Alfabetizacin Digital

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Contenidos
Artculos
Alfabetismo digital Analfabetismo digital Sociedad de la informacin y del conocimiento Brecha digital Jeremy Rifkin 1 5 6 9 14

Referencias
Fuentes y contribuyentes del artculo Fuentes de imagen, Licencias y contribuyentes 17 18

Licencias de artculos
Licencia 19

Alfabetismo digital

Alfabetismo digital
Alfabetismo digital tambin conocido como alfabetizacin digital y alfabetizacin multimedia es la habilidad para localizar, organizar, entender, evaluar y analizar informacin utilizando tecnologa digital. Implica tanto el conocimiento de cmo trabaja la alta tecnologa de hoy da como la comprensin de cmo puede ser utilizada. Las personas digitalmente alfabetizados pueden comunicarse y trabajar ms eficientemente especialmente con aquellos que poseen los mismos conocimientos y habilidades. Las investigaciones con respecto a la alfabetismo digital se focalizan en aspectos ms amplios vinculados con el aprendizaje de cmo efectivamente hallar, usar, resumir, evaluar, crear y transmitir informacin utilizando tecnologas digitales y no slo con la habilidad para usar una computadora. El alfabetismo digital incluye el conocimiento del hardware de las computadoras, del software (particularmente aquellos que ms frecuentemente se utilizan en los negocios) del Internet, de los telfonos celulares, de los PDAs y de otros dispositivos digitales. Una persona que utiliza estas habilidades para interactuar con la sociedad puede ser llamado un ciudadano digital.

Certificaciones
La certificacin oficial de alfabetismo digital permite a los empleados validar sus conocimientos sobre los medios digitales. La curricula para obtenerla a menudo cambia a medida que la tecnologa avanza haciendo necesario la recertificacin para mantenerse competitivo. La ECDL Foundation (Fundacion ECDL), establecida por el CEPIS (Consejo Europeo de Sociedades de Informticos Profesionales [1]) licencia y gobierna a nivel mundial el ECDL y el ICDL. Estas letras son las siglas de palabras en ingls que traducidas equivalen a Licencia Europea para Guiar Computadoras y a Licencia Internacional para Guiar Computadoras respectivamente. Ambas licencias representan niveles globales de solvencia de usuarios finales de computadoras que implican una certificacin de alta calidad designada y aprobada por expertos internacionales en la materia y respaldada por gobiernos, sociedades informticas, organizaciones internacionales y corporaciones de todo el mundo. El sitio web de la ECDL Foundation [2] se atribuye trabajar a nivel local, nacional e internacional en todo el mundo alentando a los diseadores de polticas, a las organizaciones internacionales no gubernamentales y a diversas organizaciones a incorporar entrenamiento y certificaciones de alfabetizacin digital en sus polticas, programas y actividades con el fin de promover el eficiente uso de la tecnologa de la informacin y de la comunicacin en beneficio de la sociedad y de la economa mundial. GDLC son las siglas que se utilizan en el idioma ingles para representar lo que traducido al espaol sera el Consejo de Alfabetismo Digital Global. Este consejo establece las bases para los certificados de alfabetismo digital conocidos como Certiport Internet y Computer Core Certification (IC3). El ltimo nivel establecido por el consejo el 1 de Agosto de 2008[3] fue el Global Standard 3. El sitio web del GDCL afirma que la elaboracin de las bases para obtener esta nueva certificacin llev ms de 9 meses de investigaciones, obtencin de informacin de ms de 400 expertos en la materia de ms de 30 paises y la ratificacin final de los miembros del GDLC Certiport Internet y (IC3) son considerados a menudo como un estndar de alfabetismo digital entre profesionales y educadores[4] puesto que verifica los conocimientos y habilidades fundamentales de una persona con respecto a las computadoras y al uso de Internet.

Alfabetismo digital

En el trabajo
Quienes logran la alfabetizacin digital tienen ms probabilidades obtener seguridad econmica.[5] Muchos trabajos requieren un conocimiento laboral de las computadoras y del Internet para efectuar funciones bsicas. En la medida en que la tecnologa inalmbrica se perfecciona, ms trabajos requieren conocimientos sobre telfonos celulares y PDAs (los que a veces se combinan en forma de telfonos inteligentes). Muchos trabajos de cuello blanco cada vez ms se efectan fundamentalmente con computadoras y dispositivos mviles. En muchos de estos trabajos se utilizan pruebas de alfabetizacin digital para contratar y ascender a la fuerza laboral. A veces las compaas efectan sus propios exmenes a los empleados, otras veces solicitan una certificacin oficial. Como la tecnologa se ha tornado ms barata y accesible, ms trabajadores de cuello azul estn necesitando del alfabetismo digital. Se espera que fabricantes y minoristas por ejemplo, registren y analicen datos sobre productividad y tendencias del mercado para mantenerse competitivos. En la construccin a menudo se hace uso de computadoras para incrementar la salud de los empleados.[6] Los reclutadores de recursos humanos utilizan bolsas de trabajo en la web para hallar potenciales empleados, magnificando de esta manera la importancia del alfabetismo digital como medio para conseguir un trabajo.

En la Educacin
Los centros educativos estn continuamente actualizando sus planes de estudios para mantenerse al da con acelerados desarrollos tecnolgicos. Esto a menudo incluye computadoras en las aulas, la utilizacin de software para exponer los planes de estudio y materiales de estudio disponibles on-line para los estudiantes. Algunas aulas estn diseadas para utilizar pizarras digitales interactivas y dispositivos de respuesta de la audiencia (audience response systems de los anglosajones). Estos sistemas son muy efectivos cuando los profesores estn tambin digitalmente alfabetizados. Los profesores habitualmente imparten enseanzas de alfabetismo digital a estudiantes que utilizan las computadoras para investigaciones. Estas enseanzas incluyen la habilidad para verificar la existencia de fuentes crebles en la red y para citar los sitios Web. Google y Wikipedia son usados por los estudiantes para las investigaciones de la vida diaria[7] A menudo se requiere que los educadores tengan certificados de alfabetismo digital para ensear cierto software y sobre todo para prevenir el plagio entre los estudiantes. Las bibliotecas han aumentado el uso de juegos tales como la Digital Literacy Contest (Competencia de Alfabetismo Digital) para incrementar la atencin sobre el alfabetismo digital.[8] [9]

En la sociedad
El alfabetismo digital ayuda a la gente a comunicarse y a mantenerse al da con las tendencias sociales. El alfabetismo en las redes sociales y en sitios Web 2.0 ayuda a la gente a mantenerse en contacto con otros, transmitir informacin en el momento adecuado y hasta ayudar a la venta de bienes y servicios. Esto est muy difundido entre las generaciones ms jvenes, aunque sitios tales como Linkedln lo han hecho valioso para profesionales ms veteranos. El alfabetismo digital tambin previene la creencia de falsas alarmas que se difunen el la red son el resultado de manipulaciones fotogrficas. Los fraudes por E-mail y el phising a menudo se aprovechan de los analfabetos digitales perjudicndolos econmicamente y hacindolos vulnerables al robo de identidad.

Alfabetismo digital

Impacto Global
Los gobiernos del mundo han enfatizado la importancia del alfabetismo digital para sus economas. Segn HotChalck (TizaCaliente), un recurso de la web para educadores: Las Naciones con un sistema centralizado de educacin, tales como China, estn liderando el cambio e implementando con ms rapidez que nadie programas de entrenamiento en alfabetismo digital. Para esos pases las noticias son buenas. Muchas naciones en desarrollo tambin estn prestando atencin a la educacin que incluya el alfabetismo digital con el fin de poder competir globalmente. Personas econmica, social y regionalmente marginadas se han beneficiado de los programas ECDL / ICDL de la Fundacin ECDL a travs de fondos y soporte provenientes de iniciativas de la Responsabilidad Social Corporativa, de fondos de agencias de desarrollo internacional y de organizaciones no gubernamentales. El secretario de Educacin de las Filipinas Jesli Lapus ha enfatizado la importancia del alfabetismo digital en la educacin Filipina. Afirma que la resistencia al cambio es el mayor obstculo para la mejora de la educacin de la nacin en el mundo globalizado. En 2008, Lapus fue incluido en el Saln de la Fama de los Campeones del Alfabetismo Digital de Certiport por su trabajos en la difusin del alfabetismo digital.[10]

La brecha digital
El alfabetismo digital y el acceso digital se han tornado cada vez ms importantes como diferenciadores competitivos.[11] Hacer un puente sobre la brechas econmicas y de desarrollo dependen en gran medida de incrementar el alfabetismo digital y el acceso para gente que ha sido dejado fuera de la revolucin de las informacin y de las tecnologas de las comunicaciones. La Alianza Global de las Naciones Unidas para la Informacin y las Tecnologas de las Comunicaciones y el Desarrollo (GAID[12] intenta enfrentar este conjunto de factores en un plano internacional y global. Muchas organizaciones (P. ejemplo Per Scholas para poblaciones necesitadas en los Estados Unidos) focalizan su atencin en estos temas a nivel nacional, local y comunitario.

Vase tambin
Alfabetismo multimediatico. Alfabetismo computacional. Alfabetismo informativo. Nuevos alfabetismos. Electricismo. Transalfabetismo. Estudio de los sistemas de escritura (gramatologa o grafimtica). Constructivismo (Pedagogoga).

Alfabetismo digital

Notas
[1] [2] [3] [4] http:/ / www. cepis. org http:/ / www. ecdl. org The Global Standard 3 (http:/ / www. gdlcouncil. org/ index. html). Consultado el ? de Octubre 2008 The Mandate of Digital Literacy - Technology and Learning Magazine (http:/ / www. techlearning. com/ story/ showArticle. php?articleID=23902517). Consultado el ? de Noviembre 2008 [5] The Campaign for Digital Inclusion (http:/ / www. digitalaccess. org/ pdf/ White_Paper. pdf) (pdf). Consultado el ? de Octubre 2008 [6] The Campaign for Digital Inclusion (http:/ / www. digitalaccess. org/ pdf/ White_Paper. pdf) (pdf). Consultado el ? de Octubre 2008 [7] How College Students Seek Information in the Digital Age (http:/ / projectinfolit. org/ pdfs/ PIL_Fall2009_Year1Report_12_2009. pdf). [8] Students Google competitively for cash (http:/ / media. www. browndailyherald. com/ media/ storage/ paper472/ news/ 2008/ 10/ 10/ Features/ Students. Google. Competitively. For. Cash-3481540. shtml). [9] Digital Library Contest tests students' research skills online (http:/ / www. alligator. org/ articles/ 2008/ 09/ 18/ news/ campus/ 080917_library. txt). [10] DepEd: Use ICT to improve learning outcomes (http:/ / www. pia. gov. ph/ default. asp?m=12& fi=p080826. htm& no=19). Consultado el ? de Octubre 2008 [11] [http:/ / www. un-gaid. org/ Publications/ tabid/ 914/ ItemID/ 577/ Default. aspx'' United Nations GAID Series 2: Our Common Humanity in the Information Age - Principles and Values for Development]. Consultado el el ? de Octubre 2008 [12] [http:/ / www. un-gaid. org/ '' The United Nations Global Alliance for ICT and Development (GAID)]. Consultado el ? de Octubre 2008

Enlaces externos
ECDL Foundation (http://www.ecdl.org) Es un organismo de certificacin de conocimientos informticos para usuarios finales y de normalizacin mundial de los programas ECDL ICDL de certificacin de dichos conocimientos informaticos. Microsoft Digital Literacy Curriculum (http://www.microsoft.com/about/corporatecitizenship/Citizenship/ giving/programs/UP/digitalliteracy/default.mspx) Curso de alfabetismo digital con ejemplos del software de Microsoft. CEPIS (http://www.cepis.org) Una organizacin sin fines de lucro para mejorar y promover un alto nivel entre los Profesionales de la Informtica en reconocimiento al alto impacto de la informtica sobre el empleo, los negocios y la sociedad. Certiport (http://www.certiport.com) Proveedor de cursos y certificaciones de alfabetismo digital. Certiblog (http://certiport.typepad.com/certiblog/) El blog oficial de Certiport. Council Overview (http://www.gdlcouncil.org/overview.html) Antecedentes e informacin sobre el GDCL. Global Literacy (http://www.hotchalk.com/mydesk/index.php/editorial/108-global-literacy) Artculos recientes sobre alfabetismo digital en el mundo. Champions of Digital Literacy (http://www.certiport.com/portal/desktopdefault.aspx?page=common/ pagelibrary/cdlpHOF.htm) Premiados con la distincin de Campeones de Alfabetismo Digital. Digital Literacy Contest (http://www.DigitalLiteracyContest.org) Competicin de habilidades en alfabetismo digital que las bibliotecas efectan entre sus usuarios.

Analfabetismo digital

Analfabetismo digital
El analfabetismo digital es el nivel de desconocimiento de las nuevas tecnologas que impiden que las personas puedan acceder a las posibilidades de interactuar con stas, es decir por una parte navegar en la web, disfrutar contenidos multimedia, sociabilizar mediante las redes sociales, crear documentacin etc., ahora si esto lo analizamos cuenta de tres elementos en mayor o menor grado de conocimiento el ser un analfabeto digital:

Manejo del computador personal

Se refiere a poder encender y apagar una computadora sea esta de escritorio porttil o un telfono inteligente, de acuerdo al sistema operativo que se manifieste, as como poder integrar sus perifricos, como cmaras, impresoras, scanner, etc.

Manejo de software esencial

Independiente del sistema operativo debe ser capaz de operar una de las versin de la suite Office, en sus versiones de licencia de pago o licencia libre en sus elementales mdulos como lo son el procesador de texto, la planilla electrnica, y el sistema de correo electrnico asociado

Background informtico
Se refiere a comprender es el concepto de software libre o GNU y el Software de pago, cuales son sus ventajas y desventajas como as mismo lo que la Internet significa en esta Nueva Economa, y el ser un esclavo virtual mediante gusano informtico La habilidad por si sola de o competencia para manejar herramientas e instrumentos tecnolgicos (telfonos mviles, iPods, PC, etc...)no da la potestad de ser un alfabeto Digital. En la Vieja Economa, se consideraba una persona como Alfabeto siempre y cuando manejara el proceso de lectoescritura en su lengua nativa y utilizar mediante un proceso intelectual e instrumental, para acceder al conocimiento alojado en documentos y libros, o dejar sus experiencia registrada en documentos . Al desarrollar estas habilidades que permitan al ciudadano, ser capaz de relacionarse, aprender e interactuar con los individuos o sociedades de la aldea global mediante diversas aplicaciones a travs de los medios digitales que nos disponen las nuevas tecnologas.

Vase tambin
Analfabetismo Alfabetizacin Brecha digital Nueva Economa Sociedad del conocimiento Sociedad de la Informacin

Analfabetismo digital

Enlaces externos
Fundacin ECDL [2] Fundacin ECDL se dedica a la normalizar y certificacin mundial para la ECDL y ICDL como usuario final con conocimientos informticos y programas de certificacin. Internet Society (ISOC) [1] Sociedad de Internet Certiport [2] Proveedor de cursos de alfabetizacin digital y certificaciones. Microsoft Digital Literacy Curriculum [3] Cursos gratuitos de alfabetizacin digital con ejemplos de software de Microsoft.

Referencias
[1] http:/ / www. isoc. org/ [2] http:/ / www. certiport. com [3] http:/ / www. microsoft. com/ about/ corporatecitizenship/ Citizenship/ giving/ programs/ UP/ digitalliteracy/ default. mspx

Sociedad de la informacin y del conocimiento

La sociedad de la Informacin y la sociedad del conocimiento son dos conceptos que a menudo son utilizados de una manera acrtica. La sociedad de la informacin hace referencia a la creciente capacidad tecnolgica para almacenar cada vez ms informacin y hacerla circular cada vez ms rpidamente y con mayor capacidad de difusin. La sociedad del conocimiento se refiere a la apropiacin crtica y selectiva de la informacin protagonizada por ciudadanos que saben qu quieren y como aprovechar la informacin, y por ende saben de qu pueden y deben prescindir. Una sociedad de la informacin es aquella en la que la informacin y el conocimiento tiene un lugar privilegiado en la sociedad y en la cultura, de esta se desprenden apreciaciones laxas en las cuales la creacin, distribucin y manipulacin de la informacin forman parte importante de las actividades culturales y econmicas. La sociedad de la informacin es vista como la sucesora de la sociedad industrial. Relativamente similares seran los conceptos de sociedad post-industrial (Daniel Bell), posfordismo, sociedad postmoderna, sociedad del conocimiento, entre otros. Norbert Wiener, creador de la ciberntica, fue el que anunci el advenimiento de una Sociedad de la Informacin cuya base organizativa, para l, era la circulacin sin trabas de la informacin, a la que consideraba una nueva materia prima. La nocin de sociedad del conocimiento fue utilizada por primera vez en 1969 por un autor austraco de literatura relacionada con el "management" o gestin, llamado Peter Drucker, y en el decenio de 1990 fue profundizada en una serie de estudios detallados por autores como Robin Mansel o Nico Stehr. Las sociedades de la informacin emergen de la implantacin de las tecnologas de informacin y comunicacin (TIC) en la cotidianeidad de las relaciones sociales, culturales y econmicas en el seno de una comunidad, y de forma ms amplia, eliminando las barreras del espacio y el tiempo en ellas, facilitando una comunicacin ubicua y asncrona. La eficacia de estas nuevas tecnologas que actan sobre elementos tan bsicos de la persona como son el habla, el recuerdo o el aprendizaje, modifica en muchos sentidos la forma en la que es posible desarrollar muchas actividades propias de la sociedad moderna. Sin embargo, la informacin no es lo mismo que el conocimiento. La informacin se compone de hechos y sucesos, mientras que el conocimiento se define como la interpretacin de dichos hechos dentro de un contexto, y posiblemente con alguna finalidad. Para la UNESCO[1] el concepto pluralista de sociedades del conocimiento va ms all de la sociedad de la informacin ya que apunta a transformaciones sociales, culturales y econmicas en apoyo al desarrollo sustentable. Los pilares de las sociedades del conocimiento son el acceso a la informacin para todos, la libertad de expresin y

Sociedad de la informacin y del conocimiento la diversidad linguistica.

Vanse tambin: era de la informaciny economa del conocimiento

Elaboracin del concepto

La nocin de sociedad del conocimiento (knowledge society) surgi hacia finales de los aos 90 y es empleada particularmente en medios acadmicos, como alternativa de algunos a sociedad de la informacin. La UNESCO, en particular, ha adoptado el trmino sociedad del conocimiento, o su variante sociedades del saber, dentro de sus polticas institucionales. Ha desarrollado una reflexin en torno al tema, que busca incorporar una concepcin ms integral, no en relacin nicamente con la dimensin econmica. Por ejemplo, Abdul Waheed Khan (subdirector general de la UNESCO para la Comunicacin y la Informacin), escribe: La sociedad de la informacin es la piedra angular de las sociedades del conocimiento.

Saber frente a conocimiento

Un matiz en este debate, que solo concierne a los idiomas latinos es la distincin entre sociedad del conocimiento o del saber (ambos traducen el trmino ingls knowledge society). La nocin de saberes sugiere certezas ms precisas, prcticas o de contenido tecnolgico y analtico, mientras que conocimiento abarca una comprensin ms global u holstica. Andr Gorz considera que los conocimientos se refieren a contenidos formalizados, objetivados, que no pueden, por definicin, pertenecer a las personas... El saber est hecho de experiencias y de prcticas que se volvieron evidencias intuitivas y costumbres. Para Gorz, la inteligencia cubre toda la gama de capacidades que permite combinar saberes con conocimientos. Sugiere, entonces, que knowledge society se traduzca por sociedad de la inteligencia. En todo caso, por lo general, en este contexto se utiliza indistintamente sociedad del conocimiento o del saber, si bien en espaol conocimiento parece ser ms usual, debido al efecto de los medios de comunicacin.

Adam Smith, Peter Drucker y la Sociedad del Conocimiento

En 1993, Peter Drucker escribi su libro La sociedad post-capitalista, en el que destacaba la necesidad de generar una teora econmica que colocara al conocimiento en el centro de la produccin de riqueza. Al mismo tiempo, sealaba que lo ms importante no era la cantidad de conocimiento, sino su productividad. En este sentido, reclamaba para una futura sociedad, para una sociedad de la informacin en la que el recurso bsico sera el saber, que la voluntad de aplicar conocimiento para generar ms conocimiento deba basarse en un elevado esfuerzo de sistematizacin y organizacin. Drucker afirmaba que sera una sociedad en la que la gestin empresarial cambiara radicalmente su relacin con sus trabajadores del conocimiento, pues stos ltimos estaran mucho menos necesitados de instituciones empresariales e incluso de la tradicional gestin del conocimiento, mientras que las empresas si estaran realmente necesitadas de los trabajadores. As pues, el discurso de Peter Drucker, al combinar la sociedad del conocimiento y el concepto de Global Shopping Center (el "centro comercial global"), trata de explicar el desarrollo de las empresas de talla mundial y el auge de las industrias. Las redes de informacin habran de generar un mercado perfecto, que se autorregulara de per se, en la tradicin de la "mano invisible" de Adam Smith, al menos en trminos de bienes inmateriales, ya que los bienes fsicos seguiran sujetos a las mismas limitaciones de siempre.

Sociedad de la informacin y del conocimiento

tica y crtica de la sociedad del conocimiento

No se debera interpretar que el concepto sociedad del conocimiento describe una sociedad como la actual. Este concepto es ms bien la formulacin de una utopa, descrita como una etapa posterior a la era de la informacin, y a la que se llegara utilizando tanto los medios tecnolgicos, como la instruccin o educacin universal y la humanizacin de las sociedades actuales. La instruccin de las sociedades debera realizarse, enfocndose en las tcnicas y criterios para tratar la informacin disponible con discernimiento y espritu crtico. ads

Referencias
[1] Hacia las Sociedades del Conocimiento UNESCO coord. Gnther Cyranek (2005); http:/ / unesdoc. unesco. org/ images/ 0014/ 001419/ 141908s. pdf

Enlaces externos
"la Sociedad de la Informacin y el Conocimiento - Algunos deslindes imprescindibles" , Delia Crovi (UNAM) (http://www.deliacrovi.com/articulos/sociedad_informacion_conocimiento.pdf) "la Sociedad de la Informacin y el Conocimiento - Entre el optimismo ya la desesperanza", Delia Crovi (UPEMOR) (http://www.politicas.posgrado.unam.mx/revistas/185/RMCPYS NUM-185.pdf#page=11) Sociedad del Conocimiento: una aproximacin desde la Educacin (http://blog.pucp.edu.pe/blog/15/tag/ Gestin del Conocimiento) La escuela ms all de las paredes: redefinicin de la organizacin educativa (http://blog.pucp.edu.pe/item/ 28986) Aprendizaje dialgico en la sociedad de la informacin, Ramn Flecha (CREA) (http://www.nodo50.org/ igualdadydiversidad/cmrp_ga5.htm) De la Sociedad de la Informacin a la(s) Sociedad(es) del Conocimiento ? (http://dl.dropbox.com/u/ 18889627/De la Sociedad de la Informacin a la Sociedad del Conocimiento - Jordi LOPEZ AMAT- CC.pdf), Jordi Lpez (UCM,2010)

Brecha digital

Brecha digital
Brecha digital hace referencia a la diferencia socioeconmica entre aquellas comunidades que tienen accesibilidad a Internet y aquellas que no, aunque tales desigualdades tambin se pueden referir a todas las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), como el computador personal, la telefona mvil, la banda ancha y otros dispositivos. Como tal, la brecha digital se basa en diferencias previas al acceso a las tecnologas.[1] Este trmino tambin hace referencia a las diferencias que hay entre grupos segn su capacidad para utilizar las TIC de forma eficaz, debido a los distintos niveles de alfabetizacin y capacidad tecnolgica. Tambin se utiliza en ocasiones para sealar las diferencias entre aquellos grupos que tienen acceso a contenidos digitales de calidad y aquellos que no. El trmino opuesto que se emplea con ms frecuencia es el de inclusin digital y el de inclusin digital genuina (Maggio, 2007)[2]

Historial de la Brecha Digital

El concepto de brecha digital encuentra su antecesor en el llamado informe El eslabn perdido, que se public en 1982 por la comisin Maitland. Este puso de manifiesto las conclusiones sobre la carencia de infraestructuras de telecomunicaciones en los pases en vas de desarrollo, poniendo como ejemplo el telfono. El trmino procede del ingls digital divide, utilizado durante la Administracin Clinton, aunque su autora no puede ubicarse con toda precisin. Mientras que en algunas referencias, se cita a Simon Moores como acuador del trmino, Hoffman, Novak y Schlosser[3] se refieren a Lloyd Morrisett como el primero que lo emple para hacer referencia a la fractura que poda producirse en los Estados Unidos entre "conectados" y "no conectados", si no se superaban las serias diferencias entre territorios, razas y etnias, clases y gneros, mediante inversiones pblicas en infraestructuras y ayudas a la educacin. En todo caso, durante esta administracin se dio lugar a una serie de reportes publicados bajo el ttulo Falling through the Net [4], en el que se dejaba evidencia del estado que este fenmeno guardaba en la sociedad estadounidense a finales de la dcada de 1990. A partir de este origen, algunos autores prefieren en espaol, el trmino fractura digital[5] o estratificacin digital,[6] por ser mucho ms expresivos sobre lo que realmente significa. La traduccin a otras lenguas latinas, como el francs, tambin ha optado por el trmino de fractura. No obstante, la mayora de los autores hispanos se decanta por el de brecha, ms suave y polticamente correcto. Algunas otras expresiones que han sido usadas para referirse a la Brecha Digital son divisoria digital,[7] brecha inforcomunicacional[8] y abismo digital.[9] Otros autores extienden el alcance de la Brecha Digital para explicarla tambin en funcin de lo que se ha denominado analfabetismo digital, que consistente en la escasa habilidad o competencia de un gran sector de la poblacin, especialmente entre aquellos nacidos antes de la dcada de 1960, para manejar las herramientas tecnolgicas de computacin y cuyo acceso a los servicios de Internet es por ende muy extenso.

Aspectos tericos de la brecha digital

Algunos de los primeros autores que abordaron el problema de la Brecha Digital desde una aproximacin sistemtica y socialmente profunda fueron Herbert Schiller[10] y William Wresch.[11] De manera general, estos autores planteaban la necesidad de incluir a todos los sectores de la poblacin en el acceso a la informacin disponible a travs de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, as como de las posibles ventajas derivadas de tal acceso. Para Pippa Norris,[12] se trata de un fenmeno que implica tres aspectos principales: la brecha global (que se presenta entre distintos pases), la brecha social (que ocurre al interior de una nacin) y la brecha democrtica (que se refiere a la que existe entre quienes participan y quienes no participan de los asuntos pblicos en lnea). Otra corriente de investigadores[13] se han centrado en aspectos cuantitativos de la brecha digital, destacando las diferencias estadsticas en el acceso a las tecnologas de la informacin y la comunicacin, segn un extenso abanico

Brecha digital de variables socio-demogrficas entre las que destacan el sexo, edad, nivel de ingresos, escolaridad, raza, etnia y lugar de residencia. Uno de los aspectos ms recientes que han sido analizados[14] sobre la brecha digital, tiene que ver no solamente con el acceso a Internet, sino con la calidad de dicho acceso y la disponibilidad de conexiones de banda ancha que permitan acceder a contenidos multimedia en tiempos y costos adecuados al contexto de los usuarios. De forma especfica, el investigador holands Jan van Dijk [15] identifica cuatro dimensiones en el acceso: la motivacin para acceder; el acceso material; las competencias para el acceso; y el acceso para usos avanzados (o ms sofisticados). Plantea que la brecha digital est en constante evolucin, dado el surgimiento de nuevos usos tecnolgicos, que son apropiados ms rpidamente por aquellos que tienen el acceso en forma ms permanente y de mejor calidad, determinado por dicho ancho de banda. el proposito de la brecha digital es enfocarse a la revision de la informacion y comuncacion para el extenso desarrollo de las tic.

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La brecha digital en el contexto de la sociedad de la informacin

En ocasin de la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Informacin (CMSI) los principales grupos de la sociedad civil dieron vida a la campaa CRIS [16] (Communication Rights in the Information Society Derechos de Comunicacin en la Sociedad de la Informacin), con el objetivo de infundir la agenda de la Cumbre con cuestiones relacionadas con los medios de gobierno y derechos a la comunicacin. En la CRIS se ha enfatizado la funcin de las nuevas tecnologas como herramientas de comunicacin de valores comunes entre grupos, individuos y organizaciones sociales, criticando una justificacin instrumental de las tecnologas vistas principalmente como un fin ms que como un medio para impulsar un cambio social, una visin instrumental que no considera ni las barreras culturales y lingsticas, ni las relaciones de dependencia y subordinacin tcnica, econmica y poltica entre y dentro del Norte y el Sur del Mundo. La inclusin digital, sostiene este sector de la sociedad civil, hay que pensarla como un asunto colectivo, no individual, donde los beneficios sociales hay que verlos en relacin a los que se generan para las comunidades, organizaciones, familias y grupos que sacan provecho de las tecnologas, aunque no tengan acceso a stas. La eficacia de las polticas de inclusin digital dependern de las posibilidades de integracin del conocimiento en los propios objetivos de sus beneficiarios, considerando que no existe un solo modelo, sino muchas posibles sociedades de la informacin y de la comunicacin adaptadas segn las diferentes necesidades y objetivos individuales y comunes de un planeta para nada homogneo. Segn la Organizacin Mundial del Comercio, las nuevas oportunidades tecnolgicas (y del libre comercio a escala global) sern el motor de una "tercera revolucin industrial". Gracias a las TICs, se sostiene, se podrn anular las brechas de pobreza y de falta de recursos existentes, confrontndose en el campo de la economa, de las transformaciones polticas y sociales, de la identidad, en la cultura y en el poder, modelando nuevas relaciones a escala global. A travs del comercio electrnico y de los e-servicios, de la reduccin de los costos de conexin, mejorando la eficiencia de los gobiernos y servicios pblicos y favoreciendo el rol del sector privado, se crear un "entorno favorable" para lograr la reduccin de las desigualdades entre y dentro de los Estados, siempre segn la OMC. Algunos autores crticos[17] [18] han sealado que si bien en las grandes agendas internacionales se enfatizan los grandes beneficios que las Nuevas Tecnologas pueden tener para los pases del Sur, lo que hasta ahora se identifica con la Sociedad de la Informacin se muestra como una invencin de las necesidades de la globalizacin, vista como un fenmeno neoliberal; un desarrollo que no tiene en cuenta las necesidades de un Sur, que se encuentra en la parte equivocada de la brecha digital. Segn esta visin, son los pases del Norte los principales propietarios y beneficiarios de la World Wide Web, as como de la industria del hardware, del software y de la produccin de los contenidos, el 70% en ingls. El Sur

Brecha digital permanece excluido, y con ello aumentan las diferencias sociales regionales, y se impone un modelo de desarrollo "desde el Norte", a su imagen y semejanza. Tales voces crticas sostienen que de nuevo se proponen viejas lgicas que nunca han promovido cambios significativos y que, al contrario, han dado lugar a nuevas relaciones de dependencia y han acentuado las desigualdades existentes: el hardware, por ejemplo, est pensado en Occidente, lo que supone para el Sur nuevas formas de trabajo, muchas veces femenino e infantil, en las industrias de ensamblaje, reforzando la destruccin de los lazos sociales y de economa de explotacin y aumentando exponencialmente la polucin tecnolgica.

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Cifras en torno a la brecha digital

Segn Internet World Stats,[19] en el 2010, de los 1966 millones de internautas conectados, casi el 63% vive en los pases industrializados, donde reside el 15% de la poblacin mundial. Mientras que Europa y Estados Unidos suman 501 millones de usuarios, en todo el continente africano la cifra desciende a 110 millones, y estas diferencias se manifiestan asimismo entre hombres y mujeres, ciudad o campo, edades, estatus sociales, paralelamente a las "brechas" de siempre: el acceso a la sanidad, a la educacin, la mortalidad infantil, el hambre, la pobreza. Datos de 2006 de la Unin Internacional de Telecomunicaciones[20] muestran que mientras el 58.6% de los habitantes de los pases desarrollados tienen acceso a Internet, en los pases en vas de desarrollo apenas el 10.2% de los habitantes tiene acceso a esta tecnologa.

Estrategias para disminuir la brecha digital

Una manera de disminuir la brecha digital es implantar polticas de accesibilidad web, para que todas las personas, independientemente de sus limitaciones fsicas o de las derivadas de su entorno puedan usar de forma satisfactoria Internet y la World Wide Web. Una gran cantidad de gobiernos de todo el mundo, han desarrollado planes encaminados a la disminucin de la Brecha Digital, en estrecha colaboracin con el sector privado, de manera que se ha planteado la necesidad de estimular no slo el acceso, sino tambin el uso y la apropiacin de las nuevas tecnologas, porque sostienen que stas efectivamente puedan incidir en los propios procesos de desarrollo, combatiendo las dems brechas que subyacen a la digital. Sin embargo, algunos trabajos[21] han concluido que muchas de estas iniciativas responden a visiones optimistas sobre el impacto de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el desarrollo, y conciben que el problema de la Brecha Digital se resolver mediante la introduccin de computadores personales con acceso a Internet. Aspectos como la capacitacin de los usuarios y la creacin de contenidos culturalmente adecuados a cada contexto, son frecuentemente dejados de lado. De forma similar, las comunidades receptoras en estos procesos de equipamiento tecnolgico pocas veces son tomadas en cuenta, lo que afecta la sustentabilidad a largo plazo de proyectos de esta naturaleza. En este sentido, algunos autores[22] plantean que las TICs deberan proporcionar un espacio de encuentro de una nueva esfera pblica, donde la sociedad civil pueda definirse y comprenderse en su diversidad y donde las estructuras polticas estn sujetas al debate pblico y sean evaluadas por sus acciones, garantizando la participacin de las categoras ms excluidas a travs de perspectivas de gnero, regionales y sociales.

Brecha digital

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Crticas hacia el concepto de brecha digital

La brecha digital no es un fenmeno que sea reconocido de forma unnime. Entre las principales crticas que se hacen, destacan los sealamientos hechos por Benjamin M. Compaine,[23] quien sostiene que se trata de un asunto que ha sido objeto de manipulaciones polticas y que las actuales diferencias observadas en el acceso y uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, se salvarn gracias al destacado impulso de este sector del mercado. La diferencia social que existe entre aquellas personas que saben utilizar las TIC y aquellas que no, no siempre es un problema de posibilidad de acceso e infraestructuras (servicio universal) o conocimientos previos (alfabetizacin digital), sino que en la mayora de los casos es un problema de actitud personal en lo referido a las nuevas tecnologas. Es preciso un cambio cultural que implique a todas las personas sin importar su condicin o rango de edad para poner a su alcance y de forma ms intuitiva y usable lo que llega, ha llegado y llegar en un futuro en materia digital.

Pobreza digital
Un concepto alternativo desarrollado en Amrica Latina por DIRSI es el de pobreza digital.El concepto de pobreza digital es uno que, como tal, no aparece frecuentemente citado en las discusiones.El concepto ms utilizado es el de brecha digital generalmente entendida como caracterizando las desigualdades en el acceso y uso de TIC a nivel de hogares o a nivel de pases y que es objeto de medicin frecuente. Frente al concepto de brecha, el concepto de pobreza digital trata de capturar el nivel mnimo de uso y consumo de los diversos atributos de las TIC, as como los niveles de ingreso de los pobladores para hacer efectiva una demanda.

Referencias
[1] Servon, L. (2002). Bridging the Digital Divide. Technology, community and public policy. Inglaterra: Blackwell Publishing, p. 5 [2] Maggio, M. (2007). Dilogos en educacin. Entrevista : Educared Argentina. Buenos Aires, 2007 (http:/ / www. educared. org. ar/ biblioteca/ dialogos/ entrevistas/ entrevista_magio. asp) [3] Hoffman, D.L, Novak, T.P. y Schlosser, A. E. (2001) The evolution of the digital divide: Examining the relationship of race to internet access and usage over time. En Compaine, B. Digital Divide. Cambidge, Massachussets: The MIT Press [4] http:/ / www. ntia. doc. gov/ ntiahome/ fttn99/ [5] Baigorri, A. (2000), 'La fractura Digital', I Congreso Mundial de Alfabetizacin Tecnolgica, Cceres; Mattelart, A. (2001). Historia de la Sociedad de la Informacin. Barcelona: Paids, p. 163 [6] Carracedo Verde, J.D. (2003). "Jerarquas y desigualdades en el diseo de las Sociedades de la Informacin: Explorando la estratificacin digital", p.1 [7] Castells, M. (2001). La Galaxia Internet. Barcelona: PLaza y Jans, p. 275. [8] Ford, A. (2002). La marca de la bestia. Identificacin, desigualdades e infoentretenimiento en la sociedad contempornea. Buenos Aires: Grupo Editorial Norma, p. 115 [9] Crovi, D. (2002). "Sociedad de la informacin y el conocimiento. Entre el optimismo y la desesperanza. En Revista Mexicana de Ciencias Polticas y Sociales, No. 185, p. 13-33 [10] Schiller, H. I. (1996). Information inequety. Nueva York: Routledge [11] Wresh, W. (1996). Disconnected. Haves and have-nots in the information age. New Brunswick, Nueva Jersey: Rutgers University Press [12] Norris, P. (2001). Digital divide. Civil engagement, information poverty and the Internet world wide. Cambridge, Massachussets: Cambridge University Press [13] Arquette, T. (2001). "Assesing the Digital Divide: Epirical analysis of a meta-analytic framework for assesing the current state of information and communication system development". Simposium de la International Association of Mass Communication Research y la International Communication Association Symposium sobre Brecha Digital, 15-17 de noviembre, Austin, Texas. [14] Serrano, A. y Martnez, E. (2002). La brecha digital. Mitos y realidades. Maxicali: Universidad Autnoma de Baja California, p. 16 [15] http:/ / www. gw. utwente. nl/ vandijk [16] http:/ / crisinfo. org/ [17] Crovi, D. (2004). Sociedad de la informacin y el conocimiento. Entre lo falaz y lo posible. Buenos Aires: Cruja Ediciones. [18] Islas, O. y Gutirrez, F. (2004). "Sociedad de la informacin: utopa o crcel?". Revista Chasqui, No. 85. [19] Internet World Stats (2010). (http:/ / www. internetworldstats. com/ stats. htm) [20] Unin Internacional de Telecomunicaciones (2006). "Internet user per 100 inhabitants, 1994-2006" (http:/ / www. itu. int/ ITU-D/ ict/ statistics/ ict/ graphs/ internet. jpg)

Brecha digital
[21] Santos, M.J., De Gortari, R., Angulo, Y., Rueda, E. y Prez Salazar, G. (2006). Acceso Tecnolgico: Una reinterpretacin de la biblioteca pblica mexicana. Mxico: Conaculta. [22] Trejo Delarbre, R. (2006). Viviendo en el aleph. La sociedad de la informacin y sus laberintos. Barcelona: Gedisa. [23] Compaine, B. M. (2001). The Digital Divide. Facing a crises or creating a myth?. Cambridge, Massachusetts: The MIT Press.

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Vase tambin
Acceso Universal Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Informacin Nueva Economa Sociedad del conocimiento Sociedad de la Informacin Tecnologas de la Informacin y Comunicaciones Accesibilidad web Ciudadana digital Inclusin digital Inclusin digital genuina

Enlaces externos
Grupo de Trabajo sobre la Fractura Digital del I Congreso de Cibersociedad (http://cibersociedad.rediris.es/ congreso/g12.htm). Sociedad de la informacin: Cmo zanjar la brecha digital? - Diagonal (http://www.diagonal.org.ar/ per_edicion-det.php?id=250&nota=1). Curso de la Universidad Complutense de Madrid sobre la Brecha digital, 25-29 de junio de 2007 (http://www. ucm.es/BUCM/biblioteca/16620.php). Usos estratgicos de las redes - Asociacin para el Progreso de las Comunicaciones (http://www.apc.org/ espanol/capacity/strategy/index.shtml). Atlas de la brecha digital. Espaa 2007 (http://mundomapa.blogspot.com/2007/11/ atlas-de-la-brecha-digital-espaa-2007.html). The Digital Divide at a glance (http://www.itu.int/wsis/tunis/newsroom/stats/) - Unin Internacional de Telecomunicaciones. Internet tambin crea marginados (http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Internet/crea/marginados/ elpepusoc/20100126elpepisoc_1/Tes) Diario El Pas, 26/01/2010.

Jeremy Rifkin

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Jeremy Rifkin
Jeremy Rifkin (1943, Denver,Colorado, EE. UU.) es un socilogo, economista, escritor, orador, asesor poltico y activista. Rifkin investiga el impacto de los cambios cientficos y tecnolgicos en la economa, la fuerza de trabajo, la sociedad y el medio ambiente. Uno de sus libros de ms exito y reconocimiento es El fin del trabajo, de 1995.[1]

Datos biogrficos
Rifkin es licenciado en Economa por la Escuela Wharton de Finanzas y Comercio de la Universidad de Pensilvania y en Relaciones Internacionales por la Jeremy Rifkin en 2009 Fletcher School of Law and Diplomacy. Es profesor de la Escuela Wharton de Finanzas y Comercio y presidente de la Foundation on Economic Trends, con sede en Washington, una fundacin que estudia las tendencias econmicas.

Consultor poltico
Es consultor de jefes de estado y de empresas en todo el mundo y, en particular asesor al Vicepresidente Al Gore en la administracin demcrata de Bill Clinton.

Divulgador y escritor
Ha escrito numerosos libros sobre el impacto de la ciencia y la tecnologa en la economa, en la sociedad y el medio ambiente, entre ellos Entropa: hacia el mundo invernadero (Urano, 1990), Las Guerras del Tiempo, El Siglo de la Biotecnologa y El sueo europeo. (Paids, 2004). El fin del trabajo En 1995, su libro El fin del trabajo se constituy en un "best seller", punto obligado de referencia y objeto de fuertes controversias, tanto en los escenarios polticos como acadmicos. En "El fin del trabajo" plantea que el fin del trabajo es algo inevitable, en razn de la globalizacin y de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (TICs) que pueden aumentar la productividad rpidamente. Esto traera como consecuencia un alto desempleo estructural que exige medidas ms all de la tradicional flexibilidad laboral, como son la necesaria reduccin de la jornada de trabajo, la potenciacin de la economa social o tercer sector (distinto del Estado y del mercado que genere nuevos empleos y una nueva economa) adems de poner en marcha la renta bsica.[1]

Jeremy Rifkin La economa del hidrgeno Es un divulgador muy prolfico, que ha escrito numerosos artculos y libros. En relacin con la emergente economa del hidrgeno apuesta por replantearse el sistema econmico que agota los recursos naturales. En su libro La economa del hidrgeno (Paids, 2002) defiende la idea de un modelo econmico basado en la produccin de hidrgeno y su uso como energa alternativa a los combustibles fsiles (vehculos de hidrgeno y otras tecnologas del hidrgeno).

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Obras principales publicadas

2010, La civilizacin emptica [2] Editorial Paids. ISBN:978-84-493-2356-0 2004, The European Dream: How Europe's Vision of the Future is Quietly Eclipsing the American Dream, Jeremy P. Tarcher, ISBN 1-58542-345-9 2002, The Hydrogen Economy: The Creation of the Worldwide Energy Web and the Redistribution of Power on Earth, Jeremy P. Tarcher, ISBN 1-58542-193-6 2000, The Age Of Access: The New Culture of Hypercapitalism, Where All of Life is a Paid-For Experience, Putnam Publishing Group, ISBN 1-58542-018-2 1998, The Biotech Century: Harnessing the Gene and Remaking the World, J P Tarcher, ISBN 0-87477-909-X 1995, El fin del trabajo (The End of Work: The Decline of the Global Labor Force and the Dawn of the Post-Market Era), Putnam Publishing Group, ISBN 0-87477-779-8 1992, Beyond Beef: The Rise and Fall of the Cattle Culture, E. P. Dutton, ISBN 0-525-93420-0 1992, Voting Green: Your Complete Environmental Guide to Making Political Choices In The 90s, with Carol Grunewald Rifkin, Main Street Books, ISBN 0-385-41917-1 1991, Biosphere Politics: A New Consciousness for a New Century, Crown, ISBN 0-517-57746-1 1990, The Green Lifestyle Handbook: 1001 Ways to Heal the Earth (edited by Rifkin), Henry Holt & Co, ISBN 0-8050-1369-5 1987, Time Wars: The Primary Conflict In Human History, Henry Holt & Co, ISBN 0-8050-0377-0 1985, Declaration of a Heretic, Routledge & Kegan Paul Books, Ltd, ISBN 0-7102-0709-3 1983, Algeny: A New WordA New World, en colaboracin con Nicanor Perlas, Viking Press, ISBN 0-670-10885-5 1980, Entropy: A New World View, con Ted Howard (afterword by Nicholas Georgescu-Roegen), Viking Press, ISBN 0-670-29717-8 1979, The Emerging Order: God in the Age of Scarcity, con Ted Howard, Putnam, ISBN B0006DCHX4 1978, The North Will Rise Again: Pensions, Politics and Power in the 1980s, con Randy Barber, Beacon Press, ISBN 0-8070-4787-2 1977, Own Your Own Job: Economic Democracy for Working Americans 1977, Who Should Play God? The Artificial Creation of Life and What it Means for the Future of the Human, con Ted Howard, Dell Publishing Co., ISBN 0-440-19504-7 1975, Common Sense II: The case against corporate tyranny, Bantam Books 1973, How to Commit Revolution American Style, con John Rossen, Lyle Stuart Inc., ISBN 0-8184-0041-2

Jeremy Rifkin

Jeremy Rifkin

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Bibliografa
2001 Presentacin del debate reciente sobre el fin del trabajo, Neffa, Julio Csar, en De la Garza Toledo, Enrique y Neffa, Julio Csar (Comp) El trabajo del futuro, el futuro del trabajo. Buenos Aires CLACSO.

Referencias
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Vase tambin
Historia de la tecnologa Evolucin tecnolgica Tecnologa Industrializacin Historia de la ciencia Economa del hidrgeno Reduccin de la jornada de trabajo Revolucin cientfica Fuerza de trabajo Teoras de la reproduccin Teora del valor Poblacin y recursos Mercado de trabajo Trabajo (economa) Desempleo Productividad Renta bsica Salario

Enlaces externos
Biografa del economista (http://www.biografiasyvidas.com/biografia/r/rifkin.htm) La Tercera Revolucin Industrial (http://www.ecoticias.com/20090622-la-tercera-revolucion-industrial.html).

Fuentes y contribuyentes del artculo

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Fuentes y contribuyentes del artculo

Alfabetismo digital Fuente: http://es.wikipedia.org/w/index.php?oldid=47713625 Contribuyentes: DJ Nietzsche, Enrique r25, Galgamo, Nioger, Sabbut, 15 ediciones annimas Analfabetismo digital Fuente: http://es.wikipedia.org/w/index.php?oldid=43815480 Contribuyentes: C'est moi, Emmanuel yo, Farisori, Fonsi80, Fquezada, J.M.Domingo, Kemt, Lisandro76, Lobillo, Matdrodes, Sabbut, Sharket, Tintero, Ummowoa, Ziblaken, 10 ediciones annimas Sociedad de la informacin y del conocimiento Fuente: http://es.wikipedia.org/w/index.php?oldid=48485706 Contribuyentes: Aldoghy, Aliciagiron, Alvaro qc, Dhidalgo, Diegusjaimes, FAR, Flavia78, Frajaro, Gobando, Hprmedina, Ictlogist, Javierito92, Jkbw, JoeColunga, Jurgens, Laura Fiorucci, LeCire, Limbo@MX, Llopis73, Magister Mathematicae, Mahadeva, Manuelalejandromendoza777, Mariadelcarmenpatricia, Marisolzamar, Millars, Nihilo, Nopetro, Parra christopher, Roager, Roblespepe, Sageo, Saloca, Seiked, SimnK, Tano4595, Tomatejc, Xqno, l, ngel Luis Alfaro, 94 ediciones annimas Brecha digital Fuente: http://es.wikipedia.org/w/index.php?oldid=47019794 Contribuyentes: 65digital, Abbagliati, AgD, Alvaro.digital, Arrt-932, Belb, BlackBeast, BuenaGente, CDI Uruguay, Cartografia, Casdeiro, DJ Nietzsche, Delphidius, Didimad, Diegusjaimes, Dirsi, Ebaleriola, Eduer, Fadesga, Fhaidel, Gbrlprzslzr, GermanX, Gustiriver, HUB, Heallo, Ictlogist, Indudable, Jecanre, Jenpyyo, Jigalle, Jorgechp, Jos Vicente, Kved, Lisandro1889, Lisandro76, Luckas Blade, Matdrodes, Mutari, Nicop, Nihilo, Oblongo, Olgaberrios, Petruss, Roquetic, Rsg, Sabbut, Sageo, Savh, Tano4595, Taty2007, Tidsa, Tostadora, Vitamine, Vubo, Whitneyae, Xqno, Yayoloco, Ytnas85, Zeroth, 142 ediciones annimas Jeremy Rifkin Fuente: http://es.wikipedia.org/w/index.php?oldid=47860842 Contribuyentes: Aloneibar, Atenea2010, Belb, Cgb, Dhidalgo, Diegusjaimes, Dura-Ace, Gallowolf, Indudable, Leonpolanco, Lygeum, Nopetro, Olivia Lima, Roblespepe, Varano, 13 ediciones annimas

Fuentes de imagen, Licencias y contribuyentes

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Fuentes de imagen, Licencias y contribuyentes

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