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Descubre como activar la Inteligencia Visual Espacial

La Inteligencia Visual Espacial


Esta inteligencia comprende una serie de habilidades como:

reconocimiento y elaboracin de imgenes visuales, distinguir a travs de la vista rasgos especficos de los objetos, creacin de imgenes mentales, razonamiento acerca del espacio y sus dimensiones, manejo y reproduccin de imgenes internas o externas. Algunas de estas habilidades o todas ellas pueden manifestarse en una misma persona. Observa Fondo las siguiente imagenes y reconoce LaFigura y

Las imagenes estn asocidadas a la vida mucho antes que la escritura, es decir, la vista se desarrolla en el nio mucho antes que el lenguaje, esto permite que el sentido de percepcin de las cosas se agudize un poco ms. Las pinturas rupestres son prueba del desarrollo visual de nuestros antepasados. El lenguaje escrito evolucion a partir de los dibujos, jeroglficos y pictogramas y fue organizndose en signos cada vez ms abstractos, capaces de expresar conceptos evolucionando hacia una mayor complejidad. que fueron

No debe confundirse la inteligencia visual espacial con la vista, en el sentido de que puede haber personas con defectos como

inteligencia de este tipo, que abarca aspectos referidos al espacio y la

percepcin de sus dimensiones

Actualmente la utilizacin de los medios de comunicacin como el video y la televisin, as como las tecnologas con un alto componente visual, favorecen en muc o la respuesta del aprendizaje de las personas con este tipo de inteligencia, pues los contenidos estn organizados a travs de imgenes, formas, contextos espaciales y

colores

Porque ms all de la observacin, del lenguaje oral y el escrito, tambin puede promoverse el aprendizaje por medio de herramientas visuales como la realizacin de obras artesanales, el uso de microscopios, la utilizacin de plantillas y elementos artsticos y la creacin de esquemas y bocetos, para lo cual se debe agudizar la mirada. Adems, estas herramientas proporcionan a las personas con capacidades en este tipo de inteligencia la posibilidad de encontrar soluciones propias y no convencionales, con las que pueden expresarse en el idioma visual . La imagen y las expresiones grficas ayudan a tener una mejor recepcin de la informacin y proporcionan a los nios y jvenes motivacin para hacer sus trabajos, ilustrarlos y realizar sus propias historietas. El pensamiento visual es inherente a todo ser humano y no un patrimonio exclusivo de los artistas, que son los que lo llevan a grados excelsos. Suelen poseerlo tambin cirujanos, ingenieros, arquitectos, carpinteros, mecnicos, personas que visualizan historias, crticos de arte y aquellos que suean despiertos. Las personas con esta inteligencia pueden ser hbiles en la pintura, la construccin de modelos tridimensionales y realizadores de materiales audiovisuales con diversas tcnicas.

as

matism

miopa e inc so ceguera y, sin em argo, poseer una

Este tipo de inteligencia est tambin en el juego de ajedrez, la decoracin de cada hogar, la lectura, la planificacin de mapas e infinidad de actividades humanas.

Caractersticas: Muchos adultos y nios aprenden mejor cuando, adems de la letra impresa y la leccin hablada, se les muestran elementos visuales como: mapas, esquemas, grficas y en la actualidad las innumerables posibilidades que ofrecen los medios de comunicacin y las nuevas tecnologas. Las representaciones grficas de la informacin, cumplen valiosas funciones educativas: sirven para presentar, definir, interpretar, manipular, sintetizar y demostrar datos. Los materiales visuales enriquecen la enseanza y permiten clarificar los conceptos que se estn explicando. Estos conceptos son vlidos para todas las personas; sin embargo, aquellas que posee este tipo de inteligencia visual ms desarrollada desde la infancia pueden presentar alguna(s) de estas caractersticas: Aprenden mejor por medio de la vista y la observacin. Reconocen con facilidad caras, objetos, formas, colores, detalles y escenas.

Pueden desplazarse y transportar objetos en el esp acio de manera eficaz, por ejemplo, para atravesar laberintos, para encontrar el camino en un bosque donde no haya senderos, para conducir en medio del trnsito o remar por un ro. Perciben y producen imgenes mentales, piensan en trminos

grficos y visualizan detalles. Utilizan imgenes visuales como recurso para recordar informacin. Decodifican grficos, tablas, mapas y diagramas. Aprenden por

medio de la representacin grfica o los medios visuales Disfrutan haciendo garabatos, dibujando, pintando, esculpiendo o por medio de toda actividad que les permita reproducir objetos de maneras visuales. Disfrutan construyendo productos tridimensionales como figuras de origami, modelos de puentes, casas o recipientes. Son capaces de cambiar mentalmente la forma de un objeto, por ejemplo: engranes o figuras variadas en papel, realizar mentalmente movimientos de objetos en el espacio. Pueden ver un objeto de diferentes maneras o nuevas

perspectivas, como por ejemplo el espacio negativo alrede dor de una figura, la percepcin del fondo y la figura y detectar una forma escondida en otra. Disean representaciones concretas o visuales para la informacin. Demuestran dominio para el diseo.

Segn McKim, se identifican tres amplios componentes de la imaginacin visual: imgenes externas que percibimos, imgenes internas que soamos o imaginamos y imgenes que creamos cuando dibujamos o pintamos., por lo tanto, el pensamiento visual est compuesto que vemos, soamos o dibujamos. A continuacin se presentarn una serie de estrategias didcticas para cada una de esas tres capacidades: 1. Cmo establecer un mbito de aprendizaje visual

1.
y

y y

Herramientas Visuales: Los alumnos y docentes debern poder disponer de una serie de herramientas necesarias para el aprendizaje visual, como papel, tizas, lpices, marcadores, pinturas, cmaras, computadoras, entre otras... reas Destinadas a Exhibicin: Son espacios asignados especiales para la exhibicin de trabajos artsticos, mensajes o fotografas. Estmulos Perifricos: Son aquellos aprendizajes que se registran en el nivel subconsciente y que pueden recordarse con facilidad cuando se les presentan estrategias visuales para una mejor comprensin de la clase. Cambio de Perspectiva Mediante un Cambio de Ubicacin: A travs del cambio de ubicacin, la perspectiva visual y social de la persona en el aula de clases tambin cambiar. Comunicacin No Verbal: La presencia fsica y los gestos del docente comunican numerosos mensajes mediante el lenguaje corporal que los alumnos captan e interpretan mientras observan en silencio. Por eso es fundamental la coherencia de lo que se dice y se hace mientras comunicamos un mensaje.

2.
y

Representacin Grafica Diagrama de Flujo: Describen la estructura de los conceptos y simboliza la direccin del flujo entre las ideas. Debemos tomar en cuenta que estos diagramas utilizan una serie de smbolos con significados especiales. Por ejemplo: Diagrama de flujo sencillo con los pasos a seguir si una lmpara no funciona.

Esquema Visuales: Permiten identificar visualmente los componentes necesarios para la tarea de escritura y clasificar el propsito del trabajo Grficos por Unidad: Son Herramientas para el aprendizaje que permite a los alumnos advertir con rapidez cul es la orientacin de sus estudios, cuales son los temas que se han trabajado y cuales quedan por aprender. Modelos para Organizadores Grficos: Existen innumerables formas de presentar la informacin grficamente. Estas representaciones grficas son herramientas tiles para favorecer la comprensin del material acadmico ya que

bri l l l t i rsas opciones para visuali ar la informaci n. A continuaci n se presentara al unos ejemplos: E l 1

l 3

1. Herramientas Visuales para la Toma de Notas y la Tormenta de Ideas


y

Mapas Conceptuales: es una t cnica usada para la representaci n grfica del dos conocimiento. Un mapa conceptual es una red de conceptos. n la red, los no

representan los conceptos, y los enlaces las relaciones entre los conceptos en forma de flechas etiquetadas. Por ejemplo:

Mapas Mentales: Es un diagrama que se construye de manera personal utilizando palabras clave, colores, lgica, ritmo visual, nmeros e imgenes. El mapa mental rene solo los puntos importantes de un tema e indica de forma sencilla la manera en que estos se relacionan entre s. Por ejemplo

Asociaciones: Son eficaces como actividad preliminar para casi todas las formas de escritura creativa, artculos, informes, exmenes e, incluso, libros. es la relacin que podemos hacer con nuestros aprendizajes de acuerdo un determinado tema. Paisajes mentales: Es la transformacin de de la informacin de un formato verbal en uno visual. Las imgenes mentales ofrecen no solo nuevas posibilidades para el aprendizaje y la memoria sino que tambin pueden utilizarse para organizar las actividades del da, para planificar clases, para crear revisiones interesantes o para promover ideas.

1. Visualizacin
y

Imgenes en el Aula: Es la creacin de imgenes tanto externas como internas que le permite a los alumnos no slo aprender contenidos acadmicos sino tambin crear y expresarse por medio de sistemas de signos visuales y smbolos propios.

Tcnicas de Memoria Visual: Consiste en tomar una idea o una imagen para vincularla con otra a travs de la asociacin.

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y

Variedad Visual en Materiales Didcticos Uso del Color para Destacar Informacin: Se utiliza como una importante herramienta didctica, de tal forma que el docente lograr trabajar con colores de manera secuencial, y en tal sentido podr advertir fcilmente que etapa del proceso de solucin de problemas resulta ms dificultosas para los alumnos. Formas Variadas: Es la incorporacin de ilustraciones, tipografas de diversos tamaos, cuadros, smbolos y bordes al material de estudio para una mejor asimilacin del nuevo aprendizaje. Acompaamiento Visual para Clases Expositivas: Es la elaboracin de actividades expositivas basadas en herramientas visuales como el color, grficas, smbolos u otro tipo de estrategias. Juegos de Tableros y Cartas

4.

1. Lineamientos para crear juegos de Tableros:


y y y y y y y

Determinar los objetivos de aprendizaje y el propsito del juego. Considerar de qu manera pueden ensearse la informacin y las habilidades por medio de un juego. Para fabricar un juego de tablero, se dibujar un boceto del diseo o recorrido que satisfaga las necesidades del tema en una hoja grande de papel. Una vez que el recorrido este listo, se determinar la manera de finalizar el juego. los jugadores necesitarn una forma de desplazarse por el tablero. Si es necesario, se harn tarjetas para incluir preguntas, recompensas o prendas. El paso final consiste en transferir el boceto del juego a un trozo grande de cartulina, cartn o algn otro tipo de material.

2. Juego de Cartas: Sirven como eficaces herramientas visuales para el aprendizaje. Estos pueden ser juego de memoria o preguntas programadas.

5.

Arquitectura

Aprender a Pensar como Arquitecto: Consiste en la resoluci n problemas arquitect nicos de modo como lo hara un experto. s motivar a los alumnos que indaguen el por qu de las cosas, su estructura y su funcionamiento para luego desarrollarla como un especialista.

6.
y

Artes Visuales El Arte Como Herramienta Didctica: Las experiencias artsticas participativas favorecen el aprendi aje de los contenidos acadmicos en todos los niveles de enseanza.

Relaciones entre Artes Visuales Y Lengua: Con la intenci n de promover la alfabetizaci n entre los alumnos del nivel de enseanza bsica, la literatura, los tteres y la pintura en un mural se requiere la participaci n activa de los nios en actividades de lectura, escritura, dramatizaci n y conversaci n.

7.

El Arte en Todas las reas Curriculares

+ Cada aula debe disponer de un centro de arte equipado con marcadores, pinturas, papeles de colores de diversos tamaos y texturas.

+ Los proyectos de aula que comprenden dibujo, construccin, pruebas fotogrficas, videografa y creacin de modelos dinamizan el aprendizaje de todas las reas del contenido. + La tcnica del collage proporciona oportunidades para la interpretacin visual de las ideas y puede servir como ilustracin para el trabajo en el aula. + Las lneas de tiempo, los mapas, y los grficos decorados por los alumnos con colores, dibujos y fondos originales despiertan la atencin y estimulan la memoria. + Los frisos en el aula otorgan importancia a la informacin.

+ Los murales que ocupan las paredes enteras personalizan el aula y permiten a los alumnos observar los conceptos que estn estudiando. + Se pueden crear lminas grandes o pequeas con papel afiche y rodillos de madera, lo que constituye un modelo excelente para exhibir gran cantidad de informacin. + Los alumnos pueden desarrollar obras de arte famosas, mapas u otros objetos visuales mediante las tcnicas de rompecabezas o grilla. + Las reproducciones, los afiches y las fotografas relacionadas con un tema sirven para decorar el aula y la vez, proporcionan elementos para realizar debates e inspiracin para el trabajo artstico de los alumnos. + El software informtico que facilita el dibujo, las lneas de tiempo y el material grafico pueden aadir una dimensin visual a las tareas y exhibiciones del aula. + En nivel de diferentes modalidades, los alumnos con notables condiciones artsticas pueden disear una actividad relacionada con artes para realizar en el aula y ensearla a sus compaeros. + Los docentes pueden crear un listado de artistas de la comunidad o de agentes artsticos a quienes podrn invitar a compartir sus expectativas con los alumnos de la escuela.

8.

Tecnologa que Promueve la Inteligencia Visual - Espacial

Los alumnos de hoy en da han crecido mirando la televisin y se encuentran notoriamente orientados hacia el aprendizaje visual. Las diapositivas, transparencias, filminas y pelculas constituyen elementos significativos para su aprendizaje. Los materiales impresos son tambin recursos de apoyo esenciales para toda clase de tareas acadmicas. Adems cuando los sistemas interactivos como el software educativo forman parte del proceso de aprendizaje, los alumnos dejan de ser observadores pasivos para convertirse en pensadores activos.

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