Santiago, 4 de Agosto de 2011

Sesin Extraordinaria CONFECH Universidad de Valparaso Campus Santiago

Se da inicio a la sesin de la CONFECH. U DE TALCA: Se realiza un PLEBICITO, conforme a ello sigue movilizada. UPLA: Hay problemas con la federacin de estudiantes, lo manifiestan a travs de una carta. Manifiestan que existe una organizacin de estudiantes. UC: rechazo a la propuesta de gobierno. Piden que en esta sesin se determine que universidades rechazan o no a la propuesta. ULS: Indican que desde este confech se debe generar un documento, donde analice punto por punto la propuesta de gobierno para responder a la ciudadana con argumentos UC Maule: La propuesta de gobierno no responde a las demandas de los estudiantes. UCM sede Coquimbo: Se cuestiona el concepto de calidad. Se exige ser mas especifico. En cuanto a la democratizacin se acepta en los puntos del gobierno en cuanto a su propuesta. se trabaja en una contrapropuesta en cuanto a la legalidad. UDA: Rechazo unnime, no ataca a la problemtica del lucro. FECH: Anlisis del pleno, existe un carcter de ideologizacin por parte del gobierno. El estado resguarda la libertad y no el derecho de la educacin. Anlisis en general, existe ambigedad en el documento presentado por el gobierno. U de Conce: Rechaza la propuesta en general, no responde a las demandas reales que exigen los estudiantes. UFRO: Rechaza la propuesta del gobierno ULS: Rechaza la visin sobre la educacin que propone el gobierno en su documento y apela a que exista un cambio paradigmtico en ella, no solo reformas que reafirmen el modelo educacional existente hoy en dia. Adems mencionar que lo que se le solicit al ministerio fue referirse a nuestras demandas y no que entregara su propuesta. Para que la prxima vez que el gobierno se pronuncie, no sea un gane 3.0. Un punto a tomar en la respuesta a la propuesta del gobierno, es demandarles que cuando entreguen propuestas, entreguen la mayor cantidad de informacin posible, debido a que la ambigedad de los planteamientos genera mucha confusin y no nos permite dar respuestas claras.

Forma de concebir la educacin: El gobierno insiste en avalar un sistema Mercantil, individualista, que tiene como mecanismo de regulacin y realizacin la competencia, y confunde la escolarizacin con la educacin, como si fueran la misma cosa. Apreciacin sobre Educacin Pre-escolar vs Educacin parvularia. Acceso, PSU, Acreditacin son factores fundamentales para transformar la educacin, se debe hacer nfasis en los criterios que emanan de la Confech y de los principios que declaramos para la educacin. U Lagos Osorno: Se deben realizar acciones como contrapropuesta a la respuesta del gobierno. U Lagos Pto.Mont: Rechaza la propuesta del gobierno UPLA: Rechaza propuesta U Talca: Rechaza la propuesta son una serie de medidas parches Usach: Rechaza el documento, no avanza en temas de fondo de las demandas en materia de educacin U Valparaso sede san Felipe: Rechaza la propuesta de bulnes U Valparaso Sede Santiago: Rechaza la propuesta UBB: Rechaza sigue dejando en manos de las familias la responsabilidad de la educacin. UMCE: Rechaza, Se exige gratuidad. Se pide que los docentes deben ser evaluados, identifican falencias en los temas de docencia. En cuanto al financiamiento no se consideran las demandas reales de los estudiantes. UTEM: Rechaza, existe una continuacin de la propuesta anterior del gobierno GANE.Esta propuesta protege abiertamente la libertad de enseanza es una reproduccin de la lgica neoliberal. Menoscaba las demandas de la sociedad, por tanto se defender la movilizacin y las propuestas que han planteado los estudiantes durante este ltimo tiempo. El dialogo y el consenso es el camino. UTFSM: Rechaza la propuesta del gobierno, fundamentada en que no se ha avanzado en en el punto del financiamiento, y lo poco que hay en ella no habla precisamente de financiamiento basal a las universidades del Cruch. UC de Valparaso: Anlisis de la propuesta, se manifiesta que lo nico que hace esta reforma es fomentar la meritocracia y el individualismo del sistema actual, adems la propuesta no se hace cargo del lucro y no apunta hacia una educacin, gratuita democrtica y de calidad. Se hace una crtica al movimiento estudiantil, por no ser capaz de transformar las luchas sociales

en luchas polticas, nuestra movilizacin ha hecho que el gobierno se derechice por lo tanto debemos ser capaces de incidir en la espera de la toma de decisiones. UACH: Se deben considerar elementos fundamentales para plantear en temas de educacin. Consejo Nacional de Trabajadores de las Universidades Chilenas: apoya el movimiento estudiantil rechazo, entrega un documento donde se plantean principios en cuanto a la democratizacin, rol pblico. Solicitan analizar los principios

ULS: Se debe poner nfasis en la liberacin de las instituciones educativas del control ejercido, y en la modificacin de los sistemas evaluativos con criterios ms diversos, no tan escolarizados y reduccionistas, ya que modificando la forma en la que se evala, toda la organizacin, la formacin y el desarrollo de los procesos educativos se modifican en funcin de estas nuevas y diversas formas. PSU, Inicia, Acreditacin (falsamente asociado a calidad educativa en muchos casos), Simce, son puntos importantes a modificar, por lo que debemos trabajar conjuntamente en propuestas claras de como deberan funcionar y bajo qu criterios. UMCE: Rechazo a los criterios de evaluacin en temas de docencia UTEM: Se debe mejorar la calidad laboral de los profesores. FECH: El gobierno acta de manera intransigente en temas de movilizacin de los estudiantes. Se debe plantear una medida clara como estudiantes en rechazo a las medidas de represin del gobierno U de Conce: Se deben crear actividades que demuestren las demandas de los estudiantes reales, que se vienen planteado hace tiempo. Base: Hace nfasis en fortalecer la unidad de los estudiantes. UTEM: Indican que se trabaje en base al documento emanado por los estudiantes, es necesario generar unidad y validar como confech todos los mtodos de lucha y la accin directa. Hoy hay que validar la lucha en las calles, ya que existen jvenes estudiantes que salen a las calles a manifestarse, estudiantes conscientes. Martes 9 de agosto se convoca a movilizacin nacional. Hoy debemos dar una respuesta poltica e ideolgica al gobierno. Se deja claro que nosotros no somos delincuentes, somos estudiantes. U Lagos puerto Montt: Hay que dar una respuesta el da de hoy, hay que definir quienes redactaran el documento y si es necesario llamar a prensa. U de Conce: Dar una fecha como plazo al gobierno para que responda a nuestra demandas.. Propone como plazo hasta el mircoles 10 de agosto, como una especie de ultimatum. Se acepta la mocin. Se debe dar hoy una respuesta al ejecutivo, ya que ha sido incapaz de

responder a nuestras demandas. Generar un calendario de movilizaciones, para proyectar movimiento. Ratifica el paro nacional convocado para el martes 9 de agosto y adems propone un nuevo paro nacional para el 18 de agosto. El 11 generar una jornada de movilizacin, 16 de agosto tambin y el 24-25 movilizacin convocada por la CUT. U de Atacama: Hay que seguir luchando por los puntos intransables USACH: Propone hacer una declaracin ahora, para responder con argumentos al gobierno, sealar el rechazo a la propuesta, y mencionar que el gobierno es el intransigente y no los estudiantes. Se debe emplazar al gobierno a lo que nosotros hemos planteado en nuestras demandas. UACH: La declaracin debe ser una respuesta a la represin que est ocasionando el gobierno junto a carabineros, ya que va contra los derechos fundamentales. UTEM: Se insiste a que se trabaje en el documento de la comisin, donde tienen una declaracin en relacin a la propuesta del gobierno, se llama a que se trabaje en paralelo en ello, que se sumen los que quieran participar de esta comisin. UFRO: Indica que en unos 30 minutos se organicen las comisiones para que se elabore la declaracin. UTFSM Santiago: Llama a la calma, que no perdamos el norte de estas movilizaciones, para no perder el apoyo ciudadano. U de Conce: Aclara que no se llama al caos social, solo se pide que se valide las movilizaciones. UNAP Iquique: replantearse una nueva estrategia de movilizaciones. Que se arme al final de la sesin de confech, un calendario. El 6 de agosto hay confech en Antofagasta, Martes 9 de agosto sigue el llamado a paro nacional, 16 de agosto nueva marcha y movilizacin. U de Conce: Es el momento de manifestarnos hacia afuera. El gobierno es el intransigente no los estudiantes. UTEM: Sugiere que se d conferencia de prensa desde la u de Valparaso Santiago a las 4 de la tarde. Se acepta mocin. Se reanuda sesin confech. 16.50 horas. Puntos pendientes: declaracin fech/ aprobacin y correccin cua y declaracin pblica. Utem: Indica que no hay que suavizar el discurso comunicacional, que existe un malestar generalizado, se est dando la libertad para que la ciudadana se manifieste de la forma que ellas estimen convenientes.

U catlica del norte sede Coquimbo: Manifiestan que no se puede llamar al desacato nacional ya que generara una contradiccin en el discurso y le estaramos dando la razn al gobierno. UC de Valparaso: Se validan hoy las manifestaciones sociales, hay que tener un efecto poltico en el pas. Es necesario seguir resguardando el apoyo que tenemos de la ciudadana, indica que llamar a desacato nacional no debera salir en la declaracin explcitamente. Tener cuidado con el discurso UMCE: Se debe hacer un llamado a radicalizar ms el movimiento, buscar otra palabra en vez de desacato, por qu causa conflicto en la declaracin. USACH: La declaracin es una victimizacin, no hay que seguir avalando el discurso que est dando el gobierno. No debemos aparecer ms violentistas an en el discurso, por lo tanto no debera la palabra desacato en el comunicado. Base U Valparaso Santiago: indica que el nico desacato fue el de los carabineros en su actuar con los estudiantes, validar las movilizaciones que hoy se han generado, vlidar todo tipo de metodologa en el actuar de la ciudadana. UMCE: Indica que la declaracin es insuficiente ya que no ataca directamente al gobierno ( con nombre y apellido) hay que emplazar al ministro del interior directamente. UFRO: En la cua especficamente no debera ir el ataque hacia un ministro, sino que al gobierno en su totalidad. UNAP Iquique: Hay diferencias en el punto de la declaracin en el tema de los aportes basales, los aportes basales debe salir especificado que sern destinados a rebajas sustanciales del arancel. Dejar explicitado en el documento el tema de los aportes basales. USACH: Indica que no se pueden generar 2 documentos, llama a que hagamos un anlisis serio de la propuesta del gobierno. U de Conce: Indica que tenemos que apurar la conferencia para poder ir a marchar.

OBSERVACIONES: Upla: da nuevo correo de la federacin de estudiantes para que les llegue la informacin mesaejecutiva.upla@gmail.com. Se termina de corregir la cua es aceptada para ser leda por la mesa ejecutiva del confech a los medios, en la conferencia que se realizar en unos momentos desde nuestra casa de estudios. Es lamentable para el pas la incapacidad del gobierno de responder a nuestras demandas, que han tenido un respaldo amplio de la ciudadana, imponiendo una reforma unilateral que refleja como este gobierno entiende la educacin, como un bien de consumo y no como un derecho fundamental, garantizado por el estado. En su desesperacin y su desinters de responder a las problemticas sociales, hacemos responsable al gobierno actual que bajo las mismas lgicas ocupadas desde la dictadura, atacan y reprimen autoritariamente a la poblacin en general, incluso atentando contra la vida de los estudiantes. Insistimos al gobierno a dar respuestas serias, concretas y coherentes con nuestras demandas histricas, para esto el Ejecutivo tiene un plazo de 6 das a partir de esta jornada de movilizacin y protesta nacional. Hoy ms que nunca se encuentra en riesgo no solo la mejora a nuestro sistema educativo, sino nuestra libertad, siendo oprimidos por la supuesta democracia. Es por esta razn que hoy ms que nunca convocamos a todos los sectores sociales, que estn de acuerdo con un nuevo sistema educativo, a manifestarse con la mayor fuerza posible Adems se procede a leer la declaracin pblica que se trabajo en el confech para responder al gobierno y a las autoridades ante el rechazo de la propuesta emanada desde el ministerio de educacin. Este documento por temas de tiempo no puede ser corregido en este instante, queda pendiente hacer un anlisis minucioso (punto a punto) de la propuesta entregada por el gobierno. Con ello se finaliza la sesin del Confech extraordinario. Adjunto a continuacin declaracin pblica: Declaracin Pblica La Confederacin de Estudiantes de Chile (CONFECH), ante la problemtica de la educacin, y las constantes movilizaciones. Manifiesta que la violenta represin que hoy conmueve a todas las ciudades de nuestro pais, indica que ya no slo est en juego la construccin de un sistema educativo, pblico, gratuito, intercultural y de calidad, sino que tambin la propia autenticidad de esta supuesta democracia. El pas ha solidarizado con nuestra lucha, movilizandose para ejercer nuestros derechos, y el gobierno en lugar de atender las demandas, ha preferido actuar de manera autoritaria e intransigente, reprimiendonos brutalmente en esta jornada de descontento y protesta nacional. En consecuencia a las reiteradas respuestas insatisfactorias que ha entregado el ejecutivo, se emplaza y exige al gobierno de don Sebastin Piera Echeique y la clase poltica en general lo siguiente:

Que se responda con claridad a nuestra demanda poltica, que es construir un proyecto de educacin garantizado constitucionalmente como un derecho social universal en todos sus niveles, fundado en un sistema de educacin pblica, democrtica, pluralista, intercultural, gratuita y de calidad, orientado a la produccin de conocimiento para un desarrollo integral e igualitario, en pro de la satisfaccin de las necesidades de la sociedad chilena y sus pueblos originarios en su conjunto. En concreto, se exige una respuesta inmediata ante los siguientes puntos: Aporte basal a las universidades del CRUCH. Exigimos que el Estado entregue aportes basales de libre disposicin a las universidades del CRUCH, que garantice el financiamiento y rebaja de aranceles de estas mismas, siendo un monto suficiente para terminar con el autofinanciamiento institucional y el endeudamiento familiar. Derogacin DFL 2 (2009). Exigimos la derogacin del DFL 2 (2009), artculos 56, 67, 75, en su letra e), permitindo la participacin triestamental en todas las instituciones superiores. Eliminacin de todas las prohibiciones respecto de la participacin y libre asociacin de los distintos actores de la educacin. Creacin de la Superintendencia de Educacin Superior y modificacin de la legislacin. Se exige la creacin de una superintendencia de Educacin Superior, encargada de: normar, fiscalizar y sancionar concreta y severamente la existencia de lucro efectivo en todo sistema superior de educacin. Sumado a esto, que se promulgue un marco regulador estricto a todas las instituciones de educacin superior que norme las condiciones bsicas que todas debern cumplir para poder existir. Este marco deber velar de que: ostenten dominio de sus bienes muebles e inmuebles, sean complejas, sin fines de lucro y que en la toma de decisiones participen todos los estamentos de la Comunidad Universitaria. Beca vocacin de profesor. Revisar las condiciones de asignacin y mantencin, entre otras, de la beca vocacin de profesor, y generar una normativa legal con todos los actores sociales involucrados. Fondo de revitalizacin. Creacin de un fondo de revitalizacin a las universidades tradicionales, de libre disposicin, con prioridades a las universidades regionales, estatales y con carcter de vulnerabilidad econmica. Que sea un monto suficiente para saldar los prestamos adquiridos por las universidades ms precarizadas. Red Nacional de Educacin Tcnica Estatal. Creacin de una Red Nacional de Educacin Tcnica Estatal, para subsanar la carencia de formacin tcnicoprofesional de calidad orientada a las necesidades del pas. Generando condiciones para avanzar en un sistema que contemple movilidad entre la educacin tcnica profesional y universitaria.

 Educacin intercultural contextualizada. Creacin e Incorporacin a los Estatutos de Educacin Superior, planes y programas, mallas curriculares y Proyectos educativos Institucionales, de contenidos educativos Indigena considerando el espacio en el que se desarrollarn en relacin a la lengua, historia y cosmovisin de cada uno de ellos 1. Teniendo como medio de comunicacin y herramienta primordial la enseanza de las lenguas originarias. Con ello se potenciarn y crearn nuevas Universidades Interculturales en el pas, cuyo fin est centrado en desarrollar las necesidades primordiales de los pueblos y potenciar el desarrollo de las comunidades y regiones a las que deber atender. La oferta educativa debe centrarse en ofrecer carreras que contribuyan al desarrollo sociocultural de los pueblos originarios all presentes.

En este contexto se crearn Universidades Estatales Mapuche de carcter pblico, as mismo como la creacin de un ente de Educacin Tcnica Estatal, que apelar de igual manera al contexto intercultural y en sus mismas dimensiones. Se considera adems que el Estado debe garantizar los derechos educativos de los pueblos indgenas, por lo que debe fomentar, desarrollar y asegurar una educacin de calidad y pertinencia cultural en las Universidades y espacios educacionales en los que estn presentes los estudiantes Mapuche, como los Centros de Desarrollo Sociocultural, reestructuracin y aumento del sistema de Beca Indgena y reconocimiento jurdico de los espacios utilizados por Estudiantes Mapuche (Hogares Mapuche).
La estrategia errtica del gobierno y el Ministerio de Educacin, posiciona al gobierno en defensa de la educacin de mercado, impulsando un sistema educacional basado en la competencia, que bajo todos los diagnsticos, incluso internacionales, se encuentra en crisis y colapso. En este sentido el ministerio se ha pronunciado a favor de establecer un rol estatal, solamente abocado a velar por la transparencia y fiscalizacin del sistema, a sabiendas de las deficiencias de los instrumentos que existen para lograr este objetivo. Asimismo la visin que el estado tiene de la educacin esta puesta en proteger la libertad de enseanza, que en definitiva es la proteccin de la propiedad privada, consolidando el lucro en la educacin. Hoy ms que nunca se encuentra en riesgo no solo la mejora a nuestro sistema educativo y sino nuestra libertad, siendo oprimidos por la supuesta democracia. Es por esta razn que hoy ms que nunca convocamos a todos los sectores sociales, que estn de acuerdo con un nuevo sistema educativo, a manifestarse con la mayor fuerza posible.

Que los contenidos se adecuen de acuerdo a la Poblacin Indgena presente en cada regin.