-La formule impersonnelle et le pronom indéfini « on »

Observez les phrases suivantes

1- « il existe plusieurs types de clonage »
2- « Il faut savoir que pour obtenir Dolly, il a fallu 277expèriences dont 276 échecs»
3- « Il y a deux sortes de greffes : l’allogreffe et l’autogreffe »
4- « Pour obtenir Dolly, les chercheurs ont procédé 277expérience dont 276 échec »
Consigne:
a- A qui renvoie le pronom « il » dans les expressions soulignées ?
« Il » dans les expressions soulignées ne renvoie à personne, c’est la formule impersonnelle
b- Relevez les sujets des phrases 2 et 4
Le sujet de la phrase 2 est le « il » impersonnel. Le sujet de la phrase 4 c’est : les chercheurs
c- Identifiez les phrases qui mettent en valeur les faits et celle qui met en valeur l’agent.
Les phrases qui mettent en valeur les faits : 1-2-3 La phrase qui met en valeur l’agent c’est la
quatrième phrase.

A retenir :
-Une tournure impersonnelle c’est une tournure à la 3ème personne du singulier dont
le sujet n’est pas personne et qui ne se conjugue pas.

-Les verbes utilisés pour exprimer la tournure impersonnelle :

1-Des verbes désignant des phénomènes météorologiques :

il pleut-il neige-il vente
2-Des verbes indiquant des phénomènes ou des événements :
il arrive-il se produit
3-Des verbes indiquant l’existence ou le manque :
il y a- il manque
4- Des verbes indiquant la possibilité-la nécessité -l’obligation et le conseil :
il est possible-il vaut mieux- il est nécessaire-il se peut que
5-Verbes de certitudes et verbes d’incertitudes :
il est certain que- il est sûr que
6-Le temps :
il est minuit-il fait tard
Activité1: Transformez les constructions personnelles en constructions impersonnelles :

1- Les chercheurs ont prouvé que la technologie du clonage a réussi.

 Il a été prouvé que la technologie du clonage a réussi

2- Deux sortes de greffes sont utilisées aujourd’hui.

 Aujourd’hui, il existe deux sortes de greffe

3- Aucun camion ne passe sur cette route.

 Il ne passe aucun camion sur cette route.

Activité2: Soulignez les verbes impersonnels :

1-Il pleut

2-Il fait beau

3-Il existe de nos jours un nombre d’armes nucléaires.

4-Il va se produire un miracle.

A retenir :
 Le pronom on est un pronom indéfini neutre. Il est employé  uniquement
comme sujet et ne s’applique qu’à des êtres humains, animaux et jamais à
des objets.
 Il désigne généralement une ou des personnes inconnus dans cet usage il a
les sens de quelqu’un puisque le genre et le nombre des personnes en
questionnes sont ignorés on est considéré comme étant de la 3éme personne
du masculin singulier et il exclut celui qui parle

Exemple: On frappe à la porte.

Activité 02:Transformez les phrases suivantes à la voix qui convient :
1-on a posté la lettre la lettre a été postée

2-on critiqua beaucoup le film le film fut beaucoup critiqué

3-on a raté le train le train a été raté

4-on a applaudissait le gagnant le gagnant était applaudi

Activité 03: Dites si la phrase est à la voix active ou passive

• La mode d’été a été présentée par les couturiers. P

• Le soleil fane les fleurs. A

• Le voleur est entré par la fenêtre. Transfo imp.

• Les rescapés racontaient le drame. A

• Le président réduisait les dépenses. A

• Cet étudiant est timide. Transfo imp.

• Le permis a été retiré. P

• Les soldats n’auraient pas obéi à l’ordre. Transfo imp.

• Nos amis construisent cette maison. A

  Niveau : 2AS
 Projet I : Concevoir et réalisation d’un dossier documentaire
 Objet d’étude: Le discours objectivé
 Séquence : Présenter un fait, une notion, un phénomène
 Séance : Préparation à l’écrit
Objectifs d’apprentissage :

 Présenter et définir quelques notions, objets et phénomènes

 Distinguer le procédé de la définition des autres procédés

Déroulement de la séance :

Exercice n°1: Donnez une définition de chacun des mots suivants :

Avion, boussole, thermomètre
Avion : est un moyen de transport aérien, comportant deux ails et plusieurs réacteurs .Il est
utilisé pour le long voyage.

Boussole: est un appareil utilisé pour indiquer les directions(les points cardinaux  « N »,
« S », « E », « O »).

Thermomètre : est un instrument qui sert à mesurer la température d’un corps ou de

l’atmosphère, il comprend un tube gradué et un réservoir dans lequel se trouve le mercure.

Exercice n°1 : Reliez par flèche chaque « notion » avec la définition convenable.

Notions Définitions
A /Etymologie 1-Etude scientifique des sociétés et des faits
sociaux.
B /Epistémologie 2-Etude et médecine de l’œil.

C/Sociologie 3-Etude et critique de la science.

D/Ethnologie 4-Science qui étudie l’origine des mots.

E/Ophtalmologie 5-Etude théorique des groupes humains.

PROJET N° :1 Conception et réalisation d’un dossier documentaire pour présenter les grandes
 Réalisations scientifiques.
SEQUENCE 1 : Présenter un fait, une notion, un phénomène.

ACTIVITE : Production écrite.

Objectifs visés: - Produire un texte expositif.

- Amener ‘élève à réinvestir tous les moyens de la séquence et les moyens linguistiques afin de
réaliser un court texte expositif.

Déroulement de la séance :

Rappel :

Le texte expositif :

-Le texte expositif est un texte qui explique, expose, informe.

-Le temps dominant est le présent à valeur atemporelle (vérité générale).

-Dans ce texte le discours est objectivé (l’absence de l’auteur).

-L’utilisation des procédés explicatifs.

Sujet : 01

Rédigez un petit texte expositif qui parle de l’ordinateur en utilisant les consignes
méthodologiques suivantes :
- Présent atemporel « de vérité générale ».
- Procédés explicatifs.
- Le pronom personnel « il ».
- Phrases déclaratives.
- Ponctuation.
Sujet : 02

La grippe est une maladie virale épidémique contagieuse. *

Rédigez un court texte explicatif sur cette maladieen vous aidant avec les notes
suivantes :

 Définition de la grippe
 Ses symptomes :
-larmoiment des yeux.
-maux de tete .
- la fatigue/ la fièvre.
-les toux.
- l’écoulement de nez.
Proposez un traitement pour guairir
PROJET N° :1 Conception et réalisation d’un dossier documentaire pour présenter les grandes
Réalisations scientifiques.
SEQUENCE 1 : Présenter un fait, une notion, un phénomène.

ACTIVITE : Compte rendu de la production écrite.

Objectifs visés: -Apprendre à corriger lui-même.

-Apprendre à corriger les autres éviter leurs fautes.

Déroulement de la séance :

La presentation des travaux :

La correction /Amélioration et conseils :

Sujet : 01

L’ordinateur est une machine qui traite les informations d’une manière automatique
inventée dans les années cinquante en subissant plusieurs transformations et améliorations (soit
dans la forme ou dans les fonctions) à travers le temps ;

Cette machine est constitué d’éléments physique appelés matériels (sont: l’écran, l’unité, la
souris, et le clavier) fonctionnent à partir d’un ensemble de programmes appelés mémoire. Cette
nouvelle technologie joue un rôle dans les activités humaines (calcule, gestion, diagnostique
médical,…).Dans nos jours, on remarque que l’ordinateur est plus utilisé que le livre.

Sujet 02 :

La grippe 
La grippe (ou influenza) est une maladie infectieuse fréquente et contagieuse causée
par des virus.Elle sévit sur un mode épidémique saisonnier essentiellement autumno-
hivernal. Elle se traduit chez l'être humain par un ensemble de signes non spécifiques
associant fièvre, toux, larmoiment des yeux ; La transmission inter-humaine de ctte
maladie est essentiellement respiratoire.
Enfin pour  lutter contre ses symptomes on peut predre de la tisane (la menthe), des
comprimés conseillés par le medecin ou le pharmacien,ainsi on peut prendre les jus et les
fruit riches envitamine‘’C

La grille d’auto-évaluation
 Critères appréciation
1.J’ai utilisé le lexique en relation avec le thème ? oui non
2.j’ai privilégié l’aspect explicatif dans mon discours (les procédés
explicatifs et les présentatifs.) ?
3.j’ai présenté le texte de manière objective.
4.je dois respecté une progression thématique dans mon texte. ?
5.J’ai conjugué les verbes au présent de vérité générale. ?
6.J’ai ordonné mon texte sous forme de paragraphes ;j’utilise les phrases
déclaratives ? .
7.j’ai écrit lisiblement et bien ponctué mes phrases.,
8. J’ai vérifié l’orthoraphe ?.

Projet 1 : réaliser une campagne d’information à l'intention des élèves du lycée
Intention communicative : exposer pour donner des informations sur divers sujets
Objet d’étude : la vulgarisation scientifique Niveau : 1AS

Séquence1 : contracter des textes Durée : 1H

Séance n10 : expression écrite

Compétences à installer :
- Rédiger un texte explicatif
- Suivre une consigne et un plan précis.
- Suivre une grille de réussite.
Objectifs : - Présenter le sujet d’expression écrite

- L’apprenant doit être capable à écrire un texte explicatif

- Elaborer la grille de réussite

Déroulement du cours :

1- Présenter le sujet d’expression écrite aux élèves

Le sujet :
A l’occasion du premier numéro d’une revue scientifique qui apparaitra dans la bibliothèque
de votre lycée. Le lycée organise le concours du meilleur texte explicatif. Vous y participez.
Rédigez un texte explicatif d’une dizaine de ligne. Vous abordez la maladie de l’asthme, tout
en citant les différents types d’asthme, ses causes, ses conséquences et ses symptômes.
2- Expliquer et planifier collectivement le travail qui sera réalisé par les apprenants 

Le plan :
- Définition de l’asthme
- les différents types de cette maladie
- les causes
- les conséquences
- les symptômes.
3- Elaborer collectivement la grille des critères de réussites (introduire tous les éléments nécessaires
qu’il faut investir pour écrire un texte explicatif avec succès)

Projet 1 : réaliser une campagne d’information à l'intention des élèves du lycée
Intention communicative : exposer pour donner des informations sur divers sujets
Objet d’étude : la vulgarisation scientifique Niveau : 1AS

Séquence1 : contracter des textes Durée : 1H

Séance n12 : compte rendu de l’expression écrite

Compétence de base : l’apprenant sera capable de :

Corriger la production écrite en le confrontant aux critères d’évaluation

Objectifs : * corriger les fautes récurrentes des apprenants

*les élèves seront capables à s’auto évaluer

Déroulement du cours :

1- Un aperçu sur le travail réalisé par les élèves : dresser les aspects négatifs et positifs des devoirs
2- Rappel du sujet :
Demander aux apprenants d’évoquer le sujet de la production écrite, le recopier sur le tableau puis
l’analyser en soulignant les mots clés.

Sujet :
A l’occasion du premier numéro d’une revue scientifique qui apparaitra dans la bibliothèque
de votre lycée. Le lycée organise le concours du meilleur texte explicatif. Vous y participez.
Rédigez un texte explicatif d’une dizaine de ligne. Vous abordez la maladie de l’asthme,
tout en citant les différents types d’asthme, ses causes, ses conséquences et ses symptômes.
4- Expliquer et planifier collectivement le travail qui sera réalisé par les apprenants 

3- Correction de quelques fautes récurrentes

4- Amélioration de la production fabriquée à partir des erreurs récurrentes des apprenants :
a- Lecture de la production fabriquée
b- Faire des remarques sur la présentation, ces remarques seront portées sur le tableau sous la
rubrique «  présentation du texte »
c- Souligner les insuffisances.et repérer les fautes
d- Améliorer la production fabriquée
5- Un bilan donnant un pourcentage de bonne, moyenne ou insuffisante production

 La grille d’évaluation :
 Critères Notes
1- J’ai traité le sujet de l’asthme
2- Mes informations sont précises
3- J ai employé les procédés explicatif afin de mieux expliquer
4- Je n’apparais pas dans mon texte, donc j’ai utilisé la tournure impersonnelle
et le pronom indéfini « on »
5- J’ai conjugué les verbes au présent à valeur atemporelle
6- J’ai respecté la ponctuation
7- J’ai évité les fautes d’orthographe
8- J’ai employé des phrases syntaxiquement correctes

 Niveau : 1 AS Tronc commun sciences.

 Projet I : Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique à l’intention des élèves
du lycée à l’occasion d’une journée nationale ou mondiale.
 Objet d’étude :Les textes de vulgarisation de l’information scientifique.
 Séquence : Produire un texte de vulgarisation scientifique à partir d’informations données ou
 Déroulement de la séance :
I- Rappel du sujet :
Vous avez remarqué que l’un de vos camarades souffre de la maladie du diabète. Souvent, il se fait
injecté par l’insuline.

A l’occasion de la célébration de la journée mondiale du Diabète le 14 novembre, et afin d’informer

vos camarades de cette maladie, rédigez un texte d’une dizaine de lignes pour expliquer à vos
camarades c’est quoi le diabète ? Quels sont ses causes et ses symptômes ?

II- Repérage des mots clés :

La journée mondiale du Diabète le 14 novembre, rédiger, dizaine de lignes, expliquer, le
diabète, ses causes et ses symptômes.

III- Explication des mots-clés : (oralement)

 Niveau : 2 AS
 Projet I: Concevoir et réaliser un dossier documentaire pour présenter les grandes
réalisations scientifiques et techniques de notre époque
 Intention communicative :Exposer pour présenter un fait.
 Objet d’étude : Le discours objectivé
 Séquence 01  : Présenter un fait, une notion , un phénomène.
 Déroulement de la séance :

Activitén01:Lisez les trois énoncés , puis dites de quelle progression thématiques

s’agit-il ?

1)Yanis s’assit à son bureau pour écrire une lettre ; lorsqu’il eut fini , il s’installa dans son fauteuil
prés de la cheminée et s’endormit. (Thème constant).

2)Yanis promène son chien dans le parc. L’animal poursuit un chat, la pauvre bête se réfugie dan un
arbre. (progression linéaire).

3)Yanis a deux animaux domestiques .. Son chien aime le confort de la maison, son chat préfère les
courses folles à travers la compagne. (Progression à thème éclaté)

Activité n02 : De quel procédé explicatif s’agit-il dans les énoncés suivants :

1) Cette notion ne peut être traduite en formules, quantité ou proportion définies. (énumération)

2) Elle signifie le seuil de mutation. (définition)

3)La glycosurie, c'est-à-dire présence de glucose dans les urines. (explication)

4)La précieuse substance , il la nomment insuline. (dénomination)

5)La robotisation sert à nous faciliter les tâches, et les activités quotidiennes. (fonction )

6)Je préfère les gâteaux secs tel que les petits four . (illustration)

Activité n03: Remplacez les expressions suivantes par un terme générique :

1)-Le bus, le train et les taxis sont bondés aux heures de pointes . ( les moyens de transport)

2)-Les dons de reins , de cœur , et de foie peuvent sauver des vies. ( des organes)

3)-Maman a acheté des casseroles, des marmites, des verres et des poêles . ( la vaisselle ) .

4)-Le fermier s’occupe quotidiennement de ses vaches , moutons, chèvres, brebis. (animaux)

5)-Ma mère sait préparé des brioches, des tartes au citron, des pavés au chocolat. ( gâteaux )

Activité n04: 2 p36 Introduisez aux phrases suivantes des présentatifs :

1)-Un CDROM : c’est une pièce qui contient beaucoup d’informations

2)-Un CDROM : c’est un sigle qui veut dire : compact disc Read onlay in Memory.

3-)Il existe beaucoup de phénomènes naturels comme le volcan .Le volcan : est un phénomène
naturel qui constitue un danger éminent et risque d’être ravageur

4)La graphologie : voici une science qui étudie la personnalité de quelqu’un d’après son écriture

Activité n5:Dans les énoncés suivants, la partie soulignée exprime-t-elle la cause ou la

conséquence ? Cochez a bonne réponse.

1.Comme tu as dix-huit ans, tu peux passer ton permis de conduire.

Cause
Conséquence
2. Bruno est si nerveux qu'il a du mal à s'endormir le soir.
Cause
Conséquence
3. Du fait de sa double nationalité, Hélène est parfaitement bilingue.
Cause
Conséquence
4. Salomé ne m'a pas appelé sous prétexte qu'elle avait perdu mon numéro.
Cause
Conséquence
5. Jean s'est couché tard hier. C'est pourquoi il est si fatigué ce matin.
Cause
Conséquence
6. Tante Olga vient par le train de 8 heures. J'irai donc la chercher à la gare.
Cause
Conséquence
7. Les berges de la Seine sont fermées en raison des inondations.
Cause
Conséquence
 Niveau : 1 AS
 Projet I : Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique à l’intention des
élèves du lycée à l’occasion d’une journée nationale ou mondiale.
 Objet d’étude :Les textes de vulgarisation de l’information scientifique.
 Séquence : Produire un texte de vulgarisation scientifique à partir d’informations données
ou recueillies.
 Déroulement de la séance :
Activité n°01 :Essayer de définir en vous aidant des éléments donnés dans cette liste.
Pays - température - appareil - instrument - populations - mercure -
microbes - inondations - instrument - minuscules - lentilles - les laboratoires.
1 - Le microscope est un appareil utilisé dans les laboratoires. Il permet d’agrandir les Objets
minuscules comme les microbes et les bactéries .Il est composé de lentilles oculaires et le corps de
l’appareil.
2 - Le thermomètre est un instrument composé d’un tube et du mercure .IL permet de mesurer la
température.
3 - Les réfugiés écologiques sont des populations qui pour des phénomènes naturels dévastateurs
comme les inondations et les éruptions volcaniques fuient leurs pays d’origines pour d’autres Pays.

Activité n°02 : Voici une série de noms désignant des spécialités médicales et
autres sciences. Reliez chaque nom à sa définition.

Notions Définition
1-Sociologie A- Science des mesures
2-Ethymologie B- Spécialité médicale dont l ‘objet est le traitement des affections
de l’œil
3-Epistimologie
C- Etude critique du développement des méthodes et des résultats
4-Métrologie des sciences
5-Ophtalmologie D- Science médicale qui étudie les reins
E- Etude scientifique des sociétés humaines et des faits sociaux.

Lycée : Mohamed Boudiaf Année scolaire : 2021-2022

Niveau : 1A.S Nom et Prénom: ……………………

Devoir surveillé n= °I

Le texte :

Le biogaz est un gaz issu de la fermentation d’éléments organiques sous l’action

de micro-organismes. Ce processus de fermentation, qui se produit spontanément dans
les écosystèmes naturels (marais, rizières, sols, intestins de mammifères, etc.), est
appelé méthanisation. Toutes les matières organiques, qu’elles soient d'origines
animale ou végétale, peuvent être méthanisées pour être transformées en biogaz. À
l’heure actuelle, on utilise le plus souvent :
Des déchets agricoles (déjections animales, etc.),
Des déchets verts (tontes de gazon, etc.),
Des déchets d’industries agroalimentaires (abattoirs, laiteries, etc.),
Des boues de stations d’épuration.
La méthanisation doit avoir lieu dans une installation confinée anaérobie c'est-à-dire
sans oxygène. Les micro-organismes naturellement présents dans la matière organique
dégradent celle-ci et produisent le biogaz, ainsi qu’un résidu appelé digestat.
Le biogaz peut être utilisé pour produire de l’électricité, de la chaleur et de
carburant. Une source d’énergie renouvelable qui permet de valoriser les déchets tout
en remplaçant certaines sources d’énergies fossiles. A la clé :
une réduction des émissions de gaz à effet de serre.
S’éclairer, se chauffer ou encore rouler grâce aux déchets ? c’est possible !
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Questions :
Compréhension du texte :
1-Dans ce texte l’auteur parle de :
a-Biogaz comme énergie fossile
b-Biogaz comme solution de traitement de déchets
c-Des atouts/ avantages de biogaz.
d-Biogaz comme production d’énergie
Encadrez deux bonnes réponses.
2-"Une source d’énergie renouvelable qui permet de valoriser les déchets. A la clé : une réduction
des émissions de gaz à effet de serre". Cette phrase veut dire :
a- Le biogaz contribue à la pollution de l’environnement.
b-Le biogaz contribue à augmenter les émissions de gaz à effet de serre.
Le biogaz contribue à diminuer les émissions de gaz à effet de serre ?
Encadrez la bonne réponse.
3- Relevez du texte « 04 » quatre mots ou expressions appartenant au champ lexical de « biogaz ».
 Méthanisation-micro-organismes-déchets-refreintation-fermentatio-gaz
électricité-matières organiques-chaleur

4-Répondez par vrai ou faux :

a- Le biogaz est une énergie qui émet beaucoup de déchets Faux
b- La fermentation se déroule dans un environnement privé d’oxygène Vrai
c- Les déchets sont une source d’énergie Vrai
d-Le biogaz permet le recyclage de nos déchets Vrai

5-Complétez le tableau à partir du texte :

Procédé explicatif Phrase

-Le biogaz est un gaz issu de la fermentation
Définition d’éléments organiques sous l’action de micro-
organismes.
-La fermentation se produit spontanément dans
Enumération les écosystèmes naturels (marais, rizières, sols,
intestins de mammifères).
-appelé méthanisation
Dénomination - appelé digestat.

La fonction -Le biogaz peut être utilisé pour produire de

l’électricité

6-Quel est le temps dominant dans ce texte ? Justifiez son emploi.

- Le temps dominant dans ce texte est : le présent de l’indicatif (atemporel)

-La valeur : vérité général

7-A travers ce texte, l’auteur vise à :

a-Expliquer qu’est-ce que le biogaz
 b-Informer les lecteurs sur le biogaz
c-convaincre les lecteurs des avantages de biogaz

Encadrez la bonne réponse

 Niveau : 2 AS
 Projet I: Concevoir et réaliser un dossier documentaire pour présenter les grandes
réalisations scientifiques et techniques de notre époque
 Objet d’étude : Le discours objectivé
 Déroulement de la séance

Imprégnation
1- Que se passe-t-il quand on met les oranges dans un récipient pour les laver ? pourquoi
à votre avis ?
Différentes réponses possibles.

L’analyse de la vidéo

1ére écoute :
1- Quel est thème abordé dans cette vidéo
Une expérience sur l’écorce d’une orange et sa relation avec le flottement ou l’écoulement de cette
dernière.

2-La Youtubeuse (l’énonciatrice)

A) Présente un produit ;
B) Démonte quelque chose ;
C) Prouve une théorie.
Cochez la bonne réponse.

2éme écoute :

1- Répondez par vrai ou faux

 A) Les trous qui se trouvent sur la peau d’une orange jouent le rôle d’une bouée. VRAI
B) Les trous sur la peau de l’orange se remplissent avec de l’eau. FAUX
C) L’orange non-épluchée coule. VRAI
D) L’orange épluchée coule. FAUX
Synthèse
Complétez le tableau suivant.

Etapes de l’expérience

Matériel utilisé Un vase d’eau, l’eau, deux oranges

Expérience 01 Mettre une orange épluchée dans le vase rempli d’eau.

Observation Le fruit coule.

Expérience 02 Mettre une orange non épluchée dans le vase rempli

d’eau.

Remarque Le fruit flotte

Résultat Les ports qui se trouvent sur la peau d’une orange jouent
le rôle d’une bouée (ils sont remplis d’air) et permettent à
l’orange de flotter.