Qu es el Abuso Sexual Infantil?

Entenderemos por Abuso Sexual Infantil cualquier conducta de tipo sexual que se realice con un nio o nia, incluyendo las siguientes situaciones: 1. Tocacin de genitales del nio o nia por parte del abusador/a. 2. Tocacin de otras zonas del cuerpo del nio o nia por parte del abusador/a 3. Incitacin por parte del abusador/a a la tocacin de sus propios genitales 4. Penetracin vaginal o anal o intento de ella ya sea con sus propios genitales, con otras partes del cuerpo (Ej.: dedos), o con objetos (Ej.: palos), por parte del abusador/a. 5. Exposicin de material pornogrfico a un nio o nia (Ej.: revistas, pelculas, fotos) 6. Contacto bucogenital entre el abusador/a y el nio/a. 6. Exhibicin de sus genitales por parte del abusador/a al nio o nia. 7. Utilizacin del nio o nia en la elaboracin de material pornogrfico (Ej: fotos, pelculas). Estas situaciones se pueden dar ya sea en forma conjunta, slo una de ellas, o varias. Pueden ser efectuadas en un episodio nico, en repetidas ocasiones o hasta en forma crnica por muchos aos. Qu tipo de nio o nia puede ser vctima de Abuso Sexual? Puede ser vctima de Abuso Sexual cualquier nio o nia. No existe un perfil o caracterstica especfica que determine la ocurrencia del abuso en un tipo de nio o nia y en otros no. El abuso Sexual Infantil se da en todas las clases sociales, religiones, y niveles socioculturales, y afecta a nios y nias de diferentes edades. No obstante se han identificado algunas caractersticas que constituyen factores de riesgo para la ocurrencia del Abuso Sexual Infantil: Falta de educacin sexual Baja autoestima Necesidad de afecto y/o atencin Nio o nia con actitud pasiva Dificultades en desarrollo asertivo

 Tendencia a la sumisin Baja capacidad de toma de decisiones Nio o nia en aislamiento Timidez o retraimiento Qu le pasa a un nio o nia que es vctima de Abuso Sexual? Mltiples son las consecuencias que para un nio o nia puede conllevar el hecho de haber sido vctima de Abuso sexual. Estas consecuencias pueden variar de un nio a otro, dependiendo de sus propias caractersticas. No obstante, el cuadro que se expone a continuacin resume algunas de las principales:

Quines abusan sexualmente de los nios y nias? No existe un perfil especfico de un Abusador Sexual Infantil, sin embargo mayoritariamente los nios y nias son vctimas de abuso sexual por parte de personas de su propio entorno, ya sea conocidos de la familia, vecinos, familiares o los propios padres. Generalmente el abusador/a posee alguna relacin de autoridad con el nio o nia, existiendo respeto, confianza y cercana.

Manual para el tratamiento de nios que abusan sexualmente.

Perfil de los/as terapeutas Quienes faciliten los grupos teraputicos deben reunir, adems de una gran motivacin para este tipo de trabajo, ciertas caractersticas, conocimientos y habilidades, tales como:

Conocimiento sobre el desarrollo de los nios/as. Conocimiento de tcnicas apropiadas para el diagnstico y tratamiento de nios/as. Perspectiva de gnero Conocimiento sobre abuso sexual Secuelas del abuso sexual Diagnstico diferencial Herramientas teraputicas cognitivas

Cada etapa se divide en sesiones de trabajo en las que se realizan juegos, se hace uso de marionetas, se hacen dramatizaciones y otras tcnicas participativas.

Se realizan tareas y ejercicios para ser completados en la casa. El trabajo paralelo con los padres, las madres o los encargados de los/as nios/as para que funcionen como un grupo de apoyo

1) etapa uno creando un ambiente seguro y protector Objetivos Terapeutas: Construir las reglas. Empezar a generar un ambiente cmodo. Nio/a: Conocer el ambiente y modo de trabajo del programa. Ejercicios Recomendados: Ejercicio 1: La pareja de terapeutas debe presentarse y explicar en que consiste su papel dentro del grupo, adems debe proporcionar nmeros telefnicos y explicar que podrn comunicarse con ellos si requieren de su ayuda para hacerles alguna consulta, justificar una ausencia, comentar alguna situacin emergente y cualquier otra situacin que pueda requerir comunicarse. Objetivos Terapeuta: Generar niveles de confianza ms adecuados de acuerdo con cada circunstancia y persona. Nio/a: Aprender que hay personas que se interesan por ayudar a resolver los problemas que tiene para relacionarse con otras/os. Ejercicio 1: Las personas que se interesan por m. Objetivos Terapeuta: Propiciar en los/as participantes la toma de conciencia para asumir la responsabilidad sobre las acciones ejecutadas. Nio/a: Comprender sus actos con responsabilidad y conectarla con los afectos adecuados. Ejercicio 1: El dibujo de tus sentimientos: Se da al nio/a una hoja en blanco y se le pide que escriba o dibuje como se siente cuando se enfrenta a un problema que es muy grande para l/ella.

Objetivos Terapeuta: Incorporar la perspectiva de gnero para que el/la nio/a se sensibilice y revalore sus actuaciones y responsabilidades. Nio/a: Apoyarlo/a para que aprenda una socializacin con equidad. Ejercicio 1: Que los/as nios/as dibujen sobre papeles grandes, al menos tres representaciones de las actividades que toda mujer puede llevar a cabo. Permita que este ejercicio se realice con pintura sobre las propias manos de las/os nios/as para que sea ms vivencial. Etapa 2 aumentando el autoconocimiento Objetivos Terapeuta: Interrumpir la conducta del abuso buscando apoyo para instaurar nuevas conductas no abusivas. Nio/a: Comprender y actuar de otras maneras para relacionarse con otros/as nios/as sin sexualizar la interaccin. Ejercicio 1: Puede empezar diciendo a los nios/as, lo siguiente: Algunos nios/as piensan que es de bebs, el necesitar ayuda o pedrsela a alguien. Esto no es cierto. T ests creciendo, cuando empiezas a darte cuenta que hay algunas cosas que puedes hacer por ti solo/a y que tambin hay cosas o problemas que son ms difciles y para los que necesitas ayuda. Las personas que tienen problemas y son grandes como para resolverlos por ellos mismos siempre necesitan pedir ayuda. Piensa en las personas que saben sobre tu problema de tocar en forma incorrecta a otras personas. Y haz un dibujo que las muestre ofrecindote ayuda. Objetivos Terapeuta: Propiciar una revelacin ms honesta, disminuyendo la minimizacin, la vergenza y la negacin. Nia/o: Iniciar abiertamente el proceso de responsabilizarse por el abuso cometido. Ejercicios recomendados Las personas terapeutas deben idear un ejercicio, ya sea con preguntas u otra actividad que permita lograr que el nio/a identifique la conducta que realiz para conseguir el abuso y la

respuesta de la nia/o afectado/a.. Hay que estar atentos a respuestas que minimizan el rechazo hacia la vctima y debe tratarse el dao producido. Objetivos Terapeuta: Propiciar sentimientos de empata hacia las personas que han sido afectadas por nuestro comportamiento. Nia/o: Asumir la responsabilidad sobre su comportamiento y sobre el dao causado a otras personas. Ejercicio 2: Qu entendemos por vctima? Dejar que el grupo desarrolle el trmino mientras uno/a de los/as terapeutas va escribiendo las palabras claves de lo que ellos/as dicen. Con las palabras claves se va a tratar de hacer una definicin grupal. Lala al grupo para ver si todos/as la entienden y si estn de acuerdo con la definicin elaborada. Permita que los/as nios/as que quieran digan el concepto con sus propias palabras, de acuerdo con lo que entendieron de la definicin grupal y corrobore que haya quedado bien entendida. Objetivos Terapeuta: Apoyar la aceptacin de la responsabilidad disminuyendo la proyeccin de la culpabilidad. Nio/a: Aceptar la responsabilidad que permita consolidar el cambio y detener la reincidencia. Ejercicios Recomendados: Ejercicio 1: Yo y mi mscara para culpar a otros/as El culpar a otras personas, es una mscara que muchas personas usan cuando sienten mucho miedo de reconocer que ellas tienen un problema. Algunos/as nios/as culpan a la persona a la que tocaron diciendo que l me hizo hacerlo o A ella le gust. Algunos nios/as culpan a su pap o a su mam diciendo: Mami me hizo enojar... por eso lo hice. Algunos nios/as les echan la culpa a otras personas por todo lo que les pasa Objetivos

Terapeuta: Asegurar que lo aprendido hasta el momento se puede poner en practica y reforzar el autocontrol. Nia/o: Poner en prctica los nuevos conocimientos y habilidades aprendidas. Ejercicio recomendado Ejercicio 1: Mi seal de alto. Construye una seal de alto que diga Detente y Piensa.

Objetivos Terapeuta: Reconocer el enojo como una situacin natural que debe ser canalizada de manera adecuada. Nio/a: Reconocer e implementar maneras seguras para expresar el enojo. Ejercicio 1: Maneras seguras de enojarse Se explica que algunas actividades no las pueden realizar en otro lugar que no sea el de la terapia.

Haz una danza del enojo. Imagina que el suelo es el rostro de quien abus de ti. Anota en una carta todo lo que quieras acerca de lo enojada/o que te sientes. Haz un poco de ejercicio: corre, juega con una bola, pinta, dibuja, canta o llora. Conversa acerca de tu enojo con el grupo con alguna persona de confianza. Lanza una bola de papel contra la pared.

Objetivos Terapeutas: Buscar que por medio del autoanlisis que el/la nio/a mejore su autocontrol. Nia/o: Aprender mecanismos de autocontrol utilizando el autoanlisis. Ejercicio 1: Dejar ir: Haz un dibujo de ti mismo/a poniendo tu problema junto con las mscaras que antes usabas dentro de un globo. Dibuja al globo perdindose en el cielo Objetivos Terapeuta: Reconocer como nuestros pensamientos y sentimientos pueden servir para expresarnos mejor. Hacer una conexin entre pensamiento, sentimiento y mejor expresin. Nio/a: Discriminar los pensamientos y sentimientos asociados a la conducta incorrecta para modificarlos Actividad para la casa Lista de sentimientos Escribe una lista de las formas en que has permitido que otras personas sepan cules son tus sentimientos. Sentimientos que tuve durante esta semana: La forma en que dej que los dems se dieran cuenta de la manera como me senta en ese momento: (Firma de mam o pap) (Fecha)

Objetivos

Terapeutas: Valorar la integridad del ser persona. Nia/o: Premiar logros y reconocer limitaciones. Ejercicio 1: Las cosas que me gustara cambiar Todos y cada uno/a de nosotros/as tenemos cosas que no nos gustan y que desearamos poder cambiar. Estas cosas muchas veces tienen que ver con nuestra apariencia, la forma en que actuamos y la forma en que nos sentimos. Escribe una lista de las cosas tuyas que no te gustan y que desearas cambiar.

Cosas sobre mi comportamiento que quisiera poder cambiar: Cosas que no hago muy bien y que quisiera poder cambiar: Sentimientos que no me gustan y que quisiera poder cambiar: Cosas en mi lista que S puedo cambiar:

Objetivos Terapeutas: Lograr que las seales que antes fueron de abuso ahora sirvan para prevenirlo. Nia/o: Establecer una ruta de inicio del abuso para prevenirlo y detenerlo. Ejercicio 1: Sentimientos que son signos de peligro: Piensa en los pensamientos-sentimientos que podras tener y que te haran querer tocar a alguien en forma incorrecta. Escrbelos para que no los olvides. Recuerda, est bien tener sentimientos. Lo que no est bien es tocar a las personas en forma incorrecta porque t lo quieres hacer, t puedes hacer otras cosas con esos sentimientos.

Sesin No. 16: CONTINUACIN DE LA SESIN 15

Gua para la pareja de terapeutas Cuando se pretende eliminar una conducta que hace dao a otras personas es necesario intervenir en el contenido de los pensamientos que anteceden y suceden a la conducta abusiva. Los primeros pensamientos son fundamentales ya que slo son conocidos por los/as mismos/as nios/as y pueden reflejar sus temores, culpas, deseos, etc., adems traducen la visin de la realidad que han interiorizado en sus aos de vida. Es necesario recordar que los/as nios/as no perciben el mundo de la misma forma que lo hacen los/as adultos/as, ni con las mismas reglas, por lo que la exploracin de estos aspectos requiere un conocimiento del desarrollo de estos/as y sensibilidad hacia su forma de entender las particularidades. Ejercicio Recomendado Ejercicio 1: La siguiente introduccin es recomendada: Hay momentos en los que podras empezar a pensar acerca de lo que hiciste o qu podras hacer si tuvieras otra vez la oportunidad. Imaginar eso en tu mente podra incluso emocionarte o excitarte. Esta clase de pensamientos son Seales de Peligro y te dicen que podras necesitar hablar con alguien o buscar ayuda inmediatamente. Los pensamientos que son seales de peligro pueden llevarte a decirte a ti mismo/a mensajes equivocados. Recuerdas a Pepe Grillo que le avisaba a Pinocho sobre conductas que no deba hacer? Tambin hay otra voz dentro de tu cabeza que no te da buenos consejos, sino que dice cosas negativas acerca de tu problema de tocar en forma abusiva o hacer cosas que hacen a otros/as nios/as sentir mal. Estas cosas son frases similares a: No me importa si me meto en problemas o lastimo a alguien, tengo ganas de hacerlo de todos modos. Escribe algunas cosas peligrosas que podras decirte cuando tienes esta clase de pensamientos. Objetivos Terapeuta: Identificar situaciones riesgosas. Nio/a: Prevenir con mayor destreza las situaciones de peligro. Ejercicio 1: Cules situaciones piensas que podran ser peligrosas para ti en estos das? Si dices ninguna es que has olvidado que tienes un problema grande y que te cuesta manejarlo solo/a. Dibuja o escribe algunas situaciones que podran hacerte difcil controlar tu problema. Usa una pgina en blanco y si necesitas ms espacio puedes usar ms papel.

Objetivos Terapeuta: Comprobar el impacto de las medidas aplicadas. Nio/a: Comprobar la eficiencia de lo aprendido. Aplicar las lecciones aprendidas. Ejercicio Recomendado Ejercicio 1: Qu debo hacer cuando aparezcan mis seales de peligro? Es muy importante recordar las seales de peligro. Escrbelas o dibjalas en una pgina en blanco. Mis seales de peligro: Pensamientos... Sentimientos... Cosas que hago... Situaciones...

Objetivos Terapeuta: Evaluar si el/la nio/a concluye exitosamente su proceso. Nia/o: Celebrar la conclusin del plan contra la reincidencia del abuso sexual. Ejercicio recomendado Ejercicio 1: Piensa en las siguientes preguntas durante un momento: Cul es para ti el sentimiento ms difcil de expresar o mostrar a otras personas? Por ejemplo, es el mostrarse lastimado/a, enojado/a, asustado/a o de alguna otra forma? Cul es el sentimiento que ocultas ms seguido en tu interior?

GRUPO PARA PADRES Y MADRES

Introduccin Dado que el conocimiento de que un hijo/a ha abusado sexualmente de otro/s nio/as produce una gran conmocin familiar, especialmente si la vctima es otro hijo/a aparte de la familia, los padres deben ser apoyados en esta crisis. Adems pueden removerse experiencias de revictimizacin de los mismos padres. Es frecuente tambin que los mitos que han oscurecido estos temas surjan como obstculos para enfrentar la problemtica. Es obvio que tratndose de nios/as necesitaremos de la participacin de la familia en el proceso de tratamiento. Los/as facilitadores/as de estos grupos pueden ser los/as mismos/as que trabajan con los nios/as o personas pertenecientes al mismo programa. Esto ltimo facilita que el horario coincida con el de los/as nios/as. Los/as facilitadoras/es de estos grupos deben conocer el modelo de intervencin al que asisten los/as nios/as, aceptar que sus hijos/as son responsables de sus acciones. Metodologa El grupo es de apoyo, asistirn los padres, madres o encargados/as de los/as nios/as. Las sesiones sern de dos horas. Puede ser facilitado por una o dos personas. Se manejar como un grupo de apoyo y se recomiendan nueve sesiones. A continuacin una propuesta de los temas a tratar por sesin, que sin duda podrn ser ampliadas a criterio de los/as facilitadores/as. Sesin No. 1 Explorar los sentimientos de los integrantes sobre el problema de los/as hijos/as que es ahora problema de toda la familia. Revisar las grandes responsabilidades que la cultura deposita sobre las madres especialmente. Sesin No. 2 Discutir mitos, sentimientos de culpa. Identifique recursos que les proporcionen apoyo.

Sesin No. 3 Explorar los sentimientos de los padres sobre si otro de sus hijos/as o familiares fue abusado por su hijo/a. Tambin si se conoce la persona que abus al nio/a que est repitiendo el abuso, los sentimientos y respuestas hacia esto. Sesin No. 4 Explorar las respuestas que los padres integrantes del grupo, estn dando a sus hijos/as. Explique lo incorrecto en el comportamiento de sus hijos/as. Sesin No. 5 Explorar la dinmica familiar. Comunicacin. Culpabilizacin hacia algn miembro de la familia. Violencia. Sesin No. 6 Explore la propia victimizacin de los padres. Examine si esos conflictos estn interviniendo en la forma en que los padres reaccionan. Sesin No. 7 Enfatice el papel de promotores de los padres en el cambio de los/as hijos/as. Explore mtodos para hacer conjuntamente con los/as hijos/as planes de seguridad para evitar la reincidencia. Sesin No. 8 Discuta el alcance del tratamiento de sus hijos/as y las expectativas a futuro. Sesin No. 9 Estimule la expresin de los/as participantes de cmo se han ayudado entre s.

Bibliografa Batres, Nios que abusan de nios. Manual de intervencin. 2003.

Valeria Arredondo. Gua bsica de prevencin del abuso sexual infantil. Corporacin ONG Paicab. 2002-2003.

Save the children. Abuso sexual infantil. Manual de formacin para profesionales.