I.E.P.

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PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS GENERALES 1.1. UGEL 1.2. I.E.P. 1.3. DIRECTOR 1.4. COORDINADOR 1.5. REA 1.4. GRADO - SECCIN 1.5. RESPONSABLE : : : : : : : Santa Cruz. Seor del Costado Algelmiro Ramrez Prado Prof. Francisco Zuloeta Santa Cruz Comunicacin Segundo Grado nica. Lic. Jos Luis Vega Snchez

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II.

FUNDAMENTACIN El rea de Comunicacin del Segundo Grado pretende desarrollar las capacidades y competencias comunicativas y lingsticas de los estudiantes con la finalidad de que puedan comprender y crear diversos tipos de textos y manifestar a travs de ellos sus ideas, argumentos, necesidades, problemas y alternativas de solucin. El rea tambin motiva a practicar y desarrollar la lectura analtica, interpretativa y crtica; as como a desenvolverse en situaciones orales reales de comunicacin y, adems, incentivar la produccin de diversos tipos de textos acorde a sus necesidades y desarrollo cognitivo que permitan lograr las competencias establecidas para el sexto ciclo de la EBR. Atendiendo a la diversidad cultural y a las necesidades que exige nuestro contexto, el rea promueve la equidad, inclusin, la atencin y desarrollo, dentro de su temtica, de los temas transversales, de los valores y actitudes que la I. E. ha considerado pertinentes.

III

COMPETENCIAS DE REA:
ORGANIZADORES EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL COMPRENSIN DE TEXTOS PRODUCCIN DE TEXTOS COMPETENCIAS Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingstico y los recursos no verbales. Comprende el mensaje de los dems, asumiendo posiciones crticas, y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del dilogo intercultural. Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario; hace inferencias a partir de los datos explcitos, asume posiciones crticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensin con el fin de mejorarlo. Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando en forma apropiada los elementos lingsticos y no lingsticos, y reflexionando sobre ellos.

IV.

VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES Ante el rea Participa ordenadamente siguiendo las indicaciones de operatividad de los equipos. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Comportamiento Cumple con las normas convivencia de la I. E. de

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Respeto

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Responsabilidad

Asume la conduccin de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.

Perseverancia en las actividades institucionales.

V.

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TEMAS TRANSVERSALES: Educacin en valores y formacin tica. Educacin ambiental. CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR:
PERIODOS DURACIN I PERIODO 01 03 al 7 06 14 semanas II PERIODO 8 06 al 19 09 15 semanas III PERIODO 20 09 al 29 12 14 semanas

VI.

VII.
Unidades I II III IV V VI

ORGANIZACIN DE UNIDADES
Ttulo de la unidad Elaboramos nuestra revista manuscrita Jugando a la radio Nos comunicamos mediante avisos publicitarios Aplicamos los recursos no verbales en narraciones y declamaciones Nos comunicamos asertivamente Redactemos las recetas de nuestros platos tpicos Tipo de unidad Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Tiempo 42 h. 42 h. 42 h. 48 h. 42 h. 42 h. Cronograma por periodo I II III x x x x x x

VIII.

ESTRATEGIAS DEL REA Se tendr en cuenta las siguientes estrategias de aprendizaje: Aprendizaje cooperativo. Aprendizaje basado en problemas. Trabajo en equipo. Exposicin y dilogo, lluvia de ideas. Coloquios. Debates. Talleres de creatividad. Organizadores visuales. Investigacin en diversas fuentes. Juego de roles. Dramatizaciones. Expresin y comprensin oral: Planificacin, ejecucin y evaluacin de sus participaciones. Comprensin de textos: Estrategias previas, durante y posteriores a la lectura. Lectura analtica, interpretativa y crtica, lectura colectiva, comentario de textos. Produccin de textos: Planificacin, textualizacin, revisin y redaccin del texto final. Metacognicin de los procesos de aprendizaje.

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IX.

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RECURSOS DIDCTICOS Cuadernos de trabajo, fotocopias. Textos escolares. Mdulos 2 y 3 de comprensin lectora. Pizarra, tizas, mota. Papelgrafos, plumones. Obras literarias. PC, proyector, DVD, TV cable. PPT, videos, lecturas motivadoras. Revistas, diarios. EVALUACIN La evaluacin ser flexible, permanente e integral. En cada unidad didctica se evaluar los cuatro criterios. Los organizadores del rea y la actitud frente al rea se constituyen en criterios de evaluacin La evaluacin de criterios se realizar mediante indicadores de evaluacin utilizando instrumentos pertinentes. Se tendr en cuenta la autoevaluacin, coevaluacin, la heteroevaluacin y la metacognicin. BIBLIOGRAFA Ocano Multimedia. Enciclopedia Audiovisual de Gramtica. Fuentes de la Corte, Juan. Gramtica Moderna de la Lengua Espaola. Universidad de Piura. Comunicacin. Fascculos Autoinstructivos. Gonzalo Rosado S. Aplicacin de las Teoras Cognitivas en el Saln de Clase. Uliber C. Aprendizaje Significativo, Mtodos Aplicados a la Comunicacin. Lozano Alvarado, Saniel. Senderos del Lenguaje. Ventura Vera, Jorge. Comunicacin. Quintana, Martn. Lenguaje y Literatura. Santillana. Lenguaje Comunicacin 2. Santa Cruz, marzo de 2011. ------------------------------Jos L. Vega Snchez. Lic. Lengua y Literatura.

X.

IX.

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I UNIDAD DE APRENDIZAJE

Elaboramos nuestra revista manuscrita

I. DATOS GENERALES 1.1 Grado y seccin : Segundo - nica 1.2 reas con las que se relaciona: Hist. Geog. y Econ., Ed. Cvica, Ed. por el Arte. 1.3 Profesor responsable : Jos Luis Vega Snchez

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II. JUSTIFICACIN La presente unidad de aprendizaje pretende rescatar la riqueza oral de los pueblos, sus tradiciones, costumbres y cuentos populares y valorar la interculturalidad de nuestros pueblos. Al mismo tiempo, rescata la lectura de la narrativa de Lpez Albjar para conocer mejor la riqueza de los pueblos andinos y promover la identidad; as como desarrollar en el estudiante del Segundo Grado las capacidades comunicativas, especialmente la produccin de textos a travs de la elaboracin de una Revista manuscrita que contribuya a mejorar su redaccin, comunicacin y a la vez, promover la cultura. III. TEMA TRANSVERSAL Educacin intercultural. Educacin para una buena comunicacin. IV. VALORES Respeto Responsabilidad V. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS Presentacin del rea. Pautas generales sobre su desarrollo. Prueba de entrada. Exposicin y dilogo sobre la variedad y riqueza cultural de los pueblos, especialmente de Santa Cruz y Cajamarca. Exposicin dialogada sobre la narracin y descripcin oral. Los cuentos populares, las tradiciones y costumbres de Santa Cruz y Cajamarca. Pautas para la narracin de cuentos, tradiciones y costumbres de las comunidades: planificacin, ejecucin y evaluacin de su intervencin oral. Narracin de cuentos, tradiciones y costumbres por parte de los alumnos. TIEMPO

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Planifica su participacin oral organizando la informacin y creando las condiciones favorables para su intervencin. Narra tradiciones y costumbres, describiendo personajes y escenarios; y utilizando entonacin segn la naturaleza de los dilogos y las situaciones presentadas.

2h. 2h.

La narracin y descripcin oral: cuentos populares, tradiciones y costumbres de la provincia de Santa Cruz.

2h.

2h.

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COMPRENSIN DE TEXTOS Identifica la importancia de los elementos paratextuales en el proceso de comprensin lectora. Identifica el tema, la estructura y la informacin relevante de los textos que lee.

Elementos paratextuales del texto: El prlogo, la presentacin, la introduccin, el ttulo, las ilustraciones, etc. Importancia. Textos narrativos con estructura no lineal. Conflicto y desenlace. El flash back. Cuentos andinos/ Enrique Lpez Albjar.

Exposicin y dilogo sobre el texto y los elementos paratextuales que contribuyen a la comprensin del texto. Lectura: Shisha Pangma, la montaa que domina la planicie pg. 92 del texto. Desarrollo de actividades. Exposicin y dilogo acerca de los textos narrativos con estructura lineal: introduccin, conflicto y desenlace. Exposicin dialogada sobre la estructura no lineal en los textos narrativos. El flash back y la narracin in media res. Prctica de identificacin de elementos paratextuales, as como de la estructura lineal y no lineal en textos narrativos. Prctica de cmo identificar el tema y la idea principal de un texto. Lectura del cuento Ushanan jampi de E. Lpez Albjar y prctica de identificacin de elementos paratextuales, estructura, tema e idea principal. Asignacin: Lectura de cuentos de Lpez Albjar, identificacin de elementos paratextuales e informacin relevante. Evaluacin. Exposicin dialogada sobre cmo elaborar una revista manuscrita, las secciones y cmo diagramarla. Explicacin sobre el cuento popular y sus caractersticas. Redaccin de cuentos populares de cada una de las comunidades. Exposicin dialogada sobre las clases de palabras por la ubicacin del acento. Reconocimiento en sus textos elaborados. Exposicin sobre la tildacin diacrtica en monoslabos. Prctica de tildacin y correccin de sus textos. Exposicin dialogada sobre la tilde en letras maysculas. Prctica de tildacin y correccin de sus textos. Formacin de equipos de trabajo para recolectar cuentos populares, tradiciones y costumbres de los pueblos de Santa Cruz. Sugerencias para el trabajo. Redaccin y correccin del primer borrador. Redaccin de la versin final de la Revista. Evaluacin. Reflexin sobre el desarrollo de aprendizajes y capacidades: errores y aciertos.

2h. 2h. 2h. 2h. 2h. 2h. 2h.

2h. 2h.

2h. 2h. 2h. 2h.

PRODUCCIN DE TEXTOS Elabora revistas manuscritas, organizando los textos (cuentos populares, tradiciones y costumbres) y grficos en las secciones respectivas. Utiliza reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce.

La revista manuscrita. Secciones y diagramacin. El cuento popular. Clases de palabras por la ubicacin del acento. Los monoslabos. La tilde en letras maysculas.

2h. 2h. 2h.

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2h.

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Actitudes
Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica. Asiste puntualmente a las sesiones de aprendizaje. Presenta sus trabajos en los plazos fijados. Participa con entusiasmo en el trabajo en equipo.

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I.E.P. SEOR DEL COSTADO VI. MATRIZ DE EVALUACIN

CAPACIDADES Planifica su participacin oral organizando la informacin y creando las condiciones favorables para su intervencin. CRITERIOS

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INDICADORES 1. Planifica su intervencin oral. 2. Organiza sus ideas y la informacin siguiendo el esquema propuesto. 3. Presenta el esquema para la narracin de sus cuentos, tradiciones y/o costumbres de sus pueblos. 4. El cuento, tradicin y/o costumbre es propio de su comunidad, provincia o regin. 5. Se expresa con espontaneidad, seguridad y confianza. 6. Pronuncia las palabras con claridad. 7. Usa entonacin adecuada: interrogacin, exclamacin, afirmacin, negacin. % 10% 10% 10% 5% 10% 10% TEMS 1 1 1 1 1 1 3 3 1 2 15 10 2 1 3 10 26 PTJE 2 2 2 1 2 2 3 3 1 2 20 2 4 4 2 8 20 Prctica Prctica Observacin Ficha de observacin TCNICA INSTRUMENTOS

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

Narra cuentos, tradiciones y 15% costumbres, describiendo personajes y escenarios; y 8. Respeta las normas de dialgicas: saber escuchar, utilizando entonacin segn la 15% esperar su turno, guardar silencio. naturaleza de los dilogos y las situaciones presentadas. 9. Maneja adecuadamente el tiempo en su 5% intervencin. 10. Utiliza gestos y movimientos en su intervencin. TOTAL Identifica la importancia de los 1. elementos paratextuales en el proceso de comprensin lectora. 2.
COMPRENSIN DE TEXTOS

10% 100%

Identifica ttulos, subttulos, introduccin, prlogo, presentacin, ilustraciones, esquemas, negrita, cursiva, cuadros, referencias bibliogrficas.

10% 20% 20% 10% 40% 100%

TOTAL

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Reconoce ideas principales y secundarias de diferentes textos. 3. Identifica el tema principal de diferentes textos. Identifica el tema, la estructura 4. Identifica la estructura de textos narrativos. y la informacin relevante de 5. Analiza cuentos de Enrique Lpez Albjar los textos que lee. identificando: tipo de texto, elementos y estructura, elementos paratextuales, ideas principales y secundarias, tema y mensaje.

Asignacin

Ficha de lectura

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1. Identifica la estructura del texto narrativo y adeca sus escritos de acuerdo a ello. 2. Identifica los elementos del texto narrativo. 3. Planifica la redaccin de sus textos, previendo el soporte que usar. 4. Escribe el primer borrador. 5. Revisa el estilo, la informacin. 6. Corrige la organizacin del texto. 7. Redacta en limpio la versin final de su texto. 8. Presenta la revista en forma novedosa y creativa. 9. Tilda las palabras segn las normas ortogrficas. 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 100% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 100% 1 4 1 1 2 1 1 1 1 2 15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 Observacin Ficha de observacin Ejercicios prcticos Prcticas Revista manuscrita

PRODUCCIN DE TEXTOS

Elabora revistas manuscritas, organizando los textos (cuentos populares, tradiciones y costumbres) y grficos en las secciones respectivas.

Utiliza reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar 10. Aplica reglas gramaticales para otorgar cohesin y coherencia y correccin a los coherencia a los textos que produce. textos que produce. TOTAL Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. ACTITUD ANTE EL REA Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica. Asiste puntualmente a las sesiones de aprendizaje. Presenta sus trabajos en los plazos fijados. Participa con entusiasmo en el trabajo en equipo. TOTAL

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