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La tica y la moral base de mi formacin doctoral

Plux Roberto Sevilla G.

La tica al igual que la moral son las acciones y aptitudes que cualquier ser humano desarrolla durante su proceso de formacin ciudadana, sin embargo, hemos de mencionar que estos procesos se inician en los hogares, a travs de la trasmisin de los valores que son inculcados por las personas que se encuentran a nuestro alrededor, he aqu la importancia de stos conceptos tienen en la educacin y en la investigacin, pues es en la escuela, en aquel santuario del saber donde estos se a crecentan, se inmaculan, se promueven y se ejecutan ante la sociedad.

Para dar inicio a este breve escrito primeramente hay que entender los conceptos antes mencionados, La palabra "tica" significa algo muy parecido a "moral". Sin embargo, podemos sealar la siguiente diferencia: "moral" se refiere al conjunto de los principios de conducta que hemos adquirido por asimilacin de las costumbres y valores de nuestro ambiente; es decir, la familia, la escuela, la iglesia, el vecindario en que se desarrolla nuestra infanciay sin cuestionamiento antes de adquirir el "uso de razn". Por ello es que la "tica" se refiere a algo diferente: el intento de llevar esas normas de conducta y esos principios de comportamiento a una aceptacin consciente, basada en el ejercicio de nuestra razn. Por ende se afirma que todo ser humano tiene derecho a crear su propio conocimiento pero que este emana de la tica moral y profesional que uno se genere en base a su contexto, desafortunadamente vivimos en un mundo donde se cuestiona todo el que hacer, y por ende los efectos de la accin dependen no solo de las intenciones del actor, sino tambin de las condiciones propias del medio en el que tiene lugar Morn, E.; (2009)

Implica, que cada uno tiene como responsabilidad eminente en cualquier situacin a la que se enfrente, sta debe ser parte de la socializacin de los individuos por ello podemos entender que "es el mejoramiento de las capacidades necesarias para la vida colectiva en democracia. Esa formacin es una necesidad para los sistemas democrticos porque su funcionamiento requiere de una ciudadana y de un ciudadano que asuma su papel protagnico con nimo y compromisono se genera en forma espontnea, es aprendido, y por tanto, enseado" (procesos.org; 2011) De aqu que La tica como disciplina filosfica o cientfica, es una disciplina autnoma, que tiene por finalidad la construccin metdica de la estructura argumentativa o prctica nacional de la moralidad, entendindose en este campo, las obligaciones incondicionales que forman el mbito de la accin social y poltica. Jimnez, Dervy (2011) La tica prevalece en cada uno de nosotros y es nuestra responsabilidad usarla dependiendo del contexto en el que vivimos, sin embargo, la prctica de valores es el fruto de la educacin y el aprendizaje en el que estamos inmersos. Nuestro mundo esta regidos por reglas y normas, pero la moralidad y la tica nace del interior de cada uno de nosotros y es el reflejo ante la sociedad. Y de acuerdo con lo antes mencionado retomamos como un valor crucial para la convivencia humana, as como tambin, un intercambio comunicativo es el respeto, es el reconocimiento del valor inherente y de los derechos innatos de los individuos y de la sociedad. Estos deben ser reconocidospara lograr que las personas se comprometan con un propsito El respeto y el reconocimiento internacionales por los derechos intelectuales y las ideas originales deben observarse sin discriminacin humanet.co (2011) Con respecto a La tolerancia, es concebida como la aceptacin de la diversidad de opinin, social, tnica, cultural y religiosa. Es la capacidad de saber escuchar y aceptar a los dems, valorando las distintas formas de entender y

posicionarse en la vida, siempre que no atenten contra los derechos fundamentales de la persona... proyectopv (2011) A hora bien se comprende a la solidaridad como una actitud y un
comportamiento; una actitud porque nos inclina a responder favorablemente a las necesidades de nuestro grupo, de nuestro prjimo y una forma de conducta cuando se concretiza en accionestambin se observa ante la presencia de un determinado ambientese vislumbra ms entre los pobres,.. los oprimidos, en los que quizs falta la instruccin y las concepciones ilustradas de justicia,sin embargo est presente el sentimiento de ayuda para quien ms lo necesitapor ello se convierte en una virtud al transformarse en participacin nl.gob (2011)

Y por ltimo la equidad, que es segn la definicin de wikipedia (2011) menciona que mujeres y hombres, independientemente de sus diferencias biolgicas, tienen derecho a acceder con justicia e igualdad al uso, control y beneficio de los mismos bienes y servicios de la sociedad, as como a la toma de decisiones en los mbitos de la vida social, econmica, poltica, cultural y familiar. Entonces la equidad es un conjunto de prcticas tendientes al abordaje y superacin de todas las formas sociales, econmicas, culturales y polticas de exclusin e iniquidad. Para el efecto se proponen mecanismos concretos de redistribucin de la riqueza, los recursos y las oportunidades, as como la construccin de un verdadero balance intercultural y de gnero en la toma de decisiones relacionados con proyectos y polticas en este mbito. Conservacin y Equidad Social (2011) La formacin en valores en las escuelas, es un proceso arduo para quien tiene el deber de transmitirlos a los alumnos, al mismo tiempo buscar las estrategias para poder llevarlos a la prctica cotidiana, la educacin con base en la formacin de valores son los que forjan el carcter y autoestima de uno mismo, permitiendo al individuo desenvolverse en un mundo con normas, reglas establecidas para adquirir la responsabilidad ante la sociedad con la que convive.

Para comprender algunas de las consideraciones generales de la tica, la moral y de algunos valores detonantes de todo este menester, llega el turno de hacer una reflexin y valoracin sobre mi actuar como docente y sobre todo en este proceso que actualmente me encuentro profesionalizando, me refiero a la formacin como investigador. Situacin que ha provocado en m ser la capacidad de poder entender y conducirme sobre el buen camino del positivismo, viendo en si muchos de los aspectos que desde luego nos hemos construidos a lo largo de nuestra preparacin profesional y laboral. Dicho proceso en el cual y si bien se actuaba con cierto profesionalismo tico, esto marc un cambio sustancial en la forma de percibir y hacer las cosas, como el proceso de humanismo, convertirse en un gua, ser el reflejo de una sociedad, y que sobre todo influye en las miradas de los que te rodean esperan que demuestres un comportamiento y una accin acorde a tu grado de conocimientos, convertirse en el ser incorruptible, tolerante, responsable, que se traduce en un lo que llamaramos un individuo con calidad humana. Misma que la hemos de entender como La calidad surge de una especial combinacin de orgullo y de humanidad. Nace del orgullo de ser quines somos y de lo que hacemos, y de la humanidad reconocer que an podemos mejorar. Ms all del eslogan, la calidad es una filosofa, una actitud, un estilo de vida. Ballenato, G; (2011) Por ello es que el conducirse por las acciones, determina quines somos y como somos, a hora bien en los procesos de investigacin esta determinacin es primordial ya que es el punto medular de toda la investigacin, pues esta influye en la toma de decisiones, en los procesos de argumentacin, valoracin y que da la certidumbre de la metodologa a emplear. En este punto nos referiremos a esas acciones que provocan que uno caiga en cuenta la responsabilidad inherente que uno como investigador tiene ante un esquema social bien definido.

As como, la contundente rendicin de cuentas ante la sociedad en la que vivimos a pesar de ser apoyado econmicamente, polticamente nos debemos a la sociedad quien en ellos surge una esperanza de mejorar sus condiciones y que permiten que otros como es de los profesores o quien este cargo de transmitir conocimientos o saberes, nos responsabilicemos de los problemas y demos una solucin indita y creativa para el beneficio comn y particular de cada individuo o sociedad. Y rescatando a Cortina (2007) menciona que si no es empezando desde la educacin, empezando desde el comienzo a educar ciudadanos autnticos, verdaderos sujetos morales, dispuestos a obrar bien, a pensar bien y a compartir con otros accin y pensamiento dichas actuaciones se contraponen a lo que la sociedad espera del l. Constante que nos hace pensar que es por medio de la educacin y de los procesos de aprendizaje, como se forja al ciudadano completo y definido, razn ms para entender que todo acto tiene perecuaciones morales y valrales. En fin al describir que durante el actual proceso, que hoy en da me encuentro viviendo por este nuevo trayecto de mi vida profesional, los actos y acciones que he determinado y realizado se encuentran llenos de una gran dosis de valores ticos y morales. Pues bien, solo con el precedente de dar inicio a una investigacin, de la cual surge como una problemtica que aqueja a mis estudiantes, y al ver la necesidades que se enfrentarn en su vida laboral queda en m el de mejorar su profesionalizacin, pues el docente es un ejemplo ante la sociedad y si stos tienen debilidades y carencias, el docente es el nico quien pude hacer ese cambio para mejorar el aprendizaje. Otra tarea importante que juega el papel de la docencia es tener una perspectiva amplia, para luego disear modelos estratgicos que te permitan saciar esas necesidades que requieren, y sin que estos sean mal intencionados, discriminativos, etc., como el emplear una entrevista, el aplicar un cuestionario, el

observar o cualquier otra que se nos pudiese ocurrir, tendr que ser probada, no una sino muchas veces para verificar si lo que se realizara no hiere susceptibilidades as como la de constatar que verdaderamente lo que te mencionan o describen es en s es su verdadero sentir de las cosas; circunstancia que en lo particular a cualquiera le puede pasar, esto nos hace reflexionar y revalorar el papel protagnico que hace durante el proceso de investigacin, y es en ese momento cuando las acciones te determinan a ser comprometido con tu trabajo y por ende aceptas tus errores cometidos y los modificas para no padecer nuevamente por tal situacin, por ello es que el proceso de muestreo nos permite tener ese acercamiento con la realidad subjetiva y objetiva de la investigacin. Otro aspecto que debemos tomar en cuenta es la argumentacin de lo que se escribe, y se da a conocer a la sociedad, pues el retomar ideas que no son propias contribuyen a la estafa y dan un aspecto de un antivalor, por no respetar las ideas y creaciones de otros a quien su tiempo y dedicacin han contribuido a la construccin de un saber que puede ser aplicado o modificado por el investigador, siempre y cuando se de crdito de la persona quien es el verdadero generador de las ideas, esto nos hace ser humano y sincero con nuestro actuar. Pero cabe mencionar que si uno revisa la lista de los trabajos ms citados en la bibliografa cientfica encuentra que los de mayor popularidad no son los que contienen la contribuciones ms sesudas, sino los que detallan mtodos que a veces resultan de modificaciones de algn mtodo anterior. Cereijido, M. (2008) Cuestin que es vlida para justificar el trabajo a realizar, y de estas partir en la bsqueda de alternativas diferentes que lleven a soluciones concretas y bien intencionadas moralmente. Ya para concluir con este escrito he de decir que cada uno de los investigadores tiene su propio estilo, su propia concepcin de tica y moral, pero lo que verdaderamente se valora es la accin altruista que este debe tener para consigo mismo y la sociedad quien cree en l, y as poder ser lo que verdaderamente pretendemos ser: investigadores comprometidos, profesionales,

ticos y con las suficiente fortaleza moral de afrontar las problemticas para proponer soluciones creativas y novedosas que contribuyan al acrecentar el bienestar colectivo en la sociedad mundial. Referencias: tica y moral: Teoras y principios recuperado el 18/05/2011 de la web: http://www.claudiogutierrez.com/Introduccion_a_la_etica.html Morn, E. (2009). La incertidumbre tica. En El mtodo: tica. (pp. 45-65). Madrid: Ctedra. procesos.org; (2011) Educacin Cvica recuperado el 27/06/2011 de la web http://www.procesos.org/documentos/Educacion%20Civica.pdf Conservacin y Equidad Social (2011) Equidad Social recuperado el 03/06/2011 de la web http://www.portalces.org/index.php?option=com_sobi2&catid=11&Itemid=76 Jimnez, Dervy (2011) Los Valores Humanos recuperado el 03/06/2011 de la web http://pensardenuevo.org/los-valores-humanos/ Wikipedia (2011) Equidad recuperado http://es.wikipedia.org/wiki/Equidad el 03/06/2011 de de la la web web

Wikipedia (2011) Valores recuperado el 03/06/2011 http://es.wikipedia.org/wiki/Valor_(axiolog%C3%ADa)

humanet.co (2011) El Valor del Respeto recuperado el 03/06/2011 de la web http://www.valores.humanet.co/respeto.htm proyectopv (2011) La tolerancia recuperado http://www.proyectopv.org/1-verdad/tolerancia.htm el 03/06/2011 de la web

nl.gob (2011) Solidaridad recuperado el 03/06/2011 de la web http://www.nl.gob.mx/pics/pages/s_valores_solidaridad_base/def_solidaridad.pdf Ballenato, G; (2011) Calidad humana recuperado el 28/06/2011 de la web http://www.cop.es/colegiados/m-13106/images/Art%C3%ADculoCalidad.pdf Cortina (2007) tica de la razn cordial en lecciones de la asignatura: (tica e Investigacin Educativa) recuperada el 28/06/2011 de la web

http://doc.ieu.edu.mx/mod/lesson/view.php
Cereijido, M. (2008). Cmo se evala la labor cientfica?. En Ciencia sin ceso, locura doble. (pp.143-157). Mxico: Siglo XXI.