La production de l’écrit: Pour

quelles pratiques enseignantes?

1
Un bref rappel sur l’APC

=
 Les
ressources
Et les utiliser
étudiées
adéquates

Sélectionner Dans des

situations
Transfert des concrètes
apprentissages
 L’oral
4 Dire

Lire La lecture

Conjugaison
Grammaire
Les activités de langue
Orthographe

Ecrire Exp.écrite

Projet de classe
5

Le projet de classe

L’expression écrite

L’oral
6
7

Circonstances
Elèves Enseignants
de travail

Manque de vocabulaire thématique Manque des outils

didactiques
Niveau bas des apprenants au
niveau des compétences de base Classes encombrées

Représentations négatives envers Le rôle de la famille est

cette discipline absent
 • Techniques d’expr.écrite
• Les activités de langue

• Lexique thématique
• Des idées savoir le dire Le sujet appartient au
centre d’intérêt des
enfants
avoir quelque
chose à dire avoir envie
de le dire.

Pour
écrire
9 • Bien exploiter les textes de lecture, les
dialogues de l’oral et les documents (
Lecture Lexique+ idées)

• Bien exploiter les activités de langue (Des

activités de repérage+ des activités de
A.de
langue production)

•Envisager des sujets proches des centres

d’intérêts de l’enfant + des outils attirants
Sujets
UD 10Les compétences de l’écrit visées au CE5 Les compétences de l’écrit visées au CE6

UD1 ------------ Produire un texte informatif court

UD2 Produire un texte informatif court

Produire un texte informatif court

UD3 Rédiger un texte narratif Rédiger un texte narratif: un récit vécu

UD4 Rédiger un texte narratif: Ecrire la suite Raconter des événements vécus:
d’un récit réel ou imaginaire Lettre personnelle

UD5 Rédiger un texte à visée descriptive Produire un texte à visée descriptive

UD6 Rédiger un texte à visée descriptive et Produire un texte à visée injonctive

informative.
11

•Etape1 : Observation / Découverte

S1

•Etape2 : Compréhension/Conceptualisation
S2

•Etape3 : Application / Transfert: 1er jet

S3

•Etape4 : Evaluation /Soutien: 2ème jet

S4
12

•Etape1:Observation / Découverte
S1
•Etape2 :Compréhension/Conceptualisation

• Etape3 : Application / Transfert: Entrainement

S2

• Etape4 : Application / Transfert: 1er jet

S3

• Etape5 : Evaluation /Soutien: 2ème jet

S4
13
14 Observation et Compréhension et
découverte conceptualisation

•Les sujets,
•Les temps des verbes;
Etude du Etude •Les types de phrases
paratexte linguistique •La ponctuation
•Début et fin de texte
•D’autres indices linguistiques

Les images, le titre, la

forme, la source…. •Le lieu, le temps, le quoi
Etude •Lexique utilisé,
•Les idées principales
sémantique •Le raisonnement

Type de texte
15

Individuel
Collectif Et en groupe

• Revoir les caractéristiques

du texte étudié; Sur les En se basant sur
• Effectuer les activités du livre ardoises des images et
• Commenter une image; des situations

+
• Mettre en ordre;
• Exercice à trous;
• Produire ensemble
En binôme Des outils d’aide
ou en Linguistiques
groupe (listes de mots…)
16

Collectif Individuel

Rappel des Sur les

spécificités du ardoises
texte étudié En se basant sur
des images et
des situations

Sur les
cahiers
17

Individuel et en
Collectif groupe

Moment de correction:
travail de groupe
L’explication de
certaines erreurs
récurrentes Sur les ardoises

Sur les cahiers

Travail définitif
 savoir le dire

avoir quelque
chose à dire avoir envie
de le dire.

Pour
écrire
19

La La
L’information
description narration

Organiser: la description / L’information / La narration

Produire des phrases simples et les juxtaposer

Ajouter les liens logiques

Réviser en visant les erreurs après les idées

 20

Organiser la description soit de haut en bas, de bas en haut, symétriquement…

 21
Une phrase sur la date de
construction
+
Une phrase sur la localisation

+
Une phrase sur la taille et la couleur

+
Une phrase sur ses constituants

+
Une phrase sur son entourage

Un petit texte
22 Une phrase ou deux sur l’état initial:
chaperon rouge à la maison

+
Une phrase ou deux sur l’état
initial: chaperon rouge à la forêt

+
Une phrase sur la perturbation

+
Une phrase ou deux sur l’état final

Une petite histoire

23

Commencer par produire: des mots à partir d’images et

d’objets concrets.

Continuer par produire: des phrases à partir d’images et

de situations concrètes.

Terminer par produire: un petit texte à partir d’images et de

situations en juxtaposant les phrases et en ajoutant les liens
logiques par la suite