Pack Test Raisonnement Logique

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Test de raisonnement logique

Cher candidat,
Ce pack a été créé dans le but de vous préparer à vos tests de raisonnement logique.
De nombreux postes requièrent la réussite d’un test de raisonnement logique lors de leur recrutement.
Le test de raisonnement logique permet de contrôler les capacités logiques du candidat, c'est-à-dire, ses
compétences à tirer des conclusions logiques à partir de différentes situations présentées. Il permet à
l'employeur d'obtenir une vision de la capacité du candidat à prendre des décisions dans un temps
imparti, tout en analysant son aptitude à raisonner de manière cohérente et logique. Un test de ce type
peut être adapté selon différents niveaux de complexité, suivant le poste pour lequel les candidats
postulent.
La logique verbale constitue une part importante des tests de raisonnement verbal et logique. En effet,
ce type de raisonnement correspond à ces deux catégories et peut être adapté et inséré dans des épreuves
nécessitant des capacités verbales ou dans des épreuves combinant différentes aptitudes logiques, selon
le choix de l'employeur/de l'éditeur de test/de l'université.
Les tests de raisonnement logique font partie des tests psychotechniques (ou psychométriques) les plus
populaires utilisés lors des processus d’embauche.
Editeurs de tests qui utilisent les tests de raisonnement logique : cut-e (Aon), Cubiks, SHL, Saville,
Thomas International, Criteria et beaucoup d’autres encore…
Entreprises qui utilisent les tests de raisonnement logique : Crédit Agricole, BNP Paribas, LCL,
Carrefour, Audi, Orange, Groupama, l’Oréal et beaucoup d’autres encore…
Notre préparation convient donc pour des centaines d’entreprises et de tests différents ! Il ne tient qu’à
vous de vous entraîner afin de réussir vos tests d’embauche et d’accéder à l’emploi que vous convoitez.
1 Mis à jour : Novembre 2020 © Psychotechniquetest.fr

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Contenu
Ce document est une simulation de test de raisonnement logique, contenant neuf différentes sections :
Section Type d’exercice Nombre de Durée
questions
Section 1 Logique verbale 25 questions 20 minutes
Section 2 Logique inductive 12 questions 12 minutes
Section 3 Logique inductive - intrus 20 questions 5 minutes
Section 4 Raisonnement 30 questions 13 minutes
diagrammatique
Section 5 Logique déductive 50 questions 30 minutes
Section 6 Raisonnement abstrait 20 questions 8 minutes
Section 7 Raisonnement abstrait - 10 questions 3 minutes

matrices
Section 8 Raisonnement spatial 11 questions 5 minutes
Section 9 Visualisation spatiale 50 questions 8 minutes
Total 228 questions 104 minutes
Les questions sont groupées par catégorie, dans l’ordre présenté dans le tableau ci-dessus.
Cette préparation contient un grand nombre d’exercices, dans le but de vous familiariser avec le plus
d’exemples et de questions possibles.
La plupart des questions présentées dans notre préparation sont des questions à choix multiples (QCM).
Le nombre de propositions varie en fonction de la section, chacune d’entre elles venant présenter un
autre type de test de logique. Pour les questions de logique inductive (section 2) vous pouvez
directement colorer les réponses dans l’exercice.
Nous vous invitons à effectuer cette préparation dans un endroit calme où vous ne serez pas dérangés
avant la fin de l’épreuve. Cette épreuve étant divisée en plusieurs catégories de questions, il est possible
de l’effectuer en plusieurs parties.
De plus, nous vous proposons un exemple pourvu d’explications au début de chaque catégorie de
questions, vous permettant de vous exercer et de vérifier votre compréhension des différents exercices
proposés dans le test. Certaines sections comportent également un guide d’étude plus complets, en
fonction des sujets de la section. Lisez bien les introductions et exemples avant chaque section. En
procédant de la sorte, vous pourrez vous familiariser avec la manière de travailler.
Vous pouvez utiliser un stylo, du papier brouillon et un chronomètre.
Pour la partie de logique inductive, nous vous conseillons de vous munir de crayons/feutres gris et vert,
de manière à reproduire une simulation semblable au test original.

Logique verbale
Les questions de logique verbale peuvent être constituées de différents types de raisonnement logique :
❖ Le raisonnement logique déductif
❖ Les syllogismes
❖ L’argument manquant
❖ Le raisonnement logique abductif
❖ Les arrangements
Le raisonnement logique déductif

Le test de raisonnement déductif ou pensée logique déductive consiste à tirer des conclusions logiques
à partir de faits énoncés et de règles générales proposées.
Ce type d’exercice demandent de reconnaître si certaines phrases possèdent une logique de construction
commune ou si deux phrases ont la même signification.
Pour résoudre ces exercices, il est possible d’utiliser votre logique naturelle (communément appelée le
‘bon sens’). Cette méthode possède toutefois deux importantes lacunes ; elle est lente lorsqu’il s’agit de
résoudre des systèmes complexes et les phrases sont parfois composées d’énoncés improbables ou
contrant votre logique naturelle, ou encore d’intitulés choquants, tout en gardant une logique dans tout
l’énoncé.
Par exemple : ‘Tous les dauphins volent’ équivaut à la phrase : ‘Tout ce qui ne vole pas n’est pas un
dauphin’ ; bien qu’en elle-même, la phrase n’ait aucun sens.
Nous vous conseillons d’utiliser une certaine technique appelée la logique formelle, ou syllogisme
conditionnel. Cette méthode vous permettra de schématiser les exercices et ainsi de faciliter leur
résolution.
Pour commencer, il existe trois différents types de phrases utilisés dans ce type d’exercice :
1. La phrase globale : par exemple, tous les chats sont verts.
2. La phrase d’exception : par exemple, mon chat est noir.
3. La phrase de partage : par exemple, la majorité des chats sont oranges.
La suite consiste à schématiser la phrase en plusieurs points. Chaque élément de la phrase est représenté
par une lettre.
Par exemple :
‘Toutes les bouteilles sont en plastique’ devient :
A = les bouteilles
B = sont en plastique
On obtient donc :
A→B
Lorsqu’une phrase possède un sens exclusif, par exemple, ‘seuls les chiens possèdent quatre pattes’, on
peut rajouter la lettre S avant le terme exclusif.
SA = les chiens

B = possèdent quatre pattes

On obtient donc :
SA → B
La troisième étape consiste à apprendre les différentes opérations susceptibles d’être opérées dans les
différents exercices.
Il existe trois types d’opérations :
1. La négation : elle consiste à inverser tous les termes de la phrase. Par exemple :
‘Tous les chiens savent voler’ devient : ‘Tout ce qui n’est pas un chien ne sait pas voler’.
La négation de A → B devient : NA → NB.
2. L’inversion : elle consiste à inverser la phrase. Par exemple, l’inversion de la phrase précédente
donne : ‘Tous ceux qui savent voler ne sont pas des chiens’.
Il est clair que la phrase de base et son inversion ne possèdent pas le même sens.
L’inversion est représentée ainsi : A → B devient : B → A.
3. La restriction : elle consiste à restreindre la phrase. Par exemple : ‘Seuls les chiens savent voler’.
On obtient ici : A → B devient : SA → B.
Attention ! Chaque opération effectuée doublement annule son action précédente ! Par exemple : Une
négation effectuée sur une phrase possédant déjà une négation devient positive, de même qu’une
restriction effectuée sur une phrase déjà restreinte la globalise.
La seconde règle la plus importante est la suivante : Si une phrase subit un nombre pair d’opérations,
celle-ci reste identique ! Cette règle est très importante car elle permet de dénouer de nombreux pièges
présents dans ce type d’exercice.
Grâce à ces règles (et de l’entraînement), vous serez désormais capables de reconnaître deux phrases
identiques sans vous préoccuper du sens de ces phrases.

Conseils et astuces
❖ Une phrase globale sera toujours équivalent à une phrase globale.
❖ Une phrase d’exception ou de partage peut être la conséquence d’une phrase globale mais
jamais le contraire.
❖ Il existe différentes variantes plus ou moins complexes de ce type d’exercice, par exemple, la
combinaison de plusieurs termes.
Exemple : ‘les chiens et les dauphins savent voler’, ce que nous représenterons par : A+B → C
De même, les phrases contenant le mot ‘ou’, par exemple : ‘Les dauphins savent voler ou
marcher’ seront représentées par : A → B/C
Ainsi, les opérations appliquées sur ce type d’exercice nous donnent :
N(A+B) → NA/NB
N(A/B) → NA + NB
Par exemple :
‘Ce qui n’est pas un chien ou ce qui n’est pas un dauphin ne sait pas voler’.
Et, ‘Ce qui n’est pas un dauphin ne sait pas voler et ne sait pas marcher’.
Les syllogismes
Le syllogisme, inventé par Aristote consiste en deux propositions dont est déduite une troisième. Il met
ainsi en lien trois affirmations ou trois arguments. Deux d’entre elles sont appelées ‘‘prémisses’’, celles-
ci conduisant à une ‘‘conclusion’’. Les deux prémisses peuvent, elles aussi, être divisées.
❖ La prémisse majeure est considérée comme étant l’affirmation la plus générale.
❖ La prémisse mineure, pouvant être définie comme étant l’affirmation la moins générale.
La conclusion, quant à elle, est la conséquence déduite des deux prémisses. Cette conséquence peut être
légitime ou illégitime. Une conclusion est illégitime lorsque, bien que les prémisses soient vraies,
l’aboutissement ne correspond pas aux affirmations des deux premières expositions.
Exemple :
1. Tous les humains sont mortels.
2. Pierre est humain.
3. Par conséquent, Pierre est mortel.
La schématisation peut également être utilisée dans ce type d’exercice :
A→B ; B→C ; A→C

Conseils et astuces :
❖ Le syllogisme de deux phrases globales est une phrase globale
❖ Le syllogisme d’une phrase globale et d’une phrase d’exception est une phrase d’exception
❖ Le syllogisme d’une phrase globale et d’une phrase de partage est une phrase de partage
❖ Le syllogisme de deux phrases dont aucune n’est globale ne conduit à aucune conclusion
logique
L’argument manquant
Ce type d’exercice contient la conclusion d’un syllogisme ou d’un autre système logique (tels
qu’expliqués ci-dessus), ainsi que le premier argument de celui-ci. Le but de l’exercice est de retrouver
le deuxième argument menant à la conclusion proposée.
Exemple :
Tous les chiens ont quatre pattes. Quelle information supplémentaire suffirait pour conclure que tous
les chiens savent voler ?
a. Tous les dauphins ont quatre pattes.
b. Tout ce qui a quatre pattes sait voler.
c. Tout ce qui a quatre pattes est un chien.
d. Tout ce qui a deux pattes sait voler.
Réponse : tout ce qui a quatre pattes sait voler.
Le raisonnement abductif
Le raisonnement par abduction débute par une observation ou une suite d’observations réelles (A1, A2,
A3, …), dont est connue une cause possible et vraisemblable (B) pouvant être prise comme hypothèse
afin d’affirmer qu’elle est la cause de A1, A2, A3, … en particulier.
Le raisonnement par abduction n’apporte pas une conclusion implicitement vraie, mais permet de
présenter une hypothèse logique qu’il est alors possible de vérifier par des recherches approfondies.
En logique, cela se traduit par l’enchaînement suivant :
• Si A1, A2, A3, ... sont vrais.

• Et si B est vrai, cela entraîne A1 vrai, A2 vrai, A3 vrai, ...
• Alors B est vrai.
Exemple :
Quand il pleut il y a des flaques d’eau dans la rue.
Martine voit des flaques d’eau dans la rue.
Elle en déduit donc qu’il a plu.
Ce type de raisonnement est généralement utilisé dans différents domaines pour développer une
hypothèse qui peut à son tour être vraie ou fausse. Dans l’exemple ci-dessus, étant donné les conditions
et la règle, il est en fait très probable que la cause des flaques d’eau dans la rue soit la pluie. Cependant,
il est également possible qu’il y ait des flaques d’eau en fonction d’un facteur aléatoire différent, tel
qu’un arrosage automatique par exemple. Ce type de raisonnement est probablement le type de
raisonnement logique le plus difficile en raison de la nature ambiguë de la conclusion de l’énoncé. La

meilleure façon de se préparer est de se familiariser avec ces tests afin de reconnaître les principes
logiques des questions et des problèmes présentés.
Dans ce type d’exercice, c’est à vous de déterminer si :
a. La conclusion découle des deux arguments.
b. La conclusion découle du premier argument seulement.
c. La conclusion découle du deuxième argument seulement.
d. La conclusion ne découle d’aucun des arguments.
Les arrangements
Dans ce type d’exercice, des situations et des règles régissent différentes possibilités de placer des
personnes ou des objets.
Les règles sont souvent des interdictions ou des obligations ; il est interdit de placer untel à tel endroit
ou au contraire il est obligatoire de le faire.
La stratégie que nous vous conseillons est la réalisation d’un schéma se basant sur les informations qui
vous sont présentées dans l’énoncé.
Exemple :
Adeline, Muriel et Diane sont trois sœurs d’âges différents. Chaque fois qu’on leur demande leur nom,
chacune d’elles dit son propre nom ou prononce le nom d’une sœur plus âgée. A une occasion, lorsqu’on
a demandé leur nom à toutes les trois, deux d’entre elles ont répondu “Adeline”.
Qu’est-ce qui n’est pas possible ?
a. Diane est la sœur intermédiaire.
b. Muriel est la sœur aînée.
c. Adeline est la sœur la plus jeune.
d. Muriel est la sœur intermédiaire.

Début de la section
Section 1 : Logique verbale
Cette section comporte 25 questions.
Le temps accordé est de 20 minutes.
1. Jean n’a pas remarqué que tu ne manges jamais sans fourchette, autrement dit –
a. Jean n’a pas remarqué que parfois tu ne manges pas avec une fourchette.
b. Jean a remarqué que tu ne manges pas toujours avec une fourchette.
c. Jean n’a pas remarqué que tu ne manges pas toujours avec une fourchette.
d. Jean n’a pas remarqué que tu manges toujours avec une fourchette.
2. Quatre individus de taille différente - Jules, Théo, Guy et André - se comportent selon la règle
suivante : chacun fait confiance, exclusivement, à tout individu de taille plus élevée que lui.
On sait que Jules ne fait confiance qu’à Théo.
Une des situations suivantes n’est pas possible. Laquelle ?
a. André fait confiance à Théo

b. Guy ne fait pas confiance à André
c. André ne fait confiance qu’à Jules
d. Guy fait confiance à tous les autres
3. Posséder une voiture de fonction est une condition nécessaire mais non suffisante pour être
admis dans la chorale Canto.
Posséder une voiture de fonction est une condition suffisante mais non nécessaire pour être
admis à l’orchestre des pompiers.
Par conséquent, il est nécessairement vrai –
a. qu’il n’y a pas de membre de la chorale Canto qui soit également membre de l’orchestre
des pompiers
b. que tous les membres de l’orchestre des pompiers peuvent être admis dans la chorale Canto
c. que tous les membres de la chorale Canto peuvent être admis à l’orchestre des pompiers
d. qu’il y a des membres de la chorale Canto qui sont également membres de l’orchestre des
pompiers

4. Alain, Bernard, Nicolas et David se sont donné rendez-vous au théâtre. Chacun est arrivé au
théâtre alors que sa montre indiquait 20h00. On sait que les montres de deux des quatre amis
retardent et que les montres des deux autres avancent.
Si la montre de Nicolas retarde, il n’est pas possible -
a. qu’Alain soit arrivé avant David et Nicolas

b. que Nicolas soit arrivé avant David et Bernard
c. que Nicolas soit arrivé avant Alain
d. que Nicolas soit arrivé après Bernard
5. On donne :
- Serge et Guy sont des frères.

- Serge dit toujours la vérité.
- Guy ment toujours.
Adèle a posé la même question à Serge et à Guy et tous deux y ont répondu par “oui”. Quelle
peut être la question posée par Adèle ?
a. Est-ce que tu mens toujours ?

b. Est-ce que ton frère ment toujours ?
c. Est-ce que seul l’un de vous dit toujours la vérité ?
d. Est-ce que seul l’un de vous ment toujours ?
6. Gaëlle, Denise, Violette et Hélène sont quatre amies. On donne quatre affirmations :
- Gaëlle est dans la même classe que Denise

- Denise est dans la même classe qu’Hélène
- Hélène est dans la même classe que Violette
- Violette est dans la même classe que Gaëlle
Par conséquent, qu’est-ce qui n’est pas possible ?
a. Une seule affirmation est correcte

b. Seules deux des affirmations sont correctes
c. Seules trois des affirmations sont correctes
d. Les quatre affirmations sont toutes correctes

7. Il y a des monstres qui se couchent sous le lit de Nadine. Par conséquent –
a. s’il y a des monstres qui ne se couchent pas sur des tapis, il n’y a nécessairement pas de
tapis sous le lit de Nadine
b. si les monstres se couchent uniquement sur un sol nu, il n’y a pas d’espace non recouvert
d’un tapis sous le lit de Nadine
c. s’il y a un tapis sous le lit de Nadine, tous les monstres se couchent uniquement sur des
tapis
d. si les monstres ne se couchent pas sur des tapis, il y a nécessairement un espace non
recouvert d’un tapis sous le lit de Nadine
8. Chacune des trois personnes suivantes : André, Bob et Clément - est propriétaire d’une des
maisons dans une rangée de trois maisons.
Voici trois assertions :
- La maison de droite n’appartient pas à Bob.

- La maison du milieu appartient à André.
- La maison de gauche n’appartient pas à Bob.
En supposant que deux de ces assertions sont vraies, laquelle des situations suivantes n’est
pas possible ?
a. La maison du milieu appartient à Bob

b. La maison de gauche appartient à Clément
c. La maison de droite appartient à André
d. La maison du milieu appartient à Clément
9. « La voie royale mène à Versailles. Nous sommes arrivés à Versailles, il en découle que nous
avons pris la voie royale. »
Laquelle des argumentations suivantes correspond par sa structure logique à celle présentée ?
a. Si l’examen commence à l’heure, nous arriverons à temps à la gare. L’examen a

commencé à l’heure, il en découle que nous sommes arrivés à temps à la gare.
b. Si les subventions sont supprimées, les taxes augmenteront. Les taxes ont augmenté,
il en découle que les subventions ont été supprimées.
c. Si tous les invités viennent, la fête réussira. La fête a réussi, il en découle qu’une partie
des invités n’est pas arrivée.
d. Si l’on investit assez de moyens dans cette recherche, elle aboutira d’ici un an. On n’a
pas investi assez de moyens dans cette recherche, il en découle qu’elle n’a pas abouti
en un an.

10. Guy : “En fréquentant Sonia, je suis parvenu à deux conclusions à son sujet.
Primo, Sonia ne refuse jamais de manger une salade contenant des radis.
Secundo, Sonia est susceptible de manger une salade qui ne contient pas de radis.” Daniel :
“Eh bien, une de tes conclusions est erronée. J’ai proposé à Sonia une salade
.”
Laquelle des réponses suivantes complète les propos de Daniel de façon logique ?
a. contenant des radis et elle en a mangé

b. contenant des radis et elle n’en a pas mangé
c. ne contenant pas de radis et elle n’en a pas mangé
d. ne contenant pas de radis et elle en a mangé
11. Jim et Rita ont huit enfants : deux d’entre eux ont les cheveux blonds, deux ont les cheveux
châtains, deux ont les cheveux noirs et deux ont les cheveux roux.
Les enfants logent dans quatre chambres. On sait que –
A. Dans chaque chambre logent deux enfants.

B. Chaque couple d’enfants logeant dans une même chambre a les cheveux de couleur
différente.
C. Dans une des chambres logent ensemble un enfant aux cheveux roux et un enfant aux
cheveux blonds.
Il en découle nécessairement que -
a. dans plus d’une chambre logent ensemble un enfant aux cheveux roux et un enfant aux
cheveux blonds
b. dans au moins une des chambres logent ensemble un enfant aux cheveux châtains et un
enfant aux cheveux roux
c. dans au moins une des chambres logent ensemble un enfant aux cheveux noirs et un enfant
aux cheveux châtains
d. dans plus d’une chambre logent ensemble un enfant aux cheveux noirs et un enfant aux
cheveux châtains

12. Données :
- En début d’année, on a introduit dans les classes de CE2 de l’école “la Tourtelle” une nouvelle
méthode d’enseignement du calcul.
- Un examen administré au début de l’année a révélé que la moyenne en calcul des classes de
CE2 à “La Tourtelle” était inférieure à la moyenne nationale des élèves du même âge tandis
qu’un examen administré en fin d’année a révélé que la moyenne en calcul de ces classes était
supérieure à la moyenne nationale des élèves du même âge.
Conclusion : C’est la nouvelle méthode d’enseignement du calcul qui a contribué à augmenter

la moyenne des classes de CE2 de “La Tourtelle” dans cette matière, par rapport à la moyenne
nationale.
Laquelle des propositions suivantes concernant les élèves de l’école “La Tourtelle” n’affaiblit
pas la conclusion ?
a. Les élèves les plus faibles des classes de CE2 n’ont pas participé à l’examen qui s’est
déroulé en fin d’année
b. La méthode d’enseignement de la lecture et de l’écriture a également été modifiée mais il
n’y a pas eu d’amélioration réelle des performances des élèves dans ces matières
c. La plupart des élèves des classes de CE2 ont reçu pendant l’année des cours particuliers
en calcul
d. Au cours de l’année un groupe d’élèves surdoués s’est joint aux classes de CE2
13. Trois poules, Solange, Nicole et Julie, ont pondu chacune un œuf : un œuf violet, un œuf vert
et un œuf jaune. Chaque œuf contient un poussin : un grand, un moyen et un petit. Les œufs
sont placés sur une rangée.
On sait que :
- l’œuf violet se trouve juste à droite de l’œuf contenant le petit poussin.

- l’œuf vert, qui contient un grand poussin, se trouve juste à gauche de l’œuf pondu par Nicole.
Laquelle des situations suivantes est possible mais non nécessaire ?
a. Le poussin de Solange est le petit poussin
b. Le poussin de Julie est le grand poussin
c. L’œuf violet contient le poussin moyen
d. L’œuf jaune contient le petit poussin

14. Assertion A : Les robots bleus sont nécessairement sympathiques.

Assertion B : Seuls les robots verts ne sont pas sympathiques.
Laquelle des propositions suivantes est vraie en ce qui concerne les assertions ?
a. Aucune des assertions ne découle de l’autre ni ne la contredit

b. Les deux assertions découlent l’une de l’autre
c. L’assertion A découle nécessairement de l’assertion B
d. L’assertion B découle nécessairement de l’assertion A
15. Donnée : La société d’automobiles “Nissan” reçoit chaque année plus de plaintes concernant
des défectuosités dans les voitures de sa fabrication que la société d’automobiles “Ford”.
Conclusion : Le contrôle de qualité de la société “Ford” est plus rigoureux que celui de la
société “Nissan”.
Laquelle des données suivantes est susceptible de renforcer la conclusion ?
a. La société “Ford” vend beaucoup moins de voitures que la société “Nissan”.

b. La société “Ford” vend beaucoup plus de voitures que la société “Nissan”.
c. La société “Nissan” offre un meilleur service lorsqu’un client se présente et se plaint d’une
défectuosité dans sa voiture.
d. La société “Ford” offre un meilleur service lorsqu’un client se présente et se plaint d’une
défectuosité dans sa voiture.
16. Si cette année avait été une année de sécheresse, les mûriers auraient perdu leurs feuilles à une
saison précédant la saison à laquelle ils les ont perdues.
Si les mûriers n’avaient pas perdu leurs feuilles à la saison à laquelle ils les ont perdues, les
chenilles du Bombyx du mûrier n’auraient pas eu le temps cette année de se transformer en
papillons.
Lequel des énoncés suivants n’est pas vrai ?
a. Si cette année avait été une année de sécheresse, les chenilles du Bombyx du mûrier ne se
seraient pas transformées en papillons.
b. Si les mûriers avaient perdu leurs feuilles à une saison précédant la saison à laquelle ils les
ont perdues, le nombre de papillons du type Bombyx du mûrier aurait été plus élevé.
c. Les chenilles du Bombyx du mûrier se sont transformées cette année en papillons.
d. L’apparition de papillons du type Bombyx du mûrier cette année montre que cette année
n’a pas été une année de sécheresse.

17. Guy, André et Rémi sont trois amis. On sait que Guy et André disent toujours la vérité tandis
que Rémi ment toujours. Deux des trois amis se rencontrent et l’un d’eux dit à l’autre : “Tu
mens toujours.”
Quelle peut être la réaction de son ami ?
a. “C’est vrai”
b. “Et toi tu dis toujours la vérité”
c. “Notre troisième ami serait sûrement d’accord avec toi”
d. “Notre troisième ami dirait que je dis la vérité”
18. Dans un immeuble à trois étages habitent Hector, Charles et Gérard, chacun à
un étage différent. Un des trois est roux, un est blond et un est châtain.
On sait que :
1. Charles habite entre le châtain et Gérard.

2. Le blond habite à l’étage situé exactement en-dessous de l’étage où habite Hector.
Par conséquent -
a. le blond habite au 1er étage

b. le roux habite au 2e étage
c. Charles est le roux
d. Gérard est le roux

19. - Pour être admis au cours de dessin, le candidat doit connaître l’anglais mais la connaissance
de l’anglais n’est pas suffisante pour son admission.
- Pour être admis au cours de sculpture, il suffit que le candidat connaisse l’anglais
mais la connaissance de l’anglais n’est pas obligatoire pour son admission.
Laquelle des situations suivantes n’est pas possible ?
a. un candidat admis au cours de dessin mais non au cours de sculpture

b. un candidat admis au cours de sculpture mais non au cours de dessin
c. un candidat admis au cours de dessin ainsi qu’au cours de sculpture
d. un candidat n’ayant été admis à aucun des cours mentionnés
20. Dans son dernier article, Richet affirme que c’est la guerre civile en Barbounie qui a entraîné
la sévère crise économique frappant le pays. Coblence réplique par un article où il dit : “La
thèse de Richet ressemble à la thèse selon laquelle l’augmentation de la production des
berceaux provoque l’augmentation du taux de natalité.”
On peut en conclure que selon Coblence -
a. la guerre civile est le résultat de la crise économique

b. la guerre civile n’est pas du tout liée à la crise économique
c. la guerre civile est la cause de la crise économique
d. la guerre civile et la crise économique sont le résultat d’un troisième facteur
21. Donnée A : C’est seulement au Brésil que vivent des perroquets

incapables de parler. Donnée B : Tous les perroquets au Brésil sont
incapables de parler.
Affirmation : Si le perroquet Coquet est capable de parler, il ne vit
pas au Brésil. Cette affirmation découle -
a. de la donnée A mais pas de la donnée B
b. de la donnée B mais pas de la donnée A
c. de chacune des données séparément
d. uniquement de la combinaison des deux données

22. Les filles d’Adélaïde portent un collier au cou seulement si elles portent aussi un bracelet au
poignet.
Les garçons de Watson courtisent les filles d’Adélaïde si elles portent un bracelet au poignet
ou une bague au doigt mais pas lorsqu’elles portent ces deux bijoux à la fois.
Laquelle des situations suivantes n’est pas possible ?
a. Une fille d’Adélaïde portant à la fois un collier au cou, un bracelet au poignet et une bague
au doigt.
b. Un garçon de Watson courtisant une fille d’Adélaïde qui porte un collier au cou et une
bague au doigt.
c. Un garçon de Watson courtisant une fille d’Adélaïde qui porte une bague au doigt.
d. Un garçon de Watson courtisant une fille d’Adélaïde qui ne porte pas un collier au cou.
23. Affirmation a : Il n’y a pas de chevaux qui parlent le français.
Affirmation b : Tous ceux qui ne parlent pas le français sont des chevaux.
Conclusion : Si Sylvain parle français, c’est qu’il n’est pas un cheval.
La conclusion découle –
a. de l’affirmation a mais pas de l’affirmation b

b. de l’affirmation b mais pas de l’affirmation a
c. de chacune des affirmations séparément
d. uniquement de la conjonction des affirmations

24. Albert lit les deux assertions suivantes :

A. Le retrait du permis de conduire est dû à un excès de vitesse.
B. L’excès de vitesse est dû à la négligence.
Il en a conclu que le retrait du permis incite à la négligence.

En suivant le même raisonnement, que va déduire Albert des assertions suivantes ?
A. La non-exécution précise des instructions provoque des erreurs.
B. Faire des erreurs entraîne une perte de temps et d’argent.
a. La non-exécution précise des instructions provoque une perte de temps et d’argent
b. Une perte de temps et d’argent entraîne la non-exécution précise des instructions
c. La non-exécution précise des instructions est causée par les erreurs qui ont été faites
d. La perte de temps et d’argent est provoquée par les erreurs qui ont été faites
25. Voici trois propositions :

a. Tous les verts sont longs.
b. Tous les longs sont verts.
c. Seuls les non-longs sont intelligents.
Parmi les propositions suivantes, laquelle contredit le groupe des propositions présentées ?
a. Seuls les non-verts sont intelligents
b. Il y a intersection entre le groupe des verts et le groupe des longs
c. Il existe des verts intelligents
d. Les longs ne sont pas intelligents

Section 2 : Raisonnement logique inductive
Dans ce test, six diagrammes vous sont présentés par exercice, chacun d’eux contenant des
combinaisons de nombres et/ou de lettres. Chaque diagramme est marqué par une couleur selon la
catégorie à laquelle il appartient : gris (au-dessus du diagramme) ou vert (en dessous du diagramme).
Votre tâche consiste à comprendre et analyser les règles et les relations qui les régissent afin d'attribuer
à de nouveaux diagrammes leur appartenance à l'une ou l'autre des catégories. En effet, tous les
diagrammes appartenant à la même catégorie ont un dénominateur commun concernant la combinaison
de nombres et de lettres, que vous devez découvrir.
En dessous de chaque exercice se trouvent quatre diagrammes supplémentaires. Votre tâche consiste à
décider à quelle catégorie appartient chacun de ces diagrammes. Vous devez ensuite assigner chaque
diagramme à sa catégorie en choisissant la couleur appropriée et en colorant le cercle en gris ou en vert
(au-dessus ou au-dessous du diagramme).
Note : Les six premiers diagrammes apparaissent habituellement dans un ordre aléatoire et non selon
leur catégorie. Il est donc plus difficile pour vous de séparer mentalement une catégorie de diagrammes
de l'autre, de sorte qu'il est plus difficile de déterminer la règle à laquelle chaque catégorie adhère.
Contrairement à notre test pratique, dans le test réel, vous pourrez déplacer les diagrammes et les
réarranger de manière à ce que chaque catégorie soit regroupée.
Vous avez 12 minutes pour résoudre les 12 exercices, soit une minute par exercice. Vous pouvez revenir
aux diagrammes que vous avez déjà résolus pendant tout le test.
Comme pour le reste de notre préparation, nous vous conseillons de travailler avec un chronomètre de
manière à vous entraîner dans des conditions similaires à celles du test original.
Vous trouverez un exemple sur la page suivante afin de vous familiariser avec ce type d’exercice.

Exemple
Réponses et explications
Dans cet exemple, il est possible de distinguer très rapidement que les diagrammes de la catégorie verte
possèdent tous un X en leur centre. Cette information est suffisante afin de départager les deux
catégories et ainsi résoudre l’exercice.
La bonne réponse est donc :

Section 2 : Raisonnement logique inductive

Diagramme 1 :

Diagramme 2 :

Diagramme 3 :

Diagramme 4 :

Diagramme 5 :

Diagramme 6 :

Diagramme 7 :

Diagramme 8 :

Diagramme 9 :

Diagramme 10 :

Diagramme 11 :

Diagramme 12 :

Section 3 : Raisonnement logique inductive -

intrus
Instructions
Dans cette section, chaque exercice comporte une série de neuf figures. Vous devez trouver l’unique
intrus parmi ces figures, c’est-à-dire, l’élément dérogeant à la règle ou n’ayant pas de rapport avec les
autres. Vous avez 5 minutes pour résoudre les 20 exercices, c’est-à-dire seulement 15 secondes par
question. Vous devez donc être rapide afin de pouvoir résoudre tous les exercices.
Les questions de cette section sont d’un niveau de difficulté croissant, du plus facile au plus compliqué.
Nous vous conseillons d’effectuer cette simulation dans un endroit calme où vous pourrez vous
concentrer, ainsi que d’effectuer ces simulations avec un chronomètre afin de reproduire au mieux le
test original.
Exemple
Trouvez l’intrus parmi la série suivante :
Réponse
L’intrus est la réponse G – toutes les figures sont des losanges, excepté cette réponse. Cette question de
niveau facile peut tout à fait se trouver dans les premières questions du test.

Section 3 : Raisonnement logique inductive -
intrus
Ce test comporte 20 questions.
1.
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18.
19.
20.

Section 4 : Raisonnement diagrammatique

Instructions
Les questions de raisonnement diagrammatique permettent de mesurer votre capacité à déduire des
règles au départ d’une série d’informations abstraites et à appliquer celles-ci à un nouvel ensemble
d’informations. Ce type d’exercice peut être utilisé pour évaluer votre potentiel général sans que vos
connaissances préalables, votre formation, votre passé ou votre expérience ne jouent le moindre rôle.
Cet exercice comporte un diagramme composé de différents types de figures, appelées respectivement
“figures de base” et “figures finales”. Les figures de base se trouvent dans un carré, à la base des flèches
tandis que les figures finales se trouvent au bout des flèches et sont également entourées d’un carré.
Entre ces deux types de figures se trouvent une ou plusieurs figures de fonction (ronds avec une forme
à l’intérieur). La figure de fonction détermine quelle transformation est appliquée à une ou plusieurs
figures de base. Votre tâche consiste à comparer la/les figure(s) de base et la/les figure(s) finale(s) et
déterminer ainsi l’effet de chaque figure de fonction. Ensuite, vous devez répondre aux questions
figurant après chaque écran de base.
Exemple d’organigramme
Explication du diagramme :
Le petit carré est remplacé par un grand carré coupé en deux dont la moitié du bas est coloriée en noir
(figure finale numéro 1)
La figure finale numéro 2 désigne un petit dont la moitié du bas est également colorée.

Pour les deux figures de base, la figure a donc été coloriée en noir dans la partie inférieure. De son côté,
la taille n’a été modifiée que pour la figure de base numéro 1. Étant donné que la figure de fonction en
commun est le sablier, on peut en déduire que la fonction de celui-ci est de colorier la moitié du bas en
noir. En conséquence, le losange modifie la taille.
1. La bonne réponse est la réponse D
La figure de base est un rond blanc. La figure de fonction est celle du sablier, dont la fonction est de
colorier la moitié du bas de la figure en noir. La figure finale est donc la numéro D - un rond donc la
moitié basse est noire.
2. La bonne réponse est la réponse B
La figure de base est un petit rond blanc. La figure finale est un grand rond. La figure de fonction est
donc la réponse B - le losange, dont la fonction est d'agrandir la figure.


1.
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23.
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26.
27.

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29.
30.

Section 5 : Logique déductive
Dans cette section, chaque exercice contient une grille dans laquelle apparaissent différentes formes.
Chaque forme apparaît seulement une fois par rang et par colonne. L’une des cellules de la grille
contient un point d’interrogation. Votre tâche est d’analyser la grille afin d’identifier la forme se cachant
derrière le point d’interrogation.
Chaque grille peut contenir quatre ou cinq colonnes ou rangs (selon la difficulté de l’exercice). Les
questions augmentent de niveau si vous répondez correctement aux premières questions plus simples à
résoudre.
En dessous de chaque exercice se trouvent quatre (ou cinq) propositions de formes. À vous de décider
laquelle complète la grille proposée dans l’exercice.
Dans le test original, vous avez 6 minutes pour résoudre les 10 exercices, soit 36 secondes par exercice.
Vous pouvez revenir aux diagrammes que vous avez déjà résolus pendant tout le test. Cette section ne
contient pas d’explications mais seulement une grille complétée entièrement pour chaque exercice.


Question 1

Question 2

Question 3

Question 4

Question 5

Question 6

Question 7

Question 8

Question 9

Question 10

Question 11

Question 12

Question 13

Question 14

Question 15

Question 16

Question 17

Question 18

Question 19

Question 20

Question 21

Question 22

Question 23

Question 24

Question 25

Question 26

Question 27

Question 28

Question 29

Question 30

Question 31

Question 32

Question 33

Question 34

Question 35

Question 36

Question 37

Question 38

Question 39

Question 40

Question 41

Question 42

Question 43

Question 44

Question 45

Question 46

Question 47

Question 48

Question 49

Question 50

Section 6 : Raisonnement abstrait
Les suites logiques de figures sont l’un des exercices les plus fréquents utilisés dans les tests de
raisonnement abstrait. Il s’agit de suites composées de cinq éléments présentés les uns à la suite des
autres et donc l’élément suivant doit être découvert.
Afin de résoudre des exercices de suites logiques, il est nécessaire de découvrir la ou les règles régissant
la suite, c’est-à-dire sur quelle base la suite est formée. Une fois ces règles découvertes, il suffit de
l’appliquer sur la dernière figure afin de déterminer la représentation visuelle de la figure finale.
Exemple
Parmi les figures suivantes, laquelle doit remplacer le point d'interrogation (?) pour compléter le modèle
?
Réponse
La suite de figures suit un ordre logique simple : deux actions sont effectuées entre chaque figure.
1. Les couleurs sont alternées (gris et blanc).
2. La forme (ici le triangle) est tournée à 180 degrés.
Suivant cette logique, la seule réponse possible est la réponse C


Cette épreuve comporte 20 questions.
Vous disposez de 8 minutes.
1.
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18.

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20.

Section 7 : Raisonnement abstrait – matrices

Les matrices font partie des exercices de raisonnement spatial pouvant être considérés comme étant
plus complexes que ceux présentés précédemment. Une matrice peut être composée de neuf ou douze
éléments, selon le test. Il s’agit généralement de plusieurs suites logiques combinées dans un seul
exercice. Ces suites sont généralement composées d’éléments se suivant à l’horizontale ou à la verticale.
Dans les exercices de matrice, l’un des éléments est remplacé par un point d’interrogation. Le but de
l’exercice est de découvrir la figure censée se trouver à cet endroit, en suivant les règles et la logique
régissant les autres suites de la matrice.
Exemple
Parmi les figures suivantes, laquelle doit remplacer le point d'interrogation (?) pour compléter le modèle
?
Réponse
Cette matrice présente trois suites de figures de gauche à droite.
1. Le point reste statique dans chacune des trois suites mais le carré se déplace d’une case à chaque
fois (vers la droite ou la gauche).
2. Dans la troisième suite, on peut voir que le carré se déplace vers la droite, la figure manquante
est donc la réponse C.


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.
8.

9.


10.

Section 8 : Raisonnement spatial

Le raisonnement spatial comporte de nombreux types de tests et d’exercices différents. La section
suivante consiste en l’un de ces types d’exercices : la comparaison d’images en différentes dimensions,
ou compréhension visuo-spatiale.
Dans ce test, 11 questions vous sont présentées. Chaque exercice est constitué de deux colonnes,
contenant chacune deux images. Les images de la deuxième colonne sont des copies de la première,
pouvant être identiques ou contenir des erreurs. Votre rôle est de déterminer combien parmi les deux
images et leurs copies présentées sont identiques. Vous disposez de 5 minutes pour répondre à toutes
les questions.
Exemple
Combien parmi les deux images de la colonne de gauche sont exactement identiques à celles
correspondantes de la colonne de droite ?
0 1 2

Réponse
La première image et sa copie sont identiques.
La deuxième image et sa copie sont différentes (le losange à droite est au-dessus ou en-dessous de
l’hexagone).
La bonne réponse est donc 1 – une seule image est identique.

Section 8 – Raisonnement spatial

1. Combien parmi les deux images de la colonne de gauche sont exactement identiques à celles
0 1 2

0 1 2
0 1 2

0 1 2
0 1 2

0 1 2
0 1 2

0 1 2

0 1 2

0 1 2
0 1 2

Section 9 : Visualisation spatiale

Ce dernier test mesure également vos capacités de raisonnement spatial, plus spécifiquement, de
visualisation spatiale, c’est-à-dire qu’il analyse votre faculté à vous représenter et à manipuler
mentalement des figures et objets. Ce test permet d’évaluer vos capacités de visualisation mentale ainsi
que votre aptitude à comparer différentes formes mentalement. Il permet également d’évaluer votre
faculté à travailler dans un environnement dans lequel des compétences en raisonnement spatial sont
nécessaires. De plus, il mesure la compatibilité du candidat quant à la réussite de tâches telles que la
conception de projets dans lesquels il est nécessaire de pouvoir visualiser et combiner mentalement
différentes formes et modèles en un ensemble.
Ce test est conçu dans le but d’analyser la rapidité avec laquelle vous retournez et orientez des figures
et symboles mentalement. Deux paires de deux figures vous sont présentées dans chaque exercice. Vous
devez déterminer si les deux figures de chaque paire sont identiques ou alors si celles-ci sont en fait des
‘images mémoires’ l’une de l’autre, c’est-à-dire qu’elles ne correspondent pas lorsqu’elles sont placées
l’une sur l’autre et l’une est en fait le reflet de l’autre, comme dans un miroir.
Votre mission est de de déduire combien parmi les deux paires proposées correspondent et sont
identiques, pour chaque exercice.
Nous vous conseillons de travailler avec un chronomètre afin de vous entraîner dans des conditions
semblables au test original.
Exemples
Voici trois exemples tels que présentés dans cette préparation. À vous de déterminer combien de
paires sont identiques pour chacune des questions :
Réponses
1. 2 paires identiques
2. 1 paire identique
3. 0 paires identiques

Section 9 : Visualisation spatiale




Fiches de réponses
Réponses aux questions de logique verbale (section 1)
Questions Réponses
1 D
2 C
3 C
4 B
5 B
6 C
7 D
8 D
9 B
10 B
11 C
12 B
13 B
14 C
15 B
16 B
17 D
18 D
19 A
20 A
21 B
22 B
23 A
24 B
25 C

Réponses aux questions de raisonnement de logique inductive

(section 2)
Diagramme 1
Diagramme 2
Diagramme 3

Diagramme 4
Diagramme 5
Diagramme 6

Diagramme 7
Diagramme 8
Diagramme 9

Diagramme 10
Diagramme 11
Diagramme 12

Réponses aux questions de logique inductive (section 3)
Questions Réponses
1 F
2 A
3 D
4 C
5 I
6 B
7 D
8 E
9 B
10 H
11 B
12 E
13 C
14 A
15 E
16 B
17 D
18 F
19 G
20 H

Réponses aux questions de raisonnement diagrammatique

(section 4)
Questions Réponses
1 A
2 A
3 B
4 C
5 A
6 A
7 A
8 D
9 C
10 B
11 C
12 A
13 B
14 D
15 A
16 B
17 D
18 A
19 B
20 B
21 D
22 A
23 D
24 C
25 A
26 B
27 B
28 B
29 C
30 D

Réponses aux questions de logique déductive (section 5)
Questions Réponses Questions Réponses

1 Cercle 26 Croix
2 Croix 27 Cercle
3 Triangle 28 Carré
4 Triangle 29 Cercle
5 Carré 30 Triangle
6 Carré 31 Carré
7 Cercle 32 Triangle
8 Triangle 33 Triangle
9 Croix 34 Cercle
10 Triangle 35 Triangle
11 Croix 36 Triangle
12 Carré 37 Carré
13 Cercle 38 Carré
14 Croix 39 Carré
15 Cercle 40 Croix
16 Croix 41 Triangle
17 Triangle 42 Cercle
18 Cercle 43 Cercle
19 Carré 44 Croix
20 Triangle 45 Croix
21 Triangle 46 Carré
22 Carré 47 Triangle
23 Cercle 48 Croix
24 Croix 49 Carré
25 Triangle 50 Croix

Réponses aux questions de raisonnement abstrait (section 6)
Questions Réponses
1 C
2 A
3 D
4 C
5 C
6 B
7 C
8 B
9 C
10 E
11 E
12 E
13 B
14 B
15 C
16 E
17 B
18 E
19 E
20 C
Réponses aux questions de raisonnement abstrait – matrices

(section 7)
Questions Réponses
1 D
2 A
3 B
4 C
5 B
6 D
7 B
8 B
9 B
10 D

Réponses aux questions de raisonnement spatial (section 8)
Questions Réponses
1 1
2 1
3 0
4 1
5 1
6 0
7 2
8 0
9 0
10 1
11 0
Réponses aux questions de visualisation spatiale (section 9)
Questions Réponses Questions Réponses

1 2 26 1
2 1 27 1
3 1 28 2
4 0 29 1
5 0 30 0
6 2 31 1
7 2 32 1
8 1 33 2
9 1 34 0
10 0 35 1
11 0 36 1
12 2 37 0
13 1 38 1
14 0 39 1
15 1 40 2
16 1 41 1
17 2 42 1
18 2 43 1
19 0 44 0
20 1 45 1
21 1 46 0
22 0 47 1
23 1 48 1
24 1 49 1
25 0 50 0

Explications
Section 1 : Logique verbale

Question 1
Jean n’a pas remarqué que tu ne manges jamais sans fourchette, autrement dit –
En premier lieu, on peut schématiser la question afin de la rendre plus claire :
A = Jean a remarqué
B = Tu manges avec une fourchette
On obtient donc :
NA → NNB.
C’est-à-dire :
NA → B
Car une double négation annule son effet négatif.
Afin de garder la même signification, la phrase ne peut subir qu’un nombre pair de modifications,
comme expliqué dans le guide d’étude. De plus, étant donné que l’énoncé est une phrase globale, il ne
peut être modifié en phrase d’exception, ce qui permet d’éliminer la proposition a.
On peut maintenant transformer les autres propositions en schéma :
b. A → NB
c. NA → NB
d. NA → B
Les propositions b et c peuvent être supprimées le schéma obtenu est différent de celui de l’énoncé.
La seule réponse possible est donc d, dont le sens a été gardé.
Question 2
Dans cette question, il faut remettre les quatre individus dans l’ordre selon les données de l’énoncé :
Jules < Théo
Cette règle ne peut être modifiée.
On nous demande laquelle des situations suivantes n’est pas possible :
a. André < Jules < Théo
b. André < Guy
c. < < André < Jules
d. Guy < André < Jules < Théo

On peut voir que la situation c est impossible, car elle implique que Jules ne fait confiance à personne
étant donné qu’il est le plus grand, ce qui contredit l’énoncé.
Question 3
Commençons par simplifier les énoncés :
Afin d’être admis dans la chorale Canto, il faut posséder une voiture de fonction, mais pas seulement.
On en déduit donc que tous les membres de la chorale Canto possèdent une voiture.
Afin d’être admis à l’orchestre des pompiers, il ne faut pas nécessairement posséder de voiture de
fonction, bien qu’en posséder une soit suffisant.
On en déduit donc que seuls certains membres de l’orchestre des pompiers possèdent une voiture.
Analysons maintenant les différentes propositions :
a. Personne ne peut être membre de la chorale et de l’orchestre : Cette proposition est fausse car
posséder une voiture de fonction est suffisant afin d’être admis à l’orchestre.
b. Tous les membres de l’orchestre peuvent être admis dans la chorale : Cette proposition est
fausse car il est obligatoire de posséder une voiture de fonction afin d’être admis à la chorale.
c. Tous les membres de la chorale peuvent être admis dans l’orchestre : Cette proposition est
vraie car étant donné que tous les membres de la chorale possèdent une voiture de fonction,
cela est suffisant afin de pouvoir être admis dans l’orchestre.
d. Certains membres de la chorale sont également dans l’orchestre : Cette proposition est fausse
car aucune donnée de l’énoncé n’implique que les membres de la chorales ou de l’orchestre
sont également membres de l’autre.
Question 4
D’après l’énoncé, on sait que deux des quatre amis sont à l’heure et deux sont en retard. On sait
également que l’un des deux est Nicolas. Ainsi, seul un autre des quatre amis peut être arrivé après
Nicolas car cela signifierait que sa montre retarde également. Dans la proposition B, il est dit que
Nicolas est arrivé avant David et Bernard, ce qui est impossible étant donné que cela contredit la règle
citée ci-dessus.
Question 5
Afin de répondre à cet exercice, il est nécessaire d’analyser chaque proposition afin de déterminer
laquelle est correcte. Si les deux frères peuvent répondre ‘oui’ sans déroger à la règle, alors la
proposition est la bonne :
a. Est-ce que tu mens toujours ? Si Serge répond ‘oui’, alors il ment, ce n’est donc pas la bonne
réponse.
b. Est-ce que ton frère ment toujours ? Si Serge répond ‘oui’, il dit la vérité et si Guy répond
‘oui’ il ment. La proposition est donc correcte. Vérifions quand même les autres propositions.
c. Est-ce que seul l’un d’entre vous dit toujours la vérité ? Si Serge répond ‘oui’, il dit la vérité
mais si Guy répond ‘oui’, il dit également la vérité, ce qui est impossible.
d. Est-ce que seul l’un d’entre vous ment toujours ? Si Serge répond ‘oui’, il dit la vérité mais si
Guy répond ‘oui’, il dit également la vérité, ce qui est impossible.

Question 6
Pour ce type de question, la meilleure manière de s’organiser est de dessiner l’information présentée
dans l’énoncé.
Classe
Gaëlle + Denise +
Hélène + Violette
En dessinant l’énoncé, on obtient que si les quatre affirmations sont correctes, les quatre filles sont
dans la même classe. La réponse d est donc possible.
Les réponses a et b sont également possibles ; cependant, la réponse c est impossible car si seules trois
affirmations sont correctes cela contredit la quatrième affirmation. La bonne réponse est donc la
réponse c.
Question 7
Il y a des monstres qui se couchent sous le lit de Nadine. Par conséquent –
Chose importante à retenir, l’énoncé comporte le terme ‘il y a’, ce qui signifie que ce n’est pas
forcément le cas et qu’il y a également des monstres qui ne se couchent pas sous le lit de Nadine.
Analysons les différentes propositions :
a. Si il existe des monstres qui ne se couchent pas sur des tapis, cela veut dire qu’il existe
également des monstres qui se couchent sur des tapis. La fin de la phrase n’est donc pas
correcte, à cause du terme ‘nécessairement’, qui implique que seul ce cas est possible.
b. Ici, on nous dit que tous les monstres se couchent sur un sol nu. Ensuite, on nous dit qu’il n’y
a pas d’espace non recouvert d’un tapis, ce qui est une double négation et signifie en réalité
que tout le dessous de lit de Nadine est recouvert d’un tapis, ce qui contre le début de la
proposition.
c. Étant donné que l’énoncé ne désigne pas tous les monstres mais seulement une partie, comme
expliqué ci-dessus, le fait qu’il y ait un tapis sous le lit de Nadine ne signifie pas forcément
que tous les monstres se couchent uniquement sur un tapis, vu que seuls certains monstres se
couchent sous le lit de Nadine, mais pas tous.
d. Toutes les autres propositions ayant été refusées, cette proposition doit être correcte. En
l’analysant, on obtient que c’est réellement le cas car, si les monstres ne se couchent pas sur
des tapis, cela signifie qu’il y a forcément un espace sans tapis sous le lit de Nadine car au
sinon, l’énoncé serait impossible.

Question 8
La réponse D est impossible ; en effet, si deux affirmations sont vraies, on a deux possibilités :
Si les deux premières affirmations sont vraies, on obtient que la maison du milieu est à André, la
maison de gauche est à Bob et celle de droite à Clément, comme sur le dessin suivant :
Bob André Clément
Si les deux dernières affirmations sont vraies, on obtient que la maison du milieu est à André, la
maison de gauche est à Clément et celle de droite à Bob, comme sur le dessin suivant :
Clément André Bob
Si l’affirmation du milieu est fausse et les deux autres sont vraies, on obtient que la maison du milieu
est à Bob, la maison de gauche est soit à Clément soit à André et pareil pour celle de droite, comme
sur le dessin suivant :
Clément/ Clément/
Bob
André André
Dans tous les cas, la maison du milieu est soit à Bob, soit à André et ne peux donc pas appartenir à
Clément.
Question 9
Il est possible de schématiser cette question afin de simplifier l’énoncé et les propositions :
Énoncé :
A = La voie royale
B = Versailles
A → B.
Nous sommes arrivés à B donc nous avons pris A.

Il faut maintenant trouver parmi les propositions laquelle suit le même lien logique, c’est-à-dire les
mêmes étapes exactement.
Propositions :
a. A = L’examen commence à l’heure
B = Arriver à temps à la gare
A → B.
A a eu lieu donc B a eu lieu. On peut voir que l’ordre des étapes est inversé par rapport à
l’énoncé, ce n’est donc pas la bonne réponse.
b. A = Les subventions sont supprimées
B = Les taxes augmenteront
A → B.
B est arrivé donc A a eu lieu également. On peut voir que l’ordre des étapes est identique par
rapport à l’énoncé.
c. A = Tous les invités viennent
B = La fête réussira
A → B.
B a eu lieu donc une partie de A n’a pas eu lieu. On peut voir que le sens logique de la phrase
a complétement changé par rapport à l’énoncé.
d. A = On investit assez de moyen dans la recherche
B = Elle aboutira d’ici un an
A → B.
A n’est pas arrivé donc B n’est pas arrivé. On peut voir que l’ordre des étapes est différent par
rapport à l’énoncé, ce n’est donc pas la bonne réponse.
Question 10
Commençons par simplifier les propos de Guy : Si Sonia ne refuse jamais de manger une salade
contenant des radis, cela signifie qu’elle accepte toujours de manger une salade avec des radis. De
plus, Guy dit que même si une salade n’a pas de radis, Sonia sera peut-être tout de même d’accord
pour la manger. Daniel lui, dit qu’une des conclusions de Guy est fausse. Analysons les différentes
propositions :
a. J’ai proposé à Sonia une salade avec des radis et elle en a mangé : cela correspond à ce qu’à
dit Guy.
b. J’ai proposé à Sonia une salade avec des radis et elle n’en a pas mangé : cela contredit ce qu’a
dit Guy étant donné que d’après lui Sonia acceptera toujours de manger une salade avec des
radis. C’est donc la bonne réponse.
c. J’ai proposé à Sonia une salade sans radis et elle n’en pas mangé : cela correspond à ce qu’a
dit Guy car si une salade n’a pas de radis, Sonia peut en manger ou pas.

d. J’ai proposé à Sonia une salade sans radis et elle en a mangé : même explication que pour la
proposition c.
Question 11
La meilleure manière de résoudre ce type d’exercice est de le dessiner afin de le rendre plus simple
visuellement, et ensuite de tester chacune des propositions.
On a :
- 2 enfants aux cheveux blonds
- 2 enfants aux cheveux roux
- 2 enfants aux cheveux noirs
- 2 enfants aux cheveux châtains
Et 4 chambres :
Chambre 1 Chambre 2 Chambre 3 Chambre 4
On sait que chaque chambre ne peut contenir deux enfants aux cheveux de la même couleur, de
même, on sait que dans l’une des chambres dorment un enfant aux cheveux blonds et un aux cheveux
roux.

Roux
Blond
On peut maintenant remplir les autres chambres avec un enfant de manière aléatoire :

Roux Roux Blond Noir
Blond
Testons maintenant les propositions :

a. Cette proposition dit que le deuxième enfant blond et le deuxième enfant roux sont également
dans la même chambre, ce qui n’est pas nécessairement le cas comme on peut le voir dans le
tableau.
b. Cette proposition est également fausse, comme démontré ci-dessous :

Roux Roux Blond Noir
Blond Noir Châtain Châtain
On peut voir qu’un enfant aux cheveux châtains n’est pas forcément dans la même chambre
qu’un enfant aux cheveux roux.

c. Cette proposition est vraie. En effet, on peut voir que peu importe la disposition des enfants
dans les chambres, il y a forcément un enfant aux cheveux noirs avec un enfant aux cheveux
châtains dans l’une des chambres.
d. Cette proposition est fausse, comme présenté dans le tableau précédent.
Question 12
Vérifions chacune des propositions :
a. Si l’on dit que les élèves les plus faibles n’ont pas participé à l’examen de fin d’année, cela
veut dire que la moyenne n’a pas forcément augmentée à cause de la nouvelle méthode
d’enseignement du calcul et donc, affaiblit la conclusion.
b. Si l’on dit que la méthode d’enseignement de la lecture et de l’écriture a également été
modifiée mais qu’il n’y a pas eu d’amélioration réelle des performances des élèves dans ces
matières, cela n’impacte pas la conclusion par rapport à la méthode de calcul et donc ne
l’affaiblit pas. C’est donc la bonne réponse.
c. Si l’on dit que la plupart des élèves ont reçu des cours particuliers en calcul, alors cela veut
dire que la moyenne n’a pas forcément augmentée à cause de la nouvelle méthode
d’enseignement du calcul et donc, affaiblit la conclusion.
d. Si l’on dit qu’au cours de l’année un groupe d’élèves surdoués s’est joint aux classes de CE2
alors cela affaiblit également la conclusion.
Question 13
Afin de simplifier la question, le meilleur moyen, comme souvent, est de dessiner la situation donnée
puis de tester les différentes propositions :
Vert Violet
Grand Petit
Nicole
L’œuf vert peut seulement être le plus à gauche selon l’énoncé. On peut ainsi remplir d’autres
données :
Vert Jaune Violet
Grand Petit Moyen
Nicole
Les seules données restantes sont donc les noms de Julie et Solange. Vérifions maintenant les
propositions :
a. Le poussin de Solange ne peut pas être le petit poussin. La situation est donc impossible.
b. Le poussin de Julie peut être le grand poussin mais pas forcément, car il peut également être
le moyen. C’est donc une situation possible mais non nécessaire.
c. L’œuf violet contient forcément le poussin moyen.
d. L’œuf jaune contient forcément le petit poussin.

Question 14
Afin de résoudre ce genre d’exercice de syllogisme, il faut essayer de comprendre le lien logique entre
les assertions. Pour ce faire, on peut les mettre l’une à la suite de l’autre et tester dans les différentes
positions si l’une découle de l’autre :
Si A découle de B cela donne :
Seuls les robots verts ne sont pas sympathiques donc les robots bleus sont forcément sympathiques.
Si B découle de A cela donne :
les robots bleus sont forcément sympathiques donc seuls les robots verts ne sont pas sympathiques.
On peut voir qu’en énonçant l’assertion B, cela inclut forcément que tous les autres robots sont
sympathiques, donc l’assertion A découle de l’assertion B.
Question 15
Vérifions chacune des propositions ;
a. Si Ford vend moins de voitures que Nissan, cela affaiblit la conclusion comme quoi Ford
reçoit moins de plaintes que Nissan à cause du contrôle de qualité.
b. Si Ford vend plus de voitures que Nissan, alors cela peut renforcer la conclusion que le
contrôle de qualité rigoureux est la cause du nombre plus bas de plaintes.
Les propositions c et d n’ont pas de rapport avec la conclusion.
Question 16
En analysant l’énoncé, on peut tirer certaines conclusions :
A = cette année il n’y avait pas de sécheresse
B = les mûriers ont perdu leurs feuilles à une certaine saison (exemple, hiver)
C = les chenilles du Bombyx du mûrier ont eu le temps de se transformer en papillon
En schématisant :
A → B → C (pas de sécheresse donc les mûriers ont perdu leurs feuilles en hiver donc les chenilles
ont eu le temps de te transformer en papillon)
Et aussi :
NA → NB → NC (année de sécheresse donc les mûriers auraient perdu leurs feuilles en automne et
donc les chenilles n’auraient pas pu se transformer en papillon)
Vérifions maintenant les propositions :
a. NA → NC : cette proposition est vraie car elle correspond à l’énoncé
b. NB → C : cette proposition est fausse car elle contredit l’énoncé
c. Cette année les chenilles se sont transformées en papillon, ce qui est vrai
d. C donc A : ce qui est vrai

Question 17
Faits :
1. Guy et André disent toujours la vérité
2. Rémi ment toujours
Afin de répondre à cette question, testons les différentes possibilités :
Si Guy rencontre André et lui dit : ‘tu mens toujours’, étant donné que celui-ci dit toujours la vérité, il
répondrait alors que cette affirmation n’est pas vraie. Les réponses B et D pourrait convenir ici.
Si Guy (ou André) rencontre Rémi et lui dit : ‘tu mens toujours’ (ce qui est vrai), celui-ci mentira en
disant quelque chose de faux. Les réponses, A, B, C ne conviennent pas, tandis que la réponse D
convient.
Si Rémi rencontre Guy (ou André) et lui dit : ‘tu mens toujours’ (ce qui est faux), celui-ci dira la
vérité en disant que ce n’est pas vrai. Les réponses A, B et C ne conviennent pas.
La seule réponse convenant dans tous les cas est la réponse D.
Question 18
Dessinons les données de l’énoncé :
- On sait que Charles habite au milieu, c’est-à-dire au deuxième étage. On sait également que le
châtain est Hector :
- Le blond habite en dessous de l’étage où habite Hector, donc forcément Hector est au 3ème
étage et Charles est le blond, donc Gérard habite au 1er étage :
3ème étage Hector
Châtain
2ème étage Charles
Blond
1ère étage Gérard
Roux
Vérifions maintenant les propositions :

a. Le blond habite au 1er étage : cette proposition est fausse car on sait que Charles est le blond
et il habite au 2ème étage.
b. Cette proposition est fausse également car le blond habite au deuxième étage.
c. Cette proposition est fausse également car on sait que Carles est le roux.
d. Gérard est le roux : Cette proposition est vraie.
Question 19
Commençons par simplifier les deux assertions de l’énoncé. On sait qu’afin d’être admis au cours de
dessin, le candidat doit connaître l’anglais, mais cette connaissance n’est pas suffisante afin d’être
admis. Au contraire, pour le cours de sculpture, le candidat ne doit pas forcément connaître l’anglais,
mais s’il le connait alors c’est suffisant afin qu’il soit admis.
Vérifions maintenant les différentes propositions :

a. Afin qu’un candidat soit admis en cours de dessin, il doit connaître l’anglais. S’il connait
l’anglais, il est forcément admis en cours de sculpture également. Cette situation est donc
impossible. Vérifions tout de même les autres propositions.
b. Afin qu’un candidat soit admis en cours de sculpture, il ne doit pas forcément connaître
l’anglais. Il peut donc être admis en sculpture mais pas en dessin, car cette connaissance est
requise pour l’admission en dessin.
c. Si le candidat connaît l’anglais et possède les autres connaissances requises pour être accepté
en dessin, alors il peut être accepté dans les deux cours.
d. Le candidat peut très bien ne pas être admis aux deux cours.
Question 20
D’après Richet, la crise économique est le résultat de la guerre civile. Coblence compare cette
affirmation en disant qu’elle ressemble à la thèse disant que l’augmentation du taux de natalité est dû
à l’augmentation de la production de berceaux. Il est clair que cette affirmation est inversée, car
l’augmentation de la production de berceaux est dû à l’augmentation de la natalité. On peut donc en
déduire qu’il affirme que la thèse de Richet est inversée et donc, que la guerre civile est le résultat de
la crise économique et non l’inverse.
Question 21
Afin de déterminer de quelle donnée l’affirmation découle, il faut les faire suivre séparément :
Donnée A : C’est seulement au Brésil que vivent des perroquets incapables de parler, donc si le
perroquet Coquet est capable de parler, il ne vit pas au Brésil. On peut voir que la conclusion n’est pas
logique, car il peut y avoir au Brésil également des perroquets capables de parler d’après cette donnée.
Donnée B : Tous les perroquets au Brésil sont incapables de parler donc, si le perroquet Coquet est
capable de parler, il ne vit pas au Brésil. On peut voir que cette conclusion est logique.
On peut alors déduire que l’affirmation découle seulement de la donnée B.
Question 22
On sait que les filles d’Adélaïde ne portent un collier que si elles également un bracelet. On sait aussi
qu’elles sont courtisées par les garçons de Watson uniquement si elles portent un bracelet ou une
bague, mais pas les deux à la fois.
Analysons maintenant les différentes propositions :
a. Une fille d’Adélaïde qui porte à la fois un collier, un bracelet et une bague. Cette situation est
possible, c’est juste qu’elle ne sera pas courtisée par un garçon de Watson.
b. Un garçon de Watson qui courtise une fille qui porte un collier et une bague. Cette situation
est impossible car si la fille porte un collier cela veut dire qu’elle porte également un bracelet.
Or si elle porte un bracelet et une bague elle ne sera pas courtisée par un garçon de Watson.
Les deux autres situations sont tout à fait possibles.
Question 23
Afin de déterminer de quelle affirmation la conclusion découle, il faut les faire suivre séparément :
Affirmation A : Il n’y a pas de chevaux qui parlent le français donc, si Sylvain parle français, c’est
qu’il n’est pas un cheval. Cette conclusion est tout à fait logique.

Affirmation B : : Tous ceux qui ne parlent pas le français sont des chevaux donc, si Sylvain parle
français, c’est qu’il n’est pas un cheval. Cette conclusion n’est pas logique car si tous ceux qui ne
parlent pas français sont des chevaux, cela ne veut pas dire que tous les chevaux ne parle pas français
et il est tout à fait possible que Sylvain parle français et soit un cheval.
La conclusion découle donc uniquement de l’affirmation a.
Question 24
A = le retrait du permis de conduire
B = un excès de vitesse
C = la négligence
On a : C → B → A d’après l’énoncé.
D’après Albert : A → C
Schématisons également les assertions suivantes :
A = la non-exécution précise des instructions
B = des erreurs
C = perte de temps et d’argent
On a : A → B → C d’après l’énoncé.
Inversons A et C afin d’obtenir un énoncé identique à celui du haut :
C = la non-exécution précise des instructions
A = perte de temps et d’argent
Donc : C → B → A
D’après Albert : A → C, c’est-à-dire la perte de temps et d’argent incite à la non-exécution précise
des instructions. On peut voir que cette affirmation concorde avec la proposition b, qui est donc la
bonne réponse.
Question 25
Schématisons :
A = vert
B = long
C = intelligent
On a :
A=B
Donc si NB = C
Alors NA = C
On cherche quelle proposition contredit ces données :
a. NA = C : vrai

b. A = B : vrai
c. Il existe A = C : faux
d. B ≠ C : vrai

Section 2 : Logique inductive

Diagramme 1 :
Les diagrammes appartenant à la catégorie grise possèdent 4 A dans les coins.
Diagramme 2 :
Les diagrammes appartenant à la catégorie grise possèdent seulement un chiffre chacun.
Diagramme 3 :
Les diagrammes appartenant à la catégorie verte possèdent chacun une lettre en double. (AA pour le
premier, CC le deuxième et SS le dernier).
Diagramme 4 :
Les diagrammes appartenant à la catégorie grise possèdent des lettres qui se suivent dans les 4 coins
de chaque diagramme. Par exemple, EFGH pour le premier.
Diagramme 5 :
Les diagrammes appartenant à la catégorie grise sont composés entièrement de lettres qui se suivent
alphabétiquement. Par exemple, EFGHIJKLM le premier.
Diagramme 6 :
Les diagrammes appartenant à la catégorie verte possèdent une rangée de lettres se suivant
alphabétiquement dans le bas de chaque diagramme, de gauche à droite. Par exemple, dans le premier
diagramme vert apparaissent : ‘abCdE‘.
Diagramme 7 :
Les diagrammes appartenant à la catégorie verte sont composés uniquement de lettres allant de ‘A’
à ‘N’.
Diagramme 8 :
Les diagrammes appartenant à la catégorie verte possèdent des chiffres allant de 1 à 9 sans répétition,
chaque nombre apparaît une fois seulement.
Diagramme 9 :
Les diagrammes appartenant à la catégorie verte possèdent chacun 3 lettres différentes se répétant,
tandis que les diagrammes appartenant à la catégorie grise possèdent 4 lettres différentes.
Diagramme 10 :
Les diagrammes appartenant à la catégorie verte sont composés uniquement de voyelles.
Diagramme 11 :
Les diagrammes appartenant à la catégorie verte possèdent tous un ‘3’ en bas à gauche.
Diagramme 12 :
Les diagrammes de la catégorie grise possèdent une suite de nombre dans le bas de chaque
diagramme. Par exemple, ‘45678’ pour le premier.

Section 3 : Logique inductive – intrus

Question 1
La suite est composée de séries de ‘1 ; 2 ; 3’. L’intrus est donc le F.
Question 2
Il y a une alternance entre les ronds et les carrés sauf pour la réponse A.
Question 3
Toutes les formes ont des coins excepté la réponse D.
Question 4
Le contour de l’hexagone est différent des autres dans la réponse C.
Question 5
Il y a une alternance entre une et deux barres verticales parallèles excepté dans la réponse I.
Question 6
Toutes les formes ont des angles excepté la réponse B.
Question 7
Dans chaque figure les chiffres se suivent en une suite de 1 à 5 sauf pour la réponse D.
Question 8
Toutes les figures ont un point à côté de l’hexagone sauf pour la réponse E.
Question 9
Toutes les figures possèdent des demi-lignes sauf la réponse B.
Question 10
En commençant par la ligne extérieure, un espace est présent au milieu de la ligne et la figure
tourne de manière à ce que la ligne avec l’espace ait été de tous les côtés. L’espace passe ensuite à
la ligne suivante et la figure recommence à tourner. L’intrus est le H, qui devait représenter la
deuxième ligne à partir du haut avec un espace et non la troisième.
Question 11
Dans toutes les figures, aucune case colorée n’est seule, c’est-à-dire ‘collée’ horizontalement,
verticalement ou en diagonale par une autre case colorée, excepté dans la réponse B.
Question 12
Dans les figures blanches il y a une forme noire et dans les figures noires il y a une forme blanche
excepté dans la réponse E.
Question 13
Dans toutes les figures les deux lignes ne se touchent pas, excepté dans la réponse C.

Question 14
Il y a à chaque fois deux flèches qui se suivent dans le même sens et s’alternent, excepté pour la
réponse A.
Question 15
Toutes les figures sont composées d’un double cercle blanc avec une forme dedans, excepté la
réponse E.
Question 16
Dans toutes les figures il y a toujours trois flèches pointées vers la gauche peu importe leur
couleur, excepté pour la réponse B.
Question 17
Deux cases colorées sont ajoutées dans chaque figure, excepté dans la réponse D.
Question 18
Le cercle mi-noir mi-blanc tourne dans le sens des aiguilles d’une montre, excepté dans la réponse
F.
Question 19
La flèche tourne dans le sens des aiguilles d’une montre excepté la forme G qui se répète sans
tourner.
Question 20
La ligne formant un carré extérieur possède toujours un espace dans toutes les figures, excepté
pour la réponse H.


Afin de résoudre les questions portant sur les diagrammes, la meilleure solution est de déchiffrer le
rôle de chacune des figures de fonctions (rappel : les ronds entre les deux carrés – voir exemple dans
l’introduction).
Premier diagramme :
Carré en rond
Agrandit
Colorie la moitié droite en noir
Rond en carré
Après que les figures de fonction ont été décrypté, il est aisé de répondre aux différentes questions sur
le diagramme.
1. Le rond est transformé en carré, puis est transformé à nouveau en rond. La bonne réponse est
donc la réponse A.
2. Le petit rond est suivi d’une touche de fonction inconnue, suivie de la touche qui colorie la
moitié droite en noire de la figure. La figure finale est un rond de taille normale coloré en
noir, la touche de fonction manquante est donc le sablier, qui agrandit. La bonne réponse est
la réponse A.
3. La figure de base étant manquante, il est nécessaire d’observer la suite à l’envers. En partant
d’un carré coloré à demi en noir, la touche de fonction étant celle qui colore en noir, la figure
finale est donc un carré blanc, réponse B.
Deuxième diagramme :
Carré en rond
Rond en triangle
Décolore la moitié horizontale en blanc
Rapetissit
4. Le carré noir est transformé en rond puis la moitié est décolorée. Il faut faire attention au fait
que la décolorisation est faîte horizontalement et non verticalement. La bonne réponse est
donc la réponse C.
5. Le triangle est rapetissit, la bonne réponse est donc la réponse A.
6. Le carré est suivi d’une touche de fonction inconnue, puis est suivi de la touche de fonction
transformant un rond en triangle. La touche manquante est donc celle transformant un carré
en rond. La bonne réponse est la réponse A.

Troisième diagramme :
Colorie en gris
Colore la moitié du haut en noir
Triangle en rond
Triangle en carré
Rond en triangle
7. Le rond est transformé en triangle, puis la moitié du haut est colorée en noire. La bonne
réponse est donc la réponse A.
8. Le triangle subit une transformation inconnue puis suit la figure de fonction transformant le
rond en triangle. La touche inconnue est donc celle transformant le triangle en rond. La bonne
réponse est la réponse D.
9. La figure de base inconnue est suivie de la touche de fonction transformant le triangle en
rond, pour ensuite le colorier en gris. La figure de base est donc un triangle blanc. La bonne
réponse est la réponse C.
Quatrième diagramme :
Tourne à droite
Rond en triangle
Agrandit
Triangle en carré
Carré en triangle
Rapetissit
10. Le rond est rapetissit puis transformé en triangle. La bonne réponse est donc la réponse B.
11. Le triangle est suivi d’une touche de fonction inconnue puis est tourné à droite. La figure
finale est un carré, la touche de fonction manquante transforme donc le triangle en carré. La
bonne réponse est la réponse C.
12. La figure de base inconnue est transformée en triangle puis agrandie. Elle est donc similaire à
la figure finale. La bonne réponse est la réponse A.

Cinquième diagramme :
Rapetissit
Rajoute une barre diagonale vers la droite
Rajoute une barre diagonale vers la gauche
Transforme un carré en rond
Rajoute une barre horizontale au milieu
13. Le carré est transformé en rond identique, c’est-à-dire également pourvu d’un ‘plus’ en son
centre. La bonne réponse est donc la réponse B.
14. Entre la figure de base et la figure finale, la seule différence est l’ajout d’une barre diagonale
vers la gauche. La bonne réponse est donc la réponse D.
15. La figure de fonction rajoute une barre horizontale au centre du rond, la figure de base est
donc un cercle muni uniquement d’une barre verticale. La bonne réponse est donc la réponse
A.
Sixième diagramme :
Tourne à droite
Colorie la moitié du bas en noir
Colorie la moitié du haut en noir
Colorie la moitié de droite en blanc
Transforme un rond en triangle
16. La figure de base est un carré avec la moitié du haut coloré en noir. La touche de fonction
tourne le carré vers la droite, la moitié colorée change donc de place du haut vers la droite. La
bonne réponse est la réponse B.
17. Le carré noir est remplacé par un carré seulement à demi coloré en noir, sa moitié droite ayant
été colorée en blanc. La bonne réponse est donc la réponse D.
18. La figure de base inconnue est suivie de la touche de fonction qui transforme les carrés en
ronds. La bonne réponse est la réponse A.

Septième diagramme :
Ce diagramme est légèrement différent des autres,
cependant le principe reste le même.
Retourne la figure par symétrie axiale (effet miroir)
Décale le petit rond d’une ‘dent’ (barre) vers la droite
Décale le petit rond d’une dent vers la gauche
Colorie le rond en noir
19. La figure de base est suivie de la figure de fonction qui retourne la figure par symétrie axiale.
La bonne réponse est donc celle sur laquelle la figure est ‘retournée’, réponse B.
20. La figure de base est suivie par une touche de fonction inconnue, puis par la touche de
fonction coloriant le rond en noir. La différence restante entre la figure de base et la figure
finale étant que le rond a été décalé vers la droite, la bonne réponse est donc la réponse B.
21. La figure de base inconnue est suivie par la touche de fonction décalant le rond vers la
gauche, puis par celle le décalant vers la droite. La figure de base est donc identique à la
figure finale. La bonne réponse est la réponse D.
Huitième diagramme :
Rond en triangle
Inverse les formes
Inverse les couleurs
Ajoute un triangle noir dans le coin gauche
Ajoute une barre entre les deux formes
22. La figure de base est suivie par la touche de fonction ajoutant une barre entre les deux formes,
puis par celle ajoutant un triangle noir dans le coin gauche, puis ensuite par celle inversant les
formes. La bonne réponse est donc la réponse A.
23. La figure de base est suivie par une touche de fonction inconnue, puis par celle transformant
le rond en triangle. Les formes ayant été inversées, la bonne réponse est donc la réponse D.
24. La figure de base inconnue est suivie par la touche de fonction transformant le rond en
triangle. La bonne réponse est donc la réponse C.

Neuvième diagramme :
Ce diagramme est légèrement différent des autres, cependant le
principe reste le même.
Colorie la moitié du bas en noir
Tourne à droite
Agrandit
25. La figure de base est suivie par la touche de fonction qui transforme le carré en rond. La
touche de fonction suivante retourne la figure vers la droite. La bonne réponse est donc la
réponse A.
26. La figure de base est suivie par une touche de fonction inconnue, puis par une touche de
fonction qui colorie la moitié du bas en noir. Étant donné que la figure finale a également été
agrandit, la bonne réponse est la réponse B.
27. La figure de base inconnue est suivie par la touche de fonction qui tourne la figure vers la
droite. La bonne réponse est donc la réponse B.
Dixième diagramme :
Colorie la moitié de droite en noir
Transforme le rond en carré
Transforme le carré en rond
Tourne la figure vers la droite
28. La figure de base est suivie par la touche de fonction qui colorie la moitié de droite en noir,
puis par celle qui transforme le carré en rond. La bonne réponse est donc la réponse B.
29. La figure de base est suivie par une touche de fonction inconnue, puis par celle transformant
le rond en carré. La figure finale a la moitié droite colorée en noir. La bonne réponse est donc
la réponse la réponse C.
30. La figure de base inconnue est suivie par la touche de fonction transformant le rond en carré.
La bonne réponse est donc la réponse D.


Question 1

Question 2

Question 3

Question 4

Question 5

Question 6

Question 7

Question 8

Question 9

Question 10

Question 11

Question 12

Question 13

Question 14

Question 15

Question 16

Question 17

Question 18

Question 19

Question 20

Question 21

Question 22

Question 23

Question 24

Question 25

Question 26

Question 27

Question 28

Question 29

Question 30

Question 31

Question 32

Question 33

Question 34

Question 35

Question 36

Question 37

Question 38

Question 39

Question 40

Question 41

Question 42

Question 43

Question 44

Question 45

Question 46

Question 47

Question 48

Question 49

Question 50


1. Les deux carrés se déplacent d’une case puis changent de position toutes les deux figures. La
figure suivante se déplace d’une case vers le haut. La bonne réponse est C.
2. Cette suite peut être perçue plusieurs manières. L’une d’entre elles consiste à regarder que la
suite est composée de 2 triangles suivis d’un rond, puis à nouveau deux triangles. On
comprend que la figure suivante sera donc le petit rond, comme précédemment. Si l’on n’est
pas certain de notre réponse, on peut utiliser la technique la plus sûre mais qui prend
également plus de temps : elle consiste à comprendre la logique de chaque figure.
On peut voir que :
- Le petit triangle possède toujours un coin en bas à gauche
- Le grand triangle possède toujours un coin en haut à gauche
- Le petit rond possède toujours un coin en bas à droite
Dans les réponses, la seule figure qui correspond à cette règle est le petit rond, réponse A.
3. La forme composée de cases colorées est retournée puis change de place. La figure suivante
est donc retournée comme dans la réponse D.
4. On peut voir que :
- Lorsque l’étoile est en haut, deux formes sont colorées
- Lorsque l’étoile est en bas, une forme est colorée
- Lorsque l’étoile n’apparaît pas, aucune forme n’est colorée
La seule réponse correspondant est la figure C.

5. La flèche suit le sens des aiguilles d’une montre. La figure suivante est tournée vers le bas. La
réponse est C.
6. Une case en plus est colorée à chaque fois. La figure suivante comporte 8 cases colorées
comme la réponse B.
7. La croix se déplace de deux lignes vers la droite à chaque fois et le cercle se déplace d’une
ligne vers la droite à chaque fois. Dans la figure suivante, les deux sont dans la même ligne,
réponse C.
8. La logique est la suivante :
- Lorsque le coin est à droite, la figure est agrandie
- Lorsque le coin est à gauche, la figure est rapetissée
- Les triangles et ronds sont alternés
- Les coins se déplacent dans le sens des aiguilles d’une montre
La figure suivante est donc un rond avec un coin en bas à gauche, réponse B.
9. La case colorée se déplace d’une case à chaque fois en ‘rebondissant’ dans les coins, c’est-à-
dire qu’elle se déplace uniquement en diagonale. La figure suivante est donc la réponse C.

10. La logique est la suivante :

- Le carré noir est alternativement en bas à droite puis en haut à gauche
- Les lignes recouvrent toute une grande case puis sont remplacées par les lignes
recouvrant la petite case au même endroit. Cette petite case se décale ensuite de la même
manière que la case noire.
La figure suivante possède donc un carré noir en haut à gauche et une petite case rayée en bas
à droite, réponse E.
11. Chaque élément de la suite apparaît une fois puis est retourné. La figure qui complète la série
est donc la même que le dernier élément mais retourné, comme dans la réponse E.

- Lorsque le coin est en haut à gauche la figure est agrandie.
- Lorsque le coin est en bas à droite la figure est rapetissée.
- Lorsque le coin est en bas à gauche la figure est de taille moyenne.
- Il y a une alternance entre rond et triangle.
- Il y a toujours deux mêmes coins qui se suivent.
La figure suivante est donc un triangle avec un coin en bas à gauche qui sera de taille
moyenne comme dans la réponse E.
13. Le nombre de cases colorées augmente de un à chaque fois. La figure suivante a donc six
cases colorées, comme dans la réponse B.
14. Il y a deux petites flèches colorées. L’une reste à la même place en bas et l’autre se décale de
un chaque fois dans le sens contraire aux aiguilles d’une montre. Dans la figure suivante, la
flèche colorée est juste avant la deuxième qui n’a pas bougé, comme dans la réponse B.

- Lorsque le coin est en bas à gauche la figure est un grand triangle et à droite un grand
rond.
- Lorsque le coin est en haut à gauche la figure un triangle moyen et à droite un rond
moyen.
- Il y a une alternance de deux mêmes figures à chaque fois, de tailles différentes.
La figure suivante est donc un triangle avec un coin en haut à gauche et de taille moyenne ce
qui correspond à la réponse C.
16. La suite est composée de cases colorées formant la série suivante : 1 – 2 – 4 – 4 – 2 – ? On
peut donc deviner que la figure suivante n’a qu’une seule case colorée comme dans la
réponse E.

- Lorsque le coin est en haut à droite la figure est un grand triangle.
- Lorsque le coin est en bas à gauche la figure est un rond moyen.
- Lorsque le coin est en bas à droite la figure un triangle moyen.
La seule figure qui correspond à ces règles et suit la série est la réponse B.

- Les coins se déplacent dans le sens contraire des aiguilles d’une montre de figure en
figure.
- Le triangle est tourné de différentes manières en fonction de la place du coin.
On imagine donc que lorsque le coin est haut à gauche la figure est un grand rond.
La seule figure qui correspond à ces différentes règles est la réponse E.
19. Chaque figure est décomposée puis une autre figure avec une case en plus colorée apparaît.
La seule figure qui correspond et est décomposée est la réponse E.
20. La forme composée de 4 carrés colorés se déplace en diagonale. Dans l’avant-dernière case
elle revient au début, la figure suivante est donc identique à la deuxième et est donc la
réponse C.

Question 1
Cette matrice présente trois suites de figures de gauche à droite.
On peut observer que le nombre de coins augmente entre chaque figure, la figure manquante doit donc
posséder quatre coins, réponse D.
Question 2
La matrice peut être lue de différentes manières.
En choisissant par exemple de la lire en tant que trois suites de gauche à droite, on peut voir que
chacune de suites possède un carré gris, un rond noir et un triangle blanc.
Dans la suite avec la figure manquante n’apparaissent que le carré gris et le rond noir, la figure
manquante est donc le triangle blanc, réponse A.
Question 3
Cette matrice se lit en trois suites horizontales. Dans chacune des suites, les figures de gauche et de
droite sont combinées dans celle du milieu.
La bonne réponse est donc la réponse B.
Question 4
Cette matrice présente trois suites horizontales de trois figures chacune.
On peut observer que dans chaque suite, la figure colorée se déplace d’une case vers la gauche. La
figure manque possède donc une étoile colorée au centre, réponse C.

Question 5
Cette matrice se lit en trois suites horizontales. Dans chacune des suites, le nombre de coins
commence à quatre (de gauche à droite) et augment d’un à chaque fois.
Question 6
La matrice peut être lue de différentes manières, mais elle est très simple. On peut voir que la même
règle régit ces trois suites, seulement celles-ci sont composées de formes différentes. La colonne du
milieu est composée des trois mêmes figures colorées.
Dans la suite avec la figure manquante, on peut donc s’attendre à trouver trois carrés colorés, réponse
D.
Question 7
Cette matrice présente trois suites horizontales de trois figures chacune.
On peut observer que dans chaque suite la figure de gauche est composée de quatre fois la même
figure (rond, carré, triangle), tous de la même couleur. la figure du milieu est composée de trois fois
cette même figure, mais cette fois deux fois de la couleur opposée à celle de gauche et d’une fois la
même couleur. La figure de droite est composée de deux fois la figure de la même couleur que la
première.
Question 8
Cette matrice se lit en trois suites verticales. Le sens des flèches n’a pas d’importance. La règle qui
régit ces trois suites est que la figure du haut possède une flèche colorée, celle du milieu deux flèches
colorées et celles du bas trois flèches colorées.
Question 9
Cette matrice se lit en trois suites verticales. Chaque figure se complète de manière à ce que le carré
complet soit coloré en combinant les trois figures verticalement.
Question 10
Cette matrice se lit en trois suites horizontales. Une case colorée en noir est ajoutée à chaque figure en
partant de la gauche.
La bonne réponse est donc la réponse D.

Section 8 : Raisonnement spatial








Toute l’équipe Psychotechnique vous remercie d’avoir acheté cette préparation et vous souhaite une
bonne réussite pour votre épreuve !
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Test de raisonnement logique

1 Mis à jour : Novembre 2020 © Psychotechniquetest.fr

Section 7 Raisonnement abstrait - 10 questions 3 minutes

2 Mis à jour : Novembre 2020 © Psychotechniquetest.fr

Le raisonnement logique déductif

3 Mis à jour : Novembre 2020 © Psychotechniquetest.fr

B = possèdent quatre pattes

4 Mis à jour : Novembre 2020 © Psychotechniquetest.fr

Ainsi, les opérations appliquées sur ce type d’exercice nous donnent :

5 Mis à jour : Novembre 2020 © Psychotechniquetest.fr

• Si A1, A2, A3, ... sont vrais.

6 Mis à jour : Novembre 2020 © Psychotechniquetest.fr

7 Mis à jour : Novembre 2020 © Psychotechniquetest.fr

a. André fait confiance à Théo

Par conséquent, il est nécessairement vrai –

8 Mis à jour : Novembre 2020 © Psychotechniquetest.fr

Si la montre de Nicolas retarde, il n’est pas possible -

a. qu’Alain soit arrivé avant David et Nicolas

- Serge et Guy sont des frères.

a. Est-ce que tu mens toujours ?

- Gaëlle est dans la même classe que Denise

Par conséquent, qu’est-ce qui n’est pas possible ?

a. Une seule affirmation est correcte

9 Mis à jour : Novembre 2020 © Psychotechniquetest.fr

7. Il y a des monstres qui se couchent sous le lit de Nadine. Par conséquent –

- La maison de droite n’appartient pas à Bob.

a. La maison du milieu appartient à Bob

a. Si l’examen commence à l’heure, nous arriverons à temps à la gare. L’examen a

10 Mis à jour : Novembre 2020 © Psychotechniquetest.fr

a. contenant des radis et elle en a mangé

Les enfants logent dans quatre chambres. On sait que –

A. Dans chaque chambre logent deux enfants.

Il en découle nécessairement que -

11 Mis à jour : Novembre 2020 © Psychotechniquetest.fr

Conclusion : C’est la nouvelle méthode d’enseignement du calcul qui a contribué à augmenter

- l’œuf violet se trouve juste à droite de l’œuf contenant le petit poussin.

12 Mis à jour : Novembre 2020 © Psychotechniquetest.fr

14. Assertion A : Les robots bleus sont nécessairement sympathiques.

a. Aucune des assertions ne découle de l’autre ni ne la contredit

Laquelle des données suivantes est susceptible de renforcer la conclusion ?

a. La société “Ford” vend beaucoup moins de voitures que la société “Nissan”.

Lequel des énoncés suivants n’est pas vrai ?

13 Mis à jour : Novembre 2020 © Psychotechniquetest.fr

Quelle peut être la réaction de son ami ?

1. Charles habite entre le châtain et Gérard.

a. le blond habite au 1er étage

14 Mis à jour : Novembre 2020 © Psychotechniquetest.fr

a. un candidat admis au cours de dessin mais non au cours de sculpture

a. la guerre civile est le résultat de la crise économique

21. Donnée A : C’est seulement au Brésil que vivent des perroquets

15 Mis à jour : Novembre 2020 © Psychotechniquetest.fr

Laquelle des situations suivantes n’est pas possible ?

23. Affirmation a : Il n’y a pas de chevaux qui parlent le français.

Conclusion : Si Sylvain parle français, c’est qu’il n’est pas un cheval.

a. de l’affirmation a mais pas de l’affirmation b

16 Mis à jour : Novembre 2020 © Psychotechniquetest.fr

24. Albert lit les deux assertions suivantes :

Il en a conclu que le retrait du permis incite à la négligence.

25. Voici trois propositions :

17 Mis à jour : Novembre 2020 © Psychotechniquetest.fr

Section 2 : Raisonnement logique inductive