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N°12 n°33
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LES CONCOURS ET
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l Comment intégrer la Fonction publique
Ce qu’il faut savoir sur les modes de recrutement
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Vos questions sur les coulisses des concours
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N°33 - VOCATION SERVICE PUBLIC - 2018

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LE SERVICE PUBLIC LES ENTRETIENS
Actus emploi du service public p. 4 Ont collaboré à ce numéro :
Du CV à la prise de poste p. 22
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Après 6 années de gel, le point d’indice a augmenté de 1,2 % en deux étapes : le 1er juillet 2016 et le
1er février 2017. Cet indice est la base de la rémunération des fonctionnaires. Mais de nombreux autres
ingrédients viennent la compléter. Pour les agents contractuels, si leur rémunération est souvent
calquée sur celles des fonctionnaires, elle se négocie de gré à gré au moment de la signature du contrat
de travail. Le point pour comprendre la rémunération des agents publics, exemples à l’appui.

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La Rédaction
ACTUS EMPLOI DU SERVICE PUBLIC
FONCTION PUBLIQUE :
HAUSSE DES EFFECTIFS,
DES DÉPARTS EN RETRAITE
ET DES RECRUTEMENTS
Le dernier rapport de l’Institut national de
la statistique et des études économiques
(Insee) sur l’emploi dans la Fonction publique
en 2016 indique que les effectifs augmentent
légèrement de 0,4 %. Seule la fonction
publique territoriale perd 0,4 % de ses agents.
- La fonction publique d’État gagne 1‰ soit
25 500 agents, en particulier aux ministères
de l’Éducation nationale et de la Justice.
- La fonction publique territoriale perd 7 000
personnes (soit - 0,4 %).
- La fonction publique hospitalière progresse
de 0,2 % (+ 2 700 personnes).
Toutes fonctions publiques confondues, la
part des contractuels augmente de 2,8 %.
Mais cette hausse est plus significative à
l’État avec + 13,8 % de contractuels absorbés
en grande partie par les 1 500 professeurs et
4 400 assistants d’éducation. Les armées et
l’apprentissage contribuent aussi fortement
au recrutement de contractuels.
Dans le même temps, selon un rapport publié
début février 2018 par le ministère de l’Action
et des Comptes publics, le nombre de départs
en retraite a augmenté en 2016 alors qu’il était
en recul pour les années 2014 et 2015.
Une tendance observée avec le nombre global
de départs à la retraite de fonctionnaires
affiliés à la Caisse nationale de retraite des
agents des collectivités locales (CNRACL) et
au Service des retraites de l’État (SRE).
41 700 nouvelles pensions ont ainsi été
attribuées aux fonctionnaires civils de la
fonction publique de l’État (FPE).
Les militaires étaient quant à eux 11 400
à partir en retraite en 2016, avec une
progression de + 1,8 % (après une baisse
de - 4,9 % en 2015).
L’âge moyen de départ à la retraite augmente
légèrement avec 61,2 ans pour les agents
civils de la FPE, 59,5 ans dans la fonction
publique hospitalière et reste stable dans la
territoriale avec 61,1 ans. De même, dans les
trois fonctions publiques, l’augmentation de
l’âge moyen se poursuit. La part des 50 ans
et plus étaient de 34,9 % fin 2015 pour la FPE,
41,9 % pour les fonctionnaires territoriaux et
33,0 % dans les hôpitaux.
Ces chiffres confirment les besoins en
personnels des trois fonctions publiques
dans les 5 à 10 années à venir, avec des
modes de recrutement en pleine évolution
pour faire face à la volonté politique de
réduire le nombre de fonctionnaires. Ainsi,
pour assurer le bon fonctionnement du
service public, le recours aux CDD, CDI et
contractuels va s’intensifier.
4/ VOCATION SERVICE PUBLIC n°33
LES « PARCOURS EMPLOI
COMPÉTENCES » REMPLACENT
LES CONTRATS AIDÉS
des personnes sortant des « Parcours emploi
Jean-Marc Borello, en charge de trouver de compétences  » et des structures ayant une
nouveaux dispositifs pour remettre dans l’emploi activité économique et participant à l’insertion.
les publics les plus en difficulté, dans son rapport n La mise en place d’un « Fonds d’inclusion dans
Donnons-nous les moyens de l’inclusion, a tenu l’emploi  » donnant aux préfets de région la
compte des souhaits de la ministre du Travail possibilité d’adapter leur action aux réalités
suite à la contestation sur la suppression des locales, avec de nouvelles souplesses pour
emplois aidés. Muriel Pénicaud voulait passer de expérimenter, nouer des partenariats.
la « juxtaposition de dispositifs d’aide à l’emploi »
à une « approche transversale, centrée sur le
parcours de chacun ».
Auparavant, la démarche consistait à « insérer »
les demandeurs d’emploi. La préconisation du
rapport est d’utiliser le terme d’« inclusion »,
signe aussi d’un changement dans les moyens
mis en œuvre.
Jean-Marc Borello envisage une approche
nouvelle d’« investissement social », partant du
constat que « personne n’est inemployable  ».
Trois recommandations du rapport sont
retenues par la ministre :
n  
La création des «  Parcours emploi
compétences  » en trois axes (« emploi,
formation et accompagnement ») avec,
pour l’employeur, des obligations contrôlées
d’acquisition de compétences par la personne
en contrat.
n Un budget de 100 millions d’euros dans un « Plan
investissement compétences  » à destination
PROGRAMME ACTION PUBLIQUE
2022 : PREMIÈRES MESURES POUR
LA TRANSFORMATION PUBLIQUE
Inscrit dans le programme Action Publique n Les administrations publieront, à horizon 2020,
2022 lancé en septembre 2017 par le Premier des indicateurs de résultats et de qualité de
ministre, un premier comité interministériel de la service, notamment de satisfaction usagers,
transformation publique (CITP) s’est tenu le 1er actualisés au moins chaque année, afin de
février 2018. Édouard Philippe, Premier ministre, donner aux citoyens accès à une information
et Gérald Darmanin, ministre de l’Action et des transparente. Les usagers auront la possibilité
Comptes publics, ont annoncé les premières d’exprimer leur avis.
mesures issues des cinq chantiers interministériels n La transformation numérique de l’admi-
(ressources humaines, modernisation de la gestion nistration fera bénéficier les usagers de
budgétaire et comptable publique, simplification la simplification d’un nouvel ensemble de
et qualité de service, transformation numérique, démarches, et donnera aux agents l’opportunité
organisation territoriale des services publics) : de se libérer de tâches administratives au profit
n Un nouveau contrat social permettra aux agents de missions d’accompagnement des usagers.
et aux employeurs publics de reconstruire une n Un premier appel à projets du Fonds pour la
fonction publique attractive et exemplaire. transformation de l’action publique a été lancé :
Une large concertation destinée à refonder les il mobilisera 700 M€ sur les cinq prochaines
engagements réciproques des agents publics années.
et de la puissance publique a été ouverte dès le
mois de février 2018. D’autres CITP, organisés tous les six mois,
n Plus de liberté, de responsabilité et de permettront de suivre la mise en œuvre des plans
souplesse sera donnée aux employeurs de transformations ministériels et interministériels
publics dans leurs modalités de recrutement et de s’assurer du niveau d’engagement des
et une réelle autonomie de gestion budgétaire ministères.
sera accordée aux structures dans l’allocation
de leurs ressources. www.modernisation.gouv.fr
Plus d’infos sur

VERS UN NOUVEAU CONCOURS
DE LA FONCTION PUBLIQUE
RÉSERVÉ AUX JEUNES
DES QUARTIERS PRIORITAIRES ?
Dans son rapport sur la politique de la ville,
remis le 26 avril au gouvernement, l’ex-ministre
Jean-Louis Borloo propose la création d’un
concours de la Fonction publique réservé à 500
«  jeunes des quartiers prioritaires » chaque
année. Aucun diplôme ne serait requis pour
se présenter à ce concours qui donnerait accès
aux plus grands corps de l’État : Conseil d’État,
inspection des finances, Cour des comptes.
Les lauréats bénéficieraient du statut de
fonctionnaire stagiaire, indemnisé à hauteur
de 1  700 € brut tous les mois pendant les
trois ans de la scolarité. « Nous passons à côté
d’extraordinaires talents ou caractéristiques
différentes de notre jeunesse et notamment
des quartiers populaires », regrette Jean-Louis
Borloo dans ce rapport.
LE COMPTE PERSONNEL
DE FORMATION BIENTÔT CRÉDITÉ
EN EUROS
Dans le cadre de la réforme de la formation
professionnelle, qui vise à donner à chacun « la
liberté de choisir son avenir professionnel », la
ministre du Travail Muriel Pénicaud prévoit de
modifier les modalités d’accès et d’utilisation
du compte personnel de formation (CPF).
À partir de 2020, le CPF ne sera plus crédité
en heures mais en euros, « beaucoup plus
concrets et lisibles pour chacun », selon la
ministre : un salarié, qu’il soit à temps plein ou
partiel, disposera de 500 euros par an pour
se former, avec un plafonnement à 5 000 euros
sur 10 ans. Ce montant atteindra 800 euros pour
les personnes ne disposant d’aucune qualifica-
tion professionnelle, avec un plafonnement à
Plus d’infos sur
ACTUS EMPLOI DU SERVICE PUBLIC
Le projet se révèle difficile à appliquer, car il
se verra opposer l’article 6 de la Déclaration
des droits de l’homme et du citoyen, selon
lequel « tous les citoyens […] sont également
admissibles à toutes dignités, places et
emplois publics, selon leur capacité et sans
autre distinction que celle de leurs vertus et
de leurs talents ».
Néanmoins, il a le mérite d’interroger la
tradition française du concours, aujourd’hui
contestée par plusieurs chercheurs qui y
voient un système élitiste, tel François Garçon,
enseignant-chercheur d’histoire, à l’université
Paris I-Panthéon-Sorbonne : « Sous le couvert
d’être équitable, le concours favorise les
élèves scolaires, issus de milieux favorisés. »
8 000 euros. Pour les salariés en contrat à
durée déterminée, le compte sera crédité au
prorata temporis.
Rappelons que le CPF, actuellement, permet
de bénéficier de 24 heures de formation
annuelle pour un agent à temps complet –
cumulables sur plusieurs années jusqu’à un
total de 120 heures. Ensuite, le crédit d’heures
est limité à 12 heures annuellement pour un
plafond de 150 heures.
Avec la réforme annoncée, les syndicats et le
patronat craignent qu’une comptabilisation
en euros entraîne une inflation des coûts de
formation et une baisse des droits.
SALAIRE DES FONCTIONNAIRES :
CHIFFRES CLÉS ET COMPARATIFS
D’après l’édition 2017 du Rapport annuel sur
l’état de la fonction publique publié par la
DGAFP, le salaire moyen des fonctionnaires en
2015 est quasiment égal à celui des salariés
du privé : 2 219 € nets en 2015 (2  495 dans
la fonction publique d’État qui compte plus de
cadres et de professions intermédiaires comme
les enseignants, 1 891 dans la territoriale,
2 239 dans l’hospitalière) contre 2 250 dans le
privé. C’est surtout dans l’encadrement que la
différence est la plus forte entre privé et public :
4 141 € nets mensuels pour les cadres du privé,
3 264 pour les cadres du public. Ce salaire
moyen progresse moins vite dans le public que
dans le privé ces dernières années, du fait du
gel du point d’indice.
À noter que les salaires des fonctionnaires
français sont plutôt dans la moyenne de ceux
des pays développés : près de 60 000 dollars
(charges salariales et patronales comprises)
par emploi : c’est moins qu’en Espagne et en
Allemagne, autant qu’au Canada et plus qu’au
Royaume-Uni. Au total, la dépense publique
consacrée à la rémunération des fonctionnaires
correspond à près de 13 % du produit intérieur
brut, contre une moyenne de 11 % au sein des
pays de l’OCDE. ( Voir aussi p.6 )
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VOCATION SERVICE PUBLIC

Fonctionnaires, contractuels
Les salaires 2018
dans la Fonction
publique
Après 6 années de gel, le point d’indice a augmenté de 1,2 % en deux étapes : le 1er juillet 2016 et le 1er février 2017.
Cet indice est la base de la rémunération des fonctionnaires. Mais de nombreux autres ingrédients viennent la compléter.
Pour les agents contractuels, si leur rémunération est souvent calquée sur celles des fonctionnaires, elle se négocie de gré
à gré au moment de la signature du contrat de travail. Le point pour comprendre la rémunération des agents publics,
exemples à l’appui.
Pour la première fois depuis 2010, le salaire des
fonctionnaires a augmenté de 1,2 % entre 2016 et
2017 grâce à un « coup de pouce » sur la valeur du
point d’indice. Si cet indice est la base de la rémuné­
ration des fonctionnaires, de nombreux autres ingré­
dients viennent la compléter.
Pour les agents contractuels, leur rémunération est
souvent calquée sur celles des fonctionnaires, mais
elle se négocie toujours de gré à gré au moment de
la signature du contrat de travail.

GRADE, ÉCHELON, INDICE : DES MOYENS

GARANTISSANT LA RÉMUNÉRATION DES
FONCTIONNAIRES
Dans la Fonction publique, le salaire du fonctionnaire
prend le nom de « traitement ». Son calcul relève
d’un mécanisme très précis. Pour le comprendre, il
est nécessaire de maîtriser ses différents éléments.

Dès sa titularisation, le fonctionnaire possède

un grade, découpé en échelons qui lui permet-
tront d’évoluer dans la hiérarchie. Les échelons
servent aussi au calcul du traitement. À chaque
échelon est affecté un indice, valeur numérique à
trois chiffres (quelquefois quatre chiffres) qui sert de
multiplica­teur à la valeur monétaire du point d’in-
dice. Par exemple, un gardien de la paix en début de
car­rière, au 1er échelon du premier grade, est à l’indice
332, multiplié par 4,686025 : son traitement est de
1 555,76 € brut mensuel. Après deux années, il pas­
sera au 2e échelon avec un indice de 335, etc.
Ce mode de calcul est appelé grille indiciaire et re­
présente la plus grande partie des rémunérations

6/ VOCATION SERVICE PUBLIC n°33 Plus d’infos sur


des fonctionnaires. Seuls les agents publics titulai­
res, donc les fonctionnaires, bénéficient de l’avan­
tage de la grille indiciaire.
Pour les agents contractuels, si leur rémunération
est souvent calquée sur celles des fonctionnaires,
elle se négocie de gré à gré au moment de la signa­
ture du contrat de travail.
Attention, deux indices sont affectés à chaque éche­
lon : un indice brut et un indice « majoré ». Seul
l’indice majoré est utilisé pour le calcul de la rému­
nération brute mensuelle.
L’indice brut ne sert qu’aux gestionnaires de ressour­
ces humaines pour déterminer les avancements de
grade et les équivalences en cas de détachement.
MAINTENIR LE POUVOIR D’ACHAT
Le traitement brut calculé selon cette grille indi­
ciaire ne peut être inférieur au SMIC. Les indices les
plus bas voient leur traitement complété d’une « in­
demnité différentielle » pour atteindre le montant du
SMIC. Tous les agents publics en bénéficient, y com­
pris les contractuels, vacataires, saisonniers ou sup­
pléants. Mais les titulaires de contrats de droit privé
en sont exclus : apprentis, contrat d’avenir, PACTE,
etc., ainsi que les élèves-stagiaires des écoles de la
Fonction publique.
Pour permettre le maintien du pouvoir d’achat, le
Gouvernement a procédé à une revalorisation de
la grille indiciaire, en donnant des points d’indice
sup­plémentaires à certaines catégories d’agents
pour les emplois les moins qualifiés, afin d’ajuster
le ni­veau de rémunération. Ainsi, à valeur du point
constante, la rémunération augmente.
L’ÉVOLUTION POUR 2018
En 2018, il n’est pas prévu de faire évoluer la valeur
du point d’indice. La base de calcul restera donc
stable. La variation du revenu des fonctionnaires ne
pourra se faire qu’avec les changements des taux de
la CSG et des cotisations retraite. Deux facteurs de
baisse, mais équilibrés par l’indemnité compensa­
trice versée aux agents des trois fonctions publiques.
Cette indemnité devrait compenser intégralement
la hausse des cotisations. Dans les faits, les rému­
nérations des agents publics ne devraient pas varier
en 2018 malgré les négociations en cours avec les
syndicats.
RÉGIME INDEMNITAIRE, UNE PART
IMPORTANTE DU TRAITEMENT
Pour compléter la rémunération de base, les fonc­
tionnaires disposent d’un ensemble de revenus
complémentaires qui échappent à la grille de calcul
commune et permettent d’augmenter et d’individua­
liser la rémunération. Ce régime indemnitaire est
totalement distinct des autres éléments de rému­
nération et les avantages consentis à ce titre ont un
caractère facultatif. Les primes et indemnités sont
attribuées sur décision de l’employeur.
Cependant, les primes et indemnités doivent corres­
pondre à une réalité de la vie professionnelle, à des
compétences particulières, à des contraintes subies
par l’agent (choix de la résidence limité, astreintes,
travaux pénibles, etc.). Ce régime est inscrit dans le
statut des fonctionnaires et encadré par des disposi­
tions réglementaires.
S’il n’existe pas de classification officielle des primes
et indemnités, elles peuvent être regroupées en :
Plus d’infos sur
n Primes et indemnités pour des remboursements
de frais justifiés dans le cadre professionnel (in­
demnités pour frais de déplacement…).
n Primes et indemnités compensant la réalisation
de services particuliers, des compétences ou des
contraintes professionnelles (primes informati­
ques, indemnités pour travaux dangereux, insa­
lubres ou salissants, indemnités horaires pour
travaux supplémentaires, primes de « sujétion »,
primes d’encadrement, primes de responsabilité,
indemnités pour travaux supplémen­taires...).
n Sujettes à débat entre les syndicats et le Gouver­
nement, les primes basées sur la valeur profes­
sionnelle de l’agent, sa technicité, ses responsabi­
lités (primes de service et de rendement, indemni­
tés spécifi­ques de service, prime de fin d’année...)
devraient voir leur importance croître à partir des
années 2020.
Certaines mesures du régime indemnitaire sont
communes à tous les fonctionnaires (à l’exemple de
la Prime de fonctions et de résultats), mais chaque
branche de la Fonction publique (État, territoriale et
hospitalière) dispose d’un régime indemnitaire qui lui
est propre. Dans la fonction publique territoriale, en
application du principe de libre administration des
collectivités territoriales, les employeurs peuvent
appliquer ou non un régime indemnitaire. Pour les
contractuels, c’est un levier de négociation salariale
au moment du recrutement. Mais, dans la fonction
publique territoriale, les primes sont strictement
encadrées par un dispositif réglementaire et ne
peuvent en aucun cas dépasser le régime des fonc­
tionnaires d’État.
Selon la branche de la Fonction publique, les indem­
nités et primes peuvent représenter 17 % du traite­
ment brut dans la fonction publique d’État, 19,5 %
dans la fonction publique territoriale, 25 % dans la
fonction publique hospitalière.
Les agents contractuels en bénéficient en moyenne
à hauteur de 11 % de leur salaire.
Retrouvez toutes les grilles indiciaires sur le site :
www.vocationservicepublic.fr, et le détail des pri­
mes et indemnités sur : www.fonction-publique.
gouv.fr/primes-et-indemnites
QUELQUES EXEMPLES
Fonction publique territoriale
Sapeur-pompier professionnel cat. C
À son entrée en poste et pendant un an, l’indice est
de 345 points x 4,686025 € = 1 616.68 € bruts
n 4 heures supplémentaires dans le mois lui per­
mettent d’augmenter son traitement de 65.28 €.
n S’il est affecté à des travaux administratifs ou de
saisie comptable, il percevra une prime de « quali­
fication/technicité » pour l’usage d’outils informa­
tique et bureautique d’un montant de 145.64 €.
n Si l’agent a effectué, en plus de son service, une
astreinte supplémentaire, il peut bénéficier d’une
prime d’astreinte de 149,48 € pour une semaine
complète à laquelle s’ajoute la majoration pour
les heures supplémentaires éventuelles.
n Les sapeurs-pompiers bénéficient d’une indem­
nité « de responsabilité » dont le taux varie de
6 à 33 % selon le grade. En début de carrière, le
sapeur percevra donc 97.00 € mensuels. Une in­
demnité de feu est également versée pour un taux
unique de 19 %, soit 307.17 €.
COMBIEN GAGNEREZ-VOUS ?
n S’il n’est pas logé à la caserne, il a droit à une in­
demnité de logement de 10 %, soit 161.67 €.
Son traitement final brut mensuel sera donc en
réalité de 2 542.92 €.
FONCTION PUBLIQUE D’ÉTAT
Contrôleur des finances, cat. B
À la sortie de formation, il intègre un service avec
l’indice 339 x 4,686025 € = 1 588,56 € bruts men­
suels la première année.
n Comme pour le cas précédent, il est possible de
lui affecter la prime de « qualification/technicité »
pour l’usage d’outils informatique et bureautique
d’un montant de 145.64 €.
n Ses heures supplémentaires lui seront rémuné­
rées à hauteur de 25 % de plus jusqu’à la 14e heure
mensuelle.
n  Assurant la gestion de rubriques du site
Internet de son administration, il tou­
che la prime informa­ tion pour 145.64 €.
Sans tenir compte des éventuelles heures sup­
plémentaires, le traitement final brut pour cet
agent sera donc en réalité de 1 879.84 €.
FONCTION PUBLIQUE HOSPITALIÈRE
Infirmier de bloc opératoire, cat. A
Au début de la carrière, l’indice est de 414 x
4,686025 € = 1 940.00 €.
n Prime spéciale de début de carrière : 38.65 €.
n Avec deux enfants non majeurs, la prime men­
suelle est de 73.79 €.
n Service de nuit 10 fois par mois : prime = 88.20 €.
n Deux services le dimanche par mois : prime =
94.56 €.
n Habitant en zone A, pour un personnel qui effectue
au moins 40 gardes par an, la prime est de 1/12e
du traitement brut indiciaire, soit 161,67 €.
n Travaillant dans une unité avec des malades diffi­
ciles : prime = 234,89 €.
n Prime de chaussure et petit matériel : 32.74 €
Sans compter les éventuelles heures supplémen­
taires et astreintes, le traitement final brut pour
cet agent sera donc en réalité de 2 664.50 €.
Les montants, primes et pourcentages sont donnés
à titre indicatif et d’exemple. Ils peuvent varier et/ou
être modifiés à tout moment par la réglementation.
PARITÉ, ENCORE DES EFFORTS À RÉALISER
Même si l’écart est moins important dans le secteur
public par rapport au privé, les femmes sont encore
payées 11,5 % de moins que les hommes (18.6 % de
moins dans le secteur privé).
Mais l’écart se resserre grâce à une politique volon­
tariste engagée par les gouvernements successifs.
L’IMPACT DE L’ÂGE
L’âge est aussi source d’inégalités plus fortes dans
le public. La culture de l’avancement et de la grille
indiciaire marque fortement les tranches d’âge : tous
grades et toutes fonctions publiques confondues, les
30 à 49 ans perçoivent, net en moyenne mensuel­
le, 2 380 € alors que les plus de 50 ans reçoivent
3 018  € (derniers chiffres connus 2015).
Des niveaux de rémunérations plus élevés pour
les contractuel(le)s
La mobilité et la capacité à négocier leur salaire sont
les principaux atouts des contractuels. La mobilité
3
VOCATION SERVICE PUBLIC n°33 / 7
 VOCATION SERVICE PUBLIC

est difficile pour les fonctionnaires mais les agents
3
sous contrat peuvent changer de poste, d’em­ployeur
et de fonction très facilement. En contrepar­tie, une
certaine précarité et une rémunération qui n’est pas
garantie par le statut mais négociée au cas par cas,
faisant jouer la concurrence entre les candi­dats et
entre les employeurs.
Dans les faits, les rémunérations sont souvent
plus élevées que celles des fonctionnaires. Les
professions en tension, comme les secteurs de la
communication, des finances, les métiers de l’envi­
ronnement, offrent de réelles possibilités d’une ré­
munération au moins égale à celles du secteur privé.
Mais il faut bien connaître les différentes composan­
tes du traitement des titulaires pour être embauché
au moins au même niveau de rémunération - en par­
ticulier le régime indemnitaire avec les différentes
primes qui complètent le salaire de base des fonc­
tionnaires.
La rémunération des contractuels n’est pas calculée
sur les indices applicables dans les trois fonctions
pu­bliques, mais par une négociation avec l’em-
ployeur. S’il est souvent fait référence à l’indice du
grade cor­respondant, le candidat peut faire valoir
des com­pétences et une expérience supplémen­
taires pour valoriser sa rémunération.
Les contractuels ne bénéficient pas du régime in­
demnitaire. Dans la négociation, il convient de pren­dre
en compte le traitement d’un fonctionnaire au même
poste, augmenté du régime indemnitaire, des primes
et compléments de rémunération éventuels. Cette
part de primes peut représenter jusqu’à 20 %
de la rémunération totale. Il faut aussi prévoir la
revalorisation du salaire (an­cienneté, coût de la vie)
qui n’est pas automatique pour les contractuels.
Attention : l’indemnité de précarité prévue dans les
CDD de droit privé n’est pas applicable aux contrats
de droit public. Il faudra également en te­nir compte
dans la négociation de salaire. n

Le début de carrière s’entend au premier échelon du premier grade, après la sortie d’une l’éventuelle formation.
La fin de carrière tient compte du grade d’avancement le plus élevé atteignable sans concours, mais éventuellement avec un examen professionnel
(1re classe, principal, classe exceptionnelle, hors classe) Retrouvez toutes les grilles indiciaires sur vocationservicepublic.fr

TRAITEMENT MENSUEL BRUT HORS PRIMES AU 30 AVRIL 2018

Filière Catégorie Début carrière Fin carrière Nb points début Nb points fin Valeur point
T Adjoint administratif Administrative C 1523 € 2184 € 325 466 4,686025
E
R Adjoint technique Technique C 1523 € 2184 € 325 466 4,686025
R ATSEM Médico-sociale C 1537 € 2184 € 328 466 4,686025
I
T Rédacteur Administrative B 1589 € 2727 € 339 582 4,686025
O Technicien Technique B 1589 € 2727 € 339 582 4,686025
R
I Assistant spécialisé d’enseignement artistique Culturelle B 1589 € 2727 € 339 582 4,686025
A
L Attaché Administrative A 1795 € 3871 € 383 826 4,686025
E Ingénieur Technique A 1795 € 3871 € 383 826 4,686025
L
E Conseiller socio-éducatif Médico-sociale A 1818 € 2849 € 388 608 4,686025

Secteur Catégorie Début carrière Fin carrière Nb points début Nb points fin Valeur point
É Magasinier des bibliothèques Culture C 1523 € 2184 € 325 466 4,686025
T
A Surveillant pénitentiaire Pénitentiaire C 1467 € 2526 € 313 539 4,686025
T Adjoint administratif de l’éducation nationale Administrative C 1523 € 2184 € 325 466 4,686025
et de l’enseignement supérieur
Inspecteur du permis de conduire et de la Administrative B 1589 € 2727 € 339 582 4,686025
sécurité routière
Technicien supérieur du développement du- Technique B 1589 € 2727 € 339 582 4,686025
rable
Assistant de service social Social B 1626 € 2727 € 347 582 4,686025
Professeur des écoles Enseignement A 1795 € 3608 € 383 770 4,686025
Magistrat ( 1 Grade )
er
Justice A 3102 € 3866 € 662 825 4,686025
Personnel conception et direction de la police Police A 1668 € 3866 € 356 825 4,686025
nationale (Commissaire de police)

Secteur Catégorie Début carrière Fin carrière Nb points début Nb points fin Valeur point
H Assistant de régulation médicale Administratif C 1589 € 2727 € 339 582 4,686025
O
S Conducteur ambulancier Technique C 1537 € 2184 € 328 466 4,686025
P Aide-soignant Médico-technique C 1537 € 2184 € 328 466 4,686025
I
T Assistant médico-administratif Administratif B 1589 € 2727 € 339 582 4,686025
A Masseur-kinésithérapeute Médical B 1626 € 2727 € 347 582 4,686025
L
I Technicien de laboratoire Médico-technique B 1626 € 2727 € 347 582 4,686025
È
R Éducateur technique spécialisé Socio-éducatif B 1626 € 2727 € 347 582 4,686025
E Directeur d’hôpital Administratif A+ 1584 € 3866 € 338 825 4,686025
Ingénieur hospitalier Technique A 1795 € 3866 € 383 825 4,686025
Infirmier anesthésiste Médico-technique A 2015 € 3055 € 430 652 4,686025

8/ VOCATION SERVICE PUBLIC n°33 Plus d’infos sur

 Grâce à ses 47 500 parrains et donateurs, Aide et Action
contribue à la scolarisation de plus d'1 million d'enfants
qui, comme Benita, deviendront des adultes maîtres de
leur destin.
Rejoignez-nous pour que le droit à
l'éducation devienne une réalité pour tous.
© AEThion

Benita, 26 ans,
Professeur en Inde

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- 53 boulevard de Charonne - 75545 Paris cedex 11 - Tél. : 01 55 25 70 00

Benita 300 x235 (sans coupon).in3 3 19/12/2008 16:04:51

VOCATION SERVICE PUBLIC
WEB
Tranches de
BAPTISTE,
ANCIEN ÉLÈVE DE L’IPAG DE LILLE
« Voici les conseils que je donnerais à ceux qui
débutent les concours.
- Premièrement,  lisez bien l’arrêté du
concours  que vous visez, il indique très
clairement le programme sur lequel vous axer
pour vos révisions.
- Deuxièmement,  cherchez les sujets des
cinq dernières années, cela vous permettra de
vous faire une idée sur les exercices et de vous
entraîner une fois vos révisions commencées.
- Troisièmement, trouvez les “bons” manuels,
ceux qui englobent la totalité du programme et
des annales corrigées. Pour l’épreuve d’admission,
je conseillerais avant tout de  lire les rapports
de jury des années précédentes. Ils contiennent
les attentes des jurys et les points qui ont posé
problème aux candidats.
Ensuite,  parcourez les forums. Beaucoup de
candidats viennent partager leurs expériences
devant le jury et décrivent clairement les
JUSTINE,
ANCIENNE ÉLÈVE DE L’IRA
DE NANTES
«  J’ai choisi de préparer le concours d’entrée
à l’Institut régional d’administration (IRA)
de Nantes au sein d’un Master 2 «  droit et
administration publics  » à l’Université de Droit
de Poitiers. Cette préparation a été de longue
haleine au vu de la densité du programme de
révision des IRA. Il faut beaucoup de temps et
d’énergie et surtout une grande motivation,
car c’est un concours difficile.
10 / VOCATION SERVICE PUBLIC n°33
différentes épreuves. Il ne vous reste plus qu’à
vous entraîner sur ces différentes épreuves le
plus tôt possible et ne pas attendre d’avoir les
résultats de l’admissibilité. Personnellement, j’ai
noté toutes les questions qu’avaient pu
avoir les admissibles et j’ai préparé des fiches
par thème.
Préparez également une présentation retraçant
votre parcours scolaire, professionnel et votre
désir de rejoindre la Fonction publique. Le jury ne
vous demandera pas toujours de vous présenter
mais si c’est le cas,  l’improvisation est une
mauvaise idée.
Inutile de craindre cette épreuve, le jury est très
souvent indulgent. Il ne vous demande pas la
perfection, juste une capacité de raisonnement et
montrer que vous n’êtes pas là par hasard. Une
préparation commencée le plus tôt possible vous
amènera beaucoup de confiance pour le jour J. »
Mes oraux à l’IRA de Nantes se sont très
bien passés. Un jury détendu et qui a su me
mettre à l’aise, même si une question m’a
déstabilisée : “que vous apporte la musique
dans votre vie ? ” J’avoue que je ne me l’étais
jamais posée, alors que je fais de la musique et
joue de la guitare depuis l’âge de 6 ans. »
Plus d’infos sur
 TÉMOIGNAGES D’AGENTS PUBLICS
JÉRÉMY,
ÉLÈVE D’UNE ÉCOLE DE SOUS-
OFFICIER DE GENDARMERIE
«  Ma préparation aura duré moins d’un
an. Je me suis préparé physiquement (course
à pied, pompes, abdominaux, tractions) mais
aussi «  intellectuellement  » (dissertation,
anglais, tests psychotechniques, …).
Le concours de Sous-officiers de Gen-
darmerie nationale est composé de 2
épreuves.
La première est appelée «  admissibilité  »,
elle consiste à effectuer une dissertation en 3
heures sur un sujet d’actualité. Par exemple,
pour la session de mars 2014, nous avons eu
comme sujet : « Le travail rend-il heureux ? ».
Après cette dissertation, nous avons eu un test
psychotechnique suivi d’un QCM de langue
ENGUERRAN,
ANCIEN ÉLÈVE DE L’IPAG
DE VALENCIENNES
«  Ce que le jury attend, ce n’est pas
un candidat pour «  Question pour un
champion  »  ou «  Qui veut gagner des
millions ? », il recherche avant tout un collègue,
un collaborateur avec qui il pourra travailler dans
une bonne ambiance, en rigolant (car oui, on sait
rigoler dans l’administration  !), être autonome,
moderne, avec un esprit d’initiative, soucieux de
servir l’intérêt général, investi dans ses missions
et en qui il pourra avoir confiance.
Le jury est là pour vous aider à démontrer
vos capacités, la bienveillance est un
maître-mot.  Si vous ne connaissez pas une
LUCILA,
ANCIENNE ÉLÈVE DE L’EHESP
(RENNES)
«  Je retiens de ces années concours qu’il est
préférable d’intégrer une classe préparatoire
afin de se préparer de façon optimale pour
les épreuves et maximiser ses chances de
réussite. Aussi, j’ajouterai qu’il est important
avant toute chose de croire en soi et en son
projet. Lorsqu’on est seul face à un sujet de
dissertation dans une grande salle remplie de
candidats ou lorsqu’on attend dans une pièce
Retrouvez plus de témoignages :
www.vocationservicepublic.fr
onglet «Quel métier choisir ?»
Plus d’infos sur
étrangère (anglais, allemand ou espagnol, …)
que le candidat choisit lors de son inscription,
ainsi que deux questionnaires de personnalité.
La seconde est appelée «  admission  ». Cela
consiste à passer un oral devant des officiers
de la Gendarmerie nationale, à effectuer
un parcours sportif puis à passer devant un
psychologue.
Lors de cet oral, on tire un sujet
d’actualité  au hasard puis nous avons dix
minutes de préparation pour préparer notre
exposé, puis les officiers nous posent des
questions. L’épreuve sportive, éliminatoire,
consiste à effectuer un parcours dans un temps
imparti. »
réponse, dites-le  ! Inutile d’être hésitant, de
baratiner ou de vouloir montrer à tout prix que
vous savez tout sur tout. On a le droit de ne pas
savoir et de ne pas tout connaître.
Pour les mises en situation professionnelle,
il n’y a pas de bonne ou de mauvaise
réponse, ce que le jury attend, c’est une réponse
argumentée et une position défendue. Faites du
jury votre allié et du stress votre ennemi, ou
alors transformez le stress en adrénaline tel un
grand sportif qui s’apprête à réaliser un exploit.
Il faut relativiser ! »
notre tour de passage à l’oral, rester serein
malgré tout peut faire la différence.
Si l’on peut douter durant la préparation, je
crois que le jour J, pour les épreuves orales
notamment, il faut s’efforcer d’être calme,
confiant et ancré dans le présent pour
faciliter l’échange avec les jurys et répondre à
leurs attentes. »
VOCATION SERVICE PUBLIC n°33 / 11
 VOCATION SERVICE PUBLIC
Comment VOUS
POUVEZ entrer dans
la Fonction publique
Comment intégrer la Fonction publique ? Faut-il toujours passer un concours ?
Administration, enseignement, sécurité, paramédical-social, technique, culture, patrimoine... La Fonction publique recrute
dans de nombreux secteurs, avec ou sans diplôme, le plus souvent sans limite d’âge.
Pour tout savoir sur les modes d’accès et les conditions de réussite, suivez le guide.
La Fonction publique française emploie un actif
sur cinq, et regroupe trois Fonctions publiques
régies par leurs propres modes de recrute-
ment : la Fonction publique d’État, la Fonction
publique territoriale, la Fonction publique hos-
pitalière, auxquelles s’ajoutent la Ville de Paris
et la Fonction publique européenne.
Avec près de 500 métiers différents, certains
connus : enseignants, infirmiers, policiers, sur-
veillants de l’administration pénitentiaire... ou
moins connus : greffiers des tribunaux, contrô-
leurs de gestion, techniciens du patrimoine… la
Fonction publique emploie près de 5.5 millions
de personnes. En emplois cumulés, elle est le
premier employeur de France et continue d’of-
frir une grande diversité de métiers pour celles
et ceux qui souhaitent servir l’intérêt général.
Ces métiers sont généralement accessibles
par concours, qui garantissent l’égalité des
chances, mais les conditions d’accès ont
considérablement évolué, avec un recours de
plus en plus important aux contractuels et aux
emplois aidés. Ainsi, le recours aux procédu-
res de recrutements directs, sans concours,
est de plus en plus fréquent.
La Fonction publique d’État (FPE) regroupe
l’ensemble des ministères et leurs déléga-
tions régionales et départementales ainsi que
les agences nationales (Agence de l’eau, de la
recherche, de l’habitat, Météo France, etc.). On
considère également que les postes propo-
sés par les personnes morales de droit public
comme la Banque de France ou la Caisse des
dépôts ainsi que les Instances parlementaires
12 / VOCATION SERVICE PUBLIC n°33
font partie de la Fonction publique d’État. Les
emplois proposés ne sont pas cantonnés aux
ministères parisiens mais répartis sur l’en-
semble du territoire et organisés en corps (en-
seignants, policiers, chercheurs, ingénieurs,
agents administratifs, etc.).
Dans la Fonction publique d’État, certains
concours sont nationaux mais à affectation
régionale ou départementale, et d’autres peu-
vent vous envoyer aux quatre coins du pays !
Pensez à demander la localisation du ou des
postes à pourvoir...
La Fonction publique territoriale (FPT) com-
prend l’ensemble des 35 357 communes, les
101 départements, les 18 régions (dont 13
en France métropolitaine) ainsi qu’environ 2
200 établissements publics intercommunaux
à fiscalité propre auxquels s’ajoutent près de
13 500 syndicats intercommunaux, les offices
publics d’HLM qui, en 2014, employaient près de
80 000 personnes, et toutes les structures pu-
bliques liées aux collectivités locales, soit près de
58 000 employeurs au total ! Les concours sont
principalement organisés par les Centres dépar-
tementaux de gestion (CDG) et le Centre national
de la Fonction publique territoriale (CNFPT).
Les établissements intercommunaux bénéfi-
cient d’une certaine autonomie dans leurs re-
crutements. Les offices d’HLM et beaucoup de
syndicats mixtes organisent eux-mêmes leurs
recrutements de gré à gré.
La Fonction publique hospitalière (FPH) gère
les établissements de soins publics (hôpitaux,
maisons de santé, de retraite, établissements
d’accueil, etc.).
La FPH est surtout constituée des soignants
recrutés par concours sur titre après leur for-
mation, mais aussi des personnels des filières
administratives, techniques et de maintenance.
Seule la filière administrative fait l’objet de
concours annuels sur épreuves.
Les praticiens hospitaliers (médecins) sont re-
crutés avec un statut particulier différent de ce-
lui des fonctionnaires.
QU’EST-CE QU’UN FONCTIONNAIRE?
Un fonctionnaire est un agent qui a été titularisé,
soit après avoir réussi un concours, soit par une
mesure spéciale : fin de contrat PACTE, résorption
de l’emploi contractuel, travailleur handicapé, etc.
LES AVANTAGES D’ÊTRE TITULAIRE
n La fameuse garantie de l’emploi : un titulaire
est « propriétaire » de son grade. Autrement
dit, si son poste est supprimé, il est certain
d’en retrouver un autre, dans la même filière,
aux mêmes conditions de rémunération et de
grade que le précèdent.
n Le bénéfice d’une grille de rémunération et
d’avancement qui assure une élévation sala-
riale et hiérarchique tout au long de la carrière.
La possibilité d’avoir, en plus de la rémunéra-
tion statutaire, un complément de revenu par
le régime indemnitaire qui représente entre 15
et 20 % de la rémunération globale.
n Une retraite garantie à un taux (pour le mo-
ment) avantageux : si les réformes successi-
ves visent à mettre au niveau du secteur privé
les taux et les modes de calculs de la fonction
publique, les gouvernements successifs ont
toujours adouci leur impact.
Plus d’infos sur

RÉUSSIR UN CONCOURS
Le principe du concours est basé sur la concur-
rence entre les inscrits : un nombre de places
déterminé, un nombre d’inscrits supérieur, les
lauréats seront donc les mieux classés. Cette
compétition s’est accrue ces dernières années
avec l’augmentation du chômage et de la préca-
rité qui a poussé de jeunes diplômés (Bac + 3 ou
4) à se présenter à des concours de catégorie B
(Bac) ou même C (Brevet).
Avant de s’inscrire, il convient de bien se posi-
tionner par rapport à sa formation et son niveau
d’études. Avant les épreuves, une remise à ni-
veau et une préparation méthodique sont néces-
saires. Attention en particulier à la spécificité des
épreuves, souvent très éloignées des habitudes
scolaires ou universitaires.
LES CORPS ET LES FILIÈRES
S’inscrire à un concours implique le choix d’une
filière (pour la FPH et FPT) ou d’un corps (dans
la FPE).
n Les fonctions publiques hospitalière et territo-
riale sont segmentées verticalement en filières
qui définissent le secteur d’activité (médical, so-
cial, administratif, technique, etc.).
Dans chaque filière sont classés les emplois se-
lon les catégories A, B et C (voir encadré), elles-
mêmes divisées en classes et en échelons pour
définir le niveau hiérarchique (et de rémunéra-
tion) de chaque fonction.
Par exemple dans la filière administrative, l’ad-
joint administratif est un emploi de catégorie C
comprenant les adjoints de seconde et de pre-
Plus d’infos sur
INTÉGRER LA FONCTION PUBLIQUE
mière classe, puis les adjoints principaux de se-
conde et de première classe.
À l’intérieur d’une filière, l’agent peut monter
« en grade » par l’ancienneté en gravissant de
manière automatique les échelons de sa classe,
puis en passant à la classe supérieure. Pour
devenir adjoint principal, il pourra passer un
examen professionnel. Il peut accéder à la ca-
tégorie A par concours interne ou externe, plus
exceptionnellement par promotion interne. Cet
automatisme de la promotion ne s’applique que
pour les agents ayant le statut de fonctionnaires.
Les contractuels devront négocier à l’embauche
les modalités de leur avancement.
Si l’égalité de rémunération est la règle de base
pour l’ensemble de la Fonction publique (et pour
les agents ayant le statut de fonctionnaires) par
l’intermédiaire du point d’indice, l’appartenance
à une filière définit des règles propres, en par-
ticulier pour le régime indemnitaire (primes et
indemnités spécifiques).
n La Fonction publique d’État est, quant à elle,
divisée en corps (qui peuvent être eux-mêmes
divisés en grades et en classes) avec une notion
de secteur d’activité (administratif, technique,
enseignants, etc.).
On trouvera par exemple, en catégorie A+, le
corps des Professeurs agrégés et des Commis-
saires de police ; en catégorie A, le corps des
Greffiers en chef et des Enseignants ; en catégo-
rie B, les Contrôleurs des impôts ; en catégorie
C, le corps des Magasiniers des bibliothèques et
des Adjoints administratifs, etc.
LES CONDITIONS POUR
S’INSCRIRE À UN CONCOURS
Certaines conditions sont à remplir,
de diplôme en particulier.
n Les concours de catégorie A nécessitent
un diplôme de niveau II (Bac + 3 ou 4
minimum).
n Ceux de catégorie B, Bac pour la plupart,
à Bac + 2 pour certains concours
techniques ou paramédicaux.
n Pour les concours de catégorie C, un titre
de niveau V (Brevet, CAP, BEP).
n Si les conditions d’âge ont été suppri-
mées, elles subsistent pour certaines
professions qui demandent aussi une
bonne condition physique mesurée par des
épreuves spécifiques lors du concours.
n Seuls les citoyens de l’Espace écono-
mique européen (EEE) ou suisses peuvent
s’inscrire aux concours nationaux.
n La nationalité française peut être exigée
pour les métiers liés à la sécurité (policiers,
administration pénitentiaire, justice, etc.).
n Attention, les inscriptions ne peuvent se
faire qu’à certaines périodes.
Retrouvez les dates de concours sur le site
www.vocationservicepublic.fr et les « alertes
recrutement » sur sa page facebook.
LES AGENTS CONTRACTUELS
Les agents contractuels ne bénéficient pas de
la garantie de leur emploi et des avantages liés
au statut de fonctionnaire. Ils sont recrutés
sans concours. Les fonctionnaires représen-
tent environ 80 % des agents de la Fonction
publique, les 20 % restants sont des person-
nels contractuels, embauchés en contrat à
durée déterminée ne pouvant excéder trois
années, renouvelable une fois.
La Fonction publique recrute par voie contrac-
tuelle lorsqu’elle recherche des profils ou des
compétences particulières.
La majorité des emplois contractuels sont :
• des emplois saisonniers ou occasionnels,
• des emplois permanents à temps incomplet,
qui peuvent être recrutés en CDI,
• des emplois en établissements publics, dits
dérogatoires,
• des recrutements de travailleurs handicapés,
• les emplois de cabinet, les postes de chargés
de mission et de communication.
Ces derniers sont le plus souvent attribués à des
contractuels.
Sans concours, les candidats adressent leur
CV et lettre de motivation. n
VOCATION SERVICE PUBLIC n°33 / 13
 VOCATION SERVICE PUBLIC
Se préparer aux concours
Les 7 conseils
de membres
de jurys
Vous avez décidé de vous présenter à un concours de la Fonction publique ? Voici les 7 principaux conseils, recueillis par
notre rédaction auprès de membres de jurys de concours de catégories A et B, pour vous préparer efficacement.
1- BIEN SÉLECTIONNER
SON OU SES CONCOURS
Avant de vous mettre au travail, choisissez bien le ou
les concours que vous visez. Ne vous dispersez pas,
ce serait sous-estimer la sélectivité des concours. La
meilleure solution ? Concentrer vos objectifs autour
de concours similaires organisés par les diverses
fonctions publiques ou comportant des épreuves
voisines. Pour arrêter votre choix, renseignez-vous
auprès des organisateurs concernés et procurez-
vous les annales corrigées du ou des concours
que vous visez afin de connaître le programme des
épreuves en détail et d’en évaluer la difficulté.
Puis, formation initiale ou continue, à distance, cours
du soir, formule complète ou à la carte, remise à ni-
veau ciblée, il convient de choisir la préparation la
mieux adaptée à votre situation personnelle.
2- TRAVAILLER… LE PLUS POSSIBLE
En tenant compte de l’élévation générale du niveau
scolaire, des ratios nombre de candidats /nombre
de postes, il n’est pas raisonnable de se présenter
à un concours les mains dans les poches. Car il faut
non seulement être bon, mais surtout être parmi les
meilleurs, même si cela sous-tend le sacrifice d’une
année de sa vie. D’autant qu’une fois le concours
réussi, on a une carrière devant soi. Néanmoins,
il ne faut pas se laisser décourager par rapport au
nombre de candidats, car nombre d’entre eux ne
viennent pas, d’autres se sont peu ou pas préparés.
Par ailleurs, parmi les candidats reçus, certains pas-
sent plusieurs concours et libéreront des places.
14 / VOCATION SERVICE PUBLIC n°33
De plus, bien se préparer, c’est aussi avoir confiance
en soi le jour du concours, être moins stressé. En
revanche, faire des “impasses” occasionne un stress
supplémentaire.
3- PLANIFIER SON TRAVAIL
La gestion du temps n’est pas spontanée. Il faut
définir l’unité de temps à affecter au tâches. Par
exemple, vous avez six mois pour préparer votre
concours, vous pouvez planifier les tâches globale-
ment mois par mois, mais ensuite chaque mois, pour
être efficace, vous devrez détailler le planning des
semaines et enfin chaque semaine, vous préciserez
les activités heure par heure. Plus vous affinerez
votre planification, plus vous tiendrez votre plan-
ning. Il faut lister toutes les tâches à accomplir en
vrac, puis les mettre par ordre en leur affectant des
numéros, des critères de priorité, puis leur accorder
une plage de temps. En termes de plan d’action, il
faut toujours commencer par ce qui est désagréable,
comme cela vous restez concentré pour ensuite faire
ce que vous aimez. Si vous débutez par ce que vous
aimez faire, vous allez peaufiner et ne pas donner le
temps nécessaire à ce que vous préférez le moins.
Par ailleurs, il faut réaliser les tâches prioritaires au
moment de la journée où vous êtes le plus efficace.
4- CONNAÎTRE SES RYTHMES
BIOLOGIQUES
Une des priorités doit être d’apprendre à connaître
ses rythmes biologiques. Mais il faut aussi penser
à planifier les tâches de la vie courante : les appels
téléphoniques, la lecture des mails (il faut s’as-
treindre à ne le faire qu’une fois par jour), les repas,
les courses, les moments avec sa famille (le reste
du temps, il faut travailler porte fermée, et savoir le
dire)... Sinon, vous allez être en suractivité et dépas-
ser la zone de stress. Il est nécessaire de se garder
du temps pour les imprévus. À la fin de la journée,
dressez un bilan de ce que vous avez fait, et replani-
fiez la journée du lendemain si nécessaire. Faites la
même chose en fin de semaine.
5- APPRENDRE À APPRENDRE
Si vous prenez des cours, l’idéal est de pratiquer une
écoute active. Beaucoup de gens pensent qu’écrire
est important. Ce qui l’est, c’est de comprendre,
d’analyser et de sélectionner ce qui doit faire l’objet
d’une prise de notes, puis d’écrire.
Pour faciliter la prise de notes, vous pouvez réaliser
une organisation spatiale de votre feuille : tracer une
marge à droite. Ainsi, quand une association d’idées
vous vient, vous pouvez l’ajouter dans cette marge,
en écrivant au-dessus ”moi”, pour ne pas attribuer
cette phrase à l’intervenant. Si une question vous
vient, notez-la avec la mention ”Q” ... Il faut se ména-
ger un pied de page, pour y mettre votre évaluation,
faire des liens avec l’actualité, avec ce qu’ont pu dire
par ailleurs des auteurs...
Mieux vaut n’écrire qu’au recto. Ainsi, lors de la mise
en cahier des feuilles de notes, vous disposez d’un
verso vierge en face de votre feuille de notes pour
pouvoir faire des tableaux, des résumés, apporter
des compléments...
Plus d’infos sur
 DEVENEZ FONCTIONNAIRE
AVEC DUNOD

RÉUSSIR UN CONCOURS

Soyez attentif aux liaisons de l’orateur, notez les
conjonctions, véritables mots-outils qui rythment
le discours et lui donnent son sens : ”mais” indique
une opposition, ”ou” une alternative, ”car” et ”en ef-
fet” une preuve...
Faites des fiches de synthèse en utilisant la métho-
de de questionnement QQOQCP : de Quoi s’agit-il ?
Qui est concerné ? Où cela intervient-il ? Quand ?
Comment cela intervient-il ? Pourquoi ou Pour
quoi ? Enfin, il faut savoir enrayer l’oubli. La perte
de mémoire étant rapide, il est primordial de relire
vos fiches dans les 48 heures.
6- S’ENTRAÎNER
L’apprentissage des connaissances se fait toujours
en deux temps : il faut en premier apprendre les
données nécessaires. Ce temps de “bachotage” doit
être le plus court possible. Il faut passer au plus
vite à la seconde période : ce deuxième temps est
celui de la rédaction d’exercices, de la lecture direc-
te de documents et de leurs commentaires (cartes
géographiques ou textes de jurisprudence...).
C’est la mise en oeuvre des connaissances qui
est fondamentale. Prenons un exemple simple :
un petit enfant acquiert lentement l’usage de la
station debout puis de la marche ; ce premier ap-
prentissage est le socle qui lui permettra de déve-
9782100773244 9782100773237
lopper d’autres activités. Pour les connaissances,
c’est la même chose.
7- SAVOIR S’ENTOURER
Si la première étape de l’apprentissage est le temps
de l’isolement, le second temps, au contraire, est
celui du travail de groupe et des rencontres.
Il est utile de former un petit groupe de travail
constitué de deux ou trois personnes qui préparent
les mêmes concours. Il faut ensuite se rensei-
gner le mieux possible sur les métiers auxquels
vous vous préparez, voire rencontrer des agents
qui exercent le métier auquel vous vous destinez. 9782100778508 9782100775965
De toute façon, lorsque l’on prépare un concours,
il faut avoir une attitude ouverte, dynamique, se
renseigner, prendre des contacts jusqu’à trouver
la solution, la bonne réponse... n RÉUSSIR UNE ÉPREUVE

COMMENT S’ENTRAÎNER À RÉPONDRE AUX QUESTIONS DU JURY ?

• Commencez par vous demander ce que le jury cherche à évaluer lorsqu’il vous pose une question.
• Délimitez très précisément le problème abordé et les contenus sous-jacents vers lesquels il
souhaite vous conduire.
• Communiquez votre point de vue avec franchise, en l’argumentant. Il sera cohérent, voire illus-
tré par un exemple ou une référence attestant votre culture générale.
• Concluez votre réponse, éventuellement en posant à votre tour une question pertinente (à vos
risques et profits ?).

POUR RÉUSSIR
Ayez recours à des jeux de rôle, dans lesquels vous serez alternativement candidats et jury. 9782100778522 9782100778539
Dans ce dernier cas, interrogez-vous sur l’intérêt des questions que vous posez et sur ce qu’elles-
vont vous révéler sur « le candidat ».

VOTRE PROGRAMME DE PRÉPARATION ET AUSSI…

• Demandez-vous ce qu’attend le jury que vous allez rencontrer.

C’est !
• Faites deux listes :
-- quels sont les atouts que vous possédez qui correspondent aux enjeux de vos interlocuteurs ?
e
possibl
-- quels sont ceux que vous ne possédez pas suffisamment ?

• Quelles actions allez-vous mettre en place :

-- pour valoriser vos atouts ?
-- pour acquérir ceux qui vous manquent ?

• Faites la liste des organismes et des personnes à contacter, pour recueillir un maximum
d’informations. 9782100775767

(Extraits du livre Réussir son oral d’examen ou de concours de Gérard Kirady

Éditions Gereso) - Voir aussi p. 27
Suite page 8 3

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 VOCATION SERVICE PUBLIC
10 questions
sur les coulisses
des concours
Que se passe-t-il dans les coulisses des concours ? Quelles sont les règles qui régissent l’élaboration des sujets et l’éva-
luation des candidats ? Voici, en 10 questions, l’essentiel qu’il faut savoir en tant que candidat, pour ne pas vous jeter dans
l’inconnu au moment d’entrer sur scène.
Pour réussir votre concours, vous enchaînez révi-
sions et entraînements aux épreuves spécifiques
que vous devrez affronter à l’écrit, puis si tout va
bien, à l’oral. Vous peaufinez votre préparation en
consultant les rapports de jurys des années pré-
cédentes.
Pourtant, de nombreuses questions continuent de
troubler votre tranquillité et le stress perdure. Le
sujet sera-t-il conforme à mes attentes ? La nota-
tion sera-t-elle impartiale ? Le jury cherchera-t-il à
me déstabiliser à l’oral ? Toutes ces questions sont
légitimes et leurs réponses… à portée de main !
Le ministère de la Fonction publique a publié
le Guide pratique des concours administratifs à
l’usage des présidents et membres de jurys : on y
découvre toutes les consignes données à ceux qui
organisent les concours, notent et sélectionnent
les candidats. Voici ce qu’il faut en retenir.
1- COMMENT LES SUJETS DES ÉPREUVES
SONT-ILS CONÇUS ?
Concrètement, les membres des jurys sont tenus
de participer à la réunion de cadrage avec le prési-
dent du jury au cours de laquelle leur sont données
les consignes relatives à l’élaboration des sujets
des épreuves. À partir de ces recommandations,
ils élaborent des propositions de sujets qui sont en-
suite validés lors d’une nouvelle réunion.
« Le choix des sujets est une compétence propre
du jury, qui doit l’exercer dans le respect du texte
d’organisation du concours. Il doit être conforme
au programme ainsi qu’à la réglementation parti-
culière à chaque épreuve : le choix d’une question
en dehors des limites du programme peut entraîner
un contentieux d’annulation.» Vous ne tomberez
peut-être pas sur votre sujet de prédilection, mais
en aucun cas vous ne serez surpris par l’énoncé.
16 / VOCATION SERVICE PUBLIC n°33
S’il s’agit du point sur lequel vous avez fait l’impas-
se, vous pourrez toujours invoquer la malchance
mais vous ne devriez pas vous sentir piégé.
Les jurys sont encouragés à la plus grande trans-
parence tout au long du Guide pratique, dans un
souci de garantir l’égalité des candidats mais
aussi d’éviter les problèmes… Ainsi, il leur est rap-
pelé que « l’absence d’ambiguïté dans la formu-
lation des questions ainsi que dans l’expression
des données est essentielle parce qu’elle évite les
interrogations des candidats et les difficultés de
correction, voire des risques de recours en cas de
grave défaut de formulation ou d’énoncé. »
De même, il est recommandé aux jurys de ne pas
« alourdir inutilement le sujet par des annexes en
trop grand nombre du fait que leur multiplication
ne contribue pas forcément à éclairer le candidat »,
mais d’ « extraire les informations utiles des docu-
ments initiaux. » De plus, ils doivent « veiller à ce
que les documents remis à l’imprimerie soient de
bonne qualité et aient fait l’objet, préalablement,
d’un processus de contrôle permettant de détecter
d’éventuelles anomalies. »
Et si malgré tout le jour J le sujet paraît contesta-
ble ? « Le jour des épreuves, les contestations sur
le libellé des questions posées relèvent de l’appré-
ciation du jury. Les présidents et les auteurs des su-
jets devront pouvoir être joints à tout moment, par
téléphone, en cas de besoin. Toutefois, une erreur
mineure de rédaction qui ne dénature pas l’énoncé
n’est pas un cas d’annulation de l’épreuve. »
2- COMMENT LES COPIES SONT-ELLES
NOTÉES ?
L’auteur du sujet fournit le corrigé de l’épreuve et
le barème de notation qui sont transmis à tous les
correcteurs. Ceux-ci sont incités à respecter scru-
puleusement les critères de notation retenus et,
lorsque l’épreuve le requiert, à tenir compte le plus
possible des corrigés-types élaborés en commun.
Les types d’épreuves et les principaux critères
d’évaluation de tous les concours doivent respecter
un même cadre. « Quelle que soit l’épreuve écrite
que devront subir les candidats (composition, note
administrative ou note de synthèse, questions à
réponse courte/QRC, questions à choix multiple/
QCM, plus rarement résumé ou analyse de texte),
elle doit permettre de vérifier :
- les connaissances générales ou disciplinaires,
- la capacité à construire un plan,
- la mise en valeur par écrit des idées,
- la capacité de rédaction. »
Les jurys se voient proposer des exemples de grilles
de notation dans lesquelles sont mentionnés des
critères liés au fond (« qualité de l’argumentation »,
« capacité de synthèse », « niveau de connaissance »,
etc.) aussi bien qu’à la forme (« annonce de plan »,
« conclusion », « style et orthographe », etc.), aux-
quels peuvent être affectés des points ou des appré-
ciations (« insuffisant », « moyen », « bien », « très
bien ») qui permettent l’attribution d’une note globale.
Quant aux éventuels commentaires et apprécia-
tions, « aucune disposition législative ou réglemen-
taire n’impose au correcteur d’annoter les copies en
arrêtant sa note. » Cela vous semble injustifié ? L’ex-
plication donnée est la suivante : « Les épreuves d’un
concours visent à établir un ordre de classement
des candidats en vue de l’accès à un emploi public
et ne sauraient être assimilées à des devoirs univer-
sitaires donnant lieu à correction détaillée portée
sur la copie dans un but pédagogique. » En réalité, il
est courant que les membres de jurys prennent des
notes durant leur travail de correction.
Plus d’infos sur
 LES COULISSES DES CONCOURS
La notation de la copie passe toujours par une
dernière étape : les délibérations du jury. «  Sié-
geant collégialement, elles peuvent aboutir à mo-
difier les notes arrêtées par les correcteurs, sauf
disposition contraire du texte réglementaire.» Ces
changements sont motivés par la notion de «péré-
quation des notes ».
De quoi s’agit-il ? Aux termes de la loi n° 84-16 du
11 janvier 1984, « la péréquation des notes est la
recherche d’un équilibre d’évaluation en matière de
notation. » Elle permet « à la fois une augmenta-
tion de certaines notes, afin d’en rattraper d’autres,
et, dans le même temps, la diminution de certaines
notes afin de les rapprocher de la moyenne des
autres. La péréquation dépasse l’égalité pour viser
l’équité dans la notation des agents ».
Par conséquent, « il est interdit aux correcteurs de
divulguer, notamment aux candidats, des notes qui
n’auraient pas acquis un caractère définitif ».
3- LES COPIES SONT-ELLES SOUMISES
À UNE DOUBLE CORRECTION ?
« La double correction n’est obligatoire que si le rè-
glement du concours le prévoit : si tel n’est pas le
cas, le jury peut décider de soumettre seulement
certaines épreuves à une double correction. »
«  Le président du jury peut demander à voir les
copies et prescrire une nouvelle correction en cas
d’anomalies, par exemple lorsque les notes chif-
frées attribuées par les deux correcteurs sont très
divergentes. »
4- LES CANDIDATS PEUVENT-ILS AVOIR
ACCÈS À LEURS COPIES ?
Un candidat qui souhaite consulter sa copie après
les résultats d’un concours y est autorisé : «  La
copie d’un candidat à un examen ou à un concours
constitue un document nominatif. Le candidat a
donc le droit d’en avoir communication. »
Un cas rapporté dans le Guide pratique atteste
le fait que consulter ses copies est un droit que
peuvent revendiquer les candidats : en effet «  la
Plus d’infos sur
r s
c ou NOUVELLES
O bj e c t i f Con PARUTIONS 2018
CONCOURS ATSEM
Catégorie C
Concours interne et externe, 3e voie
12,90€ 224 pages 10,90€ 208 pages
Toutes les notions en Les réponses aux 100
fiche avec QCM d’entraî- questions essentielles
destruction du test d’une candidate par l’adminis- nement et des annales. de l’oral du concours
Un format idéal pour concernant les ATSEM
tration a mis cette dernière dans l’impossibilité des révisions ! et l’école maternelle.
matérielle de remplir son obligation de communi-
cation, ce qui constitue une faute valant à la can-
didate une indemnité en raison du préjudice subi. »
Généralement motivé dans cette démarche par le CONCOURS ATTACHÉ TERRITORIAL
désir de mieux comprendre sa note et de se donner Catégorie A
les moyens d’améliorer sa prestation à la session
suivante, le candidat doit toutefois se préparer à Concours interne Concours externe
une éventuelle déception : en effet « rien n’oblige et 3e concours
les correcteurs à porter des appréciations sur
les copies. Cela présente même des inconvénients
techniques en cas de double correction même
si le fait que le deuxième correcteur connaisse la
note ou les appréciations du premier correcteur ne
constitue pas une cause d’annulation retenue par la
juridiction administrative. »
Le candidat ayant obtenu la note 0 ou la note éli-
minatoire à une épreuve pourra, quant à lui, trouver
à coup sûr des explications s’il demande à voir sa
copie : « Même dans le cas d’un concours pour le-
quel aucune appréciation écrite n’a été consignée,
il importe que la note 0 ou la note éliminatoire soit 20,90€ 192 pages 20,90€ 208 pages
assortie des motifs qui ont conduit le jury à l’attri-
buer sous la forme d’un rapport écrit à remettre au
président du jury avant la délibération de celui-ci. » Deux ouvrages Tout-en-un proposant des
exercices conçus à partir de véritables
5- QUELS AUTRES DOCUMENTS PEUVENT copies de concours et de précieux docu-
ÊTRE COMMUNIQUÉS AUX CANDIDATS ments inédits pour réussir les concours
APRÈS LA DIFFUSION DES RÉSULTATS ? d’attaché territorial externe ou interne :
Le candidat a aussi accès aux annotations qui au-
raient été portées sur des documents autres que sa
copie : « En effet, une trace écrite de l’appréciation • les 500 fautes les plus fréquentes
d’ensemble synthétique du travail de chaque candi- • les rapports de correction
dat peut aider le jury à garder la mémoire des traits • un grand test de culture territoriale
marquants de la prestation (notamment lors des
discussions collégiales pour harmoniser les notes
ou classer les candidats en cas d’établissement
d’une liste complémentaire). Lorsque de telles
appréciations ont été inscrites sur un document en
3
 VOCATION SERVICE PUBLIC
relation avec la note attribuée, (par exemple dans
3
une case réservée à cet effet sur la grille de notes
remises aux correcteurs), elles ont le statut de
document administratif dont un candidat peut de-
mander la communication […]. Il n’y a pas de dis-
tinction à faire suivant qu’ils ont été remis aux ser-
vices administratifs permanents qui organisent le
concours ou conservés par les membres du jury. »
« Deux situations se présentent donc :
- Des appréciations ont été formulées par écrit sur
les travaux de l’ensemble des candidats dans les
épreuves : elles sont communicables de plein droit
à tout candidat qui en fait la demande, à titre indivi-
duel en ce qui le concerne personnellement.
- Aucun document écrit comportant des apprécia-
tions n’a été établi par le jury : l’impossibilité de
communiquer des appréciations matériellement
inexistantes doit être expressément indiquée au
candidat qui en fait la demande .»
Attention : cette démarche qui doit être effectuée
dans un délai d’un an à compter de la date de la
première épreuve ne donne pas droit pour autant à
contester la note attribuée, ni l’appréciation du jury
sur la valeur des copies, ni les principes de correc-
tion qu’il a retenus :
«  cette communication a simplement pour objet
d’éclairer davantage le candidat sur les éléments
qui ont conduit le jury à attribuer telle note à son
travail dans une épreuve. […] Elle n’a aucunement
pour effet de porter atteinte ou de restreindre le
caractère souverain de l’appréciation portée par le
jury qui demeure insusceptible d’être contestée uti-
lement devant le juge administratif. »
Néanmoins, cette possibilité laissée aux candidats
de consulter leurs copies garantit une nouvelle fois
la neutralité et l’objectivité des jurys qu’ils ne doi-
vent jamais perdre de vue :
« Dans tous les cas, il est recommandé aux mem-
bres des jurys qui garderont une trace écrite de
leurs appréciations de veiller à les formuler de ma-
nière constructive : même si elles font état de gra-
ves insuffisances en matière de savoir, savoir-faire
ou savoir être de la part des candidats, il convient
d’en bannir les expressions polémiques ou mépri-
santes. Il convient également de veiller à ce que la
teneur des appréciations soit en résonance avec la
note attribuée. »
6- À L’ORAL, LES EXAMINATEURS SONT-ILS
ENCOURAGÉS À DÉSTABILISER LES CANDI-
DATS ?
Dans le Guide pratique des concours administratifs,
l’interrogation orale est présentée comme «  une
occasion privilégiée pour juger certaines aptitudes
personnelles, qui ne peuvent être efficacement
perçues dans le cadre d’une épreuve écrite, qui,
elle, reflète principalement des connaissances et
des qualités de raisonnement ou d’organisation. »
C’est pourquoi il est clairement formulé qu’ «  à
l’épreuve orale, le candidat doit pouvoir compter
sur un environnement qui ne soit pas agressif ou
inutilement impressionnant. De même le ques-
tionnement doit être conforme aux règles et prati-
ques des entretiens de recrutement.
18 / VOCATION SERVICE PUBLIC n°33
En effet, l’oral ne doit pas conduire à placer sys-
tématiquement le candidat dans une situation de
« déstabilisation ». Certes il est normal, à l’occa-
sion, de mesurer ses capacités de réaction dans
des circonstances sortant de l’ordinaire, mais tout
excès à cet égard peut conduire à écarter des candi-
dats dont l’esprit d’à-propos a été pris au dépourvu,
mais qui sont par ailleurs tout à fait aptes à exercer
leurs fonctions. »
Aussi, il est rappelé que « les membres du jury
sont soumis à une obligation d’impartialité,
d’objectivité et de neutralité. À ce titre, les exami-
nateurs doivent éviter de faire des commentaires
pendant le déroulement des épreuves et de poser
toute question qui pourrait faire penser au candidat
que le jury préjuge de sa performance en fonction
de son âge, de son sexe, de son origine, de sa forma-
tion, de son handicap etc.
Très généralement, les jurys s’emploient avec
beaucoup de conscience à faire abstraction de tout
élément étranger à l’appréciation des mérites pro-
pres des candidats. C’est un impératif fondamental
du droit des concours de respecter les principes
constitutionnels d’égalité et de non-discrimination :
chaque candidat a droit à un traitement équitable
quelles que soient les circonstances de son inter-
rogation. Les questions portant notamment sur
l’origine, les convictions des candidats, qu’elles
soient politiques, syndicales ou religieuses, doi-
vent être proscrites. »
Ainsi, l’épreuve orale est même désignée comme
« un moment délicat » pour le jury, car il « est en
présence du candidat et la moindre faille dans son
comportement peut prêter à spéculation voire à
contentieux. »
Rappelons aussi que, même si cela ne fait pas tou-
jours plaisir aux candidats, des témoins peuvent as-
sister à leur oral : « selon un principe jurisprudentiel
traditionnel, les épreuves orales d’un concours
ont en principe un caractère public, cela pour ga-
rantir l’impartialité d’un jury ; il peut donc arriver
que des auditeurs assistent aux interrogations. »
7- QUE SE PASSE-T-IL SI UN CANDIDAT ET UN
MEMBRE DU JURY SE CONNAISSENT ?
Cette situation assez rare mais possible est envisa-
gée par le règlement dont l’objectif est de garantir
la neutralité et l’impartialité des jurys en toutes
circonstances.
« Ainsi, la liste des candidats convoqués à chaque
vacation est remise aux membres des groupes
d’examinateurs en début de séance ; dans l’hy-
pothèse où l’un des membres du jury connaîtrait
personnellement l’un des candidats qu’il devra in-
terroger et que ces liens sont de nature à influer
sur son appréciation, il doit en avertir le secrétaire,
qui s’efforcera de faire passer le candidat devant un
autre groupe d’examinateurs.
Si cela n’est pas possible matériellement, le membre
du jury concerné ne doit pas quitter la salle pendant
l’interrogation du candidat ; il lui est demandé de
s’abstenir de poser des questions et de délibérer. »
D’ailleurs, pour éviter que cette situation ne se pro-
duise trop souvent, « il est recommandé de veiller
avec le plus grand soin à ne pas nommer au sein du
jury des personnels intervenant dans le cadre de pré-
paration à ces mêmes concours de recrutement. »
8- COMMENT EST ÉTABLIE LA LISTE DES
ADMIS ?
«  Seul le nombre des points obtenus détermine
l’ordre de classement. Chaque concours donne lieu
à l’établissement d’une liste classant par ordre de
mérite les candidats déclarés aptes par le jury. »
«  Ce jury établit, dans le même ordre, une liste
complémentaire afin de permettre le remplace-
ment des candidats inscrits sur la liste principale
qui ne peuvent pas être nommés ou, éventuelle-
ment, de pourvoir des vacances d’emplois. Dans
les mêmes conditions que sur la liste principale,
l’administration, lorsqu’elle nomme les candidats
de la liste complémentaire, doit respecter l’ordre
de classement établi par le jury. »
« Le jury peut ne proposer aucun candidat ou ne
proposer qu’un nombre de candidats inférieur au
nombre de places mises au concours dès lors que
la moyenne des notes obtenues par certains candi-
dats ne justifie pas leur présentation et sans avoir à
motiver sa décision sur ce point. »
9- DANS QUELS CAS UN CANDIDAT PEUT-IL
ÊTRE ÉLIMINÉ D’OFFICE ?
Bien sûr, en cas de fraude, le candidat est exclu du
concours. Mais d’autres cas en apparence moins
graves peuvent aussi conduire à cette situation.
Par exemple, « le jury est tenu de procéder à l’ex-
clusion du candidat qui a rompu l’anonymat en
portant son nom sur sa copie (la copie ne peut en
aucun cas être corrigée) », mais aussi « s’il ne s’est
pas présenté à une épreuve obligatoire, a rendu une
copie blanche ou a omis de rendre sa copie. »
Reste le cas du candidat qui tarde à poser son stylo
à la fin de l’épreuve : « la décision de ne pas corriger
la copie d’un candidat remise avec retard relève du
jury ou de son président seul compétent pour ap-
précier si le dépassement par le candidat du temps
qui lui était imparti pour composer était de nature
à entraîner son élimination à l’issue des épreuves
d’admissibilité. »
10- UNE ÉPREUVE PEUT-ELLE ÊTRE
ANNULÉE ?
En cas d’irrégularités dans l’organisation d’une
épreuve, celle-ci peut être annulée.
Ainsi, «  l’anonymat des épreuves écrites est une
garantie d’impartialité du jury ; en conséquence la
levée de l’anonymat constitue une irrégularité qui
entraîne l’annulation des épreuves. » De même, « la
violation du droit des candidats au respect du pro-
gramme est génératrice d’une inégalité entre les
candidats qui entraîne l’annulation du concours. »
« Il appartient alors au jury de corriger les irrégulari-
tés qui ont affecté le concours, le cas échéant en fai-
sant recommencer une épreuve par tous les candi-
dats. Mais il ne peut légalement annuler une épreuve
et donner une note égale à tous les candidats. » n
Plus d’infos sur

CPI, IPAG, CPAG 
Comment préparer
les concours
de catégorie A et B ?
Le niveau des concours de la Fonction publique est élevé : si certains candidats s’y préparent seuls, mieux vaut être bien
entouré en suivant une des formations proposées dans les établissements d’enseignement supérieur ou au sein même
des écoles de service public qui accueilleront ensuite les lauréats. Toutes les conditions y sont réunies pour réussir votre
concours ! Visite guidée, pour vous aider à choisir la préparation la plus adaptée à votre situation et à vos projets.
CPI, IPAG, CPAG  : des sigles à bien connaître
quand on est candidat à un concours de la Fonc-
tion publique. Découvrez les formations spécifi-
ques qui vous apportent le soutien pédagogique
(voire financier) dont vous avez besoin.
LES CLASSES PRÉPARATOIRES INTÉGRÉES
Les classes préparatoires intégrées (CPI) sont
destinées à aider des candidats motivés et sélec-
tionnés sur critères sociaux à préparer les concours
de la Fonction publique de catégorie A+, A et B en
leur apportant un soutien matériel et pédagogique.
Ce dispositif s’inscrit dans la politique générale de
l’administration en faveur de la diversité et de l’éga-
lité de chances.
Plus d’infos sur
UNE IMMERSION DANS LES ÉCOLES
DE SERVICE PUBLIC
Les CPI ont été mises en place dans de nombreuses
écoles de service public (voir notre carnet d’adresses
p. 30 ). Les candidats préparent les concours au sein
même de l’école dans laquelle ils seront ensuite for-
més en cas de réussite. Cette immersion leur offre
un environnement idéal qui renforce les conditions
d’accueil très favorables dans les CPI :
- Un soutien pédagogique renforcé  au sein de
classes à effectif réduit  (une vingtaine d’élè-
ves)  : accompagnement d’un tuteur, organi-
sation d’examens blancs et, selon les écoles,
stages de découverte, rencontres avec des pro-
fessionnels et d’anciens élèves…
PRÉPARER LES CONCOURS
- Un appui financier : la possibilité, sous certaines
conditions, de percevoir l’allocation pour la di-
versité dans la Fonction publique, d’un montant
de 2 000 €, l’hébergement et la restauration
gratuits ou à des tarifs négociés, selon l’école…
Ces CPI affichent d’ailleurs des taux de réussite très
élevés : 89 % pour la CPI de la Gendarmerie natio-
nale, près de 80 % (dont près de 25 % en catégorie
A) pour la CPI de l’École nationale des douanes de
Tourcoing.
Précisons que rien n’empêche les candidats de se
présenter à d’autres concours administratifs. Par
exemple, un étudiant de la CPI de l’École nationale de
l’administration pénitentiaire s’inscrira en priorité aux
concours de directeur des services pénitentiaires, de
directeur pénitentiaire d’insertion et de probation (ca-
tégorie A) et de conseiller pénitentiaire d’insertion et de
probation et lieutenant pénitentiaire (catégorie B) mais
pourra aussi se présenter aux concours d’inspecteur
des douanes ou d’officier de police.
UN ACCÈS SOUMIS À CONDITIONS
Le recrutement en CPI se fait sur dossier et entretien.
Les candidats sont sélectionnés selon des critères :
- de ressources  (le revenu brut global annuel du
candidat et/ou de sa famille ne doit pas dépasser
33 100 €),
- de mérite, au regard de leur parcours scolaire et
universitaire (notation, diplômes obtenus avec
mention…), 3
VOCATION SERVICE PUBLIC n°33 / 19
 VOCATION SERVICE PUBLIC

- de motivation,
3
- d’origine géographique (issus des quartiers de la po-
litique de la ville ou de zones rurales à revitaliser).
Renseignez-vous auprès de chaque école pour
connaître la date de dépôt des dossiers de candida-
ture (voir le carnet d’adresses p. 30).
LES IPAG-CPAG : DES FORMATIONS PROPO-
SÉES PAR LES UNIVERSITÉS ET LES IEP
Les IPAG (Instituts de préparation à l’administra-
tion générale) et les CPAG (Centres de préparation
à l’administration générale) proposent le même
type de formation aux candidats aux concours de
catégorie A et B. Ce qui les différencie, c’est que
les premiers sont rattachés aux universités, les se-
conds aux Instituts d’études politiques (IEP).
Il existe 21 IPAG et 6 CPAG en France (voir le car-
net d’adresses p. 30). Les étudiants y reçoivent des
enseignements fondamentaux (droit public, éco-
nomie, histoire contemporaine, science politique),
de méthodologie (composition, note de synthèse,
QCM, conversation avec le jury…) et des modules
optionnels en fonction des concours auxquels ils
se destinent (droit de la santé, législation sociale,
etc.). Des « concours blancs » leur permettent de
s’entraîner aux épreuves écrites et orales.
Selon la conférence nationale des directeurs
d’IPAG et de CPAG, en moyenne 50 % des lauréats
des concours externes de catégorie A sont issus
d’un IPAG ou d’un CPAG.
LES CONDITIONS D’ACCÈS
Les IPAG accueillent, après sélection sur dos-
sier, les titulaires d’un bac + 3 (ce diplôme don-
nant accès aux concours de catégorie A) et, par-
fois, d’un bac + 2 (ces étudiants pouvant se pré-
senter aux concours de catégorie B), de préférence
en droit, sciences économiques, gestion, adminis-
tration économique et sociale, administration pu-
blique…
L’accès aux CPAG est ouvert aux titulaires d’un
bac + 3 : ils sont soumis à des épreuves de sélec-
tion, sauf les titulaires d’un diplôme d’IEP qui, en
général, en sont exemptés.
Différentes aides financières sont proposées aux
étudiants : une bourse sur critères sociaux et l’allo-
cation pour la diversité dans la Fonction publique.
L’accès aux IPAG et CPAG est aussi ouvert aux
salariés, aux fonctionnaires et aux demandeurs
d’emploi qui peuvent, soit suivre la formation à temps
complet, soit participer aux modules de préparation
aux épreuves écrites et orales de concours externes
ou internes proposés en cours du soir et le samedi.
Toute personne ayant interrompu ses études
depuis plus de 12 mois peut ainsi demander son
inscription en formation continue auprès d’un
IPAG ou d’un CPAG. Aucune condition de diplôme
n’est exigée des candidats aux concours internes,
ce qui n’est pas le cas pour ceux qui se présentent
aux concours externes. Ces derniers peuvent toute-
fois bénéficier d’une procédure de validation des
acquis professionnels (VAP) ou de validation des
acquis de l’expérience (VAE) qui leur donnera ac-
cès au concours de leur choix.
Plus d’infos sur le site : http://www.vae.gouv.fr/
Dans certaines situations, la formation continue
peut être prise en charge par un organisme finan-
ceur (CPF, Fongecif…). Pour les agents de la fonc-
tion publique d’État remplissant les conditions
d’accès au concours internes, notamment celle de
l’ancienneté (4 années de services effectifs au 1er
janvier de l’année du concours), c’est le ministère
de la Fonction publique qui finance la formation.
Renseignements et inscriptions auprès des
IPAG et des CPAG : voir le carnet d’adresses p. 30
et le site : https://www.ipag-cpag-conference-des-
directeurs.fr/

IRPAG CLERMONT-FERRAND (63) IPAG DE NANTES (44)

CLAIRE MARLIAC, DIRECTRICE ANNE-CLAIRE DUFOUR, DIRECTRICE DES ÉTUDES

«  L’IRPAG de Clermont-Ferrand propose un suivi
personnalisé tout au long de l’année universitaire :
chaque candidat, reçu individuellement afin d’indiquer
le(s) concours envisagés, est guidé dans la connais-
sance et les perspectives de recrutement public, les
objectifs en découlant. Le calendrier de formation
tient compte des échéances de concours réparties
sur l’année universitaire. Des journées d’information
sont organisées afin de faire intervenir des professionnels présentant les
métiers respectifs, exigences et évolutions possibles. Nous disposons de liens
privilégiés avec de grandes écoles du service public, grâce à un partenariat
avec l’École nationale supérieure de Sécurité sociale, garantissant un accom-
pagnement encore plus poussé, ou encore avec l’École nationale des finances
publiques. »
« L’IPAG de Nantes accueille des étudiants d’horizons différents et nous avons
le souci que chacun trouve dans notre Institut les outils pour parvenir à réussir
un concours ou à poursuivre son cursus universitaire. Nous sommes très atta-
chés à la variété des profils et conscients que certains étudiants n’ont pas défini-
tivement arrêté leur projet professionnel. À cet égard, l’IPAG de Nantes propose
des conférences-métiers durant lesquelles des professionnels présentent le
concours qu’ils ont réussi, leur univers de travail, leur carrière, les avantages
et les inconvénients du métier qu’ils exercent, les qualités dont ils doivent faire
preuve… C’est toujours l’occasion d’échanges intéressants avec les étudiants.
Comme l’IPAG de Nantes n’est pas une grosse structure, les enseignants et
intervenants sont à la disposition des étudiants pour construire et réussir leur
projet, par exemple lorsqu’un étudiant est admissible à un concours, nous lui pro-
posons de passer devant un jury fictif pour l’entraîner. »

CPAG TOULOUSE (31)
IPAG DE LIMOGES (87) CHRISTOPHER CHARLES,
CLOTILDE DEFFIGIER, DIRECTRICE DIRECTEUR DES ÉTUDES

« La formation, notamment pour les épreuves orales,
est personnalisée, nous offrons du « sur-mesure »
en fonction du concours préparé. Un suivi person-
nalisé des étudiants est également mis en place par
l’équipe pédagogique, notamment en matière de
méthodologie mais aussi d’acquisition des connais-
sances. Toutes les formations de l’IPAG de Limoges
sont ouvertes en numérique. Un partenariat a été
mis en place avec la Faculté des Sciences juridiques et politiques de l’Univer-
sité Cheikh Anta DIOP de Dakar : des étudiants sénégalais peuvent donc s’ins-
crire à l’IPAG en présentiel ou en numérique et les étudiants de l’IPAG peuvent
obtenir des stages dans les administrations sénégalaises, comme c’est le cas
cette année. Le Master 1 est ouvert à l’apprentissage avec comme partenaire
privilégié la préfecture, mais aussi d’autres administrations publiques peuvent
être concernées. »
« Nous sommes parmi les très rares centres à propo-
ser une préparation aux concours de la filière cultu-
relle (État et fonction publique territoriale) : bibliothé-
caire, conservateur, attaché de conservation du patri-
moine… Nous consacrons en effet un module spéci-
fique pour préparer à ces concours dont certaines
épreuves sont très singulières. Nous sommes par
ailleurs le seul CPAG sur le territoire à proposer une préparation aux concours
en alternance, dans le cadre d’un dispositif « Accéder à la fonction publique »
qui associe la préfecture de région, plusieurs employeurs publics (mairie de Tou-
louse, métropole, conseil départemental, établissements publics…), Pôle emploi
et l’IEP de Toulouse. Ouvert à des jeunes issus des quartiers prioritaires
Politique de la ville, souvent très éloignés de l’emploi, ce dispositif leur offre un
accompagnement renforcé pour préparer les concours et un poste à mi-temps
dans une administration. »

20 / VOCATION SERVICE PUBLIC n°33 Plus d’infos sur

 PRÉPARER LES CONCOURS

CPAG GRENOBLE (38) CPI DE LA GENDARMERIE NATIONALE

PHILIPPE BEDOURET, DIRECTEUR DU CPAG
DE L’IEP DE GRENOBLE
« Notre méthode pédagogique a développé la confé-
rence en groupes restreints pour acquérir des
connaissances et des méthodes de travail et de
présentation, mais aussi une pédagogie active à
base d’exposés-discussions, ainsi que des mises en
situation avec l’organisation d’épreuves écrites et
d’oraux blancs. Nous organisons des conférences
de présentation des principaux concours de la catégorie A (IRA, attaché terri-
torial, D3S, inspecteur des finances publiques, directeur SPIP, directeur d’hôpi-
tal, commissaire aux armées, inspecteur des douanes ...) avec des responsables
de ces administrations. Nous disposons d’une équipe pédagogique diversifiée,
expérimentée et compétente, qui est composée de cadres administratifs A+ et A
en poste, de maîtres de conférences et de formateurs professionnels Notre taux
de réussite aux concours A est en moyenne de 80%. »
IPAG DE POITIERS (86)
PIERRE-CHARLES PUPION, DIRECTEUR
MELUN (77) - CAPITAINE LÉA CHAMBON-
NIERE, OFFICIER COORDINATEUR DE LA CPI
(CPIGN)
« La CPIGN se distingue par le statut qu’elle offre à
ses élèves. Ils signent un contrat de gendarme ad-
joint volontaire et à ce titre sont payés et logés. En
outre ils ont le statut étudiant. Ils sont donc soustraits
de toute contrainte matérielle et peuvent se concen-
trer uniquement sur la préparation du concours.
La préparation en elle-même est également très ambitieuse. En effet les cours
académiques sont assurés par l’IEJ (Institut d’études judiciaires) de Paris II
Panthéon-Assas tandis que la gendarmerie se charge de la préparation aux
épreuves sportives et de l’acculturation au monde militaire. Les élèves sont ac-
compagnés par deux militaires, un officier et un sous-officier, qui assurent un
accompagnement individualisé constant.
Enfin, l’accompagnement offert se prolonge au-delà de l’année à la CPI. Le
statut de GAV permet aux élèves qui auraient échoué aux concours de rester
dans l’institution afin de les retenter. L’encadrement de la CPI maintient alors le
contact avec eux et continue à les préparer à distance. »

«  L’Institut de Préparation à l’Administration Géné- CPI DE L’IRA DE LYON (69)

rale de Poitiers a pour objectif de permettre aux étu-
diants (bac+2 minimum) ou toute personne en reprise
d’études de suivre des formations diplômantes de
niveau licence 3 et master, tout en se préparant aux
concours des trois fonctions publiques (Etat, territo-
riales et hospitalières). Une formation non diplômante,
préparant aux concours internes, est également proposée à toute personne em-
ployée dans la fonction publique (titulaire ou non). L’IPAG de Poitiers a pour spé-
cificité d’offrir une formation diplômante en management public de bac + 3 au
master 2 et a développé la recherche en management public dans le cadre de son
centre international en management public (CIMP).
Concernant la préparation aux concours, nous recourons à des enseignants-cher-
cheurs et praticiens qui ont une grande expérience des concours. Nous avons noué
un partenariat avec l’association Fonction Publique du 21e siècle et sa déléga-
tion de la Vienne pour aider à la préparation des concours (oral, immersion dans
le monde professionnel). Ce partenariat permet aussi d’organiser des conférences
thématiques professionnelles en lien avec les exigences des concours. Dans le
cadre de la préparation aux concours, nous réalisons, tous les mois des épreuves
de concours blancs qui permettent aux étudiants de bien se préparer en se mettant
dans les conditions réelles de réalisation des épreuves de concours. »
PIERRE-HENRI VRAY, DIRECTEUR DE L’IRA
DE LYON
«  Un dispositif pédagogique individualisé assuré
quasi exclusivement par l’institut et un accompa-
gnement personnalisé sont les éléments clefs de
différenciation de la CPI de l’Ira de Lyon. La concep-
tion de modules de formation innovants, tel celui
sur l’articulation entre les valeurs de la République,
les valeurs individuelles et les valeurs du cadre
public, est une réelle plus-value pour des candidats,
futurs managers. La conjugaison de ces actions explique l’excellent taux d’in-
sertion professionnelle : 94 % dont  61 % de cadres A. 
Par ailleurs, « La réussite à retardement » est un dispositif efficace et no-
vateur mis en place par l’Ira de Lyon. Il s’adresse aux ex-CPIstes motivés
qui, après un ou plusieurs échecs, souhaitent tenter à nouveau le concours
d’entrée aux IRA. Il a été récompensé aux Victoires des Acteurs Publics - Prix
spécial RH-Monster. Il s’agit de la mise en place d’un « SAV » à destination
des candidats malheureux des promotions précédentes et désireux de se
réinvestir dans une préparation aux concours d’entrée aux Ira. » n

QUELS CONCOURS PRÉPARER
AVEC LES CPI, IPAG, CPAG ?
- Administrateur des affaires maritimes
- Adjoint de direction Banque de France
- Attaché d’administration hospitalière
- Attaché administratif de l’Office National
des Forêts
- Attaché territorial
- Bibliothécaire
- Commissaire des armées
- Commissaire de police
- Concours d’entrée à l’ENA (École nationale
d’administration)
- Concours d’entrée à l’École Nationale
Supérieure de Sécurité Sociale (EN3S)
- Concours des IRA (Instituts Régionaux de
l’Administration)
- Concours ITRF (Ingénieurs et personnels
Techniques de Recherche et de Formation)
- Conseiller de chambre régionale des
comptes
- Conseiller d’éducation populaire
et de jeunesse
- Conservateur des bibliothèques
- Contrôleur des douanes
- Contrôleur des finances publiques
- Contrôleur de l’Insee
- Conservateur du patrimoine
- Délégué au permis de conduire et à la
sécurité routière
- Directeur de l’administration pénitentiaire
- Directeur d’établissement sanitaire, social
et médico-social
- Directeur d’hôpital public
- Directeur d’insertion et de probation
- Directeur de la protection judiciaire de la
jeunesse
- Directeur des services de greffe judiciaires
- Éducateur de la protection judiciaire de la
jeunesse
- Gardien de la paix
- Greffier des services judiciaires
- Inspecteur de l’action sanitaire et sociale
- Inspecteur des affaires maritimes
- Inspecteur de la concurrence, de la consom-
mation et de la répression des fraudes
- Inspecteur des douanes
- Inspecteur des finances publiques
- Inspecteur de la jeunesse et des sports
- Inspecteur du recouvrement de l’URSSAF
- Inspecteur du travail
- Lieutenant de police
- Magistrat
- Officier des corps techniques et adminis-
tratifs des armées
- Officier des corps techniques et administra-
tifs de la gendarmerie nationale (OCTAGN)
- Officier de gendarmerie
- Officier de police
- Rédacteur territorial
- Secrétaire d’administration et de contrôle
du développement durable (SACDD)
- Secrétaire administratif de l’éducation
nationale et de l’enseignement supérieur
(SAENES)
- Secrétaire de chancellerie
- Sous-officier de gendarmerie
- Technicien supérieur du développement
durable
- Technicien supérieur du ministère de
l’Agriculture ...

Plus d’infos sur VOCATION SERVICE PUBLIC n°33 / 21

 VOCATION SERVICE PUBLIC

Élaborez votre stratégie

(et vos outils) pour décrocher
le poste visé
Pour décrocher le poste que vous visez, que vous soyez candidat aux recrutements directs ou lauréat sur liste d’aptitude,
voici les ingrédients qui vous permettront l’élaborer votre stratégie gagnante. De l’art du CV à la lettre de motivation, de la
construction de votre réseau à l’entretien, Laurent Boghossian, coach et formateur, vous livre sa méthode et ses conseils.

Au regard des attentes du poste, quels élé-

LAURENT BOGHOSSIAN
est consultant en entreprise, ancien fonctionnaire
et membre de jury, auteur du livre Prendre en
main sa carrière territoriale. www.manantra.com
ments dois-je mettre en avant pour capter
l’attention du recruteur ?
Malheureusement, trop de candidats se précipi-
tent pour réaliser leur CV et se cantonnent gé-
néralement à une version bâclée sur laquelle ils
n’auront porté aucune réflexion.

Oui je sais : c’est compliqué, c’est difficile, il faut

LE CURRICULUM VITAE
Le CV est l’outil majeur qui permet à tout candi-
dat de se faire recruter et c’est, pour le recruteur,
le premier document à consulter avant même
la lettre de motivation. Pour cette raison, si le
CV est simple, aéré, percutant et évocateur, c’est
donc une arme de séduction massive qui va don-
ner envie au recruteur de s’intéresser au parcours
du candidat et de le convoquer pour un entretien.
Malheureusement, le CV est toujours aussi mal
compris par les candidats qui essaient, à l’in-
térieur d’un document d’une ou deux pages, d’en
mettre un maximum en matière de compétences,
d’expériences, de langues étrangères et de types
de permis de conduire obtenus.
Le problème est que la masse d’informations
présente dans un CV nuit à sa pertinence.
Vous-même, si vous étiez recruteur, préfére-
riez-vous un CV de 4 pages écrit en police Times
new Roman corps 9 donnant tous les détails de
toutes les expériences vécues par le candi-
dat ? Ou bien un CV d’une page avec une police
Verdana ou Trebuchet, en corps 10, évocateur,
simple, discret, direct et donnant envie de parler
au candidat ?
Comment faire pour produire un tel document ?
Voici les 5 points-clés à suivre et qui devraient
vous permettre de vous rapprocher de la meilleure
version du CV que vous pourrez produire.
1 - RÉDUIRE LA MASSE
Les CV sont souvent enjolivés, gonflés et
agrémentés de fioritures visant à séduire le
recruteur. Un curriculum vitae est avant tout un
acte de communication qui se veut minimalis-
te. Et cet acte de communication doit être basé sur
des éléments concrets qui sont censés donner
envie au recruteur de vous convoquer à l’entretien.
Pas des éléments qui doivent le noyer.
Ce qu’il faut désormais c’est : faire la différence,
se démarquer. En ne mettant que deux ou trois
expériences majeures, quelques compétences dé-
terminantes, vous témoignez d’un parcours cohé-
rent, et facilitez le travail du recruteur.
Et si vous facilitez le travail du recruteur, vous aug-
mentez considérablement les chances d’être repéré.
2 - LE CV, C’EST VOUS
Ce qu’il faut absolument réaliser, c’est que le CV
est porteur de l’intelligence sociale des can-
didats et donc, il est la représentation fidèle de ce
qu’ils peuvent apporter à la collectivité.
Si votre CV est confus et brouillon, c’est cette image-
là de vous qui sera perçue par le futur recruteur.
Vous savez donc ce qui vous reste à faire si vous
souhaitez être perçu comme un candidat clair,
pragmatique et efficace.
3 - LA BONNE QUESTION
Lorsqu’il est question de construire son CV, la for-
me et le fond qu’il aura doivent s’appuyer sur la ré-
ponse que vous donnerez à la question suivante :
réfléchir et, a priori, vous ne savez pas à quoi cela
correspond.
Pourtant, une fois de plus, les résultats que vous
obtiendrez dépendront de votre aptitude à vous po-
ser les bonnes questions, à éviter la facilité et à dé-
passer la fainéantise intellectuelle naturelle dont
vous serez pris au moment d’affiner votre CV.
4 - PAS DE CV UNIQUE
En corollaire du point précédent : prenez tou-
jours soin de reprendre votre CV pour chaque
nouvelle candidature.
Éliminez les compétences qui ne serviront à rien
pour la collectivité que vous visez et valorisez plu-
tôt les points qui correspondront le plus à cette
dernière.
La pire erreur que puisse commettre un candidat
serait d’employer un CV unique pour toutes ses
candidatures, chargé à bloc d’informations plus
ou moins pertinentes et construit sans aucune
réflexion préalable.
Le CV ne doit pas être utilisé comme un passe-
partout qui va faire le travail à votre place.
5 - UN BON TITRE
Vous vous positionnez en tant que quoi ?
Beaucoup trop de candidats présentent tout et
n’importe quoi en introduction de leur CV : leur diplô-
me, leur dernier poste, la spécialité de leur concours.
Il faut trouver les quelques mots qui résument en
même temps votre statut et votre positionnement.

22 / VOCATION SERVICE PUBLIC n°33 Plus d’infos sur


Par exemple : un candidat, attaché principal ti-
tulaire, chef de service « finances » (ou assimilé)
dans une collectivité, postule dans une autre col-
lectivité sur un poste de directeur.
En titre du CV, il vaudra mieux éviter :
l De mettre le terme de « Directeur » :
le candidat ne l’est pas encore.
l De mettre le terme « Chef de service » :
c’est redondant et cela apparaîtra plus loin
dans le CV.
l La spécialité du dernier concours passé :
tout le monde sait que la spécialité ne résume en
rien ni les compétences ni le potentiel du candidat.
Sachant que le CV développera plus avant les
compétences et les postes occupés par le candi-
dat, que faire apparaître comme titre alors ?
« Attaché Territorial Principal Titulaire »
Ni plus. Ni moins.
LA LETTRE DE MOTIVATION
En France, lors des démarches de recrutement,
la lettre de motivation est souvent présentée
comme un exercice de style littéraire déterminant
pour votre sélection.
Cela est de moins en moins vrai.
Désormais, la lettre de motivation est une
formalité car toute candidature doit contenir ce
genre de lettre.
Pourquoi dis-je qu’elle est une formalité ?
Parce que les collectivités ont parfois tellement
de difficultés à trouver le bon profil, parce que les
candidats titulaires sont parfois tellement rares et
le processus de recrutement tellement long, que
les futurs recruteurs n’hésiteront pas à passer
l’éponge sur une lettre de motivation un peu bâ-
Plus d’infos sur
VOS OUTILS POUR RÉUSSIR
Pour mon concours de la
fonction publique,
j’ai le réflexe
Méthode pas
à pas
clée si le CV donne l’image de quelqu’un pouvant
répondre à leurs attentes.
Ceci étant dit, est-ce que je suis en train de vous Conseils de
dire qu’il faut bâcler la lettre de motivation ? jury
Absolument pas. Ce que je vous invite à fai-
re, c’est une lettre de motivation compacte, ef-
ficace, pertinente qui fasse la différence avec
des lettres de motivation standard, longues, un peu mol- Témoignages de
les et sans réelle … motivation. candidats
Le message à faire passer
Votre lettre de motivation doit faire apparaître une Auto-évalutations
trajectoire, un parcours professionnel. pour s’entraîner
C’est un élément dynamique où vous allez pouvoir
vous exprimer en utilisant des formules telles que
« je souhaite », « j’ai envie » ou bien encore
« j’ai décidé ».
Surtout, ne recopiez pas votre CV car cela ferait
vraiment doublon.
Ce qui intéressera le lecteur qui lira cette lettre,
c’est le profil, le potentiel.
Après la lecture de cette lettre, le recruteur doit
pouvoir «  fixer  » mentalement le message
exprimé.
Ainsi, que doit être le fond de ce message ?
Cette réponse sera propre à chacun.
Par exemple, pour un candidat lauréat d’un
concours, qui n’aurait jamais travaillé dans la ter-
ritoriale, ce message pourrait être :
l J’ai réussi le concours.
l J’ai travaillé dans le privé, mais maintenant
c’est agir pour le service public local qui me mo-
tive.
l Je me suis renseigné sur votre collectivité et le
poste que vous proposez m’intéresse.
l J’ai des choses à vous dire, je voudrais vous En vente en
montrer que je peux répondre à vos attentes.
3
librairie et e-librairie
Feuilletez des extraits sur
www.editions-foucher.fr
 VOCATION SERVICE PUBLIC
3
Autre exemple, pour un candidat déjà en collec-
tivité, qui souhaite changer de collectivité et pro-
gresser dans sa carrière :
l Je suis agent territorial titulaire.
l J’ai décidé de changer de collectivité car je sou-
haite me renouveler professionnellement.
l Je me suis renseigné sur votre collectivité et le
poste que vous proposez m’intéresse.
l J’ai des choses à vous dire, je voudrais vous
montrer que je peux répondre à vos attentes.
LA STRUCTURE DE LA LETTRE
Pour être efficace dans votre communication écri-
te, il est important de savoir miser sur la structure,
sur la colonne vertébrale de votre courrier.
Une lettre de motivation, ce n’est pas qu’un en-
semble de phrases accolées dans un ordre aléa-
toire et pour lequel on espérera que le lecteur fera
le tri lui-même.
➢ Voilà qui je suis et ce que je fais
(2 phrases maximum)
En quelques mots, donnez votre statut, votre grade,
votre position hiérarchique et la mission principale
que vous exercez actuellement. En agissant ainsi,
le recruteur n’aura pas à perdre du temps sur des
questions du type « Est-il titulaire ou pas ? »,
« Est-il déjà en poste de management ou
pas ? » etc.
➢ Voilà d’où je viens
(1 phrase)
Donnez votre parcours (privé-public, public-
public) en quelques mots là aussi. Cela permettra
au recruteur de mieux percevoir votre parcours et
votre profil. En choisissant les bons mots, vous
pourrez éveiller la curiosité de ce dernier. Le début
de son intérêt pour votre candidature.
➢ Voilà ce qui m’intéresse chez vous
(1 phrase)
Expliquez ce qui vous « accroche » dans le poste pro-
posé. Montrez que vous vous êtes intéressé au poste,
que vous en avez une vision qui vous est propre et
que cela a éveillé votre motivation, votre envie.
➢ Voilà ce que je peux vous apporter
(1 phrase)
Expliquez quelle est votre valeur ajoutée par rap-
port au poste. Cela permettra de transmettre au
recruteur l’idée que vous avez pris du recul sur
vos compétences et que vous pensez pouvoir vous
adapter à cette nouvelle situation professionnelle,
en y apportant quelque chose qui soit bien à vous.
➢ Et si on se rencontrait pour en parler ?
(1 phrase)
Proposez de rencontrer un décideur pour présen-
ter votre projet. Montrez votre envie de dépasser
cette formalité de lettre de motivation. Essayez de
mettre sobrement en avant le fait que vous avez
vraiment envie de soutenir votre projet.
Dans tous les cas, évitez dans l’écriture les phrases
grandiloquentes.
24 / VOCATION SERVICE PUBLIC n°33
Faites des phrases courtes, simples, directes et
concrètes.
CONSTRUIRE VOTRE RÉSEAU
Nombre de lauréats au concours changent ou ont
changé régulièrement de poste ou de collectivité
en envoyant simplement un CV et une lettre de
motivation.
Pour d’autres, cela peut être plus compliqué : la can-
didature arrive trop tard, ou n’est pas placée dans la
bonne bannette ou bien le poste a déjà été pourvu, ou
bien finalement … le recrutement est annulé.
Ce qu’il faut comprendre, c’est que les temps
changent.
Le nombre de postes est limité, les collectivités
sont exigeantes et, avant de recruter quelqu’un,
elles voudront avoir l’assurance de ne pas se
tromper.
Ainsi, quand je parle ici de réseau, je ne parle pas
de piston.
Lorsque je parle de réseau, ce dont je vous parle,
c’est de cette personne, amie du frère de votre voi-
sin, qui vous fera savoir que le Conseil départemen-
tal recrute un ingénieur en gestion des risques.
Certes vous pourriez le savoir par voie de presse
spécialisée.
Mais le poste pourrait déjà être pourvu au moment
même où vous déciderez de revoir votre CV.
En conséquence, travaillez votre réseau tout le
temps.
N’hésitez pas à parler de ce que vous faites, de
votre envie de changer de collectivité ou de vous
reconvertir.
Utilisez donc toutes vos connaissances, de votre
boulanger au patron de votre conjoint, et leurs
« ramifications relationnelles » pour vous faire
connaître, pour leur transmettre de l’information
et pour avoir accès aux leurs.
Ce que j’essaie d’expliquer, c’est qu’il faut désor-
mais apprendre à construire et sculpter son ré-
seau comme l’on complète ses compétences.
Tout le monde possède un réseau et il n’y a rien de
tabou dans cela.
Cela ne signifie pas d’utiliser les gens.
Bien au contraire : soyez gentils, soyez sincères,
intéressez-vous vraiment aux gens que vous ren-
contrez et restez en contact avec ceux que vous
appréciez.
Voilà ce que signifie « entretenir son réseau ».
Faire la différence signifie simplement de cultiver
tous les canaux de communication utiles pour at-
teindre votre objectif d’être recruté.
Et le réseau en fait partie intégrante.
DÉCROCHER L’ENTRETIEN
La loi des grands nombres aurait tendance à prô-
ner que, pour obtenir une réponse, il faut envoyer
cinquante lettres de motivation.
Voire plus.
Cela est incontestable.
Plus l’on envoie d’hameçons à l’eau, plus l’on a de
chances d’avoir de poissons qui mordent.
Mais à une seule condition : que l’on n’envoie
pas des hameçons à barracuda pour attraper des
truites.
En corollaire de cela, il n’existe aucune loi qui dé-
montre que si vous n’envoyez qu’une seule lettre,
l’on ne vous répondra jamais.
Bien entendu, la majorité des candidats aura ten-
dance à répondre à un maximum d’annonces car
l’objectif, c’est de passer un entretien.
Et même pendant l’entretien, ils seront prêts à ac-
cepter tout et n’importe quoi afin d’être recrutés
au plus vite en se disant « Une fois à l’intérieur, on
verra bien ».
Ceci étant, il me semble important de dire que les
recruteurs ne sont pas prêts à recruter systémati-
quement des personnes sous prétexte qu’elles sont
titulaires, qu’elles auront le bon diplôme et qu’elles
sont prêtes à dire oui à tout.
Un recruteur pense aussi à l’avenir et misera
massivement sur l’intelligence sociale, sur
la vision et sur le tempérament du candidat
qu’il aura face à lui. Personnellement, j’ai reçu
pas mal de candidats qui, en entretien, me disaient
qu’à la base, ils ne connaissaient pas bien ce qui
était demandé au travers du poste, mais que ce
dernier correspondait vraiment à leurs attentes et
qu’ils étaient prêts à s’investir et à apprendre.
Honnêtement : comment le poste proposé pou-
vait-il correspondre à leurs attentes alors même
qu’ils reconnaissaient ne pas connaître à ce qui
était demandé ? Savaient-ils d’ailleurs vraiment
quelles étaient leurs attentes ?
Ainsi, dès la recherche d’employeurs potentiels,
vous devez faire ressentir aux personnes que
vous n’êtes pas là par hasard et que vous sa-
vez ce que vous voulez.
Plus vous serez au clair sur ce qui est important
Plus d’infos sur

pour vous, sur ce que vous voulez et sur ce qui vous
motive, plus votre candidature sera affinée et plus
vous aurez de chances de décrocher un entretien.
Pour cela, il faut apprendre à faire des choix et des
sélections sur les sources qui pourraient vous per-
mettre de décrocher un entretien.
➢ La région
Pourquoi donc postuler dans le Morbihan alors
que vous savez déjà que vous n’irez pas y travailler
en cas de recrutement ? Sélectionnez la zone géo-
graphique dans laquelle vous êtes prêt à vous
déplacer et, en fonction de cette zone, cherchez
à passer des entretiens dans les collectivités qui
en font partie.
Attention : si jamais un poste vous attire vraiment,
mais qu’il se trouve dans une zone très éloignée de
la région où vous souhaitez exercer, avant de l’éli-
miner, posez-vous les questions suivantes :
l Ce poste ne mérite-t-il pas que je change de
région ?
l Si je devais me déplacer, la souffrance ressentie
ne s’atténuerait-elle pas du fait de l’épanouisse-
ment que me procure le poste ?
l Changer de région, ne serait-ce que pour un
temps, ne pourrait-il pas être une occasion de
vivre quelque chose de différent ?
➢ Le type de collectivité
Pourquoi donc postuler dans un Conseil départe-
mental, avec un gros organigramme, alors que vo-
tre seul rêve est de travailler dans une commune
de taille moyenne ?
Même si cela vous paraît difficile a priori, essayez
de bien qualifier le type de collectivité qui vous
intéresse. Pour cela, c’est souvent la taille et les
compétences de la collectivité qui vous permet-
tront de faire la différence.
➢ Le domaine de compétences
Pourquoi répondre à une annonce concernant un
poste purement lié à de la finance si vous détes-
tez cela ? Pourquoi candidater sur un poste lié au
Plus d’infos sur
traitement des déchets alors que votre rêve est de
travailler dans un centre de traitement des eaux
usées ?
Faites la liste des compétences qui réellement
vous intéressent et de celles que vous abhorrez
au plus haut point.
➢ Le type de poste
Vous êtes un manager dans l’âme et vous accep-
tez de répondre à un poste de technicien bureau-
tique ?
Vous souhaitez travailler, en autonome, en tant
que chef de projet transverse rattaché à un DGA
afin de mener de grandes réflexions et projeter
votre vision du territoire, mais vous acceptez de
répondre à un poste de responsable d’un Établis-
sement Recevant du Public avec 20 personnes à
manager ?
Certes on ne peut pas avoir toujours ce que l’on veut.
Mais croyez-vous vraiment qu’aller à un entretien et
dire à un recruteur « Oui, j’adore le management »
est quelque chose qui vous rapprochera de vos ob-
jectifs si la réalité est que vous détestez cela ?
Non seulement cela vous éloignera de vos objectifs,
mais cela vous éloignera aussi de vous-même.
L’ENTRETIEN
Vous y voilà. L’entretien s’offre enfin à vous.
Peu importe la cible visée : un détachement dans
la fonction publique hospitalière, un retour en so-
ciété privée ou un changement de collectivité, vous
allez enfin pouvoir vous exprimer et expliquer à vos
recruteurs pourquoi il est primordial qu’ils vous re-
crutent.
Vos démarches de recherche de poste ont porté leurs
fruits et vous vous retrouvez devant vos recruteurs.
Enfin.
Et alors que vous vous dites que votre processus
de recrutement touche à sa fin, la réalité est qu’il
n’en est rien.
Votre recrutement commence dès maintenant.
En effet, c’est bel et bien au moment où vous vous
retrouvez face à vos recruteurs qu’il va falloir pas-
ser la cinquième et donner tout ce que vous avez
dans le moteur.
Vous vous dites sûrement qu’il suffit de balayer
oralement votre CV et expliquer par A plus B que
vous avez réussi tout ce que vous avez entrepris.
Vous pensez qu’il suffit de répondre correcte-
ment à quatre ou cinq questions pour que le poste
convoité soit à vous.
Ce n’est pas ainsi que cela fonctionne : vous allez
devoir vous battre pour convaincre.
La réalité est que si vous adoptez une attitude pas-
sive, vous subirez l’entretien. Comme une coquille
de noix livrée à l’océan en pleine tempête.
À l’inverse, si vous comprenez que vous êtes là
pour créer une relation avec vos recruteurs et leur
apporter quelque chose en termes de valeur ajou-
tée, l’entretien pourrait bien prendre une tournure
beaucoup plus agréable.
Vos recruteurs ne sont pas vos ennemis.
Ils sont vos « sparing partners». Ceux avec qui vous
allez jouer pendant quarante minutes d’entretien.
VOS OUTILS POUR RÉUSSIR
Je suis profondément convaincu que les recru-
teurs doivent être perçus comme des partenai-
res de jeu et que la réussite de l’entretien dépend
fondamentalement de la nature de la relation que
nous sommes à même de créer avec ces mêmes
partenaires pendant le temps de l’entretien.
Cela semble évident présenté ainsi, mais au mo-
ment de l’entretien, nombre de candidats pensent
à ce moment-là que le CV qu’ils auront envoyé
aura fait le travail pour eux et que la seule chose
qu’il leur reste à faire, c’est de répondre gentiment
aux questions du jury.
« Je dois rencontrer les jurys et donner les bon-
nes réponses aux questions qu’ils me poseront
et après, j’aurai juste à partir en attendant qu’ils
prennent leur décision ».
Ceci est une erreur.
Il faut percevoir cet entretien comme une
rencontre entre professionnels dont le
but est de faire émerger une
collaboration sur le long terme et ce,
au travers d’un échange d’égal à égal.
Dans le cadre de ces échanges, en tant que
candidat au recrutement, vous aurez deux
objectifs :
l Obtenir un maximum d’informations pour sta-
tuer si ce poste vous plaît vraiment et si vous
êtes prêt à vous y investir.
l Donner accès aux recruteurs à tous les aspects
de votre personnalité qui pourraient réellement
les séduire et leur donner envie de travailler
avec vous.
Il faut réaliser que l’on préférera toujours tra-
vailler avec quelqu’un de moins compétent mais
dont on sent que la relation que l’on pourra créer
avec lui sera riche et constructive, plutôt qu’avec
quelqu’un d’hyper-compétent mais dont on sait
qu’il sera un problème pour l’organisation.
Capter le cœur de votre auditoire.
Voilà votre vrai objectif.
Aussi surprenant que cela pourrait paraître aux
yeux de certains, un recrutement au final s’appuie
sur un sentiment. Ainsi, il est bien question de sub-
jectivité car c’est dans le monde de l’inconscient
que va se jouer le recrutement.
Certes, la sélection qu’opérera le recruteur sera
basée sur des éléments de décision liés au cur-
riculum vitae de la personne ou à ce qu’elle aura
décrit comme expériences professionnelles.
Certes, la présentation du candidat, ses réponses,
ses questions seront autant d’éléments qui per-
mettront de faire un choix. Mais ce n’est pas tout.
Il y a plus.
Comme évoqué à diverses reprises, dans notre so-
ciété actuelle, on recrute désormais les gens sur
leur intelligence sociale et émotionnelle. Il est
plus facile de travailler avec quelqu’un de
normalement compétent mais doué pour nouer
des relations avec les autres qu’avec des super-
pointures qui ne cessent de traiter tout le monde
d’idiot ou d’incompétent.
3
VOCATION SERVICE PUBLIC n° 33 / 25
 VOCATION SERVICE PUBLIC
3
Ainsi donc, en tant que candidat, il est primordial
de comprendre que lors du recrutement, le but
n’est pas d’aller démontrer pourquoi il serait logi-
que que vous soyez recrutés.
Le but, c’est de déclencher des interrupteurs qui
vous permettront de capter le cœur de votre audi-
toire. L’idée, c’est de les emmener dans un voyage,
de les faire rêver, de leur donner confiance.
RÉPONDRE ET POSER
DES QUESTIONS
Dans tout entretien, ce sont les recruteurs qui
tiennent les rênes de ce dernier.
Du moins, jusqu’à un certain point.
Ce sont eux qui vous présentent le poste, qui vous
en donnent les spécificités et qui expriment leurs
attentes.
Ensuite, viendra le moment où ces mêmes recru-
teurs en viendront à vous poser des questions sur
votre expérience professionnelle, vos compéten-
ces ou sur vos méthodes de travail.
Réflexe bien légitime puisqu’il est question pour
eux d’identifier jusqu’à quel point vous pourriez
prendre le poste qu’ils vous proposent.
Plus avant dans l’entretien, et pour les plus poin-
tilleux d’entre eux, ils voudront peut-être savoir
quel est votre niveau de connaissance de la col-
lectivité dans laquelle ils exercent et ce, afin de
savoir jusqu’à quel point votre intérêt pour le pos-
te et la collectivité est sincère. En ce sens, ils vien-
dront vous questionner sur des thématiques liées
à cette collectivité ou sur des projets qui auraient
été lancés récemment.
Puis, une fois que cet échange aura eu lieu, ils vous
poseront une dernière question : « Avez-vous des
questions ? »
Et c’est à ce moment-là que ces mêmes recru-
teurs observeront chez les candidats deux réac-
tions systématiques :
l soit le candidat répond qu’il n’a pas de question,
l soit le candidat, pour faire illusion, demande de
combien de tickets restaurant il pourra bénéficier.
Pour résumer ces deux réflexes : le candidat a
subi l’entretien et ne pense qu’à une chose : par-
tir en courant en fuyant la corvée qu’aura été cet
entretien.
Bien entendu, c’est l’attitude inverse qu’il faut
adopter.
L’occasion vous est donnée de briller par la per-
tinence de vos questions et de repousser vos re-
cruteurs dans leurs cordes, alors pourquoi vous
en priver ?
Puisque vos recruteurs affirment qu’ils veulent des
agents performants, autonomes, chargés d’esprit
d’initiative, motivés, engagés et possédant un réel
esprit critique, et qu’en outre, ils affirment sa-
voir exactement ce qu’ils souhaitent comme
26 / VOCATION SERVICE PUBLIC n°33
profil, eh bien il est temps pour vous de vérifier
jusqu’à quel point cela est vrai.
C’est bel et bien à ce moment-là que le rideau
tombe : lors de l’entretien, les recruteurs veulent
que vous vous projetiez dans le poste, mais lors-
que vous allez commencer à leur poser des ques-
tions précises, sur des fiches de poste on ne peut
plus floues, il est fort possible que vous les pre-
niez à contre-pied et qu’ils ne soient pas toujours à
même de vous dire ce qu’ils attendent vraiment.
Le but de cette démarche est simple : leur
démontrer que vous avez une capacité d’analyse
et de réflexion. L’objectif est de leur prouver que
vous avez scruté l’appel à candidature et que
vous souhaitez en savoir plus sur la réalité du
poste qu’ils vous proposent.
Ainsi, il vous faudra donc poser des questions.
Lorsque vous entendez la phrase magique :
«  Avez-vous des questions ? », la seule attitude
à adopter est de répondre haut et fort : « OUI, j’ai
des questions à vous poser ».
Dès lors, vous devenez le patron de l’entretien.
Vous n’avez plus qu’à poser vos questions et sur-
tout : vous devez noter ostensiblement leurs ré-
ponses. Cela aura pour conséquence de mettre en
avant votre sérieux et l’intérêt que vous portez au
poste et à la démarche de recrutement.
Voici un petit florilège de questions que vous pour-
rez poser à votre auditoire.
➢ Quel est le budget du service ?
(en investissement et en fonctionnement)
et comment est-il établi ?
➢ Quelles sont les premières missions ou
premiers chantiers que vous attendrez de
moi si vous m’accordez ce poste ?
➢ Y aura-t-il un transfert de compétences ou
une période de formation ?
Donc, en conclusion, ne soyez pas pressé de sor-
tir de l’entretien en espérant que votre auditoire
fasse le travail pour vous. Ne lâchez pas prise trop
vite et battez-vous jusqu’au bout.
Vous avez le droit de dire non, d’être sélectif et exi-
geant en vous assurant que le poste vous convient.
Pourquoi être en soumission une fois de plus ?
Donc, n’ayez pas peur des conséquences.
De bons recruteurs avec un vrai projet de recrute-
ment apprécieront votre intelligence et votre cu-
riosité au travers de ce genre de démarche même
si les questions les surprennent.
De mauvais recruteurs auront peur de vous car
vous les aurez démasqués en mettant en pièces
le poste en carton-pâte qu’ils étaient sur le point
de vous vendre. Ils n’apprécieront pas votre es-
prit critique et ne seront jamais en recherche que
de personnalités soumises qui acceptent tout et
n’importe quoi. Il n’y a donc aucun intérêt pour
vous d’être recruté par ce genre d’individus.
L’AUTO-SABOTAGE
LORS DE L’ENTRETIEN
La réussite fait peur et certains candidats n’hési-
tent pas à se tirer une balle dans le pied en plein
entretien.
Pour quelle raison ?
Je vous l’ai dit : ils ont peur.
Pratiquer l’auto-sabotage lors d’un entretien
émane d’un besoin inconscient d’échouer chez le
candidat. Et ce besoin-là est révélateur d’une peur
panique du changement.
Un nouveau poste signifie de nouvelles responsa-
bilités, de nouvelles missions, de nouvelles rela-
tions professionnelles, un nouveau chef, de nou-
velles conditions logistiques.
Un tas de nouveautés terrifiantes que ces person-
nes pensaient pouvoir affronter mais dont elles ne
prennent réellement conscience qu’au moment
de l’entretien, lorsque les recruteurs, par leur pré-
sence et leurs questions, matérialisent physique-
ment et verbalement ce que sera l’avenir proche
des candidats s’ils sont recrutés.
Et alors que certains candidats arriveront à mener
le processus de recrutement jusqu’au bout, parce
qu’ils y sont déterminés, d’autres céderont à la
peur et feront en sorte que les recruteurs n’aient
d’autres solutions que de rejeter leur candida-
ture.
Réussir un entretien est un succès en soi et,
consciemment ou inconsciemment, les freins per-
sonnels de certains candidats, lorsqu’ils seront au
bord du succès, prendront la forme suivante :
l Est-ce que je le mérite vraiment ?
l Est-ce que je vais devoir réussir tout le temps ?
l Est-ce que je peux vraiment gérer le succès ?
l Ne suis-je pas mieux là où je suis actuellement ?
Et pour matérialiser cette barricade virtuelle de
doutes et de peurs que mettront les candidats en-
tre eux-mêmes et leur propre réussite, ils adopte-
ront un ensemble d’attitudes visant uniquement à
se braquer et se mettre en réaction avant même
que l’entretien n’ait commencé.
C’est pour cela qu’il faut être sûr de soi lorsque
l’on décide de passer un entretien. Y aller pour dé-
montrer que rien ne va et que personne ne vous
comprend fera perdre du temps à tout le monde.
Soyez donc bien au clair avec vos objectifs et avec
les raisons qui vous font passer cet entretien. n
Retrouvez d’autres articles de Laurent Boghossian
sur le site www.vocationservicepublic.fr rubrique
« Réussir les concours »
Plus d’infos sur
 RÉUSSIR SON ORAL

Réussir son oral

d’examen ou de
concours
Vous devez passer un examen ou un concours pour entrer dans la Fonction
publique ? Vous serez alors reçu ou recalé en fonction de vos connaissances,
mais pas seulement… Le plus souvent, la réussite se jouera à l’oral !
Illustrés par des situations et expériences vécues, voici les facteurs d’échec et
de réussite, extraits du livre Réussir son oral d’examen ou de concours, paru aux
Éditions GERESO.

Réussir son oral d’examen ou de concours, de Gérard Kirady – Éditions GERESO –

Avril 2018 – 210 pages – ISBN 978-2-35953-582-2

Ce livre constitue un véritable guide de prépara-
tion aux entretiens. Et plutôt que d’énoncer une
liste de conseils, l’auteur choisit de vous présen-
ter de nombreuses expériences vécues tant par
les candidats que par les examinateurs.
Vous comprendrez les erreurs à ne pas com-
mettre et les pièges à éviter, vous verrez les
comportements à adopter pour développer vo-
tre confiance et mettre en valeur les traits mar-
quants de votre personnalité, et vous disposerez
de tous les outils nécessaires pour élaborer vo-
tre programme de préparation personnalisé.
Gérard Kirady a été inspecteur de l’Éducation
nationale. À ce titre, il a fait passer plus de 2000
entretiens pour des concours et le recrutement
de professeurs et personnes de statut privé.
QUELQUES FACTEURS D’ÉCHEC
Voici quatre situations illustrant des insuffisan-
ces ou des comportements inacceptables qui
n’ont pas été pardonnés, à l’exception d’une
seule, mais je n’étais pas membre du jury…
DES LACUNES DANS LES CONNAISSANCES
Témoignage
«  Comment est-ce que vous définiriez un éco-
système ?
Oui, euh…, c’est un milieu dans lequel il y a des
interactions.
Certainement. Est-ce que vous pourriez préciser ?
Ben… c’est par exemple pour se nourrir. C’est
quand de gros animaux mangent des plus pe-
tits. Par exemple quand le chat mange une sou-
ris… qui a mangé du fromage…
Silence…
Dans l’exemple que vous donnez, de quel éco-
système s’agit-il ?
Non, ce n’est pas un bon exemple… Un vrai
écosystème c’est par exemple dans une mare,
quand une grenouille mange des insectes et
qu’eux pondent des oeufs pour se reproduire.
Pourriez-vous nous apporter d’autres précisions
sur un écosystème ?
Oui. On peut dire aussi que les insectes sont
mangés par des grenouilles et que les gre-
nouilles vont être mangées par… d’autres ani-
maux.
Ce que vous décrivez là, c’est une chaîne alimen-
taire. Tout à l’heure, vous nous avez parlé d’inte-
raction, est-ce que vous pourriez développer ?
Oui, un écosystème, c’est un ensemble d’inte-
ractions, par exemple avec des plantes.
Est-ce un milieu en équilibre ?
Oui, bien sûr, parce que ça se régule
(Silence. Regards inquiets vers le jury). »
Commentaires
L’entretien s’est poursuivi dans la même tona-
lité. Le lecteur n’a pas manqué d’observer que
le concept d’écosystème n’était absolument
pas maîtrisé par le candidat, alors qu’il figurait
explicitement au programme. Il a remarqué
également le caractère limité des exemples
donnés et la pauvreté de l’expression, l’impossi-
bilité d’organiser son propos, de communiquer.
La maîtrise de la langue est impérative quand
on doit s’adresser à un public quel qu’il soit. Cet
exemple fait donc apparaître deux domaines de
connaissance qu’il convient de maîtriser  : les
concepts de base d’une discipline et la maîtrise
de la langue.
Maîtriser un concept signifie que l’on est ca-
pable de le définir simplement mais avec pré-
cision, puis de l’illustrer par des exemples et
éventuellement de le compléter à la demande
des interlocuteurs. Il ne s’agit donc pas de don-
ner une simple définition mais de savoir expli-
citer une notion complexe avec des approches
différentes. Il convient de s’interroger sur les
questions que le jury pourrait vous poser, relati-
ves au domaine spécifique de l’épreuve.
Maîtriser la langue, c’est non seulement s’ex-
primer correctement, posséder un vocabulaire
précis, mais aussi mettre la langue au service
de la pensée pour développer une idée, argu-
menter, communiquer en montrant par la perti-
nence de ses réponses que l’on a été à l’écoute
des questions.
Pour réussir
S’entraîner à expliquer avec clarté les principa-
les notions d’un programme, en étant capable
de les illustrer par des exemples.

Plus d’infos sur VOCATION SERVICE PUBLIC n° 33 / 27

VOCATION SERVICE PUBLIQUE
COMMUNIQUER : LE CANDIDAT QUI EST
TOUJOURS D’ACCORD
Témoignage
«  Quelle est selon vous la priorité qui devrait
être donnée à l’exploration spatiale ?
Je pense que le développement des satellites,
tant de communication que scientifiques, consti-
tue la priorité (suit une argumentation correcte
du candidat, justifiant ce point de vue).
Personnellement, l’homme ayant toujours
fait preuve de curiosité, il me semble que vous
auriez pu évoquer l’exploration planétaire.
Ah oui. Vous avez raison. C’est plutôt l’explora-
tion. J’aurais dû y penser.
Pour vous, il s’agit peut-être de science-fiction.
Connaissez-vous quelques films célèbres ap-
partenant à ce genre ?
Euh. Oui… Je pense à 2001, l’Odyssée de l’es-
pace.
Qu’avez-vous apprécié dans ce film, qui a été
reprogrammé récemment à la télévision ?
Ah oui. Justement qu’il parle de conquête
spatiale. La lune est colonisée et grâce à un
super-ordinateur, l’homme part à la conquête
d’autres planètes.
Comment avez-vous interprété le flot d’images
déroutantes à la fin du film ?
C’est un passage du film dont je ne me sou-
viens pas bien. »
Commentaires
Lors d’un oral de culture générale, ce candi-
dat a commis deux erreurs majeures. Tout
d’abord, celle de changer de point de vue suite
à une affirmation discutable d’un membre de
son jury qui s’attendait à tout le moins à ce que
le candidat maintienne son point de vue, fasse
preuve d’ouverture en prenant en compte ce-
lui de son interlocuteur, tout en nuançant sa
priorité relative. Ensuite, il était évident qu’il
n’avait pas vu ce film dont la dernière partie
déconcerte et interroge tout spectateur. Il a
fait preuve d’un manque d’honnêteté qui lui a
valu un 3 sur 20.
Pour réussir
Maintenez vos points de vue, en les justifiant,
sans vous laisser influencer et encore moins
déstabiliser par la contradiction apportée par
un membre de votre jury.
Soyez honnête. Les tentatives de dissimulation
sont le plus souvent mises à jour et se révèlent
alors très discriminantes.
UN JURY SIDÉRÉ :
LE CONSEIL D’UN INCOLLABLE
Témoignage
Le candidat qui va répondre à une question
tirée au sort se remarque dès son entrée par
son teint hâlé, son regard à la fois charmeur et
dominateur, ainsi que son sourire hallucinant
de blancheur…
Après s’être déclaré animateur sportif, il énon-
ce la question à laquelle il va répondre «  le
28 / VOCATION SERVICE PUBLIC n°33
plus complètement possible, mais très briè-
vement, hélas, compte tenu du peu de temps
dont il dispose ». D’emblée, il annonce le plan
de son exposé qui se révèle adapté, rigoureux
et complet. Deux membres du jury l’écoutent
attentivement, en dépit de la perplexité engen-
drée par sa suffisance. À l’issue de l’exposé,
le troisième, spécialiste du domaine traité, lui
demande perfide  : «  Pourriez-vous préciser
ce que vous entendez par schéma corporel
puisque vous ne l’avez pas défini au cours de
votre exposé ? ». La définition tombe, précise,
complète, inattaquable. S’adressant alors à
l’impertinent qui l’a questionné, le moniteur
de surf lui conseille grandiloquent : « Relisez
donc Wallon, cela vous sera utile  ». Le jury a
été stupéfait de ce comportement.
Commentaires
Dans le cas qui est rapporté, le jury a été beau
joueur, eu égard aux connaissances parfaite-
ment maîtrisées et à la rigueur de la construc-
tion de l’exposé. Mais plus d’un jury aurait
fortement sanctionné cette attitude suffisante
et insolente. Le plus généralement, prétendre
tout savoir mieux que ses interlocuteurs est
fortement pénalisé.
Pour réussir
Bannissez toute suffisance, ou pire encore,
toute insolence.
Connaissez-vous l’histoire du pot de terre
contre le pot de fer ? La situation que je vais
rapporter renvoie à un cas très particulier.
L’agressivité que l’on rencontre parfois à
l’égard d’évaluateurs ne paie pas.
AGRESSIVITÉ ET INCORRECTION
Témoignage
«  J’avais été désigné pour veiller à la régula-
rité du déroulement d’un examen passé par
des animateurs sportifs. Les deux membres
d’une commission posaient des questions à un
candidat d’origine camerounaise qui était fran-
chement mauvais. Très vite, il manifesta éner-
vement et agressivité, à tel point que je tentai
de le calmer pour que l’entretien puisse se
poursuivre. Il retourna alors sa colère contre
moi, me traitant de raciste. Je n’insistai pas et
allai contrôler une autre commission.
À la fin de la journée, les résultats étaient com-
muniqués aux candidats, après délibération.
Apprenant qu’il n’avait pas obtenu son bre-
vet, il rentra dans la salle où les examinateurs
étaient réunis. Il se précipita sur moi avec
emportement, rugissant : « Je vais te péter la
gueule ». Étant sportif, je pus esquiver le coup
qu’il me destinait, avant qu’il ne soit maîtrisé et
mis à la porte. »
Commentaires
Candidats à des brevets sportifs, montrez-
vous combatifs pour gagner et réussir, mais
de grâce, ne tapez pas sur un membre du jury.
« Sautez dessus ! Sautez dessus ! », cet ordre
convient quand il est donné par Don Andrès
de Ribeira, vice-roi du Pérou dans la Périchole
d’Offenbach. Il ne s’applique en aucun cas aux
candidats.
Pour réussir
Toute manifestation de violence, physique,
verbale ou comportementale doit être catégo-
riquement proscrite.
Après vous avoir présenté quelques situa-
tions qui ont toutes les chances de vous
conduire à l’échec, je terminerai par une der-
nière recommandation.
À l’issue de l’entretien, ce n’est nécessaire-
ment ni le moment, ni le lieu de quitter la salle
en souhaitant de bonnes vacances ou un bon
week-end au jury. Dites-leur au revoir avec
simplicité.
Votre programme de préparation
- Maîtrisez les concepts de base des discipli-
nes inscrites au programme de votre examen
ou de votre concours.
- Entraînez-vous à défendre vos points de vue,
avec conviction. Cette attitude exprimera votre
personnalité et votre capacité à résister aux
influences.
- Connaissez vos défauts afin de proscrire suf-
fisance et insolence à l’égard du jury.
- Se souvenir que l’agressivité est toujours
sanctionnée.
- Les tentatives de dissimulation sont le plus
souvent mises à jour et fortement sanctionnées.
CEUX QUI RÉUSSISSENT
Je vous invite maintenant à examiner quel-
ques témoignages et facteurs de réussites.
JE SERAI INSPECTEUR
Témoignage
« Le président du jury m’ayant autorisé à com-
mencer mon exposé, immédiatement la parole
me libère et l’aisance acquise lors des simula-
tions revient instantanément. Je suis sur la voie
du succès. Je fonctionne à 110 %. La prépara-
tion de ce concours m’a permis de bien connaî-
tre ce que le jury attendait du candidat, dans
cette épreuve à dominante comportementale.
Je n’hésite donc pas à mettre en valeur les
traits positifs de ma personnalité :
- sens des responsabilités, en me référant aux
différentes occasions que j’ai eues de le mani-
fester ;
- capacité de décider, y compris dans un
contexte difficile que je cite ;
- excellentes qualités de communication, ac-
quises dans l’exercice de ma profession ac-
tuelle, préparatoire à celle que j’ambitionne ;
- rigueur dans la mise en valeur de mes connais-
sances, en illustrant mes propos en parfaite co-
hérence avec les questions posées. »
Plus d’infos sur

Commentaires
Il est très important de bien se connaître pour
mieux « se vendre ».
Mettez l’accent sur :
- vos compétences en les présentant en rapport
avec le poste ou l’école sollicité ;
- les traits positifs de votre personnalité ;
- votre sens du service public ou votre intérêt
pour cette école ;
- le bilan des missions qui vous ont été confiées
dans les différents postes occupés ;
- les responsabilités exercées, en décrivant
bien le contexte et les résultats obtenus.
Il est indispensable d’être très précis, notam-
ment en apportant des preuves, des exemples
concrets (durant vos études, lors de vos sta-
ges, dans votre vie professionnelle et dans
votre vie privée) de ce que vous avancez. L’en-
semble de votre argumentation devra viser à
convaincre vos interlocuteurs de tout l’intérêt
de votre candidature pour intégrer leur école
ou ce service public. La manière dont vous ap-
préhenderez les différents sujets abordés sera
déterminante. Il sera très apprécié d’intégrer
l’intervention d’un des membres du jury dans
la suite de votre propos ou d’élargir le champ
notionnel qu’il a abordé. Toujours avec tact.
Toutefois, un brin d’humour, même gentiment
provocateur, n’est pas pour déplaire aux jurys
auxquels vous n’hésiterez pas à poser des
questions, car c’est aussi cela communiquer :
manifester un vif intérêt pour autrui.
Pour réussir
Préparez avec beaucoup de réflexion la liste
des traits positifs de votre personnalité, dont
vous ferez état lors d’un entretien.
Recherchez des situations dans lesquelles vos
qualités vous ont permis de gérer positive-
ment des difficultés auxquelles vous avez été
confronté.
UN EXCELLENT JURISTE
Témoignage
«  Je présidais un entretien en droit des asso-
ciations pour décerner des brevets sportifs,
avec des candidats devant posséder le bac-
calauréat. Pour cet examen, le programme de
droit tient en une dizaine de pages tout au plus.
Un candidat très courtois répond brillamment
et sans hésitation à toutes les questions tout en
effectuant des analyses qui dépassent de loin
le niveau requis. Je le félicite et lui indique qu’il
obtiendra la note la plus élevée. Surpris par
une prestation aussi excellente, je lui avoue ma
curiosité et lui demande s’il accepte de répon-
dre à une dernière question, bien sûr hors exa-
men. Il se lance alors dans une démonstration
magistrale et je suis contraint de l’interrompre
car le temps qui lui est imparti est terminé.
Le hasard m’a conduit à être placé non loin de
lui lors du repas. Repris par ma curiosité, je me
rapproche de lui et au cours de la conversation,
Plus d’infos sur
j’apprends qu’il avait une maîtrise en droit public
alors que le président du jury, donc moi-même,
ne possédait qu’une simple licence… »
Commentaires
Si vous possédez un diplôme beaucoup plus
élevé que le niveau demandé pour un poste,
mais que ce poste vous intéresse pour votre
cursus personnel ou vos besoins immédiats,
n’hésitez pas à faire acte de candidature.
Ceci dit, veillez à ne pas en faire trop, sinon cer-
tains jurys pourraient en être indisposés, bien
à tort, mais à votre détriment. Surtout, ne leur
faites pas peur, en faisant état de connaissan-
ces qu’ils peuvent très bien ne pas posséder.
Il ne faut surtout pas complexer un membre
du jury, surtout s’il est appelé à vous encadrer.
Bien des candidats n’ont pas su éviter ce piège,
dont l’évidence n’apparaît pas toujours.
Pour réussir
N’hésitez pas à postuler, même si vous êtes
surqualifié ou surdiplômé par rapport à un
concours.
De façon générale, évitez de faire état de
connaissances d’un niveau trop supérieur à
celui qui est requis. En revanche, si la nature
des questions posées vous y conduit, faites
preuve de vos compétences réelles. Ajustez
votre attitude à celle de vos interlocuteurs, en
fonction de la situation de communication.
LA MAÎTRISE DE LA LANGUE
La maîtrise de la langue est toujours considé-
rée comme essentielle, quel que soit le poste
sollicité. Bien entendu, le niveau d’exigence
variera considérablement en fonction de
l’examen ou du concours. Mais, quel que soit
le niveau de l’entretien, on vous demandera
toujours de comprendre et de vous faire com-
prendre par votre interlocuteur, avec simpli-
cité, sans vulgarité ni pédantisme, en utilisant
un registre de langue adapté et surtout sans
faire appel à des concepts ou des termes que
vous maîtrisez mal.
Au cours de tout entretien, proscrire le langa-
ge familier (en allant plus loin, pas de verlan,
ni d’argot). Je rappelle que trop souvent on a
pu remarquer que pour de nombreux jeunes,
la difficulté n’est pas tant de s’exprimer que
d’adopter un registre de langue convenable, tout
en conservant son naturel. Inversement, ce n’est
pas un exercice de style. Il ne s’agit pas d’être ex-
ceptionnellement brillant, mais de communiquer
pour faire état de sa motivation et de ses atouts,
en manifestant un intérêt réel pour les sujets
abordés.
Pour des postes d’encadrement, la langue de-
vra être parfaitement correcte et exprimer pré-
cisément la pensée, afin d’être compris sans
ambiguïté. La façon dont vous l’utiliserez en
communiquant avec votre jury devra faire appa-
RÉUSSIR SON ORAL
raître les qualités relationnelles attendues chez
un futur cadre chargé d’impulser des actions,
en motivant les personnels qu’il sera appelé à
diriger pour la mise en oeuvre d’une politique
d’école, d’administration ou d’entreprise. Vo-
tre degré de maîtrise traduira également votre
culture générale et votre personnalité.
Pour réussir
Maîtrisez différents registres de langue (lexi-
que et grammaire) en vous entraînant avec
des interlocuteurs variés (langue courante,
langue soutenue, langage technique).
Préparez les formules de politesse que vous
utiliserez pour dire bonjour, au revoir, deman-
der de répéter ou de reformuler une question,
avouer que vous ne savez pas, faire part d’un
doute, poser une question, remercier…
Quelques suggestions pour utiliser un regis-
tre de langue adapté :
Bonjour (manque de respect dans une situa-
tion d’entretien).
Bonjour Monsieur, bonjour madame (simple et
très correct).
Est-ce que vous pourriez me répéter la ques-
tion ? (simple et très correct).
Pourriez-vous me répéter votre question, je
ne suis pas certain de l’avoir bien comprise ?
(bien adapté).
Est-ce que je peux vous poser une question ?
(simple et très correct).
Est-ce que je pourrais vous poser une ques-
tion ? (très correct).
Je sais pas (incorrect car langue familière).
Je ne sais pas (simple et très correct).
Je ne suis malheureusement pas en mesure
de répondre à cette question (bien adapté).
VOTRE PROGRAMME DE PRÉPARATION
Entraînez-vous à présenter oralement les qua-
lités que vous souhaitez mettre en valeur, en
fonction des attentes spécifiques de votre jury.
Définissez comment vous allez présenter les
arguments que vous développerez pour met-
tre en valeur votre motivation et votre intérêt
réel pour ce concours-là.
Tentez la chance, que vous soyez surqualifié
ou inversement sous-diplômé pour un emploi.
Faites le point sur votre degré de maîtrise de la
langue, vos lacunes et vos éventuels défauts,
vos tics langagiers. Si nécessaire, comblez vos
manques.
Développez vos qualités dans le domaine de la
communication. Elles seront toujours appré-
ciées. Rappelez-vous qu’il est possible de réa-
liser des progrès stupéfiants. D’anciens timides
sont devenus d’excellents communicants. n
VOCATION SERVICE PUBLIC n° 33 / 29
VOCATION SERVICE PUBLIC
LE CARNET
D’ADRESSES
Toutes les adresses utiles pour s’informer, se préparer, s’inscrire
aux concours de la Fonction publique, et postuler aux offres d’emploi
des établissements et entreprises du secteur public.
Fonction publique d’État
MINISTÈRE DE L’EUROPE ET DES AFFAIRES ÉTRANGÈRES
I Bureau des concours Tél. 01 43 17 53 53
www.diplomatie.gouv.fr/fr/emplois-stages-concours/
I La Maison des Français de l’étranger (MFE)
info.mfe@diplomatie.gouv.fr
MINISTÈRE DE L’AGRICULTURE ET DE L’ALIMENTATION
http://agriculture.gouv.fr/metiers-et-formations/metiers-et-
formations - Tél. 01 49 55 57 46
I ONF (Office national des forêts)
www.onf.fr - Tél. voir site, rubrique « en régions »
I ENGEES (École nationale de génie de l’eau
et de l’environnement)
www-engees.u-strasbg.fr - Tél. 03 88 24 82 82
I INFOMA (Institut national de formation du ministère
chargé de l’Agriculture) - CPI : Tél. 04 72 28 93 00
http://infoma.agriculture.gouv.fr/ (onglet « recrutement »)
MINISTÈRE DE LA CULTURE
www.culture.gouv.fr/Nous-connaitre/Emploi-et-formation
Tél. 01 40 15 83 31
I INP (Institut national du patrimoine)
www.inp.fr - Tél. 01 44 41 16 41
I ENSSIB (École nationale des Sciences
de l’information et des bibliothèques)
www.enssib.fr/formation - Tél. 04 72 44 43 43
I INP (Institut national du patrimoine)
CPI : www.inp.fr/Formation-initiale-et-continue/Formation-
des-conservateurs/Classe-preparatoire-integree
Tél. 01 44 41 16 03
MINISTÈRE DES ARMÉES
www.defense.gouv.fr/sga - N° AZUR : 0 810 646 333
I Armée de l’Air - https://devenir-aviateur.fr
I Marine Nationale - www.etremarin.fr
I Armée de Terre - CIRFA
Centre d’Information et de Recrutement des Forces Armées
www.recrutement.terre.defense.gouv.fr
MINISTÈRE DE L’ÉCONOMIE,
MINISTÈRE DE L’ACTION ET DES COMPTES PUBLICS
www.economie.gouv.fr - Tél. 01 40 04 04 04
Concours : www.economie.gouv.fr/recrutement
I INSEE - www.insee.fr - Tél. 01 41 17 50 50 -
I Centre de formation de l’Insee (Cefil)
CPI : www.cefil.fr - Tél. 05 57 55 56 00
I École nationale des douanes (END)
CPI : www.douane.gouv.fr/articles/a12350-la-classe-
preparatoire-integree-de-l-ecole-des-douanes
I École nationale des finances publiques (ENFiP)
CPI : www.economie.gouv.fr/recrutement/classes-
preparatoires-integrees - Tél. 03 86 71 54 34 ou 03 86 71 54 01
I École nationale de la concurrence, de la consommation
et de la répression des fraudes (ENCCRF)
CPI : www.economie.gouv.fr/recrutement/classes-
preparatoires-integrees
Tél. 04 99 52 74 37 ou 04 99 52 74 44
30 / VOCATION SERVICE PUBLIC n°33
I Consultez le calendrier des
concours sur le site
vocationservicepublic.fr
I Suivez l’actualité et les « alertes
recrutements » sur facebook.com/
vocationservicepublic
DIRECTION GÉNÉRALE DE L’ADMINISTRATION
ET DE LA FONCTION PUBLIQUE (DGAFP)
www.fonction-publique.gouv.fr
I ENA (École nationale d’administration) - www.ena.fr
ENA Strasbourg : 03 88 21 44 44 - ENA Paris : 01 44 41 85 00
I IRA (Instituts régionaux d’administration) - CPI
Bastia : www.ira-bastia.fr - Tél. 04 95 32 87 00
Lille : www.ira-lille.gouv.fr - Tél. 03 20 29 87 10
Lyon : www.ira-lyon.gouv.fr - Tél. 04 72 82 17 17
Metz : www.ira-metz.fr - Tél. 03 87 75 44 11
Nantes : www.ira-nantes.fr - Tél. 02 40 74 34 77
MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION NATIONALE
www.education.gouv.fr - Tél. 01 55 55 10 10
I Examens et concours enseignants :
voir les rectorats
MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR
ET DE LA RECHERCHE
www.enseignementsup-recherche.gouv.fr
PRINCIPAUX ORGANISMES DE RECHERCHE (EPST)
I CNRS (Centre national de recherches scientifiques)
www.cnrs.fr
I IFSTTAR (Institut français des sciences et technologies
des transports, de l’aménagement et des réseaux)
www.ifsttar.fr, onglet « Nous rejoindre »
I INED (Institut national d’études démographiques)
www.ined.fr
I INRA (Institut national de recherches agronomiques)
www.inra.fr
I INRIA (Institut national de recherche en informatique et
en automatique) -https://www.inria.fr/institut/recrutement-
metiers
I INSERM (Institut national de la santé et de la recherche
médicale) - www.rh.inserm.fr
I IRD (Institut de recherche pour le développement)
www.ird.fr
I IRSTEA (Institut de recherche en sciences et technologies
pour l’environnement et l’agriculture - ex. CEMAGREF)
www.irstea.fr, onglet « Nous rejoindre »
(Voir aussi les établissements de recherche ayant un statut
d’EPIC page suivante)
MINISTÈRE DU TRAVAIL
www.travail-emploi.gouv.fr - Tél. 01 44 38 38 38
I INTEFP (Institut national du travail, de l’emploi
et de la formation professionnelle)
Tél. 04 78 87 47 47 - www.intefp.travail-emploi.gouv.fr
CPI : www.intefp.travail-emploi.gouv.fr/activites-de-
formation/cpiit/information
MINISTÈRE DE LA TRANSITION ÉCOLOGIQUE
ET SOLIDAIRE
Tél. 01 40 81 21 22 - www.ecologique-solidaire.gouv.fr
Province : Direction départementale de l’équipement et de
l’agriculture (DDEA) de votre département
I ENTPE (École nationale des travaux publics de l’État)
www.entpe.fr - Tél. 04 72 04 70 70
I ENSG (École nationale supérieure des Sciences
géographique)
www.ensg.eu - Tél. 01 64 15 30 01
I ENM (École nationale de la météorologie)
www.enm.meteo.fr - Tél. 05 61 07 80 80
I ENAC (École nationale de l’aviation civile)
www.enac.fr - Tél. 05 62 17 40 00
I ENPC (École nationale des ponts Paris Tech) - www.encp.fr
I ENTE (École nationale des techniciens de l’équipement)
www.ente.equipement.gouv.fr - Tél. 03 27 23 73 00
CPI : www.ente.developpement-durable.gouv.fr/preparer-
un-concours-classes-preparatoires-r138.html
Tél. 03 27 23 73 80
I ENSM (Écoles nationales supérieures maritimes)
https://www.supmaritime.fr
Saint-Malo : Tél. 02 99 40 68 80
Havre : Tél. 02 35 54 78 00
Nantes : Tél. 02 40 71 01 80
Marseille : Tél. 04 91 76 82 82
I ENSAM (École nationale de sécurité et d’administra-
tion de la mer)
http://www.ecole-affaires-maritimes.fr - Tél. 09 70 00 04 50
MINISTÈRE DE L’INTÉRIEUR
www.interieur.gouv.fr - Tél. 01 49 27 49 27
I DCRFPN (Direction centrale du recrutement et de la
formation de la Police nationale)
Tél. 0 800 22 0 800 (appel gratuit depuis un poste fixe)
www.lapolicenationalerecrute.fr
I DSC (Direction de la Sécurité civile)
www.interieur.gouv.fr/Le-ministere/Securite-civile
I Gendarmerie CIR (Centre d’information et de recrute-
ment de la Gendarmerie) - Tél. 0 820 220 221
www.lagendarmerierecrute.fr/
I ENSP (École nationale supérieure de la police nationale)
- CPI : Tél. 01 64 69 36 29
http://www.ensp.interieur.gouv.fr/Devenir-commissaire/
Classe-preparatoire-integree
http://www.ensp.interieur.gouv.fr/Devenir-officier/Classe-
Preparatoire-Integree-officier
I EOGN (École des officiers de la Gendarmerie nationale) -
CPI : www.gendarmerie.interieur.gouv.fr/eogn/Formation/
La-classe-preparatoire-integree-de-la-
gendarmerie-nationale-CPIGN - Tél. 0 820 220 221
MINISTÈRE DE LA JUSTICE
www.justice.gouv.fr - Tél. 01 44 77 60 60
Portail métiers : www.metiers.justice.gouv.fr
I Service de l’emploi pénitentiaire :
www.sep.justice.gouv.fr
I École nationale de la magistrature (ENM) :
www.enm.justice.fr
CPI : www.enm.justice.fr/classes-preparatoires-ENM
Tél. 05 56 00 10 41
I École nationale de l’administration pénitentiaire (ENAP)
CPI : www.enap.justice.fr/classe-preparatoire-integree
Tél. 05 53 98 90 94
I École nationale des greffes (ENG)
CPI : www.eng.justice.fr - 03 80 60 56 00
I École nationale de la protection judiciaire de la jeunesse
(ENPJJ) - CPI : www.enpjj.justice.fr/la-classe-préparatoire-
intégrée - Tél. 03 59 03 14 14
MINISTÈRE DES SOLIDARITÉS ET DE LA SANTÉ
http://solidarites-sante.gouv.fr - Tél. 01 40 56 60 00
Métiers et concours : http://solidarites-sante.gouv.fr/
metiers-et-concours
I École des hautes études en santé publique (EHESP)
CPI : www.ehesp.fr/formation/formations-fonction-publique/
preparation-aux-concours/classe-preparatoire-integree/ -
Tél. 02 99 02 29 58
I Centre national de gestion des praticiens hospitaliers
et des personnels de direction de la FPH
www.cng.sante.fr - Tél. 01 45 57 08 51
MINISTÈRE DE LA COHÉSION DES TERRITOIRES
www.cohesion-territoires.gouv.fr - Tél. 01 42 75 80 00
MINISTÈRE DES OUTRE-MER
www.outre-mer.gouv.fr - Tél. 01 53 69 20 00
MINISTÈRE DES SPORTS
www.sports.gouv.fr - Tél : 01 40 45 90 00
Portail des métiers :
www.sports.gouv.fr/index/metiers-et-formations
Plus d’infos sur

SERVICES DU PREMIER MINISTRE
I École nationale d’administration (ENA)
CPI : www.ena.fr/Concours-Prepas-Concours/preparer-
reussir-concours/Classe-preparatoire-Egalite-des-chan-
ces - Tél. 01 44 41 86 24
Assemblée nationale et Sénat
www2.assemblee-nationale.fr/informations-pratiques/
concours-stages-et-apprentissage - Tél. 01 40 63 60 00
www.senat.fr/emploi - Tél. 01 42 34 20 00
Ville de Paris
www.paris.fr/recrutement - Tél. 01 42 76 40 40
Fonction publique territoriale
I CNFPT (Centre national de la Fonction publique
territoriale) - www.cnftp.fr - Tél. 01 55 27 44 00
Voir aussi les délégations régionales du CNFPT  (83) Var. Tél. 04 94 00 09 20.
I CDG (Centres départementaux de gestion)
URL de chaque site sur : http://fncdg.com/annuaire_cdg/
(01) Ain. Tél. 04 74 32 13 81.
(02) Aisne. Tél. 03 23 52 01 52.
(03) Allier. Tél. 04 70 48 21 00.
(04) Alpes-de-Haute-Provence. Tél. 04 92 70 13 00.
(05) Hautes-Alpes. Tél. 04 92 53 29 10.
(06) Alpes-Maritimes. Tél. 04 92 27 34 34.
(07) Ardèche. Tél. 0 820 00 04 68.
(08) Ardennes. Tél. 03 24 33 88 00.
(09) Ariège. Tél. 05 34 09 32 40.
(10) Aube. Tél. 03 25 73 58 01.
(11) Aude. Tél. 04 68 77 79 77.
(12) Aveyron. Tél. 05 65 73 61 60.
(13) Bouches-du-Rhône. Tél. 04 42 54 40 50.
(14) Calvados. Tél. 02 31 15 50 20.
(15) Cantal. Tél. 04 71 63 89 35.
(16) Charente. Tél. 05 45 69 70 02.
(17) Charente-Maritime. Tél. 05 46 27 47 00.
(18) Cher. Tél. 02 48 50 82 50.
(19) Corrèze. Tél. 05 55 20 69 40.
(2A) Corse-du-Sud. Tél. 04 95 51 07 26.
(2B) Haute-Corse. Tél. 04 95 32 33 65.
(21) Côte-d’Or. Tél. 03 80 76 99 76.
(22) Côtes-d’Armor. Tél. 02 96 58 64 00.
(23) Creuse. Tél. 05 55 51 90 20.
(24) Dordogne. Tél. 05 53 02 87 00.
(25) Doubs. Tél. 03 81 99 36 36.
(26) Drôme. Tél. 04 75 82 01 30.
(27) Eure. Tél. 02 32 39 23 99.
(28) Eure-et-Loir. Tél. 02 37 91 43 40.
(29) Finistère. Tél. 02 98 64 11 30.
(30) Gard. Tél. 04 66 38 86 86.
(31) Haute-Garonne. Tél. 05 62 47 96 00.
(32) Gers. Tél. 05 62 60 15 00.
(33) Gironde. Tél. 05 56 11 94 30.
(34) Hérault. Tél. 04 67 04 38 80.
(35) Ille-et-Vilaine. Tél. 02 99 23 31 00.
(36) Indre. Tél. 02 54 34 18 20.
(37) Indre-et-Loir. Tél. 02 47 60 85 00.
(38) Isère. Tél. 04 76 33 20 33.
(39) Jura. Tél. 03 84 53 06 39/31.
(40) Landes. Tél. 05 58 85 80 30.
(41) Loir-et-Cher. Tél. 02 54 56 28 50.
(42) Loire. Tél. 04 77 42 67 25.
(43) Haute-Loire. Tél. 04 71 05 37 20.
(44) Loire-Atlantique. Tél. 02 40 20 00 71.
(45) Loiret. Tél. 02 38 75 85 45.
(46) Lot.  Tél. 05 65 23 00 95.
(47) Lot-et-Garonne. Tél. 05 53 48 00 70.
(48) Lozère. Tél. 04 66 65 30 03.
(49) Maine-et-Loire. Tél. 02 41 24 18 80.
(50) Manche. Tél. 02 33 77 89 00.
(51) Marne. Tél. 03 26 69 44 00.
(52) Haute-Marne. Tél. 03 25 35 33 20.
(53) Mayenne. Tél. 02 43 59 09 09.
(54) Meurthe-et-Moselle. Tél. 03 83 67 48 10.
(55) Meuse. Tél. 03 29 91 44 35.
(56) Morbihan. Tél. 02 97 68 16 00.
(57) Moselle. Tél. 03 87 65 27 06.
(58) Nièvre. Tél. 03 86 71 66 10.
(59) Nord. Tél. 03 59 56 88 00.
(60) Oise. Tél. 03 44 06 22 60.
(61) Orne. Tél. 02 33 80 48 00.
(62) Pas-de-Calais. Tél. 03 21 52 99 55.
(63) Puy-de-Dôme. Tél. 04 73 28 59 80.
Plus d’infos sur
(64) Pyrénées-Atlantiques. Tél. 05 59 84 40 40.
(65) Hautes-Pyrénées. Tél. 05 62 38 92 50.
(66) Pyrénées-Orientales. Tél. 04 68 34 88 66.
(67) Bas-Rhin. Tél. 03 88 10 34 64.
(68) Haut-Rhin. Tél. 03 89 20 36 00.
(69) Rhône. Tél. 04 72 38 49 50.
(70) Haute-Saône. Tél. 03 84 97 02 40.
(71) Saône-et-Loire. Tél. 03 85 21 19 19.
(72) Sarthe. Tél. 02 43 24 25 72.
(73) Savoie. Tél. 04 79 70 22 52.
(74) Haute-Savoie. Tél. 04 50 51 98 50.
Ile-de-France (Petite Couronne). Tél. 01 56 96 80 80.
Ile-de-France (Gde Couronne). Tél. 01 39 49 63 00.
(76) Seine-Maritime. Tél. 02 35 59 71 11.
(77) Seine-et-Marne. Tél. 01 64 14 17 00.
(79) Deux-Sèvres. Tél. 05 49 06 08 50/53.
(80) Somme. Tél. 03 22 91 05 19.
(81) Tarn. Tél. 05 63 60 16 50.
(82) Tarn-et-Garonne. Tél. 05 63 21 62 00.
(84) Vaucluse. Tél. 04 32 44 89 30.
(85) Vendée. Tél. 02 51 44 50 60.
(86) Vienne. Tél. 05 49 49 12 10.
(87) Haute-Vienne. Tél. 05 55 30 08 40.
(88) Vosges. Tél. 03 29 35 63 10.
(89) Yonne. Tél. 03 86 51 43 43.
(90) Territoire de Belfort. Tél. 03 84 57 65 65.
(971) Guadeloupe. Tél. 05 90 99 45 00.
(972) Martinique. Tél. 05 96 70 08 86.
(973) Guyane. Tél. 05 94 29 00 91.
(974) La Réunion. Tél. 02 62 42 57 57.
(976) Mayotte. Tél. 02 69 61 06 02.
Fonction publique hospitalière
Voir l’Agence régionale de santé (ARS) de votre lieu de
résidence - Portail des ARS : www.ars.sante.fr/
I Direction des Hôpitaux - Concours de directeur d’éta-
blissement sanitaire et social ou de praticien hospitalier :
voir Ministère des Solidarités et de la Santé
I Assistance Publique – Hôpitaux de Paris
www.aphp.fr/site/recrutement/ - Tél. 01 40 27 50 50
I Assistance Publique – Hôpitaux de Marseille
http://fr.ap-hm.fr/emploi-formation - Tél. 04 91 38 19 60
Fonction publique européenne
Commission européenne
https://epso.europa.eu/home_fr
SECTEUR PUBLIC
Principaux établissements
publics
I BANQUE DE FRANCE
www.recrutement-banquedefrance.fr
I CAISSE DES DÉPÔTS ET CONSIGNATIONS
www.caissedesdepots.fr/nous-rejoindre
I CHAMBRES DES MÉTIERS ET DE L’ARTISANAT (CMA)
www.artisanat.fr/les-cma-recrutent
I CHAMBRES DE COMMERCE ET D’INDUSTRIE (CCI)
www.cci.fr/web/recrutement
I AGENCE DE L’EAU (L’Agence de l’eau est organisée en
six agences, par bassin hydrographique)
www.lesagencesdeleau.fr
I AUTORITÉ DE SÛRETÉ NUCLÉAIRE - www.asn.fr
I SERVICES PUBLICS DE L’EMPLOI
www.pole-emploi.fr ou tél. 3949
www.afpa.fr/afpa/connaitre-l’afpa/l-afpa-recrute
www.unedic.org/a-propos/rejoindre-lunedic
I MÉTÉO FRANCE
www.meteofrance.fr/nous-connaitre/recrutement-et-
formation/rejoindre-meteo-france
I SÉCURITÉ SOCIALE
www.lassurance-maladie-recrute.com
Urssaf : www.acoss.fr/home/candidats.html
Principaux EPIC
(Établissements publics à caractère industriel et commercial)
I FRANCE TÉLÉVISIONS
http://recrutement.francetelevisions.fr
LE CARNET D’ADRESSES
I RADIO FRANCE
https://radiofrance-recrute.talent-soft.com/accueil.aspx
I RATP - www.ratp.fr/carrieres
I SNCF - www.emploi.sncf.com
Principaux établissements
publics de recherche (EPIC)
I ADEME (Agence de l’environnement et de la maîtrise
de l’énergie) - http://recrutement.ademe.fr/
I BRGM (Bureau de recherches géologiques et minières)
www.brgm.fr/emploi/emploi
I CEA (Commissariat à l’énergie atomique et aux énergies
alternatives - à la fois EPST et EPIC) - www.cea.fr/emploi/
I CNES (Centre national d’études spatiales)
www.cnes.fr, onglet « Nous rejoindre »
I CSTB (Centre scientifique et technique du bâtiment)
http://talents.cstb.fr/accueil.aspx
Les coordonnées des filiales du CSTB :
www.cstb.fr/cstb/filiales/
I IFPEN (Institut français du pétrole énergies nouvelles)
www.ifpenergiesnouvelles.fr/IFPEN/Nous-rejoindre/
Notre-politique-RH
I IFREMER (Institut français de recherche pour l’exploita-
tion de la mer) - https://ifremer.jobs.net/
IPAG et CPAG (IEP)
I Institut des métiers du droit et de l’administration (IMDA,
ancien IPAG) de l’Université de Caen (14)
http://droit.unicaen.fr/imda-iej-ipag-/ - Tél. 02.31.56.55.40
I IPAG de l’Université de Bourgogne à Dijon (21)
http://ipag.u-bourgogne.fr/ - Tél. 03.80.39.53.59
I IPAG de l’Université de Franche-Comté à Besançon (25)
http://ipag.univ-fcomte.fr/ - Tél. 03.81.66.61.45
I IPAG de l’Université de Bretagne occidentale à Brest (29)
www.univ-brest.fr/ipag - Tél. 02.98.01.63.62
I IPAG de l’Université de Montpellier (34)
www.ipag-montpellier.com/ - Tél. 04.34.43.23.01
I IPAG de l’Université de Rennes I (35)
https://ipag.univ-rennes1.fr/ - Tél. 02.23.23.78.93
I IPAG de l’Université de Nantes (44)
www.ipag.univ-nantes.fr/ - Tél. 02.40.14.16.11
I IPAG de l’Université de Reims (51)
www.univ-reims.fr/ipag - Tél. 03.26.91.81.88
I IPAG de l’Université de Lorraine à Nancy (54)
http://ipag.univ-lorraine.fr/ - Tél. 03.72.74.18.66
I IPAG de l’Université de Lille II (59)
http://ipag.univ-lille2.fr/ - Tél. 03.20.90.74.39
I IPAG de l’Université de Valenciennes (59)
www.univ-valenciennes.fr/IPAG/ - Tél. 03.27.51.12.34
I Institut des métiers de l’administration et de la justice
(IMAJ) de l’Université Clermont Auvergne à Clermont-Fd (63)
https://lc.cx/moq2 - Tél. 04.73.17.76.00
I IPAG de l’Université de Strasbourg (67)
https://ipag.unistra.fr/ - Tél. 03.68.85.85.00
I IPAG de Paris – Université Paris II Panthéon-Assas (75)
www.ipagdeparis.org/ - Tél. 01.53.63.86.30
I IPAG de l’Université de Rouen (76)
http://ipag.univ-rouen.fr/ - Tél. 02.32.76.98.46
I IPAG de l’Université de Picardie à Amiens (80)
www.u-picardie.fr/instituts/ipag/ - Tél. 03.22.82.71.31
I IPAG de l’Université de Poitiers (86)
http://ipag.univ-poitiers.fr/ - Tél. 05.49.45.40.90
I IPAG de l’Université de Limoges (87)
www.ipag.unilim.fr/ - Tél. 05.55.34.97.44
I IPAG de l’Université de Paris Nanterre (92)
https://ipag.parisnanterre.fr/ - Tél. 01.40.97.74.13
I IPAG de l’Université de Paris Est Créteil (94)
http://ipag.u-pec.fr/ - Tél. 01.45.17.18.95
I IPAG de l’Université des Antilles à Schoelcher (972)
https://lc.cx/mopi - Tél. 05.96.72.73.80
I CPAG de l’IEP d’Aix-en-Provence (13)
https://lc.cx/mopN - Tél. 04 42 17 01 70
I CPAG de l’IEP de Toulouse (31)
https://lc.cx/mopY - Tél. 05 61 11 02 80
I CPAG de l’IEP de Bordeaux (33)
https://lc.cx/mopM - Tél. 05 56 84 44 09
I CPAG de l’IEP de Grenoble (38)
https://lc.cx/mopn - Tél. 04 76 82 60 35
I CPAG de l’IEP de Lyon (69)
https://lc.cx/mop7 - Tél. 04 37 28 38 26
I I-EPrépa de l’IEP de St-Germain-en-Laye (78)
https://lc.cx/moxh - Tél. 01 30 87 47 83
VOCATION SERVICE PUBLIC n°33 / 31
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Attaché territorial 2018
ANNALES CORRIGÉES
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CONCOURS DE LA FONCTION PUBLIQUE TERRITORIALE

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La composition Les collectivités territoriales
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Cahiers français 402

Cahiers français 402

N° 402 • Faut-il ouvrir la PMA à toutes les femmes ?

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TERRITORIALES Découverte de la vie publique
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LA FRANCE ET SES FRACTURES TERRITORIALES

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n La réforme territoriale vue par le maire d’une commune rurale TERRITORIALE
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Vanik Berberian
n Égalité versus cohésion des territoires ou le triomphe de la proximité
n Taxe d’habitation : quel avenir ? Nicolas Portier
Éloi Laurent
LE STATUT EN BREF
Ubit, consum consus, nu etiusa cervirmili sede vidercerem sa D é pu
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n La mobilité résidentielle : tendances récentes et obstacles Brigitte Baccaïni, Mathieu Garnier

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publiam te in viderica; nihilic onsupestabem huius; Castenartiam
n Les nouvelles technologies : un atout pour les territoires ? Entretien avec Alexandre Galdin

La note Culture générale : thèmes de société

aciendam quam tuid ides sceride tam terum moent pra? Mula opul
n Les nouvelles régions françaises dans le contexte de l’Union européenne
hem dem niu ceponfes per huspercem hem sedit, quo atquius intil
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LA FRANCE ET
François-Olivier Seys
virmilicio con trissen tristrum te idien tuam hos re oc, obutus, duci
D É B AT publis Ahabes hocatio nsignos poncus, ute aperox num ne tu sente
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n Faut-il ouvrir la PMA à toutes les femmes ? non te ad adhuid ne inum morit L. Averobu ntrudam de quodie

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rémunération, obligations et garanties, mobilité…) ;

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Janvier-février 2018 Guy Saez

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de libellés d’épreuves de concours ou d’examen qui supposent légale et administrative
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note. De plus, le sujet de la note est souvent assorti d’une ou deux Tél. 01 40 15 70 10
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méthodologie complète et détaillée permettant la rédaction d’une
note ainsi que des réponses aux questions. Pour un entraînement dans
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avec le dossier concrètes et prêtes à l’emploi DF 1FA44120
■ Étape 1 : la lecture du sujet Édition 2017
■ Étape 2 : la liste des documents
Phase 5 : rédiger
■ L’introduction
et le survol du dossier
■ La conclusion
Phase 2 : exploiter le dossier ■ La transition
La lecture rapide ■ Les règles de la rédaction administrative
Catégories A et B

■
■ Le document pivot
Les notes assorties de questions
■ La grille de lecture
■ Premier cas : des questions pour aider
■ Le recueil des idées
à la réflexion
Phase 3 : trouver la problématique ■ Second cas : des questions complémentaires
et construire le plan à l’épreuve
■ Les intiatives face à un plan imposé ■ Gérer son temps en QRC
■ La recherche de la problématique
■ La construction du plan II. Exemples commentés de notes

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