REPUBLICA DE COLOMBIA

CENTRO EDUCATIVO RURAL LA ESPERANZA

RESOLUCION NC 001465 DEL 20 DE SEPTIEMBRE DEL 2002, DE SECRETARIA DE EDUCACION DE CORDOBA NIT: 900122265-3 DANE: 223570001000 EDUCACION PREESCOLAR Y BASICA PRIMARIA PUEBLO NUEVO - CORDOBA

PROYECTO APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE Y RECREACION.

CENTRO EDUCATIVO RURAL LA ESPERANZA

AREA: EDUCACION FISICA Y RECREACION DOCENTE Licenciado: EDUAR ENRIQUE MADERA PADILLA 2011

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JUSTIFICACION
La buena utilizacin del tiempo libre es la actitud positiva del individuo hacia la vida en el desarrollo de actividades para el tiempo, que le permitan trascender los lmites de la conciencia y el logro del equilibrio biolgico, psicolgico y social, que dan como resultado una buena salud una mejor calidad de vida, es un factor esencial en la vida moderna, es un medio para reducir los ndices de delincuencia, mejorar la salud fsica y mental, desarrollar el carcter de las personas y mejorar su equilibrio individual. A travs de diferentes actividades deportivas y ldico recreativas. Aprovechar el tiempo libre en e l centro educativo rural la esperanza se justifica en la medida en que se contribuya al tan anhelado desarrollo integral del ser humano. Dicho desarrollo integral contempla no solo las reas de lo cognoscitivo, sino tambin, lo sicomotor, lo afectivo y lo volitivo. Toda persona goza de espacio del tiempo libre de las obligaciones cotidianas de estudio o de trabajo, dicho tiempo libre sirve idealmente para el descanso, el alejamiento de la rutina y la realizacin de las actividades diferentes pero relajantes y quizs formadoras, sin embargo, es notorio como a medida que la tcnica y la ciencia facilitan el desempeo humano y este dispone de ms espacios de tiempo libre, emplea con frecuencia en actividades poco edificantes que no contribuyen a su crecimiento integ ral. El ser humano es un ser social en espacios de mayor diversidad, como la escuela, en esta por muy numerosa que sea la familia, supera el espacio para la convivencia porque adems de encontrarse con estos miembros, lo que va a primar son los cdigos sociales y culturales que definen la convivencia grupal de la escuela. Una de las caractersticas fundamentales de la adolescencia es la tendencia grupal. El ritmo normal de los grupos no basta para favorecer la socializacin, entendida como la oportunidad de formarse y desarrollarse integralmente como persona. Estos grupos en la mayora de los casos, no tienen proyectos que los cohesionen y les exijan funcionar realmente c omo grupo. Si existe una tendencia grupal y centro educativo no forma el ambiente propicio para ello, los estudiantes buscan la formacin de estos con el peligro de dejarse encausar hacia los vicios. Se debe pensar en un ambiente escolar din mico que convoque a los estudiantes y que los retenga, no desde el autoritarismo de los currculos

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forzados, sino desde espacios alternativos de aprendizaje. En la experiencia grupal se aprende ms que en ritmo normal de las clases (teatro, danza s, msica, juegos, deportes...). Asumir a la recreacin y la ldica como mediadora de procesos de desarrollo humano, significa comprenderlas desde sus beneficios en cada una de las dimensiones de desarrollo de los seres humanos y tener claridad sobre las condiciones que hacen estos beneficios posibles. Las prcticas recreativas y ldicas son entendidas como complementarias a los procesos de aprendizaje y desarrollo cultural y como una herramienta para romper con los crculos de pobreza, dependencia, inactividad violencia y con los sentimientos de marginacin y exclusin, los cuales a su vez se encuentran asociados a la prdida de la autoestima . El proyecto busca alternativa s de accin para que los estudiantes puedan optar en sus ratos libres por actividades relajantes, agra dables pero fructferas tanto en el aula como en el hogar y dems grupos sociales. Para concluir se pretende que el centro educativo y los distintos agentes sociales trabajemos conjuntamente en el diseo de programas de actividades para el uso formativo del tiempo libre, que conduzca a darle un valor educativo a estas actividades es decir convertirlas en un medio para la instauracin de hbitos de vida saludables y la construccin de un proyecto para la vida.

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DIAGNOSTICO

Nuestro centro educativo no cuenta con materiales didcticos ni ayudas a nivel municipal, aunque cuenta con suficientes espacios propicios para desarrollar de las diferentes actividades.
DEBILIDADES yApata de algunos alumnos hacia la prctica de los deportes. yfalta de integracin en el ncleo familiar. yapata hacia la prctica de los valores en el desarrollo de las actividades ldicas. yFalta de inters de algunos docentes para preparar actividades ldicas. yFalta de apoyo por parte de la directiva para los diferentes entrenamientos en horas extracurriculares. FORTALEZAS yLos estudiantes poseen aptitudes y valores artsticos acorde a su eda d. y Deseo de algunos estudiantes de dar a conocer sus aptitudes artsticas. yOportunidad para participar en eventos organizados por el centro educat iva. yLa relevancia y pertinencia social y acadmica del programa al lograr trabajar . yLa formacin integral apoyada por las diversas actividades artsticas, deportivas y culturales. OPORTUNIDADES y Creacin de la ley 181 por medio de la cual se dictan disposiciones para el fomento del deporte. yEl centro educativo promover la preparacin de estas actividades. yProyeccin de la comunidad educativa en el mbito cultural y deportivo. y Respeto de las diferentes individualidades por parte de los docentes. y Motivacin para que los estudiantes den a conocer sus valores artsticos, culturales y deportivos.

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AMENAZAS

Falta de recursos humano especializado para la realizacin de estas actividades. yPoca valoracin por la importancia de la recreacin familiar. yPresin negativa por parte de algun os docentes. El PEI debe trascender los espacio s, tiempos y muros del centro y permear los espacios y tiempos no escolares o escolarizados. Es necesario que el centro educativo abra las puertas y extienda sus horarios a otros espacios de vital importancia en la formacin del nio y del individuo. E sto le permitir al centro proyectarse e incidir en la transformacin de su entorno debido a que sus procesos de formacin que se desencadenan son radicalmente distintos, sobre todo si estn encaminados a desarrollar hbitos de vida saludables.

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MARCO LEGAL

A. La Ley del deporte, Ley 181 de 1995, especficamente el artculo 2, donde dice que El objetivo especial de la presente ley, es la creacin del sistema nacional del deporte, la recreacin, el aprovechamiento del tiempo libre, la educacin extraescolar y la educacin fsica . B. El aprovechamiento del tiempo libre encuentra su fundamentacin legal en la Ley 115 de 1994 sobre educacin en sus diferentes artculos 5, 14 y 22. C. Apoyado en el artculo 14 del literal b, de la Ley General de Educacin y que hace referencia al aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la prctica de la Educacin Fsica, Recreacin y Deporte formativo para lo cual la institucin a travs del rea respectiva promover y estimulara su difusin y desarrollo; Iniciaremos la aplicacin de este proyecto pedaggico. D. En el artculo 22 expresa que uno de los objetivos especficos de la educacin bsica hace referencia a la prctica de la recreacin y los deportes, la participacin y organizacin juvenil y la utilizacin adecuada del tiempo libre. E. El decreto 1860 donde se reglamenta la Ley General, en su apartado III, articulo 14 manifiesta que para lograr la formacin integral de los educandos se hace necesaria la implementacin de actividades pedaggicas r elacionadas con la educacin sexual, para el uso del tiempo libre, para el aprovechamiento y conservacin del ambiente y en general para todos los valores humanos. F. El artculo 52 de la constitucin poltica determina que el ejercicio del deporte, sus manifestaciones recreativas, competitivas y autctonas tienen como funcin la formacin integral de las personas, preservar y desarrollar una mejor salud en el ser humano". G. Fines de la educacin: yLa formacin en la prctica del trabajo dirigido, mediant e la realizacin de actividades ldicas as como en la valoracin de las mismas como fundamento del desarrollo individual y social.
yLa formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene, la prevencin integral de problemas socialmente r elevantes, la Educacin Fsica, la recreacin y el deporte y la utilizacin adecuada del tiempo libre. yEl acceso a la recreacin, a la educacin fsica y dems actividades culturales, el fomento del deporte dirigido y el estimulo artstico en sus diferentes manifestaciones. El apoyo de la gestin anterior segn los lineamientos curriculares est fundamentados en la Ley 115 de 1994, articulos76 a 79, en el decreto

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reglamentario 1860 de 1994, en sus artculos 33 a 38 y en la circular 77 de 1994.

Conceptos de ocio o tiempo libre, ldico y recreacin

Se llama ocio o tiempo libre al que se dedica a actividades que no son ni trabajo, ni tareas domsticas esenciales. Es un tiempo recreativo que se usa a discrecin. Es diferente al tiempo dedicado a actividades obligatorias como son comer, dormir, hacer tareas, etc. El ocio es tomado por Hegel como una actividad realizada para descansar del trabajo. Debe tener, como toda actividad, un sentido y una identidad, ya que si no tiene sentido es aburrido. La d istincin entre las actividades de ocio y las obligatorias no es estricta y depende de cada persona, as estudiar, cocinar o hacer msica puede ser ocio para unos y trabajo para otros, pues estas ltimas pueden hacerse por placer adems de por su utilidad a largo plazo. Al ocio se lo puede emplear en actividades motivadoras y productivas. Por otro lado, el ocio en Grecia era considerado el tiempo dedicado, principalmente por filsofos, para reflexionar sobre la vida, las ciencias y la poltica. La ldica como proceso ligado al desarrollo humano, no es una ciencia, ni una disciplina, ni mucho menos, una nueva moda. La ldica es ms bien una actitud, una predisposicin del ser frente a la cotidianidad, es una forma de estar en la vida, de relacionarse con ella , en esos espacios en que se producen disfrute, goce y felicidad, acompaados de la distensin que producen actividades simblicas e imaginarias como el juego, la chanza, el sentido del humor, la escritura y el arte. Tambin otra serie de afectaciones en las cuales existen interacciones sociales, se pueden considerar ldicas como son el baile, el amor y el afecto. Lo que tienen en comn estas prcticas culturales, es que en la mayora de los casos, dichas prcticas actan sin ms recompensa que la gratitud y felicidad que producen dichos eventos. La mayora de los juegos son ldicos, pero la ldica no slo se reduce a la pragmtica del juego. El concepto de recreacin se entiende si pensamos que desde el principio, hombres y mujeres han estado sujetos a dive rsos tipos de presiones que con el tiempo crean cansancio y por ende, desnimo. Es por ello que las personas han buscado maneras de escapar de las presiones del diario vivir y darse espacios en los que puedan descansar y disfrutar. La Real Academia Espaola define recreacin como accin y efecto de recrear y como diversin para alivio del trabajo. Adems, encontraremos que recrear significa divertir, alegrar o deleitar. En trminos populares a esta diversin tambin le llamamos entretencin. Jos Mart escribi: "Los pueblos, lo mismo que los nios, necesitan de tiempo en tiempo algo as como correr mucho, rerse mucho y dar gritos y saltos. Es que en la vida no se puede hacer todo lo que se quiere, y lo que

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se va quedando sin hacer sale as, de tiempo en ti empo, como una locura". De este modo, con la profundidad de su pensamiento el Hroe Nacional cubano defini la significacin de lo ldico como ejercicio de la libertad, y fundamento para la satisfaccin de la necesidad de desarrollo en los seres humanos. La Ldica , como concepto y categora superior, se concreta mediante las formas especficas que asume, en todo caso como expresin de la cultura en un determinado contexto de tiempo y espacio. Una de tales formas es el juego, o actividad ldica por excelencia. Y tambin lo son las diversas manifestaciones del arte, del espectculo y la fiesta, la comicidad de los pueblos, el afn creador en el quehacer laboral -que lo convierte de simple accin reproductiva en interesante proceso creativo -, el rito sacro y la liturgia religiosa y, por supuesto, la relacin afectiva y el sublime acto de amor en la pareja humana. En todas estas acciones est presente la magia del simbolismo ldico , que transporta a los participantes hacia una dimensin espacio-temporal paralela a la real, estimulando los recursos de la fantasa, la imaginacin y la creatividad. Existen tres categoras que condicionan el concepto de lo ldico: la necesidad, la actividad y el placer. yLa necesidad ldica es la inevitabilidad, la urgencia irresistible de ejecutar, bajo un impulso vital, acciones de forma libre y espontnea como manifestacin del movimiento dialctico en pos del desarrollo. yLa actividad ldica es la accin misma, dirigida conscientemente a la liberacin voluntaria del impu lso vital generado por la necesidad. yEl placer ldico es el bienestar, la consecuencia estimuladora del desarrollo, alcanzada durante la satisfaccin de la necesidad a travs de la actividad. El acto ldico es, por definicin, un acto de re -creacin en tanto resulta la concrecin de ese vital impulso antropolgico destinado a propiciar el desarrollo mediante la realizacin de acciones ejecutadas de forma libre y espontnea, presididas por el re conocimiento que hace el individuo sobre su propia y personal capacidad existencial, lo que equivale a decir: en pleno ejercicio de su libertad .

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OBJETIVOS
GENERA
y

Implementar actividades deportivas y ldicas - recreativas para el mejoramiento de la formacin integral del educando, buscando mejorar el ambiente escolar y su entorno.

ESPECIFICOS
o

o o o

Vincular a la comunidad educativa a travs de la participacin en actividades de tiempo libre planeadas por el centro educativo. Crear espacios en los cuales el estudiante expresa sus habilidades y destrezas mediante actividades ldico -recreativas. Propiciar actividades en las cuales el educando pueda desarrollar su creatividad utilizando recursos de su entorno. motivar al estudiante para la utilizacin adecuada del tiempo libre.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

y Una metodologa vivencial con un alto nivel de expectativas, sentido de gozo, alegra, una novedosa forma de descubrir retos, reflexionar y compartir experiencias grupales. y Medir actividades ldicas, crear espacios nuevos para la diversin y la ocupacin en actividades productivas. y Mediante convicciones, a travs de conferencias mejorar la autoestima por medio de procesos de participacin y creatividad, motivand o la actitud de los

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alumnos hacia determinadas actividades como el juego, la lectura y la investigacin. y motivar al joven en el deseo de superacin, creando confianza en s mismo para lograr una adaptacin social satisfactoria.
yTeniendo en cuenta los recursos del medio y el mismo derrotero de actividades del proyecto, no dejar a un lado la promocin de talentos con incentivos. yEvaluar peridicamente el desarrollo del proyecto.

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RECURSOS
HUMANOS yPadres de familia. yEstudiantes. y Docentes. DIDACTICOS yAros yBastones yBalones ypitos yGrabadoras FISICOS yPatio ySalones de clase y Corredores y Cancha de futbol INSTITUCIONALES ySecretaria de educacin municipal y Casa de la Cultura yInder ECONOMICOS yAportes Asociacin de Padres de Familia yAportes del centro educativo CONTROL Y EVALUACIN DEL PROYECTO y Revisando oportunamente cada actividad. yEstimulando los logros de los educandos . y Realizando auto evaluaciones por parte de los educandos. yEvaluando peridicamente los responsables del proyecto.

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Los criterios de evaluacin a tener en cuenta sern:

Trabajo individual: yInters de los educandos y Responsabilidad yParticipacin yPuntualidad yOrden ySeguridad Trabajo en equipo: y Comportamiento ySolidaridad y Colaboracin y Creatividad.

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CENTRO EDUCATIVO RURAL LA ESPERANZA AREA DE EDUCACION FISICA PROYECTO APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2011
Justificacin: En el centro educativo rural la esperanza , urge la necesidad de dar pautas y elementos a los estudiantes para que de una manera adecuada y productiva hagan uso correcto del tiempo libre dentro y fuera del centro educativo. Esto nos conlleva a la elaboraci n y ejecucin del proyecto de tiempo libre, motivando a los estudiantes a la bsqueda de un mejoramiento en su calidad de vida y en su convivencia, desde actividades ldicas y manejo de los valores tales como: el respeto, la tolerancia, la honestidad, la veracidad, la aceptacin de triunfo y del fracaso todo esto en beneficio de la familia y de la comunidad.

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PROPSITOS


Dar a conocer diferentes manifestaciones ldicas recreativas,deportivas y culturales que lleven al estudiante al aprovechamiento del tiempo libre y lo conduzca a discriminar aquellas actividades a las cuales se ven abocados por la condicin socio -econmica y el entorno en el cual viven (drogadiccin, alcoholismo, satanismo, pand illas) Motivar a los estudiantes en el descubrimiento de sus talentos y habilidades artsticas y deportivas en cuanto al aprovechamiento del tiempo libre, mediante el fomento de diversas culturas Dar cumplimiento al artculo 14 numeral B de la ley general de educacin en cuanto a la prctica de la educacin fsica, la recreacin y el deporte. Hacer del tiempo libre dentro del centro educativo un momento de integracin y aprendizaje significativo de los conocimientos adquiridos en todas las reas.

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ESTRATEGIAS FESTIVAL DE COMETAS: 1. La actividad comienza con una integracin de las tres sedes en un campo abierto. 2. Luego se realizar el Festival integrando a los estudiantes y docentes, durante la elevada de cometas. Previamente cada director de curso motivar a sus alumnos para que elaboren cometas de forma individual o por grupos y participen en la actividad. 3. Al finalizar la actividad los docentes junto con los estudiantes ingresarn a su respectiva sede para llamar a lista y evaluar con el curso la actividad. 4. Lugar: sede principal.

JUEGOS INTERCURSOS Se desarrollara en el transcurso del ao escolar y se programara la participacin de las sedes del centro educativo, mediante juegos de integracin, y contar con la posibilidad de participar en un intercambio con otras instituciones educativas cercanas. y y y y Lugar: CER. La Esperanza Tiempo: ao escolar Responsables: grado 2-5 Microftbol, ftbol, beisbol, voleibol, tapilla.

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FESTIVAL DE TALENTOS Se desarrollar a partir de una serie de talleres y concursos durante el mes de Septiembre. Un da por semana para completar 4 actividades en el mes as:

TALLER DE ARTES PLSTICAS

y y

y y y y

Lugar: en cada sede Tiempo: durante la correspondiente jornada en dos b loques ( el primero para la realizacin del trabajo y el segundo para exposiciones) Tcnicas: modelado y pintura (previamente explicado en las clases de educacin Artstica) Tema: Libre Exposicin: Por niveles exponiendo en el lugar asignado y realizando el recorrido a la hora asignada. Materiales: Se le solicitarn a los estudiantes con anteriorid ad

FESTIVAL DE JUEGOS
y y y

Lugar: en cada sede Tiempo: Durante la correspondiente jornada. Tcnica: Telematch Juegos sugeridos ( laberintos hechos con lazos, carrera de encostalados, tneles de costal, telaraas, carreras de obstculos, carreras de velocidad, pista de jabn, barra de equilibrio, trepar, carreras de cucharas, cucunub, tiro al blanco, juego de rana, entre otros.)

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Metodologa: Por niveles los docentes escogern los juegos que conformarn su match y pedirn con anticipacin los materiales necesarios a los alumnos. Una vez organizados los juegos los directores de curso procurarn que todos sus alumnos participen.

EXPRESIN CORPORAL
y y y

Lugar: En cada Sede. Tiempo: Durante la correspondiente jornada. Tcnica: Segn las necesidades y organizacin de cada Sede y jornada (porras, presentacin de bailes etc.).