Compréhension de loral Compréhension des écrits Production écrite Production orale Cadre européen commun de référence pour les langues SEU Ch, ») os ra f ‘i hare Ss ConstantirTEGOS * . vy cs or *y b o a be a ns i S 2 w .° % Ss A e Coon re p oa a ec an ee ae - Se Pe rea EDITIONS TEGOS pS lostpee aoa aa MeN ay Ns . CeeLIVRES, CD & CD-ROM DES EDITIONS TEGOS 1, Je parle frangais - DELF Niveau Al + Corrigés + 2CD 2012 2, Je parle frangais - DELF Niveau A2 + Corrigés + 2CD 2012 43, de parle francais - DELF Niveau B1 + Corrigés + 3CD 2013 4, Je parle francais - DELF Niveau B2 + Corrigés + 2CD 2013 5, Réussir le nouveau DELF - Niveau Al + Corrigés +2CD 2007 6, Réussir le nouveau DELF - Niveau A2 + Corrigés + CD 2006 7. Réussir Ie nouveau DELF - Niveau B1 + Corrigés + CD 2006 rite on ng fangs -DELPDALE) nee gabe -DELADALE) (eLP-Nivew 2 doc comin de rnc ou es gs -CECRL 9, Réussir le nouveau DALF - Niveau C1 + Corrigés + 2CD 2006 (DALE Nina de penne ee ttcdtae ea pebacar oe nee itecs Sethe DLE BD) 12, Réusir a comprehension orale Niveaux DEL BI-B2 + Corrgés + 2CD 2009 sir a production Gert des nvenwx C1+C2 2008 14, Bonjour les enfant 1 & 2- Méthode de tangas puri de 9/10 ans 2008 se Cece soma de ene * 15, Certification en Langue Frangaise - KPg A1-A2 + Corrigés + 2CD (M1, M2, M3, M4) 2010 (10 Dossiers ave enero de proditon ere eae decomprcierson te ele» Kars Thorozosjxb Tcaoyie 16, Certification en Langue Frangaise - KPg B1-B2 + Corrigés + 4CD (M1, M2, M3, M4) 2011 {G0 Dosis spo enries de radon ee, alt dcp Soe & tle Kp Tesomoeya Tana) 17, Certification en Langue Frangaise - KPg.C1_+ Corrigés + 2CD (MI, M2, M3, M4) 2007 (00 Poses rec exes de produto doe oie decanprehamien Ge cre KprciThom 18. Le Guide de la Traduction 2002 thot tes esate 19, e_DICOTEGOS Frangais<> Gree / English <> Greek - Dictionnaires flectroniques (CD-ROM) 2013, ie iri ass pls de 350.00 mst pre, eee ioe 20, LABO "Francais" & "Engl "Interactive Method (CD-ROM + Videos) 2002 21, LABO "First Certificate in English” (FCE) - Interactive Method (CD-ROM) 2002 (Ol iment cea exetses for epwationFCE- Cambie. Miche) 22, Réussir le Résumé et le Compte rendu + Corrigés 2002 (en igne aust) 23, Réussir Ia Synthése & "Exposé 2003 entigne) EDMONS ji T=Gos Voutsina 39, 155 61 Holargos Athénes - Gréce - Tol. & Fax. (+30) 210 65 20 212 Courriel: ktegos@yahoo.fr- Site: www.ediionsiegos.com ISBN 978-960-8268.25-0 Toute représentation traduction, adaptation ou reproduction, meme patel, par tous procédé, en tous pays, fait sans autorisation écrite de C.TEGOS, est illicite et exposerait le contrevenant 4 des poursuites judiciaires. Réf.: lois 238/1970, 4301/1979, 100/1975, 9568/1958, 4252/1962 et foi 11 mars 1957. Copyright © - C. TEGOS - | - Tous droits réservés - Décembre 2013. JEPARLE FRANCAIS -DELF NIVEAU B2 2 EDITIONS ff TEGOS wunweditionstegos.comAVANT-PROPOS Chers collégues et chers candidats, Les Editions TEGOS sont figres de vous présenter la nouvelle collection de manuels pour l’apprentis- sage du frangais "Je parle francais - Niveau 82", congue pour bien préparer l’apprenant/candidat, ici, au Niveau Delf 82 du CECRL, dit avaneé, par des épreuves écrites et orales de simulation au format des quatre parties de l’examen Delf 82 selon les descripteurs de la Com: ion nationale du DELF et du DALF et les standards définis par ALTE et par le Conseil de 'Europe. Dans "Je parle francais - Niveau 82", l'apprenant/candidat se retrouve au cozur de I'action et de son apprentissage : il observe ; il écoute ; il interagit ; il déduit ; il construit ; il argumente ; il donne son opinion ; il rédige ; il est placé en contexte réel ; il simule des situations de communication ; il s’évalue 4 écrit et a oral ; il prend conscience des points langagiers dont il a besoin pour communiquer. Dans "Je parle francais - Niveau 82", apprenant/candidat découvre quil est arrivé quelque part, qu'il ‘Yoit les choses différemment et qu'il a acquis une nouvelle perspective. A ce niveau, il se concentre sur lefficacité de l'argumentation: défense d'une opinion, développement d'un point de vue sur un sujet en soutenant tour & tour les avantages et les inconvénients, argumentation logique, négociation et concession, situations hypothétiques..., sur 'aisance dans le discours social: il comprend dans le détail ce que l'on lui dit dans une langue standard courante méme dans un environnement bruyant ; prendre l'initiative de la parole, prendre son tour de parole au moment voulu et clore la conversation ; Stadapter aux changements de sens, de style et d'insistance qui apparaissent normalement dans une conversation..., et sur un nouveau degré de conscience de la langue : il corrige ses fautes qui ont débouché sur des malentendus et controle consciemment le discours pour les traquer. Les épreuves proposées dans "Je parle francais - Niveau 82", calquées au format du Niveau B2 du CECRL nous aident a: identifier rapidement le niveau exact des connaissances acquises 4 I’écrt et & oral, # répertorier facilement les manques et les carences grammaticaux syntaxiques, Gvaluer avec fiabilité et exactitude la production et la compréhension orales grace a I’étalonnage des Epreuves et aux barémes de notation proposés 4 la fin du livre. Dans le cadre de la certification francaise DELF/DALF, notre ouvrage fournit des outils nécessaires & la préparation de la production orale, A cet effet, nous proposons pour les sept premiers dossiers des ‘léments d’initiation, appelés, supports écrits et oraux liés au sujet de I’épreuve orale dont l’objectif ‘est la présentation et la défense d'un point de vue @ partir d'un court document déclencheur, ‘tpondant ainsi aux attentes des apprenants/candidats comme & celles des examinateurs. Ainsi, Ie ‘support écrit comprend un texte inhérent au document déclencheur a titre de complément d’informa- ‘ions, d’une part, et le support oral, trois documents sonores, propose des opinions, des points de vue ‘et des prises de position afin de dispenser des connaissances supplémentaires aidant a la prise de je argumentée, d’autre part. pplus, le présent livre "Je parle francais - Niveau 82" permet aux professeurs de bien s’informer Je contenu et fa nature des épreuves de la production orale et de savoir gérer le temps disposé et ‘preparer les apprenants/candidats l’examen du dipléme d’études en langue frangaise, Niveau B2 CECRL, i la production orale avec évaluation progressive ct suivie. livre est, done, composé de deux parties évaluant les quatre compétences : ‘L_-La partie écrite (14 dossiers): la production des écrits et la production éerite Tl. -Lapartie orale (14 dossiers) : la compréhension de Yoral et la production orale compétence est évaluée a part égale (25/100), avec prise en compte d'une note minimale se par épreuve (5/25). La durée totale des épreuves collectives de Delf Niveau B2 est de 2h30 Quant é la durée de ’épreuve individuelle, la production orale, est d'environ 00h20min avec une tion de Oh30min. Le seuil de réussite pour obtenir le diplome de Delf Niveau B2 est de 50/100. ‘Ce dipléme est normalement atteint entre 500-560 heures d'enseignement. #E PARLE FRANCAIS - DELF NIVEAU B2 MES - CECRL A EDITIONS f TEGOS www.editionstegos.comNous vous rappelons que des corrigés + transcriptions + 2 CD! audio sont mis & votre disposition. ‘Ainsi, nous vous proposons dans le CD1 les quatorze documents sonores de la partie II (la compré- hension de Toral) et dans le CD2 les supports oraux et les simulations-réponses proposées des sept premiers dossiers de la partie IT (la production orale). A cet égard, il est évident que les dossiers étudiés et complétés par les apprenants/candidats consti- tuent & coup str des données de base pour bien se préparer a l’examen de Delf Niveou 82. ‘Avec les sept simulations-réponses de la partie I (la production orale) proposées dans le CD2, Tapprenant/candidat se voit améliorer son niveau de la compréhension orale et celui de la production orale. C'est dire que I’écoute des simulations-réponses le réconforte dans "acquisition des savoirs/ connaissances et le motive dans expression de ses idées et opinions. L’écoute des simulations- réponses réalisées par des locuteurs natif, outre sa fonction de support de référence 4 I’(auto)- correction, se révéle un outil pédagogique ludique - interactif et une stratégie créatrice de prise de parole indispensables pour les apprenants/candidats afin d°évaluer leurs compétences linguistiques inhérentes aux domaines requis de niveau B2. Enfin, nous yous signalons que vous pouvez consulter notre site, www.editionstegos.com, afin de ‘vous informer des derniéres publications des Editions TEGOS. Pour tout contact: ktegos@yahoo.fr ou ktegos@editionstegos.com DELE - NIVEAU B? du Cadre européen commun de référence pour les langues DELF B2- nature des épreuves Durée_|_Note sur ‘Compréhension des éerits Réponse a des questionnaires de compréhension portant sur des documents écrits : = texte(s)& caractére informatif concemant la France ou espace francophone ; = texte(9) argumentatif(s). Production éerite Prise de position personnelle argumentée (contribution & un débat, letre formelle, 1h00min, ps article critique...). 1h 00min ps ‘Compréhension de oral Réponse a des questionnaires de compréhension portant sur deux documents aura! = a fe das ore dalinio rain rine Se |e (2écoutes). - interview, bulletin d'informations, etc. (1 seule écoute). regen Prodeaton oss aia Frcntate dcfoss dump da vee hpi fn com document dicen. | | as | smi Dads totale des Gpreaves calectives +28 30m = Note totale sur 100 |= Seut de reuste pour Tobiention du diptdme : 50/100 e minimale reqase par épreuve 325 Enfin, nous vous remercions de votre confiance, et vous souhaitons que vos efforts sient couronnés de succés. Lauteur [Les deux CD et es transcriptions sont disponibles en supplément. JE PARLE FRANCAIS - DELF NIVEAU B2 4 EDITIONS i TEGOS CECRL mee ww editonstegos.comSOMMAIRE Ayant-propos p3 PREMIERE PARTIE : Compréhension des écrits et Production éerite p.7 Consignes pour réussir.la partie écrite p.8 Dossier N°1: "Le réchauffement climatique / Les TIC " pd Les langues étrangeres / Le programme Erasmus " p.l4 Dossier N° 3: " L'avenir du livre / L'espace « pollué »" p18 Dossier N° 4: "Le téléphone mobile / Le monde de l'entreprise de demain" p22 Dossier N° 5: " Le permis de conduire électronique / L’école autrement " p.27 Dossier N° 6: " Suivre M'actualité / Les vacances scolaires " p.32 Dossier N° 7: " La location saisonnire / Les algues comestibles " p36 Dossier N° 8: " Promenades nocturnes / Le paiement électronique " pal Dossier N° 9: |" Les conditions de travail / Le recyclage des meubles " p.45 Dossier N° 10: " La technologie Wi-Fi / La sécurité routiere " p.50 Dossier N° 11: "Le télétravail / Le vote électronique " p.55 Dossier N° 12: " La précarité chez les jeunes / Un diplome avant tout " p.60 Dossier N° 13: " Les nouveaux médicaments / S'orienter et orienter sa vie " p.65 Dossier N° 14: " Voyager dans l’espace / L’engagement des jeunes" p.70 DEUXIEME PARTIE : Compréhension de I'oral et Production orale p.75 Consignes pour réussir la partie orale p.76 Dossier N° 1: Des congés payés 4 volonté / La restauration collective" p.78 Dossier N° 2: Les vacances « mobiles » / Les régles de savoir-étre " p82 Dossier N° 3: " L’art de la table / Histoires culinatres " p.86 Dossier N° 4: |" Génération Y / Les nouvelles tendances des consommateurs " p90 Dossier N°: |" L’éducation / Se préparer A la vie active" p94 Dossier N° 6: "Les jeux d’argent / L’huile d’olive " p98 Dossier N° 7: La langue francaise / La tomate" p. 102 Dossier N° 8: "Faire la cuisine / Les grandes surfaces " p. 106 Dossier N°9: "La scolarisation des personnes & mobilité réduite / Le surimi " p. 109 Dossier N° 10: " Le crowdfunding / Le miel " p. 112 Dossier N° 11: " Les destinations estivales / Blocage de Ia vie professionnelle " p. US Dossier N° 12: " Les soldes / Les devoirs de vacances " p. 118 Dossier N° 13: " Le e-commerce / Une appli de secours " p. 121 Dossier N° 14: " Voler de ses propres ailes / Le stress électronique " p.124 JE PARLE FRANCAIS - DELF NIVEAU B2 5 EDITIONS ff TEGOS DIPLOMES - CECRL =a www.editionstegos.comPREMIERE PARTIE : > Compréhension des écrits > Production écrite ‘JE PARLE FRANCAIS - DELF NIVEAU B2 > EDITIONS ff TEGOS DIPLOMES - CECRL se wwweditionstegos.comConsignes pour réussir la Partie Ecrite - DELF niveau B2 ‘Sagissant de la partie écrite du diplome DELF B2, Ie Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) définit le contenu des connaissances requises selon l'apprentissage par les taches suivante: § Comprendre : Yapprenant est capable de lire et de comprendre des articles et des rapports sur des questions contemporaines dans lesquels les auteurs adoptent une attitude particuliére ou un certain point de vue + il peut comprendre un texte littéraire contemporain en prose. fi Berire : Napprenant peut écrire des textes clairs et détaillés sur une grande gamme de sujets relatifs & ses iniéréts ; il peut écrire un essai ou un rapport en transmettant une information ou en exposant des raisons pour ou contre une opinion donnée ; il peut écrire des lettres qui mettent en valeur le sens quill attribue personnellement aux événements et aux expériences. La partie écrite est composée de deux types d'épreuves : A- Compréhension des écrits : Réponse & des questionnaires de compréhension portant sur des documents Gorits : texte(s) a caractére informatif (espace francais et/ou francophone) et texte(s) argumentatif(s). La réponse aux questions est faite en cochant (Bi) la bonne réponse, ou en écrivant linformation demandée. La durée de cette épreuve est de 1h et compte pour un total de 25/100 points. La note minimale requise est de 5/25 B- Production écrite : Epreuve en une partie. Prise de position personnelle argumentée (contribution @ un débat, lettre formelle, article, critique, ..). La durée de cette épreuve est de Th et compte pour un total de 25/100 points. La note minimale requise est de 5725. ‘Quant a l'évaluation des competences linguistiques & I'éerit, elle tient compte des descripteurs proposés par le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL). BAREME DE NOTATION - PRODUCTION ECRITE : 25 points Prise de position personnelle argumentée sous forme d'une contribution a un débat, lettre formelle, article, critique, ete. Respect de la consigne Respecte la situation et le type de production demandée. 0 05 115 2 Respecie a consigne de longuour indiquée Correction sociolinguistique Pout adapter sa production ala situation, au destinalaire et adopterle «00,5 11,5 2 niveau d'expression formelle convenant aux citconstances, Capacité a présenter des faits Peut evoquer avec ciarté et précision des faits, des événements oudes 9 05 1 15 2 25 3 situations, Capacité a argumenter une prise de position Peut développer une argumentation en soulignant de maniére appropriée 9 0.5 1 16 2 25 3 points importants et détails pertinents, Cohérence et cohésion PPeut relier ciairement les idées exprimées sous forme d'un texte fuide et Ccohérent. Respecle les régles d'usage de la mise en page. La ponctuation est relativement exacte mais peut subir influence de la langue maternelle. _ Compétence Etendue Pout utliser une gamme assez étendue de vocabulaire en dépit de lacunes 9 0,5 1 1.5 2 lexicales ponctuelles entrainant usage de périphrases. Maltrise PPeut utlser un vocabulaire généralement approprié bien que des 0 lol 15/2 confusions et le choix de mots incorrects se produisent sans géner la " . ‘communication, Orthographe o 054 [eomptenes Sinmatca /orthographe grammaticale _ Ladue ae ‘Aunboncontte rammatcal.Des oneus nonsystimalauespowventg 05 1 48/2 26 ¢ 96 4 ‘encore se produire sans conduire & des malentondus, Dea deboraton des pres : put lls de marie spproptéedes 9 os\1 1/2 - Se NB: You trove, dns ct co ogee 177, pil vahatn your ste rs BEPARLE FRANCA DELF NIVEAU E2 cvmoxs FrEGos Cevoues co ee. 05/1 15 2/253 35,4DOSSIER 1 > PARTIE 1 : COMPREHENSION DES ECRITS 25 POINTS MEXERCICE1 M13 points ‘A. Comprendre un texte informatif. Répondez aux questions, en cochant (3) la bonne réponse, ou information demandée. ‘Selon des experts d’Oxford, les taux de réchauffement les plus extrémes selon les simulations réalisées sur Cinquante ou cent ans semblent moins probables. Mais une hausse supérieure a 2 degrés menace toujours. Un réchautfement extréme de la plandte est moins probable ces prochaines décennies aprés le | ralentissement de la hausse du mercure depuis le début de ce siécle, selon une équipe d'experts de "Université d'Oxford. Mais une hausse supérieure & 2 degrés menace toujours. Le phénoméne du réchauffement climatique se poursuit, soulignentis, et les gouvernements devront prendre des mesures énergiques sils veulent limiter & moins de 2 degrés la hausse des températures par | rapport a ere pré-industrielle, | Aprés de fortes hausses dans les années '60 et'90, le rythme du réchauffement mondial s'est ralenti, méme | si les dix années les plus chaudes depuis le milieu du XIXe siécle ont toutes été constatées depuis 1998. En étudiant 'évolution des températures, les experts estiment qu'un doublement des concentrations de gaz carbonique dans I'atmosphére par rapport & lére pré-industrielle - peut-étre dans le milieu de ce siécle si on se fonde sur les tendances actuelles - provoquerait une hausse des températures entre 0,9 et 2 degrés. Soulignons cependant que ces observations sont dépendantes des systémes de relevés météorologiques | qui n’existent que dans un nombre assez limité de pays avec des statistiques qui remontent rarement au- dela dun siécle ou un siécle et demi. De surcroft, les scientifiques peinent a représenter les variations | climatiques des deux derniers millers dannées qui pourraient servir de référence dans les projections. Crest pourquoi, il faut nuancer quelque peu le caractére exceptionnel de ces informations. En effet, il est ‘encore difficile ‘de connaitre les périodes de retour des catastrophes climatiques dans une région donnée. Mais sur le demier siécle, force est de constater emballement du systéme climatique. Dans un article paru dans Science, David EASTERLING, du NOAA (National Oceanic and Atmospheric Administration), et ses collegues "suggérent” avec prudence que divers événements climatiques exception- nels deviennent de plus en plus nombreux. Diautres scientifiques confirment cette tendance & intensification des catastrophes naturelles a I'échelle mondiale, Alors quil était enregisté un peu moins de 50 événements signifcatifs par an sur la période 1970-1985, depuis 1995 on en compte environ 120. II s'agit donc d'un probleme planétaire qui réclame des réponses claires et engagées au niveau intemation: La question énergétique est au coeur de ce débat. Or, la consommation énergétique croft de 2% par an | alors que les émissions devraient étre divisées par deux. Pour exemple, en 2000, la consommation ‘mondiale équivalait& la consommation cumulée de la période 1950 & 1957. La communauté scientifique est quasi unanime : Taggravation de feffet de serre est principalement & Forigine du réchauffement climatique en cours qui représente "une perturbation anthropique dangereuse du systame climatique”. (On parle done de changement climatique global car son étendue géographique est planétaire et ses caracté- ristiques et conséquences affectent ensemble du vivant et de nos socisteés, Ce sont les pays industriaisés du Nord qui sont les plus gros émetteurs de gaz a effet de serre avec toutefois une palme pour la Chine, qui vient de se hisser depuis peu devant les Etats-Unis pourtant responsables de prés d'un tiers des émissions. Pour Europe, la plupart des modéles climatiques prévoient un réchauffement plus marqué en été et au ‘Sud, une augmentation des précipitations plus forte (plus abondantes en un laps de temps plus court) en | hiver au Nord et une diminution des pluies plus importante en ét8 au Sud. Depuis un siécle, 'Europe s'est réchauffée de 0,8°C. | Cependant, les émissions de CO, dans les pays industriaisés devraient étre divisées par 3 d'ici 2050 sous Feffet des évolutions technologiques et des contraintes politiques. Au contraire, les pays en voie de développement dont les populations vont doubler et se hisser aux niveaux de consommation des pays industrialisés, devraient multiplier par 6 leurs émissions de CO» ! En 2050, leurs émissions seront alors 7 fois supérieures aux pays industralisés... Une nouvelle donne qui complique la prise de décision poltique. pwn note tenet. | JE PARLE FRANCAIS - Nivoau DELF B2 4 EDITIONS f TEGOS. DIPLOMES - CECRL. - EXEMPLE worm.editionstegos.comQUESTIONS 4. Quel titre reléte le mieux cet article ? I point (_Un réchauffement extréme de la planéte moins probable ces prochaines décennies. I Vers des changements climatiques importants, Cl Un probléme planétaire qui réclame une réponse immédiate. 2, Quelle est la fonction de cst article ? I point 1 Sensibilser ta communauté scientifique. 1 Avettir les pouvoirs publics. 1 Médiatiser les effets climatiques. 3. Vrai ou Faux ? Cochez ({il) la bonne réponse et recopiez la phrase ou la partie du texte qui ustifie votre réponse. 45 points” Le réchauffement climatique extréme est, de nos jours, un phénoméne en pleine | ‘expansion, Justification Les experts jugent probable une augmentation des temperatures supérieure a2 degrés dicila fin du XXe sic, Justification "7.5 point pareffomation & trae: Le candids obten is oalté dos pints lle choix VralFaix ET a justification son ced, sion ‘aucun point 4, Durant le demier siécle, on enregistre. 1.5 point Gl une baisse générale des températures. C. une intensification des variations climatiques. Cun répit des phénoménes météorologiques violents. 5 Quel constat est avancé dans une revue scientifique ? I point 6. Dans le passé, les catastrophes naturelles enregistrées étaient. I point O rares. D1 moins nombreuses qu’aujourdhul. D1 moins fortes qu’aujourd'hul 7. Attheure actuelle, les scientifiques s'accordent sur 1 point les effets régionaux du changement climatique. les conséquences planétaires du changement climatique. Ces résultats néfastes du changement cimatique dans les pays industrilisés. 8, Quel est favenir du changement climatique pour Europe ? I point une hausse générale de température de 0,8°C. une augmentation des températures dans le Sud, 0 une baisse des précipitations dans le Nord, JE PARLE FRANGAIS - Niveau DELF B2 a5. EDITIONS jf TEGOS: DIPLOMES - CECRL - EXEMPLE wurw.oditionstegos.com9. Comment peut-on expliquer la « nouvelle donne » du changement cimatique ? I point Mm EXERCICE 2 12 points B. Comprendre un texte argumentatif. ‘Répondez aux questions, en cochant (£3) a bonne réponse, ou en écrivant l'information demandéo. Un nouveau rapport réalisé par 'ADEME (Agence de lenvironnement et de Ia maitrise de énergie) évalue | Fimpact écologique de quelques pratiques courantes liées aux nouvelles technologies : envoi de mails, impressions papier, recherches sur le Web. Résultat : la dématérialisation a aussi un impact sur environnement. Selon le rapport, les Technologies de l'information et de la Communication (ou TIC) contribuaient en 2008 & hauteur de 23% aux émissions européennes de gaz a effet de sere. Cette contribution pourrait atteindre jusqu’a 4% a horizon 2020. ‘Aujourd'hui, les TIC font parties intégrantes de nos vies professionnelles et personnelles. "Ces nouvelles. pratiques ont un potential de développement important, et leur impact environnemental devient aujourd'hui tn enjeu capital” souligne 'ADEME qui a effectué des analyses de cycle de vie sur trois pratiques courantes des TIC ; le courrier électronique, la recherche sur Internet et ltlisation de clé USB. En moyenne, 247 millards de courtiers électroniques ont été envoyés par jour dans le monde en 2008 en prenant en compte les spams. Un chiffre de 507 miliards est prévu pour 2013 ! Les scénarios de l'étude de TADEME ont montré que chaque collaborateur d'une entreprise frangaise de | 100 personnes regoit en moyenne 58 emails et en envoie en moyenne 33 par jour, avec une taille moyenne | environ 1 Mo. Ces envois de courriers électroniques entrainent des émissions de gaz a effet de serre | puisquils nécessitent des serveurs informatiques, des réseaux et de lélectricité. Sur la base de 220 jours ‘ouvrés par an, ces demiéres représentent 13,6 tonnes équivalent CO;. | Plusieurs facteurs déterminent rempreinte carbone des emails - temps de lecture écran, impressions papers éventuelles, temps de stockage des mails sur serveur informatique, nombre de destinataires, poids | des piéces jointes au mail... Le meilleur mail, dun point de vue écologique, est done un mail qui comporte peu ou pas de pidces jointes, envoyé 4 peu de destinataires, qui ne sera pas imprimé et qui sera rapidement détrut. A ce titre, rappelons que les mails entre collégues, ne sont pas toujours indispensables, tout comme les coups de fl: on peut trés bien se déplacer pour aller discuter de vive voix : un benéfice pour environnement et notre santé. ‘Au niveau de impression, selon étude de TADEME, diminuer de seulement 10% le nombre dimpression des courriers électroniques recus par les employés dune entreprise de 100 personnes permet c'économiser 5 tonnes équivalent CO; sur un an (soit 'équivalent denviron § allers-retours New-York/Paris). De plus, régler son imprimante par défaut en mode noir et blanc, brouillon, rectolverso, 2 pages par face permet de diviser par 3 les émissions de gaz a effet de serre. lest estima quuun internaute francais effectue en moyenne 2,6 recherches sur Internet par jour, soit 949 recherches par an (365 jours/an). Sur la base de 29 millions diinternautes en France, les émissions de gaz A effet de serre représenteraient 287 600 tonnes équivalent CO;. Pour un intemaute individuel, cette recherche diinformation sur Intemet via un moteur de recherche représenterait 9,9 kg équivalent CO, par ‘fin de réduire limpact écologique dune recherche sur le Web, il faut renseigner des mots précis dans le moteur de recherche afin d'atteindre plus rapidement le site souhaité. Nhésitez pas a utliser également vos favoris ou @ taper directement url du site que vous connaissez : ceci permet d'éviter le passage par le moteur de recherche, gourmand en énergie avec ses serveurs, Ces deux usages permettent un gain de 5 kg équivalent CO2 par an, ce qui représente l'économie de 40km parcourus en voiture, Plus la durée de vie de ordinateur est longue, plus les impacts sur la production et la gestion des déchets sont amortis. Ainsi, en passant de 4 ans a 7 ans diutlisation, les impacts environnementaux dune requéte Web classique sont réduits d'environ 20 & 35%. D'une maniére générale, la distribution & tout va de clés USB n’est pas une bonne idée du point de vue de environnement, car ces supports, souvent abandonnés par la suite, doivent étre fabriqués avec des ‘composants électroniques. Il est, donc, plus judicieux de partager des documents sur un site Internet dédié ‘au partage de fichiers, il en existe maintenant de nombreux. JE PARLE FRANGAIS - Niveau DELF B2 ps EDITIONS f TEGOS DIPLOMES - CECRL - EXEMPLE worn editionstegos.comQUESTIONS 4. Quel pourrait re lettre de cet article ? Cl Courriers électroniques, recherche Web, impressions, clés USB... quels impacts sur environnement ? Intemet, ange ou démon pour Nécologie 7 TF Les TIC aident 'humanité & se sédentariser. 2, Selon un rapport scientifique, les TIC. 1D seront bient6t Ia principale cause des émissions a effet de serre. 1D tisquent de connaftre une décroissance due aux émissions @ effet de serre. 1D puisent leur dynamique de développement dans leurs effets sur environnement. T point I point 3. Vrai ou Faux ? Cochez ({H)) la bonne réponse et recopiez la phrase ou la partie du texte qui ustifie votre réponse. 3 points* Veal Faux Les spams seraient une cause de la pollution environnementale. Justification :_ En 2013, Fenvoi des mails par jour aura plus que double. Justification aucun pant. 4, Comment auteur définitl le mail écologique ? 7.5 point par information & rata. Le candidetcbtient la foleité des points silo chow VraiFaux ET la justification sont cores, son I point 6, Dans ce document 'auteur réprouve deux moyens de communication. Expliquez. 2 points b 6. Quel type dimpression peut réduire les émissions de gaz a effet de serre ? Impression en couleur, rectolverso. 1D Impression brouillon en noir et blane, recto/verso. Impression en couleur brouillon, rectolverso. 7. Dans quelles conditions la recherche Web peut-elle avoir un impact écologique ? 1 point 2 points b. 8. Quel est le but dela finde lattice 7 1 Elargir le débat sur les TIC. Gl Sensibiliser et adopter de nouvelles pratiques de TIC. I Faire découvrir les impacts des TIC sur environnement. PARLE FRANOAIS - Niveau DELF B2 i I point EDITIONS T TEGOS IPLOMES - CECRL- EXEMPLE wunw.editionstegos.com> PARTIE 2: PRODUCTION ECRITE 25 POINTS Vous venez de connaitre F'annulation du voyage scolaire de fin d’année en France. Vous étes désigné(e) par vos camarades de classe pour rédiger une lettre au nom des éléves au directeur de votre collage. Vous lui demandez, en argumentant, les raisons de cette annulation et lui présentez les avantages et les bénefices dun tel voyage scolaire. (250 mots minimum) JE PARLE FRANGAIS Niveau DELF 82 oe prions DIPLOMES “CEORL- EXEMPLE vwseditonetegoe comDOSSIER 2 > PARTIE 1 : COMPREHENSION DES ECRITS 25 POINTS @ EXERCICE 1 A. Comprendre un texte informatif Répondez aux questions, en cochant (&) la bonne réponse, ou en écrivant information demandée. 113 points Si aujourd'hui prés de60% de la population mondiale est bilingue, le bilinguisme précoce n'est pas considéré comme un phénoméne normal, mais comme une exception. La commission européenne estima & 40 millions le nombre de citoyen de l'Union qui utilise réguliérement une seconde langue, transmise de génération en génération. Les parents frangais d'origine étrangére souhaitent trés souvent transmettre & leurs enfants leur seconde langue. Langue du pays, langue de la famille, elle porte a la fois des valeurs et des traditions fortes. ‘Comment transmettre la langue de nos origines nos enfants ? Leur donner envie de la pratiquer 7 ‘Comment procéder pour un apprentissage en douceur ? (On dit souvent que les enfants sont doués pour les langues. Les enfants disposent en effet, d'une aptitude inconsciente a intégrer et reeréer un systéme linguistique a partir des sons et phrases quills entendent dans leur environnement. A force d'écoute et de répétition, l'enfant pergoit les sons, distingue les mots et les phrases avec une grande faciité ‘Avant 7 ans, la plasticité du cerveau de l'enfant lui permet d’acquérir ainsi la prononciation (sans accent), le contréle des formes et les structures grammaticales, le vocabulaire et enfin le champ culturel de la langue. Mais a partir de I'age de raison, au seuil de la puberté, ces facilites disparaissent et il devient plus difficile dlapprendre une seconde langue. Il s’agit done pour les parents de profiter de cette période propice entre 0 et 7 ans. Voici quelques régles simples qui permettront & votre enfant d’étre autant a 'aise dans ses deux langues : Tout d'abord, il faut savoir qu'un enfant apprend en parlant et en écoutant. Pour lui facilter son apprentissage, il vous faudra bien s0r pratiquer votre langue maternelle. Il n'y a rien de mieux qu'une ‘maman et un papa bavards. Nommer les objets du quotidien, ce que l'enfant percoit, ce quil entend. Surtout créer du sens dans vos paroles. Inutile de répéter sans cesse des mots pour que enfant les intégre. Uitlisez les imagiers pour lui faire découvrir le monde des animaux, de la forét, les couleurs...etc. Pour endormir ou 'amuser, chantez-lui réguliérement des berceuses et des comptines. De fagon modérée, la télévision, les dessins animés, Internet et les jeux éducatifs peuvent étre des outils pour créer un environnement linguistique propice a 'apprentissage. D’autre part, il est judicieux que lenfant puisse &tre confronté & sa seconde langue en dehors du foyer, avec ses grands-parents, des amis ou encore la famille proche. Il pourra ainsi étre sollcité plus souvent et de fagon différents. Mieux encore, une immersion a travers des séjours dans le pays dorigine permetira enfant d'accélérer son apprentissage et de « tester » ses connaissances en situation réelle. Enfin, la stabilité de environnement familial reste une régle d'or pour un apprentissage serein. Il vous faudra donc créer une complémentarité entre le frangais et sa seconde langue sans les confronter. Afin déviter d'éventuel blocage, laissez-le parler en francais lorsquil en a envie. En effet, si votre enfant vous répond en frangais lorsque vous lul parlez dans votre langue dorigine, ne vous inquiétez pas, surtout sill est deja scolarisé. Les premiéres années, il lui arrivera méme de mélanger les deux langues. Ce n’est pas un signe de retard. Bien au contraire, il commence a intégrer le syst8me linguistique des deux langues. eo QUESTIONS 1. Quel pourrait re le titre de cet article ? I point Pourquoi développer le bilinguisme 2 CO Transmettre sa langue dorigine a son enfant. Ci Les bénéfices de 'apprentissage précoce des langues différentes. . Selon l'auteur de Tarticle, le blinguisme est traité comme un phénomene. I point O local. Di régional. 1 mondial. JE PARLE FRANGAIS - DELF NIVEAU B2 14 EDITIONS ff TEGOS DIPLOMES - CE L ww.editionstegos.com3 > 5 I point 3. Les parents d'origine étrangare. acoptent rapprentissage unilingue pour leurs enfants. Bi encouragent 'apprentissage multlingue a leurs enfants. 1G veulent faire apprendre a leurs enfants leur seconde langue. \Vrai ou Faux’? Cochez (Hl) la bonne réponse et recopiez la phrase ou la partie du texte i réponse. Les enfants disposent de facultés d'apprentissage pour les langues. Justification ‘Dans apprentissage des langues par les enfants, c'est la lecture qui prime. Justification "77.5 point par information &traiter. Le candidat obtient la fotlté des points silo cholx VialFaux ET lajustifcation sont corects, sino ‘aucun point '5. Comment appelle-t-on la période ol les facilités dapprentissage des langues disparaissent ?___1,5 point '6. Quolle est la période appropriée d'apprentissage des langues ? 15 point 7. Pour favoriser 'apprentissage des langues étrangéres @ leurs enfants, les parents doivent. J point © leur parler en permanence. 1 répéter des mots et des phrases. Ti créer des histoires avec des objets du quotidien, 'B. Que conssiller aux parents pour faire découvrir le monde des animaux @ leurs enfants ? I point O Ecouter des comptines. D Utliser les nouvelles technologies. 1 Présenter des livres diimages. "8. Comment peut-on renforcer 'apprentissage d'une seconde langue chez les enfants ? I point C Faire des voyages touristiques. GO Fréquenter des écoles bilingues. Gi Faire des séjours dans la famille. 40. Que faire devant le refus d'un enfant de répondre dans la seconde langue ? I point IB EXERCICE 2 112 points B. Comprendre un texte argumentatif eS en cochant (£8) la bonne réponse, ou en écrivant Information demandée. La mobilité étudiante en Europe est une des clés de avenir de notre terrtoire commun, Mais malgré de | nombreux efforts, nous sommes encore en phase d'échauffement et ia montagne est toujours face @ nous : la mobilité reste coGteuse, les bourses encore complexes a obtenir, Ia faible connaissance des langues | toujours un obstacle, les classes moyennes n‘ont pas accés a des financements pour les aider, les stages & | Vétranger sont encore 'apanage de privilégiés qui disposent d'un réseau personnel. Et pourtant, Erasmus | existe depuis 1987. | ‘Alors, a quoi ressemblerait, en quelques traits de crayon, une politique qui permettrait de changer de braquet ? Tout d'abord, il semble difficile de tralter de la mobilté étudiante sans évoquer 'amont et aval: en amont, | acquisition, durant les études primaires et secondaires, d'un haut niveau de mattrise des langues européen- nes, veritable sésame de Fagilité géographique - le jour encore lointain oi! les pays membres assumeront leur | JE PARLE FRANCAIS - DELF NIVEAU B2 DIPLOMES - CECRL aaa EDITIONS ff TEGOS wwweditionstegos.commultlinguisme, Europe sera un véritable teritoire d'opportunités individuelles: en aval, la mobilté intra~ européenne pendant la vie active dont on sait qu'elle permet des carriéres plus rapides, mieux rémunérées ot avec un risque de chémage plus faible. Une poitique de mobilté étudiante est done une brique, certes entra, d'un edifice plus vaste qui est celui de adaptation des Européens @ leur terior, Et il va bien falloi faire évoluer les mentalités européennes qui veulent que la sédentarité géographique soit un acquis social SSila France est championne de la mobilité étudiante avec des chifres si fables (seulement 23560 étudiants | 2 parti en formation et 4723 & partir en stages en Europe sur un total dun peu plus de 2 milions d'étudiants ingorts), que penser des autres pays de Union ? Nous sommes bien face a un probiéme européen Pourquoi n'est-il pas pris en main par l'Union? Pourquoi les politiques éducatives sont-elles l'apanage des Souverainetés loeales (Rappolons que 1a oi les Etats-membres dépensent en moyenne 55748 euros par élévelétudiant par an, le budget de "Union ne leur consacre que... 9 euros pendant la méme période ?) Le développement du multlinguisme, Tharmonisation des couvertures sociales pour les étudiants et des | retrailos pour les enseignants, la reconnaissance transtrontaligre des conventions de stage afin déviter le cycle des prélavementsiremboursements fiscaux qui grevent les trésoreries des stagiaires, le nécessalre | Tepprochement entre les universités et les entreprises pour inciter ces demigres a prendre des stagiaires | européens, la généralisation a ensemble des pays de l'Union du systeme des Volontaires Internationaux én Entreprises (VIE), mervelleuse spécifcitétrangaise... Comment peut-on imaginer que ces sujets puissent aboutir dans le cadre de politiques souveraines ? Tout ceci devrait tro pris en charge par une Autorité Européenne avec un responsable jugé sur les résultats, Cetto Autorité pourrait s'appuyer sur un transfert minime de ressources des Etats vers Union. On | | pourrait imaginer, sans étre pris pour un révolutionnaire, doubler ce que Union dépense pour la formation Ges citoyens européens (de 9 & 18 euros par an). On commencerait & disposer ainsi dun cadre d'action & la hautour des stratégies c'aujourdhui si brilamment et clairement formulées. | Enfin, le probléme du financement reste & adapter notamment pour les classes moyennes en France. Un tudiant 2 Fetranger a besoin pour vivre d'environ 500 & 600 euros par mois et d'un investissement initial de 700 & 1000 euros (voyage, caution du logement, assurance...). L'accBs aux bourses - c'est une moyenne | qui peut varier dune université & une autre, dline région a une autre - rest, dans immense majorté des | cas, plus accessible a partir d'un revenu de 4 100 euros nets par mois par foyer. Que peut décemment consa- trot un couple avec 2 enfants qui serait « au bord du seuil » pour fnancer la mobilté d'un de ses enfants ? Pourquoi I'Aide Personnalisée au Logement (APL) qui est la seule aide non assujettie a conditions de ressources des parents s'arréte-t-elle aux frontiéres francaises ? Pourquoi ne pas faire du financement de la moblite étudiante un cas de déblocage de épargne salariale ? Pourquoi ne pas insituer un prét a taux z6r0 de 700 euros a tout étudiant partant dans un autre pays d'Europe afin de couvrir ses frais de déplacement | et dinstallation ? | Des solutions existent, peu codteuses, pour pousser les étudiants la mobilité g6ographique. | tpn ie QUESTIONS 1. Quel pourrait étre le ttre de cet article ? I point C Erasmus, mention « doit mieux faire ». 1 La sédentarité éducative n'est pas un acquis social CO La mobilté, un défi pour "Europe. 2. Liavenir de Europe passe par... I point i [e taux des bourses attribuées. C. les échanges commerciaux. C la mobilité des jeunes. 3. Vrai ou Faux ? Cochez (Bi) la bonne réponse et recopiez la phrase ou la partie du texte qui justifie votre réponse. 3 points” s so eee | Vial] Faux | Les jeunes européens regoivent un trés bon niveau d'études en langues étrangeres. Justification : ion Diets JE PARLE FRANCAIS - DELF NIVEAU B2 16 EDITIONS # TEGOS CECRL ae www.editionstegos.comau sens large du terme n'est que peu pratiquée. | En Europe, lidée de la mobi Justification : raced ——— — — iI il 7.5 point par information @ ater Le candids btent la oalté des pons se choi VraiFaux ET la usifeaton sont coracsy 'sinon aucun point ‘4. Quels sont les deux cénstats faits sur le financement des politiques éducatives en Europe ? 2 points B b 55. Citez deux mesures qui favoriseraient la mobilité des stagiaires en Europe. 2 points a ». 66. Selon 'auteur, quel organisme devrait prendre en charge ces mesures ? I point 7. De quel budget mensuel dott disposer un étudiant pour faire un séjour d'études de mobité ? I point ‘8, Comment comprenez-vous « au bord du seull » ? I point D1 Plus de 41006. DD atone. 1D Moins de 41006. > PARTIE 2: PRODUCTION ECRITE 25 POINTS Dans le cadre de la féte annuelle de la Francophonie, le 20 mars, votre professeur de frangais vous a Somandé d'écrire un petit article pour le joumal de votre établissement scolaire expliquant lintérét apprendre [e frangais aujourd'hui. (250 mots minimurn) JE PARLE FRANCAIS - DELF NIVEAUB2 EDITIONS F TEGOS: DIPLOMES - CECRL wowew.editiDOSSIER 3 > PARTIE 1 : COMPREHENSION DES ECRITS 25 POINTS ml EXERCICE 1. 113 points ‘A. Comprendre un texte informatif Répondez aux questions, en cochant (65) la bonne réponse, ou en écrivant linformation demendée, Le livre Imprimé se voit:aujourd'hui fortement concurrencé, voire menacé par la venue du numérique, | soutenu par le Web qui, en espace de quelques années, a connu une avancée exponentielle. La question Qui se pose Ici est celle de savoir sie livre imprimé va résister @ la vague défertante du numérique, Lun des aspects du numérique qui fait son succes, cest la navigabilité quiil offre au lecteur & travers les liens hypertextes qui permettent d’étayer et d'approfondir un sujet. Le texte s'en trouve enrichi et interact ‘Aves les nombreux nouveaux appareils numériques (liseuses, tablettes, ordinateurs portables, ordinateurs | fixes, Smartphones), le nombre d'e-lecteurs s'est aussi acoru et a Vinverse, on a assisté @ la baisse des Ventas des livres imprimés. Cette tendance s'est observée a travers le monde. Mais elle ne s'est pas maintenue tres longtemps. Passé effet de mode ou lattrait de la nouveauté observé, on assiste @ un ralentissement du marché du livre numérique, D’ou la question de savoir si le marché du live électronique est en panne. De nombreuses Gtudes montrent qu'en France, ga n'a jamais vraiment décollé, en partie @ cause de son cout élevé et on note per ailleurs que plus le numérique se répand, moins il touche les lecteurs; les nouvelles cibles sont | plus adeptes de jeux vidéo. C'est la raison pour laquelle le marché des liseuses s'effondre peu @ peu pour | aisser la place aux tablettes qui sont multfonctionnelles (300 000 liseuses vendues contre 3,4 millions de tablettes en 2012). Comme laffirme la Technology Review, « Les gens veulent faire d'autres choses sur leurs appareils que seulement lie des livres ». De plus, 60% de ceux qui achétent des livres numériques aux Etats-Unis retournent au livre imprimé quills consomment encore plus qu'avant. Enfin, une catégorie de lecteurs, hostalgiques du live imprimé, justfient leur attachement par les vertus quis en tirent. Selon eux, la page du livre est unique pour son parfum, senteur qui grise 'appétit du lecteur et maintient un lien affectif avec le document. Per ailleurs, feuilleter les pages d'un livre r’est pas, pour ces lecteurs, un acte banal. C'est une poésie, un acte de communication intime entre le livre et eux. Et par conséquent, seuls les lecteurs qui ont feuilleté les pages d'un livre imprimé peuvent ressentir cette sublime magie. ‘Avec sa tablette, le lecteur est dispersé, son attention n'est pas entiérement dédiée au sujet de lecture. La lecture n'est plus linéaire, elle est fragmentée. II n'y a plus de longues heures de concentration comme celles dédiées au livre imprimé. A ce sujet, Antoine Robitaille (Le devoir, 18 février 2013) affirme que « le patient tueur [de limprimé]... 'ére numérique... propage le virus du défict attention ». Je dirais quill sagit | meme du virus du détournement dattention, En effet, le lecteur est constamment distrait dans sa lecture, | Son ‘attention est détournée du texte par des alertes, des messages divers qul surgissent de partout. Si la ‘multiplication des hyperliens dans le texte numérique, rendue possible par la plastic, permet d'entichir le texte, d'apporter des 6clairages nouveaux a la lecture, il n’en demeure pas moins quill y a de fortes chances {qua force de papillonner d'un texte a Vautre, le lecteur se perde dans ce labyrinthe, qu'il ne retrouve plus | Son texte dorigine et ainsi n’en termine jamais la lecture. D'aileurs, on sat méme qu’un ters des lecteurs | ne dépassent pas la 60e page dun lve. | De plus, certains auteurs ne veulent pas publier leurs livres en numérique de peur d'étre pirates, En somme, ce quil convient de relever est que les funéralles du live imprimé sont annonoées depuis plus de quinze ans, mais comme un subil roseau, il plie mais ne rompt pas ! En fait, ce n’est pas la montée du humérique qui menace le live imprimé mals ce sont les pratiques culturelles qui risquent do tuer la lecture, quel qu'en soit le support — — psncasesbsivmontasice QUESTIONS 1. Quel pourrait étre le titre de cet article ? J point 0 L’épine dans le pied du numérique. 1B Ghute vertigineuse du numérique ou résurrection du livre imprimé ? Gi Le livre imprimé va-t-il survive au numérique ? 2. Citez trois indices qui font le succés du livre numérique. 5 point JE PARLE FRANCAIS - DELF NIVEAU B2 18 EDITIONS f TEGOS MES - CECRL . www.editionstegos.com3, Selon auteur de Tarticle, la hausse du livre numérique est un phénoméne... I point C incontournable. BB continu. 1D discontinu, 4. Quels appareils prédominent aujourd'hui sur le marché du numérique ? I point 5. Vrai ou Faux ? Cochez (G3) la bonne réponse et recopiez la phrase ou la partie du texte qui justifie votre réponse. 3 points* _[ Wai | Faux) En France, on se pose la question a savoir si le marché du livre numérique est en arrét. Justification : La vente des appareils numériques accroft le nombre de lecteurs du livre numérique. Justification point par information a traiter. Le candidat obtier fotelté des points sila choix VisiFaux ET a justification sont corecis, simon aucun point z Quelle est la principale raison du choix de ces appareils numériques ? 1,5 point La plupart des lecteurs préférent le livre imprimé pour... I point Gi la nostalgie quils ressentent. la satisfaction de leur curosité Gi Hintimité quits découvrent. ‘Comment comprenez-vous « ...virus du détournement d'attention » ? 1 point DD Le tecteur a du mal a comprendre le texte, © Le lecteur ne peut pas rester concentré sur le text. O Le lecteur lite texte sans interruption. Qu'est-ce qui renforce la plasticité d'un texte numérique ? 1 point 410. Quiest-ce qui peut étre considéré comme fatal pour l'avenir du livre imprimé ? I point 1B EXERCICE 2 B. Comprendre un texte argumentatif ‘Répondez aux questions, en cochant (£2) la bonne réponse, ou nfo ne Ce n'est pas un secret, espace est devenu au fil des années une véritable poubelle a cause de nombreux débris qui sont en orbite autour de la Terre. espace dont vous révez est.l plus propre que notre Terre ? A en croire un récent rapport, il n’en est rien Dans un dossier de plus de 60 pages, association environnementale Robin des Bois démystifio image virginale de espace, en dressant un état des lieux des déchets recensés dans notre systéme solaire, Pour réaliser son étude, l'association a procédé & la synthése de trés nombreux articles scientifiques, Puisés dans les archives - pointues - de l'agence spatiale européenne, de la Nasa, et de nombre d'autres organismes spécialisés dans le domaine. Une premiere mondiale. Satellites et balles de golf Au total, selon Robin des Bois, notre systéme solaire est parasité par 180 tonnes de déchets, qui pour la _ plupart tournent en orbite autour des planétes et de leurs satelites. Dans le détail, 15 126 objets ont été Fecensés, "dont 2523 satellites hors d'usage, 1901 étages supérieurs de lanceurs et 10702 déchets divers et variés" 112 points EDITIONS ff TEGOS www.editionstegos.com 4JE PARLE FRANCAIS - DELF NIVEAU B2 DIPLOMES - CECRL thsGes débris ont été abandonnés par des astronautes en mission, ou par des cargos ravitalleurs de station | spatial. Enily a de tout, du massif, comme du brio-é-brac. On retrouve sinsi pres de 2000 restes de fusées, des Entelites hors dusage, ou encore des cAbles. Plus insolte, Robin des Bois recense des aigulles déployées far les Etats-Unis pour brouiler les satelites russes pendant la quere fride, des appareils photo ou encore | Fs balles de gol publistaires... Bre, notre espace est Itéralement jonché de debris et Il faut trouver une | Solution car cela peut étre dangereux pour les missions spatiales «Un objet de 10 centimetres serait capable de brisertotelement un vaisseau spatial au moment de Fimpact. Rien quune collsion avec un objet d'un centimetre & la vitesso classique de 50000 klométreséheure Gagagoral une énergie equivalente & une grenade qui explose », indique un membre de Agence Spatiale | Européenne: Un danger pour la Terre Or, en retombant sur Terre, les débris, quelquetcis racicactifs, risquent de provoquer accidents et polution, | folamment nuciéaire, slorte Robin des Bois, qui publie dans son rapport plusieurs clichés d'accidents, [Le plus souvent, les déchets issus de vieux Satelite retombent dans des zones désertiques ou dans les ore Mais Il arive quils atterrissent sur la terre ferme. Ainsi, en 1978, la chute d'un satelite russe chargé uranium au Canada avait contaminé 125000 km? de terre. Moscou avait alors versé une indemnité au | pays. Un vide juridique | Le probléme réside aujourd'hui dans le vide juridique qui entoure rémission de déchets dans espace. Ains, develope pour Europet.fr \e porte-parole de Robin des Bois, Jacky Bonnemains, le droit de l'espace est _Sembryonnaire” et “n'est plus proportionné aux enjeux actuels” {Se textes somblent en effet obsolétes. Le traité de espace, qui régit son utlsation et le rejet de déchets | "humains", date de 1967 et n’a été ratifié que par une centaine de pays. Les deux derniers textes en date ont &té entérinés on 1972 ot 1993, mais rvont aucune valour contraignante, ce qui signifie que les Etats pollueurs de espace nencourent a priori aucune sanction. | Des solutions pour nettoyer espace Diores et déja, les scientifiques réfléchissont & des solutions a "trés court terme" pour limiter les rejets dans espace. Il s'agit indique Jacky Bonnemains, "d'améliorer la conception” des engins spatiaux pour qu'ls | soiont moins poliuants et rejettont moins de debris, ‘A plus long terme, pour retirer les déchets de Ia circulation, des scientifiques américains envisagent de faire | | circuler des vaisseaux équipés de bras robotisés, qui collecteraient les débris sur leur passage. Mais cette | stratégie est coditeuse, et demande encore des années de recherche. | Robin des Bois suggére de son cété la mise en place d'un fonds de gestion et de prévention des déchets | spatiaux. II pourrait étre financé, argumente Jacky Bonnemains, par les Etats possédant des appareils en sor dans etpace, et par les opSrateurs privés de télecommunication, premiers concomés par la mise en | orbite de satelite. QUESTIONS them surge 4. Quel pourrait étre le titre de cet article ? 1 point TD Le monde vu des poubelles Bi Vespace, un danger pour la Terre. Gi Lespace, notre nouvelle poubelle ? 2. Une étude réalisée démontre que I'espace.. 1 point CO est plus propre que la Terre. risque de devenir une menace pour la Terre. i contient des déchets ménagers pour la Terre 3. Vrai ou Faux ? Cochez (Bi) la bonne réponse et recopiez la phrase ou la partie du texte qui justifie votre réponse. “3p Vrai__Faux_| | Le recensement des déchets a été réalisé par la Nasa | Justification JE PARLE FRANCAIS - DELF NIVEAU B2 Sew EDITIONS ff TEGOS RI wnw.editionstegos.comJustification 7715 point par information & tater. Le candidat obtiont i totaté des points sile choix VralFaux ET la justification sont corect, sinon aucun point A partir de que! diamétre un objet dans espace devient dangereux au moment de limpact 2 I point D 10cm D tom 1 050m. Partois, les débris de espace tombés sur la Terre provoquent.. I point 0 des catastrophes naturelles. 1 des pollutions toxiques. des accidents mortes. Diaprés le document, le droit de espace est jugé.. 2 points BB suffisant. © complet. BF insutfisant. ‘Que reproche-t-on au traité de 'espace en matiére des émissions de déchets ? 2 points CCitez un moyen de nettoyer les déchets spatiaux qui serait 4 la charge des utilisateurs. point PARTIE 2 : PRODUCTION ECRITE 25 POINTS faites partie d'une association écologique qui défend le recyclage des produits verts et plastiques. Vous réaliser un court-meétrage pour diffuser vos actions afin de sensibiliser la population. Vous écrivez au de votre ville pour le convaincre dapporter son soutien & votre association et obtenir une aide financlére ce projet. (250 mots minimum) JE PARLE FRANCAIS - DELF NIVEAU B2 2 EDITIONS ff TEGOS DIPLOMES - CECRL. : www.editionstegos.comDOSSIER 4 > PARTIE 1 : COMPREHENSION DES ECRITS 25 POINTS l@ EXERCICE 1 113 points A, Comprendre un texte informatif Répondez aux questions, en cochant (ZZ la bonne réponse, ou en écrivant Information demandée. Le Mobile : nouveau centre de gravité du commerce ? Dans un monde de plus en plus connect, ol! les canaux se muttiplient et interagissent, enjeu pour les marques n'est plus de trancher entre stratégie on-line et off-line, mais bien de s‘adapter aux comporte- ments d'achat d'un client connecté en permanence et qui a pris le pouvoir. Le consommateur muitipic naturellement les points de contact avec ses enseignes de prédilection. I Siattend, comme @ une évidence, & une relation sans rupture entre le Web et la « vraie vie ». Si cette situation est encore loin d'étre une réalité pour ensemble des enseignes, cette promesse de continuité entre boutiques virtuelles et magasins bien réels, quand elle est tenue, rend lexpérience d'achat (la shopping experience) beaucoup plus épanouissante, tout en ayant un impact conséquent sur les vente. ‘Au coour de cette nouvelle expérience d’achat sans couture : le Mobile. Considéré aujourd'hul encore ‘comme un canal additionnel, le telephone mobile intelligent est en passe de devenir 'axe autour duquel gravite ensemble des points de contacts, de service de clientele, de vente et de relation client, en ligne comme en magasin. Aujourd'hui, le mobile fait partie intégrante de notre quotidien. II nous sert @ partager, échanger, acheter, recommander, tweeter,... et éventuellement appeler ! Si le e-commerce a simplifié la réalisation d'un acte achat a distance, 'avénement de la mobilté modifie en profondeur la fagon dont un consommateur se comporte, non seulement en ligne mais aussi en magasin. Ou que l'on soit, chez soi ou & l'extérieur, le mobile permet aussi bien d'effectuer un achat que d'obtenir des informations sur un produit, comparer les prix ou partager un avis sur les réseaux sociaux, Le marché du e-commerce a été multiplié par 4 depuis le ter trimestre 2011. Mais le taux de transformation fen magasin reste 108 15 fois supérieur au taux de transformation direct en ligne, D’ot importance pour les marques de mixer les canaux et de proposer une combinaison optimisée du on-line - choix de produits plus ‘complet, offres personnalisées, livraison rapide - et du magasin - apprécié pour le conseil et 'accompagne- ‘ment quil permet, es produits qu'll est possible de toucher et de tester, un service aprés-vente optimise. C’est cette combinaison du commerce électronique et du commerce physique qui permettra de proposer tune shopping experience sans couture, avec en son coeur le mobile, trait d'union entre ces deux variantes dun seul et méme commerce. Cet abolissement des frontiéres entre Web et magasins permet aussi aux marques de décupler leur business. En effet, plus un client multiple les canaux, plus il dépense. Walgreens, une chaine de pharmacie et parapharmacie américaine, donne ainsi Yexemple suivant : un client qui consomme x en magasin, ‘consommera 3,5 fols plus sil combine magasin et Web, 4 fois plus s'l combine magasin et mobile, et 6 fois plus s'll combine magasin, mobile et Web. Le mobile est le seul dispositif (device) pouvant nous accompagner de bout en bout de lexpérience d'achat. Ainsi, 9 Frangais sur 10 recherchent sur le Web des informations sur les produits avant un achat, et prés dun quart des utiisatours se sert de son Smartphone pour comparer les prix avant d'acheter. Sans oublier les réseaux sociaux, et le role prépondérant des « avis » de notre communauté pour nous guider dans notre acte ‘achat. En magasin, lutlisation du mobile ne cesse de progresser, & la fois outil de recherche, de comparaison de prix, de consultation d'avis, de dialogue avec la marque, de paiement... Ainsi, 48% des clients font des recherches sur mobile pendant qu'is sont en magasin et 57% scannent des codes pour obtenir des informa tions sur le produit (étude américaine Nielsen), Le mobile peut également permettre diinstaurer, en magasit | un dialogue entre 'acheteur et 'enseigne. Trop de monde a la caisse, rupture de stock... immeédiatement avertie, enseigne peut réagir de maniére instantanée. En post-achat aussi, le mobile occupe une place centrale. Aujourd’hui, le véritable enjeu pour les enseignes est que le client parle de la marque aprés son achat, notamment via les avis postés sur les réseaux sociaux. Nroublions pas que plus de 50% du trafic Facebook passe désormais par les mobiles ! La dimension sociale du shopping explose, et le mobile en est la olé de voote. tpi joumalaunetcom EDITIONS [| TEGOS JE PARLE FRANCAIS - DELF NIVEAU B2 SMES - Cl www.editionstegos.comQUESTIONS 1. Liauteur de cet article... 1,5 point D décrit ies attitudes a suivre des e-clients. DB présente les stratégies des marques. i étudie le choix des canaux de distribution. 2, Pourquoi Pauteur évoque-til la « vraie vie » 2 1,5 point Pour indiquer Iés enseignes de prédilection des consommateurs. Bl Pour analyser le lien étroit entre les consommateurs et les grandes enseignes. 1 Pour révéler le lien croissant entre consommateurs et enseignes grace au Net 3. Quels sont les nouveaux services proposés par le mobile ? I point LD Des visites en magasins viruelles. DD Des réseaux de vente et d'aprés-vente. Des catalogues dienseignes connues. 4, Vrai ou Faux ? Cochez ({)) la bonne réponse et recopiez la phrase ou la partie du texte qui justifie votre réponse. 4,5 points* Faux “Lemebie est dveru un canal dsape trie commun. Jasitcaton Laccessibilité et la couverture géographiques demeurent les handicaps du mobile. Justification : “Aujourd'hui, le mobile substitue le commerce physique. 2h gate ee eee Ee ae 15 point par information a tratr. Le cand obit afta des pols le choix VravFaux ET a ustiflestion sont corrects, ‘sinon aveun point 55, Selon le texte, qu’est-ce qui fait doper les ventes des grandes chatnes ? 1,5 point 6. Combien de consommateurs utiisent leur mobile avant achat 2 J point 7. Parmi les nouvelles utilisations du mobile on distingue.... I point Ia lecture de son journal quotidien. optimisation de ses achats par une information a prior. Oi les réponses @ ses mails. 8, Comment comprenez-vous « ...|a clé de voote » ? J point 1 Letément qui empéche de maintenir la cohésion. La partie la plus importante d'un édifice. 1 La partie secondaire d'une chose. JE PARLE FRANCAIS - DELF NIVEAU B2 EDITIONS ff TEGOS DIPLOMES - CECRL — ‘www.editionstegos.coml@ EXERCICE2 172 points B. Comprendre un texte argumentatif ‘Répondez aux questions, en cochant (&) la bonne réponse, ou en écrivant information demandée. De taille moyenne, évoluant dans les services, offrant des possibiltés @ international... Découvrez les attributs de 'employeur parfait selon les tuturs actifs | Votre entreprise estelle armée pour séduire les étudiants qui s'apprétent & débarquer sur le marché du travail ? Rien n’est moins-str. Car les futurs actifs semblent avoir une idée bien arrétée de 'employeur de | leurs réves, si 'on en croit "étude du cabinet Deloitte* d'avril 2013 sur le sujet. | Premier enseignement: les petites boites ne font pas recette. 41% des répondants indiquent quils | | souhaitent évoluer dans une entreptise de taille moyenne, soit 2 points de plus que ceux qui préférent | | intagrer une grande entreprise. Seuls 20% optent donc pour des structures plus réduites. Mais cette motivation & intégrer des entreprises moyennes se retrouve rapidement sujette & caution : les Gtudiants souhaitent trés majoritairement (@ 81%) évoluer dans un environnement de travail international, que l'on retrouve plutdt dans les grands groupes. Du coté de activité, ce sont les entreprises de services quitirent leur épingle du jeu cette année. 21% des @tudiants souhaltent y travaillr, alors quills n’étaient que 11% en 2012. Elles sont suivies par les sociétes de haute technologie. Les établissements financiers semblent définitivement tombés en disgrace : ils ne collectent que 9% des réponses. ‘Autre paradoxe des étudiants : si le secteur financier est boude, la finance dientreprise reste la fonction préférée des salariés de demain (25%), devant le marketing et la communication (20%). Dans son fonctionnement interme, lentreprise qui entend séduire les jeunes devra avant tout miser sur | resprit d'équipe. Crest en effet Ia valeur qui recoit les faveurs des étudiants de 2013. Conséquence logique : | | Te bureau fermé, réclamé par seulement 16% des répondants, ne fait plus recette. Ce qui ne veut pas dire | que 'open space constitue la panacée (19%). C'est la solution intermédiaire du bureau semi-fermé qui atire | le plus de sutfrages (65%) | | Les jounes réctament de la flexibilité dans organisation du travail et les horaires. Ainsi, 'employeur de | demain devra aussi savoir faire preuve de souplesse dans l'organisation du travail. Si le télétravall & 100% séduit toujours aussi peu (4% le plébiscitent), les jeunes générations réclament en revanche de la flexibilité, {que ce soit dans lorganisation du travail entre entreprise et domicile (96%) ou dans les horaires (83%). De plus, les jeunes se disent avant tout motivés par Iintérét du travail (35%) plus que le développement des | cartiéres (36%) ou la rémunération (23%). Une position différente, toujours selon Deloitte, de celle des salariés deja en poste, qui placent le salaire en téte de leurs attentes. Mais si le bulletin de paie n'est pas officiellament la priorité des plus jeunes, ces deniers ont quand méme une idée de ce quils veulent y voir figurer : une part variable en plus du fixe mais aussi une participation aux bénéfices de lentreprise. | 44% des étudiants jugent que la personnalité devrait étre le principal critére de recrutement, tandis que 28% | pensent que cela devrait étre la formation. | Enfin, un management plus participatif et centré sur les relations : 88% des étudiants considérent que les qualités du manager devraient étre centrées avant tout sur les relations plutét que sur les taches, et pour 73% il devrait etre trés participatif plutdt que direct. | Environ 50% voudraient que les évaluations des performances solent a la fois quantitatives et qualtaives, individuelles et collectives. eoeeree - psivamjoumatunetcom ‘Toi eatin des quate grands cabinets Gaudet de consell Big Rout aves PicewaicrbouseCoopers, Est & Young et KPMG. ssw deli. come QUESTIONS 4. Quel pourrait re lettre de cet article 2 I point I Lientreprise idéale dont révent les étudiants. TI Lentreprise idéale de demain Ti La défection de grandes entreprises 2. D'aprés le document, quel type d'entreprises semble étre en vogue ? Citez un élément. I point JE PARLE FRANCAIS - DELF NIVEAU B2 EDITIONS ff TEGOS wwrw.editionstegos.com3. Vrai ou Faux ? Cochez (3) la bonne réponse et recopiez la phrase ou la partie du texte qui justifie votre réponse, 3 points” E = esd, a See ele | Les entreprises fascinent toujours les étudiants autant qu’avant. | | | | Justification | |Les demandeurs d'emploi ot une idée précise de leur poste. [Justification : _ | SS 1.5 pont par information & trate. Le candidat btlent la fotalité des points si le choke VraFaux ET la ustfestion sont corrects, sinon ‘aucun point 4, Quel type d'entreprises propose habituellement du travail & létranger ? I point 1 Les petites entreprises. Les moyennes entreprises. 1 Les grandes entreprises. 5. Comment comprenez-vous l'expression suivante « ...qui tient leur épingle du jeu » ? 2 points Gi Sortir d'une affaire sans dommage. Gi Stengager dans une affaire. Gi Seenfuir rapidement. ‘6. D’apras le document, les futurs acti privilégient un environnement professionnel plutet.. I point DD owert. DD ferme, OO semi-ferme. 7. Que revendiquent les jeunes en matiére d'organisation du travail ? Ipoint 8. Quest-ce qui différencie les salariés des jeunes étudiants ? 1 point CO Le développement professionnel. Gi Lévolution du salaire. Gi La participation aux bénéfices de lentreprise. ©. Quelles sont les deux qualité, par excellence, d'un manager selon les jeunes étudiants ? I point 1 Son omniprésence au sein de entreprise.. 1 Son sens de jugement rapide. TD Sa capacits a coopérer. 1 Son o6té ouvert et convivial. JE PARLE FRANCAIS - DELF NIVEAU B2 DIPLOMES EDITIONS ff TEGOS Se www.editionstegos.com> PARTIE 2: PRODUCTION ECRITE 25 POINTS: Dans votre magazine préféré, vous venez de lire un article-enquéte sur plus de 100 destinations & découvrir des glaciers du pole nord au désert du Sahara, en passant par les files du Pacifique. Vous répondez au magazine pour décrire quelles seraient pour vous les vacances idéales, dans quel pays, et pour quelles raisons vous faites ce choix. (260 mots minimum) JE PARLE FRANCAIS - DELF NIVEAU B2 26 EDITIONS ff TEGOS DIPLOMES - CECRL www.editionstegos.comISSIER 5 PARTIE 1 : COMPREHENSION DES ECRITS 25 POINTS EXERCICE 1 M3 points prendre un texte informatif fez aux questions, en cochant (22) la bonne réponse, ou en écrivant information demandée. te & puce, quill faudra changer tous les quinze ans. Ce elles dispositions pour les deux-roues feront également ‘Le permis de condulre européen arrive ! 2013, le permis aura la forme dune ca le sora déployé partout en Europe. De nouv ‘apparition. TA parir du 19 janvier 2013, un nouveau permis de conduire & puce remplacera progressivement le c&iebre Spbpler rose", Ses caractéristiques et ses modaités de déploiement sont insortes dans le décret publé au Journal Offciel du 10 novembre 2011 | Les nouvelles mesures découlent d'une harmoriser les régles relatives au permis formats, actuellement en circulation en Europe, par principes concernant sa durée de validté, son renouvellement et les cate conduit. Le pormis électronique sera déployé dans les 27 pays de [Union européenne. Il vise a renforoo’ a lutte torte a frauds decumentaire. facilter la libre-circulation des personnes, mais aussi @ améllorer la sécurité routiére | Le futur permis se présentera sous la forme d'une carte & puce, sur laquelle figureront [état civil du ‘conducteur, sa photo et ses droits & conduire. La puce permettra aux forces de ordre d'accéder a T'isto~ figue des infractions, apres connexion au fichier central. La carte devra étre renouvelée tous les quinze ans afin dactualiser les coordonnées et la photo. Celles des catégories C (poids lourds) et D (transports en “ Gommun) devront Ite tous les cing ans. Tous les anciens permis sur papior rose seront échangés d'ici & 2038. Le décret instaure également de nouvelles catégories de droits & conduire notamment des deux-roues, prenant mieux en compte expérience des conducteurs. Un nouveau permis moto (A2, intermédiaire entre [Ai et A) vot Ie jour: pour les personnes a partir de 18 ans, i limite la conduite aux motos entre 125 et 600 “em Il est ensuite possible de passer au permis A (toutes motos) au bout de deux ans et moyennant une “formation en auto-école. Une autorisation sera également obligatoire pour conduire un deux-roues de moins de 50 cm®. Accessible a partir de 14 ans, le permis AM nécessitera de se soumettre a un test de code de la route et une formation de sept heures en auto-école. Dopuis sa création en 1899, le permis de conduire ne cesse d'étre révisé pour toujours mieux s'adapter aux “evolutions sociales et technologiques et garantir une meileure sécurté sur les routes. En 1972 par ‘exemple, 'épreuve du code de la route a été créée afin d'améliorer 'éducation routiére. Le systeme & points directive adoptée par Union européenne en 2006, en vue de conduire. Celle-ci prévoit notamment de remplacer les 110 un modele unique. Elle fixe également de nouveaux | sgories de véhicules autorisés & la | ‘en 1989, puis la formule probatoire en 2004, avaient pour but de réduire les infractions. La demiére réforme mise en place (2009-2011) poursuivait, quant & elle, trois objectifs principaux : un | permis moins long @ obtenir, plus acoessible et plus str. Les procédures dinscription ont ete simpiiiees {les questions de examen du code ont été revues. Et Pépreuve de condulte a 6té modifize en profondeur. A mi-parcours, les résultats étaient déja encourageants. En juillet 2010, le taux de réussite a examen de | Conduite a dépassé pour la premiere fois la barre des 60%. QUESTIONS 1. Lauteur de cet article... 1D souligne un phénomene de société. 1D médiatise un dispositif démodé. annonce un nouveau dispositif. 2. Aquel niveau se place-t-on dans cet article ? J point DD Local. 1 National. 1 Européen. JE PARLE FRANGAIS-DELFNIVEAUB2 27 EDITIONS EF TEGOS DIPLOMES - CECAL : ww editionstegos.com3, Quelle est origine du décret publié au Journal Officiel du 10 novembre 2011 ? I point 4, Vrai ou Faux ? Cochez (C2) la bonne réponse et recopiez la phrase ou la partie du texte qui ustifie votre reponse. 4,5 points” Pa ence eee = (Vrai_| Faux | “Tous les types de permis seront remplacés par des nouveaux. | Justification ensemble des pays européens est concerns. | Justification Les objectifs de cette initiative ne sont pas vraiment définis. Justification 5 pane parinformaton blo Le conde ober oaks des pols sie cho VevFauc Ta ustcation sont corrects, sinon ‘auetn pom 5. Quels éléments comportera le nouveau permis ? Citez-en au moins deux. I point 6. Le renouvellement des permis de conduire se fera désormals... L point 1 tous les cing ans. DD tous les dix ans. GB tous les quinze ans. 7, Quelle est la date d'expiration des permis papiers ? I point 8. Lo permis A permet la conduite I point Bi dune moto de 125 om®. Gi dune moto de moins de 600 om®, TD dune moto de plus de 600 em*. 9. Ace jour, le permis de conduire a été révisé. I point Gi deux fois. D trois fois. DB auatre fois. NGAIS-DELFNIVEAUB2 EDITIONS ff TEGOS CRL www.editionstegos.coml@ EXERCICE 2 112 points B. Comprendre un texte argumentatif Répondez aux questions, en cochant (i) la bonne réponse, ou en écrivant information demandée. | (On imagine vaguerent ce qu’elles sont. Une espéce de création utopique post soixente-huitarde, mélée @ | un systéme d’enfant-roi | Si ces écoles ont parfois du mal a se dépétrer des clichés qul leur sont accolés, et sil est parfois difficile, faute d'études officielles, de corner la mise en pratique de leurs méthodes dites alternatives, elles afirment en tout cas séduire de-plus en plus de parents, qui y trouvent une solution aux carences de notre systeme educa. Sur environ 20 000 élaves du primaire scolarisés dans le primaire hors-contrat, les écoles Steiner affirment _ en accveilir environ 2 500, Du obté des écoles Montessori, on avance le chifre de 3 500 éléves accuellis dans les écoles reconnues. Sans oublier la méthode Freinet, qui, elle, est pratiquée par des enseignants du | | public. | Systéme de notation particulier, rythme adapté a l'enfant, classes mult-ages... leur mode d'enseignement se présente comme centré sur l'épanouissement des éléves. Dans le cadre de la réforme actuelle de Técole, Montessori, Steiner et Freinet ont présenté leur feuille de route au gouvernement (sous forme de liste de propositions ou, pour Montessori, d'une plate-forme commune avec d'autres acteurs) lors de la concertation réunissant les différents participants du systéme scolaire. | _ A Montessori, «enfant est au centre des préoccupations», Patricia Spinelli, la directrice de Association | | Montessori France (AMF), souhaite maintenir les éléves dans une logique de réussite plutot que de | compétitivite. Le concept ? Perneltre a 'éléve de réaliser un apprentissage & son rythme grace a la mise & disposition d'un | matériel spécial, constitué de nombreux jeux et jouets en bois. Selon Maria Montessori, «enfant n'est pas tun vase que lon remplit, mais une source que l'on laisse jails. Autrement dit, le maitre doit seulement Faccompagner car «le travail personnel de l'enfant 'améne @ réfléchir sur ses propres actions». Dod leur proposition c'alléger le programme de 'école publique au profit d'approches multiples pour élever | le niveau général et renforcer égalité dés chances. Lidée est de développer Thumain au-dela de | apprentissage des connaissances & travers des activités pratiques et artistiques (arts plastiques, musique, | poésie, jardinage...). | Lenseignant, lui, occupe une large place dans le travail de découverte des élaves. Dans une ambiance | souhaitée famniliale, le professeur principal suit la méme classe jusqu’a son entrée au college. ‘Anne Willi en donne pour preuve sa propre expérience. Intégrant une école de mode aprés avoir passé toute sa scolarité chez Steiner, elle est aujourd'hui chef de son entreprise de stylisme: «Dans ce milieu pourtant trés compétitf, je me suis sentie sire de moi fandis que les autres paniquaient, se remémore+t- elle. L'école m'a permis d'étre confiante et d/aller au bout de mes projets. A Steiner, il faut d‘abord faire pour apprendre.» Le prix de cette réussite s’échelonne de 1500 a 3500 euros par an et par enfant selon Iétablissement. Il en | va de méme pour les écoles Montessori, qui tournent autour de 3500 euros année. | La méthode Freinet, elle, souhaite toucher le plus grand nombre. Si former lenseignant reste dans la “Togique de toutes les pédagogies, c'est ici dans lidée de combiner exigences de la pratique et savoirs | scientifiques en matiere c'apprentissage. A la difference de Montessori ou Steiner, la méthode s‘applique dans les écoles publiques, oU elle est enselgnée au bon vouloir des instituteurs. Ils seraient 10 000 formés a cette pédagogie et il arrive parfois | qu'une école entiére la pratique. Christian Rousseau enseigne a des enfants de ZEP. Il fait de la créativité, | de la coopération et de Tautonomie les piliers de organisation de sa classe. «lc, les parents ne | connaissent pas forcément le nom de notre méthode mais sont contents des résultats», s’enthousiasme-t Les enfants participent aux décisions concernant leur emploi du temps, ne sont pas notés, réglent des | problémes inspirés du réel, apprennent de maniére individuelle et ménent a bien, ensemble, un projet: | jardin collectif, journal de classe, etc. | " en ite QUESTIONS 1. Quel pourrait étre le titre de cet article ? J point Les écoles alternatives. Les écoles utopiques. Les écoles post soixante-huitarde. JE PARLE FRANCAIS - DELF NIVEAU B2 29 EDITIONS ff TEGOS DIPLOMES - CECRL ea wwrw.editionstegos.com2. Combien denfants du primaire sont scolarisés dans ces établissemients ? I point 3. Vrai ou Faux ? Cochez (i) la bonne réponse et recopiez la phrase ou la partie du texte qui justifie votre réponse. 3 points* _[-Wrai_| Faw Toutes ces méthodes sont enseignées dans les écoles publiques. Justification Ces établissements n’entretiennent pas de contact avec le Ministere de I'Education Justification : +7) point par infometion 8 ator Le candi! ober a total ds pots sil choix VaiFax ET ljustifaton sont comes sinon aucun point. 4, Quel est le type d’apprentissage adopté dans ces établissements ? I point Un apprentissage rigide. C Un apprentissage personnalisé. 1 Un apprentissage classique. 5, Quelles activités sont particullérernent promues par ces établissements 7 J point DD Les activités sportives. C Les activités linguistiques. Gi Les activités aristiques. 6, Dans ces établissements... I point LD les éleves du primaire changent d'enseignant tous les ans. Gi les éleves du primaire gardent le méme enseignant. Gi [es éleves du primaire participent au choix de leur enseignant. 7. Comment comprenez-vous « ...il faut d'abord faire pour apprendre » ? I point 1D Privilégier apprentissage des connaissances théoriques. 1D Ifaut d'abord mettre accent sur la pratique des connaissances. 1B Développer la capacité de mémorisation. 8. Qu’est-ce qui différencie la méthode Freinet des deux autres ? 2 points 9. Quelle est la contribution des éléves dans leur programme ? Citez deux éléments. 1 point "ARLE FRANGAIS-DELFNIVEAUB2 0 EDITIONS I TEGOS ww.editionstegos.com> PARTIE 2: PRODUCTION ECRITE 25 POINTS Votre correspondant(e) francais(e) vous invite a indiquer votre profession révée. Vous voulez devenir professeur de frangais, vous lui donnez les raisons de votre choix et vous lui demandez différents aspects de la société francaise liés, en particulier, a Tenseignement du francais. Développez vos arguments, (250 mots minimum) 4JE PARLE FRANCAIS - DELF NIVEAU B2 31 EDITIONS | TEGOS DIPLOMES - CECRL PARTIE 1 : COMPREHENSION DES ECRITS 25 POINTS ™ EXERCICE 1 113 points ‘A. Comprendre un texte informatif FRépondez aux questions, en cochent (a bonne réponse, ou en écivant information demandée, __ Fis sont vraiment parfaits; ces jeunes qui pensent que fre un journal est nécessaire pour «comprendie ce | Gui se pasee en profondeur, «suivre Tactualité», «développer son esprit criiquen, «se faire une opinion» Te ee Paetmont delicieux, ces 15-25 ans recemment sondés par institut BVA) qui, lorsquils regardent un journal televise, afiment majortarement (74%) avoir envie d'on savoir «plus sur certains sujets abordes » seifene de se précipiter au kiosque ? Que la presse écrit et plus particuliérement les quoticions (payants) ne se réjoulssent pas trop vite. Cortes, un peu plus de la moitié des jounes estiment que les journaux gratuits «ne sont pas a la hauteur dos fournaux payants». Mais is jugent dans le méme temps quils «suffisent pour s'informer>. Ensuite, ses fo eee nee rent répondre aimablement & des questions sur image quils ont de la presse, la pratique est lin de suivre, Ls jeunes, cst un fat, ne lisent pas ou si peu les jouraux. Pas un hasard si 68% denlre eux déciarent | E85 Stmpression que lour génération slinforme avant tout par la television, ld ou seul 1% des sondés cltont |B presse ere, Quand on leur demande comment, selon eux, les jeunes sinformeront dans cing ans, les | Wola qui mettent internet en téte, suvi de la t8é et, trés loin derrére, de la presse Gcrte et do la radio. Impossible en etfot de savoir & coup sOr ce qul leur donnerait davantage envie de lire les journaux, tant les reetsications sont loin détre unanimes. Et en voild 38% qui voudraient que les sujets abordés les Concornent davantage ; 37% que les journalistes donnent plus dexplications ; 33% que leur presentation Sort plus séduisanto 32% que leur prix baisse, otc. Et quils solent plus dréles ? Et vlan pour les idées Teques + ils ne sont que 22% a le souhaiter. Idem quand on tente de faire le hit-parade de leurs sulets préférés : le jeune est complétement dispersé, ‘« La encore, il faut se garder des stéréotypes, résume Jéréme Sainte-Marie, de BVA. De méme que c'est tine fausse bonne idée de vouloir faire du fun, plus léger, plus joyeux, pour attirer les jounes lecteurs, gare & oux qui crofent que les centres dintérét des 15-26 ans, en fait és éclatés, se imitent au sport et aux rave- parties. » ‘au collage. Alors quoi ? Les éditours de quotidiens peuvent-lls en appeler aux réflexes clioyons des 15-25 ae) eScore une fois, clest bot. lis sont seulement 51% @ estimer que lire un journal pousse a aller aux aves 1 1h a estimer que cela favors le fait de s'engager dans un part poltique, et 62% a subodorer que ‘cela pousse @ stengager dans une association | Pour autant, et clest peut-etre la le seul fait vraiment rassurant de ce sondage, ce jeune dificil & attrer ro vjcmande finalement qu'a étre sédult, Ou plutét & apprendre @ aimer. Convaincu (& 61%) que lire ls _ presse ecest quelque chose qui s'apprend, i soubalte massivement (84% |) que la lecture et tude 68 (presse faseent leur entrée dans les programmes scolaires au collége et au lycée. Le vollé donc, le bos caleul ipwniberaton | ‘aan Genqutio aos eno 13 et 1 Vier dor avps do 806 junes do 18 25 ans QUESTIONS 4. Quel titre correspondrait le mieux a Varticle que vous venez de lire ? 1 point 1 Lapresse estimée et suivie par les jeunes. Les jeunes alment ia presse mais la lisent peu. 1 Presse : les jeunes ne lisent plus | 2, Quelle est la fonction de cet article ? I point OO Distraire. CD Informer. 1D interpelter. Que disent les jeunes aprés un journal télévisé 2 1 point JE PARLE FRANCAIS -DELF NIVEAUB2 EDITIONS ff TEGOS OMES - CE wwrw.editionstegos.com\Vral ou Faux ? Cochez (Bi) la bonne réponse et recopiez la phrase ou la partie du texte quijustifie votre réponse, 4.5 points* "La télévision augmenterat le trage des journaux. | sustitication “Arheure actuello, les jeunes s'informent essentiellement des journaux gratuits | | | Justification “ Atavenir, les jeunes choisiront la Toile comme moyen diinformation. _Justiication — ea ed Je Be 7,5 point par information trate. Le cancietobtent a ftalté des points si le choix VreiFaux ET fa justification sont correct, sinon ‘aucun point. 5. Quiest-ce qui pourrait motiver davantage les jeunes @ lire ? Citez deux raisons. 1 point 6. Les jeunes souhaitent que les journaux deviennent... J point D plus gais. B moins condensés. O plus varies. 7, Quelle mise en garde est lancée a propos des centres diintérét des jeunes 7 T point 8. Quels types de conduite entraineraient la lecture chez les collégiens ? 15 point ‘Quelle conséquence peut-on tirer de ce sondage auprés des jeunes ? 1 point EXERCICE 2 112 points Comprendre un texte argumentatif 22 aux questions, en cochant ({) la bonne réponse, ou en écrivant information demandée, Je voudrais attire attention des lecteurs sur la nécessité quil y a & comprendre la lourdeur et la complexités ‘du travail des éléves, quels que soient leurs niveaux scolaires. Ii serait alors logique de leur permettre, grce aux vacances, de pouvoir faire avec efficacité leur travail ‘scolaire. Penser les vacances en termes de durée et de moment en harmonie avec les contraintes quis ‘supportent tout au long de leurs scolarités devrait étre fobsession des prescripteurs. Perlons d'abord des vacances qui rythment les trimestres scolaires durant l'année. Qui ignore les ‘conclusions d'une recherche menée par Hubert Montagner dans les années 1980 qui affimaient que, Técole primaire, aprés 7 semaines de classe il faut & Téleve deux semaines d'arrét pour retrouver les forces perdues avant de repartir vers les apprentissages soolaires ? C'est ainsi que l'on peut entendre parler ou lire ARLE FRANCAIS - DELF NIVEAU B2 33 EDITIONS | TEGOS Iv ace www.editionstegos.comFintérat dlune organisation annuelle en 7-2 soit 7 semaines de classe sulvies de 2 semaines d'arrét. Mals co projet est-ll bien compatible avec le découpage de la France en zones ? ‘Quant aux vacances d'été, tous les enseignants comme les neuroscientifiques pensent qu'un arrét trop | ong nuit & Tefficacité du travail de l'éléve. II est donc envisagé de raccourcir les grandes vacances. | Copendant ce projet soutenu par les experts de 'apprentissage interroge les ergonomes qui observent que ce choix poserait de nombreux problémes et non des moindres : | les écoles ne sont pas en capacité de faire travalor des enfants dans des locaux adaptés ay Vaval scolaire quand la température extérieure évolue au-dela de 30 degrés ; dans certaines classes iln'y a méme pas de stores aux fenétres qui permettraient de contréler la lumiére solaire. Il y fait facilement des temperatures insupportables dépassant 35 degrés certaines journées du mois de mal et de juin. Quen sera | tien juillet ? “le temps de travall des enseignants surtout dans le secondaire est tel quils ne partent en vacances que jorsque les examens nationaux ou régionaux sont finis et que lorsque les projets pour la rentrée sont Siaborés, bases de travail dans le cadre de leur rentrée anticipée par rapport aux éléves a la fin des Vacances. Cette réforme voudrait-elle dire que les enseignants seraient le personnel au travail qui auraient Jnoins de vacances que la plupart des salariés dans les entreprises et ce sans compensation salariale ? Llenseignant falt des horaires trés lourds car les temps denseignement en présentiel avec les éléves Sadditionnent aux temps de préparation des cours et de correction des copies auxquels, s'ajoutent | également las réunions d'équipe, les réunions avec les parents et los conseils de classe. Auront-ils des RT (reduction du temps de travail) pour compenser ces horaires qul tout cumulé sur une semaine dépassent largement les 39 heures. | Voila au moins deux arguments - les espaces scolaires et le statut des personnels de 'éducation nationale - qui amanent 2 Tévidence que le réaménagement de la durée des grandes vacances ne pourra se faire quaprés avoir compris et traité les effets quil genére irrémédiablement. ip:rousste-pourtous over boo QUESTIONS ‘. 4. Quel pourrait ére le titre de cet article ? I point DD Les vacances scolaires, pourquoi ? Gi Vers des vacances scolaires plus longues. 1 Raccourcir les vacances «été. 2. Solon Pautour de l'article, sur quol devrait porter la réflexion des spécialistes? I point 3, Pour Hubert Montagner les vacances scolaires. I point G1 fixent le programme des cours. ajustent les programmes scolaires. B conditionnent organisation de la semaine scolaire. 4. Vrai ou Faux ? Cochez ([Hl) la bonne réponse et recopiez la phrase ou la partie du texte qui justiie votre réponse. 3 points* [_Wrai_| Faux ‘Les résultats d'une recherche effectuée en 1980 ont été oubliés. Justification :__ idée d'une organisation annuelle en 7 semaines de classe suivies de 2 semaines d'arrét demeure d'actualité. Justification 7,8 point par information @ trate. Le candidetobtent a ftalté des pont sl choix VraiFaux ET (a justification sont corrects, sinon ‘aucun point JE PARLE FRANCAIS - DELF NIVEAU B2 EDITIONS f TEGOS, DIPLOMES - CECRL www.editionstegos.com5. Diaprés les enseignants, la durée des grandes vacances. devrait se prolonger. 1D doit étre conservée a I'état actuel. i est considerée prejudiciable. 6. Qui contesté la position des enseignants ? Pourquoi ? 7. Pourquoi les écoles sont considérées inadaptées pour les mois d'été ? Donnez deux raisons. I point Les vacances des enseignants du secondaire commencent.. I point Bl enméme temps que celles du primaire. ala méme date que les examens nationaux et régionaux. G apres a fin de tout examen et la mise en place de la rentrée scolaire. ‘Comment comprenez-vous « ...les temps denseignement en présentiel » ? I point © Les cours par correspondance. © Les cours en ligne. 1 Les cours en classe. Dans quelles conditions un réaménagement des vacances d'été estil possible ? I point PARTIE 2 : PRODUCTION ECRITE 25 POINTS ‘arguments. (250 mots minimum) tant que déléqué(e) de votre collage vous étes chargé(e) de rédiger un petit article pour fe forum du site fr sur les avantages et les inconvénients de l'apprentissace de plusieurs langues étrangeres. Développez PARLE FRANCAIS - DELF NIVEAU B2 35 LOMES - CECAL aes EDITIONS ff TEGOS www.editionstegos.comDOSSIER 7 > PARTIE 1: COMPREHENSION DES ECRITS 25 POINTS lm EXERCICE 1. 113 points A. Comprendre un texte informatif Répondez aux questions, en cochant (ZH) la bonne réponse, ou en serivant i [En plein développement en France comme a Fétranger, la location saisonniére est tendance chez les | | vacanciers, comme chez les propriétaires. Les locations saisonniares existent depuis fort longtemps, notamment dans les stations touristiques, mais | | désormais ce mode de location se développe a vitesse grand V dans toutes les régions, y compris on vile | St dans les zones rurales. Et tous las types de logement se louent,@ tous les budgets et pour tout type de Glentéles (en famille, en solo, en couple ou entre amis) ! La location de vacances connait un suco8s grandissant et une croissance plus forte que I'hébergement en “hotel ou en club grace & son avantage anti-crise : le codt. A superficie équivalente, une location de Vacances est jusqu'a doux fois moins chére qu'un hdtel. De plus, la location permet de mieux maftriser son budget vacances en contenant ses dépenses sur place : on consomme « chez soi» sans étre obligé de se restaurer & l'extérieur sans cesse. | Lautre atout important des locations vacances est de permettre aux vacanciers de voyager autrement, en se sentant ailleurs « comme a la maison », et 'étre totalement intégrés @ la vie locale de la région quils visitent, Plus convivial, ce mode d!hébergement est idéal pour se retrouver a plusieurs et prendre le temps de partager de bons moments. | De plus, grace & Internet, Voffre de locations de vacances est devenus trés accessible et les réservations | | peuvent sreffectuer en quelques clics. Certains sites spécialisés comme Abritel ou Homelidays regoivent bine! plusieurs milions de demandes de réservations par an de vacanciers frangais et étrangers, & la | recherche de leur lieu de vacances idéal. Face a lexplosion de cette demande, de plus en plus de propriétaires ont compris Tintérét de louer en ‘alsonnier leurs biens immobiliers inocoupés. Résidence secondaire, maison de fale, logement principal, tout se love, quel que soit le type de logement, sa superficie et sa localisation. Pas au méme prix bien str, ni pour le meme nombre de semaines a année mais suffisamment pour dégager des revenus complémentaires intéressants. Sila moyenne nationale de location s'établit & 10 semaines par an et par propriétaire, certains réussissent meme a louer prés de 30 semaines par an. | Un logement en saisonnier se louant par ailleurs jusqu’a 30% plus cher qu'une location vide longue durée, | Vinterat de_ce type de location n’en est que plus important. Selon les régions, la saison et le type de logement, e tari de location de vacances varie ainsi de 300 a plus de 2000 euros par semaine. La plupart des propristaires s’occupent eux-mémes de la location et des relations avec les vacancies ‘Selon Féloignement du propriétaire du lieu de la location, le développement de services de proximité permet | de trouver faciement des interméciaires pour gérer la remise des clés ou le ménage des locations entre les | | arrivées et départs des vacenciers, Certains optent a défaut pour une gestion par une agence qui prendra tout en charge contre commission. Mais avec fa multiplicté des sites Internet spécialisés dans la location de vacances, promouvoir en direct sa location de vacances et gérer des demandes de reservations n'a jamais été aussi simple. | Les revenus des locations saisonniéres sont imposés dans la catégorie des bénefices industriels ot ‘commerciaux (BIC). Dans la trés grande majorité des cas, les propriétaires bénéficient d'un abattement | forfaitaire de 50% des loyers et charges percus, tant que oes revenus ne dépassent pas 32 100 euros par | an. Avec ce régime forfaitaire (ou « micro-entreprise » ou « micto-bic »), les propriétaires n’ont besoin Glaucune competence comptable spécifique pour déclarer ces revenus. De quoi susciter de plus en plus de ‘vocations pour ce marché en pleine expansion | nisin touere sso com QUESTIONS 4. Quel titre correspondrait le mieux & Varticle que vous venez de lire ? I point 1D Pourquoi louer quand on est propriétaire ? 2 Partr en vacances. 1 Quiest-ce que la location saisonniére ? JE PARLE FRANCAIS - DELF NIVEAU B2 36 EDITIONS [I TEGOS www.editionstegos.com2. Quelle est la fonction de cet article ? I point D Exprimer une opposition. _ 1 Poser une question. 1B Donner une information, 8. Quel constat peut-on faire en matiére de location de vacances ? I point 4, Vrai ou Faux ? Cochez (i) la bonne réponse et recopiez la phrase ou la partie du texte qui ustifie votre réponse. points” La location de vacances semble étre un moyen efficace contre la crise. Justification ‘La location de vacances entraine des économies budgétaires de ménages. | “Justification : eB a Justification : a | | Le partage des eux dhébergement est un atout des locations vacances | | | | | * 7,5 point par information a tralfr. Le candidetobtient la totelté des points silechobx Vrai/Faux ET la justification sont corects, sinon aucun paint. 5, Quel est le moyen de réservation le plus utilisé des locations vacances ? J point "6. Les logements mis en location saisonniére rapportent.. I point 1 de gros bénéfices. 1 des rentes supplémentaires. 1D des petites sommes d'argent. 7. Quel est le seul de location saisonniére en France ? I point 8, Par qui est géré le marché de logements de location s sonniére ? 1,5 point 1 Parles agences immobiliéres. 1 Par l'association de propristaires des logements de location. CO Parles propriétaires des logements de location. 9, Comment comprenez-vous « ...es propriétaires bénéficient d'un abattement fortaitaire... » ? I point D Les propriétaires profitent d'un régime exceptionnel 1 Les propriétaires tirent profit de réels avantages fiscaux. 1 Les propriétaires obtiennent gain de cause. JE PARLE FRANCAIS - DELF NIVEAU B2 EDITIONS TEGOS DIPLOMES - CECRL ake wwnw.editionstegos.coml@ EXERCICE 2 112 points B. Comprendre un texte argumentatif Répondez aux questions, en cochant (2) la bonne réponse, ou en écrivant information demandée. Longtemps boudées par les Européens, mais consommées abondamment en Asie, les algues semblent pou 4 peu séduire les Francais, En raison de leur confusion avec les algues vertes qui polluent le littoral, ces |agumes de mer ont un proble- me diimage, Mais "les consommateurs frangais s'y intéressent de plus en plus, et on observe un nombre Troissant de restaurateurs uliisant les algues dans leur cuisine", constate Héléne Marfaing, chef de projet {2groalimentairo au Centre d'étude et de valorsation des algues (CEVA), situé @ Pleublan, dans les Cotes, GAmmor (Bretagne), C'est travers les restaurants japonais et los bars & sushis que les algues ont commence a séduire les gastronomes. Sur los 15 millions de tonnes d'algues produites chaque année dans le monde, 75% se retrouvent dans les {ssiettes, principalement asiatiques, souligne le CEVA. Quelque 800 & 1000 tonnes sont réceltées annuele ment en France. Les algues sont utlisées sous plusieurs formes. Séchées, comme Je nori' (présent dans fos makis'), le wakamé® ou encore le kombu’, utlisés dans la soupe miso”. Sous forme fraiche, on ‘consomme ies filaments verts, sortes de haricots de mer, en salade. En Occident, industrie agroalimentaire emplole l'agar-agar, extrait dlalgue rouge, comme gélifiant dans les bonbons, la charcuterie, les gateaux, etc., oi il rempiace la gelatine. L'agar est aussi utlisé au Japon ‘comme coupe-faim. Seules quatorze algues alimentaires sont autorisées & Ia vente en France, Composée Ge 70% a 90% deau, soit moins que les légumes terrestres, lalgue est appréciée des vegetariens, DéjA mises & rhonneur par David Servan-Schreiber’, décédé en juillet 2011, dans ses recettes anti-cancer, Jes algues, crues ou cuites, possédent de grandes qualités nutritonnelles. D'un apport calorique trés faible {sans graisses ni calories), eles contiennent des sels minéraux, oligoélements et fibres - jusqu’a 67% dans fos algues brunes -, et des protéines, surtout la spiruine. Certaines espéces en contiennent méme plus que les coufs, recdlent davantage de calcium que le lait et présentent des taux de vitamines élevés. “L'algue pout étre une altemative aux produits laitiers pour les personnes souffrant d'excés de cholestérol, en raison Be four teneur en calcium", explique Héléne Metfaing. "Ce n’est pas forcément un allment miracle, mais i contribue 4 couvrir les apports nutritionnels recommandés.” ‘Sous forme de complément alimentaire, c'est aussi un “soutien lorsque 'on surveille son alimentation’, indique le CEVA. Les compléments alimentaires doivent toutefois étre utilisés avec précaution. Des études épidémiologiques menées au Japon montrent qu'une consommation réguliére c'algues coTncide ‘avec une plus faible incidence du cancer du sein, du colon et de la prostate. Héléne Marfaing mentionne les fameux centenaires dOkinawa, gfos consommateurs d'algues. Mais ils ont aussi une alimentation saine et | modérée, boivent du thé vert et pratiquent une activité physique soutenve. On y trouve aussi des antioxydants, dont la fucoxanthine (pigment caroténolde) et la phycoérythrine, qul nroxstent nulle part ailleurs. David Servan-Schreiber considérait la fucoxanthine comme un antloxydant “offcace pour empécher la croissance des cellules cancéreuses de la prostate". La phycoérythrine serait, selon plusieurs études, “utile dans la prévention ou le traitement de maladies dégénératives”. Un bémol : "ll faut se cantonner aux algues autorisées a la vente, prévient le docteur Jacques Fricker, nutri- tionniste, dans son livre La Verté sur les compléments alimentaires (éd. Odile Jacob). Elles ont aussi une facheuse tendance & concentrer des minéraux plus ou moins toxiques : arsenic, cadmium, mercure..." Si leur consommation est en progression, les algues ne font pas encore partie de notre univers culturel ‘alimentaire. "Les Occidentaux sont-ils préts 2 en faire un produit courant ?*, questionne le docteur Amaud Cocaul. Pas sir. "Malgré leurs bienfaits nutritionnels, leur consommation restera sans doute anecdotique", estime ce nutritionniste. ni:svaclmond s+ ( ie, lisdos dar acai japonleenolanent dans labora des mie os tra (et rosy agen oe eh a a ae coupes en pits Wongons. sidan pale ou ogee de mat, est Une ague comes populare en cui opens. {kare (or pornos de col! ba fe pet atone ine longed Ge queguee mates. Ce «legume de mar» pousee Bt itinge sles cles de ravage edu Peoiqu. Hest aussi cull dans des fomes tres au Japon 6 RNG ns les Fora aditonnel ols present sos forme de pte ferment, ahaue eneur on pctins, de got ir prononct et es ae ee eer paige ou jue plea bin chocolat once et secre reserole &cebe Cu Bours de rox (pr ex. erachie ou andes). (¢) David Servan-Schreber, neuropsyniate Francs QUESTIONS (Le Nor désign ctrertes alques rouge 2 1. Quel pourrait rele titre de cet article ? I point 1 Des antioxydants spéciiques, 1 Protéines et sels minéraux. i Les bienfaits méconnus des algues, JE PARI LE FRANCAIS - DELF NIVEAU B2 38 EDITIONS I TEGOS A wwrw.editionstegos.com2. A quoi serait da le probléme d'image soulevé ? I point 3, On trouve souvent les algues dans la cuisine. I point Di traditionnelte. Gi moléculaire, G culinaire. 4, Vrai ou Faux ? Cochez (GH) la bonne réponse et recopiez la phrase ou la partie du texte qui justiie votre réponse, 3 points” se Vral_| Faux Les Francais sont les plus grands consommateurs d'algues, Justification Les algues sont consommées aussi bien séchées que fraiches. Justification 4,5 point par information &tralter Le candetobtent atta des pints sl choix VravFaux ET la justification sont corrects, sinon ‘aucun pot. '5. Quel est le principal composant des algues ? I point D La gélatine. D Leau. D vagar. '6. Pourquoi est.il vrai que les algues sont a la base de traitement médical ? I point . Si on intégre les algues dans notre alimentation quotidienne. I point © on tragilserait notre corps. DB on immuniserait notre corps. © on infecterait notre corps. Les algues cor nnent-elles des substances dangereuses ? 2 points ‘Selon des spécialistes occidentaux, les algues. 1 point feront bientét partie de nos plats favoris. Oi resteront une alimentation rare. G disparattront de notre table. JE PARLE FRANCAIS - DELF NIVEAU B2 39 EDITIONS f TEGOS: LOMES - CECRL es www.editionstegos.com> PARTIE 2: PRODUCTION ECRITE 25 POINTS ‘Avec des camarades vous voulez créer un site Internet pour présenter votre séjour en France @ l'occasion dun échange scolaire. Vous écrivez au directeur du lyo8e pour lui demander autorisation de ce site internet. ‘Vous lui présentez votre séjour (photos, vidéos, visites, excursions...) et lui expliquez Fintérét que l'ensemble de 'établissement scolaire pourrait en tirer (6changes, invitations, nouveaux projets, jumelage,...)- Vous lui demandez aussi d'utliser '€quipement informatique de l'école. Développez vos arguments. (250 mots minimum) (EAU B2 40 EDITIONS — TEGOS ditionstegos.comDOSSIER 8 > PARTIE | : COMPREHENSION DES ECRITS 25 POINTS I EXERCICE 1 113 points A. Comprendre un texte informatif Répondez aux questions, en cochant (J) la bonne réponse, ou en écrivant Finformation demandée.. “Les idées les plus simples sont souvent les meilleures. Depuis huit ans, la ville de Troyes organise des randonnées noctumes a vélo. Et elles rencontrent un sucoés croissant. « Elles réunissent en moyenne 1500 personnes », signale Valéry Denis, le maire-adjoint chargé des sports, Comme il s'agit dune ‘balade et non d'une compéiition, il ny a ni frais dinscription a régler, ni certificat médical a présenter. Et comme le parcours est sécurisé par une trentaine de bénévoles, ces randonnées & vélo séduisent les familles. Les parents viennent avec leurs enfants sans hésitation. « La sécurité a toujours 616 notre priorté. A ce jour, n'y a jamais eu a'accident >», affirme le maire-adjoint. Fort de ce succes, il a décidé d'ajouter cette année une randonnée nocturne supplémentaire. Il y en aura trois en 2013 contre deux auparavant. Dont deux le mois prochain : les 3 et 31 mal. La troisiéme est prévue le 27 septembre. Chaque fois avec un départ a 2th du forum de Ihotel de ville (rassemblement dés 20h30 ‘au méme endroit). Le succés de ces randonnées noctumes ne réside pas seulement dans le fait que le parcours s'effectue sans contrainte de circulation. La distance joue aussi beaucoup. Chaque randonnée ne depasse pas les 15 km. « Ce qui donne une balade de deux heures, a la portée de tout le monde », com- mente Valéry Denis. Cela dit, d'autres: viles ont tent dorganiser des randonnées vélo et la formule n'a pas accroché «Notre succes réside probablement dans la formule que nous avons choisie », estime le maire-adjoint. | ‘Avant de s'élancer, le randonneur ne connait pas le parcours. Il est confidentiel et constitue une surprise | pour los participants, « Pour des raisons de sécurité, nous ne voulons pas que des gens se jolgnent au | groupe en cours de route », dil Et ce parcours change a chaque randonnée: « Nous essayons de faire passer les gens par des endroits insolites, de les emmener dans des quartiers oii ils ont peu occasion d'aller. Généralement, les Troyens connaissent bien le coeur historique et le secteur ot lis vivent. Beaucoup moins le reste de le ville », femarque-til Dans le passé, les cyclistes ont pu ainsi traverser Espace Argence, effectuer le tour de lenceinte du stade de Aube, découvrir le temple bouddhiste de La Chapelle-Saint-Luc ou d'anciens sites industriels comme coux de Bégand et de Fra For. ‘

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