CINEMA E LITERATURA *****AULA 1***** EMENTA: regimental, no pode ser alterada. O PROGRAMA do curso particular a cada p rofessor.

. Mudana de ementa, aps aprovao do MEC. Ementa pressupe CINEMA e LITERATURA como coisas muito diferentes. Chegando a abo rdar a diferena de linguagem entre ambas. - Estruturao da disciplina: valorizao da semelhana entre cinema e literatura. Algo mu ito importante em comum (tb com as outras artes): ambos tm como matria-prima o ind izvel. - Como trabalhar o indizvel? Enfrentando as dificuldades e apresentando novas for mas de trabalho. -Em comum: = imagem =fico =poesia

Valorizao do carter do curso como Arte. A grd maioria dos cursos de cinema habilitao do curso de comunicao,aqui curso de cinema, no departamento de Artes. Cinema pode ser encarado por cada um do seu jeito, podendo inclusive ser encarad o como simples comunicao.

- 1 ponto: o indizvel = a tcnica extremamente importante, mas ainda no arte. Qual o espao entre tcnica e arte? indefinvel. preciso tomar a deciso que no d para dizer e Arte. H uma presso sobre a necessidade de definio, pois o imperativo politicamente correto exige que haja definies "o que vc ".

Trabalhar com o "silncio", com a no definio, muito mais ameaador, pois no se sabe c o que se est lidando, o que , como . Aquilo que no definido monstruosos, mau, c

A definio uma tentativa CONTRA a ambivalncia, contra a ameaa. A modernizao uma te va de retificao, de definio total. Por isso to difcil aceitar e trabalhar com o ind nido, com o indizvel. Manter a interrogao. Saber que no se sabe exatamente com o que se est lidando.

- Criao: vem de onde? serve pra qu? vai para onde? tem que relao com a memria do arti ta? NO SEI. Sendo assim, o artista pode criar sobre algo que no experimentou? SIM. Pois de on de vem no definido.

Pra que estudar ento algo do tipo? Pra fazer um mundo diferente, pra mudar o mund o catastrfico que h a fora. S faz sentido se pensarmos que a DEFINIO trouxe o mundo p ra a catstrofe. = HISTRIA COMO CATSTROFE - O mundo diferente o mundo porvir. No sabemos qual . O artista trabalha com essa modificao e a revela. - Trabalho radical com os conceitos (radical=raiz). Enfrentar a dificuldade dos txts:ler qts vezes for necessrio; procurar os conceitos e definies que forem aprese ntados nos txts (dicionrios, autores citados etc).

 preciso que a dificuldade nos modifique,nos torne diferentes. BERSON: teoria do conhecimento e da memria; incio do sculo XX, francs. O conceito na sce do corpo. Depende de energia, afetividade, vibrao, de vida. No possvel construir ou incorporar o conceito de algum sem envolvimento corporal, aftivo, com ele.

A diferena entre percepo de conceitos varia de acordo com a relao corprea que o indiv o tem com ele. EX: ideologia, pra uns vale a pena dar a vida por ela; pra outros apenas algo longnquo sobre o que ouviu falar. Para ns, temos que nos dedicar aos conceitos de forma corprea e nos apegar queles q ue despertarem o nosso ser logo primeira vista, e nos aproximarmos dos que no nos despertam imediatamente. s vezes possvel se apegar a um conceito que nem se enten deu ainda por completo, atravs do afeto. FOULCAULT: o grd problema da violncia surge muito mais da violncia da obrigao do que da represso sexual. =PROGRAMA DA DISCIPLINA= -Ampliar o conceito de literatura. -Ampliar o conceito de cinema. Fazer caber no CONCEITO coisas alm do que j se tem em mente, do que j faz parte do conjunto de elementos que nos remete. EX: conceito de humano sc XVIII e agora, mu ito mais amplo agora, antes no aceitava a ideia dos "selvagens" como humanos por exemplo. + Dr: How can you be so human? P: Because, right now, I'm not. - Literatura: faz aparecer h milnios o indizvel,o que nos assombra e nos faz repens ar todo o sentido da vida; ou o que sobrevive morte, ou poderia se dizer, vida. Repensar a vida. Sobreviver histria. - Cinema: libertao do assistir "alienado" para prestar ateno a elementos que antes no repararia: recursos e elementos de linguagem. Ampliar os conceitos atravs de literatura (leitura), histria e imagem. - 1 conceito: texto: filme como txt; no apenas visto, mas tambm lido, como elemento de modificao

*problemas da ementa -Noo de adaptao de literatura para cinema senso comum. No cabe ao curso universitri mesma abordagem do senso comum. O que deve ser feito o questionamento ppor trs d os elementos que levaram produo da adaptao, assim como produo da prpria obra que z original.

- Liguagem cinematogrfica: reduo mt grd em relao ao cinema. preciso proteger a image da liguagem. A imagem muito mais do que linguagem, pois a imagem carrega em si uma potncia do que tambm no est ali. preciso olhar a imagem de outro jeito, no preso ao senso comum. A linguagem cinematogrfica FUNDAMENTAL, mas apenas para o elemento tcnico.Resta-no s o aprofundamento maior na imagema ponto d no nos atermos ao que ela mostra, mas tb alm daquilo.

O que literrio no est na linguagem apenas, mas muito alm do qu est escrito. Recepo do txto: pressupe-see que tem que haver um recptor para o txt, como um objet ivo sempre. *abordagem da ementa -(re)pensar a "adaptao" -ampliar o conceito d literatura -ampliar o conceito de cinema -(re)pensar o cinema como literatura Para se desvencilhar do conceito comum de literatura: leitura dos clssicos, dos g randes escritores Cinema e literatura no tero uma abordagem ontolgica, mas apenas pelo indizvel da art e. Trabalhar o cinema COMO literatura e vice-versa.Trabalhar com o esvaziamento dos conceitos para poder ver coisas novas e com a ausncia, com o que no est presente. -Sees expositivas, debates e apreciao de trechos de filmes.

Os debates no sero "organizados". Sero insurgidos em sala atravs de tpicos de discuss s que surjam com a apreciao dos filmes e leitura dos textos tericos. Deve haver o i nterrompmento do professor, assim como a exposio dos pontos de divergncia entre os alunos. -Avaliao: 2 provas- 10/10 e 05/12 -txts: > "Texto (teoria do)", BARTHES: crtico literrio da cultura; francs; um dos principa is crticos; conhecido tb por seus trabalhos com semiologia. ~verbete de enciclopdia. Resumos da teoria do texto do Barthes e escrito pelo prpr io Barthes. Importante pois para ele o texto algo muito difernte da obra. Obra aquilo q pode-se pegar, classificar, cronologizar. Texto um acontecimento que no pra, uma produtividade qd a gente l ou v algo, que pro duz na gente. "O nascimento do leitor se paga com a morte do autor." O autor aquele q nos obrigaa no dizer do txt alm daquilo que o prprio autor permite .Conseguir saber a inteno do autor, apenas o que ele quis dizer. O autor como auto ridade sobre o prprio texto/obra. O crtico assume para si o mesmo papel do autor, de autoridade, por proximidade co m o ator ou por "crena" em sua genialidade escolstica. Para Barthes, o leitor precisa construir sua prpria leitura sobre o txt. O leitor deve ser o prprio "autor" de sua leitura, pode ir a favor ou contra a inteno do au tor do texto, mas oq importa no a co-incidncia ou no da leitura pssoal com o do aut or. O conhcimento maior sobre o autor deve ser utilizado para argumentar em favo r de sua prpria leitura, no na identificao com o que o autor queria dizr. O texto surge quando eu leio. O autor e seu texto s passam a existir atravs da lei tura que o leitor realiza.No um rascunho que deve ser melhorado, mas uma criao que s se faz a partir do momento leitor. No h certo ou errado, h leituras. O texto como produtividade do autor e do leitor.

 preciso no se prender s normas, mas para isso preciso saber muito bem as normas. pr eciso ir alm. >"A solido essencial", BLANCHOT: qd ao ler se fica, se prende imagem, mesmo sem s entido, a poesia aparece. >"O pensamento do exterior", FOULCAULT: sobre Blanchot.Conceito de fico que aparec e tb em Blanchot e nos interessa mt.

"A fico consiste no em mostrar o invisvel, mas em mostrar o quanto invisvel a invisi ilidade do visvel." (Tudo fico)

>"O ato de criao", DELEUZE: outro modo de encarar uma adaptao. Comparao entre "o idio a" de Dostoivsky e "o idiota" do Kuurosawa, uma ideia para cada um. no sendo adapt ao. >"A literatura e o Mal", BARTAILLE: a literatura como o mal, como o vazio tenebr oso. Como a ausncia que caracteriza o mal.

>"Por trs da fbula", FOULCAULT: Fbula a istorinha, a fico so vozes conflituosas que rgem ao redor de uma mesma "histria", por trs da fbla. >"Literatura menor", DELEUZE: Lit. menor aquela de uma cultura "menor", coloniza da, oprimida, mas escrita em uma lngua maior, do colonizador. Forte forma de resi stncia do q lit. maior.

>"L'intrus", NANCY: adaptao/adoo;adapt/adopt. Pensamento, ser q no necessrio ent e adoo? O que fazer qd na hora de adaptar um txt a gente o adote? Tudo pod ficar d ifrente, aparece mt mais a equiparao entreo txt escrito e o filmado. ====================================================== PRXIMA AULA: Roland Barthes, Inditos, vol.1, teoria. "texto (teoria do)" =Sugerido: Barthes. "A morte do autor" ====================================================== 29/08 e 14/11 no tem aula