentent pour eux le métissage, l’inter-
nationalisme et « la destruction raciale de l’Allemagne »
à l’origine de la défaite de 1918. Hitler développe une
pensée raciste  : il «  ne croit nullement à l’égalité des
races  » (doc. 2). Les Aryens auraient créé la civilisation
mais les populations jugées inférieures souhaiteraient la
détruire. C’est pourquoi les nazis refusent le métissage et
souhaitent l’acquisition d’un espace vital permettant au
peuple allemand d’assurer ses moyens d’existence. Les
historiens estiment que le nazisme est un mouvement
« biopolitique », c’est-à-dire défenseur d’une vision bio-
logique du citoyen et de la nation.
3. Plus les chiffres du chômage augmentent –  en lien
avec la crise de 1929 – plus les résultats électoraux nazis
s’accroissent, passant de 2,6 % en 1928 à 37,7 % en 1932
car les partis républicains au pouvoir (SPD, parti démo-
crate PPD, le centre catholique du Zentrum et le parti
populiste du DVP) ne réussissent pas à résoudre le chô-
Histoire Tle © Hatier, 2020.
mage et la crise économique. Au contraire, le NSDAP
promet un programme de lutte contre le chômage et la
crise économique.
4. Les nazis accèdent au pouvoir légalement par
le biais des élections législatives. À partir de 1932,
le NSDAP est le premier parti au parlement. Le pré-
 sident de la République Hindenburg nomme alors
Hitler chancelier, c’est-à-dire chef du gouvernement
allemand le 30 janvier 1933. Pour autant, la violence
physique, verbale et psychologique des nazis est
intense dans ces années de conquête du pouvoir. Les
SA commettent de nombreux actes d’intimidation et
de violence à l’encontre des adversaires politiques
dans les rues allemandes.
5. Hitler transforme la république de Weimar en dicta-
ture en faisant passer des ordonnances et des lois  : le
28 février 1933 les libertés individuelles sont limitées en
Allemagne, le 24 mars les lois du Reich peuvent déroger
à la Constitution, le 14 juillet le NSDAP devient le parti
unique et, à la mort du président Hindenburg, Hitler est
seul au pouvoir et se proclame Reichsführer.
Synthèse
Les nazis parviennent à contrôler rapidement tous les
pouvoirs en Allemagne. Jeune parti fondé en 1920 par
Adolf Hitler indigné par l’armistice et le traité de Ver-
sailles, le NSDAP propose une idéologie raciste. C’est
un mouvement «  biopolitique  », c’est-à-dire défenseur
d’une vision biologique du citoyen et de la nation. Les
nazis souhaitent lutter contre tous ceux qui ne corres-
pondent pas à leurs critères raciaux aryens. Ils pensent
trouver les causes de la défaite de 1918 dans le métis-
sage et la dégénérescence raciale allemande. Ils
s’attaquent particulièrement aux Juifs et aux marxistes
parce qu’ils représentent pour eux le mélange des
races, les apatrides, l’internationalisme et « la destruc-
tion raciale de l’Allemagne ». Hitler « ne croit nullement
à l’égalité des races  ». Les Aryens auraient créé la
civilisation, les populations jugées inférieures souhai-
teraient la détruire. C’est pourquoi les nazis refusent le
métissage et souhaitent l’acquisition d’un espace vital
permettant au peuple allemand d’assurer ses moyens
d’existence.
Dans un contexte de crise économique et sociale
intense, le NSDAP conquiert démocratiquement le pou-
voir. Les partis républicains au pouvoir (SPD, PPD du
parti démocrate, le centre catholique du Zentrum et le
parti populiste du DVP) ne réussissent pas à résoudre le
chômage et la crise économique. De son côté, le NSDAP
promet un programme radical de lutte contre le chô-
mage et la crise économique. Ainsi plus les chiffres du
chômage augmentent –  en lien avec la crise de 1929  :
600 000 chômeurs en 1928 et 6 millions en 1932 – plus
les résultats électoraux nazis s’accroissent, passant de
2,6  % en 1928 à 37,7  % en 1932. Les nazis parviennent
alors à instaurer une dictature en accédant légalement
au pouvoir par le biais des élections législatives. À par-
tir de 1932, le NSDAP est le premier parti au parlement.
Le président de la République Hindenburg nomme alors
Hitler chancelier, c’est-à-dire chef du gouvernement
allemand, le 30 janvier 1933.
Rapidement la dictature est instaurée. Les nazis peuvent
s’appuyer sur une intense violence physique, verbale et
2•7 CHAPITRE 2 Les régimes totalitaires
psychologique. Les SA commettent de nombreux actes
d’intimidation et de violence à l’encontre des adversaires
politiques dans les rues allemandes. Les adversaires
politiques sont éliminés dans des camps de concentra-
tion dès mars 1933. Hitler fait passer des ordonnances et
des lois antidémocratiques : le 28 février 1933 les liber-
tés individuelles sont limitées dans le pays, le 24 mars
les lois du Reich peuvent déroger à la Constitution, le
14 juillet 1933 le NSDAP devient le parti unique et, à la
mort du président Hindenburg, Hitler est seul au pouvoir
et se proclame Reichsführer.
pp. 46-47 Étude
Le régime national-socialiste
L’étude du régime nazi doit être approfondie ici pour
bien comprendre la suite de l’histoire et particulièrement
le chapitre 3 sur la Seconde Guerre mondiale. Les docu-
ments répondent à la question  : «  En quoi le IIIe  Reich
est-il un régime totalitaire et antisémite  ?  ». Le docu-
ment 1 montre le culte de la personnalité, le militarisme
nationaliste et la quête de l’espace vital. Des lois anti-
sémites (doc. 2), l’éducation de la jeunesse (doc. 3 et 4),
la fanatisation des foules (doc. 5) ainsi que la violence
contre les adversaires (doc. 6) permettent de souligner la
dimension totalitaire et antisémite du régime national-
socialiste.
VIDÉO Le congrès de Nuremberg
Questionnaire
1. Combien y a-t-il de membres du parti nazi à ce congrès
de Nuremberg ?
Le congrès de 1935 rassemble plus de 20 000 représen-
tants du NSDAP.
2. Quel cadeau Hitler reçoit-il ?
Hitler reçoit une épée de Charlemagne.
3. Pourquoi peut-on dire qu’il s’agit d’un cadeau natio-
naliste ?
Car cela fait le lien entre l’empire de Charlemagne et le
futur empire allemand en Europe.
4. Quels éléments montrent le fanatisme et l’embrigade-
ment des participants à ce congrès de Nuremberg ?
Les défilés, l’enthousiasme collectif, les chants, la
discipline collective montrent le fanatisme et l’embriga-
dement.
Réponses aux questions p. 47
1. Hitler organise son culte de la personnalité grâce à
la propagande. L’affiche de 1935 le montre en tenue
militaire, portant le drapeau à la croix gammée, devant
Histoire Tle © Hatier, 2020.
une troupe de SA fanatisés et un ciel duquel émerge
l’aigle allemand. Hitler représente clairement le guide
censé conduire l’Allemagne vers la victoire. À Nurem-
berg, près de 500 000 membres du parti nazi sont réunis
chaque année au mois de septembre pour acclamer le
Führer. Ici la scénographie très travaillée montre Hitler
 comme le chef naturel et incontesté d’une Allemagne
fanatisée. De telles mises en scène sont fréquentes en
Allemagne sous l’action du ministère de la Culture et de
la Propagande créé dès mars 1933 et dirigé par Joseph
Goebbels. Aussi la culture officielle diffusée dans le
pays est-elle nazie.
2. Le IIIe Reich cherche à embrigader la population grâce
à un programme éducatif nazi et à des outils de sur-
veillance. Dans son souci de régénérer la race aryenne,
Hitler veut que la jeunesse allemande soit essentielle-
ment athlétique mais peu intellectuelle. Les Jeunesses
hitlériennes doivent façonner les jeunes allemands selon
des principes militaires et sportifs. Sur le document  4
nous voyons des membres des Jeunesses hitlériennes
qui chassent des «  êtres nuisibles  » répondant aux cli-
chés physiques antisémites des nazis. Après 1934, il est
très difficile pour les parents de ne pas envoyer leurs
enfants dans cette association, sous peine de passer
pour des opposants au régime nazi. Au-delà des Jeu-
nesses hitlériennes, les nazis surveillent l’éducation des
jeunes allemands dans la famille, à l’école, dans toutes
les autres associations de jeunesse (par exemple la Ligue
des jeunes filles allemandes) et à l’armée. Le cœur du
message est que les nazis pourront régénérer l’Alle-
magne.
3. Le IIIe Reich est fondamentalement militariste puisque
la jeunesse doit être formée selon des cadres militaires
(Jeunesses hitlériennes). Par ailleurs la SA est structu-
rée comme une organisation paramilitaire dotée d’un
état-major, d’un uniforme, etc. Enfin Hitler se considère
comme un chef militaire à la tête d’un peuple allemand
invincible.
4. Les Juifs sont peu à peu exclus de la société allemande
par des lois antisémites couplées à des persécutions qui
commencent dès 1933. Le 1er avril 1933, une campagne
de boycott des boutiques juives est lancée par Goe-
bbels. Le 7  avril 1933, les non-Aryens sont exclus de la
fonction publique. Cette loi définit comme aryen celui
dont les quatre grands-parents ne sont pas juifs. Mais
les principales lois antisémites sont celles de septembre
1935 : « lois de Nuremberg » (les Allemands juifs perdent
notamment leur nationalité, les mariages ou les rela-
tions sexuelles entre Juifs et Aryens sont interdits) et les
ordonnances proclamées de juillet à novembre 1938.
5. Le IIIe Reich est un régime répressif puisqu’il enferme
dans des camps de concentration ses opposants réels ou
supposés. Le premier camp de concentration est ouvert
en Bavière à Dachau dès le 20 mars 1933. Le 21 mars un
tribunal spécial est créé pour juger les crimes politiques
et dès le 10 mai ont lieu les premiers autodafés de livres
déconsidérés par les nazis.
Synthèse
Le IIIe Reich est un régime totalitaire et antisémite. Il est
d’abord structuré par l’admiration du Führer. Hitler orga-
nise son culte de la personnalité grâce à la propagande.
2•8 CHAPITRE 2 Les régimes totalitaires
L’affiche de 1935 le montre en tenue militaire, portant
le drapeau à la croix gammée, devant une troupe de
SA fanatisés et un ciel duquel émerge l’aigle allemand.
Cette image annonce le triomphe futur. Hitler représente
clairement le guide censé amener l’Allemagne vers la
victoire. À Nuremberg, près de 500 000 membres du parti
nazi sont réunis chaque année au mois de septembre
pour acclamer le Führer. La scénographie très travaillée
montre Hitler comme le chef naturel et incontesté d’une
Allemagne fanatisée. De telles mises en scène sont fré-
quentes en Allemagne sous l’action du ministère de la
Culture et de la Propagande créé dès mars 1933 et dirigé
par Joseph Goebbels. Ainsi la culture officielle diffusée
est nazie.
La volonté d’encadrement idéologique est totale. Le
IIIe Reich cherche à embrigader la population grâce à un
programme éducatif nazi et à des outils de surveillance.
Dans son souci de régénérer la race aryenne, Hitler veut
que la jeunesse allemande soit essentiellement athlé-
tique et fort peu intellectuelle. Les Jeunesses hitlériennes
doivent façonner les Allemands selon des principes mili-
taires et sportifs. Sur le document  4 nous voyons des
membres des Jeunesses hitlériennes qui chassent des
« êtres nuisibles » répondant aux clichés physiques anti-
sémites des nazis. Après 1934, il est très difficile pour
les parents de ne pas envoyer leurs enfants dans cette
association, sous peine de passer pour des opposants
au régime nazi. Au-delà des Jeunesses hitlériennes, les
nazis surveillent l’éducation des jeunes allemands dans
la famille, à l’école, dans toutes les autres associations
de jeunesse (Ligue des jeunes filles allemandes) et à
l’armée. Le cœur du message est que les nazis pourront
régénérer l’Allemagne.
Pour élaborer «  l’Homme nouveau  », Hitler agit en
excluant et en réprimant. Les opposants réels ou sup-
posés sont enfermés dans des camps de concentration
(opposants politiques communistes ou sociaux-démo-
crates, Juifs, Tsiganes, homosexuels…). Le premier camp
de concentration est ouvert en Bavière à Dachau dès le
20 mars 1933. Le 21 mars un tribunal spécial est créé pour
juger les crimes politiques et dès le 10 mai ont lieu les
premiers autodafés de livres déconsidérés par les nazis.
Les Juifs sont peu à peu exclus de la société allemande
par des lois antisémites couplées à des persécutions qui
commencent dès 1933. Le 1er avril 1933 une campagne
de boycott des boutiques juives est lancée par Goebbels.
Le 7 avril 1933 les non-Aryens sont exclus de la fonction
publique. Cette loi définit comme aryen celui dont les
quatre grands-parents ne sont pas juifs. Mais les prin-
cipales lois antisémites sont celles de septembre 1935
(« lois de Nuremberg ») et les ordonnances proclamées
de juillet à novembre 1938.
Histoire Tle © Hatier, 2020.
pp. 48-49 Point de passage
1938 : la nuit de Cristal
Ce point de passage et d’ouverture éclaire sur le fonc-
tionnement et la nature profonde du IIIe Reich. Il explique
 comment se déroule la persécution des Juifs lors de la
nuit de Cristal du 9-10 novembre 1938. Le prétexte de
l’attentat contre Ernst vom Rath (doc. 1) est à lire avant
de constater la violence du pogrom (doc. 2, 3, 4, 5, 6). Une
chronologie permet à l’élève de bien comprendre l’en-
chaînement des faits.
VIDÉO La nuit de Cristal
Questionnaire
1. Que se passe-t-il le 7 novembre 1938 ?
Ernst vom Rath est assassiné par le Juif polonais Her-
schel Grynszpan dont la famille habitant en Allemagne
vient d’être expulsée.
2. Que se passe-t-il dans la nuit du 9 au 10 novembre
1938 ?
Un vaste pogrom se déroule en représailles contre les
Juifs d’Allemagne  : synagogues, appartements, maga-
sins pillés, presqu’une centaine de morts, environ
30 000 déportés.
3. Pourquoi peut-on parler d’une manipulation des nazis
à l’occasion de la nuit de Cristal ?
Hitler utilise l’assassinat de vom Rath comme un prétexte
à ce pogrom et il tente de faire croire à une manifesta-
tion spontanée des Allemands contre les Juifs.
4. Quelles sont les conséquences de la nuit de Cristal
pour les Juifs en Allemagne ?
Durcissement dans l’acharnement antisémite du
IIIe Reich pour isoler et exclure les Juifs d’Allemagne.
Réponses aux questions p. 49
Parcours 1
1. La nuit de Cristal du 9-10 novembre 1938 a plusieurs
causes  : fondamentalement l’antisémitisme profond du
IIIe Reich et précisément l’attentat commis sur le secré-
taire à l’ambassade d’Allemagne à Paris (Ernst vom Rath)
le 7 novembre 1938 par un jeune Juif polonais (Herschel
Grynszpan). Cet acte sert de prétexte au déclenchement
d’un pogrom organisé par Goebbels contre les Juifs alle-
mands.
2. Cette violence est surtout commise par les SS et les SA,
en civil ou en uniforme. L’idée de Hitler était d’essayer
d’entraîner la population allemande dans une émeute
populaire antisémite spontanée.
3. Lors de ce pogrom, des synagogues, des boutiques, des
grands magasins, des appartements possédés par des
Juifs sont arbitrairement incendiés ou détruits. 91 Juifs
sont tués tandis que de nombreux autres sont blessés,
emprisonnés et torturés. Un climat de terreur physique
et psychologique s’installe durablement en Allemagne.
4. À la suite de cette nuit de Cristal, plus de 30 000 Juifs
innocents sont déportés dans des camps de concentra-
tion. Les Juifs qui survivent à ce pogrom doivent payer
une contribution inique d’un milliard de reichsmarks
imposée par Hitler. De nombreux Juifs, pris de peur,
décident dès lors d’émigrer pour quitter cette Allemagne
antisémite et répressive (multiplication par deux du
nombre de Juifs émigrés entre 1938 et 1939).

Synthèse

➊ Antisémitisme du IIIe Reich
et dynamique d’exclusion des ➋ Attentat à Paris ➌ Organisation du pogrom
Juifs étrangers (exclusion de contre vom Rath
par l’État nazi
plus de 16 000 Juifs polonais le 7 novembre 1938
en octobre 1938)

➏ 91 morts, ➎ Synagogues, boutiques, ➍ Organisation du pogrom

nombreux blessés, grands magasins,
par l’État nazi
prisonniers, torturés. appartements détruits

➐ Jours suivants : plus de ➑ Contribution d’1 milliard ➒ Organisation du pogrom

30 000 déportés dans des de reichmarks payée par
par l’État nazi
camps de concentration les Juifs (12 novembre 1938)
Histoire Tle © Hatier, 2020.

➓ Climat de terreur et hausse

de l’émigration juive

2•9 CHAPITRE 2 Les régimes totalitaires

 Parcours 2
La nuit de Cristal du 9-10 novembre 1938 est un pogrom
organisé par l’État nazi et notamment par Hitler et
Goebbels. Il a plusieurs causes  : fondamentalement
l’antisémitisme profond du IIIe  Reich et précisément
l’attentat commis contre le secrétaire de l’ambassade
d’Allemagne à Paris (Ernst vom Rath) le 7 novembre 1938
par un jeune Juif polonais (Herschel Grynszpan).
Cet acte sert de prétexte au déclenchement du pogrom
dans les grandes villes allemandes. Cette violence est
surtout commise par les SS et les SA habillés en civil
ou en uniforme. L’objectif est de susciter une émeute
populaire antisémite par le ralliement de la population
allemande à cette action nazie.
Ce pogrom donne lieu à un déferlement de violence
mais la majorité des Allemands n’y participe pas. Des
synagogues, des boutiques, des grands magasins, des
appartements possédés par des Juifs sont arbitrairement
incendiés ou détruits. 91 Juifs sont tués tandis que de
nombreux autres sont blessés, emprisonnés et torturés.
Un climat de terreur physique et psychologique s’installe
durablement en Allemagne.
Le bilan et les conséquences sont dramatiques pour les
Juifs. À la suite de cette nuit de Cristal, plus de 30  000
Juifs innocents sont déportés dans des camps de concen-
tration. Les Juifs qui survivent à ce pogrom doivent payer
une contribution arbitraire d’un milliard de reichsmarks
imposée par Hitler. De nombreux Juifs, pris de peur,
décident alors d’émigrer pour quitter cette Allemagne
antisémite et répressive (multiplication par deux du
nombre de Juifs émigrés entre 1938 et 1939).
pp. 52-53 Point de passage
Les interventions dans la guerre civile
espagnole (1936-1939)
Les trois totalitarismes sont issus plus ou moins directe-
ment de la Première Guerre mondiale. Ils s’inscrivent dans
un culte de la violence et se transforment rapidement en
idéocraties (Waldemar Gurian, 1953), c’est-à-dire en des
régimes cherchant à appliquer leur idéologie coûte que
coûte.
La guerre d’Espagne (1936-1939) offre la possibilité aux
trois régimes totalitaires de s’engager militairement
dans la défense de leurs idéologies et aux totalitarismes
fasciste et nazi de préparer la Seconde Guerre mon-
diale. Cette guerre d’Espagne permet aussi de mettre en
parallèle la victoire des franquistes avec la faillite des
démocraties en Occident.
L’intervention des volontaires des Brigades interna-
tionales cesse en 1938, sur décision unilatérale du
gouvernement républicain, qui tente de favoriser enfin
l’intervention militaire de la France et du Royaume-Uni,
méfiants à l’égard de la présence de révolutionnaires
communistes dans le camp républicain espagnol. Mais
c’est un échec.
2•10 CHAPITRE 2 Les régimes totalitaires
Réponses aux questions p. 53
Parcours 1
1. Les origines de la guerre civile résident dans le refus
des forces nationales catholiques menées par le général
Franco d’accepter la victoire politique du Front popu-
laire espagnol (réunissant communistes, socialistes et
républicains de gauche) aux élections législatives du
16  février 1936. Le coup d’État, commencé le 17 juil-
let 1936 par un groupe d’officiers menés par Franco à
partir du Maroc espagnol, naît dans un contexte com-
pliqué pour la république espagnole, instaurée en 1931.
La situation économique liée à la crise de 1929 est très
difficile. Les réformes menées par les républicains ne
permettent pas de résoudre la crise.
2. Les fascistes italiens et les nazis allemands inter-
viennent en raison de leur proximité idéologique avec
Franco, mais aussi parce qu’ils souhaitent mettre en
place un dictateur allié dans le bassin occidental de
la Méditerranée, afin de réduire l’influence franco-
britannique en mer Méditerranée. Italiens et Allemands
interviennent dès le 25  juillet 1936 en fournissant des
armes (avions, chars, blindés, canons, munitions), des
hommes (75  000 Italiens, 6  000 Allemands), en lançant
des offensives (Baléares en 1937…) et en commettant des
bombardements et exactions (Guernica le 26 avril 1937 :
plus de 2 000 morts). L’aide militaire italo-allemande est
décisive pour Franco et ses troupes.
3. L’URSS intervient plus tardivement que les Italo-Alle-
mands. Son éloignement géographique, les purges au
sein de l’Armée rouge qui commencent dès 1936 et la
Grande Terreur lancée en 1937 ralentissent son interven-
tion. Mais Staline organise dès le 1er octobre 1936 l’arrivée
des Brigades internationales ainsi que la livraison de
matériel et de cadres soviétiques du 7 octobre 1936 au
printemps 1938. La France et le Royaume-Uni n’inter-
viennent pas par pacifisme (ils refusent de déclencher
une guerre mondiale) et par méfiance envers les commu-
nistes révolutionnaires qui se battent du côté du Frente
Popular. En France, le socialiste et président du Conseil
Léon Blum est d’abord favorable à une aide apportée à la
république espagnole, mais il doit céder face à l’opposi-
tion parlementaire de la droite, de l’extrême droite et du
parti radical. De son côté, le gouvernement britannique
est profondément hostile au Front populaire espagnol et
particulièrement au communisme.
4. Les quelque 35 000 à 40 000 combattants volontaires
des Brigades internationales ont des opinions politiques
variées mais leur point commun est leur refus de la vic-
toire des franquistes. Ces combattants étrangers peuvent
Histoire Tle © Hatier, 2020.
être socialistes, communistes, républicains modérés,
anarchistes, membres ou non de partis politiques. Cette
intervention des Brigades internationales ne doit pas
faire oublier que les combattants étrangers ont été plus
nombreux et plus efficaces du côté franquiste que du
côté du Frente Popular.
 5. Le conflit est très violent : plus de 600 000 soldats et
civils sont tués jusqu’à la victoire finale des franquistes
le 1er avril 1939. Des exactions sont commises des deux
côtés : aux annonces d’atrocités commises par les adver-
saires répondent des vengeances réalisées par l’autre
camp. Dans les territoires aux mains des républicains,
les premières victimes sont des prêtres, des proprié-
taires, des patrons, des militants de droite et d’extrême
droite (exactions autour de Madrid dès l’été 1936…). Les
franquistes favorisent l’extermination des syndicalistes,
francs-maçons, élus et militants de gauche (massacre
à la mitrailleuse dans les arènes de Badajoz du 15 au
17 août 1936…). On estime que l’épuration commise par
les républicains a fait près de 50 000 victimes, celle des
franquistes entre 130 000 et 150 000 victimes.
Synthèse
La guerre d’Espagne est autant une guerre civile entre
Espagnols qu’une guerre européenne.
À la suite du coup d’État commis par Franco et une par-
tie de l’armée le 17 juillet 1936 contre le gouvernement
républicain du Frente Popular, les fascistes italiens et les
nazis allemands interviennent dès le 25 juillet aux côtés
de Franco. Italiens et Allemands sont proches idéolo-
giquement des rebelles et souhaitent mettre en place
un allié dans le bassin occidental de la Méditerranée,
afin de réduire l’influence franco-britannique en mer
Méditerranée. Fascistes et nazis fournissent des armes
(avions, chars, blindés, canons, munitions), des hommes
(75 000 Italiens, 6 000 Allemands), lancent des offensives
(Baléares en 1937…), commettent des bombardements
et exactions (Guernica le 26 avril 1937  : plus de 2  000
morts). L’aide militaire italo-allemande est décisive pour
Franco et ses troupes qui parviennent à déborder les
troupes gouvernementales espagnoles.
L’aide étrangère aux républicains est moindre. L’URSS
organise dès le 1er  octobre 1936 l’arrivée des Brigades
internationales et la livraison de matériel et de cadres
soviétiques du 7 octobre 1936 au printemps 1938. Les
35  000 à 40  000 combattants volontaires des Brigades
internationales ont des opinions politiques variées
mais leur point commun est leur refus de la victoire des
franquistes. Ces combattants étrangers peuvent être
socialistes, communistes, républicains modérés, anar-
chistes, membres ou non de partis politiques. La France
et le Royaume-Uni gardent leur neutralité par paci-
fisme : ils refusent de déclencher une guerre mondiale et
respectent le pacte de non-intervention du 8 août 1936.
En France, le socialiste et président du Conseil Léon
Blum est d’abord favorable à une aide apportée à la
république espagnole mais il doit céder face à l’opposi-
tion parlementaire de la droite, de l’extrême droite et du
parti radical. De son côté, le gouvernement britannique
est profondément hostile au Frente popular et particu-
lièrement au communisme.
Le conflit est très violent  : plus de 600  000 soldats et
civils sont tués jusqu’à la victoire finale des franquistes
le 1er avril 1939. Les exactions sont commises des deux
2•11 CHAPITRE 2 Les régimes totalitaires
côtés : aux annonces d’atrocités commises par les adver-
saires répondent des vengeances réalisées par l’autre
camp. Dans les territoires aux mains des républicains, les
premières victimes sont des prêtres, des propriétaires,
des patrons, des militants de droite et d’extrême droite
(exactions autour de Madrid…). Les franquistes favorisent
l’extermination des syndicalistes, francs-maçons, élus et
militants de gauche (massacre à la mitrailleuse dans les
arènes de Badajoz du 15 au 17 août 1936…). On estime
que l’épuration commise par les républicains a fait près
de 50 000 victimes, celle des franquistes entre 130 000 et
150 000 victimes.
Parcours 2
La présentation orale reprend en grande partie les infor-
mations contenues dans la synthèse du parcours 1.
Arguments Informations tirées des documents
L’insurrection • Insurrection des 17-18 juillet 1936
franquiste • Italie : 75 000 hommes, 700 avions,
soutenue par 170 blindés, 1 000 canons et munitions
les fascistes et • Allemagne : 6 000 hommes,
les nazis 800 avions, 120 blindés, 600 canons
et munitions
• Proximité idéologique entre
dictatures
• Offensives importantes : Baléares,
Pays basque, Andalousie, Madrid
• Préparation, entraînement, test de
l’armement et des tactiques en vue
de la future guerre mondiale
Les républicains • URSS, par proximité idéologique
et leurs soutiens avec les communistes espagnols :
2 000 hommes, 670 avions,
500 blindés, 1 500 canons et
armements
• Brigades internationales :
communistes, socialistes, républicains
modérés, sans parti… mais opposés
aux franquistes, fascistes et nazis. Près
de 40 000 volontaires à l’armement
insuffisant
• Rôle important pour défendre
Madrid ou Barcelone.
La violence • Exactions des deux côtés :
de la guerre bombardements civils et mises à mort
et la victoire arbitraires
franquiste finale • Avril 1937 : Guernica bombardée par
l’aviation allemande et italienne
• Fin 1937 : la moitié de l’Espagne est
aux mains des franquistes
• 1939 : derniers bastions républicains
en Nouvelle-Castille et Catalogne
• 1er avril 1939 : victoire finale de Franco
• Plus de 600 000 morts soldats et
civils en tout
Histoire Tle © Hatier, 2020.
pp. 54-55 Étude
La marche vers la guerre
La dernière double-page d’étude mène à la veille de la
Seconde Guerre mondiale à l’aide d’une chronologie,
 du projet militariste hitlérien (doc. 1), d’une carte de la
politique nazie agressive (doc. 2), de la préparation du
camp de l’Axe à l’affrontement armé avec leurs adver-
saires (doc. 3 et 4), d’un document présentant la faillite
des démocraties et du camp de la paix à Munich en 1938
(doc. 5), enfin du pacte de non-agression germano-sovié-
tique du 23 août 1939.
Réponses aux questions p. 55
1. Selon Hitler, la guerre est nécessaire car tous les ger-
manophones («  85  millions d’hommes  ») doivent être
réunis en un même pays, au sein d’un «  espace vital  »
«  vaste  » à conquérir. Seule «  la violence  » pourra
« apporter une solution au problème allemand ». Grâce
à son armée moderne, le IIIe  Reich se tient prêt à agir
rapidement pour éviter l’obsolescence de ses armes et le
renforcement militaire de ses adversaires. La référence
aux autres pays qui «  se barricadent  » renvoie direc-
tement à la ligne Maginot française (commencée en
1928-1929 et achevée en 1939) destinée à protéger la
France de toute invasion allemande.
2. Entre mai 1936 et le 1er septembre 1939, les coups de
force réalisés par Mussolini sont l’annexion de l’Éthio-
pie le 9 mai 1936 et de l’Albanie le 7 avril 1939. De son
côté, après avoir remilitarisé la Rhénanie le 7 mars 1936,
Hitler annexe l’Autriche le 12 mars 1938, la région des
Sudètes le 1er octobre 1938 (en Tchécoslovaquie), la
Bohême-Moravie le 15 mars 1939 ainsi que le territoire
de Memel le 22 mars 1939.
3. Les démocraties occidentales laissent faire dans une
logique d’apaisement destinée à éviter tout nouveau
conflit mondial. Ainsi, en septembre 1938, lors de la confé-
rence de Munich réunissant Hitler, Mussolini, Chamberlain
(Premier ministre britannique) et Daladier (président du
Conseil français), ni le Royaume-Uni ni la France ne sou-
haitent, par pacifisme, déclencher une guerre mondiale
pour «  une petite nation  » comme celle des Tchécoslo-
vaques, habitant un territoire si lointain. Il s’agit d’une
démission des grandes démocraties occidentales qui
refusent la défense de l’ordre mondial instauré après 1918.
4. En 1939, des alliances sont prêtes en cas de conflit mon-
dial. L’Allemagne et l’Italie sont alliées au sein de l’axe
Rome-Berlin. Le Japon, l’Allemagne, l’Italie, la Hongrie
et l’Espagne font partie du pacte anti-Komintern destiné
à empêcher l’expansion du communisme et de l’URSS.
Enfin l’Allemagne et l’URSS sont alliées par le pacte ger-
mano-soviétique de non-agression du 23 août 1939. De
leur côté, la France et le Royaume-Uni font partie depuis
mars 1939 d’une alliance garantissant l’indépendance et
le soutien de la Pologne en cas d’agression militaire.
5. À la veille de la Seconde Guerre mondiale, l’Allemagne
nazie vise d’autres cibles : la Pologne et Dantzig. Par ail-
leurs Hitler, dans son livre Mein Kampf (1925), énonce
clairement la nécessité de soumettre militairement la
France et le Royaume-Uni pour permettre au peuple
aryen d’obtenir durablement son espace vital.
2•12 CHAPITRE 2 Les régimes totalitaires
Synthèse
Les totalitarismes entraînent l’Europe dans la guerre
en commettant des coups de force. Parmi les trois pays
totalitaires, le plus radical est l’Allemagne. Selon Hitler,
la guerre est nécessaire car tous les germanophones
(«  85  millions d’hommes  ») doivent être réunis en un
même pays, au sein d’un «  espace vital  » «  vaste  » à
conquérir. Seule «  la violence  » pourra «  apporter une
solution au problème allemand  » (doc. 1). Grâce à son
armée moderne, le IIIe  Reich se tient prêt à agir rapi-
dement. Après avoir remilitarisé la Rhénanie le 7 mars
1936, Hitler annexe l’Autriche le 12 mars 1938, la région
des Sudètes le 1er octobre 1938 (en Tchécoslovaquie), la
Bohême-Moravie le 15 mars 1939 ainsi que le territoire
de Memel le 22 mars 1939. De son côté, Mussolini annexe
l’Éthiopie le 9 mai 1936 et l’Albanie le 7 avril 1939.
Les démocraties française et britannique se montrent
faibles. Elles ne se donnent pas les moyens de stop-
per la marche vers la guerre mondiale. La France et le
Royaume-Uni laissent faire dans une logique d’apaise-
ment destinée à éviter tout nouveau conflit mondial. Ainsi,
en septembre 1938, lors de la conférence de Munich réu-
nissant Hitler, Mussolini, Chamberlain (Premier ministre
britannique) et Daladier (président du Conseil français),
ni le Royaume-Uni ni la France ne souhaitent, par paci-
fisme, déclencher une guerre mondiale pour « une petite
nation » comme celle des Tchécoslovaques, habitant un
territoire si lointain. Il s’agit d’une démission des grandes
démocraties occidentales qui refusent la défense de
l’ordre mondial instauré après 1918.
Ainsi à la veille de la guerre, les alliances militaires sont
prêtes en cas de conflit mondial. L’Allemagne et l’Ita-
lie sont réunies au sein de l’axe Rome-Berlin. Le Japon,
l’Allemagne, l’Italie, la Hongrie et l’Espagne font partie
du pacte anti-Komintern destiné à empêcher l’expan-
sion du communisme et de l’URSS. Enfin l’Allemagne et
l’URSS sont alliées par le pacte germano-soviétique de
non-agression du 23 août 1939. De leur côté, la France
et le Royaume-Uni font partie depuis mars 1939 d’une
alliance garantissant l’indépendance et le soutien de la
Pologne en cas d’agression militaire.
pp. 58-60 Exercices BAC
Analyse de document p. 58
Introduction
Ce document est un texte rédigé en 1938 par le prêtre
catholique et professeur de philosophie italien, Luigi
Sturzo (1871-1959). C’est un observateur clé du totalita-
risme puisqu’il est le premier à parler d’une « conception
Histoire Tle © Hatier, 2020.
totalitaire de l’État  » en 1922, dans ce pays touché de
plein fouet par la crise économique, sociale et politique
de l’entre-deux-guerres. Adversaire déclaré du président
du Conseil Mussolini, Sturzo est contraint à l’exil en 1924
car sa vie est menacée. Mais il poursuit sa réflexion et
met en parallèle les trois totalitarismes soviétique, fas-
 ciste et nazi, dans cet article de 1938 intitulé « Politique
et morale  » et tiré de la revue française Cahiers de la
nouvelle journée, afin de mettre en évidence leurs points
communs et leurs différences.
Comment ce fin observateur de la vie politique de l’entre-
deux-guerres analyse-t-il les trois régimes totalitaires ?
Il explique que ces régimes sont contrôlés par un pou-
voir central absolu et un parti unique qui imposent une
violence extrême afin d’embrigader et de soumettre
totalement la population.
Partie I.
Un régime totalitaire est contrôlé par un pouvoir central
absolu et un parti unique. À la suite de la révolution bol-
chevique de 1917 puis de la prise du pouvoir par le Vojd
Staline en 1927, de la marche sur Rome du Duce Musso-
lini en 1922 puis des lois fascistissimes de 1925-1926 et
de la nomination du Führer Hitler à la chancellerie en
1933, un parti unique est imposé dans chaque pays : le
PCUS en URSS, le PNF en Italie, le NSDAP en Allemagne.
« L’accession au pouvoir » diffère mais, dans les trois cas,
un pouvoir central absolu et un parti unique sont impo-
sés. L’économie est contrôlée par l’État afin de répondre
aux besoins idéologiques. Dans les trois cas, l’écono-
mie libérale capitaliste est fortement critiquée dans le
contexte de crise économique d’entre-deux-guerres et
les trois pays se lancent dans une politique économique
protectionniste voire autarcique. Mais l’économie est
davantage militarisée en Allemagne et en Italie, forte-
ment collectivisée en URSS.
Trois « pénibles expériences » se développent. La chasse
aux boucs émissaires fait rage, qu’il s’agisse des purges
staliniennes de 1936 ou de l’action du NKVD en URSS, de
la lutte des Chemises noires fascistes contre les oppo-
sants en Italie, des violences de rue des SA et des SS en
Allemagne. Partout la «  faction armée  » impose une
autorité de fer au service de la dictature dans la « Russie
bolcheviste », dans « l’Italie fasciste », dans « l’Allemagne
nazie » (« un peuple, un État, un chef »).
Ces dictatures ont une volonté expansionniste mais leur
cadre politique premier est national  : ce sont bien des
«  États totalitaires nationaux  ». D’ailleurs, pour Staline
la révolution prolétarienne mondiale doit partir d’URSS,
pour Mussolini la supériorité de la nation italienne ne
fait pas de doute, et pour Hitler les Aryens, et parmi eux
en priorité les Allemands, représentent une race supé-
rieure qu’il s’agit de mener vers la victoire.
Partie II.
La violence est au cœur des trois régimes totalitaires.
L’ennemi supposé ou réel est à la fois à l’intérieur et à
l’extérieur de chaque pays.
Le militarisme domine en Allemagne ou en Italie, où la
devise du Parti national fasciste est « Croire, obéir, com-
battre  ». En s’appuyant sur un État policier, Mussolini
élimine ses adversaires, notamment le catholique Sturzo
qui est contraint à l’exil pour échapper à la violence, et
les militants socialistes sont pourchassés.
2•13 CHAPITRE 2 Les régimes totalitaires
En Allemagne, les boucs émissaires sont surtout les Juifs,
persécutés au nom de la défense de l’aryanisme. Les
magasins juifs sont boycottés dès avril 1933, les lois de
Nuremberg de 1935 les privent de la nationalité alle-
mande et leur interdisent tout mariage avec des citoyens
allemands. En 1938 ils sont exclus de nombreux emplois
et subissent le pogrom de la nuit de Cristal (91  morts,
plus de 30 000 déportés dans des camps de concentra-
tion, 267 synagogues détruites…).
En URSS, toute opposition envers l’État, le PCUS ou Sta-
line est passible d’une répression. Au nom de la lutte des
classes et de la volonté de faire disparaître les «  bour-
geois capitalistes malfaisants  », près d’1,8  million de
koulaks sont déportés dans les camps du Goulag dès
1929 lorsque la collectivisation est imposée. Le NKVD
fait régner la terreur, pourchassant les adversaires
réels ou supposés. Lors de la Grande Terreur, environ
750 000 personnes sont tuées en 16 mois (1937-1938).
Finalement, dans chacun de ces régimes totalitaires, des
groupes sociaux « de citoyens sans droits » sont combat-
tus.
Partie III.
La société doit être embrigadée. L’objectif des trois dic-
tateurs est de soumettre totalement leur pays. La seule
liberté qui existerait encore dans le IIIe Reich serait celle
de rêver selon le dirigeant nazi Robert Ley  : «  La seule
personne en Allemagne qui a encore une vie privée est
celle qui dort. »
La jeunesse est embrigadée et le contenu de l’enseigne-
ment est contrôlé par l’État. Les Jeunesses hitlériennes,
les Balillas et les Komsomols sont destinés à former
de futurs serviteurs de l’ordre totalitaire et national.
Ces garçons et ces filles doivent devenir des adultes
au service des ambitions dominatrices  : «  ambitions de
revanche  » vis-à-vis de la France et du Royaume-Uni
pour Hitler et Mussolini, conquête de l’«  espace vital  »
pour les Allemands, restauration du prestige national
italien, révolution communiste mondiale en URSS.
Tous subissent la propagande totalitaire marquée par
le culte de la personnalité  : chaque dictateur est mon-
tré comme le sauveur de son peuple, de sa race ou de
sa classe. Tout citoyen est destiné à devenir un croyant,
fidèle à sa nouvelle religion civile totalitaire  : «  Croire,
obéir, combattre » est la devise du fascisme italien ; sous
le IIIe Reich, le mot « fanatique » passe d’un sens négatif
à un sens positif. Et chaque totalitarisme a ses martyrs et
ses apôtres : de Stakhanov pour les ouvriers soviétiques
aux 16 compagnons d’Hitler morts en connaissant selon
lui un martyre en 1923 lors de l’échec de son putsch
de la Brasserie (Mein Kampf leur est dédié et chaque
Histoire Tle © Hatier, 2020.
9 novembre a lieu une fête en l’honneur de ce martyre).
Conclusion
En somme, Sturzo nous montre bien que les trois régimes
totalitaires ont des points communs, à savoir la défense
d’un pouvoir central absolu symbolisé par un dictateur,
 un parti unique, une violence extrême, un embrigade-
ment de la population et la volonté de la soumettre
totalement à l’autorité du chef. Pour autant, Sturzo est
amené à accentuer certains points et il ne perçoit pas
certains éléments mis en évidence depuis par les histo-
riens. Par exemple, malgré la volonté dominatrice totale
exprimée par Staline, Mussolini et Hitler, ceux-ci n’ont
jamais pu construire une adhésion totale de la popu-
lation à leur idéologie. Les degrés d’adhésion varient
en fonction du temps, des acteurs et des lieux. Partout
les habitants peuvent s’opposer avec plus ou moins de
pouce-blanc.pdf 1 12/04/2019 16:38
Coup de pouce !
Voici un tableau qui permet de puiser les connaissances tirées du texte et de les relier à des connaissances person-
nelles. Vous voyez qu’à l’intérieur des trois grandes parties, il est impossible car illogique de suivre la progression du
texte d’une manière totalement linéaire.
Parties Connaissances tirées du texte
I. Un pouvoir central Circonstances d’accession au pouvoir
absolu et un parti de 1917 à 1933
unique
Trois pénibles expériences
Russie bolchevique, Italie fasciste,
Allemagne nazie
États totalitaires nationaux
États centralisés
Économie fermée
Pouvoir central absolu
Parti unique
Suppression des libertés
Faction armée
Suppression/exclusion des
adversaires
II. Une violence Militarisme
extrême
Suppression des classes en URSS
Refus des partis d’opposition en Italie
Refus des races différentes en
Allemagne
Criminalisation des mariages avec
des Juifs
Création de citoyens sans droits
Violence et tribunaux d’exception
Camps, internement, prisons,
déportations, travaux forcés
Exilés, bannis
Meurtres et disparitions
2•14 CHAPITRE 2 Les régimes totalitaires
succès et de durée, comme le montrent par exemple
la résistance des koulaks à la collectivisation dans le
sud de l’URSS ou les difficultés de Mussolini à contrôler
totalement la population au sein d’une Italie où l’Église
catholique et la tradition régionaliste pèsent d’un poids
important.
«  L’accomplissement totalitaire n’existe peut-être que
dans le monde imaginé par Orwell » dans le roman 1984
selon l’historien Bernard Bruneteau (Les totalitarismes,
2014).
Connaissances personnelles que l’on peut mobiliser
Révolution de 1917, marche sur Rome de 1922, nomination
d’Hitler par Hindenburg en 1933
Souffrances, violence des SA ou des Chemises noires
fascistes dans la rue
Régimes dirigés par les dictateurs Staline, Mussolini, Hitler
Régimes développés dans le cadre de chaque pays : par
exemple le totalitarisme fasciste n’est pas exportable car
fondé sur la supériorité historique de la nation italienne
« Ein Reich, Ein volk, Ein Führer », Duce, Vojd
Tendance protectionniste dans le cadre de la crise
des années 1930
Terreur stalinienne, capacité d’Hitler à prendre
des décisions anticonstitutionnelles dès 1933
PNF, PCUS, NSDAP
1933 en Allemagne...
NKVD, SA/SS, Chemises noires
Purges staliniennes, nuit des Longs Couteaux, Mussolini
contre les socialistes, nécessité de trouver un ennemi
intérieur/bouc émissaire
IIIe Reich, « Croire, obéir, combattre », etc.
Marxisme-léninisme contre les koulaks et les bourgeois
Contre le parti socialiste
Pour les Aryens
Lois de Nuremberg
Apatrides, dénaturalisés, Juifs
Grande Terreur, arbitraire de la nuit de Cristal…
Histoire Tle © Hatier, 2020.
Goulag, camps de concentration dès 1933…
Sturzo…
Bilan de la nuit de Cristal…
 III. L’embrigadement Monopole de l’enseignement
et la soumission
totale de la
Jeunesse militarisée
population
Ambitions de revanche
Ambitions de domination et de luttes
extérieures
Ambitions de luttes intérieures,
guerres civiles
Soumission complète
Trois religions
Analyse de documents p. 59
Introduction
Le premier document est une affiche de propagande
antisémite réalisée en novembre 1937 pour l’exposition
nazie tenue à Munich « Le Juif éternel » (Der ewige Jude),
titre d’origine du document intitulé ici «  La propagande
antisémite ». Le second document est un témoignage de
Karl E. Schwabe, un commerçant allemand confronté à la
violence de la nuit de Cristal des 9-10 novembre 1938. Ce
récit est tiré du livre d’Uta Gerhardt et de Thomas Karlauf,
Jamais nous ne retournerons dans ce pays, publié en 2010.
Ces deux sources renvoient au contexte de l’Allemagne
nazie de l’entre-deux-guerres : un régime totalitaire anti-
sémite, dirigé par Adolf Hitler depuis le 30 janvier 1933.
L’idéologie d’État cherche à soumettre totalement la
société et à exclure tous les éléments censés mettre en
danger la race aryenne. Selon la philosophe Hannah
Arendt (Les Origines du totalitarisme, 1951), le totali-
tarisme doit toujours être en mouvement  : c’est «  un
mouvement constamment en mouvement ». Cela signi-
fie qu’il doit toujours aller plus loin dans son application
idéologique et violente afin de se maintenir au pouvoir.
Les Juifs servent alors de boucs émissaires au service
de la « révolution permanente » nazie : en 1937-1938 la
répression antisémite s’accentue et le totalitarisme nazi
s’affirme à l’extérieur (conférence de Munich de sep-
tembre 1938) et à l’intérieur (nuit de Cristal). «  Il n’y a
que la violence qui puisse apporter une solution au pro-
blème allemand » déclare Hitler le 5 novembre 1937 lors
d’une réunion à la chancellerie (Les Archives secrètes de
la Wilhelmstrasse, T. I, 1950).
Comment dès lors la politique antisémite du régime nazi
est-elle appliquée en Allemagne en 1937-1938 ?
Nous verrons qu’elle diffuse une idéologie antisémite,
puis qu’elle donne lieu à de véritables pogroms tels que
la nuit de Cristal, enfin que les Juifs servent de boucs
émissaires.
Partie I.
Le régime totalitaire nazi diffuse une idéologie antisé-
mite comme le souligne le document 1.
2•15 CHAPITRE 2 Les régimes totalitaires
Italie : éducation nationaliste, exclusion des enseignants
juifs en Allemagne, pensée unique
Jeunesses hitlériennes, Balillas, Komsomols
Italie, Allemagne après 1918
« Espace vital », « révolution communiste mondiale »,
prolongement de l’Empire romain en Italie
Élimination des koulaks et résistance à la Grande Terreur,
contre les Juifs en Allemagne, contre les socialistes en
Italie
Seul le rêve est libre dans le IIIe Reich : « La seule personne
en Allemagne qui a encore une vie privée est celle qui
dort », selon le dirigeant nazi Robert Ley…
Nuremberg, culte de la personnalité, fanatisme
Cette affiche, validée par le ministère de l’Information et
de la Propagande du Reich, dirigé par Joseph Goebbels,
montre une caricature dépréciative d’un Juif éternel.
Le terme est noté en rouge en bas du document  : Der
ewige Jude. Le Juif est vêtu d’un long manteau noir, pro-
pice à la dissimulation, porté sur une chemise sale et en
mauvais état, signe de sa bassesse sociale. Son nez est
crochu et ses yeux à demi fermés soulignent sa fourberie.
Si sa longue barbe mal taillée renvoie à une habitude de
certains rabbins imprégnés de tradition religieuse kab-
balistique et biblique (« Tu ne supprimeras pas le bord
de ta barbe », Lévitique, 19, 27), les nazis utilisent cette
pratique culturelle pour rabaisser le Juif, identifié à un
mendiant incapable de soigner son apparence. Nous
retrouvons ici les clichés sur le Juif errant, apatride et
dégénéré. Les mains du Juif apparaissent énormes, dis-
proportionnées et comme dangereuses. Sa main droite
contient des pièces d’or qui renvoient à sa cupidité héri-
tée de Juda, apôtre ayant trahi Jésus pour 30 deniers.
La partie occidentale de l’URSS (c’est-à-dire européenne)
est portée sous son bras gauche tandis que sa main tient
fermement le manche d’un fouet. Ces deux attributs ren-
voient à la certitude nazie que les Juifs sont des outils de
diffusion du communisme et de sa violence à travers le
monde, et prioritairement à destination de l’Europe. Cette
caricature est bien en accord avec la pensée d’Hitler qui
explique dans Mein Kampf que « la presse des boursiers
juifs et des marxistes a attisé systématiquement la haine
contre l’Allemagne ». Ces clichés antisémites sont desti-
nés à embrigader le public afin d’accentuer l’exclusion
sociale et nationale des Juifs en Allemagne.
Partie II.
C’est ce qui se produit particulièrement lors de la nuit de
Cristal relatée dans le document 2. Ce témoignage par-
ticulièrement éloquent aborde la question des origines,
Histoire Tle © Hatier, 2020.
du déroulement et des conséquences du pogrom.
Il est intéressant de noter d’abord que le fils du Juif alle-
mand Karl E. Schwabe, vivant à Francfort, est bouleversé
par l’action décidée par Hitler les 27 et 28 octobre 1938
d’expulser vers la Pologne environ 16  000  Juifs polo-
nais d’Allemagne. Ici l’auteur s’égare dans ses souvenirs
 puisqu’il croit se rappeler que cela a eu lieu au début du
mois d’octobre. Dans tous les cas, cela s’inscrit dans la
politique antisémite hitlérienne destinée à purger l’Alle-
magne de la « race inférieure » juive. Cela montre aussi
le climat d’inquiétude dans lequel vivent les Juifs en
Allemagne depuis les premières persécutions de 1933.
Il est intéressant de noter que toute la population alle-
mande, juive ou non, n’adhère pas à cette expulsion : « il
s’était même trouvé des non-Juifs pour manifester leur
indignation  ». Les historiens comme Saul Friedländer
(L’Allemagne nazie et les Juifs, 1997) montrent que dans
des villes où les mariages mixtes sont fréquents et où
les Juifs sont bien intégrés, la population allemande se
désolidarise en majorité de cette violence nazie.
Mais l’événement déclencheur du pogrom de la nuit de
Cristal est l’attentat contre le secrétaire de l’ambassade
d’Allemagne à Paris, Ernst vom Rath, par le Juif polonais
habitant à Paris Herschel Grynszpan le 7 novembre 1938.
Karl E. Schwabe n’en parle pas. Pourtant l’action de
Grynszpan est directement liée à l’expulsion de Juifs
polonais d’Allemagne puisque les parents de Grynszpan
font partie de ces expulsés. C’est donc par vengeance
que le Juif polonais agit. Schwabe raconte qu’il ne
connaît initialement rien des exactions de la nuit de Cris-
tal. Il les apprend des autres Juifs arrêtés (« nous avons
appris là que les synagogues avaient été incendiées… »).
Cela signifie que le pogrom à l’origine de la mort de
91  personnes, de la destruction de 267  synagogues, de
nombreux grands magasins, boutiques et appartements
n’est pas généralisé à toute l’Allemagne. Schwabe n’en
est informé que le lendemain, au matin du 10 novembre
1938. C’est alors que des policiers viennent le chercher et
le déportent arbitrairement, sans aucune raison ni juge-
ment, dans le camp de concentration de Buchenwald
(camp créé en 1937 en Thuringe, près de Weimar). Près
de 30 000 Juifs subissent alors le même sort.
Schwabe ne comprend pas bien la cause de cette vio-
lence subite. En réalité elle est organisée par Hitler et
Goebbels qui mobilisent les SS, les SA et les Jeunesses
hitlériennes pour s’attaquer aux lieux symboliques et
aux Juifs qui leur tombent sous la main. Cette «  nuit
de Cristal  », comme la nomment avec euphémisme les
hauts dignitaires nazis, est un tournant dans la violence
de masse exercée par les nazis à l’encontre des Juifs. Elle
est destinée à favoriser dans la population allemande
une participation massive au massacre (ce qui n’a pas eu
lieu par refus de la majorité de la population allemande)
et de favoriser l’émigration des Juifs puisqu’Hitler s’ins-
crit encore à cette date dans la volonté d’exclure les
Juifs. Il n’a pas encore mis en place de plan d’extermi-
nation en 1938 selon les historiens. Le passage suivant :
« les événements bien plus graves qui se préparaient » ne
renvoient pas encore au génocide mais bien au pogrom
de la nuit de Cristal.
Partie III.
Dans tous les cas, les Juifs jouent le rôle de boucs émis-
saires. Nous le voyons dans le document 1 où le cliché
2•16 CHAPITRE 2 Les régimes totalitaires
de la cupidité est un moyen pour les nazis d’identifier le
Juif au capitaliste étranger et rapace. Finalement appa-
raît clairement le double cliché nazi du Juif errant et
oriental, dont le destin est d’affaiblir l’Allemagne tant à
travers sa participation à un complot judéo-bolchevique
anti-allemand qu’au capitalisme mondial à l’origine de
la crise économique et sociale des années 1930.
Dans le document 2, Schwabe écrit que les Juifs arrê-
tés sont vus comme de « dangereux criminels » par les
fonctionnaires de la Gestapo (la « police secrète d’État »,
abréviation de Geheime Staatspolizei, créée en 1933).
Ceux-ci sont donc arbitrairement accusés d’être à la fois
collectivement responsables de l’assassinat de vom Rath
(comme l’indique aussi la contribution d’un milliard de
reichsmarks imposée le 12 novembre à l’ensemble des
Juifs) et eux-mêmes responsables de ce pogrom. C’est un
moyen machiavélique trouvé par Hitler pour poursuivre
tant le dénigrement que l’exclusion sociale des Juifs. De
même, l’insulte de « bande de cochons » utilisée par les
SS pour forcer les prisonniers à descendre du camion les
menant à Buchenwald est une injure fréquemment utili-
sée par les nazis pour humilier les Juifs. Le cochon étant
perçu comme impur par les Juifs, traiter ainsi un Juif est
évidemment un moyen de le rabaisser, de le moquer et
de l’accuser de l’impureté de l’Allemagne.
Conclusion
En somme nous voyons que la politique antisémite
appliquée dans le IIIe  Reich en 1937-1938 évolue vers
plus de radicalité, allant jusqu’à l’organisation d’un vaste
pogrom par Hitler et Goebbels. La défense de la race
aryenne s’affiche de plus en plus dans ces années-là en
Allemagne. Ainsi en 1937 a lieu une double exposition
artistique à Munich  : l’une destinée à montrer le génie
de l’art aryen à l’aide notamment des statues monumen-
tales du sculpteur Arno Breker, l’autre consacrée à « l’art
dégénéré  » et destinée à dénigrer les œuvres d’un art
moderne « judéo-bolchevique ».
Question problématisée p. 60
Partie I. Des points communs
A. Un pouvoir unique et dictatorial
Les trois totalitarismes ont comme premier point com-
mun d’être des dictatures. Benito Mussolini accède au
pouvoir comme président du Conseil après la marche
sur Rome de 1922. Il instaure ensuite une dictature en
1925-1926 grâce aux lois fascistissimes. Joseph Staline
prend seul la tête de l’URSS à partir de 1927, après
avoir éliminé ses concurrents au sein de l’appareil
communiste (Léon Trotski est exclu du parti com-
Histoire Tle © Hatier, 2020.
muniste en 1927). Adolf Hitler devient chancelier le
30 janvier 1933 sur décision du président Hindenburg,
avant d’instaurer la dictature dès le 27 février 1933 en
suspendant les libertés individuelles.
Chaque régime totalitaire est instauré dans un
contexte de crise, dans une «  situation de détresse  »
 (Pierre Milza) qui pousse à chercher dans chaque pays
une nouvelle voie politique : en 1917 en Russie en pro-
fitant des troubles provoqués par la Première Guerre
mondiale pour les bolcheviques, en 1922 en Italie à la
faveur d’une crise économique et sociale qui fait suite
à la Première Guerre mondiale, en 1933 en Allemagne
en profitant des succès électoraux obtenus dans un
contexte de troubles économiques et sociaux suscités
par la crise de 1929.
Ces dictateurs gouvernent grâce à un parti unique
(PCUS en URSS, PNF en Italie, NSDAP en Allemagne) et
à une idéologie qui rejette le système démocratique et
particulièrement le parlementarisme. Leur idéologie
condamne le pluralisme, le libéralisme et la tolérance.
Les dictateurs se voient comme des chefs charisma-
tiques qui s’affirment comme des guides infaillibles,
gardiens de la doctrine et capables de construire ou
de redonner sa grandeur à chaque pays. Ils flattent et
galvanisent les foules lors de grandes manifestations
(congrès du parti nazi à Nuremberg, défilés sur la place
Rouge, anniversaire de la naissance de Rome le 21 avril
associé au « jour du travail fasciste ») destinées à susci-
ter et à montrer l’adhésion populaire envers un dictateur
fusionnant avec son peuple. Dès lors toute concurrence
dans la représentativité populaire disparaît (14 juillet
1933 : le NSDAP devient le parti unique ; 2 mars 1939 :
suppression de la Chambre des députés en Italie).
B. Un encadrement total pour construire un «  Homme
nouveau »
L’objectif des trois dictateurs est de soumettre totale-
ment leur pays pour construire un « Homme nouveau ».
Ils le font en utilisant notamment la propagande. En
URSS, l’accent est mis sur le dévouement productiviste
des ouvriers. Le modèle est Stakhanov, capable, selon un
discours officiel s’arrangeant avec la réalité, d’extraire
tout seul 14  fois plus de charbon que le quota indivi-
duel demandé. En Allemagne, la puissance visuelle de la
photographie et du cinéma est particulièrement utilisée
pour affirmer la discipline, l’ordre, la grandeur du peuple
aryen guidé par le Führer (film de Leni Riefensthal, Le
Triomphe de la volonté sur le congrès de Nuremberg
de 1934 et sorti en 1935). En Italie, l’objectif est de faire
aimer la nation, la patrie et la grandeur historique ita-
liennes. La couverture d’un cahier d’école des années
1930 demande aux jeunes Italiens : « Aime ta patrie, étu-
die l’histoire, parce qu’aucune au monde n’est plus belle,
plus intéressante, plus grande que celle de notre Italie ».
Formatés par cette propagande, les modèles du véritable
communiste, du parfait aryen et de l’Italien nouveau sont
censés s’affirmer dans chaque société.
Partout la jeunesse est embrigadée. Hitler veut façon-
ner les futurs combattants du IIIe  Reich dans ses
Jeunesses hitlériennes fondées en 1926 et destinées
aux jeunes de 15 à 18  ans. Y appartenir devient une
obligation à partir de 1936  : l’organisation regroupe
alors 5,5  millions de membres dévoués au régime.
En Italie, l’Opera Nazionale Dopolavoro (OND) struc-
ture l’embrigadement de la population de 6 à 21 ans :
2•17 CHAPITRE 2 Les régimes totalitaires
7,8  millions d’Italiens sont ainsi réunis dans la Jeu-
nesse italienne du Licteur en 1939. En URSS ce sont les
Komsomols qui organisent la jeunesse du Parti com-
muniste d’Union soviétique depuis 1918.
Pour les adultes, le totalitarisme encadre le monde du
travail avec de nouvelles structures censées réconci-
lier ouvriers et patrons (syndicat en URSS, corporations
en Italie, Front allemand du travail). Les loisirs, la vie
familiale et l’école n’échappent pas non plus à la
mainmise officielle. La société est contrôlée : la seule
liberté censée encore exister dans le IIIe Reich serait
celle de rêver selon le dirigeant nazi du Front du tra-
vail Robert Ley : « La seule personne en Allemagne qui
a encore une vie privée est celle qui dort ». La jeunesse
est embrigadée et le contenu de l’enseignement est
contrôlé par l’État.
Enfin les régimes totalitaires reconstruisent des
structures productives dans le cadre d’une politique
autarcique. En URSS, l’industrialisation se fait à marche
forcée. L’Italie et l’Allemagne relancent l’emploi avec
une politique de grands travaux (« bataille du blé » en
Italie, construction d’autoroutes en Allemagne…) et de
réarmement massif.
C. La répression et l’usage de la violence
Tout adversaire est combattu, pourchassé et violenté.
Ces régimes sont des « idéocraties » (Waldemar Gurian,
1953), c’est-à-dire des régimes cherchant à appliquer
leur idéologie coûte que coûte.
En URSS, toute opposition envers l’État est passible
d’une répression arbitraire sous la forme de procès,
d’arrestation, de condamnation, de mise à mort ou
de disparition. Environ 1,8  million de koulaks sont
déportés dans les camps du Goulag dès 1929 et la col-
lectivisation provoque en Ukraine une grande famine
entretenue par l’État (plus de 8 millions de morts en
1933). La police politique Guépéou, remplacée par le
NKVD en 1934, sert de fer de lance de la répression.
En Italie, l’OVRA (Organisation de vigilance et de
répression de l’antifascisme) réprime les opposants en
s’appuyant notamment sur une réforme répressive du
code pénal (le communiste Antonio Gramsci meurt en
prison en 1935). L’État subit une épuration des fonc-
tionnaires démocrates, les journaux sont censurés ou
supprimés.
En Allemagne, la terreur nazie pèse sur tous les adver-
saires. Dès mars 1933, le camp de concentration de
Dachau est ouvert pour emprisonner les opposants
politiques, initialement surtout les sociaux-démo-
crates du SPD et les communistes du KPD. Dans
chaque régime totalitaire, la violence est montrée
comme la solution aux problèmes, dans la continuité
Histoire Tle © Hatier, 2020.
de la dynamique de « brutalisation » en œuvre depuis
la Première Guerre mondiale.
Pour autant, les trois régimes totalitaires ont d’im-
portantes différences d’ordre idéologique. Les boucs
émissaires divergent et la politique extérieure n’est
pas toujours la même.
 Partie II. Des différences
A. Idéologiques
En URSS, le régime totalitaire de gauche célèbre les
valeurs d’égalité et d’union sociale autour du proléta-
riat. Pour cela les Soviétiques essentialisent les classes
(alors que les nazis par exemple essentialisent les
races). L’objectif est de purger la future société socia-
liste des éléments nuisibles. La révolution permanente
doit permettre d’abolir la domination bourgeoise et
d’établir une société égalitaire sans classes sociales.
En Italie, Mussolini exalte la nation et l’État au sein
d’un totalitarisme de droite. Le fascisme veut créer
une société unanime qui aurait réglé une fois pour
toutes la question des luttes sociales. Le fascisme est
une idéologie communautaire luttant contre l’indivi-
dualisme libéral et contre le matérialisme marxiste. Il
veut résoudre l’atomisation de la société moderne par
une vision organique du peuple.
La primauté de la nation est alors le fil conducteur du
régime. L’État tout-puissant doit aussi affirmer la gran-
deur du pays. Mussolini déclare en 1927 : « Tout pour
l’État, rien hors de l’État, rien contre l’État ». Une nou-
velle Rome est à construire avec à sa tête son nouveau
César  : Mussolini avec une armée de croyants que
seraient les « Italiens nouveaux ». L’unité de la nation
derrière son chef est donc indispensable.
En Allemagne, le régime totalitaire de droite glorifie
la race aryenne à laquelle appartiennent les Alle-
mands. Il attribue les échecs économiques, militaires
et politiques récents de l’Allemagne aux mélanges
génétiques opérés entre les Allemands purs et les
Juifs. Il veut alors régénérer l’Allemagne et lui offrir un
espace vital en suivant une idéologie raciste, antisé-
mite, militariste et eugéniste.
B. Des boucs émissaires différents
Ainsi les Juifs subissent en priorité la fureur nazie. Les
magasins juifs sont boycottés dès avril 1933, les lois
de Nuremberg de 1935 les privent de la nationalité
allemande et interdisent tout mariage entre Juifs et
citoyens allemands, de nombreux emplois leur sont
interdits.
Lors du pogrom de la nuit de Cristal du 9 au
10 novembre 1938, 267 synagogues, des centaines de
boutiques et d’appartements occupés par des Juifs
sont incendiés ou détruits par des SA et des SS aux
ordres de Hitler et de Goebbels. 91 Juifs sont tués
et plus de 30 000 sont déportés arbitrairement dans
les camps de concentration. Face à cette violence
étatique, les Juifs qui le peuvent émigrent pour fuir
l’Allemagne nazie (525  000 Juifs en Allemagne en
1933, 200 000 en 1939 – dans les frontières de l’Alle-
magne de 1933).
En Italie les Juifs ne sont pas les principaux boucs
émissaires, ce sont les démocrates. Certes en 1938
des universitaires fascistes publient le Manifeste de
défense de la race dans lequel ils exaltent l’italianité
2•18 CHAPITRE 2 Les régimes totalitaires
pure et écrivent que « les Juifs n’appartiennent pas à
la race italienne ». Des mesures d’exclusion des Juifs
sont alors prises par Mussolini en octobre-novembre
1938 : exclusion de l’armée, de la fonction publique, de
la propriété, interdiction des mariages mixtes…). Mais
aujourd’hui les historiens pensent que Mussolini n’est
pas fondamentalement antisémite  : il fait plutôt un
choix antisémite final dans la recherche permanente
d’un ennemi permettant d’offrir au régime de nou-
velles batailles sous l’influence de l’allié allemand.
En URSS, les «  bourgeois  » sous toutes leurs formes
sont stigmatisés. Mais sous ce vocable se cachent tous
les adversaires réels ou supposés de Staline. Ainsi
tout «  déviationniste  » est nommé bourgeois, qu’il
s’agisse des koulaks de la campagne ou des commu-
nistes partisans d’une autre ligne politique que celle
de Staline. Lors de la Grande Terreur de 1937-1938,
environ 1 600 000 personnes sont arrêtées et 750 000
sont tuées en 16  mois dont 3 maréchaux, 8  amiraux,
14 généraux et 98 membres du Comité central du Parti
communiste.
C. Des politiques extérieures opposées durant la guerre
d’Espagne
Les trois puissances totalitaires participent à la guerre
d’Espagne (1936-1939) : l’Italie et l’Allemagne du côté
des nationalistes de Franco, l’URSS du côté du gouver-
nement du Frente Popular.
Mussolini et Hitler se reconnaissent logiquement
dans la lutte de Franco contre le bolchevisme et la
démocratie. Ils jugent aussi qu’une alliance avec une
future dictature espagnole permettrait d’étendre leur
influence en Méditerranée occidentale aux dépens de
la France et du Royaume-Uni. Dès juillet 1936, ils sou-
tiennent les franquistes en envoyant des hommes et
du matériel (75  000 Italiens et 6  000 Allemands, des
milliers d’avions, des centaines de blindés…).
L’URSS soutient les républicains espagnols à l’aide du
Komintern qui organise dès octobre 1936 le transfert
de volontaires internationaux vers les zones de com-
bat. Près de 40 000 hommes participent ainsi au conflit
au sein des Brigades internationales. Plus de 2  000
hommes, 670 avions, 500 chars et 1  500 canons sont
fournis par l’Armée rouge aux troupes républicaines.
Mais en vain puisque ce sont les franquistes et leurs
alliés italo-allemands qui remportent la guerre le
1er avril 1939.
Pour autant, afin de préparer la guerre mondiale à
venir, des alliances diplomatiques sont tissées entre
les trois régimes totalitaires. L’Italie et l’Allemagne
s’allient logiquement au sein de l’axe Rome-Berlin du
Histoire Tle © Hatier, 2020.
1er  novembre 1936 puis du pacte anti-Komintern en
1937. Mais l’URSS et l’Allemagne nouent une alliance
plus surprenante le 23 août 1939 afin de se donner
mutuellement un répit : il s’agit du pacte de non-agres-
sion germano-soviétique qui prévoit le partage futur
de la Pologne, dépecée entre l’URSS et le IIIe Reich.
 p. 61 Sujet blanc
Première partie : question problématisée
Partie I. Des dictatures dangereuses (début des années
1930-1936)
A. Des idéologies violentes
– URSS : éloge de la révolution armée universaliste.
– Allemagne et Italie  : éloge de la force militaire
(Jeunesses hitlériennes et Balillas), nationalisme belli-
queux, volonté de revanche et de conquêtes militaires
(espace vital allemand, Empire romain italien).
B. Des régimes totalitaires de droite militaristes
Réarmement allemand, restauration du service
militaire obligatoire en 1935, remilitarisation de la
Rhénanie (7  mars 1936)  ; Italie  : conquête et terreur
en Éthiopie.
C. Des régimes en opposition-tension idéologique (droite
vs gauche)
Anti-marxisme des nazis et des fascistes, axe Rome-
Berlin (1er novembre 1936), pacte anti-Komintern (Alle-
magne-Japon en 1936) ; antifascisme de l’URSS.
Partie II. Une participation à la guerre d’Espagne (1936-
1939)
A. Les fascistes et les nazis
Proximité idéologique avec Franco, soutien militaire
et logistique des franquistes, exactions et actions mili-
taires.
B. L’URSS et les Brigades internationales
Proximité idéologique avec le Frente popular, soutien
militaire et logistique des républicains, mobilisation
des Brigades internationales, actions militaires et
échec.
Partie III. Une marche vers la guerre dans le reste
de l’Europe (1936-1939)
A. Les coups de force
Allemagne : Anschluss, Sudètes, conférence de Munich,
Bohême-Moravie, Memel ; Italie : Albanie ; échec de la
SDN.
B. Les alliances
Pacte d’acier germano-italien en mai 1939, pacte
anti-Komintern, pacte de non-agression URSS-Alle-
magne et projet de partage de la Pologne, prétentions
italiennes sur la Corse et Nice.
Deuxième partie : analyse de documents
Partie I. Une action organisée par l’État
A. La planification
«  Plan de collecte  », organisation de l’action par le
parti (PCUS), le gouvernement (Staline), le NKVD et
leurs représentants locaux (doc. 2).
2•19 CHAPITRE 2 Les régimes totalitaires
B. La propagande
Contexte de planification, mobilisation des foules
rurales par les représentants locaux du Parti commu-
niste au service de la propagande officielle (doc. 1) ;
action discrète (doc. 2).
Partie II. Une terrible violence
A. La volonté d’éliminer les koulaks
«  Liquidation des koulaks  », construction de boucs
émissaires nécessaires à la défense de l’idéologie offi-
cielle et au maintien du PCUS et de Staline au pouvoir
(doc. 1).
B. Une violence sans limites
Faux témoignages et manipulation des aveux, poli-
tique arbitraire du chiffre, victimes jeunes ou vieilles,
concurrence entre les différents comités de ville du
NKVD, 7-10 affaires ou 12-15 affaires par jour (doc. 2).
p. 63 Révisions
Répondre et mémoriser
1. Qu’est-ce que la collectivisation des terres ?
La collectivisation est la mise en commun des terres agri-
coles dans les kolkhozes d’URSS à partir de 1929.
2. Qu’est-ce qu’un koulak ?
Un koulak est un mot russe utilisé par les communistes
pour désigner théoriquement les paysans aisés mais
en réalité tout paysan opposé à la collectivisation des
terres.
3. Combien y a-t-il de morts lors de la Grande Terreur de
1937-1938 ?
La «  Grande Terreur  » provoque la mort de plus de
750 000 morts de 1937 à 1938.
4. Qu’est-ce que le fascisme en Italie ?
Fascisme vient de l’italien fascismo. C’est une forme de
totalitarisme fondée sur la dictature d’un parti unique et
d’un guide (le Duce) cherchant à soumettre et guider la
population à travers l’exaltation de la nation italienne.
5. Que sont les Balillas ?
Les Balillas désignent les garçons italiens âgés de 8 à
14  ans, membres de la principale organisation de jeu-
nesse fasciste : l’Opera Nazionale Balilla (ONB).
6. Que signifie « Führer » ?
Führer est un mot allemand signifiant « guide ». Il est uti-
lisé pour désigner Hitler sous le IIIe Reich.
7. Où les nazis enferment-ils les individus jugés dange-
reux à partir de 1933 ?
À partir de 1933, les nazis enferment les individus jugés
Histoire Tle © Hatier, 2020.
dangereux dans des camps de concentration.
8. Combien de synagogues sont incendiées ou détruites
lors de la nuit de Cristal ?
267  synagogues sont incendiées ou détruites en Alle-
magne lors de la nuit de Cristal du 9 au 10 novembre 1938.
 9. Que sont les Brigades internationales ?
Les Brigades internationales désignent les groupes de
volontaires étrangers (communistes, socialistes, anar-
chistes) encadrés par Moscou qui viennent combattre les
nationalistes de Franco lors de la guerre d’Espagne.
10. Que se passe-t-il à la conférence de Munich en 1938 ?
Les 29 et 30  septembre 1938, les représentants de la
France (Édouard Daladier), du Royaume-Uni (Neville
Chamberlain), de l’Italie (Benito Mussolini) et de l’Al-
lemagne (Adolf Hitler) réunis à Munich acceptent
l’annexion des Sudètes par les Allemands au nom d’une
politique d’apaisement.

Histoire Tle © Hatier, 2020.

2•20 CHAPITRE 2 Les régimes totalitaires