Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Diplomado en Competencias
Equipo: Femijeriam Integrantes Equipo: J. Jess Martn Hernndez Jimnez Miguel ngel Lara Jurez Myriam Gpe. Ramrez Hdez. Jos Flix Rojo Candelas
TABLA COMPARATIVA DEL ROL DOCENTE EN LA ENSEANZA Y APRENDIZAJE DE BARR Y TAGG
Rol docente centrado en la enseanza Proporcionar /transmitir instruccin Transferir conocimientos del personal acadmico a los estudiantes Impartir cursos y programas Mejorar la calidad de la enseanza Dar acceso a un estudiantado diverso Insumos, recursos Calidad del nivel de los estudiantes de primer ingreso Cantidad y calidad de los recursos Crecimiento de la matrcula y de los subsidios Calidad del personal acadmico y de la enseanza Atomstica: las partes anteceden del todo El tiempo se considera constante y el aprendizaje variable Clases de 50 minutos, cursos de tres unidades Todas las clases se inician y terminan al mismo tiempo Un maestro, un saln de clase Disciplinas y departamentos independientes Cobertura del programa Evaluacin al final del curso Calificaciones otorgadas por el maestro que imparti el curso Evaluacin privada El grado equivale a horas-crdito acumuladas El conocimiento existe afuera
Rol docente centrado en el aprendizaje Producir aprendizaje Fomentar en los estudiantes el descubrimiento y construccin del conocimiento a travs de la reflexin y comprensin Crear entornos de aprendizaje de gran poder Mejorar la calidad del aprendizaje Hacer posible el xito para estudiantes diversos Productos de aprendizaje y xito estudiantil Calidad de los estudiantes que egresan Desarrollo y expansin de tecnologas de aprendiza Cantidad y calidad de los resultados Crecimiento y eficiencia del aprendizaje agregado Calidad de los estudiantes y del aprendizaje isin holstica: el todo antecede a las partes El aprendizaje se considera constante y el tiempo variable Entornos de aprendizaje El entorno est listo cuando el estudiante lo est. Cualquier experiencia de aprendizaje que funcione. Colaboracin interdisciplinaria e interdepartamental. Resultados especficos de aprendizaje Evaluacin antes, durante y despus del curso Evaluacin externas del aprendizaje Evaluacin pblica El grado equivale al conocimiento y las habilidades demostrados.
Actividad de Aprendizaje 1
Diplomado en Competencias
El conocimiento se presenta en trozos que los profesores suministran. El aprendizaje es acumulativo y lineal Se ajusta a la metfora de almacn de conocimientos. El aprendizaje se centra en el maestro y depende de l. Se requieren maestros en vivo y estudiantes en vivo. El grupo y el aprendizaje son competitivos e individualistas. El talento y la habilidad son escasos
Definicin de productividad: costo por hora de instruccin por estudiante Financiamiento por horas de instruccin Los acadmicos son esencialmente conferencistas. La planta acadmica y los estudiantes actan independiente y aisladamente. Los profesores clasifican y seleccionan a los estudiantes. El personal sirve/apoya a la planta acadmica y al proceso de instruccin. Cualquier experto en su campo puede ensear
personas y se conforma de acuerdo con las experiencias individuales. El conocimiento se construye, se crea, se consigue. El aprendizaje es un entramamiento de marcos de referencia interactivos. El aprendizaje se ajusta a la metfora de cmo se aprende a andar en bicicleta. El aprendizaje se centra en los estudiantes y depende de stos. Se requiere estudiantes activos, pero no maestros en vivo. El aprendizaje y sus entornos son cooperativos, colaborativos y apoyadores. El talento y la habilidad abundan Definicin de productividad: costo por unidad de aprendizaje por estudiante. Financiamiento por resultados de aprendizaje Los acadmicos esencialmente disean mbitos y mtodos de aprendizaje. La planta acadmica, los estudiantes y otros miembros del personal trabajan en equipo. Los profesores desarrollan la competencia y el talento de cada estudiante. Todo el personal se considera como educadores que producen el aprendizaje y el xito de los estudiantes. Fortalecer el aprendizaje es retante y complejo. Gobierno compartido; el trabajo en equipo
Para Rogers, los principios bsicos de la enseanza y del aprendizaje giran en torno al hombre y sus circunstancias
TABLA COMPARATIVA DEL ROL DOCENTE EN LA ENSEANZA Y APRENDIZAJE DE MARITZA
Rol docente centrado en la enseanza Autntico, directo. Considerado, apreciativo, tolerante y confiado respeto del estudiante, de toda su persona, sus opiniones sentimientos etc. Hbil para liberar la motivacin natural
Rol docente centrado en el aprendizaje Se basa en la confianza en las potencialidades del ser humano Plantea como condicin para poder aprender algo, la pertinencia del asunto
Actividad de Aprendizaje 1
Diplomado en Competencias
intrnseca del educando. Emptico, percibiendo desde adentro las reacciones del estudiante. Comprometido, organizado Imparcial, ntegro.
El aprendizaje es participativo El aprendizaje es ms imperecedero y profundo cuando ms incluye la totalidad de la persona El autoaprendizaje debe ir acompaado de autoevaluacin y autocrtica.
Rol docente centrado en la enseanza Lo que hace el profesor es ms importante que lo que hace el alumno Trata de adquirir nuevas tcnicas de enseanza, Los profesores reproducen los mtodos clsicos de enseanza Las clases magistrales son el nico mtodo de enseanza
Rol docente centrado en el aprendizaje Lo que hace el estudiante es, en realidad, ms importante para determinar lo que aprende que lo que hace el profesor Trata de sino de aprovechar la gran base de conocimientos, derivada de la investigacin Los profesores pueden crear un entorno mejorado de enseanza adaptado a su propio contexto No existe un nico mtodo ptimo de enseanza
Al resumir lo tratado se puede indicar que es necesario: y y y y Aprender a conocer Aprender a hacer Aprender a ser Aprender a vivir juntos.