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Annexe 2 Listes de reprage pour lauto-valuation de la version suisse du Portfolio europen des langues

Ces listes sont bases sur les niveaux communs de rfrence labors dans le cadre europen commun de rfrence, elles sont ainsi troitement lies aux exemples dchelles figurant dans lAnnexe 1. Le PEL suisse explique que ces listes peuvent sutiliser de deux manires : (1) pour faire le point sur la comptence gnrale de la personne dans une langue spcifique avant la mise jour de son passeport de langues au dbut ou la fin dune longue priode dapprentissage et (ii) pour suivre ses progrs dapprentissage, notamment concernant une ou plusieurs comptences spcifiques. A linstar des exemples dchelles, on peut aussi utiliser les listes pour laborer un plan dapprentissage ou pour trouver des tches dapprentissage appropries.

Liste de reprage pour lauto-valuation


Niveau

Langue:

A1
Enseignant/eAutre

2
3.1

Cette liste de reprage peut tre utilise pour lauto-valuation de ses propres connaissances (colonne 1) et pour lvaluation par des tiers par exemple par l'enseignant/e (colonne 2). Sil sagit de savoir-faire non encore acquis, indiquer limportance quils reprsentent pour lapprentissage (colonne 3 = objectif). Les lignes vides sont prvues pour inscrire ce quon sait faire d'autre ou bien ce qui est un objectif important pour lapprentissage ce niveau.

Si plus de 80% des noncs sont cochs, le niveau A1 est probablement atteint.

Ecouter
Je peux comprendre si on parle trs lentement et distinctement avec moi et sil y a de longues pauses qui me laissent le temps de saisir le sens. Je peux comprendre des indications simples: comment aller de A B, pied ou par les transports publics. Je peux comprendre une question ou une invitation faire quelque chose lorsquelles me sont adresses distinctement et lentement, et je peux suivre des instructions brves et simples. Je peux comprendre les nombres, les prix et lheure.

Moi

Lire
Je peux comprendre les informations concernant des personnes (domicile, ge etc.) en lisant le journal. Je peux choisir un concert ou un film en lisant des affiches ou des programmes de manifestations et je peux comprendre o et quand il a lieu. Je peux comprendre suffisamment un questionnaire ( la frontire, larrive lhtel) pour y indiquer par ex. mes noms, prnoms, date de naissance, nationalit. Je peux comprendre les mots et expressions sur les panneaux indicateurs que lon rencontre dans la vie quotidienne (par ex. gare, centre, parking, dfense de fumer serrer droite). Je peux comprendre les principales consignes dun programme informatique, par ex. sauvegarder, ouvrir, fermer, effacer. Je peux comprendre de brves et simples indications crites (par ex. de parcours). Je peux comprendre des messages brefs et simples sur une carte postale, par ex. une carte de vacances. Je peux comprendre dans la vie quotidienne les messages simples, laisss par mes connaissances et collaborateurs, par ex. Je reviens 16 heures.

Prendre part une conversation


Je peux prsenter quelquun et utiliser des expressions de salutations et de prises de cong simples. Je peux rpondre des questions simples et en poser, je peux ragir des dclarations simples et en faire, pour autant quil sagisse de quelque chose de tout fait familier ou dont jai immdiatement besoin.
Je peux comm uniquer de faon simple, mais jai besoin que la personne qui parle avec moi soit prte rpter plus lentement ou reformuler et quelle maide formuler ce que jaimerais dire. Je peux faire des achats simples lorsque je peux maider en faisant des mimiques ou en pointant du doigt les objets concerns. Je peux me dbrouiller avec les notions de nombre, de quantit, dheure et de prix. Je peux demander ou donner quelque chose quelquun.

Les descripteurs ont t dvelopps pour le Cadre europen commun de rfrence et le Portfolio europen des langues dans un projet du Fonds national suisse de la recherche scientifique (Schneider, Gnther / North, Brian: Fremdsprachen knnen - was heisst das? Chur/Zrich, Regger 2000).

Mon objectif

Signes utiliser: Pour les colonnes 1 et 2 Je peux faire cela dans des circonstances normales   Je peux faire cela bien et facilement

! !!

Pour la colonne 3 Ceci est un objectif pour moi Ceci est prioritaire pour moi

Si plus de 80% des noncs sont cochs, le niveau A1 est probablement atteint.
Je peux poser des questions personnelles quelquun, par exemple sur son lieu dhabitation, ses relations, les choses qui lui appartiennent, etc., et je peux rpondre au m me type de questions si elles sont formules lentement et distinctement. Je peux donner des indications temporelles en utilisant des expressions telles que la sem aine prochaine, vendredi dernier, en novembre, trois heures.

Sexprimer oralement en continu


Je peux donner des renseignements sur moi-mme (par ex. adresse, numro de tlphone, nationalit, ge, famille, hobbys). Je peux dcrire o jhabite.

Stratgies
Je peux dire que je ne comprends pas quelque chose. Je peux demander, de manire trs simple, quelquun de rpter quelque chose. Je peux demander, de manire trs simple, quelquun de parler plus lentement.

Ecrire
Je peux inscrire des dtails personnels dans un questionnaire (profession, ge, domicile, hobbys). Je peux crire une carte de vux, par ex. pour un anniversaire. Je peux crire une carte postale simple, par exemple de vacances. Je peux crire une note pour indiquer brivement quelquun lendroit o je me trouve ou le lieu o nous allons nous rencontrer. Je peux crire de simples phrases sur moi-mme, par ex. o jhabite et ce que je fais.

Les descripteurs ont t dvelopps pour le Cadre europen commun de rfrence et le Portfolio europen des langues dans un projet du Fonds national suisse de la recherche scientifique (Schneider, Gnther / North, Brian: Fremdsprachen knnen - was heisst das? Chur/Zrich, Regger 2000).

Mon objectif

Signes utiliser: Pour les colonnes 1 et 2 Je peux faire cela dans des circonstances normales   Je peux faire cela bien et facilement

! !!

Pour la colonne 3 Ceci est un objectif pour moi Ceci est prioritaire pour moi

Enseignant/eAutre

Moi

Liste de reprage pour lauto-valuation


Niveau

Langue:

A2
Enseignant/eAutre

2
3.2

Cette liste de reprage peut tre utilise pour lauto-valuation de ses propres connaissances (colonne 1) et pour lvaluation par des tiers par exemple par l'enseignant/e (colonne 2). Sil sagit de savoir-faire non encore acquis, indiquer limportance quils reprsentent pour lapprentissage (colonne 3 = objectif). Les lignes vides sont prvues pour inscrire ce quon sait faire d'autre ou bien ce qui est un objectif important pour lapprentissage ce niveau.

Si plus de 80% des noncs sont cochs, le niveau A2 est probablement atteint.

Ecouter
Je peux comprendre ce quon me dit, dans une conversation simple et quotidienne, si le dbit est clair et lent; il est possible, lorsquon sen donne la peine, de se faire comprendre par moi. Je peux comprendre, en rgle gnrale, le sujet de la conversation qui se droule en ma prsence si le dbit est clair et lent. Je peux comprendre des phrases, expressions et mots relatifs ce qui me concerne de trs prs (par ex. des informations trs lmentaires sur moi-mme, ma famille, les achats, lenvironnement proche, le travail). Je peux saisir lessentiel d'annonces et de messages brefs, simples et clairs. Je peux capter les informations essentielles de courts passages enregistrs ayant trait un sujet courant et prvisible, si lon parle d'une faon lente et distincte. Je peux saisir linformation essentielle de nouvelles tlvises sur un vnement, un accident, etc., si le commentaire est accompagn dimages clairantes.

Moi

Lire
Je peux saisir les informations importantes de nouvelles ou darticles de journaux simples qui sont bien structurs et illustrs et dans lesquelles les noms et les chiffres jouent un grand rle. Je peux comprendre une lettre personnelle simple dans laquelle on me raconte des faits de la vie quotidienne ou me pose des questions ce sujet. Je peux comprendre les communications crites simples, laisses par mes connaissances ou collaborateurs (par ex. mindiquant quelle heure se retrouver pour aller au match ou me demandant daller au travail plus tt). Je peux trouver les informations les plus importantes de dpliants sur des activits de loisirs, des expositions, etc. Je peux parcourir les petites annonces dans les journaux, trouver la rubrique qui mintresse et identifier les informations les plus importantes, par ex. dimensions et prix dun appartement, dune voiture, dun ordinateur etc. Je peux comprendre les modes demploi simples pour un quipement (par ex. pour le tlphone public). Je peux comprendre les messages et les aides simples de programmes informatiques. Je peux comprendre de brefs rcits qui parlent de choses quotidiennes et de thmes familiers, sils sont crits de manire simple.

Prendre part une conversation


Je peux effectuer des oprations simples dans un magasin, un bureau de poste ou une banque. Je peux utiliser les transports publics (bus, train, taxi), demander un renseignement sommaire ou acheter un billet. Je peux obtenir des renseignements simples pour un voyage. Je peux commander quelque chose boire ou manger. Je peux faire des achats simples, dire ce que je cherche et en demander le prix.

Les descripteurs ont t dvelopps pour le Cadre europen commun de rfrence et le Portfolio europen des langues dans un projet du Fonds national suisse de la recherche scientifique (Schneider, Gnther / North, Brian: Fremdsprachen knnen - was heisst das? Chur/Zrich, Regger 2000).

Mon objectif

Signes utiliser: Pour les colonnes 1 et 2 Je peux faire cela dans des circonstances normales   Je peux faire cela bien et facilement

! !!

Pour la colonne 3 Ceci est un objectif pour moi Ceci est prioritaire pour moi

Si plus de 80% des noncs sont cochs, le niveau A1 est probablement atteint.
Je peux demander le chemin ou lindiquer avec une carte ou un plan. Je peux saluer quelquun, lui demander de ses nouvelles et ragir si japprends quelque chose de nouveau. Je peux inviter quelquun et ragir si on minvite. Je peux mexcuser ou accepter des excuses. Je peux dire ce que jaime ou non. Je peux discuter avec quelquun de ce quon va faire et o on va aller et je peux convenir de lheure et du lieu de rendezvous. Je peux poser des questions quelquun sur son travail et son temps libre; je peux rpondre au mme type de questions.

Sexprimer oralement en continu


Je peux me dcrire ainsi que ma famille ou dautres personnes. Je peux dcrire o jhabite. Je peux rapporter brivement et simplement un vnement. Je peux dcrire ma formation et mon activit professionnelle actuelle ou rcente. Je peux parler de manire simple de mes loisirs et de mes intrts. Je peux parler dactivits et dexpriences personnelles, par ex. mon dernier week-end, mes vacances.

Stratgies
Je peux madresser quelquun. Je peux indiquer quand je comprends. Je peux demander, de manire simple, quelquun de rpter quelque chose.

Qualit / Moyens linguistiques


Je peux communiquer laide de phrases mmorises et de quelques expressions simples. Je peux relier des groupes de mots avec des mots simples tels que et, mais ou parce que. Je peux utiliser correctement quelques modles de phrases simples. Mon vocabulaire me suffit pour me dbrouiller dans des situations quotidiennes simples.

Ecrire
Je peux crire une note brve ou un message simple. Je peux dcrire avec des phrases simples un vnement et dire ce qui sest pass (o, quand, quoi), par ex. une fte ou un accident. Je peux crire avec des phrases et des expressions simples sur des aspects de la vie quotidienne (les gens, les lieux, le travail, lcole, la famille, les hobbys). Je peux donner, dans un questionnaire, des informations sur ma formation, mon travail, mes intrts et mes domaines de spcialit.

Les descripteurs ont t dvelopps pour le Cadre europen commun de rfrence et le Portfolio europen des langues dans un projet du Fonds national suisse de la recherche scientifique (Schneider, Gnther / North, Brian: Fremdsprachen knnen - was heisst das? Chur/Zrich, Regger 2000).

Mon objectif

Signes utiliser: Pour les colonnes 1 et 2 Je peux faire cela dans des circonstances normales   Je peux faire cela bien et facilement

! !!

Pour la colonne 3 Ceci est un objectif pour moi Ceci est prioritaire pour moi

Moi

Enseignant/eAutre

Si plus de 80% des noncs sont cochs, le niveau A1 est probablement atteint.
Je peux m e prsenter dans une lettre avec des phrases et des express ions sim ples (fam ille, c ole, travail, hobbys). Je peux crire une brve lettre en utilis ant des form ules dadres se, de salutations, de rem erciem ents et pour dem ander quelque chose. Je peux crire des phras es sim ples et les relier par des m ots tels que et, m ais, parce que. Je peux utiliser les m ots ncess aires pour exprim er la c hronologie des vnem ents (dabord, ensuite, plus tard, aprs).

Les descripteurs ont t dvelopps pour le Cadre europen commun de rfrence et le Portfolio europen des langues dans un projet du Fonds national suisse de la recherche scientifique (Schneider, Gnther / North, Brian: Fremdsprachen knnen - was heisst das? Chur/Zrich, Regger 2000).

Moi

Mon objectif

Signes utiliser: Pour les colonnes 1 et 2 Je peux faire cela dans des circonstances normales   Je peux faire cela bien et facilement

! !!

Pour la colonne 3 Ceci est un objectif pour moi Ceci est prioritaire pour moi

Enseignant/eAutre

Liste de reprage pour lauto-valuation


Niveau

Langue:

B1
Enseignant/eAutre

2
3.3

Cette liste de reprage peut tre utilise pour lauto-valuation de ses propres connaissances (colonne 1) et pour lvaluation par des tiers par exemple par l'enseignant/e (colonne 2). Sil sagit de savoir-faire non encore acquis, indiquer limportance quils reprsentent pour lapprentissage (colonne 3 = objectif). Les lignes vides sont prvues pour inscrire ce quon sait faire d'autre ou bien ce qui est un objectif important pour lapprentissage ce niveau.

Si plus de 80% des noncs sont cochs, le niveau B1 est probablement atteint.

Ecouter
Je peux suivre une conversation quotidienne si le/la partenaire sexprime clairement, mais je dois parfois lui demander de rpter certains mots ou expressions. Je peux gnralement suivre les points principaux dune discussion dune certaine longueur se droulant en ma prsence, condition que lon parle distinctement et dans un langage standard. Je peux couter une brve narration et formuler des hypothses sur ce qui va se passer. Je peux comprendre les points principaux dun journal radio ou dun enregistrement audio simple sur des sujets familiers si le dbit est relativement lent et clair. Je peux saisir les points principaux dune mission de tlvision sur des sujets familiers si le dbit est relativement lent et clair. Je peux comprendre de simples directives techniques, par ex. des indications sur lutilisation dun appareil dusage quotidien.

Moi

Lire
Je comprends les points essentiels darticles courts sur des sujets dactualit ou familiers. Je peux comprendre les prises de position et les interviews dun journal ou dun magazine sur des thmes ou des vnements dactualit et jen saisis les arguments essentiels. Je peux deviner le sens de certains mots inconnus grce au contexte, ce qui me permet de dduire le sens des noncs condition que le sujet me soit familier. Je peux parcourir rapidement des textes brefs (par ex. des nouvelles en bref) et trouver des faits ou des informations importantes (par ex. qui a fait quoi et o). Je peux comprendre les informations les plus importantes dans des brochures dinformation brves et simples de la vie quotidienne. Je peux comprendre les communications simples et les lettres standard, provenant par ex. du commerce, dassociations et de services publics. Je peux comprendre suffisamment, dans la correspondance prive, ce qui est crit sur les vnements, les sentiments ou les dsirs pour pouvoir entretenir une correspondance rgulire avec un/e correspondant/e. Je peux suivre lintrigue dune histoire si elle est bien structure, reconnatre les pisodes et les vnements les plus importants et comprendre pourquoi ils sont significatifs.

Prendre part une conversation


Je peux commencer, soutenir et terminer une simple conversation en tte--tte sur un sujet familier ou dintrt personnel. Je peux prendre part une conversation ou une discussion, mais il est possible quon ne me comprenne pas toujours quand jessaie de dire ce que jaimerais dire.

Les descripteurs ont t dvelopps pour le Cadre europen commun de rfrence et le Portfolio europen des langues dans un projet du Fonds national suisse de la recherche scientifique (Schneider, Gnther / North, Brian: Fremdsprachen knnen - was heisst das? Chur/Zrich, Regger 2000).

Mon objectif

Signes utiliser: Pour les colonnes 1 et 2 Je peux faire cela dans des circonstances normales   Je peux faire cela bien et facilement

! !!

Pour la colonne 3 Ceci est un objectif pour moi Ceci est prioritaire pour moi

Si plus de 80% des noncs sont cochs, le niveau A1 est probablement atteint.
Je peux me dbrouiller dans la plupart des situations pouvant se produire en rservant un voyage auprs dune agence ou lors dun voyage. Je peux demander mon chemin et suivre les indications dtailles que lon me donne. Je peux exprimer des sentiments tels que la surprise, la joie, la tristesse, la curiosit et lindiffrence et ragir aux mmes types de sentiments exprims par dautres. Je peux changer un point de vue ou une opinion personnels dans une discussion avec des connaissances ou des amis. Je peux exprimer poliment mon accord ou mon dsaccord.

Sexprimer oralement en continu


Je peux raconter une histoire. Je peux relater en dtails une exprience et dcrire mes sentiments et ractions. Je peux dcrire un rve, un espoir ou un but. Je peux justifier ou expliquer brivement mes intentions, plans ou actes. Je peux raconter lintrigue dun livre ou dun film et dcrire mes ractions. Je peux rapporter oralement et de faon simple de courts passages dun texte crit en utilisant les mots et lordre du texte original.

Moi

Stratgies
Je peux rpter en partie ce que quelquun a dit afin de massurer que nous nous comprenons. Je peux demander une personne dexpliquer de manire plus prcise ou plus claire ce quelle vient de dire. Je peux utiliser un mot simple de signification semblable, si un mot mchappe, et demander ainsi une correction.

Qualit / Moyens linguistiques


Je peux discourir de manire comprhensible sans trop dhsitation, mais je fais des pauses pour planifier ou corriger ce que je dis, particulirement lorsque je parle longuement et librement. Je peux transmettre une information simple, dintrt immdiat, et souligner le point qui me semble le plus important. Je possde un vocabulaire suffisant pour mexprimer parfois avec des priphrases sur la plupart des sujets relatifs ma vie quotidienne (par exemple la famille, les loisirs et centres dintrt, le travail, les voyages et les vnements quotidiens). Je peux mexprimer assez correctement dans des situations quotidiennes familires et prvisibles.

Ecrire
Je peux crire un texte simple et cohrent sur des thmes diffrents dans mon domaine dintrt et exprimer des opinions et des ides personnelles. Je peux rdiger des textes simples sur des expriences ou des vnements (par ex. sur un voyage) pour le journal de lcole ou dune socit. Je peux rdiger des lettres personnelles des connaissances ou des amis et demander ou donner des nouvelles ou raconter des vnements.

Les descripteurs ont t dvelopps pour le Cadre europen commun de rfrence et le Portfolio europen des langues dans un projet du Fonds national suisse de la recherche scientifique (Schneider, Gnther / North, Brian: Fremdsprachen knnen - was heisst das? Chur/Zrich, Regger 2000).

Mon objectif

Signes utiliser: Pour les colonnes 1 et 2 Je peux faire cela dans des circonstances normales   Je peux faire cela bien et facilement

! !!

Pour la colonne 3 Ceci est un objectif pour moi Ceci est prioritaire pour moi

Enseignant/eAutre

Si plus de 80% des noncs sont cochs, le niveau A1 est probablement atteint.
Je peux raconter, dans une lettre personnelle, lintrigue dun livre ou dun film ou parler dun concert. Je peux exprimer dans une lettre des sentiments comme la tristesse, la joie, lintrt, la sympathie ou le regret. Je peux ragir par crit une annonce et demander des renseignements complmentaires ou plus prcis sur un produit (par ex. sur une voiture ou sur un cours). Je peux rdiger un fax, un e-mail ou un message pour transmettre des informations spcifiques, simples et brves des amis ou des collaborateurs. Je peux rdiger un curriculum vitae simple (sous forme de tableau).

Les descripteurs ont t dvelopps pour le Cadre europen commun de rfrence et le Portfolio europen des langues dans un projet du Fonds national suisse de la recherche scientifique (Schneider, Gnther / North, Brian: Fremdsprachen knnen - was heisst das? Chur/Zrich, Regger 2000).

Moi

Mon objectif

Signes utiliser: Pour les colonnes 1 et 2 Je peux faire cela dans des circonstances normales   Je peux faire cela bien et facilement

! !!

Pour la colonne 3 Ceci est un objectif pour moi Ceci est prioritaire pour moi

Enseignant/eAutre

Liste de reprage pour lauto-valuation


Niveau

Langue:

B2
Enseignant/eAutre

2
3.4

Cette liste de reprage peut tre utilise pour lauto-valuation de ses propres connaissances (colonne 1) et pour lvaluation par des tiers par exemple par l'enseignant/e (colonne 2). Sil sagit de savoir-faire non encore acquis, indiquer limportance quils reprsentent pour lapprentissage (colonne 3 = objectif). Les lignes vides sont prvues pour inscrire ce quon sait faire d'autre ou bien ce qui est un objectif important pour lapprentissage ce niveau.

Si plus de 80% des noncs sont cochs, le niveau B2 est probablement atteint.

Ecouter
Je peux comprendre en dtails ce quon me dit dans un langage standard, mme dans un environnement bruyant. Je peux suivre une prsentation ou un cours dans mes domaines de spcialisation et dintrt, si le sujet men est familier et si la structure en est claire et simple. Je peux comprendre la plupart des documentaires radiophoniques, si la langue utilise est standard, et saisir lhumeur, le ton, etc. des gens qui sexpriment. Je peux comprendre un reportage, une interview, un talk-show, un tlfilm et la plupart des films la tlvision, condition que ce soit en langue standard et non pas en dialecte. Je peux comprendre les points principaux dinterventions complexes sur un sujet concret ou abstrait condition que ce soit en langue standard; je peux aussi comprendre des discussions relatives mon domaine de spcialisation. Je peux, pour comprendre, utiliser des stratgies varies par exemple reprer les points principaux et vrifier ma comprhension en utilisant des indices contextuels.

Moi

Lire
Je peux saisir rapidement le contenu et limportance darticles et de comptes-rendus relatifs aux domaines qui mintressent ou ma profession et dcider sil vaut la peine de les lire attentivement. Je peux lire et comprendre des articles et des comptes-rendus sur des thmes dactualit dans lesquels les auteurs prennent des positions particulires et dfendent des attitudes particulires. Je peux comprendre en dtails des textes sur des thmes qui touchent mes domaines de spcialisation et dintrt. Je peux comprendre des articles spcialiss qui sortent de mon domaine condition de recourir, de temps en temps, au dictionnaire. Je peux lire des critiques se rapportant au contenu et lapprciation de thmes culturels (film, thtre, livre, concert) et en rsumer les affirmations les plus importantes. Je peux saisir les points essentiels dune correspondance en relation avec mon domaine de spcialisation, mes tudes ou mes intrts personnels. Je peux parcourir rapidement un manuel (par ex. sur un programme informatique), et je peux y trouver et comprendre les explications ncessaires pour rsoudre un problme particulier. Je peux reconnatre, en lisant un texte narratif ou dramatique, les raisons qui poussent les personnages agir et les consquences de leurs dcisions sur le droulement de laction.

Prendre part une conversation


Je peux commencer, soutenir et terminer une conversation avec naturel en sachant prendre et cder la parole. Je peux changer un grand nombre dinformations dtailles sur des sujets dans mes domaines de spcialisation et dintrt.

Les descripteurs ont t dvelopps pour le Cadre europen commun de rfrence et le Portfolio europen des langues dans un projet du Fonds national suisse de la recherche scientifique (Schneider, Gnther / North, Brian: Fremdsprachen knnen - was heisst das? Chur/Zrich, Regger 2000).

Mon objectif

Signes utiliser: Pour les colonnes 1 et 2 Je peux faire cela dans des circonstances normales   Je peux faire cela bien et facilement

! !!

Pour la colonne 3 Ceci est un objectif pour moi Ceci est prioritaire pour moi

Si plus de 80% des noncs sont cochs, le niveau A1 est probablement atteint.
Je peux exprimer des motions dintensit varie et souligner ce qui est important pour moi dans un vnement ou une exprience. Je peux participer activement une conversation dune certaine longueur sur la plupart des thmes dintrt gnral. Je peux motiver et dfendre mes opinions dans une discussion avec des explications, des arguments et des commentaires. Je peux contribuer au droulement dune conversation dans un domaine qui mest familier en confirmant que je comprends ou en invitant les autres dire quelque chose. Je peux mener une interview prpare au pralable, demander si ce que jai compris est correct et approfondir les rponses intressantes.

Sexprimer oralement en continu


Je peux faire une description ou un rapport clairs et dtaills sur beaucoup de thmes dans mes domaines dintrt. Je peux comprendre et rsumer oralement de courts extraits dun bulletin dinformations, dune interview ou dun reportage contenant prises de positions, arguments et discussion. Je peux comprendre et rsumer oralement lintrigue et la suite dvnements dun extrait de film ou dune pice de thtre. Je peux construire un raisonnement logique et enchaner mes ides. Je peux expliquer mon point de vue sur un problme en exposant les avantages et les inconvnients de diverses options. Je peux faire des suppositions sur des causes, des consquences et parler de situations hypothtiques.

Moi

Stratgies
Je peux utiliser des expressions toutes faites (par exemple cest une question difficile) afin de gagner du temps pour trouver ma formulation et pour garder la parole. Je peux relever mes erreurs habituelles et consciemment surveiller mon discours afin de les corriger. Je peux gnralement corriger mes erreurs et mes lapsus quand je men rends compte ou quand ils ont caus un malentendu.

Qualit / Moyens linguistiques


Je peux parler relativement longtemps avec un dbit assez rgulier; mme si jhsite en cherchant une structure ou un mot, on remarque peu de longues pauses. Je peux transmettre une information dtaille de faon fiable. Je possde un vocabulaire suffisamment tendu pour mexprimer dans mes domaines dintrt et sur la plupart des sujets dintrt gnral. Je peux communiquer assez correctement et corriger mes erreurs si elles ont conduit un malentendu.

Ecrire
Je peux crire des textes clairs et dtaills sur diffrents sujets, dans mes domaines dintrt, sous forme de rdaction, de rapport ou dexpos. Je peux rsumer des articles sur des sujets dintrt gnral.

Les descripteurs ont t dvelopps pour le Cadre europen commun de rfrence et le Portfolio europen des langues dans un projet du Fonds national suisse de la recherche scientifique (Schneider, Gnther / North, Brian: Fremdsprachen knnen - was heisst das? Chur/Zrich, Regger 2000).

Mon objectif

Signes utiliser: Pour les colonnes 1 et 2 Je peux faire cela dans des circonstances normales   Je peux faire cela bien et facilement

! !!

Pour la colonne 3 Ceci est un objectif pour moi Ceci est prioritaire pour moi

Enseignant/eAutre

Si plus de 80% des noncs sont cochs, le niveau A1 est probablement atteint.
Je peux rsumer des informations provenant de diffrentes sources et mdias. Je peux exposer un thme sous forme de rdaction ou de lettre de lecteur et prsenter les arguments pour ou contre un point de vue. Je peux dvelopper systmatiquement un sujet sous forme de rdaction ou de rapport en soulignant les points essentiels et en donnant des informations qui soutiennent mon argumentation. Je peux crire avec fluidit sur des faits ou des expriences relles ou fictives en donnant suffisamment de dtails. Je peux crire une brve critique sur un film ou sur un livre. Je peux exprimer, dans une lettre personnelle, diffrents sentiments et attitudes, raconter les dernires nouvelles et prciser ce qui pour moi est important dans un vnement particulier.

Les descripteurs ont t dvelopps pour le Cadre europen commun de rfrence et le Portfolio europen des langues dans un projet du Fonds national suisse de la recherche scientifique (Schneider, Gnther / North, Brian: Fremdsprachen knnen - was heisst das? Chur/Zrich, Regger 2000).

Moi

Mon objectif

Signes utiliser: Pour les colonnes 1 et 2 Je peux faire cela dans des circonstances normales   Je peux faire cela bien et facilement

! !!

Pour la colonne 3 Ceci est un objectif pour moi Ceci est prioritaire pour moi

Enseignant/eAutre

Liste de reprage pour lauto-valuation


Niveau

Langue:

C1
Enseignant/eAutre

2
3.5

Cette liste de reprage peut tre utilise pour lauto-valuation de ses propres connaissances (colonne 1) et pour lvaluation par des tiers par exemple par l'enseignant/e (colonne 2). Sil sagit de savoir-faire non encore acquis, indiquer limportance quils reprsentent pour lapprentissage (colonne 3 = objectif). Les lignes vides sont prvues pour inscrire ce quon sait faire d'autre ou bien ce qui est un objectif important pour lapprentissage ce niveau.

Si plus de 80% des noncs sont cochs, le niveau C1 est probablement atteint.

Ecouter
Je peux suivre une intervention ou une conversation dune certaine longueur, mme si elle nest pas clairement structure et les relations entre les ides ne sont pas explicitement exposes. Je peux comprendre une grande gamme dexpressions idiomatiques et de tournures courantes et reconnatre les changements de style et de ton. Je peux saisir des informations spcifiques dans des annonces publiques, mme si la qualit de transmission est mauvaise par exemple dans une gare ou lors dune manifestation sportive. Je peux comprendre une information technique complexe, par exemple des modes demploi ou des prcisions sur un produit ou un service qui me sont familiers. Je peux comprendre une confrence, un expos ou un rapport dans le cadre de mon travail, de ma formation ou de mes tudes, mme sils sont complexes quant au fond et la forme. Je peux comprendre un film sans trop de difficult, mme sil comporte beaucoup dargot et dexpressions idiomatiques.

Moi

Lire
Je peux comprendre et rsumer oralement des textes exigeants et dune certaine longueur. Je peux lire des rapports dtaills, des analyses et des commentaires dans lesquels sont exposs des opinions, des points de vue et des relations d'ides. Je peux extraire des informations, des ides et des opinions de textes hautement spcialiss dans mon domaine de comptence (par ex. des rapports de recherche). Je peux comprendre des instructions et des indications complexes et dune certaine longueur, par ex. sur lutilisation dun nouvel appareil, mme si elles ne sont pas en relation avec mon domaine de spcialisation ou dintrt, condition davoir suffisamment de temps pour les lire. Je peux comprendre tous types de correspondance en recourant de temps en temps au dictionnaire. Je peux lire couramment des textes littraires contemporains. Dans un texte littraire, je peux faire abstraction de lhistoire raconte et saisir les messages, ides et rapports implicites. Je peux reconnatre le contexte social, politique ou historique dune uvre littraire.

Prendre part une conversation


Je peux participer activement des discussions, mme trs animes, entre locuteurs natifs. Je peux parler couramment, correctement et efficacement sur une grande gamme de thmes gnraux, professionnels ou scientifiques. Je peux manier la langue, en socit, avec souplesse et efficacit, y compris pour exprimer un sentiment, ou pour faire une allusion ou de lhumour.

Les descripteurs ont t dvelopps pour le Cadre europen commun de rfrence et le Portfolio europen des langues dans un projet du Fonds national suisse de la recherche scientifique (Schneider, Gnther / North, Brian: Fremdsprachen knnen - was heisst das? Chur/Zrich, Regger 2000).

Mon objectif

Signes utiliser: Pour les colonnes 1 et 2 Je peux faire cela dans des circonstances normales   Je peux faire cela bien et facilement

! !!

Pour la colonne 3 Ceci est un objectif pour moi Ceci est prioritaire pour moi

Si plus de 80% des noncs sont cochs, le niveau A1 est probablement atteint.
Je peux exprimer mes ides et opinions dans une discussion avec prcision et clart, je peux argumenter de manire persuasive et ragir efficacement un raisonnement complexe.

Sexprimer oralement en continu


Je peux exposer clairement et de faon dtaille des sujets complexes. Je peux rsumer oralement un texte long et exigeant. Je peux exposer ou rapporter oralement quelque chose de faon dtaille, en reliant les points thmatiques les uns aux autres, en dveloppant particulirement certains aspects et en terminant mon intervention de faon approprie. Je peux faire un expos clair et structur dans mes domaines de spcialisation et dintrt, en mcartant, si ncessaire, du texte prpar et en rpondant spontanment aux questions des auditeurs.

Moi

Stratgies
Je peux utiliser diverses expressions appropries pour introduire mes propos avec fluidit, quand je prends la parole ou quand je veux gagner du temps pour rflchir et garder la parole. Je peux relier avec habilet mon intervention celle dun interlocuteur / dune interlocutrice. Je peux substituer un terme semblable un mot qui mchappe sans que a ne gne.

Qualit / Moyens linguistiques


Je peux mexprimer avec aisance et spontanit, presque sans effort; seul un sujet difficile et abstrait peut gner mon flot naturel de parole. Je peux mexprimer de faon claire, trs fluide et bien structure et je dispose des moyens pour exposer ce que je voudrais dire en produisant un texte cohrent tant sur le plan du contenu que de la langue. Je possde un vocabulaire tendu et je peux donc combler sans problme une lacune par une priphrase; cest rare que je doive chercher manifestement un mot ou renoncer exprimer exactement ce que je voulais dire. Je peux maintenir un haut degr de correction grammaticale; les erreurs sont rares et passent presque inaperues.

Ecrire
Je peux mexprimer de manire claire tout fait lisible sur une grande varit de sujets, professionnels ou gnraux. Je peux prsenter un sujet complexe (par ex. dans un rapport de travail ou dans une rdaction) de manire claire et bien structure et mettre en relief les points essentiels. Je peux commenter un sujet ou un vnement en exposant diffrents points de vue, en soulignant les ides principales et en illustrant mon raisonnement par des exemples dtaills. Je peux rassembler des informations provenant de sources diffrentes et les rsumer de manire cohrente par crit. Je peux dcrire de manire dtaille des sentiments, des expriences et des vnements dans des lettres personnelles. Je peux crire des lettres formellement correctes par ex. pour faire une rclamation ou pour prendre position pour ou contre un point de vue. Je peux rdiger des textes trs correctement et adapter mon vocabulaire et mon style au destinataire, au genre de texte et au sujet. Je peux choisir, pour mes textes crits, le style qui convient le mieux au lecteur.

Les descripteurs ont t dvelopps pour le Cadre europen commun de rfrence et le Portfolio europen des langues dans un projet du Fonds national suisse de la recherche scientifique (Schneider, Gnther / North, Brian: Fremdsprachen knnen - was heisst das? Chur/Zrich, Regger 2000).

Mon objectif

Signes utiliser: Pour les colonnes 1 et 2 Je peux faire cela dans des circonstances normales   Je peux faire cela bien et facilement

! !!

Pour la colonne 3 Ceci est un objectif pour moi Ceci est prioritaire pour moi

Enseignant/eAutre

Liste de reprage pour lauto-valuation


Niveau

Langue:

C2
Enseignant/eAutre

2
3.6

Cette liste de reprage peut tre utilise pour lauto-valuation de ses propres connaissances (colonne 1) et pour lvaluation par des tiers par exemple par l'enseignant/e (colonne 2). Sil sagit de savoir-faire non encore acquis, indiquer limportance quils reprsentent pour lapprentissage (colonne 3 = objectif). Les lignes vides sont prvues pour inscrire ce quon sait faire d'autre ou bien ce qui est un objectif important pour lapprentissage ce niveau.

Si plus de 80% des noncs sont cochs, le niveau C2 est probablement atteint.

Ecouter
Je nai aucune difficult comprendre le langage oral, quil soit live ou dans les mdias, mme quand on parle vite. Jai juste besoin dun peu de temps pour mhabituer un accent particulier.

Moi

Lire
Je peux saisir les jeux de mots et comprendre correctement un texte dont le message est implicite, en reconnaissant, par ex., lironie, la satire. Je peux comprendre des textes crits dans un style trs familier avec beaucoup dexpressions idiomatiques ou argotiques. Je peux comprendre des manuels, rglements et des contrats mme dans des domaines non-familiers. Je peux lire des textes appartenant aux diffrents genres de la littrature classique et contemporaine (posie, prose, thtre). Je peux lire des textes tels que chroniques littraires ou commentaires satiriques, qui contiennent beaucoup dinformations indirectes et ambigus et de jugements de valeur implicites. Je peux distinguer les effets de style les plus varis (jeux de mots, mtaphores, thmes littraires, connotations, symboles, ambigut) et apprcier leur fonction dans le texte.

Prendre part une conversation


Je peux participer sans effort nimporte quelle conversation ou discussion avec des locuteurs natifs.

Sexprimer oralement en continu


Je peux comprendre et rsumer oralement des informations de diverses sources, en reproduisant arguments et contenus factuels dans une prsentation claire et cohrente. Je peux exposer avec une grande souplesse des concepts et des points de vue ce qui me permet de souligner ou diffrencier les informations et de lever les ambiguts.

Stratgies
Je peux, en cas de difficult, reprendre et reformuler mon propos de manire si habile que linterlocuteur sen rend peine compte.

Les descripteurs ont t dvelopps pour le Cadre europen commun de rfrence et le Portfolio europen des langues dans un projet du Fonds national suisse de la recherche scientifique (Schneider, Gnther / North, Brian: Fremdsprachen knnen - was heisst das? Chur/Zrich, Regger 2000).

Mon objectif

Signes utiliser: Pour les colonnes 1 et 2 Je peux faire cela dans des circonstances normales   Je peux faire cela bien et facilement

! !!

Pour la colonne 3 Ceci est un objectif pour moi Ceci est prioritaire pour moi

Si plus de 80% des noncs sont cochs, le niveau A1 est probablement atteint.

Qualit / Moyens linguistiques


Je peux mexprimer de manire naturelle, sans aucune peine; je dois juste parfois rflchir un instant pour trouver les mots justes. Je peux exprimer avec prcision des nuances de sens assez fines en utilisant avec une correction suffisante une grande gamme de moyens dexpression pour mieux prciser mes affirmations et pour expliciter dans quelle mesure quelque chose est valable. Je peux utiliser avec assurance des expressions idiomatiques et des tournures courantes, en connaissant leurs significations au deuxime degr. Je peux mexprimer de manire grammaticalement correcte mme quand jutilise des moyens dexpression complexes et que mon attention est engage ailleurs.

Moi

Ecrire
Je peux crire des rapports et des articles bien structurs et lisibles sur des sujets complexes. Je peux exposer un thme que jai tudi dans un rapport ou un essai; je peux rsumer les opinions dautres personnes, apporter des informations et des faits dtaills et les commenter. Je peux crire un commentaire clair et bien structur sur un document de travail ou un projet et justifier mon opinion. Je peux crire une critique sur un vnement culturel (film, musique, thtre, littrature, radio, tlvision). Je peux rsumer par crit des textes factuels ou littraires. Je peux crire des rcits sur des expriences dans un style clair, fluide et appropri au genre choisi. Je peux crire une lettre formelle, mme assez complexe, dune manire claire et bien structure, dans un style adquat, par ex. une requte, une demande crite, une offre aux autorits, des suprieurs ou des clients. Je peux mexprimer, dans mes lettres, dune manire dlibrment ironique, ambigu ou humoristique.

Les descripteurs ont t dvelopps pour le Cadre europen commun de rfrence et le Portfolio europen des langues dans un projet du Fonds national suisse de la recherche scientifique (Schneider, Gnther / North, Brian: Fremdsprachen knnen - was heisst das? Chur/Zrich, Regger 2000).

Mon objectif

Signes utiliser: Pour les colonnes 1 et 2 Je peux faire cela dans des circonstances normales   Je peux faire cela bien et facilement

! !!

Pour la colonne 3 Ceci est un objectif pour moi Ceci est prioritaire pour moi

Enseignant/eAutre

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