Andragoga y Pedagoga

Maximiliano Bez, Alcides Rivarola, Diego Torres

Universidad Nacional de Asuncin, Facultad Politcnica, Ingeniera Informtica {mxbg.py, aerivarola, dtorres.py}@gmail.com

Resumen. En el presente trabajo se describen los conceptos y las principales caractersticas de dos aspectos relacionados con la enseanza y el aprendizaje que son la Andragoga y la Pedagoga. Se describen las metodologas y los mbitos en los cuales son aplicables adems de las diferencias y similitudes entre estos dos temas.

Palabras Claves: Andragoga, pedagoga.

1 Introduccin
La andragoga y la pedagoga son disciplinas que se ocupan de la educacin y la enseanza. La pedagoga est relacionada ms con la educacin de los nios y adolescentes por ser esta un aprendizaje ms guiado. Mientras que la andragoga se relaciona con el aprendizaje del adulto, donde la enseanza es ms bien autogestionada y participativa.

Andragoga

La Andragoga es la ciencia y el arte que siendo parte de la Antropologa y estando inmersa en la educacin permanente, se desarrolla a travs de una praxis fundamentada en los principios de participacin y horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con caractersticas sinrgicas por el facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestin, la calidad de vida, y la creatividad del participante adulto, con el propsito de proporcionarle una oportunidad para que logre su autorrealizacin. La Andragoga es la disciplina que se ocupa de la educacin y el aprendizaje del adulto. El crecimiento biolgico del ser humano llega en un momento determinado al alcanzar su mximo desarrollo en sus aspectos fisiolgicos, morfolgicos y orgnicos; sin embargo desde el punto de vista psico-social, el crecimiento del ser humano, a diferencia de otras especies, se manifiesta de manera ininterrumpida y permanente. La Andragoga por ser independiente del nivel de desarrollo psquico y por partir del

nivel de desarrollo cognitivo genera una nueva actitud del hombre frente al problema educativo. Actualmente se considera que la educacin no es solo cuestin de nios y adolescente, el hecho educativo es un proceso que acta sobre el hombre a lo largo de toda su vida, por lo tanto la naturaleza del hombre indica que puede continuar aprendiendo durante toda su vida sin importar su edad cronolgica.

2.1 Orgenes y creadores Linderman identifica desde un enfoque sistmico un esquema con lo que l supone son las claves del aprendizaje de los adultos. Los adultos se motivan a aprender cuando tiene necesidades. La orientacin para aprender se centra en la vida. Tienen necesidad de autodirigirse profundamente. Las diferencias individuales se incrementan con la edad.

2.2 Principios
Se debe tener en cuenta que la Andragoga se basa en tres principios, participacin, horizontalidad y flexibilidad a saber:

Participacin La participacin es que el estudiante no es un mero receptor, sino que es capaz de interactuar con sus compaeros, intercambiando experiencias que ayuden a la mejor asimilacin del conocimiento. Es decir el estudiante participante puede tomar decisiones en conjunto con otros estudiantes participantes y actuar con estos en la ejecucin de un trabajo o de una tarea asignada. Horizontalidad La horizontalidad es donde el facilitador y el estudiante tienen caractersticas cualitativas similares (adultez y experiencia) pero la diferencia la ponen las caractersticas cuantitativas (diferente desarrollo de la conducta observable). Flexibilidad Es de entender, que los adultos, al poseer una carga educativa - formativa, llena de experiencias previas y cargas familiares o econmicas, debe necesitar lapsos de aprendizaje acordes con sus aptitudes y destrezas.

2.2 Caractersticas principales El adulto como individuo maduro, a diferencia del nio, manifiesta ciertas caractersticas dentro de los procesos de aprendizaje, que caracterizan a la andragoga: 1. Autoconcepto del individuo: El aprendizaje auto-dirigido se basa en la hiptesis que afirma que el ser humano se desarrolla por la necesidad de transformarse en persona auto-gestora, considerado esto como un

componente esencial durante el proceso de maduracin del Estudiante Participante. 2. Experiencia previa: La experiencia acumulada sirve como recurso de aprendizaje y como referente para relacionar aprendizajes nuevos. Valindose de sus experiencias anteriores el participante puede explotar y/o descubrir su talento y capacidades. Dadas estas circunstancias, un requisito bsico para el aprendizaje es el desaprendizaje. 3. Prontitud en Aprender: Los adultos se disponen a aprender lo que necesitan saber o poder hacer para cumplir su papel en la sociedad. Ellos miran la formacin como un proceso para mejorar su capacidad de resolver problemas y afrontar el mundo actual; de esta manera pueden desarrollar modelos de conducta en situaciones dadas que le faciliten su adaptacin a circunstancias particulares en las que puedan encontrarse en un momento determinado. 4. Orientacin para el Aprendizaje: La orientacin de los adultos para el aprendizaje tiende a la bsqueda de la solucin a los problemas que se le presentan en la vida real; con una perspectiva de buscar la inmediatez para la aplicacin de los conocimientos adquiridos; cuyos objetivos responden a sus necesidades y expectativas. 5. Motivacin para Aprender: Los adultos estamos ms motivados para aprender por los factores internos, y reales, tales como, desarrollo de nuestra auto-estima, recompensas, aumentos de sueldo, ascensos, necesidades evolucionadas, aunque eventualmente podremos encontrar personas que buscarn evitar participar en los procesos de aprendizajes por varios factores como temores, por falta de seguridad, vergenza entre otros. El ser humano suele hacer ms por evitar sus mayores miedos, que lo que hace por alcanzar sus anhelos, pero es parte de una realidad. El apoyo de la Andragoga en las actividades del ser humano son innumerables, hay autores que la mencionan como una estrategia a considerar en el proceso de enseanza Universitaria y por supuesto en los procesos de capacitacin en las Empresas, debido a su particularidad de en primer lugar entender las necesidades de los participantes en un proceso de enseanza-aprendizaje y tomarlas en cuenta al momento de disear los contenidos y las estrategias de interaccin MaestroEstudiante-Contenidos

2.2 Logros Personal: El hecho de enfrentarse a nuevos retos, implica necesariamente una sinergia de esfuerzos centrados en lograr de manera efectiva la meta trazada. Una vez obtenidos los resultados, se enriquecen las experiencias de aprendizaje.

Profesional: La adquisicin de nuevas habilidades y destrezas representan, un camino para mejorar efectivamente el desempeo laboral en las distintas reas del conocimiento; fortaleciendo el espritu creativo e innovador en pro de la obtencin de resultados efectivos. La principal caracterstica es la horizontalidad, es decir que el facilitador y el participante tienen las mismas condiciones, los dos tienen conocimientos, y capacidad de ser crticos y analizar los contenidos otorgados, y comprenderlos, pueden participar sin complicaciones, tienen conciencia de sus deberes, derechos y responsabilidades, pueden llegar a realizar un debate con la utilizacin de un criterio formado ya que cada uno de los participantes tienen la madurez necesaria para realizarlos. Para que se d la Andragoga en la persona adulta, hay que tomar en cuenta si sta es analfabeta o no, por cuanto al hablar de adulto en andragoga, este se lo entiende como un universitario, un profesional, alguien con cierto grado de instruccin. Es muy conocido que andragoga es la educacin al adulto que puede ser: 1. Es una persona que vive y acta en la sociedad sin la tutela de otros, es decir, vive bajo su propia responsabilidad. 2. Cuando la personalidad alcanza su madurez, es decir, es un ser racional, al cual se puede educar hasta su fallecimiento. Se considera a la Andragoga como la disciplina que se ocupa de la educacin y el aprendizaje del adulto (18 aos en adelante), a diferencia de la Pedagoga que se aplica a la educacin del nio. El Andragogo es el gua el facilitador que planifica, administra y dirige. Como estrategias metodolgicas utiliza la enseanza, aprendizaje y autoaprendizaje. Al ser el facilitador y el participante dos personas adultas comparten experiencias.

Pedagoga

Ciencia que se ocupa de la educacin y la enseanza. Tiene como objetivo proporcionar guas para planificar, ejecutar y evaluar procesos de enseanza y aprendizaje, aprovechando las aportaciones e influencias de diversas ciencias, como la psicologa(del desarrollo, personalidad, superdotacin, educativa, social), la sociologa, la antropologa, la filosofa, la historia y la medicina, entre otras. Luego, el pedagogo es el experto en educacin formal y no formal que investiga la manera de organizar mejor sistemas y programas educativos, con el objeto de favorecer al mximo el desarrollo de las personas y las sociedades. Estudia la educacin en todas sus vertientes:escolar, familiar, laboral y social. Sus reas profesionales son muy amplias, ya que recoge el conocimiento de varios saberes cientficos, adems de las ramas arriba mencionadas, de las neurociencias, diagnstico pedaggico y psicopedaggico, didctica, formacin laboral y ocupacional, tcnicas individuales y grupales de aprendizaje, tecnologa educativa, intervencin socio-educativa, metodologa, investigacin educativa, anlisis de datos, organizacin y gestin de centros educativos, polticas y legislacin educativa, educacin comparada, educacin de adultos, educacin para la salud, educacin ambiental, orientacin escolar y familiar.

Andragoga y Pedagoga

Ernesto Yturralde expresa: Andragoga es al adulto, como Pedagoga al nio. Los procesos de aprendizaje varan de acuerdo a las edades. En edades tempranas los nios se someten al sistema educativo, mientras que los adultos, con mayor o menor intensidad, buscan el conocimiento para su inmediata aplicacin prctica que les permita generar cambios o mejoras a sus actividades, tareas, oficios o profesiones. Hoy se confirma que el individuo se mantiene en un permanente proceso de aprendizaje. Yturralde refiere el concepto de la Antropogoga definido por Flix Adam como: "La ciencia y el arte de instruir y educar permanentemente al hombre, en cualquier perodo de su desarrollo psico-biolgico y en funcin de su vida natural, ergolgica y social". Yturralde insiste en que no basta proveer de educacin nicamente a las juventudes, es fundamental de crear sistemas de educacin continua para lograr el desarrollo de las sociedades, permitiendo a travs del aprendizaje permanente, el mejoramiento de las condiciones de vida del individuo dentro de las sociedades, como un proceso de mejoramiento continuo. El desarrollo de los pueblos y sus niveles de competitividad se fundamentan en la competitividad del individuo. En la Andragoga se debe tomar en cuenta que es semejante a la pedagoga en ciertos aspectos como por ejemplo las dos persiguen un mismo fin que es el ensear independientemente de la edad, comparte en sus inicios teoras que les permiten sustentarse por lo cual se puede concluir que si utilizamos pedagoga en los nios y adolescentes, andragoga en las personas [adultas] nada impide que se utilice pedagoga en personas adultas por ejemplo cuando se alfabetizan y andragoga cuando en el nivel secundario se envan a realizar tesis de investigacin, todo depender del momento y de la decisin o capacidad del docente para elegir cualquiera de las dos sin que en ello influya la edad de una persona. Ernesto Yturralde Tagle.

Conclusin

Del presente trabajo, se pudo comprender que la andragoga y pedagoga persiguen el mismo fin, que es la enseanza, aunque son conceptos similares, tienen caractersticas diferentes, se podra resumir que la andragoga est basada principalmente en la autogestin del conocimiento, mientras que la pedagoga es un aprendizaje ms bien guiado. Aunque en la actualidad, la pedagoga se aplica ms a nios y adolescentes, y la andragoga se aplica ms bien a las personas adultas. Estas dos ciencias se pueden aplicar a ambos segmentos de personas. Depender del entorno y la capacidad del docente para aplicar una u otra forma de enseanza..

Referencias

[1] http://vitalidadjuvenilunesr.blogspot.es/img/andragogia.doc [2] http://www.serprofessoruniversitario .pro.br/ler.php?modulo=1&texto=26 [3] http://www.wikilearning.com/monografia/la_andragogia-

una_disciplina_necesaria_para_la_formacion_de_directivos/15831-1