Educacin para el Desarrollo Sustentable

(Fragmento de la conferencia presentada por el autor en la Universidad de Helsinki)

Por el Maestro Jaime Adolfo Vargas Espinoza

Los seres humanos constituyen el centro de las preocupaciones relacionadas con el desarrollo sostenible. Tienen derecho a una vida saludable y productiva en armona con la naturaleza. , (Principio 1) Para alcanzar el desarrollo sostenible, la proteccin del medio ambiente debe ser parte del proceso de desarrollo y no puede ser considerado por separado (Principio 4, Cumbre de la Tierra, Ro de Janeiro).

En la presente era de globalizacin, el mundo est dominado por un capitalista inhumano e ideologas orientadas comercialmente. Las acciones individuales son dirigidas por el inters propio y la racionalidad instrumental. En 1945, despus de la creacin de las Naciones Unidas, tres prioridades fueron identificadas: La Paz, los Derechos Humanos y el Desarrollo Socioeconmico. En las tres dcadas que siguieron, las persona y las naciones se dieron cuenta que el ambiente debe tambin ser una prioridad. La primera cumbre internacional ocurri en 1972 en Estocolmo. Consecuentemente, se esclareci que los conceptos de ambiente y desarrollo no se podran tratar por separado, surgiendo el concepto de desarrollo sustentable, que se define como un desarrollo que resuelve las necesidades del presente sin compromete la capacidad de las generaciones futuras de resolver sus propias necesidades" (Brundtland, 1987). La cumbre de la tierra de Ro (1992) y la Cumbre Mundial sobre desarrollo sustentable en Johannesburgo (2002) fueron pasos importantes, sin embargo cada da aparecen iniciativas a nivel local y global de parte de individuos y gobiernos. La consciencia sobre el problema crece y las personas, a nivel global, estn dirigindose en la direccin correcta, pero lo que la mayora de los expertos no saben es: Estamos cambiando lo suficientemente rpido? 1. Diagnstico Actualmente el concepto, la realidad y la necesidad del desarrollo sustentable no han sido suficientemente difundidos, aprehendidos y asumidos, tanto por la sociedad civil como por las autoridades gubernamentales, lo que ha determinado en gran medida los graves problemas ambientales que vivimos en este mundo de la postmodernidad. El concepto de sustentabilidad puede describirse como una emergencia planetaria " (Bybee, 1991): "El Desarrollo sustentable es el desarrollo que satisface las necesidades de la actual generacin sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades. Hablar de sustentabilidad en el desarrollo, implica ser absolutamente consciente que hablamos de una relacin de conflicto entre la sociedad y la naturaleza, relacin que debe tener en cuenta como meta una coexistencia armnica, que tienda a garantizar un estndar de vida humano conveniente, que intente evitar el deterioro de los ecosistemas y obtener el mayor equilibrio posible de ellos.

2. Problemtica Es innegable que el origen principal de las problemticas ambientales lo encontramos en el comportamiento humano. La falta de informacin, de conciencia y de capacidad parece ser la causa principal de la respuesta social inadecuada. Para determinar las proporciones de las cuales hemos hablado, es necesario indicar que la crisis del ambiente no es un problema moderno: el nuevo problema es sus dimensiones. El desarrollo sustentable considera urgente mantener el equilibrio de los ecosistemas para conservar la vida humana y la permanencia de los recursos naturales. Todo el proyecto de sustentabilidad podra realizarse con el esquema siguiente: vivir con calidad y dignidad, trabajar, producir y comercializar sin destruir el ambiente y sin generar pobreza ni erosin en sus alrededores, alterando lo menos posible el ecosistema. Victoria Chitepo, Ministra de Recursos Naturales y Turismo de Zimbabwe expresa en Nuestro futuro comn: Se crea que el cielo es tan inmenso y claro que nada podra cambiar su color, que nuestros ros son tan grandes y sus aguas tan caudalosas que ninguna actividad humana podra cambiar su calidad, y que haba tal abundancia de rboles y de bosques naturales que nunca terminaramos con ellos. Despus de todo, vuelven a crecer. Hoy en da sabemos ms. El ritmo alarmante con el que se est despojando la superficie de la Tierra indica que muy pronto ya no tendremos rboles que talar para el desarrollo humano. Por otra parte, vivimos en un momento de crisis nacional y mundial de valores humanos, el presente siglo est lleno de violencia, inseguridad, manipulacin de valores, por lo que, tomar en cuenta esta dimensin humana para elaborar programas y propuestas educativas es ms que evidente. Adems, las nociones relacionadas con los aspectos ticos, como la solidaridad o la equidad, forman la base del concepto del sustentabilidad. 3. Propuestas y Mejorar la eco-eficacia, partiendo de una comprensin plena de su estructura terica y metodolgica. y Fortalecer los procedimientos de toma de decisiones en temas ambientales, partiendo no solamente de indicadores sociales y econmicos tradicionales, sino tambin considerando los principios ticos bsicos. y Disear de manera interdisciplinaria, interinstitucional e intergubernamental, un programa estatal de Educacin para el Desarrollo Sustentable que involucre a todos los actores educativos, sociales y culturales. y Construir desde los programas de intervencin psicoeducativa, un andamiaje conceptual sustentable que incorpore los valores de la justicia, el respecto por los derechos humanos, as como los derechos econmicos, sociales, ambientales y culturales. y Promover la moderacin en el consumo para reducir la sobre explotacin del ambiente. y Animar la reutilizacin y el reciclaje e impulsa la agricultura orgnica y otras prcticas ambientalmente amistosas. y Difundir, analizar y poner en operacin las conclusiones principales de los diferentes acuerdos en temas ambientales: La Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible de Johannesburgo (2002), El protocolo de Kioto sobre el cambio climtico (1997), Los 2

Acuerdos de la Cumbre de la Tierra de Ro de Janeiro (1992), El reporte de Brundtland o Nuestro Futuro Comn (1987), la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano de Estocolmo (1972), La Carta de la Tierra, entre otros. 5. Conclusiones El concepto de ambiente se ha desarrollado con el tiempo; limitado muy al comienzo a sus aspectos fsicos y biolgicos, tambin incluye hoy los medios sociales, tecnolgicos y econmicos, creados por el del ser humano (Conferencia de Tbilisi). No conseguiremos la modificacin necesaria de comportamientos, incluyendo el desarrollo de valores y de actitudes, con la enseanza de nuevos contenidos, ni de una nueva disciplina, ni en cierto perodo de tiempo. Necesitamos con urgencia una nueva atmsfera educativa, dentro y fuera de las escuelas que se inicie en los jardines de nios y contine en la universidad. Si deseamos preparar ciudadanos capaces de participar en la toma de decisin informada, necesitamos nosotros los educadores de todos los niveles de enseanza, adquirir una percepcin correcta de los problemas y de las medidas a ser adoptadas, superando el reduccionismo. Esto exige acciones formativas especficas. El desafo de la educacin para el desarrollo sustentable, es cmo demostrar la naturaleza compleja de las sociedades en que vivimos hoy por hoy, cmo hacer transparentes los procesos ecolgicos, econmicos, polticos y tcnicos y cmo facilitar un acercamiento holstico a los problemas ambientales. Concluyo con las palabras de Ramn Folch (1998), el desarrollo sustentable no es una teora, ni una verdad revelada (...), sino la expresin del deseo razonable de una necesidad urgente: avanzar progresando, no moverse patinando.

Finalmente, ms all de palabras, leyes, reglas, declaraciones, cumbres, reuniones, acuerdos y foros, necesitamos acciones y lo ms importante: desarrollar valores y actitudes coherentes con la sabidura de la naturaleza, hacer compromisos personales, amar nuestro planeta, sus habitantes y todas sus bellezas.