PROYECTO DE INNOVACIN PEDAGGICA

I. PROBLEMA PRIORIZADO PROBLEMA

1. El clima institucional se encuentra deteriorado

CAUSAS
La falta de un plan de concertacin para el mejoramiento institucional a mediano y largo plazo. Falta de cooperacin entre docentes y estudiantes para solucionar conflictos Docentes con poca identidad institucional y la prdida de la mstica de vocacin de servicio. Inadecuada aplicacin de instrumentos de gestin Incorrecto diseo de puestos y su MOF a administrativos Incapacidad de liderazgo para delinear una gestin educativa participativa, democrtica y transparente.

EFECTOS Demasiados
conflictos laborales e interpersonales entre docentes y administrativos. y

Perdida de credibilidad confianza hacia la I.E.

Docentes desmotivados por su trabajo y su desarrollo personal.

2. La educativa deficiente.

gestin es

Gestin educativa autoridad y liderazgo

sin

Incumplimiento de funciones Deficiente administracin de recursos

II. JUSTIFICACIN DEL PROYECTO

Teniendo en cuenta evidencias reales de aos anteriores, la I.E. adolece de un buen clima institucional a razn de factores personales y profesional. Por esta razn en vista que no se mejorar las relaciones interpersonales un grupo de docentes presentan el siguiente proyecto titulado: MEJORANDO LAS RELACIONES INTERPERSONALES ENTRE
DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS DE LA IE ZONA PATRIA PEREN con la intensin de que exista

un clima institucional estable una convivencia armnica entre los integrantes de la comunidad educativa donde se pueda converger en objetivos comunes las discrepancias, deben servir para la creatividad y para el mejoramiento continuo del trabajo educativo a fin de lograr la calidad del servicio educativo.

III. MARCO TEORICO

El problema: El problema es frecuente para las personas que trabajan en instituciones pblicas, en este caso en las escuelas, ya no se da de una forma verbal sino que muchas veces se recurre a la violencia. A menudo tiene peleas o roses fsicos. Varios estudios han mostrado las consecuencias y el costo personal y social de dichos conflictos, en trminos de heridas fsicas y emocionales; el tiempo perdido y los efectos negativos que proveniente de mantener malas relaciones sociales. Es tos costos se evidencian en los conflictos, en la familia y en las relaciones con sus amistades, es decir, en todos los lugares en donde existen relaciones con otras personas.

Relaciones interpersonales: En el campo de resolucin de conflicto por lo general se diferencia dos tipos de conflicto: los conflictos internos (intrapersonales) como cuando uno se ve obligado a escoger entre dos cosas que son igualmente buenas; y los conflictos entre dos o ms personales (interpersonales). El primer tipo en general es el dominio del campo de la sicologa, mientras que el segundo tipo corresponde ms al campo social, o sea psicologa social o sociologa. Aunque los conflictos internos son de mucha importancia, solo se har referencia a los conflictos entre dos o ms personas. Existen una conexin entre relaciones interpersonales y el conflicto. Primero deben existir las relaciones con otras personas para que se pueda dar los conflictos. La segunda idea significa que entre ms intensa sea esta relacin, ms probabilidades existente que entremos en conflicto.

Clima Institucional: Es el ambiente generado en una institucin educativa a partir de las vivencias cotidianas de sus miembros en la escuela. Este ambiente tiene que ver con las actitudes, creencias, valores y

motivaciones con las actitudes, creencias, valores y motivaciones que tiene cada trabajador, directivo, alumno (a) y padre de familia de la institucin padre de familia de la institucin educativa y que se expresan en las relaciones personales y profesionales. Un clima institucional favorable o adecuado es fundamental para un funcionamiento adecuado es fundamental para un funcionamiento eficiente de la institucin educativa, as como crear condiciones de convivencia armoniosa

Habilidades sociales:
HABILIDAD.Es la capacidad el talento que se aprende y desarrolla al practicar hacer algo cada vez mejor. SOCIAL.Significa como nos llevamos con las dems personas ( amigos, hermanos, padres, profesores ). Es por ello que, LAS HABILIDADES SOCIALES, se refiere a nuestra habilidad para tratar y congeniar con las dems personas. Todos sabemos que hay muchas formas de hablar con las personas. Cuando aprendemos las habilidades sociales, tratamos de todas las formas de asimilar las mejores para hacerlo. Al poseer buenas habilidades sociales es muy probable que nos llevemos mucho mejor con las personas alrededor nuestro, y a travs de ellas: a.. Te comprenders mejor a t mismo y a los dems. b.. Encontrars nuevos amigos y conocers mejor a los que ya tienes. c.. Podrs tener mejores relaciones con tu familia, y estars mucho ms implicado en las decisiones que ellos tomen en el futuro. d.. Podrs tener un mejor rendimiento escolar y universitario. e.. Te llevars mejor con tus profesores, y compaeros de clase. Si por el contrario posees pocas habilidades sociales: a.. No podrs ser capaz de comunicar eficazmente tus necesidades y sentimientos a las dems personas. b.. No se te har muy difcil hacer nuevos amigos y conservar los que ya tienes en este momento. c.. T veras apartado de las cosas ms importantes y divertidas que puedan sucederte. d.. Te encontrars slo, perders a tus amigos llegaras a tener problemas con ellos.

Los Valores

El valor es una cualidad que permite ponderar el valor tico o esttico de las cosas, por lo que es una cualidad especial que hace que las cosas sean estimadas en sentido positivo o negativo. El concepto de valor abarca contenidos y significados diferentes y ha sido abordado desde diversas perspectivas y teoras. En sentido humanista, se entiende por valor lo que hace que un hombre sea tal, sin lo cual perdera la humanidad o parte de ella. El valor se refiere a una excelencia o a una perfeccin. Por ejemplo, se considera un valor decir la verdad y ser honesto; ser sincero en vez de ser falso; es ms valioso trabajar que robar. La prctica del valor desarrolla la humanidad de la persona, mientras que el contravalor lo despoja de esa cualidad Por qu formar en valores?

Todos los das, a cualquier hora, en todas partes, vivimos o nos enteramos por los medios de comunicacin que existe una crisis de valores en nuestra sociedad. En el Per y ms concretamente en Piura constatamos que a diario se cometen actos que demuestran la escasa o nula formacin en valores de nios, adolescentes y adultos. As , existen padres que mienten delante de sus hijos, hijos que no respetan a sus padres o a las personas mayores, estudiantes que no hacen las tareas o que copian la tarea de otros - a veces a cambio de algo- , plagio en los exmenes, directores y profesores que lucran con la educacin, policas o jueces corruptos, autoridades inmorales, degradacin moral de jvenes y adultos, suicidios, etc.

El origen de esta degradacin moral lo encontramos en la falta de conciencia moral. Pareciera que las personas ya no distinguen entre el bien y el mal. Ante esta grave situacin cabe preguntamos: Qu podemos hacer a favor de los nios y adolescentes para generar condiciones en las que vivan con slidos valores morales y espirituales? Qu podemos hacer para fortalecer en los nios y adolescentes su responsabilidad individual y orientarlos a que construyan su proyecto de vida?

Los tericos del desarrollo psicolgico y los tericos del aprendizaje cultural, consideran que los adultos debemos facilitar y estimular el desarrollo moral con todos los recursos a nuestro alcance y con la intervencin de la escuela, la familia y la comunidad en general. Esto fortalecer la formacin de valores en los nios y adolescentes, desarrollando las capacidades que les ayuden a controlar y dirigir moralmente su vida; dotndolos de los conocimientos bsicos y habilidades que les permitan adquirir autonoma para enfrentar y resolver prudentemente los problemas que se les presenten.

El objetivo principal del Proyecto es pues, mejorar la prctica de valores a travs de la creacin de brigadas axiolgicas en la comunidad educativa de Bernal. Y a travs de un proceso de formacin lograremos que los nios y jvenes lleguen a conseguir su autonoma moral, o sea la capacidad para actuar de acuerdo con su conciencia y voluntad, mediante la interaccin con la sociedad.

Qu es la educacin en valores? El modelo de educacin en valores por el que se apuesta en nuestro Proyecto es el de los valores ticos, basados en la tica cvica y se propone como meta colaborar con las Brigadas y despus con el resto del alumnado en el proceso de construccin significativa de los valores mediante dos principios esenciales: autonoma y razn dialgica. A travs de la autonoma, se apuesta por los procesos de autoconocimiento, de anlisis crtico y de toma de conciencia que faciliten la construccin de la personalidad moral de los alumnos brigadistas. Mediante la razn dialgica se pretende que los alumnos brigadistas desarrollarn la habilidad de argumentacin para defender el Proyecto y plantear alternativas para mejorar su aplicacin en diferentes contextos.

Educar en valores significa encontrar espacios de reflexin tanto individual como colectiva, para que el alumnado sea capaz de elaborar de forma racional y autnoma los principios de valor, principios que le van a permitir enfrentarse crticamente a la realidad (Buxarrais, 1997, p. 79 ).

IV.OBJETIVOS DEL PROYECTO IV.1 GENERALES:

DESARROLLAR UN CLIMA INSTITUCIONAL FAVORABLE Y GESTIN EDUCTIVA EFICIENTE EN LA I. E. ZONA PATRIA

IV.2

ESPECFICOS: Desarrolla un plan concertado de mejoramiento institucional a mediano y largo plazo Cooperar con el trabajo concertado entre docentes y administrativos Desarrollar en los docentes la identidad institucional y mstica de vocacin de servicio Adecuar la aplicacin de instrumentos de gestin Redisear los puestos y funciones administrativos Promover la capacidad de liderazgo para definir una gestin participativa y transparente

V. INNOVACIN QUE SE PRETENDE DESARROLLAR: NATURALEZA DEL PROYECTO Un sistema no funciona si uno de sus elementos no funciona, de igual manera podemos considerar a la escuela, no va a funcionar si todos sus elementos hablan el mismo lenguaje. Hoy en da se ve con mucha preocupacin que muchas instituciones mueren y caen por la ruptura de las relaciones interpersonales y la falta de liderazgo de sus autoridades. Los ndices van en aumento, la de violencia y corrupcin han aumentado y la crisis de valores sigue siendo una constante, pues es una expresin que la venimos escuchando desde hace ms de 50 aos. En los tiempo actuales , gracias a los aportes de la inteligencia emocional , nos ha permitido saber que a travs de la inteligencia intrapersonal se puede contactar con los

propios sentimientos, discernir estos sentimientos y orientar la conducta, as como desarrollar la capacidad de liderazgo, la aptitud para relacionarse, mantener amistades y solucionar problemas sociales, propios de la inteligencia interpersonal. Y el proyecto apunta a todo ello y en eso radica su carcter innovador: generar en los docentes cambios en su conducta, potenciar sus capacidades de liderazgo y orientarlos para que sean ellos mismos los gestores del cambio y tener maestros con slidos valores morales y espirituales.

VI. POBLACIN BENEFICIARIA: Los beneficiarios del proyecto se distribuyen de la siguiente manera: VER EL CUADRO:

JERARQUIA

NIVEL

CANTIDAD DE PARTICIPANTES

ADMINISTRATIVOS DOCENTES PRIMARIA SECUNDARIA PRIMARIA SECUNDARIA

3 6 12 200 300 521

ESTUDIANTES TOTAL

VII. PERTINENCIA, RELEVANCIA Y CONTEXTUALIZACIN DEL PROYECTO

Nuestro proyecto de innovacin pedaggica s responde a la problemtica educativa de institucin y repercute en la sociedad, porque lo que se pretende establecer una convivencia armnica en el personal docente y administrativo donde se puede converger en objetivos a travs del dilogo y la comunicacin. nuestro proyecto responde a la problemtica del entorno, que busca solucionar los conflictos generados dentro de nuestra I.E., que permitir mejorara la calidad del servicio educativo.

VIII. RECURSOS DISPONIBLES: VIII.1 HUMANOS Equipo de docentes y administrativos CONEI Especialistas en la materia (psiclogos, socilogos, etc)

VIII.2

MATERIALES Multimedia Material impreso Plumones, papelotes Videos

VIII.3

FINANCIEROS Recursos propios de la I.E.

IX. INDICADORES DE EVALUACIN: OBJETIVOS Desarrolla un plan concertado de mejoramiento institucional a mediano y largo plazo Cooperar con el trabajo concertado entre INDICADORES Aprueban el proyecto despus de un alturado debate ACTIVIDADES Elaboracin y ejecucin del plan estratgico de concertacin institucional

Elaboran un trptico motivador sobre el proyecto.

Planificar y organizar Ejecutar campeonatos deportivos y culturales Evaluacin

docentes y estudiantes Desarrollar en los docentes la identidad institucional y mstica de vocacin de servicio Adecuar la aplicacin de instrumentos de gestin Promover la capacidad de liderazgo para definir una gestin participativa y transparente X. ACTIVIDADES:

Motivan al docente para su participacin en el proyecto

Presentacin del Proyecto al Docente

Motivan el Proyecto con alegra y entusiasmo y asumen un compromiso en forma personal Asumen un compromiso en forma personal Elaboran las normas de convivencia haciendo uso de un acrstico

Organizar y ejecutar programas de capacitacin Adecuar Instrumentos de gestin Evaluacin y medicin del impacto Elaborar boletn y revista informativa Evaluar y seleccionar los mejores proyectos para su ejecucin

OBJETIVOS

ACCIONES

ACTIVIDADES

Marz

Febr

RESPONSAB LES Comisin especial

CRONOGRA MA
May Ene Abr

Desarrolla un plan concertado de mejoramiento institucional a mediano y largo plazo Cooperar con el trabajo concertado entre docentes y administrativ os Desarrollar en los docentes la identidad institucional y

Taller para el desarrollo del plan de mejoramiento institucional Taller de tratamiento de conflictos. creacin de una cultura organizacional Participacin en eventos culturales, acadmicos y

Elaboracin y ejecucin del plan estratgico de concertacin institucional Planificar y organizar Ejecutar campeonatos deportivos y culturales Evaluacin

Directivos Junta de trabajadores Especialista conocedores del tema Comisin especial

mstica de vocacin de servicio Adecuar la aplicacin de instrumentos de gestin

deportivos. Capacitacin a los directivos para la aplicacin de los instrumentos de gestin Exposicin mensual de planes y proyectos de los directivos y jerrquicos Organizar y ejecutar programas de capacitacin Adecuar Instrumentos de gestin Evaluacin y medicin del impacto Elaborar boletn y revista informativa Evaluar y seleccionar los mejores proyectos para su ejecucin Directivos Junta de trabajadores Especialista conocedores del tema

Promover la capacidad de liderazgo para definir una gestin participativa y transparente

Directivos Junta de trabajadores Especialista conocedores del tema

XI. PRESUPUESTO: Todos los gastos estar a cargo de los ingresos propios de la I.E.