Escuela N 04 Coronel Brandsen Distrito Escolar 10 AO: 2011

Aunque no podamos adivinar el tiempo que vendr, s tenemos el derecho de imaginar el que queremos
Eduardo Galeano

PROYECTO ESCUELA
DATOS INSTITUCIONALES Nombre de la Escuela: Escuela N 4 D.E. 10 Coronel C. L. Brandsen Clave nica de Establecimiento CUE: 0200461/0 Direccin Postal: 1429 Telfono: 4702-7013 E-mail: pri04de10@yahoo.com.ar Distrito / Zona / Regin: Distrito Escolar N 10 - Zona I PROGRAMAS VIGENTES: Programas Nacionales: PIIE - Programa Integral para la Igualdad Educativa Programas jurisdiccionales: Plan de Salud Visual A Ver Que Ves. Plan de vacunacin Hepatitis B. LOSE (Libreta de Salud Escolar). Plan de Natacin Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires Torneos Interescolares 2010 HANDBOL - FUTBOL MINIVOLEBOL
ATLETISMO Programa Mitigacin de Riesgo, (Simulacro de Evacuacin). Cmo acompaar a mi hijo que ingres a 1 grado? CESAC.N 12 Taller de Orientacin vocacional con apoyo del CESAC N 12 (para padres y alumnos) Taller de Educacin Sexual para 7 grado a cargo del CESAC N 12 Taller de juego - Proyecto de Apoyo Pedaggico con la Escuela N10 de Recuperacin Taller de apoyo psicopedaggico - Escuela de Recuperacin N10 Taller : Con un pie en la secundaria Escuela de Recuperacin N10 Proyecto T.I.C.S. Programa Mediacin Escolar del Gobierno De la Ciudad de Buenos Aires Medios en la Escuela Ministerio de Educacin G.C.B.A. Articulacin con Esc. Media e Inicial. Proyectos de Lectura. Blog Institucional Blog de Biblioteca

CARACTERIZACIN DE LA INSTITUCIN
Ubicacin La escuela est ubicada en el barrio de Nuez sobre la calle Juana Azurduy 2541 a una cuadra de la Av. Cabildo al 3400 y a unas veinte cuadras del Puente Saavedra. Es un barrio de clase media acomodada con importantes edificios en propiedad horizontal. Caractersticas edilicias Es un edificio antiguo que data de 1873. Posee planta baja y primer piso. Las aulas son amplias y luminosas. Posee Biblioteca, gabinete de Informtica, saln de actos, sala de Plstica y sala de Ciencias y Tecnologa. En el ao 2006 cambi su modalidad de Jornada Simple a Jornada Completa para lo cual se construy la cocina en lo que era el aula de Tecnologa. El edificio se comparte con el nivel inicial JIN C, de jornada completa, con salitas de tres, cuatro y cinco aos. Para acceder al primer piso se dispone de una empinada escalera .Cuenta con rampa de acceso y bao para discapacitados pero no tiene ascensor. La altura de los ambientes es de seis metros, aproximadamente. Esto, junto con las caractersticas del edificio, debido a su antigedad, hace que la escuela sea sumamente fra durante el invierno. El patio de la escuela, ubicado en planta baja, ha sido rodeado por modernos edificios de propiedad horizontal, lo cual, probablemente, contribuye a que se formen fuertes corrientes de aire que hacen muy difcil su utilizacin en los da invernales. Por este motivo, los recreos hay que realizarlos en el saln de actos del primer piso con primero a cuarto grado. La capacidad de este saln resulta insuficiente ya que, adems de los metros cuadrados, est rodeado de gradas y se encuentra en l el escenario y el piano de cola. Por la antigedad del edificio sera oportuno un exhaustivo relevamiento de las instalaciones a fin de evitar y prevenir situaciones de riesgo . Cabe destacar que por cuerda separada esta Conduccin inform a sus autoridades y solicit la intervencin de la Direccin General de Infraestructura A simple vista se observa :

desprendimientos de mampostera en el frente de la fachada que caen en la va pblica. rajaduras y grietas profundas en las proximidades de los marcos de puertas y rejas falta proteccin en el balcn del 1 er piso que comunica las aulas de 2 y 4 grado la instacin elctrica no est adaptada a los requerimientos actuales , hay frecuentes cortes de luz de diferentes sectores cuando funcionan todas las instalaciones al mismo tiempo

el patio que utilizan las salas de Jardn para sus juegos , tiene el piso con roturas de todo tipo que derivan en peligrosos desniveles. el frente de la escuela est escrito con grafitis los vidrios de puertas y ventanas, por la antigedad del edificio, no son antigolpes en la cocina se instal un dispositivo de seguridad que ante un desperfecto elctrico tambin corta el suministro de gas ,como la instalacin elctrica no es la adecuada con frecuencia se corta la luz en la cocina y se apaga el horno impidiendo la coccin de los alimentos ; como as tambin se interrumpe la cadena del fro al apagarse la heladera. Otra problemtica del edificio es la gran cantidad de palomas que anidan en sus cornisas del frente y en el patio, que ya constituyen una verdadera plaga. Cantidad de secciones por grado La institucin es de Jornada Completa con siete grados. En planta alta se encuentran las aulas de primero a quinto grado, saln de actos y sala de Ciencias y Tecnologa. Sexto y sptimo grado se ubican en planta baja al igual que la sala de Plstica, la Biblioteca y el gabinete de Informtica.. Comedor Dado que era una escuela de Jornada Simple carece de Comedor Escolar . Se acondicion un pequeo espacio contiguo a la cocina como comedor que solo permite ubicar a los alumnos de primer ciclo. Para el segundo ciclo cada medioda se instalan mesas en el hall central del edificio cuyo trnsito obligado lo hacen poco apropiado para reunir las condiciones de higiene y seguridad alimentaria que los nios necesitan . Nivel socio econmico de los alumnos Nuestra poblacin es heterognea, no solo por las realidades econmicas sino porque provienen de orgenes diferentes. Hay un nmero creciente de alumnos de nacionalidad peruana, boliviana y paraguaya . Las familias que componen la comunidad escolar tienen variadas ocupaciones : en ella encontramos empleados con relacin de dependencia, algunos comerciantes, padres con trabajo por horas, tareas transitorias (personal de servicio, mozos). Debido a la crisis econmica inserta en el pas varios de ellos estn desocupados. La proximidad del establecimiento a la Av. Gral. Paz y F.G.M. hace que se cuente con alumnos del Gran Bs. As. cuyos padres trabajan en la zona. Este conjunto de alumnos es el ms carenciado, y por lo tanto, el ms ayudado con becas de comedor y con elementos escolares de uso diario provisto por la Asociacin. Cooperadora y PIIE.

NOMBRE DEL PROYECTO - FUNDAMENTACIN

Hay que educar al soberano, afirm Domingo Faustino Sarmiento, acuando una de las frases maestras de la educacin latinoamericana y creando, a la vez, un contrato social entre el Estado y los ciudadanos Sarmiento y educacin suelen aparecer entrelazados Sus ideales fueron de un verdadero revolucionario y transformador educativo, y su anhelo hacer: "De toda la Repblica una escuela", Conceba la escuela como un factor dinmico que opera sobre la sociedad, transformndola en todos sus aspectos. Fundamentalmente, le asignaba la tarea de estructurar la democracia. La educacin era un derecho del pueblo, al mismo tiempo que un deber del Estado y de la sociedad. Sus objetivos eran: aumentar la instruccin de todos los individuos capacitados para las funciones sociales, erradicar la tirana y asegurar la igualdad. Desde entonces hasta nuestro das la educacin es un instrumento esencial para transformar la sociedad . La educacin es un modo de contribuir a la construccin de una sociedad ms justa y solidaria . La escuela ,con el objetivo de colaborar en la formacin de las futuras ciudadanos y prepararlos para el tiempo que les toca vivir ,cumple un rol fundamental en el proceso de socializacin ,generando espacios para el aprendizaje en el dilogo ,la participacin ,la cooperacin ,la responsabilidad y la construccin de una sociedad democrtica y solidaria Si un sistema educativo quiere proveer una educacin de calidad con equidad debe asegurar la futura insercin de todos los alumnos . La inclusin es una cuestin de derecho ,de lucha contra la desigualdad . Su fin es que todo ciudadano pueda recibir una educacin acorde a sus necesidades y que constituya en la puerta de entrada a la sociedad del conocimiento. El desafo como educadores es crear las condiciones institucionales y didcticas necesarias para garantizar la igualdad de oportunidades a la que todos los alumno tiene derecho .

DIAGNSTICO INSTITUCIONAL

Fortalezas

Vnculos solidarios y cooperativos entre los docentes

Trabajo en equipo Maestros comprometidos con su tarea Adecuado equipamiento en las salas de biblioteca y computacin Apertura a las innovaciones Cooperadora atenta a las necesidades de la Escuela

Problemas Cmo incorporar el uso de nuevas tecnologas a las prcticas ulicas Qu hacer ,cmo abordar la tarea con alumnos con diferentes necesidades educativas

MARCO TEORICO
Creemos que las mejores propuestas pedaggicas y las ms modernas tecnologas deben incorporarse a la escuela. Un mundo computarizado y una cultura digital nos rodea. Nuestros alumnos no pueden quedar afuera .Se plantea as el propsito de incluir gradualmente en la dinmica institucional la enseanza de los saberes necesarios (conceptuales, metodolgicos y operativos) para permitir a los alumnos aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin a la diversidad de situaciones ,con autonoma en la seleccin de las herramientas y tcnicas as como de las estrategias de uso . Faltando apenas meses para que cada alumno tenga en sus manos una Netbook escolar gracias al Plan Sarmiento, decidimos focalizar esfuerzos en una propuesta que familiarice a nios y adultos del mbito escolar con el equipamiento tecnolgico, para un mejor aprovechamiento de los recursos .El acceso a entornos digitales en el mbito escolar constituye una puerta de entrada para el desarrollo de habilidades cognitivas ,creativas y comunicativas de los alumnos ,considerndolos hacedores culturales usuarios y productores de conocimiento. Concebimos la escuela como el lugar de las oportunidades y a la educacin como instrumento esencial para transformar a la sociedad . La Ciudad de Buenos Aires se caracteriza por una poblacin heterognea como consecuencia de las inmigraciones que han producido su poblamiento ;la riqueza desigualmente distribuida produce modos muy diferentes de vivir la infancia en cuanto a oportunidades y cuidados ; hay nios que requieren apoyos especficos para su integracin en la escuela comn . Trabajar con la diversidad supone reconocer que todos somos diferentes, que todos los chicos tienen derecho a aprender, que sus marcos de referencia personales, familiares, culturales, no pueden ser violentados o descalificados, que sus requerimientos educativos deben ser atendidos. La escuela debe ofrecer un horizonte de igualdad para todos ; la existencia de la diversidad no puede ni debe permitir la convalidacin de la desigualdad. La escuela debe apostar a movilizar la capacidad y el deseo de aprender de cada alumno ,de tal manera que cada uno pueda encontrar su lugar ;no necesariamente el mismo lugar para todos, pero si educativamente equivalente para todos , en el sentido en que habilita a todos para aprender Adherimos al concepto de poltica inclusiva, una escuela con y para todos, en y para la diversidad. Nos proponemos abordar la temtica de los nios con necesidades educativas especiales y/o nios con barreras para el aprendizaje y la participacin desde la perspectiva de la diversidad como, factor de enriquecimiento, como valor, centrando la mirada en la fortaleza de las personas, respetando las diferencias.

Proponemos un trabajo pedaggico que posibilite que todos los chicos puedan acceder a los aprendizajes fundamentales a pesar de sus desigualdades . Partimos de la conviccin de que la escuela puede trabajar con y para la diversidad ,pero la escuela sola no puede .La escuela necesita trabajar con otras instituciones y recursos pedaggicos, formar un entramado ,una red de contencin . Desde el rea del conocimiento este ao tomamos como eje para el desarrollo de las Iniciativas Pedaggicas incluidas en el Programa Integral para la Igualdad Educativa (PIIE) la Conmemoracin del Bicentenario del nacimiento de Sarmiento. Cabe destacar que para nuestra escuela (N 4 DE 10) tiene un significado especial pues ha sido fundada en 1.873 cuando Domingo Sarmiento se desempeaba como Presidente de la Nacin. Si bien, su historia de poltico y gobernante puede ser discutida, el lugar de educador vive en el respeto de todos. Compartimos su ideario de garantizar una Educacin para Todos ,Educacin Gratuita y Pblica , ofreciendo una propuesta de calidad ,con ricas y variadas experiencias formativas interrelacionando diversas reas del conocimiento

OBJETIVOS INSTITUCIONALES
Garantizar a todos los nios el ejercicio pleno de su derecho a aprender ,con respeto a su diversidad y tendiendo a un horizonte compartido Establecer encuadres institucionales acordes con los valores de libertad ,tolerancia, igualdad, verdad, justicia ,solidaridad y paz y promover a la reflexin acerca de sus significados en contextos parciales. Ofrecer a los alumnos una seleccin de saberes y prcticas relevantes, a partir de las diferentes ramas de la ciencia y de otros campos de la cultura ,as como promover la comprensin de carcter histrico , colectivo y cambiante de esos conocimientos . Incluir gradualmente en la dinmica institucional la enseanza de los saberes necesarios (conceptuales, metodolgicos y operativos) para permitir a los alumnos aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin a la diversidad de situaciones ,con autonoma en la seleccin de las herramientas y tcnicas as como de las estrategias de uso Favorecer la construccin de estrategias de organizacin ,almacenamiento ,transformacin y acceso a la informacin con tratamiento informtico. Desarrollar propuestas de enseanza que partiendo del reconocimiento de las situaciones de inequidad en el acceso a los bienes materiales y simblicos ,aseguren el acceso a los aprendizajes fundamentales y enriquezcan la perspectiva universal de la cultura a la que todos tienen derecho. Garantizar el acceso a la igualdad de oportunidades y posibilidades Construir normas adecuadas para la convivencia ,el trabajo escolar ,el cuidado de los espacios comunes materiales y equipamientos y garantizar su cumplimiento Utilizar la deliberacin como modo de enfrentar las situaciones conflictivas y trabajar cooperativamente en la bsqueda de soluciones que sean buenas para todos los participantes (Paradigma Ganar-Ganar) Ofrecer oportunidades para que los alumnos se comprometan con su propio aprendizaje y desarrollen una confianza creciente en sus posibilidades.

ESTRATEGIAS DE INTEGRACIN TECNOLGICA

LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN ( T I C ) EN LA ESCUELA El Ministerio de Educacin de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires ha reestructurado las reas que brindaban apoyo pedaggico y equipamiento informtico a los diversos niveles del sistema educativo. Por su parte, los servicios de apoyo pedaggico en el uso de TIC, en todos los niveles de la enseanza, estarn a cargo de la Coordinacin de Incorporacin de Tecnologas dependiente de la Subsecretara de Inclusin Escolar y Coordinacin Pedaggica. La Coordinacin de INTEC tiene como propsitos para el Nivel Primario: - Trabajar sistemticamente con los contenidos curriculares de las diferentes reas en articulacin con los contenidos curriculares de Informtica, en la totalidad de los grados. - Integrar las TIC empleando las herramientas que nos ofrecen las computadoras y la informacin que nos brinda Internet en las actividades diarias de clase, en secuencias didcticas sencillas, proyectos de clase, proyectos de aula transversales o institucionales vigentes acompaadas de procesos reflexivos de apropiacin a fin de cumplir los objetivos del currculum y a fin tambin de favorecer y enriquecer la comprensin y el aprendizaje de nuestros alumnos. - Replantear y establecer nuevas prcticas pedaggicas que aprovechen el potencial comunicativo de las TIC y el aprendizaje en colaboracin. - Utilizar y promover el empleo de diferentes recursos multimediales para acompaar y establecer nuevos canales de comunicacin y produccin. - Incorporar las TIC como herramientas para favorecer y optimizar la gestin institucional. - Formar a los alumnos en el uso y manejo de las TIC. - Propender a una mejor alfabetizacin digital de alumnos y docentes. - Brindar un encuadre conceptual que conduzca a la comprensin de las caractersticas de la cultura hipermedial, en relacin con la enseanza y el aprendizaje, que oriente el uso de las TIC en el aula.

MEDIOS EN LA ESCUELA Propuesta tendiente a articular la cultura escolar y la cultura meditica a travs de acciones basadas en la produccin y recepcin crtica de medios de comunicacin. Leer y producir medios (revista, peridico, mural) en contextos escolares dotando al alumno de herramientas para la lectura crtica del mundo, ofreciendo mayores posibilidades de participacin ciudadana. OBJETIVOS: Desarrollar el sentido analtico y crtico de hechos vividos o escuchados. Contactar con diferentes aspectos socioculturales. Observar, seleccionar y registrar la informacin real.

10

ESTRATEGIAS Y DISPOSITIVOS DE APOYO PARA LA INTEGRACIN ESCOLAR

P I I E PROGRAMA INTEGRAL PARA LA IGUALDAD EDUCATIVA Fortalecer las trayectorias escolares de los nios y las nias A travs de esta propuesta el Ministerio de Educacin de la Nacin promueve y apoya el desarrollo de proyectos vinculados a las ciencias y las nuevas tecnologas en el segundo ciclo y a la alfabetizacin inicial en el primer ciclo con el propsito de contribuir al fortalecimiento de las trayectorias escolares de los nios y las nias que asisten a las escuelas del PIIE ubicadas en los contextos de mayor vulnerabilidad social. IPromover acciones conjuntas entre el nivel Inicial y Primaria.

En el primer ao de la escolaridad primaria se produce un fenmeno de concentracin de expectativas, tanto de los chicos como de sus familias, respecto del logro de los aprendizajes vinculados con el acceso a la lectura y la escritura. Esto raramente vuelve a darse en el resto de la educacin formal con otros aprendizajes. Y estas expectativas se encuentran justificadas: el aprendizaje de la lectura y la escritura es uno de los logros ms importantes de la vida e incide fuertemente en la trayectoria escolar futura. Todos los nios pueden aprender a leer y escribir. Lo que necesitan es que la enseanza les garantice mltiples situaciones de lectura y escritura en las que puedan participar y aprender. Por ello este proyecto est dirigido a promover acciones conjuntas entre el nivel inicial y la escuela primaria, considerando especialmente el ingreso a primer grado y los procesos que involucran la alfabetizacin inicial. II- Fortalecer la enseanza en el Segundo Ciclo. En el Segundo Ciclo se apunta a ampliar la propuesta escolar tradicional, se alienta mediante esta iniciativa a que las escuelas presenten proyectos que fortalezcan el desempeo de los nios y nias en su condicin de estudiantes. En este sentido, se propone que se desarrollen actividades y proyectos en Ciencias Naturales y Nuevas Tecnologas.
La misma estar orientada a fortalecer los procesos a travs de los cuales se adquieren habilidades y estrategias que favorecen el desempeo de los nios y nias como estudiantes.

MAESTRA DE APOYO PEDAGGICO Nombre de la docente: Amalia Casares Maestra que cumple funciones en la Escuela Primaria Comn pero pertenece a la Escuela Especial N 10 de Recuperacin .Es una docente que trabaja en el aula ,dentro de la actividad alica ,con alumnos que presentan modalidades de aprendizaje que implican el desarrollo de estrategias pedaggicas particulares.
11

MAESTRA INTEGRADORA Nombre de la docente :Ana Mara Maestra que cumple funciones en la Escuela Primaria Comn pero pertenece a la Escuela Especial Airolo de Recuperacin .Es una docente que trabaja en la escuela comn colaborando y sosteniendo los proyectos de integracin de algn alumno ,apoyando los procesos pedaggicos consensuados entre la escuela comn de nivel primario y la escuela especial.

MAESTRA DE APOYO PSICOLGGICO Nombre de la docente: Cristina Keller Maestra que cumple funciones en la Escuela Primaria Comn pero pertenece a la Escuela Especial N 10 de Recuperacin. La docente es psicloga o psicopedagoga y sus intervenciones se realizan en aquellos casos en que los nios que concurren a Escuelas del Area Comn y que efectivamente no hay duda que pertenecen a esta modalidad,necesitan durante un tiempo y de manera transitoria ,sostener en una relacin uno a uno con un adulto para facilitar la insercin y/o inclusin de un alumno a la vida institucional.

TALLER DE APOYO PSICOPEDAGOGICO Destinatarios alumnos del primer ciclo. Propsitos: Brindar apoyo psicopedaggico en las reas de Matemtica y Prcticas del Lenguaje atendiendo las necesidades especificas de los alumnos con barreras en el aprendizaje. Lugar: Escuela de Recuperacin N 10 Frecuencia: dos veces por semana en el turno de la tarde

TALLER : CON UN PIE EN LA SECUNDARIA Destinatarios: Alumnos de 7 grado Propsitos: Favorecer la comprensin lectora , promover el uso del razonamiento lgico matemtico aplicando tcnicas de estudio con el fin de construir hbitos ,responsabilidad y compromiso en los alumnos de 7 grado con miras a la insercin en Escuelas Medias en el prximo ao. Lugar: Escuela de Recuperacin N 10
12

Frecuencia: dos veces por semana en el turno de la tarde

TALLER DE JUEGO - PROYECTO DE APOYO E INTEGRACION PARA NIOS DE ESCUELA DE RECUPERACIN N 10 Destinatarios: alumnos de la Escuela de Recuperacin N 10 y alumnos de 4 grado del establecimiento. Propsitos: Generar un espacio, a travs del juego, para tomar conciencia y poner en prctica actitudes como: respeto por las diferencias respeto por los tiempos y producciones de los compaeros capacidad para dar espacio a cada una reconocimiento de que todos somos diferentes y valiosos y tenemos algo para dar y para recibir y/o aprender Posibilitar una propuesta que permita estrechar vnculos a travs del juego, actividad central en la niez-adolescencia. Construir a travs de la observacin, la experimentacin y la comparacin, reglas y estrategias para comprender y jugar diversos juego

MEDIACIN ESCOLAR: Abordaje Cooperativo y Pacfico de conflictos en la escuela Introduccin a la Prevencin y Resolucin de Conflictos La mediacin es un mtodo de resolucin de conflictos por el cual un tercero neutral ayuda a las personas que tienen un problema, a encontrar una solucin. Se busca adquirir habilidades para manejar mejor los conflictos: - Comprender el conflicto como un problema a resolver. - Comprender los sentimientos que uno mismo y los dems tienen durante una situacin conflictiva. - Manejar el enojo o la bronca para que no nos impida resolver el conflicto. - Escuchar a los otros. - Hablar de modo que podamos ser escuchados. - Utilizar estas habilidades para prevenir y solucionar los conflictos. - Acordar pautas de convivencia. El objetivo final es formar a los alumnos de 6 / 7 grado como mediadores escolares para intervenir en las situaciones de conflicto que se presenten entre los alumnos de la escuela.

13

ACCIONES A SEGUIR:
ACCIONES CON RESPECTO A LOS MAESTROS Reuniones de ciclo: seguimiento de acuerdos Observacin de clases Trabajo conjunto en el aula con los docentes Lectura y anlisis de material bibliogrfico Reuniones con Equipo de Orientacin Escolar Taller CESAC N 12 : Sexualidad y Orientacin vocacional

ACCIONES DE LOS MAESTROS Planificaciones de las distintas reas pedaggicas Proyectos ulicos:

Ha continuacin se enumeran algunas de los proyectos a desarrollar tomando como eje transversal Vida y obra de Domingo Faustino Sarmiento con el propsito de mejorar los aprendizajes de los alumnos en el mbito escolar. (Iniciativas Pedaggicas incluidas en el PIIE) EJE TRANSVERSAL: VIDA Y OBRA DE SARMIENTO Proyecto 1 2 y3 grado: Un zoolgico virtual Se trabajar en la bigrafa de Sarmiento y se har foco en sus obras, reconocindolo como el fundador del Jardn Zoolgico Para 4 y 5 grado: Para comerte mejor Se har foco en Sarmiento como promotor de las Ciencias Introduccin al uso del laboratorio escolar Para 6 y 7 grado: Vivir al aire Sarmiento Periodista. Anlisis de las acciones y valores del rol. El lugar de los medios de comunicacin. Radio Escolar: armado y programacin. Msica Proyecto Rondas infantiles Cambios y permanencias: Juegos, rondas infantiles y canciones en la escuela actual y en la de nuestros abuelos.

14

Educacin Plstica Sarmiento naturaleza y arte: Recorrido por espacios pblicos fundados por l . Registro pictrico. Recorrido por la ciudad. Visionado ACCIONES DE CAPACITACION - Capacitacin En Servicio TIC Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin: a cargo de la Coordinadora Escolar de Tecnologas, Omar Galdoprpora y la Asesora Pedaggica en Tecnologas, Sra. Susana Francis. PIIE Programa Integral para la Igualdad Educativa: a cargo del Coordinador Tcnico y Pedaggico PIIE, Sr. Marcelo Barn. Taller: Uso del laboratorio MEDIACIN ESCOLAR: a cargo de la Lic. Mariana Rozenhauz. MEDIOS EN CONTEXTOS EDUCATIVOS: a cargo de la Profesora Stella Maris Civelli de bustos y monumentos alegricos INSTITUCIONES DE APOYO Equipo de Orientacin Escolar. Escuela de Recuperacin N10 CESAC N12. CESAC N 27 Hospital Pirovano. C.G.P N 13 ( Asist. Sociales) Defensora del menor y la familia.
Rotary Club y Club de Leones (Becas para egresados con problemas econmicos)

EVALUACIN Anlisis de producciones escritas de los alumnos. Registro de los cambios observados en cada grupo. Rondas de intercambio. Organizacin muestra participativa de los proyectos realizados

RECURSOS Biblioteca Escolar Biblioteca del aula Internet Gabinete de informtica

15

Visitas Didcticas Talleres

BIBLIOGRAFA DE REFERENCIA -

Diseo Curricular I y II Documentos de Apoyo de las distintas reas Cuadernillos para el docente y los alumnos Cuadernos para el aula (NAP) La diversidad en el Proceso de enseanza y aprendizaje Abordaje cooperativo y pacfico de conflictos en la escuela

16

17