DIFERENCIAR LAS FUNCIONES DEL SISTEMA OPERATIVO, INSUMOS Y MANTENIMIENTOS DE EQUIPO DE CMPUTO.

Colegio de Bachilleres del Estado de Campeche

Direccin General
Direccin Acadmica

PROGRAMA ANALTICO DE ASIGNATURA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA:

DIFERENCIAR LAS FUNCIONES DEL SISTEMA OPERATIVO, INSUMOS Y MANTENIMIENTOS DE EQUIPO DE COMPUTO.

CICLO

PLAN DE ESTUDIOS

CAMPO DE CONOCIMIENTO

ASIGNACIN DE TIEMPO

CRDITOS

COMPONENTE DE FORMACIN

SEMESTRE

2011-B

2011

INFORMATICA

64 HRS

CAPACITACION PARA EL TRABAJO

III

FUNDAMENTACIN: A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Direccin General del Bachillerato incorpor en su plan de estudios los principios bsicos de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior cuyo propsito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educacin pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relacin entre la escuela y su entorno; y facilitar el trnsito acadmico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas. Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma es la definicin de un Marco Curricular Comn, que compartirn todas las instituciones de bachillerato, basado en desempeos terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currculum. A propsito de ste destacaremos que el enfoque educativo permite: - Establecer en una unidad comn los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer. Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genricas; que son aquellas que se desarrollarn de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en l, le brindan autonoma en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armnicas con quienes les rodean. Por otra parte las competencias disciplinares refieren los mnimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo las competencias profesionales los preparan para desempearse en su vida laboral con mayores posibilidades de xito. Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo qu es una competencia, a continuacin se presentan las definiciones que fueron retomadas por la Direccin General del Bachillerato para la actualizacin de los programas de estudio: Una competencia es la con buen juicio, a su debido tiempo, para definir y solucionar verdaderos problemas. Tal como comenta Anah Mastache2, las competencias van ms all de las habilidades bsicas o saber hacer, ya que implican saber actuar y reaccionar; es decir que los estudiantes sepan saber qu hacer y cundo hacer. De tal forma que la Educacin Media Superior debe dejar de lado la memorizacin sin sentido de temas desarticulados y la adquisicin de habilidades relativamente mecnicas, sino ms bien promover el desarrollo de competencias susceptibles de ser empleadas en el contexto en el que se encuentren los estudiantes, que se manifiesten en la capacidad de resolucin de problemas, procurando que en el aula exista una vinculacin entre sta y la vida cotidiana incorporando los aspectos socioculturales y disciplinarios que les permitan a los egresados desarrollar competencias educativas. Las anteriores definiciones vinculadas con referentes psicopedaggicos del enfoque constructivista centrado en el aprendizaje, proporcionan algunas caractersticas de la enseanza y del aprendizaje que presenta este enfoque educativo: a) El educando es el sujeto que construye sus aprendizajes, gracias a su capacidad de pensar, actuar y sentir. b) El logro de una competencia ser el resultado de los procesos de aprendizaje que realice el educando, a partir de las situaciones de aprendizaje significativas. c) Las situaciones de aprendizaje sern significativas para el estudiante en la medida que stas le sean atractivas, cubran alguna necesidad, recuperen parte de su entorno actual y principalmente le permitan reconstruir sus conocimientos por medio de la reflexin y anlisis de las situaciones.

d) Toda competencia implica la movilizacin adecuada y articulada de los saberes que ya se poseen (conocimientos, habilidades, actitudes y valores), as como de los nuevos saberes. e) Movilizar los recursos cognitivos, implica la aplicacin de diversos saberes en conjunto en situaciones especficas y condiciones particulares. f) Un individuo competente es aqul que ha mejorado sus capacidades y demuestra un nivel de desempeo acorde a lo que se espera en el desarrollo de una actividad significativa determinada. g) La adquisicin de una competencia se demuestra a travs del desempeo de una tarea o producto (evidencias de aprendizaje), que responden a indicadores de desempeo de eficacia, eficiencia, efectividad y pertinencia y calidad establecidos. h) Las competencias se presentan en diferentes niveles de desempeo. i) La funcin del docente es ser mediador y promotor de actividades que permitan el desarrollo de competencias, al facilitar el aprendizaje entre los estudiantes, a partir del diseo y seleccin de secuencias didcticas, reconocimiento del contexto que vive el estudiante, seleccin de materiales, promocin de un trabajo interdisciplinario y acompaamiento del proceso de aprendizaje del estudiante. El plan de estudio de la Direccin General del Bachillerato tiene como objetivos: Proveer al educando de una cultura general que le permita interactuar con su entorno de manera activa, propositiva y crtica (componente de formacin bsica); Prepararlo para su ingreso y permanencia en la educacin superior, a partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales (componente de formacin propedutica); Y finalmente promover su contacto con algn campo productivo real que le permita, si ese es su inters y necesidad, incorporarse al mbito laboral (componente de formacin para el trabajo).

COMPETENCIAS GENERICAS DEL BACHILLERATO GENERAL: 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

BLOQUE I:

DIFERENCIAR LAS FUNCIONES DEL SISTEMA OPERATIVO.

ASIGNACIN DE TIEMPO:

12 HRS

UNIDADES DE COMPETENCIA:

EMPLEAR EL SISTEMA OPERATIVO Y LAS UTILERIAS PARA EL MANEJO DE APLICACIONES EN EL AMBITO LABORAL.

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES INDICADORES DE DESEMPEO PARA LOGRAR LA UNIDAD DE COMPETENCIA SUGERENCIA DE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Utilizacin

de

los

comandos

Asume una actitud crtica

Glosario de trminos

1.1. ESTABLECER Comprende la importancia del el manejo de la mediante los elementos de la interfaz ante LAS FUNCIONES computadora. entorno de trabajo del sistema DE UN SISTEMA del usuario. operativo como parte de las OPERATIVO. Se interesa en la estructura funciones de una computadora. Ingresa y sale del sistema
operativo. y funcionamiento del sistema

Tabla de procesos

Realiza una presentacin sobre qu 1.2. IDENTIFICAR LOS operativo. es un sistema operativo y sus principales Explica la forma en que se RECURSOS QUE Explora y localiza los archivos de funciones. ADMINISTRA EL realizan las funciones bsicas del Asume una actitud una unidad de almacenamiento. sistema operativo. SISTEMA OPERATIVO responsable en el empleo de Crea carpetas y les asigna las funciones bsicas del sistema operativo. 1.3. DETALLAR LA nombre, de acuerdo con su Maneja las herramientas de uso ASIGNACION DE contenido. Es responsable con la comn de un sistema operativo SERVICIOS PARA LOS informacin que maneja. relacionadas con las funciones PROGRAMAS bsicas del explorador de archivos. Reflexiona de manera crtica Manipula los archivos (elimina, 1.4. UBICAR LOS ante un posible mal uso de la SERVICIOS DE copia, mueve, enva). informacin. Emplea las herramientas bsicas del sistema operativo en ejercicios guiados. Genera ejercicio sobre el uso de dispositivos de almacenamiento con informacin organizada.

IDENTIFICACION DE LOS MANDATOS DE LOS USUARIOS.

. Elaborar organigrama y reglamento de cmputo.

Organiza carpetas y archivos de una unidad de almacenamiento.

BLOQUE II:

APLICAR LAS HERRAMIENTAS DEL SISTEMA PARA PRESERVACION DEL EQUIPO E INSUMOS. ASIGNACIN DE TIEMPO: UNIDADES DE COMPETENCIA:

12 HRS

Contribuir a la conservacin del equipo.

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES INDICADORES DE DESEMPEO PARA LOGRAR LA UNIDAD DE COMPETENCIA SUGERENCIA DE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

2.1. PROTEGER LA Ejecuta las medidas de seguridad INTEGRIDAD DE LA como: INFORMACION Y Uso de antivirus. DEL SOFTWARE Respaldos de informacin. (MEDIDAS DE SEGURIDAD Y Empleo de contraseas. ANTIVIRUS). 2.2. UTILIZAR EL PROGRAMA DE BUSQUEDA DE ERRORES EN DISCOS. 2.3. APLICAR EL DESFRAGMENTADO R. 2.4. UTILIZAR EL LIBERADOR DE ESPACIO. 2.5. APLICAR TAREAS PROGRAMADAS.

Se interesa en el uso de los Analiza en grupo el impacto y la software de proteccin contra importancia de proteger la virus. informacin comentando casos reales. Asume una actitud responsable en la bsqueda de Determina la existencia de errores en los diferentes medio s de almacenamiento. Aplica medidas de prevencin software daino. de software daino, utilizando de Es responsable con la manera oportuna los dispositivos . Identificar los diferentes software de informacin que maneja. correspondientes. antivirus.

Elabora una representacin grfica sobre el funcionamiento bsico de una computadora. Elabora un organizador grfico sobre la seguridad de la informacin. Usa software antivirus y sigue procedimientos para proteccin de archivos.

Reflexiona de manera crtica Aplica las medidas de prevencin Emplea dispositivos libres de virus, ante un posible problema en los de software daino. respalda informacin y protege archivos medios de . Aplica las herramientas de diferentes Ejecuta medidas de seguridad con contraseas y atributos. almacenamiento. compresin y descompresin de en ejercicios prcticos o casos . Realiza una tabla de procesos, para las Fomenta el empleo de ficticios. archivos. siguientes operaciones: medidas de proteccin de la o Desfragmentado . Utilizacin de las herramientas de informacin en el aula y fuera o Scandisk compresin y descompresin cuando de ella. o Liberador de espacios se requiera. duro . realizar el mantenimiento al disco mediante Scandisk Desgragmentador Liberador de espacio. las tilerias correspondientes:

. Elabora un listado de los programas de bsqueda de errores mas conocidos.

PRIMER PARCIAL
5

BLOQUE III:

ADMINISTRAR EL USO DE LOS INSUMOS EN LA OPERACIN DEL EQUIPO DE COMPUTO

ASIGNACIN DE TIEMPO:

12 HRS

UNIDADES DE COMPETENCIA:

Contribuir a la conservacin del equipo y al uso racional de los insumos.

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES INDICADORES DE DESEMPEO PARA LOGRAR LA UNIDAD DE COMPETENCIA SUGERENCIA DE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

3.1. IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS corresponden a las establecidas por ante el manejo computadora. DE LOS INSUMOS el fabricante del equipo. (MARCAS Y COMPATIBILIDAD).

. Las caractersticas de los insumos

Asume una actitud crtica de la

Realiza ejercicios relacionados con el funcionamiento bsico de los equipos y los insumos requeridos. Emplea los insumos disponibles en el medio donde estudias.

Asume una actitud responsable en el empleo de . Utiliza de manera eficiente los . Actividad grupal: realicen una insumos. 3.2. UTILIZAR EN FORMA . Limitacin de los insumos utilizados insumos, compatibles para los bsqueda en internet acerca de las EFICAZ, LOS de dispositivos. acuerdo con los

INSUMOS.

propsitos designados.

Reflexiona de manera crtica ante un posible mal uso de los insumos.

marcas y compatibilidad de los insumos para intercambiar ideas, y elaboren un resumen individual. . Elabora una tabla de procesos sobre el uso de los medios de impresin, de los medios magnticos, de los cartuchos o cintas de impresora.

3.3. RECICLAR INSUMOS.

. Aplicar tcnicas de reciclaje para reducir costos. Fomenta el reciclaje de insumos utilizados.

BLOQUE IV:

ELABORAR LOS REPORTES DE DAO O PERDIDA EN EQUIPO Y/O PERSONALES ASIGNACIN DE TIEMPO: UNIDADES DE COMPETENCIA:

12 HRS

Realizar el reporte de los problemas relativos a la operacin del equipo, a las personas correspondientes con oportunidad.
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES INDICADORES DE DESEMPEO PARA LOGRAR LA UNIDAD DE COMPETENCIA SUGERENCIA DE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

. Realizacin y remisin al jefe

4.1. REALIZA FORMATOS inmediato los reportes de daos o responsable en la elaboracin DE REPORTES DE prdidas en las siguientes 24 horas de los reportes. DAOS EN EQUIPO Y/O PERSONALES. Disea y elabora Es responsable con la . correctamente los formatos informacin que maneja, con 4.2. REALIZAR respecto a los reportes (reportes) establecidos para la FORMATOS DE prdida o dao del equipo. emitidos. PERDIDAS DE . Elaboracin del reporte por baja definitiva por perdida o dao EQUIPOS. Disea y elabora Reflexiona de manera crtica . irreparable del equipo correctamente los formatos ante un posible mal uso de la 4.3 ELABORA establecidos para el reporte de informacin. FORMATOS DE fallas en los insumos. REPORTE DE BAJA Se muestra motivado y DE EQUIPOS. confiado en su capacidad de 4.4. REALIZA FORMATOS DE REPORTES DE FALLAS DE LOS INSUMOS.
aprender. . Elaboracin del reporte de la problemtica de los insumos . Aporta ideas originales para la relativo a las caractersticas de elaboracin de formatos bien manera oportuna a las personas definidos. correspondientes. Promueve la creatividad en la elaboracin de documentos.

Asume

una

actitud

. Realiza bosquejos de formatos para tener opciones diferentes de elaboracin. Actividad grupal: en base al punto anterior, elabora una representacin para dar a conocer al grupo los diseos preliminares. Usa los formatos poniendo en prctica lo aprendido en clase, levantando un reporte de los equipos existentes en tu centro educativo, y el estado en que se encuentran.

SEGUNDO PARCIAL

BLOQUE V:

REALIZAR LA SOLICITUD DE REABASTECIMIENTO DE INSUMOS Y DE MANTENIMIENTO PREVENTIVO. ASIGNACIN DE TIEMPO: UNIDADES DE COMPETENCIA:

16 HRS

Realizar la solicitud de reabastecimiento de insumos, a las personas correspondientes con oportunidad.

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES INDICADORES DE DESEMPEO PARA LOGRAR LA UNIDAD DE COMPETENCIA SUGERENCIA DE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

5.1. REALIZAR SOLICITUD DE REABASTECIMIENT O DE INSUMOS (REQUISICION). 5.2. REALIZAR SOLICITUD DE MANTENIMIENTO PREVENTIVO PARA EL EQUIPO.

. Ejecucin de la solicitud de Muestra iniciativa e inters . Realiza un mapa conceptual, sobre las reabastecimiento de insumos a las por realizar las solicitudes en diferentes solicitudes que se llevan a personas correspondientes de . Demuestra pertinencia en la tiempo y forma. manera oportuna. deteccin y solicitud de cabo en un centro de cmputo. Se muestra confiado, equipo. motivado y con sentido de oportuna del responsabilidad en la solicitud preventivo del de insumos y mantenimiento. las personas

reabastecimiento de insumos y . Lleva a cabo un anlisis de los

requerimientos del centro de cmputo de tu institucin educativa. En base a lo anterior: Elabora insumos. Elabora el equipo. Elaborar un cronograma que lleve el control del resguardo de informacin y los tiempos de mantenimiento. una solicitud de mantenimiento preventivo para una solicitud que incluya el reabastecimiento de

. Solicitud mantenimiento equipo con correspondientes.

5.3. PROGRAMAR LA FRECUENCIA PARA . Elaborar un cronograma de informacin RESGUARDAR LA resguardo INFORMACION Y mantenimiento de equipo. TIEMPO DE LOS PLANES DE MANTENIMIENTO.

. Aplica medidas de prevencin, con respecto al Es responsable con la programacin de las fechas de resguardo de informacin y correctamente los resguardo y tiempos de planea de mantenimiento. tiempos de mantenimiento.
y Fomenta el buen uso de los insumos.

TERCER PARCIAL

Colegio de Bachilleres del Estado de Campeche

Direccin General
Direccin Acadmica

PROGRAMA ANALTICO DE ASIGNATURA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA:

DIFERENCIAR LAS FUNCIONES DEL SISTEMA OPERATIVO, INSUMOS Y MANTENIMIENTOS DE EQUIPO DE CMPUTO.

CICLO

PLAN DE ESTUDIOS

CAMPO DE CONOCIMIENTO

ASIGNACIN DE TIEMPO SEMANA SEMESTRE

CRDITOS

COMPONENTE DE FORMACIN

SEMESTRE

2011-B

2011

INFORMATICA

4 HRS

64 HRS

CAPACITACION PARA EL TRABAJO

III

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BAJO LA CONDUCCIN DEL DOCENTE DE MANERA INDEPENDIENTE - ELABORACION DE UN CUADRO SINOPTICO SOBRE LA CLASIFICACION DE LOS SISTEMAS - REVISION BIBLIOGRAFICA SOBRE LOS SISTEMAS OPERATIVOS OPERATIVOS. - REVISION BIBLIOGRAFICA SOBRE LAS CARACTERISTICAS GENERALES DE LOS - COMPARACION DE LOS SISTEMAS OPERATIVOS MS UTILIZADOS. SISTEMAS OPERATIVOS.

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL 100% CRITERIO PORCENTAJE

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS PRACTICAS PARTICIPACION EVALUACION

40 20 20 20

BIBLIOGRAFA BSICA Boyce Jim (1994). Conserve Viva su PC! Editorial Prentice Hall. Edicin especial. Parra Reynaga, Leopoldo (2004). Reparacin y ensamblado de Computadoras, Mxico D.F. Editorial Computacin Aplicada. BOBOLA, Daniel T. Microsoft Word 2000 fcil, Prentice Hall. 1997. BOYCE, Jim. Conozca y actualice su Pc. Gua ilustrada. Prentice Hall. 1998. CALABRIA, Jane. Windows 98 6 en 1. Prentice Hall. 1998. COVIELLA Corripio, Jos Manuel. Gua de Campo, Lotus Wordpro 9 5. Millennium. COMPLEMENTARIA

Parra Reynaga, Leopoldo (2004). Reparacin y ensamblado de Computadoras, Mxico D.F. Editorial Computacin Aplicada. Cuadernillo De Actividades De Aprendizaje.

SITIOS DE INTERNET

ENTRENATE.DGSCA.UNAM (Web en lnea) http://entrenate.dgsca.unam.mx/introduccion/so_func.ht

PC HARDWARE (Web en lnea) http://www.pchardware.org/ archivo

ml WIKIPEDIA (Web en Lnea) http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_operativo AULA CLIC (Web en lnea) http://www.aulaclic.com WINDOWS (Web en lnea) http://windows.microsoft.com/es-MX/windows7/help/ SLIDESHARE (Web en lnea) www.slideshare.net SCRIBD(Web en lnea) www.scribd.com COMPUTACION APLICADA (Web en lnea) http://www.computacion-aplicada.com CONALEP (Web en lnea) http://www.conalep.edu.mx/wb/Conalep/Cona_Normas _Tecnicas_de_Competencia_Laboral_Oferta

MY SUPER PC (Web en lnea) http://www.mysuperpc.com/ archivo GEOCITIES (Web en lnea) http://www.geocities.com/lsialer/NotasInteres antes.htm SLASHDOT (Web en lnea) http://slashdot.org/ archivo CONFIGURAR EQUIPOS (Web en lnea) http://www.configurarequipos.com/doc336.ht ml WIKIPEDIA (Web en lnea) es.wikipedia.org/wiki/Microsoft_Windows

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