MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE

Direction de l’Education de la wilaya de Skikda

Inspection de l’Enseignement Moyen
Langue française
Circonscription : Skikda 2

Répartition annuelle
1re A.M
En référence aux plan
d’apprentissage 2021/2022

Année scolaire 2021-2022

 COMPETENCE GLOBALE : À la fin de la 1°AM, l'élève sera capable de comprendre/produire, oralement et par écrit, en adéquation avec la situation
1° AM de communication, des textes explicatifs et prescriptifs.
Compétence terminale 1 : Lire/comprendre et produire des textes explicatifs
1er trimestre Projet 1 : Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation qui se déroulent les 15 et 16 octobre de chaque année, mes camarades et
moi élaborerons une brochure pour expliquer comment vivre sainement. [33 semaines]
Semaines Séances et objectifs d’apprentissage
1 Evaluation diagnostique + Remédiation
Séquence 1 : J’explique l’importance de se laver correctement.
1er jour 2ème jour 3ème jour 4ème jour 5ème jour
2 Le projet / Station 1
Oral Compréhension de l’écrit Lecture expressive
Expliquer ce qu’est la propreté du Des gestes simples pour une Des gestes simples pour une bonne TD 1
Négociation, planification ………………..
corps bonne hygiène hygiène
Conjugaison (1) ………………..
Vocabulaire Grammaire (1) Grammaire (2)
3 La nominalisation La phrase déclarative Les pronoms et les déterminants
Les verbes du 1er groupe au présent ………………..
de l’indicatif
Conjugaison (2) Orthographe Production écrite TD 2
4 Le présent de vérité générale L’accord du verbe avec son sujet Préparation de l’écrit Comment se laver les mains ? ………………..
Lecture récréative Le projet / Station 2 ………………..
5 Si Bachir A. Benhadouga
Correction de l’écrit + Remédiation
Documentation ………………..
Vacances d’automne
Séquence 2 : J’explique l’importance de manger convenablement.
Oral Lecture expressive
Compréhension de l’écrit Vocabulaire (1)
6 Expliquer ce qu’il faut le plus manger
Que devrions-nous manger et boire ?
Que devrions-nous manger et
Les synonymes TD 3
pour être en parfaite santé boire ? ………………..
Grammaire (1) Grammaire (2) Conjugaison ………………..
Vocabulaire (2)
7 Les périphrases
L’expansion du groupe nominal L’expansion du groupe nominal Les verbes du 2ème groupe au ………………..
Utiliser l’adjectif qualificatif Utiliser le complément du nom présent de l’indicatif
Production écrite TD 4
Orthographe Orthographe
8 L’accord de l’adjectif qualificatif Dictée préparée Préparation de l’écrit Le rôle des vitamines dans notre vie ………………..
Manger et rester en bonne santé
………………..
Lecture récréative Le projet / Station 3
9 L’olivier Mouloud Mammeri Correction de l’écrit + Remédiation Sélection des doc et rédaction ………………..
Séquence 3 : J’explique l’importance de bouger régulièrement.
Oral
Compréhension de l’écrit Lecture expressive Vocabulaire
10 Expliquer pourquoi il est conseillé de
Pour votre santé, bougez ! Pour votre santé, bougez ! Les connecteurs d’énumération TD 5
pratiquer des activités physiques ………………..
Grammaire Conjugaison Orthographe ………………..
Orthographe
11 L’expansion du groupe nominal Les verbes du 3ème groupe au présent Les signes de ponctuation
Dictée négociée ………………..
La relative par « qui » de l’indicatif (:) (-) (;) (.)
Production écrite
Lecture récréative TD 6
12 Préparation de l’écrit La marche à pied Correction de l’écrit +
De Cassius Clay à ………………..
Les bienfaits des activités physiques Remédiation
Mohamed Ali
et sportives ………………..
Correction de l’écrit + Le projet / Station 4 ………………..
13 Remédiation (suite) Finalisation Evaluation-bilan + Remédiation
Vacances d’hiver
 1°AM Compétence terminale 2 : Lire/comprendre et produire des textes explicatifs
2ème trimestre Projet 2 : Je réalise avec mes camarades un dossier documentaire pour expliquer les progrès de la science et leurs conséquences.
Séquence 1 : J’explique les progrès de la science.
Semaines 1er jour 2ème jour 3ème jour 4ème jour 5ème jour
Oral
Le projet / Station 1 Compréhension de l’écrit Lecture expressive TD 7
14 Négociation, planification
Expliquez en quoi le progrès
Quel est le train le plus rapide ? Quel est le train le plus rapide ?
peut changer notre quotidien ………………..
Vocabulaire Conjugaison Orthographe ………………..
Grammaire
15 La reformulation par « c’est à dire
L’expression de la cause
Les verbes du 1er groupe au L’accord du participe passé avec ………………..
» et « autrement dit » passé composé « être »
Production écrite TD 8
Orthographe
16 Dictée préparée Préparation de l’écrit Comment internet a changé notre vie ………………..
Les voyages forment la jeunesse
………………..
Lecture récréative Le projet / Station 2
17 Ali le pêcheur Tahar Ouettar Correction de l’écrit + Remédiation Documentation ………………..
Séquence 2 : J’explique les différentes pollutions.
Oral Compréhension de l’écrit Lecture expressive
Vocabulaire (1) TD 9
18 Expliquer les raisons et les Peux-tu m’expliquer la Peux-tu m’expliquer la
La synonymie
conséquences de la pollution de l’air ? pollution de l’air ? ………………..
pollution ………………..
Conjugaison Orthographe ………………..
Vocabulaire (2) Grammaire
19 La polysémie L’expression de la conséquence
Les verbes du 2ème groupe au L’accord du participe passé avec
passé composé «avoir»
Production écrite
Orthographe
20 Dictée de contrôle Préparation de l’écrit La pollution de la mer TD 10
La pollution de l’air ………………..
Lecture récréative ………………..
Le projet / Station 3
21 Comment le chameau a eu Correction de l’écrit + Remédiation Sélection des documents et rédaction ………………..
sa bosse
Séquence 3 : J’explique les bouleversements climatiques.
Oral Compréhension de l’écrit Lecture expressive
Vocabulaire
22 Expliquer les conséquences du Que se passerait-il si toutes les Que se passerait-il si toutes les
Les mots de sens contraire TD 11
réchauffement de la planète glaces des pôles fondaient ? glaces des pôles fondaient ? ………………..
Conjugaison Orthographe ………………..
Grammaire Orthographe
23 L’expression du but
Les verbes du 3ème groupe au Le participe passé des verbes du
Dictée de contrôle ………………..
passé composé 3ème groupe
Production écrite
Peut-on lutter contre Lecture récréative TD 12
24 Préparation de l’écrit Correction de l’écrit +
l’avancée du désert La Patrie Mohamed Dib Remédiation ………………..
Le réchauffement climatique ………………..
Correction de l’écrit + Le projet / Station 4 ………………..
25 Remédiation (suite) Finalisation Evaluation-bilan + Remédiation
Vacances de printemps
 1°AM Compétence terminale 3 : Lire/comprendre et produire des textes prescriptifs
3ème
trimestre Projet 3 : Sous le slogan « Pour une vie meilleure », je réalise avec mes camarades un recueil de consignes pour se comporter en éco-citoyen.
Séquence 1 : J’incite à l’utilisation des énergies propres.
Semaines 1er jour 2ème jour 3ème jour 4ème jour 5ème jour
Oral
Compréhension de l’écrit Lecture expressive
26 Le projet / Station 1 Dire les raisons pour lesquelles TD 13
Pourquoi devrions-nous utiliser Pourquoi devrions-nous utiliser les
Négociation, planification nous devons favoriser les ………………..
les énergies renouvelables ? énergies renouvelables ?
énergies renouvelables ………………..
Conjugaison ………………..
Vocabulaire Grammaire Orthographe
27 La consigne et l’interdiction La phrase impérative
L’impératif présent pour
Les adverbes en «-ment »
exprimer une consigne
Production écrite
28 Orthographe Comment construire une douche
Dictée négociée Préparation de l’écrit solaire / Nettoyer les plages / TD 14
Encourager les énergies ………………..
renouvelables ………………..
Lecture récréative ………………..
Le projet / Station 2
29 Pour une Algérie heureuse Correction de l’écrit + Remédiation Documentation
Assia Djebbar
Séquence 2 : J’agis pour un comportement éco-citoyen.
Oral Compréhension de l’écrit Lecture expressive
Vocabulaire
30 Donner trois consignes pour Les bons réflexes pour Les bons réflexes pour
La famille de mots TD 15
éviter le gaspillage devenir un éco-citoyen devenir un éco-citoyen ………………..
Grammaire (2) ………………..
Grammaire (1) Conjugaison
31 Le futur simple et le mode Le projet / Station 3 ………………..
Le mode infinitif et le mode La tournure impersonnelle avec
infinitif pour exprimer Sélection des documents et rédaction
subjonctif le verbe « falloir »
une
consigne
Orthographe Production écrite
Lecture récréative
32 Distinguer les homophones Préparation de l’écrit L’éco-citoyenneté à la maison TD 16
Bleu, Blanc, vert
grammaticaux : à/a, et/est, Les accidents à la sortie de l’école ………………..
Maïssa Bey
ces/c’est Des gestes éco-citoyen ………………..
Le projet / Station 4
33 Correction de l’écrit + Remédiation Finalisation Evaluation-bilan + Remédiation ………………..

Vacances d’été

NB : La répartition des leçons d’orthographe n’est pas immuable ; il appartient au professeur de les distribuer en fonction des besoins de ses
apprenants.
À la fin de chaque trimestre, il est prévu une évaluation-bilan + remédiation.