Algunosconsejossobreelusodellenguajeenuntrabajomonogrfico

Elhechodequeelobjetivodeunatesiseseminentementecientficootcnico,noimplicaquesepueda descuidarelidiomaylasformasdeexpresin.Lasideaspresentadaspierdenmuchodesufuerzasila expresinverbalespobre,sieltextoestllenodeerroresdesintaxis,ortografauotros.Lostrabajosmal redactadosyconerroresdeortografadanunamalaimpresindelautor(especialmenteenunCurrculum Vitae!),porloqueesrecomendablesercuidadoso. Noquieredecirestoquelaredaccintcnicatienequeserperfectadesdeelpuntodevistagramaticalode estilo;esoselodejamosalosescritoresprofesionalesolicenciadosenletras(aunquelomenosquesepuede haceresevitarloserroresdeortografa!).Elobjetivodelescritortcnicoesexpresarideasenformaclara,que seanfcilmenteentendibles.Paraellolasideastienenquefluirconfacilidadamedidaquesepresenten. Hayerroresdeortografaodeestiloqueintroducenambigedadeseneltextoloquepuedecausarconfusin durantelalectura.Enlosprrafosquevienensesealanalgunoserrorestpicosderedaccin,ortografay otrosquepuedenserfcilmenteevitados.

1Tipodelenguajeyestilo
Enlosprrafosquesiguensepresentanvariasrecomendacionesyalertasencuantoallenguajeyestilo adecuadosenlaredaccintcnica. Expresionescoloquiales:Unerrorcomnenlaspersonasqueredactaninformesesexpresarsedeforma coloquial,encuantoqueellenguajetcnicoesformalytienesusreglas.Loquedichoenunaconversacin (lenguajecoloquial)puedesonarmuybien,cuandoseescribepuedesercompletamenteincorrecto.Hayque hacernfasisenquelaexpresindebeserformal;noesadecuadoutilizartrminoscoloquiales.Unejemplo deexpresincoloquialeslosresultadosdeltrabajosonmuybonitosolacurvaesfea.Esmejor escribirlosresultadossuperanlasexpectativasolacurvapresentauncomportamientoirregular. Escribirdeacuerdoconelniveldellector:Elestudiantequeredactaunatesisolvida,onoest consciente,dequesutrabajoserledoporotraspersonasademsdesututor.Esasotraspersonas,aunque conocedorasdeltemaenmayoromenorgrado,noconocenlosdetallesdeltrabajoenlamismaformaque unestudianteysututor.Enconsecuencia,hayquemantenerestaideaenlamentecuandoseescribe,yaque lainformacinomitidaosobrentendida(aunqueobviaparaelautorysututor!)noesconocidaporellector. Usodelimpersonal:Unadelasreglasmsimportantesenellenguajetcnicoeselusodelimpersonal,lo queequivaleadecirquenosepuedenusarlospronombrespersonalesyoonosotrosolospronombres posesivosmoynuestro.Estareglasehaflexibilizadoltimamente,sobretodocuandosequierendiferenciar lasideasoresultadosdelautor,deltrabajodeotrosinvestigadores.Aunqueeltrabajotengaunsoloautor,se usanlospronombrenosotrosonuestros. Lasfrasessiguientesmuestrancmopuedeusarselaformapersonal:
Prezycol.analizaronlamuestraantesdeltratamientotrmico.Nosotrosefectuamoseltratamientoantesdel anlisis. Lostrabajosqueantecedenalnuestrosondetipoaplicadomsqueterico.Anas,nose debeabusardeestaformadeexpresin.

Estilosencilloydirecto:Otrareglaqueseaplicaeslasobriedadysimplicidad.Lasconstrucciones elaboradaspuedentenervalorestticoperonosonadecuadasenellenguajetcnico,especialmentesi dificultanlacomprensindeltexto.Ahorabien,siustedescapazdecombinarlaestticaconlaclaridadyla simplicidad,dleriendasueltaasucreatividad! Estambinconvenienteescribirfrasescortas,enprrafosquenotenganmsdetresocuatrofrases:una

oracincentraloideaprincipalydosotresoracionesqueapoyenorefuercenlaideaprincipal.Lasfrasesmuy largashacenqueellectorpierdalaideayquetengaqueleerlafrasedesdeelcomienzorepetidamentepara entendersusentido. Elremediocontralaverborreaesleer(envozaltapreferiblemente)loqueseescribeybuscarlaformade simplificarlasfrasessinquepierdancontundencia.Lafrasequesiguepuedeserfrutodeunprimerintento:

Elerrorexperimentalconseguidointrodujounadispersinquehizomsdifcillainterpretacindelosdatos.

Estafraseestcorrecta,perosepuedemejorar:
Ladispersin,productodelerrorexperimental,dificultlainterpretacindelosdatos.

Juiciosdevalor:Losjuiciosdevalordebenevitarseenellenguajetcnicoy,entodocaso,nodebe abusarsedeestaformadeexpresin.Comojuiciosdevalorseentiendenfrasesendondesecalifiquen, positivaonegativamente,losdatos,resultados,etc.,obtenidoseneltrabajo(ascomoeldeotrosautores). Debeevitarseentoncesconstruccionescomo:

Elmodeloseajustaalaperfeccinalosdatosexperimentales(esmejor:elgradodeajustedelmodeloes inferioralerrorexperimental,porejemplo). Lospuntosestntandispersosquenoesposiblededucirnadaalrespecto(esmejor:elerror experimentaldificultalainterpretacindelosdatos). NuestrosresultadossonmuchomejoresquelosdePrezyGmez(esmejorPensamosquenuestros resultadosconstituyenunaportesignificativo).

Loanteriornosignificaquenosepuedaresaltarodesmereceruntrabajooresultado,perodebehacersecon moderacin. Redundancias:Paraquelasfrasespuedanfluir,debeevitarseelusoderedundanciasopalabras cercanaseneltexto,consonidossimilares.Comoejemplodeestosetiene:lamuestradeslidomuestraun comportamientoanmalo(redundancia)ylapresentacindelosresultadospresentaerrores(sonidos similares).Cuandoestoocurre,apeleasinnimos,porejemplo:lamuestradeslidoexhibeun comportamientoanmalo. Enlatabla1sepresentanalgunossinnimosdepalabrasqueseusanconfrecuencia.Entodocaso,los procesadoresdepalabrasuelentenerundiccionariodesinnimosqueesmuytilencasodefaltade inspiracin. Construccionesgramaticalestorpes:Lasfrasesdebenconstruirseparaqueexpresenexactamenteloque sequieredecir.Acontinuacinsemuestraunejemplodefrasemalconstruida(estecasoesgenuino):
Sealquilacasaequipadaparaturistascongaraje.

Elproblemadeunafrasecomoestaesquenoquedaclarosieslacasalaquetieneelgaraje,osieselturista elquedebebuscarseungaraje(o,sisequierellevaralextremo,quealgunosturistastienenungarajeenel cuerpo).Paraevitarestetipodeerror,cerciresequecadaelementodelafraseestenellugarcorrecto(Se alquilacasaequipada,congaraje,paraturistas). Adverbiosterminadosenmente:Noesconvenienteusarvariosadverbiosqueterminenenmenteen unasolafrase.Lasiguientefraseesuncasodeabusodeestaformadeexpresin:Comoanteriormentese mencion,lapresinqueinicialmenteeraescasamentede1psiaumentfuertementehasta1000psi. Esmejorescribir:

Comoantesmencionado,lapresinquealinicioeraapenasde1psi,aumentfuertementehasta1000psi.

Tabla1 1.Sinnimo ostiles.

2.Barbarismo os
Losbarbarismo ossonpalab brasoexpresionestoma adasdeotro osidiomas.Sibienelusodebarba arismosesm muy frecuenteenellenguajeco oloquial,no oesadecuad dosuusoen nellenguajetcnicofo ormal.Losb barbarismosms com (y munessonlo osanglicism mos,muchos sdeloscual lessehanvueltomuyp popularesenellenguaj jecorriente enc cuaspublic citarias!).Eje emplodees stoeslaexp presintalcosahacel ladiferencia a.Estaexp presinvienedel ingl smakesa adifferencequesignif ficahacerun naportevaliosoenalgneventoo osituacin.Tampocoe es cast tellanodecir rnohacen ningunadife erencia,qu uevienedelinglsdoe esntmakea anydifferen nce.Msan, algu unaspalabra as,aunquel lucenparec cidas,nosignificanlom mismo.Tngaseporejem mplolapala abrarata,del cast tellano,queseusaerra adamenteparareempla azarlapalab brarate,de elingls.Encastellano,rataesun mam mferoroedor,encuantoqueratesignificatasalacuales ssinnimod develocidad(taza,por rotrolado,e esun recipienteconunasa). chasexpresiones,sobre etododelid diomaingl s,yahansidocomplet tamenteasimiladasyac ceptadas Muc (ade emsdeada aptadas)en nelcastellan no.Ejemplo odeestoson nlaspalabrasyogur(yo oghourt),b isbol(base eball) ysuter(sweat ter).Enelle enguajetcn nicopueden ndestacarse elaspalabra asquerosn n(kerosen),estndar (standard),disq quete(diske ette),casete e(cassette), ,nailon(nylon)yrcord d(record).L Locorrectoesusarla adaptacinalcastellanoynolaforma estaexista.Si aoriginal(t rminosent treparntes sis),siempre eycuandoe tranjeranotieneequiv valenteene elcastellano o,locualesproblemafr recuenteen nellenguaje e unapalabraext tcn nico(latecn nologaevolucionamsrpidoque eelidioma),puedeusar rseloquea alautorlepa arezcamejo or com moequivalen nteencaste ellanoindica ando,esos ,dedondeprovienedi ichapalabra a.Parahace eruna todo adaptacin,lasreglassonsencillas:se esimplifican nlossonidosylaescritura,elimina andosobret cons sonantesinusualesalfinaldelapa alabra(com moenyogur) )yacentuan ndoacordealasreglasdelcastella ano (va aseseccin6).Tambin nseaadelavocalealiniciodeto odaslaspala abrasqueem mpiezanpo orsseguidade

cons sonante,talescomoes smog(smog g),escner(scanner)ye estrs(stres ss). Enla aTabla2se emuestraun nalista,noexhaustiva, ,delosangl licismosmscomunesyalternativ vascorrectas sen cast tellano. Tabla2.Algunosbarbarismo osyequivalentescorre ectosencas stellano.

3U Usodesign nosdepun ntuacin

Elus socorrectodelossigno osdepuntu uacin,craloono,pue edenhacermsfcillalecturadeu unafrasey perm mitirqueelmensajelle egue.Lossig gnosdepun ntuacindemayorusoenellengu uajetcnicosonlacoma a,el punto,elpunto oycomaylo osdospunt tos. Lacoma:E Estaintroduceunapequ ueapausaquehacem msfcillalectura(sise eleeenvoz zalta,permi ite resp pirar).Acon ntinuacinsepresentan nalgunasre eglasdeluso odelacoma a. Nos seusacoma aantesdela aconjuncinyoni (ejemplo: elsurfactante,elpolm meroyel aceite;aumen ntarlapresi innofunci ionanitampocolatem mperatura). .

 Seusacomaparasepararunaoracinsubordinadaqueseanteponealaprincipal(Unavez terminadoelsecado,secaracterizlamuestra...). Seusacomaparasepararconstruccionesparalelasqueserepiten(Lamuestrasecalent,se pes,sedividiendosporcionesysecalcin..). Noseusacomaparasepararunsustantivoyelverboasociado(Ellquido,esfuertemente absorbidocuandoseaumentalapresin;lacomadespusdelquidoestdems). Secolocaentrecomasexpresionesconvaloradverbialodenexo(Sinembargo,noseverificla tendencia;hayqueconsiderar,porltimo,elefectodelatemperatura;laspalabrasenitlicas tienenvaloradverbialodenexo). Seusacomaenfrasesdondeelverboseomiteporsobreentenderse(algunasmuestras provienendelaplanta;otras,dellaboratorio). Elpuntoycoma:Introduceunapausamslargaquelacoma.Estesignodepuntuacinseusacada vezmenosperoestilenocasiones.Porejemplo,permiteseparardosoracionescortasqueestn directamenterelacionadas,comoporejemplo:
Algunasdelasmuestrassedeterioraron;otrasnopresentaroncambioalguno Elaumentodetemperaturaredujolahumedad;sinembargo,estodesnaturalizelcompuesto. Tambinesvlidousarunpuntoenvezdelpuntoycoma.

Elpunto:Esteintroduceunapausamuchomslargaquelacomayelpuntoycoma.Elpuntopermite separarfrasescompletasuoracionesgramaticales.Siguenacontinuacinalgunassugerenciasencuantoal usodeestesignodepuntuacin: Caberesaltarenfticamentequedespusdeunpunto,lasiguientepalabradebeiniciarseconuna mayscula.Excepcindeestoeselpuntodespusdeunaabreviatura(fabricadoporACMES.A.en Maracay).Debetenersecuidadoconestareglayaquemuchosprocesadoresdepalabrahacenel cambioautomticoamaysculadespusdelpuntodeunaabreviatura(ACMES.A.EnMaracay), asquehayqueestaratentoparacorregirlaaccindelprograma. Noseponenpuntosdespusdelossmbolosdeunidades.Trminoscomocm,pulg,m,s,min,L, rpmyotrosnollevanpunto. Tampocosepuedeusarunpuntoenconstruccionestalescomo:porloquelamuestrase calcinenunamufla.Ysepeselremanente.Estefrasepuedeescribirsecorrectamentecomo: porloquelamuestrasecalcinenunamuflaysepeselremanente Secolocapuntodespusdelasabreviaturas(ejemplo:cal.porcaptulo,vol.porvolumen).El trminolatinoetc.esunaabreviaturaporloquellevapunto. Noseusapuntodespusdeunsignodeinterrogacinoadmiracin. Losdospuntos:Estospermitenintroducirunalistadecosas,opciones,etc.Creantambinunnfasiso unaexpectativasobreloquesigue.Enellenguajetcnicoseusacasisiempreparaanunciarunaenumeracin (lasvariablesinvolucradassonlassiguientes:temperatura,presin,),oparailustrarunenunciado generalconunoomsejemplos(elcomportamientodelaespumaesaltamentenoNewtoniano:es viscoelstico,suspendelosslidosydeslizaenlapared.). Hayotrossignosdepuntuacintalescomolosparntesisyloscorchetescuyafuncinesaislarenuntexto informacinaclaratoriaocomplementaria.Enellenguajetcnico,losparntesisseusanparaenumerar ecuacioneseneltextoyloscorchetesparaenumerarlasreferencias(vaselaseccin2).Otrossignos,puntos suspensivos,signosdeadmiracineinterrogacin,tienenunusomuylimitadoenellenguajetcnico,sies

que seemplean nalgunavez z.Entodocaso,deberecordarseq quelasfrase esinterroga ativasyadm mirativasllev van nosdeapert turaydecie erre(!,?)enelidioma acastellano o. sign

4U Usodeprep posiciones s
Elus socorrectodepreposic cionesesun nodelosas spectosms sdifcilesde ecualquieridiomayaqu uelasreglas sde usosonmuchasycomplica adas.EnlaT Tabla2sem muestrans loalgunasp pautaspara aelusocorr rectode posicionesq queseempl leanconfre ecuenciaenellenguaje etcnico. prep Tabla3.Usocorre ectodealgu unaspreposiciones.

5U Usodelosv verbos
Enla alistasiguie entesepres sentanalgunasrecome endacioness sobreeluso odelosverb bos;estasre ecomendac ciones est nbasadase enloserroresmsfrecuentesquehedetectadoenmise estudiantes. . Lasfrasesu uoracionesgramaticale esdebenco ontenersiem mpreunver rboquedeb beestarcon njugadode acue erdoconelsujeto.Laf fraselaten ndenciaobse ervadaesusualeneste etipodesis stemascon ntieneelver rbo daeselpar serq queactasobreelsuje etotendenc cia(observad rticipiodelv verboobser rvar).Laform maenquese conj jugaunverb bodepende edecualeselsustantiv vosobreelq queopera.Enlaconstr ruccinsiguientelaalt tura delo osempaque escambiad de5a25cm m,elverbocambiarest treferidoa alaalturay ynoalempa aque,porlo oque nop puedeconju ugarsecomo ocambiaro on. Nodebenconstruirsefrasesconverbosalin nfinitivo(porejemplo:h hacer,continuar,ensay yar,etc.),en n ause enciatotald deverbosco onjugados.Comoejem mplodeesto osetiene: serealizlacaracterizacindela a mem mbranaconelfindeco onocersuco omportamie ento.Paralu uegorealiza arlafiltraci n..Lasegu undaoraci n

contieneelverborealizar(alinfinitivo)sinconjugar.EstafrasepuedeescribirsecomoLuegoserealizla filtracin(osereemplazaelpuntoporunacoma).Excepcinaestareglaescuandoseintroduceuna enumeracindeacciones.Estaltimaformadeexpresinesfrecuenteenladescripcindelmtodo experimentalypuedeusarsecomosigue: Lospasosparaeltratamientotrmicodelamuestraselistanacontinuacin:

Triturarlamuestra. Tamizarydescartarlaspartculasgruesas. Calentarlaspartculasfinas.

Todafraseuoracingramaticaldebellevarunverboconjugado.Porejemplo,laviscosidades fuertementeafectadaporlatemperatura.Tambinporlapresin.,lasegundafrasenocontieneunverboy estincorrecta. Elantepretritodelverbohaber,conjugadoentercerapersonaseescribe:

Singular:lhubocomido Plural:Elloshubieronamado

Enestetipodeconstruccin,elverbohaber(huboohubieron)estacompaadodeotroverboenparticipio (palabrasqueterminanenado,ido,choyto).Cuandoseusaelverbohaberparaindicarunacantidadde cosasoeventosocurridosenelpasado,lasfrasesseconstruyensloconhubo,yaseaqueloseventoso cosasfueronvarios.Siguenalgunosejemplos:

Hubounamuestracuyocomportamientonofueelesperado. Hubotresdocenasdeensayosentotal. Huboquincepruebasquenodieronresultado.

Esfrecuentequeseconfundalapreposicinaconlapalabrahadelverbohaber,enelsentidoquese colocalahdondenocorresponde.Paraevitarconfusinsepuedeseguirlareglaquesigue:cuandolapalabra haestacompaadadeverbosenparticipio(palabrasqueterminanenado,ido,choyto),secolocalah(la viscosidadhacambiadoamedidaquesubelatemperatura;sehahechonecesariorecurriraaltas presiones;sehadispuestodeunasolaalternativa).Sielsonidoanoestseguidodeunverboen participio,setratadelapreposicina(vaseejemploanterior). Tambinseproduceconfusinentrelaspalabrashayayhalla.Seutilizahaya,delverbohaber,con palabrasqueterminanenado,ido,choyto(.amenosqueelpolmerosehayadeteriorado;sinquese hayahechomencindelatemperaturadetrabajo).Porotrolado,hallavienedelverbohallarquees sinnimodeconseguir(nosehallaunasolucinalproblemadeevaporacin). Enuntextotcnicolaspalabrashasyhaznodeberanutilizarse(aexcepcindehazreferidoahazdeluz, porejemplo)yaquesecorrespondenaconjugacionesdelverbohacerensegundapersona(recuerdelaregla delusodelimpersonal).Sinembargo,valeresaltarqueseusahasconpalabrasqueterminanenado,ido,cho yto(tuhascomidotodo;tuhashechotucama)yhazenconstruccionestalescomo:haztudeber, hazlacama. Lostiemposverbalesdebenserconsistentesalolargodeltexto.Estoquieredecirquesiseempiezauna idea,descripcinoanlisisenuntiempoverbaldado,estedebeusarseentodoeltexto.Esfrecuente conseguirfrasescomolassiguientes:
Sepeslamuestrayselavcuidadosamente.DespusseintroduceenunhornoysesecaSeestudiarel efectodelatemperatura.Tambinseevalaelefectodelapresin.

Enlaprimerafrasesemezclaeltiempopasado(pesylav)conelpresente(introduceyseca),mientras

queenlasegundasemezclaeltiempofuturo(estudiar)conelpresente(evala).Estonoquieredecir quenuncasepuedenmezclartiemposverbales,tododependedeloquesequieraexpresar.Unejemplo endondesemezclanlostiemposdeformacorrectaes:

Hastaahorasehaestudiadoelefectodeltiempoydelatemperatura.Enlasegundapartedelproyectose evaluarelefectodelapresin.

Gerundismos:Aunquefrecuenteenellenguajecoloquial,elusosucesivodegerundios,ogerundismos,es consideradocomounatorpeza.Losgerundiossonpalabras(verbos)queterminanenandoyiendo.Nodeben serusadosunoalladodelotroparaindicaraccionesqueseconcatenan(elperroestabasaliendo corriendo;esmejorelperrosalicorriendo). Verboconllevar:Esteverbosignificatolerar,aguantarosufrir.Seusaerrneamentecomosinnimode llevar,conteneroimplicar.

5Acentuacindelaspalabras
Existeactualmenteunverdaderomenosprecioporelusodelosacentosortogrficosotildes.Estospueden seromitidossinconsecuenciaenuncorreoelectrnico,mensajesdetextooenelchat.Sinembargo, recurdesequeellenguajetcnicoesformal,locualexigeunesfuerzodenuestraparte. Afortunadamente,losprocesadoresdepalabraayudanmuchoaevitarloserroresdeortografa, especialmentelosacentosfaltantes.Sinembargo,existenpalabrasqueseescribenigualpero,alcambiarla acentuacin,tienensignificadosdiferentes.Tngaseelcasodelaspalabrasltimoyultimo;laprimeraindica algoqueestenlaposicinfinalylasegundavienedelverboultimar.Ensituacinsimilarestnlaspalabras lquidoyliquido;laprimeraesunestadodesegregacindelamateriaylasegundavienedelverboliquidar.El procesadordepalabranopuedehacerladistincinentreestaspalabrasynoavisarquehayunerrorcuando seomitelatilde. Paraesaspalabrasyparaotrasquenosproducendudasencuantoalaacentuacin,existeunareglamuy sencillaquenospuedeevitarlamayoradeloserrores.Lareglaescasimatemtica.Consisteenimaginarque cadapalabraescomounnmerodondecadaslabaesundgitoqueocupalaposicindelasunidades,las decenas,lascentenas,etc.As,eltrminozapatoescomoundgitoenelcual:
Palabra Dgito equivalente za centena pa decena to unidad

Deigualforma,lapalabraltimamentesepuedeclasificarcomo:
Palabra Dgitoequivalente l decena demil ti ma men decena te unidad

unidad centena demil

Parasaberdondecolocarlatilde,sinecesario,seleelapalabradudosaysedeterminacualeslaslabatnica, esdecir,laslabadondeseusamayorfuerzadevoz.Dependiendodelaposicindelaslabatnica,secoloca latildedeacuerdocon: Todapalabracuyaslabaacentuadaotnicaestenlaposicindelaunidad(palabraaguda)llevasiempre

tildecuandoterminaenvocaloennoens(amar,patn,cancin,adems).Nosecolocatildecuandola palabraterminaenunaconsonantediferentedenos(sutil,tenaz).Excepcionesaestareglasonlaspalabras monosilbicas(pan,tos,luz,pie).

 Todaslaspalabrasqueterminanenooallevantildesobrelai(fro,to,ma). Todapalabracuyaslabaacentuadaotnicaestenlaposicindeladecena(palabragrave)nollevatilde cuandoterminaenvocaloennoens(palabra,estufa,volumen,continuo,origen).Siempresecolocatilde cuandolapalabraterminaenunaconsonantediferentedenos(azcar,carcter,csped,fcil). Todapalabracuyaslabaacentuadaotnicaestenlaposicindelacentena(palabraesdrjula)llevasiempre tilde(ltimo,slido,ptina,volmenes,pjaro). Todapalabracuyaslabaacentuadaotnicaestenlaposicindelaunidaddemil(palabrasobresdrjula) llevasiempretilde(fcilmente). Todapalabracuyaslabaacentuadaotnicaestenlaposicindeladecenademil(palabrasobre sobresdrjula)llevasiempretilde(ltimamente,plcidamente,hericamente).

Ahorabien,existenvariaspalabrasquesepronuncianexactamenteigualy,sinembargo,puedenonollevar tilde.Esteeselcasodelaspalabrasms,mas,an,aun,sloysolo(queelprocesadordepalabranopuede distinguir). Bibliografaconsultada:

Alboukreck,A.;Fuentes,G.;Prez,G.;Hilario,M.Ortografalenguaespaola:reglasyejercicios.EdicionesLarousse,Mxico,1998. Mungua,I.;Mungua,M.;Rocha,G.Gramticaprcticadelalenguaespaola.EdicionesLarousse,Mxico,1998. RealAcademiaEspaola.EsbozodeunaNuevaGramticadelaLenguaEspaola.EspasaCalpe,Madrid,1996.

Estematerialfuetomadoymodificadode:http://webdelprofesor.ula.ve/ingenieria/mabel/guiaproyectos.pdf BriceoMaraIsabel(2005):Guaparalaelaboracindeinformestcnicosytesisdegrado,UniversidaddeLosAndes,Venezuela, Mrida.