Oficina pedaggica. O que ? Oficina na prtica pedaggica e algo que suscita, quase sempre, reaes de surpresa.

A primeira questo que se coloca refere-se ao seu significado. O que oficina pedaggica? Para responder a essa questo pode-se recorrer s referncias a cerca das experincias de prticas de oficinas pedaggicas. Antecedentes As primeiras experincias remontam ao incio do sculo. O termo utilizado por Celestin FREINET. Preocupado com o destino da escolaridade das crianas oriundas da classe operria e do campesinato francs, esse pedagogo procurou desenvolver uma prtica pedaggica que favorecesse a aprendizagem dessas crianas, de um modo geral, destinadas ao fracasso escolar. Para reduzir esse fracasso, props formas alternativas de se efetivar a aprendizagem em sala de aula que tornassem o ato de aprender interessante e prazeroso. Entre outras, utilizou-se oficina pedaggica, designando como tal, situaes de ensino/aprendizagem que envolvesse professor e alunos num trabalho motivante e participativo. No Brasil, Oficina como Prtica Pedaggica surge na dcada de 80. utilizado como uma estratgia de gesto descentralizada pela Secretaria do Estado de So Paulo, objetivando a capacitao em servio dos professores da rede de ensino pblico estadual. Teve como propsito norteador a melhoria da qualidade do ensino, no sentido de superar o baixo desempenho das escolas pblicas daquele Estado. Entre outros fatores, para esse baixo desempenho, destaca-se como relevante o preparo do professor para adequar a ao educativa s caractersticas do alunado que freqenta a rede pblica. Pelas suas peculiaridades, a oficina pedaggica representava, para os dirigentes, uma inovao nos padres de gesto pedaggica da secretaria do estado de So Paulo. O carter dinmico dessa estratgia pedaggica possibilitou suas utilizaes em situaes diferenciadas capacitao de professores, produo de recursos pedaggicos, eventos e outras. A ampliao do seu uso impe a necessidade de se precisar o que se constitui uma Oficina pedaggica. Um espao de aprendizagem. Na tentativa de configurar o que se costuma chamar de Oficina Pedaggica pareceu til iniciar pelo termo OFICINA.

Esse se origina do latim officina, e significa lugar de trabalho. O sentido mais usual, comumente associado a trabalho manual, a palavra sugere idias, tais com: Lugar onde se faz consertos Lugar onde se fabrica objetos... onde se produzem coisas. Espao de inveno, criao e descoberta Concertar...fabricar...inventar...produzir...criar. esse sentido que se infere da situao pedaggica denominada como Oficina Pedaggica. Fabricar conhecimentos a partir de situaes vivenciadas por cada um dos participantes. Produzir coletivamente conhecimentos que possibilitem aprofundar a reflexo sobre a educao, a escola e a prtica que nela se efetiva. Descobrir alternativas de soluo para os impasses, fundamentadas na necessidade de transformar a realidade educacional atualmente to adversa. Confrontar experincias...criar estratgias. Cmo afirma FREINET (1975) importante um ambiente apropriado ao trabalho para que este se efetive produtivamente. Para isso, necessrio constituir-se uma atmosfera propiciadora de reflexo, troca e do processo de criao. Nesse sentido, todos os momentos devem ser marcados pelo exerccio do pensar e do criar, pelo incentivo descoberta de novas facetas do conhecido e a ousadia da reelaborao e construo do novo. Referindo-se oficina pedaggica, MARTIM afirma: Procuramos atravs desse espao, criar uma atmosfera facilitadora, para que a elaborao, o discernimento e a construo pudessem ser uma constante no fazer coletivo. E acrescenta: Pode-se bem perceber quo importante este espao, que proporciona o estmulo ao desafio, interao como o novo, reviso do conhecimento j absorvido, ao uso do potencial interno de cada um, construo do no acadmico, ao fazer coletivo. As referncias prtica da Oficina Pedaggica permitem identificar alguns elementos que caracterizam enquanto uma prtica peculiar. Entre esses elementos destacam-se: Reflexo e troca de experincias. Isso implica num repensar, num confronto de diferentes realidades e teorizao sobre o vivencial, ou seja, confrontar a prtica com a teoria e avanar na construo coletiva do saber; Atuao efetiva dos participantes. Para se efetuar essa atuao fundamental participar com responsabilidade e compromisso na execuo do trabalho coletivo; Produo coletiva. A Oficina pressupe criar coletivamente. Nesse sentido exige soma de esforos comprometimento e competncia, como tambm

empenho na realizao das tarefas particulares para que se possa obter resultados consistentes. Nesse sentido, pode-se afirmar que um componente indispensvel para a consecuo de uma oficina a participao responsvel para a produo de um trabalho coletivo. Numa tentativa de sntese pode-se dizer que Oficina Pedaggica pode ser entendida como um espao de trabalho que se caracteriza pela participao responsvel de cada sujeito na execuo de uma tarefa coletiva A sntese idia central. Idia que permite arriscar-se na aventura de viver a oficina.