Transformez ces phrases en phrases Transforment

impératives. Protégez la nature

Lave ta culotte Niveau: CM1 Durée: 40 mn
Vous protégez la nature
Je lave ma culotte Semaine:
EXPLOITATION Fiche:
Quels sont les mots qui relient le COI au TC Date: DE TEXTE 1 Séance: 1/1
verbe ?
Ils répondent pour faire le
Synthèse Par quels pronoms personnels pouvons Compétence 3 : L’é lè ve traite une situation de communication é crite en utilisant des habileté s en
résumé (voir page 123)
nous remplacer un COI ? rapport avec l’exploitation d’é lé ments lexico-sé mantiques et syntaxiques des textes.
Titre: Utiliser des mots de sens contraire et écrire le pluriel des noms terminés par-eau/-
au/-eu
Lecture à haute Regardez autour de vous ! Séance: Utiliser des mots de sens contraire et écrire le pluriel des noms terminés par-
Voix Agissons maintenant pour éviter les TC Lisent à haute voix les phrases.
eau/-au/-eu
maladies.
Lisez à haute voix les phrases au Support: Corpus de phrase du livre élève page 121
tableau. TABLEAU DE SPECIFICATION

Quels est le verbe conjugué dans la 1e Les verbes « regardez » Habilités Contenus
phrase ? Ce sont « regarder»
Indiquez son infinitif Il est du 1er groupe
Repérage, Définir Les mots de sens contraire
De quel groupe est-il ? TC Ils sont conjugué s au pré sent de
isolement et l’impé ratif Connaître Les règles d’accord des noms terminés par « eau/au/eu »
A quel temps et à que l mode est-il
fixation de la notion conjugué  ?
Utiliser Des mots de sens contraire dans une phrase
É crire Au pluriel les noms terminés par « eau/au/eu »
Conjuguez le verbe à toutes les personnes. Ils conjuguent
Idem pour le verbe de la 2ème phrase
Il y a trois personnes
Situation d’apprentissage: Au cours d’une composition, le maître de CM1 de
Que remarques-tu ?
Il y a combien de personnes ? Il n’y a pas de sujet l’EPP Camp militaire demande à ses élèves d’utiliser des mots de sens contraire et
Y a-t-il des sujets ? d’écrire le pluriel des noms terminés par- eau/-au/-eu.
Explique. É coutent
Conjuguez les verbes « piler » et SP Activités Des élèves
Étapes Activités du Maître
« applaudir » au présent de l’impératif.
I/Présentation É crivez le pluriel des noms suivants : Ils répondent
TC Rappel Un hibou, un fou TC
Comment se conjuguent les verbes du 1 et er
Je dis la situation d’apprentissage d’utiliser des mots de sens
Synthèse 2ème groupe à l’impé ratif pré sent ? Ils répondent pour faire le Situation Je pose des questions de compré hensions. contraire et d’écrire le
résumé (voir page 123). d’apprentissage Que font les élè ves ? pluriel des noms terminés
Quelles sont les exceptions ? Que demande le maître ? par- eau/-au/-eu.

II/Développement Chaque année, les besoins en eau potable

III/Évaluation Lecture à haute augmentent. Or, les diverses pollutions
Proposez les exercices n°1 grammaire TI Ils font les exercices diminuent la quantité d’eau utilisable. TC Lisent
et n°2 conjugaison pages 123 voix
Comment alors purifier l’eau polluée pour
la rendre consommable.
Lisez à haute voix les phrases.
Repérage et Ce sont : polluée-
Relevez les mots ou les expressions qui
isolement de la potable
sont de sens contraire.
notion et fixation
Quelle est leur nature ?
de la notion TC
Citez d’autres mots de sens contraire. Ce sont des adjectifs
Comment les appelle-t-on ? qualificatifs
 Donne plusieurs exemples Ce sont des antonymes
É crivez le contraire de chaque mot et
expressions. La fin du match-un
chasseur maladroit-un
Le début d’un match, un chasseur adroit-
mauvais élève.
un bon élève

Comment appelle –t-on les mots de sens

contraire ? TC Ils répondent pour faire le
Synthèse résumé (voir page 121). Niveau: CM1 Durée: 30 mn
Donne des exemples Semaine:
EXPLOITATION DE Fiche:
Lecture à haute Elle est traitée et remontée dans le Date: TEXTE 2 Séance: 1/1
voix château d’eau à travers un gros tuyau. TC
L’eau est une richesse pour l’homme quel Compétence 3 : L’é lè ve traite une situation de communication é crite en utilisant des habileté s en
que soit son milieu de vie. Lisent
rapport avec l’exploitation d’é lé ments lexico-sé mantiques et syntaxiques des textes.
Lisez à haute voix les phrases.
Titre: Utiliser la phrase impérative et conjuguer des verbes 1er et 2ème au présent de
Relevez tous les mots terminé s par Relè vent : château, tuyau ; l’impératif.
« eau/au/eu ». milieu
Ce sont des noms
Séance: Utiliser la phrase impérative et conjuguer des verbes 1er et 2ème au présent de
Quel est la nature de ces noms ?
Quel est le nombre de chaque nom ? Ils sont tous au singulier l’impératif.
Mettez « un château » au pluriel. Des châ teaux
Repérage, Idem pour les autres noms Des tuyaux, des milieux Support: Corpus de phrase du livre élève P 123
isolement et Que remarquez-vous sur leurs terminaisons ? Ces noms prennent « x » au TABLEAU DE SPECIFICATION
fixation des Trouve d’autres mots terminé s par TC pluriel
notions « eau/au /eu ». Un cheveu, un gâ teau..
Mettez-les au pluriel. Des cheveux, des gâ teaux Habilités Contenus
Donne plusieurs exemples É coutent
Fais identifier les exceptions : Identifient les exceptions Identifier La phrase impérative
un pneu, un oiseau bleu, un landau, un Identifier La forme des verbes du 1er et 2ème groupe conjugué au pré sent de l’impé ratif
sarrau. Observent et é coutent La phrase impérative
Utiliser
Ces mots prennent exceptionnellement « s » Conjuguer Les verbes du 1er et 2ème groupe au pré sent de l’impé ratif
au pluriel.

TC
Situation d’apprentissage: Pendant un devoir de classe, le maître de CM1
Synthèse Comment s’accordent les noms terminé s par Ils répondent pour faire le propose un exercice. Dans l’exercice il demande aux élèves d’utiliser la phrase
« eau, au, eu » au pluriel ? résumé (voir page 121) impérative et de conjuguer des verbes 1er et 2ème au présent de l’impératif.
Donne quelques exemples
Étapes Activités du Maître S Activités
P Des élèves
III/Évaluation
Proposez les exercices n°1 de TI Ils font les exercices. I/Présentation Faites une phrase dé clarative. Ils ré pondent
vocabulaire et n °2 d’orthographe pages Rappel Conjuguez le verbe « piler » à l’impé ratif Un exercice
pré sent.
121 TC d’utiliser la phrase
Situation Je dis la situation d’apprentissage impérative et de
d’apprentissage Je pose des questions de compré hensions. conjuguer des verbes 1er et
Que font les élè ves ? 2ème au présent de
Que demande le maître ? l’impératif
II/Développement Rendons notre milieu scolaire propre. Lisent à haute voix.
Lecture à haute Bannissons la paresse et la négligence !
voix Lisez à haute voix les phrases. TC
Elles expriment des
Qu’est ce que ces phrases expriment ? conseils, des
Soulignez le GV et GS de chaque phrase ? recommandations.
Quelles sont les ponctuations ? Le point (.) et ( !)
Repérage, isolement Ce sont des phrases
et fixation de la Comment appelle-t-on ce type de phrase ?
impé ratives
notion A quoi servent les phrases impé ratives ? Elles servent à donner
Trouvez une phrase impé rative. TC des ordres ; des conseils...
A qui s’adresse-t-elle ? Mange ce plat !
Explique transforme les phrases selon Elle s’adresse à des
l’exemple. personnes à qui l’ont
Je copie mes leçons-copie tes leçons parle directement.
Je ramasse les cahiers Ramasse les cahiers.