XI.6. Cuarto periodo escolar, al concluir el tercer grado de secundaria, entre 14 y 15 aos de edad XI.6.1.

Estndares de Espaol En este periodo, los estudiantes emplean la lectura como herramienta para seguir aprendiendo, pero tambin para comprender su entorno, por lo que seleccionan fuentes de consulta de acuerdo con sus propsitos y temas de inters, y estn en posibilidad de analizar crticamente la informacin que generan los medios. La relectura de los textos es una estrategia para asegurar la interpretacin adecuada de su contenido. Los textos producidos se organizan de manera tal que resulten adecuados y coherentes con el tipo de informacin que desean dar a conocer, integrando diferentes recursos lingsticos para expresar temporalidad, causalidad y simultaneidad. En la comunicacin oral expresan y defienden opiniones e ideas de manera razonada mediante el dilogo como forma privilegiada para resolver conflictos, y echan mano de recursos discursivos para elaborar una exposicin con una intencin determinada, sin dejar de respetar otros puntos de vista que recuperen las aportaciones que les permitan enriquecer su conocimiento. Para ello, emplean la puntuacin y la ortografa de acuerdo con las normas establecidas e identifican fallas ortogrficas y gramaticales en sus textos para corregirlos. La integracin de los estudiantes a la cultura escrita a partir de los elementos y criterios expuestos en los cuatro periodos escolares, contribuye al logro del perfil de egreso de la Educacin Bsica en general y, en especfico, a la utilizacin del lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales, argumentando, razonando y analizando. 1. Procesos de lectura 1.1. Emplea la lectura como herramienta para seguir aprendiendo y comprender su entorno. 1.2. Selecciona de manera adecuada las fuentes de consulta de acuerdo con sus propsitos y temas de inters. 1.3. Analiza crticamente la informacin que se difunde por medio de la prensa escrita, comparando y contrastando las formas en que una misma noticia se presenta en diferentes medios de comunicacin. 1.4. Reconoce la importancia de releer un texto para interpretar su contenido. 1.5. Identifica la estructura y los rasgos estilsticos de poemas, novelas, obras de teatro y autobiografas. 1.6. Analiza los mensajes publicitarios para exponer de forma crtica los efectos en los consumidores. 1.7. Utiliza la informacin de artculos de opinin para ampliar sus conocimientos y formar un punto de vista propio. 1.8. Emplea adecuadamente al leer las formas comunes de puntuacin: punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamacin, signos de interrogacin, apstrofo, guin y tilde. 2. Produccin de textos escritos 2.1. Produce textos para expresarse. 2.2. Produce textos en los que analiza informacin. 2.3. Escribe textos originales de diversos tipos y formatos. 2.4. Produce textos adecuados y coherentes al tipo de informacin que desea difundir. 2.5. Produce un texto con lgica y cohesin. 2.6. Emplea signos de puntuacin de acuerdo con la intencin que desea expresar. 2.7. Comprende la importancia de la correccin de textos para hacerlos claros a los lectores y mantener el propsito comunicativo. 2.8. Usa oraciones subordinadas, compuestas y coordinadas al producir textos que lo requieran. 2.9. Corrige textos empleando manuales de redaccin y ortografa para resolver dudas. 2.10. Emplea los tiempos y modos verbales de manera coherente. 2.11. Usa en la escritura los recursos lingsticos para expresar temporalidad, causalidad y simultaneidad. 3. Participacin en eventos comunicativos orales 3.1. Expresa y defiende opiniones e ideas de una manera razonada empleando el dilogo como forma privilegiada para resolver conflictos. 3.2. Utiliza una amplia variedad de modalidades del habla, como las conversaciones informales y discursos formales. 3.3. Expone de manera clara y lgica un tema y utiliza un lenguaje adecuado a sus interlocutores. 3.4. Utiliza diversos recursos discursivos para elaborar una exposicin con una intencin determinada. 3.5. Analiza las estrategias discursivas para seleccionar y aplicar las propias al participar en discusiones, anlisis o debates. 3.6. Respeta diversos puntos de vista y recupera las aportaciones de otros para enriquecer su conocimiento. 4. Conocimiento del funcionamiento y uso del lenguaje 4.1. Emplea la puntuacin y la ortografa de acuerdo con las normas establecidas. 4.2. Identifica fallas ortogrficas y gramaticales en textos para corregirlos. 4.3. Comprende el contenido de diversos documentos legales y administrativos para emplearlos en situaciones especficas. 4.4. Utiliza adecuadamente nexos y adverbios en textos orales y escritos. 4.5. Emplea las fuentes textuales adecuadas para obtener informacin de distintas disciplinas. 4.6. Utiliza adecuadamente los tiempos verbales al producir un texto. 5. Actitudes hacia el lenguaje 5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios. 5.2. Desarrolla disposicin por leer, escribir, hablar o escuchar. 5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito. 5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos. 5.5. Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros. 5.6. Valora la autora propia y desarrolla autoconfianza como autor u orador. 5.7. Emplea el potencial del lenguaje para la resolucin de conflictos. 5.8. Reconoce y valora las ventajas y desventajas de hablar ms de un idioma para comunicarse con otros, interactuar con los textos y acceder a informacin. 5.9. Reconoce y valora la existencia de otras lenguas que se hablan en Mxico. 5.10. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo. 5.11. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente; adems, desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar. XI.6.2. Estndares nacionales de habilidad lectora Objetivo Propiciar que la lectura se convierta en una prctica cotidiana entre los estudiantes que cursan la Educacin Bsica. Importancia de la lectura El desarrollo de la habilidad lectora es una de las claves para un buen aprendizaje en todas las reas del conocimiento, dentro y fuera de la escuela. La prctica de la lectura desarrolla la capacidad de observacin, atencin, concentracin, anlisis y espritu crtico, adems de generar reflexin y dilogo. Estudios han probado que un buen desarrollo de la habilidad lectora es uno de los elementos que aumenta la probabilidad de tener un buen empleo y mejores salarios. Mediante la lectura uno puede divertirse, reflexionar, estimular y satisfacer la curiosidad sobre los temas de inters.

Habilidad lectora La lectura involucra dos actividades principales: Identificacin de palabras o "decodificacin". Comprensin del significado del texto. Es necesario que la lectura sea fluida para que la mente pueda retener una oracin durante suficiente tiempo para comprenderla. Si no hay comprensin no hay lectura, por lo que el lector debe ser capaz de entender y reflexionar sobre lo que lee. Con el apoyo de diversos especialistas, la SEP ha definido estndares que establecen el nmero de palabras por minuto que se espera que los alumnos de Educacin Bsica puedan leer en voz alta al terminar el grado escolar que cursan: NIVEL GRADO 1o. Secundaria 2o. 3o. PALABRAS LEDAS POR MINUTO 135 a 144 145 a 154 155 a 160

No se trata de obtener forzosamente los valores mximos, sino el mnimo suficiente de acuerdo con el grado escolar y buscar, despus, la mejora constante; al mismo tiempo, se debe poner especial nfasis en que los nios comprendan lo que leen. XI.6.3. Aprendizajes esperados de Espaol Primer grado Bloque I PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR FICHAS DE TRABAJO PARA ANALIZAR INFORMACION SOBRE UN TEMA TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS Analiza diferentes materiales de consulta con el fin de obtener la informacin que requiere, considerando la organizacin del texto y sus componentes. Elabora fichas de trabajo utilizando parfrasis y recursos grficos. Escribe fichas de trabajo de acuerdo con propsitos especficos, y cita convencionalmente los datos bibliogrficos de las fuentes consultadas. Emplea el resumen como un medio para seleccionar, recuperar y organizar informacin de distintos textos. TEMAS DE REFLEXION COMPRENSIN E INTERPRETACIN Relacin entre ttulo, subttulo, apoyos grficos y el texto. Informacin expuesta en grficas, tablas, diagramas, mapas conceptuales, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otros. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Seleccin de materiales diversos sobre un tema de inters. Ubicacin de las ideas centrales y secundarias de un tema en las fuentes de consulta. Formas de sintetizar el contenido de las fuentes consultadas. Parfrasis y citas textuales. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin del resumen, parfrasis y citas. Caractersticas y funcin de las referencias bibliogrficas y fichas de trabajo. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Maneras de organizar la informacin en un texto. Empleo de nexos. Uso de analogas y comparaciones. PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: INVESTIGAR SOBRE MITOS Y LEYENDAS DE LA LITERATURA UNIVERSAL TIPO DE TEXTO: NARRATIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica las caractersticas de mitos yleyendas, establece semejanzas ydiferencias entre ambos tipos de texto. Reconoce la funcin de mitos y leyendasen relacin con los valores de un gruposocial. Comprende la importancia de la tradicinoral como medio para conocer diversasculturas. Identifica diferencias entre distintasversiones de un mismo mito o leyendaen funcin del TEMAS DE REFLEXION COMPRENSIN E INTERPRETACIN Significado de mitos y leyendas. Funcin del mito y la leyenda comofuentes de valores culturales de un gruposocial. Diferencias entre las versiones de unmismo mito o leyenda: lo que vara y loque se conserva segn la cultura. Temas y personajes recurrentes en losmitos y PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Seleccin de mitos y leyendas (escritosy orales). Transcripcin de mitos y leyendasrecuperados oralmente. Cuadro comparativo de lascaractersticas textuales de los mitos ylas leyendas. Discusin sobre distintas versiones deun mismo mito o leyenda en diferentesculturas. PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Lista de preguntas para orientar la bsqueda sobre un tema seleccionado. Seleccin de materiales de consulta. Esquema de organizacin de la informacin para delimitar temas y subtemas. Registro en notas de la informacin recabada (resmenes, parfrasis y citas textuales). Borrador de las fichas de trabajo que tenga las siguientes caractersticas: - Suficiencia de la informacin. - Secuencia lgica de la informacin recabada de diversas fuentes. - Nexos para introducir ideas. - Expresiones para jerarquizar informacin. - Analogas y comparaciones. - Referencias bibliogrficas consultadas. PRODUCTO FINAL Fichas para elaborar resmenes.

grupo social al quepertenece.

leyendas. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Investigacin y recuperacin de mitos yleyendas. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin del mito. Caractersticas y funcin de la leyenda.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA YORTOGRAFA

Compilacin de los mitos y leyendasque renan las siguientescaractersticas: - Indice. - Organizacin en apartados demitos y leyendas. - Introduccin, donde se indiqueel propsito, la organizacin de lostextos y la procedencia de cada mito yleyenda (fuente de consulta y origen). PRODUCTO FINAL Compilacin de mitos y leyendas paracompartir con otros.

Ortografa y puntuacin convencionales.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR UN REGLAMENTO INTERNO DEL SALON TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS Comprende la funcin regulatoria de los reglamentos en las sociedades. Analiza el contenido de reglamentos. Emplea los modos y tiempos verbales apropiados para indicar derechos y responsabilidades al escribir reglamentos para destinatarios especficos. TEMAS DE REFLEXION COMPRENSIN E INTERPRETACIN Importancia de reconocer el carcter legal de los documentos que establecen las normas de comportamiento en la sociedad. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de los reglamentos (biblioteca escolar, deportivos y trnsito, entre otros). ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Tipos de verbos, modos y tiempos verbales (imperativo, infinitivo o verbos conjugados en futuro de indicativo) que se emplean en la redaccin de derechos y responsabilidades en los reglamentos. Uso de recursos grficos para organizar un reglamento (numerales, letras, vietas y variantes tipogrficas).
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Discusin sobre la importancia de los reglamentos y las condiciones para su elaboracin. Reglamentos recopilados para su anlisis (organizacin del documento, aspectos que norman, quin lo emite, a quines se dirige, cundo se emite y su vigencia). Esquema de planificacin del reglamento (lista de los apartados que deber contener, enunciacin de los derechos, responsabilidades y sanciones). Borrador de reglamento interno que cumpla con las siguientes caractersticas: - Presentacin que describa los propsitos, destinatarios y apartados del reglamento. - Redaccin precisa de las normas, responsabilidades y sanciones que se establecen. - Uso correcto de recursos grficos para organizar el texto. PRODUCTO FINAL Reglamento interno del grupo para ser expuesto y empleado en el saln de clases.

Ortografa y puntuacin convencionales.

Bloque II PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: INTEGRAR INFORMACION EN UNA MONOGRAFIA PARA SU CONSULTA TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS Interpreta la informacin contenida endiversas fuentes de consulta y lasemplea al redactar un texto informativo. Recupera caractersticas textuales demonografas. Utiliza adecuadamente nexos queorganizan, ponderan e introducen ideasen un texto. Emplea la tercera persona, el impersonaly la voz pasiva en la descripcin de losobjetos o fenmenos. TEMAS DE REFLEXION COMPRENSIN E INTERPRETACIN Empleo de notas previas en laelaboracin de un texto. Diferencias entre resumen y parfrasis. Interpretacin de la informacincontenida en fuentes consultadas. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Referencias bibliogrficas incluidas en elcuerpo del texto y en el apartado de labibliografa. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de lasmonografas. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Organizacin de un texto en prrafosutilizando oraciones temticas ysecundarias. Nexos para introducir ideas. Expresiones que ordenan y jerarquizaninformacin. Presente atemporal en las definicionesde objetos. PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Tema seleccionado para suinvestigacin. Registro de informacin que sustente laindagacin realizada en diversasfuentes. Planificacin de la organizacin de lainformacin. Borradores del texto, que integren lassiguientes caractersticas: - Presenten la informacinrecopilada. - Planteen de manera lgica losprrafos con oraciones temticas ysecundarias. - Conclusin del tema. - Referencias de las fuentesutilizadas. PRODUCTO FINAL Monografa para integrar en la bibliotecadel saln de clases.

Empleo del verbo ser y de otros verboscopulativos para establecercomparaciones o analogas al describir. Tercera persona, el impersonal y la vozpasiva en la descripcin de los objetos ofenmenos.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA YORTOGRAFA

Ortografa y puntuacin convencionales.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR UN CUENTO DE CIENCIA FICCION PARA COMPARTIR TIPO DE TEXTO: NARRATIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Seleccin de cuentos de ciencia ficcin para leerlos. Discusin que recupere el papel de la ciencia y la tecnologa en los cuentos ledos. Planificacin de un cuento. Borradores de los cuentos que recuperen las caractersticas del tipo textual. Lectura de los cuentos elaborados. PRODUCTO FINAL Cuentos de ciencia ficcin para compartir.

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION

Analiza los recursos literarios y discursivos empleados en los cuentos de ciencia ficcin. Identifica el papel de la ciencia y la tecnologa en los cuentos de ciencia ficcin.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN El papel de la ciencia y la tecnologa en las narraciones de ciencia ficcin. Recursos literarios para provocar emociones en el lector. Voces narrativas y su efecto. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Funcin y caractersticas del cuento de ciencia ficcin. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFA

Ortografa y puntuacin convencionales. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Recursos discursivos para lograr un efecto y un estilo propio.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: DEBATIR POSTURAS SOBRE UNA NOTICIA DIFUNDIDA EN DIFERENTES MEDIOS DE COMUNICACION TIPO DE TEXTO: ARGUMENTATIVO

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico PRODUCCIONES PARA ELDESARROLLO DEL PROYECTO Seleccin de un hecho difundido endiferentes medios. Registro del seguimiento de la noticia enun cuadro que concentre la informacinobtenida en las fuentes consultadas. Notas para guiar el debate queconsideren los siguientes elementos: - Postura tomada respecto a lanoticia. - Argumentos del anlisis de lanoticia. PRODUCTO FINAL Debate sobre los distintos tratamientosde la notica en los medios decomunicacin.

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION

Compara el tratamiento de una mismanoticia en distintos medios decomunicacin. Recupera los datos de las fuentesconsultadas al analizar una noticia. Argumenta sus puntos de vista alanalizar una noticia y expresa su opininsobre los hechos referidos. Utiliza las tecnologas de la informaciny comunicacin (TIC) como fuente deconsulta.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN Diferencias entre hechos y opiniones ennoticias. Formas de destacar las noticias en losmedios de comunicacin. Formas de referirse a los sucesos en losdistintos medios. Argumentos para fundamentaropiniones. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Seleccin de noticias en diferentesmedios de comunicacin. Uso de las tecnologas de la informaciny comunicacin (TIC) como fuente deconsulta. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Organizacin y funcin del debate. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA
YORTOGRAFA

Ortografa y puntuacin convencionales. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Estrategias para expresar una opininfundamentada.

Recursos discursivos para persuadir.

Bloque III PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: EXPONER LOS RESULTADOS DE UNA INVESTIGACION TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS Selecciona informacin de un tema parapresentarla en una exposicin. Organiza la informacin para guiar suintervencin. Emplea los recursos discursivos yprosdicos necesarios para mantener laatencin de la audiencia al exponeroralmente los resultados de unainvestigacin. Uso de las TIC como recurso expositivoy fuente de informacin. TEMAS DE REFLEXION COMPRENSIN E INTERPRETACIN Valoracin de la informacin de distintasfuentes de consulta. Recursos discursivos al exponer demanera oral. Efecto de los recursos prosdicos(entonacin, volumen y pausas), y laexpresin corporal del expositor paracaptar la atencin de la audiencia. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Informacin pertinente para lapresentacin oral y los apoyos visuales. Informacin necesaria para elaborar unguin de apoyo. Representacin grfica de informacin(tablas, grficas, cuadros, mapas). CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA
YORTOGRAFA

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Seleccin de informacin consultada endistintas fuentes para realizar unaexposicin. Discusin sobre las caractersticasdeseables de la exposicin oral paraelaborar una rbrica. Guin de apoyo con las ideas centralesde la exposicin y las indicaciones parael uso de los apoyos visuales. Apoyos visuales que presenten losresultados de la investigacin. PRODUCTO FINAL Exposicin de los resultados de lainvestigacin ante el grupo.

Ortografa y puntuacin convencionales. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Interaccin oral en contextos formales. Consideracin del tipo de audiencia alplanificar una exposicin. PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER Y ESCRIBIR POEMAS TOMANDO COMO REFERENTE LOS MOVIMIENTOS DE VANGUARDIA TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS Conoce las caractersticas generales y algunos de los poetas ms representativos de las poesas de vanguardia del siglo XX. Analiza el lenguaje figurado y el efecto de los recursos sonoros y grficos en los poemas. Emplea recursos literarios para plasmar estados de nimo y sentimientos en la escritura de poemas. TEMAS DE REFLEXION COMPRENSIN E INTERPRETACIN Interpretacin y valoracin de temas y sentimientos abordados en poemas. Representacin de emociones mediante el lenguaje. Aportes de la poesa de vanguardia del siglo XX. Intencin y temas que abordan los poemas del movimiento de vanguardia del siglo XX. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas de los caligramas, haiks y la poesa concreta. Empleo del espacio grfico en los PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Lectura y anlisis colectivo de poemas de vanguardia seleccionados. Sistematizacin de las caractersticas identificadas de la poesa de vanguardia del siglo XX. Borradores de los poemas, que cumplan con las caractersticas y estructura de la poesa de vanguardia. PRODUCTO FINAL Lectura y exposicin grfica de los poemas que escribieron los alumnos.

poemas de vanguardia. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y

ORTOGRAFA

Ortografa y puntuacin convencionales. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Verbos, adjetivos y sustantivos para crear un efecto literario. Recursos literarios empleados en la escritura de poemas.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR CARTAS FORMALES QUE CONTRIBUYAN A SOLUCIONAR UN PROBLEMA DE LA COMUNIDAD TIPO DE TEXTO: ARGUMENTATIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica las caractersticas y funcin delas cartas formales. Emplea las cartas formales como mediopara realizar aclaraciones, solicitudes opresentar algn reclamo, considerandoel propsito y el destinatario. Recupera informacin que le permitasustentar una aclaracin, peticin oreclamo. TEMAS DE REFLEXION COMPRENSIN E INTERPRETACIN Situaciones derivadas de unaproblemtica determinada. Argumentos para sustentar solicitudes,demandas o aclaraciones. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de las cartasformales. Expresiones formales y de cortesa enlas cartas. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA
YORTOGRAFA

PRODUCCIONES PARA ELDESARROLLO DEL PROYECTO Problema o necesidad en la comunidadpara solicitar su solucin por medio deuna carta formal. Informacin sobre el problema o lanecesidad. Discusin para identificar al destinatario. Borradores de carta formal donde seexponga claramente el problema onecesidad por resolver, susantecedentes, situacin vigente y lapeticin. PRODUCTO FINAL Carta formal para remitirla a la instanciacorrespondiente.

Ortografa y puntuacin convencionales. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Organizacin de la informacin en losprrafos de la carta (antecedentes,planteamiento del problema, exposicinde motivos o explicaciones, peticin). Empleo de lenguaje formal. Abreviaturas usuales en las cartas. Bloque IV

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR UN INFORME DE INVESTIGACION CIENTIFICA PARA ESTUDIAR TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

Identifica las caractersticas y funcin de un informe de investigacin. Sistematiza la informacin acerca de un proceso estudiado. Emplea nexos para establecer relaciones temporales. Emplea recursos gramaticales que confieren cohesin al texto.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN Tratamiento de informacin en esquemas, diagramas, grficas, tablas, ilustraciones. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de los informes de investigacin. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Formas de organizar el informe. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFA

Notas con la informacin de un proceso estudiado en la asignatura de Ciencias. Revisin de modelos de informes de investigacin. Cuadros, mapas, tablas, diagramas que apoyan el contenido del informe. Borradores del informe. PRODUCTO FINAL Informe de investigacin para estudiar.

Punto para separar las ideas en prrafos y oraciones, punto y seguido y los nexos coordinantes para organizar las ideas dentro de los prrafos. La coma en la organizacin de enumeraciones y construcciones coordinadas. Ortografa y puntuacin convencionales. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Coordinacin como estrategia para aadir elementos gramaticalmente equivalentes (concordancia adjetiva y verbal). Nexos temporales (luego, despus, primero, antes). Recursos para asegurar la coherencia y cohesin de un texto. Recurrencia de los trminos como recurso para evitar la ambigedad. PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: CONOCER LA LIRICA TRADICIONAL MEXICANA TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico PRODUCCIONES PARA ELDESARROLLO DEL PROYECTO Seleccin y lectura de textoscorrespondientes a la lrica tradicionalmexicana (refranes, canciones, coplas,entre otros). Discusin de las caractersticas de lostextos ledos. Anlisis del contenido de los textos: - Significado. - Uso del lenguaje. - Temas que abordan. - Relacin que guarda con elcontexto histrico y social. Seleccin de un tema de actualidad quese desarrollar en un texto, retomandolas caractersticas de la lrica tradicionalmexicana. Borradores de los textos elaborados porlos alumnos que rescaten algunas de lascaractersticas de la lrica tradicional. PRODUCTO FINAL Textos lricos para compartir con lacomunidad escolar. PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ANALIZAR EL CONTENIDO DE PROGRAMAS TELEVISIVOS TIPO DE TEXTO: ARGUMENTATIVO

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION

Interpreta el significado de textos de lalrica tradicional y emplea los recursosprosdicos para leerlos en voz alta. Identifica algunas de las caractersticasde los textos de la lrica tradicionalmexicana. Conoce y valora la riqueza lingstica ycultural de Mxico por medio de la lricatradicional.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN Significado del contenido de los textosde la lrica tradicional mexicana. Recursos lingsticos empleados en lalrica tradicional mexicana. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas de la lrica tradicional(temticas y lenguaje empleado). Recursos literarios de la lrica tradicionalen la creacin de significados. Recursos prosdicos que se requierenpara leer en voz alta. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA
YORTOGRAFA

Ortografa y puntuacin convencionales.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION

Analiza el contenido de los programas televisivos y argumenta su opinin. Establece criterios para el anlisis de la informacin en programas televisivos. Evala la influencia de los programas televisivos en las personas.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN Propsitos de los programas televisivos. Interpretacin de los programas televisivos. Formas de argumentar en un texto. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Formas de registrar el seguimiento de los programas televisivos. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de los textos argumentativos. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Concordancia adjetiva y verbal. Recursos que sirven para asegurar la coherencia y cohesin de un texto. Recursos discursivos para la argumentacin.

Seleccin de los programas que se analizarn en el grupo. Criterios para el anlisis de los programas. Registro del seguimiento a los programas. Discusin del contenido de los programas televisivos y su impacto en las personas. Borradores de textos argumentativos con recomendaciones y crticas a los programas a partir del anlisis realizado. PRODUCTO FINAL Textos argumentativos sobre los programas televisivos analizados para su publicacin.

Bloque V PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ADAPTAR UNA OBRA DE TEATRO CLASICO AL CONTEXTO ACTUAL TIPO DE TEXTO: DRAMTICO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Seleccin de obras de teatro clsico para leerlas. Discusin acerca de las caractersticas del contexto social de la obra original y las posibilidades de cambio al contexto actual. Planificacin de la adaptacin de la obra de teatro (trama, personajes, ambientacin). Borradores del guin de la adaptacin que cumpla con las siguientes caractersticas: - Recupere elementos de la obra original. - Estructurada en actos y escenas. - Evidencie las caractersticas psicolgicas de los personajes a travs de los dilogos. - Describa el ambiente de la obra empleando acotaciones. PRODUCTO FINAL Obra de teatro adaptada para representarla frente a la comunidad escolar.

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION

Identifica las caractersticas estructurales de las obras de teatro. Discrimina los elementos esenciales de una obra de teatro para adaptarla. Emplea signos de puntuacin y acotaciones al escribir el guin de una obra de teatro.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN Caractersticas psicolgicas de los personajes de una obra de teatro. Dilogos y formas de intervencin de un personaje en la trama. Elementos esenciales que deben conservarse al adaptar una obra de teatro. Cambios requeridos al adaptar una obra de teatro. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas de las obras de teatro clsico. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFA

Signos de puntuacin en los textos dramticos (guiones, dos puntos, parntesis, signos de interrogacin y de admiracin). ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Estrategias lingsticas para crear caractersticas definidas de personajes en obras de teatro a partir de sus dilogos.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: DIFUNDIR INFORMACION SOBRE LA INFLUENCIA DE LAS LENGUAS INDIGENAS EN EL ESPAOL DE MEXICO TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION

Identifica y valora la variedad cultural ylingstica del pas. Reconoce la influencia de las lenguasindgenas como parte de la riqueza delespaol actual. Reconoce que las lenguas indgenas deMxico tienen un valor en la identidadnacional.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN Palabras de algunas lenguas originariasque forman parte del vocabulario delespaol actual. El multilingismo como unamanifestacin de la diversidad cultural enMxico. La riqueza de la interaccin entreculturas y lenguas. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA
YORTOGRAFA

Discusin sobre la influencia de laslenguas indgenas en el espaol actualde Mxico. Recopilacin de palabras de origenindgena empleadas en el espaol paravalorar su influencia en el vocabularioactual. Notas que recuperen informacin sobreaspectos culturales de los pueblos a losque pertenecen las palabras recopiladas. Planificacin de un peridico mural paracomunicar su investigacin. PRODUCTO FINAL Peridico mural con informacin paracompartir con la comunidad escolarsobre los pueblos originarios de Mxico.

Ortografa y puntuacin convencionales.

Segundo grado Bloque I PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ANALIZAR Y COMPARAR INFORMACION SOBRE UN TEMA PARA ESCRIBIR ARTICULOS TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS Contrasta las distintas formas de tratar un mismo tema en diferentes fuentes. Integra la informacin de distintas fuentes para producir un texto propio. Emplea explicaciones, parfrasis, ejemplos, repeticiones y citas para desarrollar ideas en un texto. TEMAS DE REFLEXION COMPRENSIN E INTERPRETACIN Formas de tratar un mismo tema en distintas fuentes. Funcin de las referencias cruzadas para contrastar y complementar informacin. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Integracin de la informacin de diversas fuentes en la redaccin de un texto propio. Modos de plantear y explicar las ideas en diferentes textos. Estrategias para argumentar opiniones. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de las referencias bibliogrficas. Caractersticas y funcin de las revistas temticas. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFA

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Lista de preguntas para guiar la bsqueda de informacin acerca de un tema. Informacin recopilada en diversas fuentes. Cuadro comparativo de la informacin presentada en las diferentes fuentes de informacin. Notas que recuperen ideas centrales del tema investigado. Fichas bibliogrficas que recuperan los datos de los textos de consulta. Borradores de un artculo que cumpla con las caractersticas propias del texto. Planificacin de la organizacin de una revista. PRODUCTO FINAL Revista temtica que contenga los artculos de los alumnos que se publicarn.

Ortografa y puntuacin convencionales. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Recursos empleados para desarrollar las ideas en los prrafos (ejemplos, repeticiones, explicaciones y comentarios, citas). Expresiones y nexos que ordenan la informacin dentro del texto o encadenan argumentos (pero, aunque, sin embargo, aun, a pesar de, entre otros). PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ANALIZAR Y COMENTAR CUENTOS DE LA NARRATIVA LATINOAMERICANA TIPO DE TEXTO: NARRATIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

Analiza el ambiente y las caractersticasde los personajes de cuentoslatinoamericanos. Identifica las variantes sociales,culturales o dialectales utilizadas en lostextos en funcin de la poca y lugaresdescritos. Identifica los recursos empleados paradescribir aspectos espaciales ytemporales que crean el ambiente en uncuento. Elabora comentarios de un cuento apartir de su anlisis e interpretacin.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN Lenguaje en el cuento latinoamericano(variantes del espaol, uso deextranjerismos e indigenismos). PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas del cuentolatinoamericano. Caractersticas y funcin del comentarioliterario. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA
YORTOGRAFA

Lectura de los cuentos seleccionados. Discusin acerca de las variantessociales, culturales y lingsticas delespaol identificadas en los cuentosledos. Lista con las caractersticas de loscuentos latinoamericanos: - Ambiente social. - Caractersticas de lospersonajes. - El lenguaje y su relacin con elcontexto social. Investigacin sobre el significado deextranjerismos y variantes del espaolidentificados en los cuentos. Borradores de comentarios acerca delcuento que leyeron, que contengan: - Apreciaciones acerca delcuento o de los cuentos ledos. - Razones por las queseleccion cada cuento (cules fueronlos pasajes que ms llamaron laatencin y por qu, qu valores setratan en el cuento, y cul es suopinin respecto a stos). - Anlisis sobre el tipo delenguaje que emplean los autores. PRODUCTO FINAL Comentarios por escrito respecto de loscuentos ledos.

Ortografa y puntuacin convencionales. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Recursos utilizados para desarrollar lasideas en los prrafos y argumentar lospuntos de vista.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ANALIZAR DOCUMENTOS SOBRE LOS DERECHOS HUMANOS TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

Interpreta documentos sobre losderechos humanos y reconoce suimportancia en la regulacin de lassociedades. Identifica los documentos nacionales einternacionales sobre los derechoshumanos. Identifica los modos y tiempos verbalesque se utilizan en los documentosnacionales e internacionales sobre losderechos humanos.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN Significado de las recomendacionescontenidas en los documentos quegarantizan los derechos de las personas. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Identificacin y seleccin de documentosnacionales e internacionales sobrederechos y responsabilidades de losciudadanos. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Marcas grficas para ordenar losartculos y apartados (nmeros romanosy arbigos, letras y vietas). CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA
YORTOGRAFA

Discusin sobre la importancia de losdocumentos nacionales einternacionales que plantean losderechos humanos. Lista con los ttulos de los documentosclasificados por grupo que atiende. Informacin de los distintos documentosrevisados. Bocetos de los carteles con lassiguientes caractersticas: - Informacin organizada enorden de importancia. - Apoyos grficos y visuales paraatraer la atencin de lectores:informacin relevante, ttulosatractivos, imgenes y marcasgrficas. - Adaptacin de informacin a laaudiencia seleccionada. - Gramtica y ortografaconvencionales. - Inclusin de referenciasdocumentales y bibliogrficas. PRODUCTO FINAL Jornada de difusin sobre la importanciade los derechos humanos a travs de lapresentacin de carteles.

Ortografa y puntuacin convencionales. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Formas de redactar los documentos queestablecen derechos y obligaciones:modos y tiempos verbales, yterminologa tcnica que se emplea. Modos verbales (indicativo, subjuntivo eimperativo). Uso y funcin de los verbos en infinitivo(deber, poder, tener que y haber que,entre otros). Bloque II PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PARTICIPAR EN MESAS REDONDAS TIPO DE TEXTO: ARGUMENTATIVO

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Seleccin y recopilacin de informacin de un tema de inters. Notas que recuperen informacin relevante sobre el tema investigado, donde el alumno desarrolle sus ideas. Planificacin de la mesa redonda: - Definicin de los propsitos y temas que se abordarn. - Distribucin del tiempo y asignacin de roles. Discusin sobre los roles de los participantes en las mesas redondas. PRODUCTO FINAL Mesas redondas con distribucin de roles en las que participe todo el grupo.

Revisa y selecciona informacin de diversos textos para participar en una mesa redonda. Argumenta sus puntos de vista y utiliza recursos discursivos al intervenir en discusiones formales para defender sus opiniones. Recupera informacin y puntos de vista que aportan otros para integrarla a la discusin y llegar a conclusiones sobre un tema.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN Diferencias entre la informacin sustentada en datos o hechos y la basada en opiniones personales. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Recopilacin y seleccin de informacin sobre un tema para participar en una mesa redonda. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de las mesas redondas. Funcin del expositor, moderador y audiencia en las mesas redondas. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Estrategias discursivas que se utilizan para argumentar puntos de vista y persuadir a la audiencia. Empleo del lenguaje formal.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR VARIANTES DE ASPECTOS DE UN MISMO CUENTO TIPO DE TEXTO: NARRATIVO

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico PRODUCCIONES PARA ELDESARROLLO DEL PROYECTO Lectura de cuentos. Cuentos seleccionados para trabajar. Cuadro descriptivo con los efectos de lasmodificaciones a una misma historia(estructura y trama del cuento,diferencias en la caracterizacin de lospersonajes, atmsfera, situaciones ycontexto). Planificacin de un cuento parareescribir con las modificacionespropuestas. Borradores de las versiones de loscuentos que cumplan con las siguientescaractersticas: - Trama interesante. - Empleo de voces narrativas. - Vocabulario diverso en ladescripcin de objetos, ambientes ysituaciones. - Descripcin de la atmsfera ylos escenarios. - Caracterizacin de lospersonajes. PRODUCTO FINAL Compendio de variaciones de un cuentoescrito por los alumnos. PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: INVESTIGAR SOBRE LAS VARIANTES LEXICAS Y CULTURALES DE LOS PUEBLOS HISPANOHABLANTES TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION

Modifica las caractersticas de losdiferentes aspectos en funcin de lahistoria que presenta un cuento original. Modifica la estructura del cuento eidentifica sus implicaciones en el efectoque causa. Emplea recursos lingsticos paradescribir personajes, escenarios ysituaciones.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN Caractersticas de los distintoselementos de un cuento. Efectos que causan las modificacionesen los cuentos. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA
YORTOGRAFA

Ortografa y puntuacin convencionales. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Relacin entre la descripcin, lassecuencias de accin y el dilogo en laconstruccin de la narracin. Importancia de variar el vocabulario paradescribir y nombrar personajes, objetos ysituaciones. Recursos lingsticos para describirpersonajes, escenarios y situaciones encuentos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION

Identifica que una misma expresin opalabra puede tener distintossignificados, en funcin del contextosocial y geogrfico. Reconoce la importancia del respeto a ladiversidad lingstica. Identifica la variedad lxica de lospueblos hispanohablantes como parte dela riqueza lingstica y cultural delespaol.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN Comprende las variantes lxicas que seusan en los pueblos hispanohablantes. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de las tablascomparativas. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA
YORTOGRAFA

Bsqueda y seleccin de textos, orales yescritos, que den cuenta de lasdiferentes formas de nombrar objetos enlos pueblos hispanohablantes. Lista de palabras y expresiones que seutilizan en diferentes regioneshispanohablantes organizadas encampos semnticos. Investigacin sobre cmo se nombranlos objetos en distintas regiones. Borrador de la tabla comparativa de lasdistintas maneras de nombrar un objetoen los pueblos hispanohablantes. PRODUCTO FINAL Tabla comparativa de las palabrasutilizadas en diferentes puebloshispanohablantes.

Ortografa y puntuacin convencionales.

Bloque III PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR ENSAYOS LITERARIOS SOBRE TEMAS DE INTERES DE LA LITERATURA TIPO DE TEXTO: ARGUMENTATIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica semejanzas y diferencias en la manera de tratar un mismo tema en distintos gneros y autores en textos literarios. Emplea el ensayo como medio para plasmar su anlisis y posicionar su punto de vista acerca de un tema. Identifica el uso del lenguaje en el tratamiento de un tema en diferentes textos literarios. TEMAS DE REFLEXION COMPRENSIN E INTERPRETACIN Tratamiento de un mismo tema en diferentes textos. Diferencias, semejanzas y elementos que se mantienen en el tratamiento de un tema en distintos textos. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Trminos empleados para nombrar, describir y recrear un tema. Formas de organizar el ensayo. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin del ensayo (con opiniones personales slidas y suficientemente documentadas). CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFA

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Seleccin de tema de estudio literario de inters. Recopilacin y seleccin de diversos textos para analizar el tratamiento del tema. Notas sobre las semejanzas y diferencias en el tratamiento del tema en diferentes autores. Borradores de ensayos sobre el tema elegido, que recuperen la informacin y las opiniones construidas. PRODUCTO FINAL Ensayos para leer y discutir en el grupo.

Ortografa y puntuacin convencionales. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Recursos literarios empleados en las descripciones de un mismo tema (comparacin, paralelismo, hiprbole y metfora, entre otros). Recursos discursivos (irona, persuasin y carga emotiva, entre otros). PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR LA BIOGRAFIA DE UN PERSONAJE TIPO DE TEXTO: NARRATIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS Selecciona datos y sucesos msimportantes de la vida de un personaje. Utiliza adecuadamente recursoslingsticos, modos y tiempos verbales,la redaccin de biografas. Emplea sinnimos y pronombres parareferirse a los objetos que se mencionanreiteradamente. Empleo de adjetivos, participios yaposiciones en la descripcin de lospersonajes. TEMAS DE REFLEXION COMPRENSIN E INTERPRETACIN Pasajes y sucesos ms relevantes de lavida de un personaje. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Informacin de distintas fuentes paracomplementar la descripcin de unmismo suceso. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de lasbiografas. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Tiempo pasado para narrar los sucesosy el copretrito para describir situacionesde fondo o caracterizar personajes. Contraste entre funciones semnticasdel presente simple del indicativo:habitual, histrico, atemporal. PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Lista de preguntas de aspectosinteresantes acerca de la vida de unautor literario. Seleccin de las fuentes de informacinsobre la vida del personaje (fuentesdirectas o documentales, segn elpersonaje de que se trate). Reconstruccin, a travs de esquemaso lneas del tiempo, de la vida de lapersona que recuperen los datos msrelevantes de la indagacin realizada(poca, principales sucesos de su vida,hechos histricos paralelos, principalespersonas que influyeron en su vida). Borradores de la biografa que cumplancon las caractersticas del tipo textual. PRODUCTO FINAL Biografas para compartir con otros.

Expresiones para indicar sucesin ysimultaneidad, y relaciones de causa yefecto. Adjetivos, participios y aposiciones en ladescripcin de los personajes. Estructura y funciones del complementocircunstancial. Variacin de las expresiones parareferirse a los objetos que aparecenreiteradamente en un texto (uso deexpresiones sinnimas y pronombres).

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ANALIZAR Y ELABORAR CARICATURAS PERIODISTICAS TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

Identifica la caricatura como una forma de presentar una noticia en la prensa escrita. Reconoce la influencia de la caricatura y el efecto que causa en la sociedad. Adopta una postura crtica sobre la forma en que se presentan las noticias en la caricatura periodstica.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN Tipo de mensajes que presentan las caricaturas (explcitos e implcitos). La caricatura como recurso de la prensa escrita para dar relevancia a una noticia. Recursos que ocupa el autor de la caricatura para expresar su postura. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de la caricatura periodstica. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Funcin de las onomatopeyas. Sntesis del lenguaje escrito.

Recortes de caricaturas periodsticas seleccionadas. Anlisis del contenido y caractersticas de las caricaturas seleccionadas. Clasificacin de las caricaturas por los temas que abordan. Discusin del tipo de mensajes que presentan las caricaturas (explcitos e implcitos). Noticia seleccionada para caricaturizarla. Bocetos de las caricaturas. PRODUCTO FINAL Muestra de caricaturas periodsticas.

Bloque IV PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR REPORTES DE ENTREVISTA COMO DOCUMENTOS DE APOYO AL ESTUDIO TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION

PRODUCCIONES PARA ELDESARROLLO DEL PROYECTO Lista de temas de inters para realizaruna entrevista. Informacin acerca del tema. Modelos de entrevistas (impresas oaudiovisuales). Propuesta de entrevistado para obtenerinformacin sobre un tema. Guin de entrevista. Notas y/o grabacin de la entrevista. Borradores del reporte de entrevista conla informacin obtenida. PRODUCTO FINAL Reporte de la entrevista comodocumento de apoyo para actividades deestudio.

Identifica las caractersticas de lasentrevistas y su funcin como fuente deinformacin. Discrimina la informacin que debeincluir en un reporte de entrevista yemplea el dilogo directo y la narracinal redactarlo. Respeta la integridad del entrevistadodurante la entrevista y al elaborar elinforme de sta.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN Adaptacin del lenguaje en funcin delentrevistado. Diferencias entre el dilogo formal einformal en situaciones comunicativas. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Formas de recuperar la informacinobtenida por medio de entrevistas (citatextual, parfrasis y resumen). Formas de estructurar preguntas paraobtener la informacin requerida. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de lasentrevistas como fuente de informacin. Organizacin del contenido del reportede entrevista segn su estilopredominante: directo o indirecto(marcas para indicar el dilogo, losparticipantes y las citas textuales en elcuerpo del reporte). CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA

YORTOGRAFA

Signos de puntuacin ms frecuentes enlos reportes de entrevistas (guiones,comillas, parntesis, signos deinterrogacin y de admiracin).

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: RESEAR UNA NOVELA PARA PROMOVER SU LECTURA TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

Interpreta el significado de una novela. Identifica la funcin de las reseas literarias como recurso para difundir una obra. Utiliza recursos discursivos para generar el inters del lector. Emplea algunos aspectos clave de la historia, y datos sobresalientes del autor al redactar una resea.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN Sentido general de una obra para plasmarlo en una resea. Relacin de los personajes principales y secundarios con la trama. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de la resea literaria. Caractersticas de las novelas. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFA

Discusin sobre el contenido de novelas previamente ledas. Lista con las caractersticas de resea literaria a partir de la lectura de diferentes modelos. Esquema con los aspectos que se desea resaltar en la resea (organizacin de la trama, caractersticas de los personajes, datos del autor, tema que trata, poca o contexto, pasajes interesantes del texto, referencia bibliogrfica). Borradores de la resea literaria que cumplan con las caractersticas propias del texto. PRODUCTO FINAL Reseas de novelas para publicarlas.

Ortografa y puntuacin convencionales. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Formas de referirse a los autores y textos en las reseas. Estrategias discursivas para despertar el inters del lector (qu decir, qu sugerir y qu callar para intrigar al lector e invitarlo a leer el texto reseado).

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER Y ESCRIBIR REPORTAJES PARA SU PUBLICACION TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico PRODUCCIONES PARA ELDESARROLLO DEL PROYECTO Lectura de reportajes. Discusin sobre los reportajes paraelaborar una lista de sus caractersticas. Seleccin de un tema de inters paraelaborar un reportaje. Recopilacin de informacin sobre eltema a travs de entrevistas, encuestas,fuentes hemerogrficas y bibliogrficas. Notas con la informacin recabada. Registro de las fuentes consultadasmediante fichas bibliogrficas. Planificacin del reportaje. Borradores del reportaje que cumplancon las caractersticas propias del texto. PRODUCTO FINAL

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION

Identifica los propsitos y el puntode vista del autor en reportajesledos. Identifica las caractersticas yfuncin de los reportajes. Integra informacin de diversasfuentes al escribir un reportaje, yatiende las caractersticas del tipode texto.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN Diferencias entre opiniones, hechos yargumentos. Formas de reconstruir un hecho o situacin sinperder su sentido. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Diferencias entre cita textual y parfrasis. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de los reportajes. Uso de marcas grficas en los reportajes(comillas, parntesis, puntos suspensivos,ttulos, subttulos). CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA
YORTOGRAFA

Ortografa y puntuacin convencionales. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS

Discurso directo e indirecto. Voces narrativas del reportaje. Formas discursivas para abordar los hechos enun reportaje. Formas de incluir los testimonios en losreportajes.

Reportajes para compartir con lacomunidad escolar.

Bloque V PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: REALIZAR UNA CRONICA DE UN SUCESO TIPO DE TEXTO: NARRATIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS Conoce las caractersticas y funcin dela crnica y las recupera al narrar unsuceso. Emplea referencias de tiempo, espacio ypersona al redactar una crnica. Emplea recursos lingsticos ydiscursivos al redactar una crnica. TEMAS DE REFLEXION COMPRENSIN E INTERPRETACIN Tipo de lenguaje y temas abordados enlas crnicas. Orden cronolgico de la informacin. Referencias de tiempo, espacio ypersona. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Informacin de distintas fuentes paraintegrar la descripcin de un suceso. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de la crnica. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Recursos lingsticos que expresansucesin, simultaneidad y causalidad. Tiempo pasado para narrar los sucesosy el copretrito para describirsituaciones. Contraste entre funciones semnticasdel presente simple del indicativo:habitual, histrico, atemporal. Adjetivos, participios y aposiciones en ladescripcin de personajes. Estructura y funciones del complementocircunstancial. Uso de expresiones sinnimas ypronombres para referirse a los objetosque aparecen reiteradamente en untexto. PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Lectura de crnicas. Discusin sobre las crnicas paraelaborar un esquema con suscaractersticas. Discusin sobre sucesos de interspersonal para la elaboracin de crnicas. Recuperacin de informacin sobre elsuceso a travs de notas. Planificacin de la crnica. Borradores de las crnicas que cumplancon las caractersticas del tipo textual. PRODUCTO FINAL Crnica de un suceso relevante paracompartir.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR UNA CARTA PODER TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

Interpreta el contenido de la carta poder y reconoce su carcter legal. Redacta una carta poder en los trminos legales y temporales que preserven su seguridad. Analiza los trminos legales de la carta poder y las consecuencias que se derivan de stos. Valora la importancia de contar con una firma estable como recurso para acreditar su identidad.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN Informacin que se requiere en los documentos legales y administrativos, y las razones de su inclusin. Relevancia de contar con una firma estable. Formas de referirse a las personas que suscriben una carta poder. Formas de redactar los trminos en una carta poder. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de la carta poder. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFA

Recopilacin y lectura de cartas poder para diferentes situaciones. Discusin y anlisis sobre los usos y las situaciones donde se emplea una carta poder. Cuadro donde se identifiquen: - Derechos y responsabilidades que se contraen al firmar una carta poder. - Implicaciones del incumplimiento de los trminos que se establecen. - Situaciones en que se aplica. - Tipo de documento que acompaa la carta poder. - Requisitos para su llenado (informacin correcta en los campos que correspondan y cancelacin de los espacios en blanco). PRODUCTO FINAL Borradores de carta poder en donde se verifique la redaccin de los trminos legales.

Importancia de la escritura sistemtica de los nombres propios. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Modo, tiempo y voz de los verbos en cartas poder. Trminos especializados que caracterizan los documentos legales y los verbos mediante los cuales se establecen las obligaciones y responsabilidades. Tercer grado Bloque I PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR UN ENSAYO SOBRE UN TEMA DE INTERES TIPO DE TEXTO: ARGUMENTATIVO

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS Conoce las caractersticas y funcin de los ensayos. Contrasta la informacin obtenida en distintos textos y la integra para complementarla. Reconoce el punto de vista del autor y diferencia entre datos, opiniones y argumentos en un texto. Argumenta sus puntos de vista respecto al tema que desarrolla en un ensayo y lo sustenta con informacin de las fuentes consultadas. TEMAS DE REFLEXION COMPRENSIN E INTERPRETACIN Modos de explicar y argumentar en diferentes textos. Diferencias en el tratamiento de un mismo tema en diversas fuentes. Diferencias entre datos, opiniones y argumentos en un texto. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Parfrasis y citas textuales de informacin. Organizacin e integracin de informacin proveniente de diferentes textos. Notas y resmenes para recuperar informacin. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Funcin y caractersticas de los ensayos (responde preguntas previamente establecidas sobre un tema, recupera e integra informacin de varias fuentes, contrasta y complementa la informacin y utiliza recursos lingsticos para desarrollar argumentos en el texto, integracin de la informacin a travs de citas textuales, y opiniones personales). Formato y funcin del pie de pgina. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFA

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Discusin para la eleccin de un tema y las preguntas que guiarn la elaboracin del ensayo. Recopilacin y seleccin de textos que aporten informacin sobre el tema elegido. Fichas de trabajo que recuperen informacin de los textos analizados. Cuadro comparativo de las diferencias y semejanzas en el tratamiento y la postura del autor respecto al tema. Referencias bibliogrficas de las fuentes consultadas en el ensayo. Borrador de ensayo que cumpla con las caractersticas del tipo textual. PRODUCTO FINAL Ensayo para su publicacin.

Signos para separar e incorporar ideas dentro de los prrafos. Ortografa y puntuacin convencionales. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Cohesin y coherencia en un ensayo. Recursos lingsticos que se utilizan para desarrollar argumentos en los ensayos: nexos y expresiones con significado causal, concesivo y condicional. PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESTUDIAR LAS MANIFESTACIONES POETICAS EN UN MOVIMIENTO LITERARIO TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

Reconoce el contexto histrico y social de la poesa dentro de un movimiento literario. Identifica la funcin y caractersticas de las figuras retricas en los poemas a partir de un movimiento literario. Analiza el lenguaje figurado en los poemas.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN Relacin entre los temas de la poesa y los valores de una poca. Lenguaje figurado y figuras retricas en la poesa. Interpretacin del movimiento literario (contexto histrico y social, recursos estilsticos y temas abordados en la poesa). Funcin de las figuras retricas en la representacin de la realidad. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Anlisis del contexto histrico en que se produce un poema.

Investigacin y lista de las caractersticas de un movimiento literario. Seleccin y lectura de poemas del movimiento literario seleccionado. Discusin sobre los sentimientos que evocan y los valores que exaltan los poemas ledos y el contexto histrico de la poca en que fueron escritos. Anlisis por escrito de los poemas (sentimientos que evocan y valores que exaltan), donde se recupere la informacin que se tiene sobre el movimiento potico y el contexto histrico. Guin para organizar la exposicin. PRODUCTO FINAL Exposicin del anlisis de los poemas.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ANALIZAR EL EFECTO DE LOS MENSAJES PUBLICITARIOS A TRAVES DE ENCUESTAS TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS Analiza las caractersticas de losmensajes publicitarios. Identifica el efecto de los mensajespublicitarios en los consumidores. Identifica caractersticas y funciones delos recursos lingsticos y visualesempleados en los anuncios publicitarios. Describe el impacto de los anunciospublicitarios en la sociedad mediante untexto. Analiza, interpreta y organiza losresultados de una encuesta en uninforme. TEMAS DE REFLEXION COMPRENSIN E INTERPRETACIN Diferencia entre la informacinpresentada en los mensajes publicitariosy la realidad. Mensajes publicitarios y su influencia enusos y costumbres de los consumidores. Caractersticas de los lemas (slogans)publicitarios y los efectos que pretendeninducir en la audiencia. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Interpretacin de informacin contenidaen tablas y grficas. Elaboracin de preguntas en funcin deltema y destinatario. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de losanuncios publicitarios. Caractersticas y funcin de lasencuestas. Caractersticas y funcin de los informesde resultados. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Coherencia del texto, ortografa ypuntuacin convencionales. Recursos lingsticos empleados en losmensajes publicitarios. PRODUCCIONES PARA ELDESARROLLO DEL PROYECTO Anuncios publicitarios clasificados enfuncin de un criterio. Discusin para el anlisis del contenido ylas caractersticas de los anunciosseleccionados. Discusin grupal sobre el impacto de losmensajes publicitarios. Lista de preguntas para realizar laencuesta sobre un anuncio publicitario ysu influencia en los usos y costumbres delos consumidores. Seleccin de la poblacin muestra paraaplicar la encuesta (edad, sexo,ocupacin). Sistematizacin de los resultados de laencuesta (empleo de tablas o grficasque organicen la informacin recabada). Borrador del informe de la encuesta, quecumpla con las siguientes caractersticas: - Presentacin del tema. - Descripcin del cuestionarioempleado. - Descripcin de los resultadosobtenidos (uso de tablas o grficas;anlisis de los datos encontrados yconclusiones). - Conclusiones. PRODUCTO FINAL Informe de la encuesta sobre el efecto delos mensajes publicitarios para compartircon la comunidad.

Bloque II PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PARTICIPAR EN UN PANEL DE DISCUSION SOBRE UN TEMA INVESTIGADO PREVIAMENTE TIPO DE TEXTO: ARGUMENTATIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la diferencia entre losargumentos basados en datos y losbasados en opiniones personales. Expresa de manera clara susargumentos y los sustenta eninformacin analizada, al debatir sobreun tema. Utiliza recursos discursivos parapersuadir y defender su posicin en unpanel de discusin. Reconoce y respeta los diferentespuntos de vista y opiniones sobre untema y los turnos de participacin alllevar a cabo un panel de discusin. TEMAS DE REFLEXION COMPRENSIN E INTERPRETACIN Importancia de la argumentacin en unpanel. Formas de validar los argumentos(ejemplos, citas, datos de investigacin yde la propia experiencia). Diferencias entre la informacin que sesustenta en datos o hechos y la basadaen opiniones personales. Empleo del lenguaje formal e informal enfuncin de la situacin comunicativa. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Seleccin de informacin pertinentesobre un tema que se desarrollar en unpanel de discusin. PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Discusin sobre las caractersticas delpanel. Seleccin de un tema de inters paraorganizar un panel de discusin. Seleccin de informacin sobre un temade investigacin para presentar y discutiren un panel. Fichas de trabajo con informacin sobreel tema por desarrollar (datos, ejemplos,citas, entre otros). Notas con algunas estrategiasdiscursivas y retricas que se emplearnpara argumentar su punto de vista. Planificacin para la organizacin delpanel (fechas, tiempos de intervencin,contenidos, roles de participacin depanelistas y

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de los textosargumentativos. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Estrategias discursivas para persuadir ala audiencia.

auditorio). PRODUCTO FINAL Panel de discusin con sesin depreguntas dirigidas a los panelistas.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR Y PROLOGAR ANTOLOGIAS DE TEXTOS LITERARIOS TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS Analiza e identifica la informacin presentada en textos introductorios: prlogos, reseas, dedicatorias y presentaciones. Utiliza la informacin de un prlogo para anticipar el contenido, los propsitos y las caractersticas de una obra literaria o una antologa. Determina el lenguaje adecuado (directo o indirecto) para dirigirse a los lectores al redactar un prlogo. TEMAS DE REFLEXION COMPRENSIN E INTERPRETACIN Formas de dirigirse a los lectores en los prlogos (directa o indirectamente). Diferencias y semejanzas entre textos introductorios: introduccin, presentacin, dedicatoria, advertencia y prlogo. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Recopilacin, seleccin y organizacin de textos para conformar una antologa. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de los prlogos. Caractersticas y funcin de las antologas. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFA

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Lectura de prlogos y textos introductorios (introduccin, presentacin, dedicatoria, advertencia y prlogo), y discusin grupal sobre sus caractersticas. Lista o cuadro que sistematice las caractersticas y funcin de los textos introductorios. Seleccin de textos literarios para conformar una antologa. Definicin de los criterios de organizacin de textos para la antologa. Borradores del prlogo para la antologa donde se describa el propsito, los criterios de seleccin y se presente informacin acerca de los textos y los autores. Indice de los textos seleccionados y referencias bibliogrficas. PRODUCTO FINAL Antologa de textos literarios para integrar al acervo de la Biblioteca Escolar.

Uso de los signos de puntuacin para separar las ideas dentro de los prrafos (coma y punto y seguido). Ortografa y puntuacin convencionales. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Uso de la primera y la tercera persona verbal (singular y plural) para crear diferentes grados de compromiso con lo que se dice o escribe.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ANALISIS DE DIVERSOS FORMULARIOS PARA SU LLENADO TIPO DE TEXTO: INSTRUCTIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS Comprende los requisitos de informaciny documentacin que requiere el llenadode un formulario y los documentosprobatorios adicionales que se solicitan. Emplea informacin contenida endocumentos oficiales para el llenado deformularios. Verifica que la informacin que reportasea completa y pertinente con lo que sesolicita. Reconoce la utilidad de los medioselectrnicos para la realizacin detrmites. TEMAS DE REFLEXION COMPRENSIN E INTERPRETACIN Requerimientos especficos deinformacin que se establecen en losformularios. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de losformularios (utilidad de distintos recursosgrficos, como la distribucin del texto enel espacio, la tipografa, los recuadros ylos subrayados, entre otros). Caractersticas y funcin de los formatosy formularios electrnicos. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA
YORTOGRAFA

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Recopilacin de diferentes tipos deformularios. Anlisis de los requisitos solicitados enlos distintos formularios, identificando losque requieren informacin y los quesolicitan documentos probatorios. Anlisis de los diversos documentos queacreditan la identidad que solicitan losformularios. Borradores de formularios debidamentellenados (solicitud de ingreso ainstituciones educativas, culturales ydeportivas). PRODUCTO FINAL Llenado de formularios con ladocumentacin requerida para solicitarun servicio.

Importancia de la escritura sistemticade los nombres propios. Abreviaturas de uso comn enformularios. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Modo, tiempo y voz de los verbos en losformularios.

Bloque III PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORA INFORMES SOBRE EXPERIMENTOS CIENTIFICOS TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Anlisis de notas de observaciones de un experimento cientfico. Esquema de las etapas de desarrollo del experimento. Planificacin del informe (cuerpo del texto y apoyos grficos). Grficas, diagramas y tablas elaborados para apoyar la presentacin de la informacin. Borrador del informe organizado en: - Introduccin (propsito e hiptesis del experimento). - Desarrollo (metodologa y materiales empleados). - Cuadros, tablas o grficas. - Conclusiones de los resultados. PRODUCTO FINAL Informe de experimento como estrategia de estudio.

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION

Elabora informes de experimentos cientficos utilizando adecuadamente: el vocabulario tcnico, los tiempos verbales y la concordancia sintctica. Describe los procesos observados y los presenta de manera organizada. Emplea recursos grficos para presentar datos y resultados en un informe.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN Informacin contenida en tablas y grficas. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Orden y jerarqua de la informacin en la descripcin de procesos. Organizacin de la informacin en el cuerpo del texto y en las tablas y grficas. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de los informes de experimentos cientficos. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFA

Uso de la puntuacin en las oraciones complejas. Ortografa y puntuacin convencionales. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Uso de las oraciones compuestas (causales, consecutivas y condicionales) en la construccin de explicaciones. Tiempos verbales de las oraciones compuestas. Uso del impersonal y la voz pasiva.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ANALIZAR OBRAS LITERARIAS DEL RENACIMIENTO PARA CONOCER LAS CARACTERISTICAS DE LA EPOCA TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico PRODUCCIONES PARA ELDESARROLLO DEL PROYECTO Seleccin de obras del Renacimientoespaol presentadas en diversossoportes (audiovisuales e impresos). Discusin sobre las caractersticasobservadas en las obras. Cuadro comparativo de lascaractersticas de la poca a partir de lasobras literarias analizadas (modos devida, lenguaje y acontecimientossociales, entre otros). Borradores de un texto en los que seexpliquen algunas caractersticas de lapoca observadas a lo largo de la obra. PRODUCTO FINAL Texto que describa el contexto social delRenacimiento a partir del anlisis deobras literarias.

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION

Infiere algunas caractersticas delRenacimiento a partir del anlisis de unaobra literaria. Establece relaciones entre las accionesde los personajes y las circunstanciassociales de la poca. Identifica la forma en que la literaturarefleja el contexto social en el que seproduce la obra. Emplea las TIC como fuente deinformacin.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN Transformaciones en modos de vida yvalores que los pueblos experimentancon el paso del tiempo. Efecto de los acontecimientos y valoresculturales de la poca en el contenido ytrama de las obras literarias. Significado de la obra en el contexto enque fue escrito. Vigencia del contenido y personajes dela obra. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas de la novela delRenacimiento. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Variantes lingsticas del espaol a lolargo del tiempo.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: REALIZAR UN PROGRAMA DE RADIO SOBRE DISTINTAS CULTURAS DEL MUNDO TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

Identifica y realiza los cambios necesarios para transitar del lenguaje escrito al oral empleando recursos prosdicos. Jerarquiza y discrimina informacin para producir un programa de radio. Valora la utilidad de las TIC como fuentes y medio de informacin al producir un programa de radio. Valora y respeta las diversas manifestaciones culturales del mundo.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN Importancia de los programas de radio como medio de difusin. Interaccin virtual. Valoracin y respeto de la diversidad cultural. Cambios necesarios para transitar del lenguaje escrito al oral. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Sistematizacin de informacin del discurso oral. Empleo de las TIC para recabar y difundir informacin. Organizacin y jerarquizacin de informacin para su difusin. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de los programas de radio. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Uso del lenguaje radiofnico.

Discusin sobre las distintas culturas del mundo que conocen. Seleccin de las culturas sobre las que les gustara investigar. Lista de aspectos culturales que investigar (localizacin, lengua y cosmogona, entre otros). Fichas de trabajo que recuperen la investigacin realizada. Discusin sobre las caractersticas de los programas y guiones de radio. Planificacin de la realizacin del programa de radio y definicin del contenido de las secciones a partir de las fichas de trabajo. Guin de radio. Lectura en voz alta para verificar contenido, orden lgico y coherencia. Produccin del programa (grabado o en vivo). PRODUCTO FINAL Presentacin del programa de radio a la comunidad.

Bloque IV PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR MAPAS CONCEPTUALES PARA LA LECTURA VALORATIVA TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS Abstrae informacin de un texto paraelaborar definiciones de conceptos. Utiliza el concepto de sinnimos yantnimos como recurso para construircrucigramas. Establece relaciones entre conceptos enun mapa conceptual. TEMAS DE REFLEXION COMPRENSIN E INTERPRETACIN Abstraccin de la informacin para laelaboracin de mapas conceptuales. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Estrategias para la lectura valorativa detextos que desarrollan conceptos. Uso de diccionarios y enciclopediascomo fuentes de consulta. Sntesis de informacin. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de los mapasconceptuales. Caractersticas y funcin de loscrucigramas. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA
YORTOGRAFA

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Seleccin y lectura de textos a partir deun campo conceptual definido. Lista de palabras ms relevantes delcampo conceptual. Mapa conceptual que establecerelaciones entre conceptos. Definicin de conceptos a partir demapas conceptuales. Borradores de crucigramas. PRODUCTO FINAL Crucigramas para intercambiar yresolver en el grupo.

Relacin fontica en la construccin decrucigramas. Ortografa y puntuacin convencionales. Abreviaturas al construir definiciones(gnero, nmero, categora gramatical ydisciplina). ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Formas de redactar definiciones deconceptos. Uso de la polisemia. PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LECTURA DRAMATIZADA DE UNA OBRA DE TEATRO TIPO DE TEXTO: DRAMTICO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION

Reconoce algunos de los valores de la poca en que fue escrita la obra leda. Comprende la importancia de la entonacin y dramatizacin para darle sentido al lenguaje escrito en obras dramticas.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN Lenguaje empleado en las obras de teatro. Aspectos que se consideran en una obra de teatro para pasar de la lectura a la representacin. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Personajes, temas, situaciones y conflictos recurrentes en el teatro. Elementos prosdicos en la lectura dramatizada.

Lectura de diferentes obras de teatro. Discusin sobre las diferentes caractersticas de las obras ledas. Notas que sistematicen las principales caractersticas de la obra de teatro seleccionada. Discusin acerca de los valores reflejados en la obra leda. Bsqueda de palabras desconocidas en diccionarios. Seleccin de fragmentos de la obra que resalten las caractersticas de la poca o del lenguaje. Planificacin de la lectura dramatizada con asignacin de roles y tiempos. PRODUCTO FINAL Lectura dramatizada de los fragmentos seleccionados.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR UNA HISTORIETA PARA SU DIFUSION TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico PRODUCCIONES PARA ELDESARROLLO DEL PROYECTO Discusin sobre los problemas socialesde la comunidad. Lista de propuestas de acciones parasolucionar los problemas. Planificacin de la historieta (cuadros,acciones, dilogos, propuestas desoluciones viables y pertinentes). Borrador de las historietas que cumplacon las caractersticas del tipo textual. PRODUCTO FINAL Historieta para difundir en la comunidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION

Reconoce la importancia de recabarinformacin sobre los antecedentes deun problema para resolverlo. Emplea las onomatopeyas yaliteraciones para la exaltacin de lossignificados. Emplea los recursos grficos y visualespara la construccin de un texto. Elabora distintos textos para difundirinformacin.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN Uso del lenguaje coloquial. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Seleccin de informacin relevante sobreun problema social y sus propuestas desolucin. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de la historieta(personajes, acciones, escenarios,dilogos y distribucin en cuadros). Funcin de las onomatopeyas y recursosgrficos para la exaltacin de lossignificados. Correspondencia entre informacintextual, los recursos grficos y visuales. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA
YORTOGRAFA

Puntuacin y ortografa convencionales. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Valor del lenguaje coloquial en laconstruccin de dilogos de la historieta. Bloque V PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR UN ANUARIO QUE INTEGRE AUTOBIOGRAFIAS TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Anlisis de autobiografas para recuperar elementos del modelo que puedan utilizarse al escribir. Discusin sobre el presente y su relacin con sus expectativas. Planificacin de su autobiografa que considere el pasado, presente y su proyecto de vida a futuro. Borrador de la autobiografa que cumpla con las caractersticas del texto.

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION

Sistematiza los pasajes ms relevantes de su vida para elaborar una autobiografa. Identifica las repeticiones excesivas y las evita mediante la sustitucin lxica y pronominal. Jerarquiza las acciones de la autobiografa en un orden cronolgico y coherente.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN Tonos en la escritura (melodramtico, irnico, heroico y nostlgico, entre otros). PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Funcin y caractersticas de las autobiografas. Funcin de la trama en la progresin cronolgica de la narracin. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFA

Ortografa y puntuacin convencionales. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Expresiones que jerarquizan informacin. Tiempos verbales en pasado, presente y futuro. Palabras y frases que indican sucesin. Sustitucin lxica y pronominal para evitar repeticiones excesivas. Uso de sinnimos, antnimos y polisemia. PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR ARTICULOS DE OPINION PARA SU DIFUSION TIPO DE TEXTO: ARGUMENTATIVO

Organizacin del anuario. PRODUCTO FINAL Anuario con las autobiografas y fotografas de los compaeros de grupo para cada alumno.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Lectura y anlisis de diversos artculos de opinin. Lista de las caractersticas de los artculos de opinin. Seleccin de los temas para abordar en artculos de opinin. Planificacin de artculos de opinin (tema, subtemas, postura, datos, argumentos, referencias bibliogrficas). Borradores del artculo de opinin que cumplan con las caractersticas del texto. PRODUCTO FINAL Artculos de opinin para su publicacin.

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION

Comprende el propsito comunicativo, el argumento y la postura del autor al leer artculos de opinin. Escribe artculos de opinin argumentando su punto de vista y asumiendo una postura clara en relacin con el tema. Recupera informacin de diversas fuentes para apoyar sus argumentos y puntos de vista. Jerarquiza informacin para expresar opiniones personales y contrastar ideas.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN Postura del autor y formas de validar los argumentos (ejemplos, citas, datos de investigacin y de la propia experiencia). Recursos discursivos que se utilizan para persuadir. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de los artculos de opinin. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFA

Ortografa y puntuacin convencionales. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Nexos para articular comentarios, explicaciones y opiniones. Modo subjuntivo para plantear situaciones hipotticas. Expresiones para distinguir la opinin personal. Expresiones que jerarquizan la informacin. Expresiones que sirven para contrastar ideas. XI.6.4. Estndares de Segunda Lengua: Ingls

Los tres aos correspondientes a la educacin secundaria son fundamentales para consolidar el avance de los alumnos a lo largo de los aos cursados hasta ese nivel en Educacin Bsica, as como el nivel bsico de competencia y dominio del ingls indispensable para participar de manera activa en actividades comunicativas que exigen el uso convencional del lenguaje en la interaccin con textos orales y escritos de ambientes sociales conocidos. La consolidacin de estos elementos tambin demanda actitudes positivas y responsables hacia la lengua y cultura propias, al igual que hacia otras distintas. A su vez, tal como los periodos escolares anteriores, los Estndares Curriculares de Ingls para secundaria se construyeron a partir de criterios comunes de referencia nacional e internacional; por lo que, adems de manifestar las competencias identificadas en los aos correspondientes a la escuela primaria, reflejan los niveles de competencia y dominio de ingls que exigen dichas referencias para el nivel 8 de la Certificacin Nacional de Nivel de Idioma (Cenni) y el B1del MCER. En consecuencia, estos estndares se agrupan en cuatro aspectos en los que se incluye un conjunto de actitudes igualmente importantes en los cuatro periodos escolares que constituyen la Educacin Bsica: 1. Comprensin 1.1. Auditiva 1.2. De lectura 2. Expresin 2.1. Oral 2.2. Escrita 3. Multimodal 4. Actitudes hacia el lenguaje y la comunicacin En tanto que Lenguaje y comunicacin es uno de los cuatro campos de formacin que conforman el Plan de estudios de Educacin Bsica, ste favorece en general sus propsitos y actividades y, en particular, aquellos vinculados al lenguaje oral y escrito. Al trmino de la escuela secundaria, los alumnos debern haber consolidado las competencias bsicas de ingls y los conocimientos necesarios en esta lengua para utilizar las habilidades de tipo receptivas, las de produccin oral y, de manera inicial, las de produccin escrita, al participar en prcticas sociales propias de diversos contextos de comunicacin. En este periodo cobra particular importancia el uso de estrategias lingsticas y metalingsticas que posibiliten a los alumnos actuar de manera ms competente y autnoma. Se espera que los alumnos del tercer grado de secundaria sean capaces de: Interpretar el sentido general, las ideas principales y algunos detalles de textos orales y escritos breves de diversas fuentes utilizados en distintos contextos de comunicacin. Producir de manera convencional textos breves con propsitos creativos, personales, sociales y acadmicos que expresen algunas opiniones sobre asuntos relacionados con la vida cotidiana.

 Intervenir en intercambios comunicativos, manteniendo la comunicacin y utilizando registros apropiados, y adaptar el lenguaje a necesidades comunicativas inesperadas. Valorar y respetar las diferencias entre su propia cultura y la de otros. Esta etapa de desarrollo tiene como objetivo utilizar la competencia comunicativa adquirida en lengua inglesa, durante los dos primeros periodos de Educacin Bsica, para comprender el papel del lenguaje en la construccin del conocimiento y de los valores culturales, as como asumir una actitud responsable y crtica frente a los problemas del mundo. En este periodo escolar los alumnos adquieren las competencias bsicas en lengua inglesa para participar en interacciones sociales que, adems de la comprensin auditiva y/o de lectura, empiezan a demandar el uso de habilidades de tipo productivo sobre todo orales para desarrollar tareas de comunicacin simples y cotidianas de temas familiares, conocidos y habituales. Por tanto, cobra especial importancia producir expresiones y frases cortas y conocidas para interactuar con textos orales y escritos en los tres ambientes sociales de aprendizaje en los que se organiza la asignatura de Segunda Lengua: Ingls. 1. Comprensin La comprensin en este nivel implica la participacin activa y propositiva en situaciones comunicativas propias de contextos cotidianos y de inters personal. 1.1. Comprensin auditiva Esta comprensin en este nivel implica tanto la capacidad de comprender y participar activamente del sentido general, y algunos detalles de intercambios orales breves utilizados en distintos ambientes sociales, como la de identificar la idea principal en programas de radio y televisin. 1.1.1. Comprender las ideas principales en textos orales sobre asuntos cotidianos y habituales. 1.1.2. Comprender indicaciones detalladas para resolver problemas relacionados con situaciones cotidianas y habituales. 1.1.3. Entender algunas expresiones y palabras de reas de conocimiento especializado. 1.1.4. Diferenciar funciones, contextos y componentes de textos orales. 1.1.5. Identificar expresiones, independientemente de las caractersticas acsticas con las que se transmiten. 1.1.6. Emplear recursos y estrategias conocidos para interpretar mensajes orales. 1.1.7. Monitorear la produccin oral de otros para ajustar la propia interpretacin del mensaje. 1.2. Comprensin de lectura La comprensin de lectura en este nivel implica comprender y usar con fines especficos la idea principal, y algunos detalles de textos breves tomados de distintas fuentes, adems de leer para editar textos propios y ajenos. 1.2.1. Comprender textos redactados en ingls habitual y cotidiano. 1.2.2. Reconocer informacin especfica en textos escritos de uso cotidiano. 1.2.3. Identificar las ideas significativas y relevantes en textos sobre temas cotidianos. 1.2.4. Entender instrucciones para interactuar con objetos de uso corriente. 1.2.5. Identificar palabras desconocidas con base en sus conocimientos previos en textos de inters personal. 1.2.6. Deducir el significado de expresiones en textos sobre temas familiares y conocidos. 1.2.7. Detectar puntos de vista en textos sobre temas familiares y conocidos. 1.2.8. Emplear estrategias como el ojeo y el escaneo (skimming-scanning) para interpretar textos. 1.2.9. Distinguir las ideas principales de ideas que las amplan, explican o ejemplifican. 1.2.10. Realizar especulaciones a partir de la lectura. 2. Expresin La expresin en este nivel implica la participacin propositiva y espontnea en distintos intercambios comunicativos que se presentan en distintos ambientes sociales, y la capacidad de explicar de manera breve opiniones y proyectos, as como la de narrar una pequea historia. 2.1. Expresin oral La expresin oral en este nivel implica la capacidad de participar espontneamente como interlocutor en intercambios breves y habituales, que se producen en distintos ambientes sociales, a partir de secuencias articuladas de enunciacin apropiadas al contexto y a una audiencia especfica. 2.1.1. Intervenir en intercambios sobre temas cotidianos y de ambientes familiares. 2.1.2. Poseer un rango de estrategias para iniciar, mantener y terminar interacciones sencillas sobre temas cotidianos o de inters personal. 2.1.3. Usar estrategias de colaboracin dialgica para resolver tareas cotidianas. 2.1.4. Emplear estrategias para reformular, retomar la conversacin, confirmar la comprensin y contribuir al desarrollo de la interaccin. 2.1.5. Enlazar construcciones y expresiones breves para formar secuencias de ideas. 2.1.6. Ofrecer detalles para enriquecer el mensaje. 2.1.7. Utilizar parfrasis para comunicar algunos conceptos abstractos o expresar significados cuyo trmino se desconoce. 2.1.8. Formular expresiones para invitar a otros a integrarse a una interaccin. 2.1.9. Formular preguntas para obtener informacin ms detallada en un intercambio. 2.2. Expresin escrita La expresin escrita en este nivel implica la produccin de textos breves que responden a propsitos personales, creativos, sociales y acadmicos, mediante los cuales es posible expresar impresiones, valoraciones y opiniones, a partir de secuencias de enunciados en las que se utilizan registros apropiados segn el tipo de texto de que se trate. 2.2.1. Escribir textos breves estructurados y enlazados sobre temas conocidos o de inters personal. 2.2.2. Ofrecer algunos detalles para complementar el texto. 2.2.3. Emplear estrategias lingsticas para organizar y destacar informacin. 2.2.4. Ajustar tono y estilo al destinatario. 2.2.5. Crear maneras alternativas de expresar un mismo significado. 2.2.6. Usar estrategias para planificar y editar los textos escritos. 2.2.7. Controlar un repertorio de palabras y estructuras con composicin cannica y escritura convencional. 2.2.8. Utilizar un rango de estructuras para iniciar y concluir textos. 2.2.9. Mostrar el uso convencional de signos de puntuacin frecuentes. 3. Multimodalidad 3.1. Reconocer algunas convenciones de los medios audiovisuales; por ejemplo: efectos de sonido y ngulo de cmara, entre otros. 3.2. Reconocer diferencias grficas y textuales en simbologa propia de situaciones similares. 3.3. Emplear recursos visuales para complementar el sentido general de textos orales y escritos. 3.4. Hacer vnculos entre lenguaje corporal y visual, y lenguaje oral. 3.5. Inferir el tema y destinatario de esquemas por medio de componentes grficos y textuales. 4. Actitudes hacia el lenguaje y la comunicacin 4.1. Mostrar confianza y asertividad en la interaccin oral y escrita. 4.2. Valorar la creatividad y la proposicin en el trabajo colaborativo para lograr consensos destinados a un beneficio comn.

4.3. Actuar con tica, respeto, amabilidad y cortesa en la convivencia cotidiana. 4.4. Emplear la lengua con conciencia de sus efectos sobre otros. 4.5. Reconocer el valor de entretenimiento que ofrecen diferentes manifestaciones culturales. 4.6. Mostrar actitud positiva hacia el aprendizaje, la autoevaluacin y el desarrollo de la autonoma. 4.7. Mostrar compromiso y solidaridad cvicos, as como sentido de pertenencia a la comunidad. 4.8. Apreciar y disfrutar expresiones literarias y culturales en lengua inglesa. 4.9. Reconocer el valor de la lengua para promover el dilogo con miembros de otras comunidades y culturas. 4.10. Actuar y tomar decisiones favorables sobre uno mismo y el entorno. 4.11. Prevenir y enfrentar problemas. 4.12. Valorar a las personas, sus culturas y lenguas sin discriminacin alguna. 4.13. Valorar utilidad, beneficios y riesgos de adelantos cientficos y tecnolgicos. 4.14. Promover la retroalimentacin y la discusin constructiva. 4.15. Hacer valer derechos ciudadanos. 4.16. Promover el respeto al trabajo ajeno al usar fuentes de informacin. XI.6.5. Aprendizajes esperados de Segunda Lengua: Ingls Primer grado Bloque I PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: COMPRENDER Y EXPRESAR INFORMACION SOBRE BIENES Y SERVICIOS AMBIENTE: FAMILIAR Y COMUNITARIO COMPETENCIA ESPECFICA: Dar y recibir informacin sobre la prestacin de un servicio comunitario APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS

PRODUCTO

Identifica tema,propsito y destinatario. Predice el sentidogeneral a partir depalabras y expresionessemejantes a la lenguamaterna. Distingue expresionesen intercambios orales. Reconoce lacomposicin deexpresiones enintercambios orales. Produce expresionespara dar informacin. Ajusta volumen yvelocidad al componertextos orales.

HACER CON EL LENGUAJE Escuchar y revisar un dilogo sobre la prestacin de un serviciocomunitario. Reconocer tema y propsito. Discriminar sonidos ambientales y ruido de fondo. Identificar modalidad de comunicacin. Distinguir entonacin y actitud. Establecer relacin entre participantes. Entender el sentido general y las ideas principales. Activar conocimientos previos. Aclarar significado de palabras. Predecir el sentido general. Distinguir la composicin de expresiones. Identificar el uso de palabras que conectan ideas. Detectar palabras clave. Reconocer conductas de hablantes y oyentes que apoyan laconstruccin del significado. Determinar la secuencia de enunciacin (por ejemplo,descripcin, instruccin). Intercambiar informacin sobre la prestacin de un serviciocomunitario. Elegir un repertorio de palabras pertinente. Usar un registro en funcin de un destinatario. Escribir enunciados. Leer enunciados para practicar la pronunciacin. Ordenar enunciados para establecer turnos de participacin. Incluir detalles relevantes e informacin interesante. Determinar tono y entonacin de enunciados. Formular y responder preguntas para solicitar y aportarinformacin. Entablar un dilogo con ayuda de modelos escritos. Ajustar volumen y velocidad. SABER SOBRE EL LENGUAJE Tema, propsito y destinatario. Pistas contextuales: sonidos ambientales, ruido de fondo,relacin entre participantes, actitud, etctera. Modalidad de comunicacin: presencial, a distancia. Estructura de dilogos: apertura, cuerpo, cierre. Registro de habla. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social dellenguaje. Composicin de expresiones. Semejanzas y diferencias entre ingls y lengua materna. Caractersticas acsticas: tono, entonacin y pronunciacin. Tipo de enunciados. Conectores (por ejemplo, if, then, and, because). Verbos: modales.

REPRESENTACIN DE
UNDILOGO

- Elegir a uncompaero del aula paraentablar un dilogosobre la prestacin deun servicio. - Seleccionar unservicio comunitariosobre el que se deseaintercambiarinformacin. - Decidir los rolesy los turnos deintervencin. - Estructurar losenunciados para dar yrecibir la informacin. - Revisar que losenunciados secomprendan alescucharlos y decirlos. - Practicar laenunciacin. - Representar eldilogo.

SER CON EL LENGUAJE Intervenir de modo pertinente en intercambios. Fomentar confianza en relaciones interpersonales.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER Y COMPRENDER DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS LITERARIOS PROPIOS DE PAISES DONDE SE HABLA INGLES AMBIENTE: LITERARIO Y LUDICO COMPETENCIA ESPECFICA: Leer cuentos clsicos y componer una historia breve a partir de ellos APRENDIZAJES ESPERADOS Utiliza estrategias conocidas de comprensin. Reconoce el sentido general a partir de algunos detalles. Formula y responde preguntas para localizar informacin especfica. Expresa reacciones personales en textos literarios a partir de expresiones orales conocidas. Recuenta sucesos a partir de ilustraciones. Ordena los enunciados en una secuencia de acciones.

CONTENIDOS

PRODUCTO

HACER CON EL LENGUAJE Seleccionar y revisar cuentos clsicos. Reconocer organizacin textual y grfica. Identificar autor(es). Activar conocimientos previos. Determinar tema, propsito y destinatario. Leer y comprender sentido general e ideas principales de un cuento clsico. Predecir contenido a partir de componentes grficos y textuales. Utilizar diversas estrategias de comprensin (por ejemplo, ojear, escanear, ajustar velocidad y ritmo). Detectar sonidos representados por diferentes letras o su combinacin. Establecer formas que expresan acciones continuas y pasadas. Localizar sucesos clave. Reconocer sentido general. Determinar nmero y orden de sucesos clave. Expresar de forma oral y reescribir sucesos clave de un cuento clsico. Expresar, de forma oral, reacciones y opiniones personales sobre sucesos. Recontar, de forma oral, sucesos a partir de ilustraciones. Reescribir enunciados para formar sucesos clave. Completar enunciados que expresan acciones continuas y pasadas. Reescribir sucesos clave. Ordenar sucesos en una secuencia. SABER SOBRE EL LENGUAJE Tema, propsito y destinatario. Componentes grficos. Componentes textuales. Elementos de narraciones. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Tiempo verbal: pasado. Formas verbales: progresivas. Adverbios de tiempo y pronombres. Grupos de grafas poco frecuentes o ausentes en la lengua materna (por ejemplo, ee, gh). Contraste entre las variantes britnica y estadounidense (por ejemplo, -our/-or, -re/-er). SER CON EL LENGUAJE Valorar la lectura como actividad recreativa. Atender y contribuir pertinentemente en discusiones. Fomentar respeto a opiniones ajenas.

LIBRO DE GRAN FORMATO - Seleccionar y leer un cuento clsico. - Determinar los sucesos clave. - Componer los enunciados a partir de los sucesos clave. - Revisar que los enunciados cumplan con las convenciones gramaticales, ortogrficas y de puntuacin. - Armar e ilustrar el libro de gran formato. - Ensayar la lectura en voz alta del texto y practicar la pronunciacin. - Leer en voz alta el libro de gran formato y donarlo a alumnos de un grado inicial de Educacin Bsica.

Bloque II PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: COMPRENDER Y ESCRIBIR INSTRUCCIONES

AMBIENTE: ACADEMICO Y DE FORMACION COMPETENCIA ESPECFICA: Escribir instrucciones para usar un diccionario bilinge APRENDIZAJES ESPERADOS Localiza y lee definiciones de palabras en ingls y en espaol. Comprende el uso de maysculas, minsculas y abreviaturas en un diccionario bilinge. Completa y compone enunciados, a partir de un modelo, para ordenarlos en una secuencia lgica. Quita y/o agrega informacin para editar un instructivo.

CONTENIDOS

PRODUCTO

HACER CON EL LENGUAJE Seleccionar y revisar diccionarios bilinges. Identificar propsito y destinatario. Reconocer componentes textuales y grficos. Identificar organizacin textual. Ubicar secciones destinadas a cada lengua. Identificar entradas y subentradas. Examinar uso de nmeros y caracteres especiales. Entender el uso de componentes textuales de un diccionario bilinge. Localizar palabras en ingls y en lengua materna. Leer definiciones de palabras en ingls y en espaol. Comprender el uso que se da a minsculas y maysculas. Determinar tipo de palabra a partir de una abreviatura. Entender instrucciones para usar un diccionario bilinge. Escribir instrucciones. Clasificar tipos de palabras (por ejemplo, sustantivos o adjetivos) en una tabla. Enlistar abreviaturas. Escribir una lista de componentes textuales. Redactar enunciados que expliquen cmo usar abreviaturas y componentes textuales. Establecer el nmero de instrucciones o pasos. Ordenar los enunciados en una secuencia. Editar instrucciones. Revisar el uso de signos de puntuacin y ortografa. Marcar y resolver dudas. Quitar y/o agregar informacin para mejorar un texto. Elaborar una versin final. SABER SOBRE EL LENGUAJE Patrones de organizacin textual: listados. Signos tipogrficos. Nmeros arbigos y romanos. Abreviaturas. Artculos, sustantivos, adverbios, adjetivos y pronombres. Conectores. Formas verbales: imperativo. Maysculas y minsculas. Puntuacin. SER CON EL LENGUAJE Manifestar curiosidad e inters en la bsqueda y obtencin deinformacin. Favorecer la cooperacin e integracin en el trabajo escolar.

INSTRUCTIVO PARA USAR

DICCIONARIOS BILINGES

- Seleccionar y explorar diccionarios bilinges. - Determinar las palabras, definiciones y abreviaturas a las que se referir el instructivo. - Escribir las instrucciones. - Ordenar la secuencia de las instrucciones. - Editar las instrucciones y pasarlas en limpio para formar el instructivo. - Colocar los instructivos en un lugar visible para su consulta.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: INTERPRETAR Y EXPRESAR INFORMACION DIFUNDIDA EN DIVERSOS MEDIOS DE COMUNICACION AMBIENTE: FAMILIAR Y COMUNITARIO COMPETENCIA ESPECFICA: Intercambiar opiniones sobre el contenido de un programa de radio APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS

PRODUCTO

 Identifica palabras utilizadas para conectar ideas. Detecta el registro de habla. Compone expresiones para producir opiniones. Responde preguntas para manifestar opiniones o puntos de vista sobre el contenido de un texto oral. Ampla ideas principales en un intercambio oral.

HACER CON EL LENGUAJE Escuchar y revisar un programa de radio. Establecer tema, propsito y destinatario. Diferenciar voces, sonidos ambientales y recursos sonoros. Discriminar entre anuncios y contenido. Reconocer modalidades de comunicacin. Distinguir entonacin y tono de presentador y/o de otros participantes. Identificar ritmo y velocidad. Entender el sentido general y las ideas principales. Predecir el sentido general. Diferenciar las partes de un programa de radio. Reconocer enunciados y expresiones empleadas frecuentemente por el presentador y/u otros participantes. Identificar el uso de palabras para conectar ideas. Determinar la relacin entre recursos sonoros y contenido. Detectar el registro del habla. Discernir conductas que apoyan la construccin de significado. Escribir enunciados empleados por el presentador y/o los participantes. Definir la secuencia de enunciacin. Intercambiar opiniones sobre el contenido. Responder preguntas para expresar opiniones. Componer opiniones, escribirlas y leerlas. Formular preguntas sobre el contenido de un programa. Incluir detalles relevantes e informacin interesante en una opinin. Determinar el tono y la entonacin de enunciados. Establecer normas y turnos de participacin para un intercambio de opiniones. Entablar un intercambio. Utilizar expresiones y recursos lingsticos para pedir aclaraciones o explicaciones. SABER SOBRE EL LENGUAJE Modalidad de comunicacin. Estructura de programas de radio. Registro de habla. Turnos de habla. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social dellenguaje. Conectores. Verbos: modales. Diferencias sintcticas entre variantes britnica yestadounidense: estructuras de posesin (por ejemplo, Have you gota notebook?, Do you have a notebook?). Particularidades sintcticas del ingls: ausencia de pronombrerelativo. SER CON EL LENGUAJE Reconocer la influencia de medios de comunicacin en la vidacotidiana. Promover el respeto y la atencin a opiniones emitidas por otros.

PLENARIA - Seleccionar un programa de radio. - Decidir la duracin de la plenaria. - Estructurar los enunciados para expresar las opiniones sobre el programa de radio. - Revisar que los enunciados se comprendan al escucharlos y decirlos. - Definir los turnos y el tiempo de cada participacin. - Practicar la enunciacin de opiniones. - Realizar la plenaria y poner atencin a las intervenciones de otros. - Formular preguntas para obtener informacin, pedir que algo se repita, se diga ms lento o se aclare.

Bloque III PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PARTICIPAR EN JUEGOS DE LENGUAJE PARA TRABAJAR ASPECTOS LINGISTICOS ESPECIFICOS AMBIENTE: LITERARIO Y LUDICO COMPETENCIA ESPECFICA: Participar en juegos de lenguaje para reconocer y comprender el tiempo futuro en pronsticos APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS

PRODUCTO

 Reconoce formasverbales futuras enenunciados. Clasifica enunciadospor el tipo de forma verbalfutura que contienen. Compara enunciadosque expresan situacionesfuturas con las queexpresan situacionespasadas y/o presentes. Formula y respondepreguntas paracomprender pronsticos.

HACER CON EL LENGUAJE Revisar ejemplos escritos de pronsticos. Identificar las situaciones en que se hacen pronsticos. Reconocer tema, propsito y destinatario. Distinguir componentes grficos y textuales. Comprender caractersticas de tiempo futuro. Escuchar una lectura de pronsticos que contienen formasverbales de futuro. Identificar enunciados que expresan estados y situacionesfuturas, y su composicin. Clasificar enunciados por tipo de forma verbal en futuro. Completar enunciados de estados y situaciones futuras. Comparar enunciados que expresan situaciones futuras con losque expresan pasado y/o presente. Responder preguntas formuladas para hacer pronsticos, a partirde situaciones presentes. Escribir enunciados que expresan futuro para componer un pronstico. Escribir palabras que expresan futuro. Componer y redactar preguntas sobre situaciones futuras. Completar enunciados con formas verbales en futuro. Secuenciar enunciados. Escribir enunciados para componer un pronstico sobre unasituacin real o ficticia. SABER SOBRE EL LENGUAJE Tiempos verbales: presente, pasado, futuro (will, shall, be + goingto). Tipo de enunciados. Grupos de grafas poco frecuentes o ausentes en la lenguamaterna (por ejemplo, sh, ll). Escritura convencional de palabras. Puntuacin: apstrofo. SER CON EL LENGUAJE Promover la retroalimentacin entre compaeros. Mostrar actitud crtica para autoevaluar posibilidades ycapacidades propias.

PRONSTICOS - Establecer el tipode descripcionespermitidas y nopermitidas paracomponer un pronstico. - Escoger un temapara redactar unadescripcin actual: deuno mismo, de uncompaero, de lacomunidad, etctera (porejemplo: Mara hoyestudia la secundaria,maana estudiar..., en15 aos ser...). - Redactar ladescripcin actual. - Proyectar ladescripcin a futuro yescribirla en ese tiempoverbal para componer elpronstico. - Compartir, enuna lectura en voz alta,los pronsticos ypegarlos en un lugarvisible del saln declases.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER Y REESCRIBIR TEXTOS DE DIVULGACION PROPIOS DE UN AREA DE ESTUDIO AMBIENTE: ACADEMICO Y DE FORMACION COMPETENCIA ESPECFICA: Redactar notas para describir componentes de aparatos del cuerpo humano en un esquema

APRENDIZAJESESPERADOS Responde preguntaspara hacer descripciones. Reescribe y redactaenunciados. Organiza trminos ydescripciones en unatabla. Compone enunciadospara redactar notas. Corrobora lasconvenciones ortogrficaspara editar notas.

CONTENIDOS HACER CON EL LENGUAJE Seleccionar y revisar esquemas de aparatos del cuerpo humano. Examinar la distribucin de componentes grficos y textuales. Reconocer la organizacin textual. Reflexionar sobre el uso de imgenes y/o ilustraciones. Identificar tema, propsito y destinatario. Leer y comprender informacin, a partir de una lectura en voz alta. Reconocer descripcin de componentes. Identificar trminos nuevos. Sealar informacin. Responder preguntas para describir componentes. Identificar recursos grficos utilizados para vincular componentesy descripciones. Escribir notas para describir un esquema. Completar enunciados para describir componentes. Organizar trminos y descripciones en una tabla. Reescribir enunciados simples sobre descripciones. Establecer el nmero de descripciones necesarias en funcin delas ilustraciones. Seleccionar recursos grficos para vincular texto con imgenes. Componer y redactar enunciados. Editar esquemas, con la gua del docente. Revisar el uso de signos de puntuacin y ortografa. Marcar y resolver dudas. Quitar o agregar informacin para mejorar un texto. Ajustar el lenguaje a destinatario y propsito. Elaborar una versin final.

PRODUCTO ESQUEMAS DE APARATOS

DELCUERPO HUMANO

- Elegir un aparatodel cuerpo humano. - Buscar yseleccionar lainformacin del aparatoelegido, en diversasfuentes. - Redactar notasque expliquen loscomponentes delaparato del cuerpohumano e incorporarlasa un esquema. - Vincular loscomponentes y susnotas con recursosgrficos en el esquema. - Editar las notasdel esquema pararealizar la versin final. - Colocar losesquemas en un lugarvisible del aula paraexponerlos.

SABER SOBRE EL LENGUAJE Componentes grficos y textuales. Patrones de organizacin textual. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social dellenguaje. Tiempo verbal: presente simple. Determinantes: demostrativos. Sustantivos: con/sin determinante, compuestos, contables/nocontables. Formas verbales: pasiva, participio. Adjetivos: comparativos y superlativos. Puntuacin. SER CON EL LENGUAJE Tomar decisiones favorables al entorno y a uno mismo. Reflexionar y actuar sobre el bienestar fsico propio y de otros. Fomentar el respeto y la colaboracin en el trabajo. Bloque IV PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: COMPRENDER Y PRODUCIR INTERCAMBIOS ORALES SOBRE SITUACIONES RECREATIVAS AMBIENTE: FAMILIAR Y COMUNITARIO COMPETENCIA ESPECFICA: Intercambiar preferencias y animadversiones en un dilogo APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce conductas de hablantes y oyentes que apoyan la construccin de significado. Solicita aclaraciones. Compone enunciados. Formula preguntas para resolver dudas. Anticipa el sentido general para entablar un dilogo.

CONTENIDOS

PRODUCTO

HACER CON EL LENGUAJE Escuchar y revisar preferencias y animadversiones sobre actividades de ocio en un dilogo. Observar y comprender lenguaje no verbal. Identificar tema, propsito y destinatario. Reconocer situaciones en que se comparten preferencias y animadversiones. Identificar actividades de ocio por su nombre. Entender el sentido general y las ideas principales del contenido de un dilogo. Anticipar sentido general. Detectar y comparar formas de expresar preferencias y animadversiones. Determinar la secuencia de enunciacin. Identificar las palabras que se utilizan para conectar ideas. Reconocer las conductas adoptadas por hablantes para hacer aclaraciones y confirmar comprensin. Identificar el registro de habla. Exponer preferencias y animadversiones en un dilogo. Componer enunciados. Ordenar los enunciados en una secuencia. Incluir detalles en ideas principales. Expresar puntos de vista a favor y en contra. Plantear y responder preguntas para resolver dudas. Emplear recursos lingsticos para comprobar la comprensin. Utilizar lenguaje no verbal. Reconocer el momento pertinente para interrumpir a un interlocutor. Practicar y seguir ritmo, velocidad y pronunciacin. Entablar un dilogo sobre preferencias y animadversiones de actividades de ocio. SABER SOBRE EL LENGUAJE Pistas contextuales. Registro del habla. Tema, propsito y destinatario. Estructura de dilogos: apertura, cuerpo y cierre. Caractersticas acsticas. Tipo de enunciados. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Conectores. Coletillas interrogativas. Particularidades sintcticas del ingls: enunciados con like,preposiciones colgantes (The man I liked to). Diferencias sintcticas entre variantes britnica yestadounidense:

ENTREVISTA - Seleccionar una actividad de ocio. - Decidir la hora, el lugar y la duracin de la entrevista. - Estructurar las preguntas sobre las preferencias y las animadversiones. - Revisar que las preguntas sean pertinentes en cuanto al tema, el propsito y el destinatario. - Invitar a las personas o compaeros que se desea entrevistar. - Asignar el rol de entrevistador y el rol de entrevistado. - Practicar la formulacin de preguntas y respuestas. - Realizar la entrevista.

concordancia de sustantivos colectivos. SER CON EL LENGUAJE Usar la lengua para intercambiar intereses comunes. Fomentar relaciones interpersonales. PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: COMPRENDER Y EXPRESAR DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS ENTRE ALGUNOS ASPECTOS CULTURALES TANTO DE MEXICO COMO DE PAISES EN LOS QUE SE HABLA INGLES AMBIENTE: LITERARIO Y LUDICO COMPETENCIA ESPECFICA: Leer e interpretar canciones para reconocer valores humanos en pases en los que se habla lengua inglesa y en Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce las ideas principales del contenido de canciones. Formula y responde preguntas sobre el tratamiento de la informacin. Compara informacin usando expresiones conocidas. Entona estrofas y estribillos de canciones. Detecta ritmo, velocidad y entonacin de canciones.

CONTENIDOS

PRODUCTO

HACER CON EL LENGUAJE Revisar canciones que resalten algn valor humano. Seleccionar canciones a partir de palabras clave. Reconocer distribucin textual. Determinar tema y destinatario Leer y comprender el sentido general y las ideas principales de la letra de canciones. Anticipar el contenido. Utilizar diversas estrategias de comprensin. Aclarar el significado de palabras. Identificar informacin explcita e implcita. Reconocer palabras clave en estrofas y estribillos. Distinguir caractersticas del lenguaje. Formular y responder preguntas sobre el contenido. Comparar el tratamiento de valores humanos en canciones propias de pases hablantes de lengua inglesa y en canciones mexicanas. Escuchar y entonar canciones. Reconocer combinaciones de letras y sonidos que las representan. Detectar ritmo, velocidad y entonacin. Seguir y entonar estribillos en voz alta. Transcribir estrofas y/o estribillos. Entonar canciones con y sin apoyo de texto escrito. SABER SOBRE EL LENGUAJE Tema, propsito y destinatario. Distribucin textual: versos, estrofas y estribillos. Caractersticas acsticas. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Tiempos verbales: formas progresivas, pasado. Formas verbales: participio. Antnimos. Sustantivos: singular/plural, compuestos. Puntuacin. Maysculas y minsculas. SER CON EL LENGUAJE Valorar canciones como reflejo de emociones, sentimientos y formas de ser. Mostrar inters por conocer sobre otros pueblos y culturas. Promover el trabajo colectivo en una expresin cultural.

RECITAL - Seleccionar las canciones. - Comprender el contenido de la cancin. - Ubicar las palabras clave en estrofas y estribillos. - Leer la letra en sintona con la msica. - Escuchar la cancin para seguir el ritmo. - Entonar la cancin a la velocidad de la msica. - Revisar la entonacin del ingls al cantar. - Determinar el lugar, la fecha y la audiencia frente a la que se interpretarn las canciones. - Presentar el recital en el lugar, la fecha y la audiencia predeterminados.

Bloque V PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PRODUCIR TEXTOS PARA PARTICIPAR EN EVENTOS ACADEMICOS AMBIENTE: ACADEMICO Y DE FORMACION COMPETENCIA ESPECFICA: Reescribir informacin para presentar una exposicin grfica APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS

PRODUCTO

 Identifica y diferencia tipos de enunciados que expresan ideas clave en prrafos, con propsitos previamente establecidos. Utiliza diversas estrategias para sealar informacin de inters. Selecciona informacin para reescribir y parafrasear enunciados. Ordena enunciados para formar un prrafo. Marca y resuelve dudas para editar notas.

HACER CON EL LENGUAJE Revisar un tema de ciencias en diversas fuentes. Seleccionar textos ilustrados de un tema de ciencias. Activar conocimientos previos. Identificar tema, propsito y destinatario. Examinar los componentes grficos y textuales. Reconocer la organizacin textual. Entender el sentido general y las ideas clave de diversos textos. Leer textos de diversas fuentes. Predecir sentido general. Detectar palabras nuevas. Identificar ideas clave en prrafos. Diferenciar tipo de enunciados utilizados para expresar ideas clave e informacin que las apoya. Utilizar diversas estrategias para sealar informacin de inters. Clasificar informacin en funcin de un propsito. Reescribir informacin. Seleccionar informacin previamente clasificada. Completar enunciados con ideas clave. Aadir informacin a ideas clave de enunciados para ejemplificarlas, apoyarlas o ampliarlas. Formular y escribir preguntas sobre informacin de un texto. Ordenar palabras para formar enunciados que respondan preguntas. Parafrasear enunciados para reescribirlos. Reescribir enunciados. Ordenar enunciados reescritos para formar prrafos. Elegir prrafos para componer notas. Componer notas para elaborar fichas. Revisar fichas para armar una exposicin grfica. Editar notas, con la gua del docente. Revisar el uso de signos de puntuacin y ortografa. Marcar y resolver dudas. Detectar y corregir errores. Elaborar una versin final. SABER SOBRE EL LENGUAJE Patrones de organizacin textual. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social dellenguaje. Composicin de expresiones. Pronombres relativos (por ejemplo, who, that, which). Conectores (por ejemplo, because, as, for, despite). Verbos: modales, frasales. Formas verbales: pasiva. Contraste entre las variantes britnica y estadounidense: -l- /-ll(por ejemplo, canceled, cancelled, etctera). Puntuacin: punto, dos puntos, sangra. SER CON EL LENGUAJE Mostrar deseos de aprender a aprender. Trabajar y dialogar para alcanzar metas comunes. Actuar y tomar decisiones favorables sobre el entorno.

EXPOSICIN SOBRE UN TEMA

DE CIENCIAS

- Seleccionar un tema de ciencias para montar una exposicin grfica. - Leer los textos y clasificar la informacin. - Reescribir la informacin clasificada para elaborar las notas de la exposicin. - Producir carteles con ilustraciones (fotografas, mapas, dibujos, cuadros, esquemas, etc.) para apoyar el contenido de cada nota. - Editar las notas y reescribirlas en una ficha teniendo en cuenta el tamao de letra para que su contenido sea legible. - Decidir el orden en que se presentar cada cartel con su respectiva ficha. - Presentar la exposicin a un pblico seleccionado, en un lugar previamente acordado.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: INTERPRETAR Y EXPRESAR INDICACIONES PROPIAS DE LA VIDA COTIDIANA AMBIENTE: FAMILIAR Y COMUNITARIO COMPETENCIA ESPECFICA: Comprender y expresar advertencias propias de lugares pblicos APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS

PRODUCTO

Ajusta volumen, tono yentonacin para enfatizaradvertencias. Comprendeadvertenciascondicionadas y nocondicionadas. Solicita informacinpara confirmar lacomprensin deadvertencias. Indica causas yefectos en advertencias. Asocia advertenciascon situaciones

HACER CON EL LENGUAJE Revisar advertencias propias de lugares pblicos. Identificar tema, propsito y destinatario a partir de conocimientosprevios. Reconocer situaciones y lugares pblicos en que se compartenadvertencias para prevenir problemas. Distinguir actitudes de interlocutores y turnos de participacin. Identificar volumen, entonacin y tono. Entender sentido general e ideas principales de advertencias.

ADVERTENCIAS ORALES - Seleccionar unasituacin o evento en laque es convenienteenunciar unaadvertencia paraprevenir un problema. - Estructurar losenunciados para haceruna advertenciaapropiada para el lugarque se seleccion. - Organizar losenunciados

concretas.

Escuchar advertencias propias de lugares pblicos. Anticipar el sentido general. Determinar motivo o propsito de algunas advertencias. Distinguir advertencias condicionadas de no condicionadas. Determinar secuencia de enunciacin (por ejemplo, descripcin,instruccin). Relacionar la enunciacin de advertencias con su forma escrita. Identificar el registro de habla. Expresar advertencias propias de lugares pblicos. Ordenar enunciados en una secuencia. Utilizar lenguaje no verbal para apoyar la composicin deadvertencias. Emplear estrategias para enfatizar el significado. Formular causas y efectos en advertencias. Parafrasear el mensaje de algunas advertencias. Expresar advertencias propias de lugares pblicos. SABER SOBRE EL LENGUAJE Caractersticas acsticas. Condicionales (por ejemplo, If there is an emergency..., youmust...). Forma verbal: imperativo. Conectores. Tipo de enunciados. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social dellenguaje. Diferencias lxicas entre las variantes britnica y estadounidense(por ejemplo, car park, parking lot; motorway, freeway). SER CON EL LENGUAJE Usar la lengua para prevenir problemas y respetar normassociales. Asumir responsabilidades y compromisos con la sociedad. Reconocer diferencias culturales en las normas sociales.

para hacerla advertencia. - Crear un anunciocon la advertencia. - Practicar laenunciacin del anuncio. - Difundir elanuncio.

Segundo grado Bloque I PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: COMPRENDER Y EXPRESAR INFORMACION SOBRE BIENES Y SERVICIOS AMBIENTE: FAMILIAR Y COMUNITARIO

COMPETENCIA ESPECFICA: Ofrecer y comprender sugerencias para adquirir o vender un producto

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS

PRODUCTO

Anticipa el sentido general y las ideas principales a partir de expresiones orales conocidas. Distingue ideas principales en intercambios orales. Busca confirmacin en un intercambio oral. Produce expresiones para argumentar u objetar. Ajusta tono, ritmo y entonacin al componer textos orales.

HACER CON EL LENGUAJE Escuchar y revisar sugerencias sobre la adquisicin o venta de un producto (por ejemplo, prenda, juego, aparato, etctera). Reconocer tema y propsito. Discriminar los sonidos que permiten identificar dnde se desarrolla un dilogo. Distinguir la relacin entre interlocutores. Detectar ritmo, tono, velocidad y entonacin. Comprender el sentido general y las ideas principales. Activar conocimientos previos para anticipar el sentido general y las ideas principales. Diferenciar trminos semejantes a la lengua materna. Distinguir formas de expresar sugerencias. Determinar recursos lingsticos para vincular enunciados. Detectar expresiones para argumentar u objetar. Identificar funcin de pausas, ritmo y entonacin. Reconocer estrategias para enfatizar el significado (por ejemplo, reformular, ajustar volumen/velocidad). Formular preguntas y respuestas para comprender un dilogo. Determinar secuencia de enunciacin. Expresar sugerencias en un dilogo, a partir de un guin. Producir expresiones para argumentar u objetar la compra o venta de productos. Seleccionar y ajustar conductas verbales y no verbales para una audiencia especfica. Incluir detalles relevantes e informacin interesante. Utilizar recursos lingsticos para vincular enunciados. Emplear estrategias para enfatizar significado. Construir expresiones para ofrecer alternativas a sugerencias. Asumir el rol de interlocutor para entablar un dilogo. Buscar confirmacin de informacin en un dilogo. SABER SOBRE EL LENGUAJE Tema, propsito y destinatario. Pistas contextuales. Estructura de dilogos. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Verbos: modales. Formas verbales: subjuntivo. Caractersticas acsticas. Conectores. Adjetivos: calificativos, comparativos, compuestos. Estructuras comparativas (por ejemplo, as... as..., like; moreslowly, less quickly; the least..., the most quickly). Adverbios de grado (por ejemplo, very, too, rather). Tipos de enunciados. SER CON EL LENGUAJE Manifestar asertividad en la toma de decisiones. Fomentar la cortesa en relaciones interpersonales.

CATLOGO DE PRODUCTOS - Seleccionar los productos que se incluirn en el catlogo. - Disear el formato del catlogo e ilustrar sus productos. - Elaborar las sugerencias de los productos incluidos en el catlogo. - Revisar que las sugerencias cumplan con las convenciones gramaticales, ortogrficas y de puntuacin. - Practicar la enunciacin de sugerencias con apoyo del catlogo. - Presentar el catlogo a una audiencia previamente seleccionada.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER Y COMPRENDER DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS LITERARIOS PROPIOS DE PAISES DONDE SE HABLA INGLES AMBIENTE: LITERARIO Y LUDICO COMPETENCIA ESPECFICA: Leer literatura fantstica y describir personajes

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS

PRODUCTO

 Utiliza estrategias paraapoyar la comprensin denarraciones. Anticipa el sentidogeneral y las ideasprincipales a partir dedetalles. Distingue informacinexplcita e implcita. Formula y respondepreguntas para distinguir yconfirmar informacinespecfica. Describecaractersticas yhabilidades.

HACER CON EL LENGUAJE Seleccionar y revisar narraciones fantsticas. Reconocer la organizacin textual. Identificar datos de publicacin. Activar conocimientos previos para determinar tema, propsito ydestinatario. Leer narraciones fantsticas y comprender el sentido general, las ideasprincipales y algunos detalles. Utilizar diversas estrategias de comprensin (por ejemplo,relectura, autocuestionamiento, vocabulario, organizacin de texto). Aclarar significado de palabras. Reconocer acciones que se usan como nombres ocaractersticas/ cualidades (por ejemplo, Flying on a broomstick waswonderful, He carries a lighted candle). Distinguir informacin explcita e implcita. Reconocer eventos en prrafos. Detectar palabras y expresiones utilizadas para describircaractersticas fsicas de personajes. Formular y responder preguntas para determinar acciones yhabilidades de los personajes. Describir personajes. Expresar reacciones personales a textos (por ejemplo, I didn'tlike...). Escuchar opiniones de otros para reconocer diferentesinterpretaciones. Completar enunciados a partir de acciones y habilidades depersonajes. Escribir enunciados a partir de una o varias habilidades depersonajes. Completar, con escritura convencional, enunciados con formasverbales usadas como nombres o caractersticas/cualidades. Formar prrafos a partir de enunciados. Describir caractersticas fsicas, habilidades y acciones paradescubrir personajes. SABER SOBRE EL LENGUAJE Tema, propsito y destinatario. Pie de imprenta: editorial, ao, lugar de impresin, etctera. Elementos: personajes, sucesos, narrador, etctera. Patrones de organizacin textual. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social dellenguaje. Adjetivos y adverbios de tiempo. Tiempos verbales: presente y pasado perfecto. Formas verbales: gerundio, participio pasado. Condicionales. Discurso directo e indirecto. Homfonos (por ejemplo, peace/piece, bear/bare). Contraste entre las variantes britnica y estadounidense. SER CON EL LENGUAJE Reconocer la imaginacin y la creatividad en la percepcin de larealidad. Estimular gusto y placer por la lectura.

HISTORIETA - Seleccionar yleer una narracinfantstica. - Determinar losepisodios que se van arelatar en la historieta. - Disear elformato para la historietay definir espacios paraescribir los dilogos y lasdescripciones. - Adaptar lainformacin para escribirlos dilogos. - Componerdescripciones brevespara los personajes y loseventos. - Revisar que laescritura de los dilogosy las descripcionescumplan con lasconvencionesgramaticales,ortogrficas y depuntuacin. - Integrar losdilogos y lasdescripciones en losespacioscorrespondientes de lahistorieta y elaborar lasilustraciones. - Ensayar lalectura dramatizada dela historieta para revisarla comprensin. - Hacer unalectura dramatizada dela historieta.

Bloque II PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: COMPRENDER Y ESCRIBIR INSTRUCCIONES AMBIENTE: ACADEMICO Y DE FORMACION COMPETENCIA ESPECFICA: Comprender y redactar instrucciones para enfrentar una emergencia ambiental APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS

PRODUCTO

 Aclara significado de los trminos desconocidos para ampliar y afinar su vocabulario. Comprende y seala el orden de los componentes, informacin til y las ideas principales de un instructivo de emergencia. Escribe y clasifica enunciados para crear secuencias de instrucciones. Quita, agrega y/o cambia informacin para editar un instructivo.

HACER CON EL LENGUAJE Seleccionar y revisar instructivos de emergencia. Identificar propsito y destinatario. Examinar distribucin y uso de componentes grficos y textuales. Predecir contenido. Reconocer organizacin textual. Leer y comprender instrucciones para enfrentar una emergencia ambiental. Identificar abreviaturas y aclarar el significado de trminos desconocidos. Anticipar el sentido general. Reconocer pasos y descripciones que los explican o ejemplifican. Identificar lenguaje especfico. Dibujar instrucciones para comprobar comprensin. Redactar instrucciones para elaborar un instructivo de emergencia ambiental. Enlistar palabras que determinen el orden de pasos (por ejemplo, primero, siguiente). Redactar pasos en enunciados simples y complejos. Ampliar, explicar y/o ejemplificar pasos. Organizar pasos en una secuencia. Formar instructivos a partir de la redaccin de pasos. Editar instructivos de emergencia ambiental. Leer para verificar convenciones ortogrficas y de puntuacin. Verificar el orden en secuencias de enunciados. Marcar y resolver dudas. Quitar, agregar y/o cambiar informacin para mejorar un texto. Elaborar una versin final. SABER SOBRE EL LENGUAJE Tema, propsito y destinatario. Componentes grficos y textuales. Patrones de organizacin textual: lista de pasos o instrucciones. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Particularidades sintcticas del ingls: pronombre it (por ejemplo, It is raining, It is likely...). Tipos de enunciados. Adverbios de tiempo y adverbios relativos (how, why, when, where) Abreviaturas (por ejemplo: ASAP, S.O.S.). Preposiciones (por ejemplo: by, about, for, in, into) y locucionesprepositivas (por ejemplo: at the end of, in front of). Puntuacin. Sufijos y prefijos. SER CON EL LENGUAJE Usar la lengua para prevenir y enfrentar problemas. Tomar decisiones para proteger y salvaguardar la integridadfsica. Actuar solidaria y responsablemente con el grupo y la comunidad.

INSTRUCTIVO PARA
ENFRENTAR EMERGENCIAS AMBIENTALES

- Leer instructivos de emergencia. - Elegir una emergencia ambiental y buscar la informacin sobre cmo enfrentarla. - Escribir las instrucciones para enfrentar la emergencia ambiental. - Ordenar la secuencia de las instrucciones e ilustrarlas. - Editar las instrucciones para elaborar la versin final del instructivo. - Acordar un diseo para presentar los instructivos en el peridico mural. - Montar un peridico mural para difundir los instructivos entre la comunidad escolar.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: INTERPRETAR Y EXPRESAR INFORMACION DIFUNDIDA EN DIVERSOS MEDIOS DE COMUNICACION AMBIENTE: FAMILIAR Y COMUNITARIO COMPETENCIA ESPECFICA: Componer dilogos e intervenciones para un cortometraje mudo APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS

PRODUCTO

Anticipa el sentidogeneral y las ideasprincipales a partir deconocimientos previos ylenguaje no verbal. Compone expresionespara producir intercambiosorales. Ejemplifica ideasprincipales en unintercambio oral. Reformula expresionesproducidas en unintercambio oral.

HACER CON EL LENGUAJE Revisar un cortometraje mudo. Reconocer tema, propsito y destinatario. Establecer los lugar(es) donde se desarrolla la accin. Diferenciar personajes. Distinguir el lenguaje no verbal. Identificar la relacin entre escenarios, acciones y recursossonoros. Determinar carcter de las acciones (por ejemplo, cmico,melodramtico, trgico). Comprender el sentido general y las ideas principales. Anticipar el sentido general y las ideas principales.

LIBRETO PARA REALIZAR

ELDOBLAJE DE UNCORTOMETRAJE MUDO

- Seleccionar uncortometraje mudo. - Observar lasescenas y elegir una. - Proponer ycomponer los dilogos y/o las intervenciones decada personaje. - Organizar en untexto los dilogos y/o lasintervenciones

 Distinguir estructura. Aclarar nombres de objetos, acciones o conceptos desconocidos. Establecer gnero (por ejemplo, comedia, melodrama, suspenso). Formular preguntas para comprender el contenido. Responder preguntas para describir motivaciones, esperanzas,aspiraciones y/o ambiciones. Producir dilogos e intervenciones para un cortometraje mudo. Proponer enunciados para componer dilogos e intervenciones. Ordenar enunciados en secuencias para formar dilogos. Escribir dilogos e intervenciones. Incluir ejemplos, detalles pertinentes e informacin interesante. Utilizar recursos lingsticos para vincular enunciados (porejemplo, since, before, as, so that, etc.) y/o reformular expresiones. Leer en voz alta dilogos o intervenciones para ajustar lenguajeverbal y no verbal de acuerdo con una audiencia especfica (porejemplo, jvenes, adultos). Adecuar volumen y velocidad. Realizar doblajes de dilogos e intervenciones. SABER SOBRE EL LENGUAJE Gnero, tema, propsito y destinatario. Pistas contextuales. Lenguaje no verbal. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social dellenguaje. Caractersticas acsticas. Tipos de enunciados. Adverbios. Conectores. Verbos modales. SER CON EL LENGUAJE Valorar el cine como medio para reflejar emociones yexperiencias de las personas y sus culturas. Apreciar expresiones culturales propias de la lengua inglesa. Conocer valores y conductas propias de pases en los que sehabla ingls. Bloque III

para laescena. - Revisar que laescritura de los dilogosy las intervencionescumpla con lasconvencionesgramaticales, ortogrficas y depuntuacin. - Armar un libretoque contenga losdilogos y lasintervencionescorrespondi entes a laescena del cortometraje. - Asociar laescritura con losdilogos y lasintervenciones. - Practicar lalectura del libreto. - Realizar eldoblaje.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PARTICIPAR EN JUEGOS DE LENGUAJE PARA TRABAJAR ASPECTOS LINGISTICOS ESPECIFICOS AMBIENTE: LITERARIO Y LUDICO COMPETENCIA ESPECFICA: Participar en juegos de lenguaje para reconocer ritmo, acentuacin y entonacin de enunciados APRENDIZAJES ESPERADOS Distingue la acentuacin de partes especficas de enunciados. Lee y compone enunciados para practicar ritmo, acentuacin y entonacin. Contrasta acentuacin de palabras, aisladas y en enunciados.

CONTENIDOS

PRODUCTO

HACER CON EL LENGUAJE Usar el Juego del ahorcado con enunciados predeterminados para practicar ritmo, acentuacin y entonacin en enunciados. Identificar nombres de juegos. Reconocer tema, propsito y destinatario. Determinar los elementos que componen un juego de lenguaje. Reconocer la funcin de componentes grficos y textuales. Definir el nmero de palabras involucradas en cada enunciado. Identificar participantes y funcin que cumplen (por ejemplo, coordinador, jugadores). Determinar nmero de jugadores y turno de participacin. Reconocer los pasos que sigue un jugador al participar y detectar orden de sucesin. Comprender caractersticas de ritmo, acentuacin y entonacin de palabras y enunciados involucrados en un juego. Leer en voz alta una lista de enunciados. Distinguir acentuacin de pronombres y/o contracciones en enunciados. Reconocer ritmo, acentuacin y entonacin. Adivinar, deducir y descubrir enunciados para practicar ritmo, acentuacin y entonacin. Leer en voz alta enunciados para practicar ritmo, acentuacin y entonacin. Escribir enunciados para participar en el juego de lenguaje. Proponer y completar enunciados. Componer enunciados. Descomponer enunciados para contrastar acentuacin de

JUEGO DEL AHORCADO - Determinar el nmero de equipos, los jugadores y turnos de participacin. - Establecer las reglas del Juego del ahorcado con enunciados. - Proponer y seleccionar, por equipos y en secreto, listas de enunciados con distintos tipos de ritmo, acentuacin y entonacin, y con/sin contracciones. - Escribir los enunciados. - Revisar que los enunciados cumplan con las convenciones gramaticales, ortogrficas y de puntuacin. - Jugar el Juego del ahorcado. - Leer en voz alta los enunciados al final de cada ronda del juego

palabras cuando estn aisladas y cuando se encuentran en enunciados. Dictar enunciados. SABER SOBRE EL LENGUAJE Tema, propsito y destinatario. Componentes textuales y grficos. Caractersticas acsticas. Composicin de expresiones: componentes gramaticales de expresiones y enunciados. Escritura convencional de palabras. Puntuacin: apstrofo. Maysculas y minsculas. Diptongos (por ejemplo, oi, ou, au). SER CON EL LENGUAJE Usar la lengua para favorecer el disfrute del trabajo escolar. Participar en actividades de inters comn entre los alumnos. Competir con esfuerzo y respeto.

para practicar su ritmo, acentuacin y entonacin.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER Y REESCRIBIR TEXTOS DE DIVULGACION PROPIOS DE UN AREA DE ESTUDIO AMBIENTE: ACADEMICO Y DE FORMACION

COMPETENCIA ESPECFICA: Reescribir informacin para explicar el funcionamiento de una mquina o un aparato

APRENDIZAJES ESPERADOS Selecciona y parafrasea enunciados. Ordena y vincula las ideas principales y la informacin que las explica en un diagrama. Reescribe enunciados para redactar explicaciones.

CONTENIDOS

PRODUCTO

HACER CON EL LENGUAJE Seleccionar y revisar materiales o libros que contengan procesos ilustrados del funcionamiento de mquinas o aparatos. Reconocer la organizacin textual. Reflexionar sobre el uso de imgenes y/o ilustraciones. Identificar propsito y destinatario. Leer y comprender la informacin que explica el funcionamiento de una mquina o el aparato. Seleccionar informacin en diversas fuentes. Aclarar los trminos tcnicos. Sealar ideas principales e informacin que las ampla. Responder preguntas para comprobar su comprensin. Identificar recursos grficos utilizados para explicar el funcionamiento de una mquina o un aparato. Escribir informacin para explicar el funcionamiento de una mquina o un aparato. Seleccionar informacin para explicar funcionamiento. Parafrasear informacin. Utilizar un diagrama para ordenar y vincular ideas y explicaciones. Redactar ideas principales. Completar un diagrama con notas que expliquen ideas principales. Utilizar comparaciones como estrategia de escritura. Editar textos. Leer para revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin. Verificar orden de secuencia de enunciados. Quitar, agregar y/o cambiar informacin. Ajustar lenguaje segn destinatario y propsito. Elaborar una versin final. SABER SOBRE EL LENGUAJE Tema, propsito y destinatario. Componentes textuales y grficos. Patrones de organizacin textual. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Comparativos y superlativos. Formas verbales: modales. Conectores. Verbos frasales. Adverbios. Particularidades sintcticas del ingls: infinitivo escindido [to +word(s) + verb].

LMINAS SOBRE EL
FUNCIONAMIENTO DE UNA MQUINA O APARATO

- Elegir una mquina o un aparato. - Buscar y seleccionar informacin en diversas fuentes. - Redactar las explicaciones sobre el funcionamiento. - Agregar ilustraciones a las explicaciones. - Editar las explicaciones y pasarlas en limpio a una lmina. - Realizar las gestiones necesarias para colocar las lminas en diferentes lugares de la escuela.

 Diferencias entre las variantes britnica y estadounidense. Puntuacin. SER CON EL LENGUAJE Mostrar inters por acceder a informacin cientfica y tecnolgica. Valorar utilidad, beneficios y riesgos de adelantos cientficos ytecnolgicos. Promover retroalimentacin como parte fundamental del procesode aprendizaje. Bloque IV PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: COMPRENDER Y PRODUCIR INTERCAMBIOS ORALES SOBRE SITUACIONES RECREATIVAS AMBIENTE: FAMILIAR Y COMUNITARIO COMPETENCIA ESPECFICA: Compartir experiencias personales en una conversacin APRENDIZAJES ESPERADOS Busca confirmaciones. Enuncia experiencias personales de modo espontneo. Ordena los enunciados en una secuencia. Adapta conductas verbales y no verbales para una audiencia especfica. Anticipa el sentido general y las ideas principales para mantener una conversacin. Utiliza el discurso directo y el indirecto para compartir experiencias personales.

CONTENIDOS

PRODUCTO

HACER CON EL LENGUAJE Escuchar y revisar una conversacin sobre experiencias personales. Observar y comprender lenguaje no verbal. Identificar modalidad de comunicacin. Detectar ritmo, velocidad y entonacin. Comprender el sentido general, las ideas principales y algunos detalles. Aclarar significado de palabras. Anticipar el sentido general y las ideas principales. Reconocer palabras que vinculan ideas. Distinguir composicin de expresiones. Determinar secuencias de enunciacin. Compartir experiencias personales en una conversacin. Componer enunciados para compartir experiencias personales. Ordenar enunciados en una secuencia. Incluir detalles en ideas principales. Formular preguntas para resolver dudas, ampliar informacin y comprobar comprensin. Usar expresiones y recursos lingsticos para restablecer la comunicacin. Expresar experiencias personales usando un discurso directo e indirecto. Enunciar experiencias personales de modo espontneo. Emplear expresiones para ceder turno de habla. Utilizar estrategias para enfatizar el significado. Entablar una conversacin. SABER SOBRE EL LENGUAJE Tema, propsito y destinatario. Pistas contextuales. Modalidad de comunicacin. Caractersticas acsticas. Verbos: modales, causativos (por ejemplo, have, get). Adverbios de tiempo. Conectores. Frmulas del lenguaje (por ejemplo, expresiones de saludo, cortesa, despedida). Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Discurso directo e indirecto. Diferencias sintcticas entre las variantes britnica yestadounidense: uso de preposiciones. SER CON EL LENGUAJE Manifestar empata en interacciones orales. Colaborar con el interlocutor y comunicarse con xito. Valorar la lengua como medio para intercambiar experienciaspersonales.

ANCDOTA AUTOBIOGRFICA - Seleccionar algunas experiencias personales. - Componer los enunciados para expresar las experiencias personales. - Revisar que los enunciados se comprendan al escucharlos y decirlos. - Organizar los enunciados en un texto para componer la ancdota autobiogrfica. - Practicar la enunciacin de las ancdotas autobiogrficas. - Establecer los turnos de participacin. - Entablar una conversacin sobre las ancdotas autobiogrficas

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: COMPRENDER Y EXPRESAR DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS ENTRE ALGUNOS ASPECTOS CULTURALES, TANTO DE MEXICO COMO DE PAISES EN LOS QUE SE HABLA INGLES AMBIENTE: LITERARIO Y LUDICO

COMPETENCIA ESPECFICA: Leer ensayos literarios breves para comparar aspectos culturales entre pases en los que se habla lengua inglesa y Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS

PRODUCTO

Diferencia ejemplos yexplicaciones de ideasprincipales. Formula y respondepreguntas sobre ensayosliterarios. Compara informacin,usando antnimos. Compone enunciadospara describir aspectosculturales.

HACER CON EL LENGUAJE Revisar ensayos literarios breves. Seleccionar textos a partir de ndices. Reconocer la organizacin textual. Identificar datos de publicacin. Determinar tema, propsito y destinatario. Establecer conexiones entre aspectos culturales propios yajenos. Comprender el sentido general, las ideas principales y algunos detallesde un ensayo literario breve. Leer ensayos literarios breves sobre un aspecto cultural. Utilizar diversas estrategias de comprensin. Formular y responder preguntas. Identificar enunciados utilizados para describir un aspectocultural. Diferenciar ejemplos y explicaciones de ideas principales. Comparar aspectos culturales. Describir y comparar aspectos culturales. Enlistar caractersticas de un aspecto cultural. Proponer ttulos para una descripcin. Componer enunciados para describir aspectos culturales. Ordenar enunciados en prrafos. SABER SOBRE EL LENGUAJE Tema, propsito y destinatario. Componentes textuales y grficos. Patrones de organizacin textual. Caractersticas acsticas. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social dellenguaje. Palabras clave. Tipos de enunciados. Antnimos. Tiempos verbales: formas progresivas, pasado, presente. Adjetivos, adverbios y sustantivos. Puntuacin. Homfonos. Maysculas y minsculas. SER CON EL LENGUAJE Conocer y respetar diferencias entre culturas. Apreciar expresiones culturales propias de distintos pases. Desarrollar apertura y valorar las diferencias entre pueblos yculturas.

CUADRO COMPARATIVO - Seleccionar unaspecto cultural acomparar entre un pashablante de ingls yMxico. - Consultarensayos literarios y otrasfuentes para obtenerinformacin del aspectocultural seleccionado. - Elegirinformacin sobre elaspecto culturalseleccionado paraambos pases. - Compararsemejanzas ydiferencias sobre elaspecto cultural a partirde la informacinelegida. - Reescribir lainformacin paracompletar un cuadrocomparativo. - Elaborar uncuadro comparativo eincluir la informacin. - Revisar que laescritura est completa ycumpla con lasconvencionesgramaticales, ortogrficas y depuntuacin. - Presentar elcuadro comparativo enuna exposicin.

Bloque V PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PRODUCIR TEXTOS PARA PARTICIPAR EN EVENTOS ACADEMICOS AMBIENTE: ACADEMICO Y DE FORMACION COMPETENCIA ESPECFICA: Escribir puntos de vista para participar en una mesa redonda APRENDIZAJES ESPERADOS Utiliza diversas estrategias para sealar informacin. Selecciona y organiza informacin para escribir opiniones personales. Redacta prrafos que expresan puntos de vista personales. Resuelve dudas y ofrece retroalimentacin para editar puntos de vista.

CONTENIDOS

PRODUCTO

HACER CON EL LENGUAJE Revisar un tema de Formacin Cvica y Etica. Seleccionar textos de un tema de Formacin Cvica y Etica en diversas fuentes. Identificar propsito y destinatario. Predecir el tema. Comprender el sentido general y las ideas principales. Anticipar el sentido general. Identificar la organizacin textual. Seleccionar informacin que coincida con un punto de vista personal. Contrastar puntos de vista personales con ideas principales de un texto. Identificar sinnimos utilizados para expresar una misma idea

MESA REDONDA - Seleccionar un tema de Formacin Cvica y Etica para participar en una mesa redonda. - Leer textos de diversas fuentes. - Contrastar los diferentes puntos de vista personales con la informacin del texto. - Redactar los puntos de vista personales. - Editar los puntos

principal. Reconocer enunciados utilizados para escribir puntos de vista. Establecer conexiones entre puntos de vista personales e informacin que los ampla, ejemplifica y/o explica. Utilizar estrategias para sealar informacin acorde con puntos de vista personales. Redactar puntos de vista para participar en una mesa redonda. Organizar en un grfico las ideas principales de un texto y contrastarlas con una opinin personal. Reescribir las ideas principales para redactar opiniones utilizando sinnimos. Completar enunciados para redactar opiniones personales. Componer enunciados a partir de opiniones personales. Ampliar o enfatizar ideas utilizando recursos lingsticos. Redactar un prrafo que exprese puntos de vista. Editar puntos de vista. Leer para revisar uso convencional de puntuacin y ortografa. Resolver dudas y ofrecer retroalimentacin. Elaborar una versin final. SABER SOBRE EL LENGUAJE Tema, propsito y destinatario. Componentes textuales y grficos. Patrones de organizacin textual. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Sinnimos. Conectores. Condicionales. Puntuacin. Sufijos y prefijos. Dgrafos. SER CON EL LENGUAJE Aprender a vivir en comunidad. Promover el respeto a puntos de vista ajenos. Fomentar la cooperacin al trabajar en equipo.

de vista personales y pasarlos en limpio en el cuaderno o en una ficha. - Organizar los turnos y tiempos de participacin. - Decidir el lugar y la fecha en que se realizar la mesa redonda de cada equipo. - Leer los puntos de vista para participar en la mesa redonda.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: INTERPRETAR Y EXPRESAR INDICACIONES PROPIAS DE LA VIDA COTIDIANA AMBIENTE: FAMILIAR Y COMUNITARIO

COMPETENCIA ESPECFICA: Dar y entender indicaciones para realizar actividades de la vida cotidiana

APRENDIZAJES ESPERADOS Ajusta volumen, entonacin y tono para enfatizar o matizar indicaciones. Comprende y solicita indicaciones para realizar una actividad. Compone secuencias de enunciacin para dar indicaciones. Utiliza recursos lingsticos para asegurar la comprensin de indicaciones. Produce indicaciones de manera espontnea.

CONTENIDOS

PRODUCTO

HACER CON EL LENGUAJE Escuchar y revisar indicaciones para realizar actividades. Identificar tema, propsito y destinatario. Reconocer estados de nimo a partir de lenguaje no verbal. Distinguir actitudes de interlocutores y turnos de participacin. Detectar volumen, tono, ritmo, velocidad y entonacin. Escuchar y comprender el sentido general, las ideas principales y algunos detalles de indicaciones. Anticipar el significado. Reconocer las palabras que vinculan ideas. Determinar la secuencia de enunciacin. Identificar palabras y expresiones que indican rdenes. Distinguir palabras que denominan cantidades indefinidas. Reconocer estrategias utilizadas para reformular ideas, ajustar volumen y velocidad, y negociar significado. Dar indicaciones para realizar actividades de la vida cotidiana. Componer enunciados para dar indicaciones. Ordenar los enunciados en una secuencia. Formular preguntas para resolver dudas y ampliar informacin. Utilizar lenguaje no verbal. Aplicar estrategias para enfatizar, matizar y negociar significado. Solicitar indicaciones para realizar actividades. Dar indicaciones de modo espontneo. Parafrasear indicaciones para confirmar comprensin. SABER SOBRE EL LENGUAJE

CARTEL CON INDICACIONES

PARA REALIZAR UNA ACTIVIDAD COTIDIANA

- Seleccionar actividades cotidianas. - Componer las indicaciones para las actividades elegidas. - Escribir las indicaciones. - Revisar que las indicaciones se comprendan al escucharlas y decirlas. - Practicar la enunciacin de las indicaciones. - Colocar el cartel en un lugar visible para utilizarlo cuando sea necesario para dar y recibir las indicaciones.

 Tema, propsito y destinatario. Pistas contextuales. Caractersticas acsticas. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Determinantes: cuantificadores (por ejemplo, some, any, few), artculos (a, an, the). Sustantivos: contables, no contables. Verbos modales y adverbios de modo. Forma verbal: imperativo. Conectores. Preposiciones. Diferencias lxicas entre variante britnica y estadounidense. SER CON EL LENGUAJE Usar la lengua para planificar y organizar. Transmitir respeto y cortesa en rdenes e indicaciones. Examinar la necesidad de seguir indicaciones. Tercer grado Bloque I PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: COMPRENDER Y EXPRESAR INFORMACION SOBRE BIENES Y SERVICIOS AMBIENTE: FAMILIAR Y COMUNITARIO COMPETENCIA ESPECFICA: Expresar quejas orales sobre un servicio de salud APRENDIZAJES ESPERADOS Establece el motivo o la razn de una queja. Infiere el sentido general a partir de informacin explcita. Distingue las ideas principales y algunos detalles. Utiliza estrategias para influir en el significado. CONTENIDOS HACER CON EL LENGUAJE Escuchar y revisar quejas sobre un servicio de salud. Reconocer tema y propsito. Establecer modalidad de comunicacin. Determinar lugar o destinatario de una queja. Distinguir actitudes de interlocutores. Detectar formas de ajustar la accin de hablar y escuchar: pausas, ritmo, tono, etctera. Interpretar el sentido general, las ideas principales y algunos detalles de una queja. Aclarar el significado de palabras. Activar conocimientos previos. Inferir el sentido general. Detectar e interpretar informacin tcnica o especializada. Establecer motivo o razn de una queja. Identificar ideas principales e informacin que las explica o complementa. Detectar expresiones para proponer soluciones. Reconocer estrategias para enfatizar el significado. Componer una queja oral. Elegir un repertorio pertinente de palabras. Usar y adecuar el registro en funcin del destinatario. Expresar motivo o razn. Componer expresiones para proponer soluciones. Usar estrategias para influir en el significado. Emplear estrategias para reparar una comunicacin fallida. Expresar quejas y hacer ajustes para mejorar fluidez. SABER SOBRE EL LENGUAJE Tema, propsito y destinatario. Pistas contextuales. Estructura de quejas: apertura, cuerpo, cierre. Modalidad de comunicacin. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Verbos modales, adverbios y adjetivos. Caractersticas acsticas. Condicionales. Tiempos verbales: presente, pasado y futuro. Conectores. SER CON EL LENGUAJE Hacer valer derechos ciudadanos. PRODUCTO BUZN DE QUEJAS
TELEFNICAS

- Componer quejas telefnicas. - Seleccionar y consultar informacin para componer una queja. - Determinar el tema o la razn sobre la que se desea expresar la queja. - Componer los enunciados para expresar la queja. - Revisar que la queja se comprenda al escucharla y decirla. - Practicar la enunciacin de la queja. - Realizar la queja.

 Tomar conciencia de la actitud propia y la de otros. PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER Y COMPRENDER DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS LITERARIOS PROPIOS DE PAISES EN LOS QUE SE HABLA INGLES AMBIENTE: LITERARIO Y LUDICO

COMPETENCIA ESPECFICA: Leer literatura de suspenso y describir estados de nimo

APRENDIZAJES ESPERADOS Utiliza diversas estrategias para comprender narraciones. Infiere el sentido general y las ideas principales a partir de detalles. Formula y responde preguntas para inferir informacin. Compone opiniones sobre estados de nimo. Ordena prrafos para formar textos.

CONTENIDOS

PRODUCTO

HACER CON EL LENGUAJE Seleccionar y revisar narraciones de suspenso. Identificar organizacin textual. Determinar tema y propsito. Detectar al destinatario a partir de informacin explcita. Comprender el sentido general, las ideas principales y algunos detalles de una narracin de suspenso. Leer y releer narraciones. Utilizar diversas estrategias de comprensin. Detectar las palabras de alta frecuencia. Hacer conexiones dentro de textos usando informacin explcita e implcita. Inferir ideas principales a partir de detalles. Responder preguntas para inferir estados de nimo de personajes a partir de informacin explcita. Asociar estados de nimo con momentos de una narracin. Describir estados de nimo de personajes en una narracin de suspenso. Expresar y justificar respuestas personales a textos. Asociar estados de nimo con personajes. Formar enunciados a partir de palabras que expresan estados de nimo. Completar enunciados para expresar estados de nimo. Describir estados de nimo de personajes. SABER SOBRE EL LENGUAJE Elementos de narraciones. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Tipo de enunciados. Adjetivos: comparativos, superlativos. Pronombres: reflexivos, relativos. Condicionales. Homfonos (por ejemplo, too, two). Maysculas y minsculas. SER CON EL LENGUAJE Fomentar el respeto a opiniones ajenas. Propiciar el goce esttico de la literatura. Desarrollar empata ante diferentes estados de nimo.

EMOCIONARIO (INVENTARIO DE EMOCIONES) - Seleccionar una narracin de suspenso de entre varias fuentes. - Leer en silencio la narracin seleccionada. - Escoger y enlistar las emociones que se encuentran en, o provoca, la narracin de suspenso. - Proponer y componer los ejemplos de las situaciones que describan las emociones. - Revisar que los ejemplos cumplan con las convenciones gramaticales, ortogrficas y de puntuacin. - Organizar un evento para presentar y leer el emocionario.

Bloque II PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: COMPRENDER Y ESCRIBIR INSTRUCCIONES AMBIENTE: ACADEMICO Y DE FORMACION COMPETENCIA ESPECFICA: Interpretar y escribir instrucciones para realizar un experimento sencillo APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS

PRODUCTO

 Comprende e interpreta el orden y sentido de los componentes de las instrucciones para realizar un experimento. Escribe y clasifica enunciados simples y complejos para crear secuencias de instrucciones. Quita, agrega, cambia y/o reorganiza informacin para editar un instructivo.

HACER CON EL LENGUAJE Seleccionar y revisar instructivos para realizar un experimento sencillo. Seleccionar instructivos a partir de tema y propsito. Examinar distribucin y funcin de componentes textuales y grficos. Reconocer la organizacin textual. Identificar propsito y destinatario. Interpretar instrucciones. Leer instructivos. Aclarar significado de palabras. Anticipar el sentido general. Examinar componentes de diferentes procedimientos. Identificar el uso de puntuacin. Seguir instrucciones para comprobar su comprensin. Reconocer el orden de las instrucciones. Escribir instrucciones. Determinar componentes de distintos procedimientos. Formular preguntas sobre el procedimiento para completar enunciados. Establecer nmero de pasos. Utilizar vietas, nmeros ordinales o palabras que indiquen secuencia. Completar y escribir enunciados con descripcin de pasos y actividades. Organizar enunciados en una secuencia segn el procedimiento. Apoyar enunciados con ilustraciones. Editar instructivos. Revisar el uso convencional de la puntuacin y ortografa. Verificar el orden de la secuencia de enunciados. Quitar, agregar, cambiar y/o reorganizar informacin para mejorar un texto. Elaborar una versin final. SABER SOBRE EL LENGUAJE Componentes grficos. Patrones de organizacin textual. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Adverbios. Formas verbales: imperativo, gerundio, infinitivo. Tiempos verbales: presente simple. Locuciones prepositivas. Puntuacin. Homgrafos (por ejemplo, lead, live). SER CON EL LENGUAJE Construir y afianzar el conocimiento sobre nuestro entorno. Promover actitudes creativas y propositivas en el trabajocolaborativo.

ALBUM DE INSTRUCTIVOS - Elaborar un lbum de instructivos. - Elegir un experimento y buscar informacin sobre l. - Escribir las instrucciones para realizar el experimento. - Ordenar las instrucciones en una secuencia e ilustrarlas. - Editar las instrucciones para elaborar la versin final del instructivo. - Acordar un diseo para presentar los instructivos en un lbum. - Elaborar un ndice. - Integrar el lbum y aadirlo a la biblioteca del aula.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: INTERPRETAR Y EXPRESAR INFORMACION DIFUNDIDA EN DIVERSOS MEDIOS DE COMUNICACION AMBIENTE: FAMILIAR Y COMUNITARIO COMPETENCIA ESPECFICA: Compartir emociones y reacciones provocadas por un programa de televisin APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS

PRODUCTO

Anticipa ideasprincipales e informacinque las explica ocomplementa. Aclara el significado dealgunas palabras. Formula y respondepreguntas para compartiremociones y reacciones. Explica las ideasprincipales en unintercambio oral.

HACER CON EL LENGUAJE Revisar un programa de televisin. Establecer gnero, tema, propsito y destinatario. Identificar lenguaje no verbal y actitudes de interlocutores. Distinguir escenario(s) o lugar(es). Determinar el rol de los participantes. Discriminar recursos visuales y sonoros. Interpretar el sentido general y algunos detalles de un programa. Aclarar significado de palabras. Reflexionar sobre relaciones entre acciones, imgenes, dilogosy recursos sonoros. Inferir el sentido general. Identificar la funcin de pausas, ritmo y entonacin.

EXPOSICIN ORAL - Seleccionar unprograma de TV. - Decidir laduracin de laexposicin. - Componer losenunciados paraexpresar las emocionesy las reacciones sobre elprograma. - Revisar que losenunciados secomprendan alescucharlos y decirlos. - Definir los turnosy el tiempo de cadaparticipacin.

 Interpretar informacin tcnica o especializada. Diferenciar ideas principales de la informacin que las ampla,ejemplifica o explica. Reconocer estrategias para reformular, ajustar volumen/velocidado negociar significado. Sealar registro. Compartir emociones y reacciones provocadas por un programa. Formular y responder preguntas sobre el contenido y lasemociones que provoca. Componer expresiones para compartir emociones. Incluir explicaciones de ideas principales en un intercambio. Intercambiar emociones y reacciones. Utilizar estrategias para reparar una comunicacin fallida. SABER SOBRE EL LENGUAJE Pistas contextuales. Recursos visuales (cintillo, subttulos, etc.) y sonoros (bandasonora, efectos de sonido, etctera). Registro de habla. Lenguaje no verbal. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social dellenguaje. Semejanzas y diferencias entre lengua materna y lengua inglesa. Caractersticas acsticas. Diferencias sintcticas entre las variantes britnica yestadounidense: verbo modal need (por ejemplo, You needn't do it,You don't need to do it). Particularidades sintcticas del ingls: ausencia de gnero ennombres y adjetivos. SER CON EL LENGUAJE Usar la lengua para transmitir y difundir informacin de maneraobjetiva. Valorar la credibilidad de medios de comunicacin masiva. Reconocer la influencia de los medios de comunicacin en la vidacotidiana. Bloque III

- Practicar laenunciacin de lasemociones y lasreacciones. - Realizar laexposicin oral. - Poner atencin alas intervenciones deotros. - Formularpreguntas para obtenerinformacin, pedir quealgo se repita, se digams lento o se aclare.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PARTICIPAR EN JUEGOS DE LENGUAJE PARA TRABAJAR ASPECTOS LINGISTICOS ESPECIFICOS AMBIENTE: LITERARIO Y LUDICO COMPETENCIA ESPECFICA: Participar en juegos de lenguaje para comprender y escribir formas verbales irregulares APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS

PRODUCTO

Compara enunciadoscon y sin formas verbalesirregulares. Clasifica enunciadoscon base en su tiempoverbal. Usa tiempos perfectosy pasado simple enenunciados y textos. Compone y dictaenunciados con formasverbales irregulares.

HACER CON EL LENGUAJE Revisar juegos de palabras. Identificar, por su nombre, juegos apropiados para trabajarformas verbales irregulares (por ejemplo, memoria, lotera). Reconocer tema, propsito y destinatario. Determinar los elementos que componen un juego de lenguaje. Reconocer funcin de componentes grficos y textuales. Identificar participantes y funcin que cumplen. Determinar nmero de jugadores y turno de participacin. Reconocer pasos que sigue un jugador al participar. Comprender las caractersticas de las formas verbales irregulares. Localizar enunciados que presentan formas verbales irregulares. Comparar enunciados con y sin formas verbales irregulares. Determinar en enunciados el pasado simple, presente perfecto,pasado perfecto y futuro perfecto. Clasificar enunciados en pasado simple, presente perfecto,pasado perfecto y futuro perfecto. Completar enunciados con formas verbales irregulares. Comparar diferencias y semejanzas en la composicin de formasverbales irregulares. Organizar familias de formas verbales irregulares. Componer enunciados con formas verbales irregulares. Escribir enunciados para armar un juego de lenguaje. Dictar y enlistar enunciados con formas verbales irregulares. Completar formas verbales irregulares a partir de una de suspartes. Ordenar letras y palabras para componer formas irregulares. SABER SOBRE EL LENGUAJE Componentes textuales y grficos.

JUEGO DE MEMORIA - Elaborar unjuego de memoria. - Reconocerverbos irregulares enpasado simple, presenteperfecto, pasadoperfecto y futuroperfecto. - Proponer yseleccionar enunciadosa partir de los verbosseleccionados. - Escribir, en ungrupo de tarjetas, losverbos irregulares, y enotro grupo, losenunciados escritos apartir de ellos. - Revisar que losverbos y los enunciadoscumplan con lasconvencionesgramaticales, ortogrficas y depuntuacin. - Determinar elnmero de participantespor equipo y sus turnosde participacin. - Establecer lasreglas del juego dememoria. - Jugar el juego dememoria. - Leer en voz altalos verbos y losenunciados cada vezque un participantedescubra un par.

 Tiempos verbales: presente perfecto, pasado perfecto, futuroperfecto, pasado simple. Formas verbales: pasado, participio pasado. Semejanzas entre palabras. Dgrafos (por ejemplo, tw, lt). Verbos en pasado y participio pasado. SER CON EL LENGUAJE Valorar los juegos de lenguaje como actividades recreativas. Fomentar la paciencia en la ejecucin de tareas. Construir ambientes favorables para la participacin enactividades ldicas. PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER Y REESCRIBIR TEXTOS DE DIVULGACION PROPIOS DE UN AREA DE ESTUDIO AMBIENTE: ACADEMICO Y DE FORMACION

COMPETENCIA ESPECFICA: Escribir un informe breve sobre un acontecimiento histrico APRENDIZAJES ESPERADOS Formula preguntas para diferenciar ideas principales de ideas secundarias. Escribe enunciados simples y complejos. Vincula enunciados para formar prrafos. Redacta un informe breve, a partir de un modelo. Corrobora convenciones ortogrficas y ajusta el lenguaje para el destinatario y propsito, para editar informes.

CONTENIDOS

PRODUCTO

HACER CON EL LENGUAJE Seleccionar y revisar descripciones de acontecimientos histricos. Activar conocimientos previos. Predecir el contenido. Reconocer la organizacin textual. Identificar tema y destinatario. Comprender el contenido de un texto histrico. Leer textos histricos. Identificar trminos nuevos. Sealar informacin sobre sucesos clave. Formular preguntas para diferenciar ideas principales de ideas secundarias. Reconocer orden y sentido de un texto. Identificar orden cronolgico. Escribir un informe breve. Componer enunciados simples y complejos parafraseando las ideas principales. Completar mapas conceptuales con informacin que ampla las ideas principales. Reescribir enunciados para incluir informacin. Enfatizar y matizar las ideas en un texto. Establecer un orden de sucesos clave en una lnea del tiempo. Agrupar enunciados de informacin similar para formar prrafos. Redactar un informe breve. Editar informes. Leer para revisar uso convencional de la puntuacin y ortografa. Quitar, agregar, cambiar y/o reorganizar informacin para mejorar un texto. Ajustar lenguaje para el destinatario y propsito. Elaborar una versin final. SABER SOBRE EL LENGUAJE Tema y destinatario. Componentes textuales y grficos. Patrones de organizacin textual. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Particularidades sintcticas del ingls: presencia de un auxiliar en enunciados declarativos negativos e interrogativos (por ejemplo, That did not happen, Does he take a hard decision?). Doble genitivo (por ejemplo, an employee of hers). Tiempos verbales. Adverbios. Conectores. Abreviaturas. SER CON EL LENGUAJE Usar la lengua para conocer sobre la historia y valorarla. Crear unidad, concordia y evitar prejuicios. Promover el respeto al trabajo ajeno al usar fuentes deinformacin.

ANTOLOGA DE INFORMES
SOBRE ACONTECIMIENTOS HISTRICOS

- Seleccionar un acontecimiento histrico. - Leer los textos y seleccionar la informacin. - Elegir un grfico para organizar la informacin. - Redactar el informe. - Editar el informe para realizar una versin final. - Acordar el diseo de una antologa. - Elaborar un ndice. - Integrar los informes a la antologa y donarla a la biblioteca de la escuela.

Bloque IV PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: COMPRENDER Y PRODUCIR INTERCAMBIOS ORALES SOBRE SITUACIONES

RECREATIVAS AMBIENTE: FAMILIAR Y COMUNITARIO COMPETENCIA ESPECFICA: Interpretar y ofrecer descripciones de situaciones inesperadas compartidas en un intercambio oral APRENDIZAJES ESPERADOS Determina la funcin de las pausas, el ritmo y la entonacin. Negocia el significado. Reformula ideas. Utiliza estrategias para reparar una comunicacin fallida. Anticipa el sentido general, las ideas principales y algunos detalles para producir un texto oral.

CONTENIDOS

PRODUCTO

HACER CON EL LENGUAJE Escuchar y revisar descripciones sobre situaciones inesperadas compartidas en un intercambio oral. Identificar tema, propsito y destinatario. Observar y comprender lenguaje no verbal. Distinguir actitudes y emociones. Establecer caractersticas de los interlocutores. Determinar el sitio en que se realiza un intercambio. Interpretar el sentido general, las ideas principales y algunos detalles. Aclarar significado de palabras. Distinguir formas de describir una situacin inesperada. Identificar ideas principales e informacin que las ampla, ejemplifica o explica. Reconocer estrategias utilizadas para reformular ideas, ajustar volumen y velocidad, y negociar significado. Determinar secuencia de enunciacin. Formular preguntas para comprender una descripcin. Advertir acento. Describir sucesos inesperados. Componer enunciados para describir situaciones inesperadas. Incluir detalles en ideas principales. Cambiar discurso directo a indirecto y viceversa. Modular velocidad, ritmo, diccin y entonacin. Reformular ideas. Usar estrategias para influir en el significado. Utilizar estrategias para reparar una comunicacin fallida. Producir descripciones de situaciones inesperadas, de modo espontneo. Sostener un intercambio con apoyo de lenguaje no verbal. SABER SOBRE EL LENGUAJE Tema, propsito y destinatario. Pistas contextuales. Registro de habla. Discurso directo e indirecto. Caractersticas acsticas. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Tipos de enunciados. Adjetivos y adverbios. Adverbios: de tiempo, cuantitativos. Frmulas del lenguaje (por ejemplo, expresiones de saludo,cortesa, despedida). Particularidades sintcticas del ingls: ausencia de doblenegacin (por ejemplo, They didn't go anywhere, They had no time tolose). SER CON EL LENGUAJE Manifestar confianza en el uso de la lengua inglesa. Promover dilogos constructivos. Valorar la veracidad y objetividad en diferentes descripciones.

TESTIMONIO - Seleccionar una situacin inesperada. - Componer enunciados para describir la situacin inesperada. - Revisar que los enunciados se comprendan, al escucharlos y decirlos. - Organizar los enunciados en un texto para armar un testimonio. - Practicar la enunciacin de testimonios. - Establecer los turnos de participacin. - Participar en un intercambio de testimonios.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: COMPRENDER Y EXPRESAR DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS ENTRE ALGUNOS ASPECTOS CULTURALES, TANTO DE MEXICO COMO DE PAISES EN LOS QUE SE HABLA INGLES AMBIENTE: LITERARIO Y LUDICO COMPETENCIA ESPECFICA: Leer obras de teatro para comparar actitudes y conductas asumidas por personas en pases en los que se habla lengua inglesa y en Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS

PRODUCTO

 Utiliza diversas estrategias de comprensin. Formula y responde preguntas sobre actitudes y conductas de los personajes. Vincula el lenguaje no verbal con el sentido de los dilogos. Lee obras de teatro breves.

HACER CON EL LENGUAJE Seleccionar y revisar obras de teatro breves para jvenes. Reconocer la distribucin textual. Identificar autor(es). Determinar tema, propsito y destinatario. Leer una obra de teatro breve y comprender el sentido general, las ideas principales y los detalles. Distinguir acotaciones. Utilizar diversas estrategias de comprensin. Reconocer al/a los protagonista(s), personaje(s) secundario(s) y/ o personaje(s) incidental(es). Indicar detalles (por ejemplo, actitudes, conductas, lugar y poca en que suceden las acciones). Sealar gnero (por ejemplo, tragedia, comedia, melodrama). Aclarar significado de palabras. Determinar acciones actuales, continuas en el presente, y/o que inician en el pasado y concluyen en el presente. Reconocer sentido general. Formular y responder preguntas para explicar y describir actitudes y conductas. Participar en una lectura dramatizada de una obra de teatro breve. Leer dilogos para practicar pronunciacin. Relacionar ritmo, velocidad, entonacin y volumen. Vincular lenguaje no verbal con el sentido de los dilogos. Hacer una lectura dramatizada de una obra de teatro breve. SABER SOBRE EL LENGUAJE Gnero, tema, propsito y destinatario. Componentes textuales y grficos. Distribucin textual: acotaciones, dilogos, etctera. Pie de imprenta. Caractersticas acsticas. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Adverbios de lugar y de tiempo. Forma verbal: imperativo. Tiempos verbales: presente (simple, progresivo y perfecto), pasado. Puntuacin: guin largo, parntesis, corchetes, etctera. SER CON EL LENGUAJE Apreciar el teatro como reflejo de actitudes y conductas. Participar en expresiones culturales comunitarias. Tomar conciencia de ideas y emociones propias y ajenas.

OBRA DE TEATRO BREVE - Seleccionar una obra de teatro breve para jvenes. - Leer en voz alta la obra seleccionada. - Determinar quines sern los protagonistas, personajes secundarios y/o personajes incidentales. - Identificar las acotaciones en cada caso. - Determinar la fecha y la hora para la representacin de cada equipo. - Ensayar la lectura de los dilogos. - Realizar un ensayo general. - Representar la obra de teatro en la fecha y la hora predeterminadas.

Bloque V PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PRODUCIR TEXTOS PARA PARTICIPAR EN EVENTOS ACADEMICOS AMBIENTE: ACADEMICO Y DE FORMACION COMPETENCIA ESPECFICA: Escribir acuerdos y/o desacuerdos sobre un tema de estudio para intervenir en un debate APRENDIZAJES ESPERADOS Detecta y establece conexiones entre una postura personal e informacin acorde y/o discrepante. Enfatiza o matiza acuerdos y/o desacuerdos. Redacta textos breves que expresan acuerdos y/ o desacuerdos. Resuelve dudas y promueve la retroalimentacin para editar acuerdos y/o desacuerdos.

CONTENIDOS

PRODUCTO

HACER CON EL LENGUAJE Revisar un tema de estudio en diversas fuentes. Determinar propsito y destinatario. Identificar la funcin de componentes grficos. Predecir el tema a partir de conocimientos previos. Leer textos e interpretar el sentido general, las ideas clave y algunos detalles. Aclarar el significado de palabras. Identificar ideas clave acordes y discrepantes con una postura personal. Establecer conexiones entre una postura personal e informacin acorde y/o discrepante. Reconocer expresiones para manifestar opiniones acordes y/o discrepantes sobre un tema. Distinguir relaciones entre partes de un texto. Utilizar estrategias para sealar informacin acorde y/o discrepante con una postura personal. Escribir acuerdos y/o desacuerdos sobre un tema de estudio para

DEBATE - Seleccionar un tema de inters. - Leer textos de diversas fuentes. - Tomar una postura personal respecto de la informacin leda. - Escribir los acuerdos y/o desacuerdos segn la postura personal adoptada. - Redactar un texto breve con los acuerdos y/o desacuerdos. - Editar el texto y pasarlo en limpio en el

intervenir en un debate. Buscar informacin en diversas fuentes. Seleccionar informacin para escribir acuerdos y/o desacuerdos. Organizar en un grfico informacin acorde o discrepante con una postura personal. Escribir enunciados para expresar acuerdos y/o desacuerdos. Parafrasear o elegir informacin que ample, ejemplifique y explique acuerdos y/o desacuerdos. Enfatizar o matizar acuerdos y/o desacuerdos. Emplear conectores y puntuacin para vincular enunciados en un prrafo. Redactar un texto breve que exprese acuerdos y/o desacuerdos. Editar acuerdos y/o desacuerdos. Leer para revisar uso convencional de la puntuacin y ortografa. Resolver dudas y promover retroalimentacin. Elaborar una versin final. SABER SOBRE EL LENGUAJE Tema, propsito y destinatario. Componentes textuales y grficos. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Sinnimos. Forma verbal: pasiva. Conectores. Genitivo posesivo (por ejemplo, world's diversity, human'sfeatures). Pronombres: personales, reflexivos. Contraste entre las variantes britnica y estadounidense: verbosregulares e irregulares (por ejemplo, burned, burnt; spelled, spelt). Terminacin de palabras (por ejemplo, -y, -ie, -e). Puntuacin. SER CON EL LENGUAJE Usar la lengua para resolver conflictos, proponer bases de trabajocompartido y promover cooperacin. Ofrecer crticas constructivas.

cuaderno o en una hoja, ficha, etctera. - Decidir el lugar y la fecha en que se realizar el debate de cada equipo. - Elegir un moderador y definir los tiempos y turnos de exposicin y de rplica. - Presentar los acuerdos y/o desacuerdos en el debate usando el texto para apoyar la participacin.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: INTERPRETAR Y EXPRESAR INDICACIONES PROPIAS DE LA VIDA COTIDIANA AMBIENTE: FAMILIAR Y COMUNITARIO COMPETENCIA ESPECFICA: Interpretar y ofrecer indicaciones para planear un paseo APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS

PRODUCTO

Ajusta volumen,entonacin y tono paraenfatizar o matizarindicaciones. Ofrece explicacionespara aclarar indicaciones. Reformulaindicaciones paraconfirmar comprensin. Elabora indicaciones. Juzga la pertinencia deseguir o no lasindicaciones.

HACER CON EL LENGUAJE Escuchar y revisar indicaciones para planear un paseo. Distinguir lugar y medio de comunicacin. Detectar volumen, tono, ritmo, velocidad y entonacin. Interpretar el sentido general, las ideas principales y algunos detalles. Inferir el significado a partir de informacin explcita. Distinguir composicin de enunciados. Determinar secuencia de enunciacin. Reconocer datos generales en la planeacin de un paseo. Ofrecer indicaciones para planear un paseo. Elaborar indicaciones. Determinar registro de habla. Reformular ideas. Usar palabras y expresiones para vincular ideas. Utilizar estrategias para influir, consolidar o negociar significado. Emplear estrategias para reparar una comunicacin fallida. Ofrecer indicaciones con apoyo de lenguaje no verbal Dar explicaciones para aclarar indicaciones. Reformular indicaciones para confirmar su comprensin. Juzgar pertinencia de indicaciones. SABER SOBRE EL LENGUAJE Tema, propsito y destinatario. Pistas contextuales. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social dellenguaje. Caractersticas acsticas.

ITINERARIO DE ACTIVIDADES - Seleccionar eldestino del paseo. - Definir fechas,horas y actividades. - Elaborar lasindicaciones paradesarrollar lasactividades. - Revisar que lasindicaciones secomprendan alescucharlas y decirlas. - Organizar lasindicaciones para armarun itinerario deactividades. - Practicar laenunciacin delitinerario. - Presentar elitinerario.

 Verbos: modales. Tiempo verbal: futuro. Forma verbal: imperativo. Consistencia en el uso de una variante. Diferencias sintcticas entre las variantes britnica y estadounidense: formas verbales de futuro(por ejemplo, We shall leave, We will leave). SER CON EL LENGUAJE Fomentar la convivencia en grupo. Fortalecer vnculos interpersonales. Tomar conciencia de la responsabilidad mutua con el grupo. XI.6.6. Estndares de Matemticas En este periodo, los estndares se organizan en tres ejes temticos: Sentido numrico y pensamiento algebraico, Forma, espacio y medida, y Manejo de la informacin. Al egresar del nivel secundaria, los estudiantes saben efectuar clculos con expresiones algebraicas cuyos coeficientes sean nmeros racionales; formulan ecuaciones o funciones para resolver problemas; calculan volmenes y resuelven problemas geomtricos con apoyo de las propiedades de las figuras y los cuerpos; calculan porcentajes y probabilidades de eventos simples o compuestos, y comunican e interpretan informacin mediante el uso de diferentes tipos de grficas. En este periodo se sigue promoviendo el desarrollo de actitudes y valores que son parte esencial de la competencia matemtica y son el resultado de la metodologa didctica que se propone para estudiar matemticas. 1. Sentido numrico y pensamiento algebraico Este eje temtico se subdivide en cuatro temas: 1.1. Nmeros y sistemas de numeracin. 1.2. Problemas aditivos. 1.3. Problemas multiplicativos. 1.4. Patrones y ecuaciones. Los Estndares Curriculares para este eje temtico son los siguientes. El alumno: 1.1.1. Resuelve problemas que implican convertir nmeros fraccionarios a decimales y viceversa. 1.1.2. Resuelve problemas que implican calcular el mnimo comn mltiplo o el mximo comn divisor. 1.2.1. Resuelve problemas aditivos que implican efectuar clculos con expresiones algebraicas. 1.3.1. Resuelve problemas multiplicativos con expresiones algebraicas, a excepcin de la divisin entre polinomios. 1.4.1. Resuelve problemas que implican expresar y utilizar la regla general lineal o cuadrtica de una sucesin. 1.4.2. Resuelve problemas que involucran el uso de ecuaciones lineales o cuadrticas. 2. Forma, espacio y medida Este eje temtico se subdivide en dos temas: 2.1. Figuras y cuerpos. 2.2. Medida. Los Estndares Curriculares para este eje temtico son los siguientes. El alumno: 2.1.1. Resuelve problemas que implican construir crculos y polgonos regulares con base en informacin diversa y usa las relaciones entre sus puntos y rectas notables. 2.1.2. Utiliza la regla y el comps para realizar diversos trazos, como alturas de tringulos, mediatrices, rotaciones, simetras, etctera. 2.1.3. Resuelve problemas que implican aplicar las propiedades de la congruencia y la semejanza en diversos polgonos. 2.2.1. Calcula cualquiera de las variables que intervienen en las frmulas de permetro, rea y volumen. 2.2.2. Determina la medida de diversos elementos del crculo, como: circunferencia, superficie, ngulo inscrito y central, arcos de la circunferencia, sectores y coronas circulares. 2.2.3. Aplica el teorema de Pitgoras y las razones trigonomtricas seno, coseno y tangente en la resolucin de problemas. 3. Manejo de la informacin Este eje temtico se subdivide en los siguientes temas: 3.1. Proporcionalidad y funciones. 3.2. Nociones de probabilidad. 3.3. Anlisis y representacin de datos. Los Estndares Curriculares para este eje temtico son los siguientes. El alumno: 3.1.1. Resuelve problemas vinculados a la proporcionalidad directa, inversa o mltiple, como porcentajes, escalas, inters simple o compuesto. 3.1.2. Expresa algebraicamente una relacin lineal o cuadrtica entre dos conjuntos de cantidades. 3.2.1. Calcula la probabilidad de eventos complementarios, mutuamente excluyentes e independientes. 3.3.1. Lee y representa informacin en diferentes tipos de grficas; calcula y explica el significado del rango y la desviacin media. 4. Actitudes hacia el estudio de las matemticas Al trmino de la Educacin Bsica, el alumno: 4.1. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos. 4.2. Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares. 4.3. Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al formular explicaciones o mostrar soluciones. 4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas. XI.6.7. Aprendizajes esperados de Matemticas Primer grado Bloque I COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente APRENDIZAJES EJES

ESPERADOS

SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

MANEJO DE LA INFORMACION

Convierte nmerosfraccionarios a decimales yviceversa. Conoce y utiliza lasconvenciones pararepresentar nmerosfraccionarios y decimales enla recta numrica. Representa sucesionesde nmeros o de figuras apartir de una regla dada yviceversa.

NMEROS Y SISTEMAS
DENUMERACIN

FIGURAS Y CUERPOS Trazo de tringulos ycuadrilteros mediante el usodel juego de geometra. Trazo y anlisis de laspropiedades de las alturas,medianas, mediatrices ybisectrices en un tringulo.

PROPORCIONALIDAD YFUNCIONES Resolucin de problemasde reparto proporcional. NOCIONES DE PROBABILIDAD Identificacin y prcticade juegos de azar sencillos yregistro de los resultados.Eleccin de estrategias enfuncin del anlisis deresultados posibles.

Conversin de fraccionesdecimales y no decimales asu escritura decimal yviceversa. Representacin denmeros fraccionarios ydecimales en la rectanumrica a partir de distintasinformaciones, analizandolas convenciones de estarepresentacin. PROBLEMAS ADITIVOS Resolucin yplanteamiento de problemasque impliquen ms de unaoperacin de suma y restade fracciones. PATRONES Y ECUACIONES Construccin desucesiones de nmeros o defiguras a partir de una regladada en lenguaje comn.Formulacin en lenguajecomn de expresionesgenerales que definen lasreglas de sucesiones conprogresin aritmtica ogeomtrica, de nmeros y defiguras. Explicacin delsignificado de frmulasgeomtricas, al considerarlas literales como nmerosgenerales con los que esposible operar.

Bloque II COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente EJES APRENDIZAJES ESPERADOS SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

MANEJO DE LA INFORMACION

Resuelve problemasutilizando el mximo comndivisor y el mnimo comnmltiplo. Resuelve problemasgeomtricos que impliquen eluso de las propiedades delas alturas, medianas,mediatrices y bisectrices entringulos y cuadrilteros.

NMEROS Y SISTEMAS
DENUMERACIN

FIGURAS Y CUERPOS Resolucin de problemasgeomtricos que impliquen eluso de las propiedades de lamediatriz de un segmento yla bisectriz de un ngulo. MEDIDA Justificacin de lasfrmulas de permetro y reade polgonos regulares, conapoyo de la construccin ytransformacin de figuras.

PROPORCIONALIDAD YFUNCIONES Identificacin y resolucinde situaciones deproporcionalidad directa deltipo "valor faltante" endiversos contextos, confactores constantesfraccionarios.

Formulacin de loscriterios de divisibilidad entre2, 3 y 5. Distincin entrenmeros primos ycompuestos. Resolucin de problemasque impliquen el clculo delmximo comn divisor y elmnimo comn mltiplo. PROBLEMAS ADITIVOS Resolucin de problemasaditivos en los que secombinan nmerosfraccionarios y decimales endistintos contextos,empleando los algoritmosconvencionales. PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS Resolucin de problemasque impliquen lamultiplicacin y divisin connmeros fraccionarios endistintos contextos, utilizandolos algoritmos usuales.

Bloque III COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente APRENDIZAJES EJES

ESPERADOS

SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS Resolucin de problemas que impliquen la multiplicacin de nmeros decimales en distintos contextos, utilizando el algoritmo convencional. Resolucin de problemas que impliquen la divisin de nmeros decimales en distintos contextos, utilizando el algoritmo convencional. PATRONES Y ECUACIONES Resolucin de problemas que impliquen el planteamiento y la resolucin de ecuaciones de primer grado de la forma x + a = b; ax = b; ax + b = c, utilizando las propiedades de la igualdad, con a, b y c nmeros naturales, decimales o fraccionarios.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

MANEJO DE LA INFORMACION

Resuelve problemas que implican efectuar multiplicaciones o divisiones con fracciones y nmeros decimales. Resuelve problemas que impliquen el uso de ecuaciones de las formas: x + a = b; ax = b y ax + b = c, donde a, b y c son nmeros naturales y/o decimales. Resuelve problemas que implican el clculo de cualquiera de las variables de las frmulas para calcular el permetro y el rea de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares. Explica la relacin que existe entre el permetro y el rea de las figuras.

FIGURAS Y CUERPOS Construccin de polgonos regulares a partir de distintas informaciones (medida de un lado, del ngulo interno, ngulo central). Anlisis de la relacin entre los elementos de la circunferencia y el polgono inscrito en ella. MEDIDA Resolucin de problemas que impliquen calcular el permetro y el rea de polgonos regulares.

PROPORCIONALIDAD Y
FUNCIONES

Formulacin de explicaciones sobre el efecto de la aplicacin sucesiva de factores constantes de proporcionalidad en situaciones dadas. NOCIONES DE PROBABILIDAD Anticipacin de resultados de una experiencia aleatoria, su verificacin al realizar el experimento y su registro en una tabla de frecuencias. ANLISIS Y REPRESENTACIN DE
DATOS

Lectura y comunicacin de informacin mediante el uso de tablas de frecuencia absoluta y relativa.

Bloque IV COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente EJES APRENDIZAJESESPERADOS SENTIDO NUMERICO YPENSAMIENTOALGEBRAICO Construye crculos ypolgonos regulares quecumplan con ciertascondiciones establecidas. Lee informacinpresentada en grficas debarras y circulares. Utilizaestos tipos de grficas paracomunicar informacin. NMEROS Y SISTEMAS
DENUMERACIN

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

MANEJO DE LAINFORMACION

FIGURAS Y CUERPOS Construccin de crculosa partir de diferentes datos(el radio, una cuerda, trespuntos no alineados, etc.) oque cumplan condicionesdadas. MEDIDA Justificacin de lafrmula para calcular lalongitud de la circunferenciay el rea del crculo (grfica yalgebraicamente).Explicitacin del nmero p(pi) como la razn entre lalongitud de la circunferenciay el dimetro.

PROPORCIONALIDAD YFUNCIONES Anlisis de la regla detres, empleando valoresenteros o fraccionarios. Anlisis de los efectos delfactor inverso en una relacinde proporcionalidad, enparticular en unareproduccin a escala. NOCIONES DE PROBABILIDAD Resolucin de problemasde conteo mediante diversosprocedimientos. Bsqueda derecursos para verificar losresultados. ANLISIS Y REPRESENTACIN
DEDATOS

Planteamiento yresolucin de problemas queimpliquen la utilizacin denmeros enteros,fraccionarios o decimalespositivos y negativos.

Lectura de informacinrepresentada en grficas debarras y circulares,provenientes de diarios orevistas y de otras fuentes.Comunicacin de informacinproveniente de estudiossencillos, eligiendo larepresentacin grfica msadecuada. Bloque V COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente EJES APRENDIZAJES ESPERADOS SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

MANEJO DE LA INFORMACION

Resuelve problemasaditivos que implican el usode nmeros enteros,fraccionarios o decimalespositivos y negativos. Resuelve problemas

PROBLEMAS ADITIVOS Resolucin de problemasque implican el uso desumas y restas de nmerosenteros.

MEDIDA Uso de las frmulas paracalcular el permetro y elrea del crculo en laresolucin de

PROPORCIONALIDAD YFUNCIONES Resolucin de problemasde proporcionalidad mltiple.

queimpliquen el clculo de laraz cuadrada y potencias denmeros naturales ydecimales. Resuelve problemas deproporcionalidad directa deltipo "valor faltante", en losque la razn interna oexterna es un nmerofraccionario.

PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS Uso de la notacincientfica para realizarclculos en los queintervienen cantidades muygrandes o muy pequeas. Resolucin de problemasque impliquen el clculo de laraz cuadrada (diferentesmtodos) y la potencia deexponente natural denmeros naturales ydecimales. PATRONES Y ECUACIONES Obtencin de la reglageneral (en lenguajealgebraico) de una sucesincon progresin aritmtica.

problemas.

Segundo grado Bloque I COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente EJES APRENDIZAJES ESPERADOS SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

MANEJO DE LA INFORMACION

Resuelve problemas queimplican el uso de las leyesde los exponentes y de lanotacin cientfica. Resuelve problemas queimpliquen calcular el rea yel permetro del crculo. Resuelve problemas queimplican el clculo deporcentajes o de cualquiertrmino de la relacin:Porcentaje = cantidad base tasa. Inclusive problemasque requieren deprocedimientos recursivos. Comparacualitativamente laprobabilidad de eventossimples.

PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS Resolucin demultiplicaciones y divisionescon nmeros enteros. Clculo de productos ycocientes de potenciasenteras positivas de lamisma base y potencias deuna potencia. Significado deelevar un nmero natural auna potencia de exponentenegativo.

FIGURAS Y CUERPOS Identificacin derelaciones entre los ngulosque se forman entre dosrectas paralelas cortadas poruna transversal. Justificacinde las relaciones entre lasmedidas de los ngulosinteriores de los tringulos yparalelogramos. Construccin detringulos con base enciertos datos. Anlisis de lascondiciones de posibilidad yunicidad en lasconstrucciones. MEDIDA Resolucin de problemasque impliquen el clculo dereas de figuras compuestas,incluyendo reas laterales ytotales de prismas ypirmides.

PROPORCIONALIDAD YFUNCIONES Resolucin de problemasdiversos relacionados con elporcentaje, como aplicar unporcentaje a una cantidad;determinar qu porcentajerepresenta una cantidadrespecto a otra, y obtener unacantidad conociendo unaparte de ella y el porcentajeque representa. Resolucin de problemasque impliquen el clculo deinters compuesto,crecimiento poblacional uotros que requieranprocedimientos recursivos. NOCIONES DE PROBABILIDAD Comparacin de dos oms eventos a partir de susresultados posibles, usandorelaciones como: "es msprobable que...", "es menosprobable que...". ANLISIS Y REPRESENTACIN
DEDATOS

Anlisis de casos en losque la media aritmtica omediana son tiles paracomparar dos conjuntos dedatos. Bloque II COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente EJES APRENDIZAJES ESPERADOS SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO PROBLEMAS ADITIVOS Resolucin de problemas que impliquen adicin y sustraccin de monomios. Resolucin de problemas que impliquen adicin y sustraccin de polinomios. PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS Identificacin y bsqueda de expresiones algebraicas equivalentes a partir del

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

MANEJO DE LA INFORMACION

Resuelve problemas aditivos con monomios y polinomios. Resuelve problemas en los que sea necesario calcular cualquiera de las variables de las frmulas para obtener el volumen de cubos, prismas y pirmides rectos. Establece relaciones de variacin entre dichos trminos.

MEDIDA Justificacin de las frmulas para calcular el volumen de cubos, prismas y pirmides rectos. Estimacin y clculo del volumen de cubos, prismas y pirmides rectos o de cualquier trmino implicado en las frmulas. Anlisis de las relaciones de variacin entre diferentes medidas de

PROPORCIONALIDAD Y
FUNCIONES

Identificacin y resolucin de situaciones de proporcionalidad inversa mediante diversos procedimientos. NOCIONES DE PROBABILIDAD Realizacin de experimentos aleatorios y registro de resultados para un

empleo de modelos geomtricos.

prismas y pirmides.

acercamiento a la probabilidad frecuencial. Relacin de sta con la probabilidad terica.

Bloque III COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente EJES APRENDIZAJESESPERADOS SENTIDO NUMERICO YPENSAMIENTOALGEBRAICO Resuelve problemas queimplican efectuarmultiplicaciones o divisionescon expresiones algebraicas. Justifica la suma de losngulos internos de cualquiertringulo o polgono y utilizaesta propiedad en laresolucin de problemas. Resuelve problemas queimplican usar la relacinentre unidades cbicas yunidades de capacidad. Lee y comunicainformacin mediantehistogramas y grficaspoligonales. PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS Resolucin de clculosnumricos que implican usarla jerarqua de lasoperaciones y los parntesis,si fuera necesario, enproblemas y clculos connmeros enteros, decimalesy fraccionarios. Resolucin de problemasmultiplicativos que impliquenel uso de expresionesalgebraicas, a excepcin dela divisin entre polinomios. FORMA, ESPACIO Y MEDIDA MANEJO DE LAINFORMACION

FIGURAS Y CUERPOS Formulacin de una reglaque permita calcular la sumade los ngulos interiores decualquier polgono. Anlisis y explicitacin delas caractersticas de lospolgonos que permitencubrir el plano. MEDIDA Relacin entre eldecmetro cbico y el litro.Deduccin de otrasequivalencias entre unidadesde volumen y capacidad paralquidos y otros materiales.Equivalencia entre unidadesdel Sistema Internacional deMedidas y algunas unidadessocialmente conocidas, comobarril, quilates, quintales,etctera.

PROPORCIONALIDAD YFUNCIONES Representacinalgebraica y anlisis de unarelacin de proporcionalidad y= kx, asociando lossignificados de las variablescon las cantidades queintervienen en dicha relacin. ANLISIS Y REPRESENTACIN
DEDATOS

Bsqueda, organizacin ypresentacin de informacinen histogramas o en grficaspoligonales (de series detiempo o de frecuencia),segn el caso y anlisis de lainformacin queproporcionan. Anlisis de propiedadesde la media y mediana.

Bloque IV COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente EJES APRENDIZAJES ESPERADOS SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

MANEJO DE LA INFORMACION

Representa sucesionesde nmeros enteros a partirde una regla dada yviceversa. Resuelve problemas queimpliquen el uso deecuaciones de la forma: ax +b = cx + d, donde loscoeficientes son nmerosenteros, fraccionarios odecimales, positivos ynegativos. Identifica, interpreta yexpresa relaciones deproporcionalidad directa oinversa, algebraicamente omediante tablas y grficas. Resuelve problemas queimplican calcular, interpretary explicitar las propiedadesde la media y la mediana.

PATRONES Y ECUACIONES Construccin desucesiones de nmerosenteros a partir de las reglasalgebraicas que las definen.Obtencin de la regla general(en lenguaje algebraico) deuna sucesin con progresinaritmtica de nmerosenteros. Resolucin de problemasque impliquen elplanteamiento y la resolucinde ecuaciones de primergrado de la forma: ax + b =cx + d y con parntesis enuno o en ambos miembrosde la ecuacin, utilizandocoeficientes enteros,fraccionarios o decimales,positivos y negativos.

MEDIDA Caracterizacin dengulos inscritos y centralesen un crculo, y anlisis desus relaciones.

PROPORCIONALIDAD YFUNCIONES Anlisis de lascaractersticas de una grficaque represente una relacinde proporcionalidad en elplano cartesiano. Anlisis de situacionesproblemticas asociadas afenmenos de la fsica, labiologa, la economa y otrasdisciplinas, en las que existevariacin lineal entre dosconjuntos de cantidades.Representacin de lavariacin mediante una tablao una expresin algebraicade la forma: y = ax + b. ANLISIS Y REPRESENTACIN
DEDATOS

Resolucin de situacionesde medias ponderadas.

Bloque V COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente EJES APRENDIZAJES ESPERADOS SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO FORMA, ESPACIO Y MEDIDA MANEJO DE LA INFORMACION

 Resuelve problemas que implican el uso de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas. Construye figuras simtricas respecto de un eje e identifica las propiedades de la figura original que se conservan. Resuelve problemas que implican determinar la medida de diversos elementos del crculo, como: ngulos inscritos y centrales, arcos de una circunferencia, sectores y coronas circulares. Explica la relacin que existe entre la probabilidad frecuencial y la probabilidad terica. Tercer grado Bloque I

PATRONES Y ECUACIONES Resolucin de problemas que impliquen el planteamiento y la resolucin de un sistema de ecuaciones 2 2 con coeficientes enteros, utilizando el mtodo ms pertinente (suma y resta, igualacin o sustitucin). Representacin grfica de un sistema de ecuaciones 2 2 con coeficientes enteros. Reconocimiento del punto de interseccin de sus grficas como la solucin del sistema.

FIGURAS Y CUERPOS Construccin de figuras simtricas respecto de un eje, anlisis y explicitacin de las propiedades que se conservan en figuras como: tringulos issceles y equilteros, rombos, cuadrados y rectngulos. MEDIDA Clculo de la medida de ngulos inscritos y centrales, as como de arcos, el rea de sectores circulares y de la corona.

PROPORCIONALIDAD Y
FUNCIONES

Lectura y construccin de grficas de funciones lineales asociadas a diversos fenmenos. Anlisis de los efectos al cambiar los parmetros de la funcin y = mx + b, en la grfica correspondiente. NOCIONES DE PROBABILIDAD Comparacin de las grficas de dos distribuciones (frecuencial y terica) al realizar muchas veces un experimento aleatorio.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente EJES APRENDIZAJES ESPERADOS SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO PATRONES Y ECUACIONES Resolucin de problemasque impliquen el uso deecuaciones cuadrticassencillas, utilizandoprocedimientos personales uoperaciones inversas. FORMA, ESPACIO Y MEDIDA FIGURAS Y CUERPOS Construccin de figurascongruentes o semejantes(tringulos, cuadrados yrectngulos) y anlisis de suspropiedades. Explicitacin de loscriterios de congruencia ysemejanza de tringulos apartir de construcciones coninformacin determinada. MANEJO DE LA INFORMACION PROPORCIONALIDAD YFUNCIONES Anlisis derepresentaciones (grficas,tabulares y algebraicas) quecorresponden a una mismasituacin. Identificacin de lasque corresponden a unarelacin de proporcionalidad. Representacin tabular yalgebraica de relaciones devariacin cuadrtica,identificadas en diferentessituaciones y fenmenos dela fsica, la biologa, laeconoma y otras disciplinas. NOCIONES DE PROBABILIDAD Conocimiento de laescala de la probabilidad.Anlisis de las caractersticasde eventos complementariosy eventos mutuamenteexcluyentes eindependientes. ANLISIS Y REPRESENTACIN
DEDATOS

Explica la diferenciaentre eventoscomplementarios,mutua mente excluyentes eindependientes.

Diseo de una encuesta oun experimento eidentificacin de la poblacinen estudio. Discusin sobrelas formas de elegir elmuestreo. Obtencin dedatos de una muestra ybsqueda de herramientasconvenientes para supresentacin. Bloque II COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente EJES APRENDIZAJES ESPERADOS SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

MANEJO DE LA INFORMACION

Explica el tipo detransformacin (reflexin,rotacin o traslacin) que seaplica a una figura paraobtener la figuratransformada. Identifica laspropiedades que seconservan. Resuelve problemas queimplican el uso del

PATRONES Y ECUACIONES Uso de ecuacionescuadrticas para modelarsituaciones y resolverlasusando la factorizacin.

FIGURAS Y CUERPOS Anlisis de laspropiedades de la rotacin yde la traslacin de figuras. Construccin de diseosque combinan la simetraaxial y central, la rotacin y latraslacin de figuras. MEDIDA

NOCIONES DE PROBABILIDAD Clculo de la probabilidadde ocurrencia de dos eventosmutuamente excluyentes y deeventos complementarios(regla de la suma).

teoremade Pitgoras.

Anlisis de las relacionesentre las reas de loscuadrados que se construyensobre los lados de untringulo rectngulo. Explicitacin y uso delteorema de Pitgoras.

Bloque III COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente EJES APRENDIZAJES ESPERADOS SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO PATRONES Y ECUACIONES Resolucin de problemas que implican el uso de ecuaciones cuadrticas. Aplicacin de la frmula general para resolver dichas ecuaciones.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

MANEJO DE LA INFORMACION

Resuelve problemas que implican el uso de ecuaciones de segundo grado. Resuelve problemas de congruencia y semejanza que implican utilizar estas propiedades en tringulos o en cualquier figura.

FIGURAS Y CUERPOS Aplicacin de los criterios de congruencia y semejanza de tringulos en la resolucin de problemas. Resolucin de problemas geomtricos mediante el teorema de Tales. Aplicacin de la semejanza en la construccin de figuras homotticas.

PROPORCIONALIDAD Y
FUNCIONES

Lectura y construccin de grficas de funciones cuadrticas para modelar diversas situaciones o fenmenos. Lectura y construccin de grficas formadas por secciones rectas y curvas que modelan situaciones de movimiento, llenado de recipientes, etctera. NOCIONES DE PROBABILIDAD Clculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos independientes (regla del producto).

Bloque IV COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente APRENDIZAJES ESPERADOS EJES

SENTIDO NUMERICO YPENSAMIENTOALGEBRAI CO Utiliza en casos sencillosexpresiones generalescuadrticas para definir elensimo trmino de unasucesin. Resuelve problemas queimplican el uso de lasrazones trigonomtricasseno, coseno y tangente. Calcula y explica elsignificado del rango y ladesviacin media. PATRONES Y ECUACIONES Obtencin de unaexpresin general cuadrticapara definir el ensimotrmino de una sucesin.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

MANEJO DE LAINFORMACION

FIGURAS Y CUERPOS Anlisis de lascaractersticas de loscuerpos que se generan algirar sobre un eje, untringulo rectngulo, unsemicrculo y unrectngulo.Construccin dedesarrollos planos de conosy cilindros rectos. MEDIDA Anlisis de las relacionesentre el valor de la pendientede una recta, el valor delngulo que se forma con laabscisa y el cociente delcateto opuesto sobre elcateto adyacente. Anlisis de las relacionesentre los ngulos agudos ylos cocientes entre los ladosde un tringulo rectngulo. Explicitacin y uso de lasrazones trigonomtricasseno, coseno y tangente.

PROPORCIONALIDAD YFUNCIONES Clculo y anlisis de larazn de cambio de unproceso o fenmeno que semodela con una funcinlineal. Identificacin de larelacin entre dicha razn y lainclinacin o pendiente de larecta que la representa. ANLISIS Y REPRESENTACIN
DEDATOS

Medicin de la dispersinde un conjunto de datosmediante el promedio de lasdistancias de cada dato a lamedia (desviacin media).Anlisis de las diferencias dela "desviacin media" con el"rango" como medidas de ladispersin.

Bloque V COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente APRENDIZAJES EJES

ESPERADOS

SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

MANEJO DE LA INFORMACION

Resuelve y planteaproblemas que involucranecuaciones lineales,sistemas de ecuaciones yecuaciones de segundogrado. Resuelve problemas queimplican calcular el volumende cilindros y conos ocualquiera de las variablesque intervienen en lasfrmulas que se utilicen.Anticipa cmo cambia elvolumen al aumentar odisminuir alguna de lasdimensiones. Lee y representa, grficay algebraicamente,relaciones lineales ycuadrticas. Resuelve problemas queimplican calcular laprobabilidad de eventoscomplementarios,mutuamente excluyentes eindependientes. XI.6.8. Estndares de Ciencias

PATRONES Y ECUACIONES Resolucin de problemasque implican el uso deecuaciones lineales,cuadrticas o sistemas deecuaciones. Formulacin deproblemas a partir de unaecuacin dada.

MEDIDA Anlisis de las seccionesque se obtienen al realizarcortes a un cilindro o a uncono recto. Clculo de lasmedidas de los radios de loscrculos que se obtienen alhacer cortes paralelos en uncono recto. Construccin de lasfrmulas para calcular elvolumen de cilindros y conos,tomando como referencia lasfrmulas de prismas ypirmides. Estimacin y clculo delvolumen de cilindros y conoso de cualquiera de lasvariables implicadas en lasfrmulas.

PROPORCIONALIDAD YFUNCIONES Anlisis de situacionesproblemticas asociadas afenmenos de la fsica, labiologa, la economa y otrasdisciplinas, en las que existevariacin lineal o cuadrticaentre dos conjuntos decantidades. NOCIONES DE PROBABILIDAD Anlisis de lascondiciones necesarias paraque un juego de azar seajusto, con base en la nocinde resultados equiprobables yno equiprobables.

El periodo fortalece los conocimientos, las habilidades y las actitudes para la toma de decisiones responsables e informadas relacionadas con la salud y el ambiente, propicia una autonoma creciente en la participacin de los estudiantes en acciones comprometidas y participativas que contribuyan a mejorar la calidad de vida. Los estndares plantean que los estudiantes identifiquen la unidad y diversidad de la vida a partir del anlisis comparativo de las funciones vitales, que les permiten reconocerse como parte de la biodiversidad resultante del proceso de evolucin; avancen en la comprensin de las propiedades de la materia y sus interacciones con la energa, y en la identificacin de cambios cuantificables y predecibles; adems, se enfatiza en cmo se aprovechan las transformaciones en actividades humanas, a partir del anlisis de sus costos ambientales y beneficios sociales, y la bsqueda de explicaciones acerca del origen y evolucin del Universo. En este ltimo periodo, los estndares plantean avances en la construccin de explicaciones con lenguaje cientfico apropiado y en la representacin de ideas mediante modelos que permiten acercarse a conocer la estructura interna de la materia; promueven la planeacin y el desarrollo de experimentos e investigaciones; la elaboracin de conclusiones, inferencias y predicciones fundamentadas en la evidencia obtenida; la comunicacin diversificada de los procesos y los resultados de la investigacin; la apertura ante las explicaciones de otros, y el anlisis crtico, para que los estudiantes fortalezcan su disposicin para el trabajo colaborativo respetando las diferencias culturales y de gnero, as como la aplicacin del escepticismo informado para poner en duda ideas poco fundamentadas. As, se espera que conciban la ciencia como una actividad en construccin permanente, enriquecida por la contribucin de mujeres y hombres de diversas culturas. 1. Conocimiento cientfico Biologa Los Estndares Curriculares para esta categora son los siguientes. El alumno: 1.1. Identifica la unidad y diversidad en los procesos de nutricin, respiracin y reproduccin, as como su relacin con la adaptacin y evolucin de los seres vivos. 1.2. Explica la dinmica de los ecosistemas en el proceso de intercambio de materia en las cadenas alimentarias y los ciclos del agua y del carbono. 1.3. Explica la relacin entre los procesos de nutricin y respiracin en la obtencin de energa para el funcionamiento del cuerpo humano. 1.4. Explica la importancia de la dieta correcta, el consumo de agua simple potable y de la actividad fsica para prevenir enfermedades y trastornos asociados con la nutricin. 1.5. Identifica las causas y las medidas de prevencin de las enfermedades respiratorias comunes, en particular las asociadas a la contaminacin atmosfrica y al tabaquismo. 1.6. Explica cmo se expresa la sexualidad en trminos de aspectos afectivos, de gnero, erticos y reproductivos a lo largo de la vida y cmo favorecer la salud sexual y reproductiva. Fsica Los Estndares Curriculares para esta categora son los siguientes. El alumno: 1.7. Describe diferentes tipos de movimiento en trminos de su rapidez, velocidad y aceleracin. 1.8. Describe caractersticas del movimiento ondulatorio con base en el modelo de ondas. 1.9. Relaciona la fuerza con las interacciones mecnicas, electrostticas y magnticas, y explica sus efectos a partir de las Leyes de Newton. 1.10. Explica la relacin entre la gravedad y algunos efectos en los cuerpos en la Tierra y en el Sistema Solar. 1.11. Describe algunas propiedades (masa, volumen, densidad y temperatura), as como interacciones relacionadas con el calor, la presin y los cambios de estado, con base en el modelo cintico de partculas. 1.12. Describe la energa a partir de las trasformaciones de la energa mecnica y el principio de conservacin en trminos de la transferencia de calor. 1.13. Explica fenmenos elctricos y magnticos con base en las caractersticas de los componentes del tomo. 1.14. Identifica algunas caractersticas de las ondas electromagnticas y las relaciona con la energa que transportan. 1.15. Identifica explicaciones acerca del origen y evolucin del Universo, as como caractersticas de sus componentes principales. Qumica Los Estndares Curriculares para esta categora son los siguientes. El alumno: 1.16. Identifica las propiedades fsicas de los materiales, as como la composicin y pureza de las mezclas, compuestos y elementos. 1.17. Identifica los componentes de las mezclas, su clasificacin, los cambios de sus propiedades en funcin de su concentracin, as como los mtodos de separacin. 1.18. Identifica las caractersticas del modelo atmico (partculas y sus funciones). 1.19. Explica la organizacin y la informacin contenida en la tabla peridica de los elementos, as como la importancia de algunos de ellos para los seres vivos. 1.20. Identifica el aporte calrico de los alimentos y su relacin con la cantidad de energa requerida por una persona. 1.21. Identifica las propiedades de los cidos y las bases, as como las caractersticas de las reacciones redox. 1.22. Identifica las caractersticas del enlace qumico y de la reaccin qumica. 2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa Los Estndares Curriculares para esta categora son los siguientes. El alumno: 2.1. Explica la interrelacin de la ciencia y la tecnologa en los avances en el conocimiento de los seres vivos, del Universo, la transformacin de los materiales, la estructura de la materia, el tratamiento de las enfermedades y del cuidado del ambiente. 2.2. Relaciona el conocimiento cientfico con algunas aplicaciones tecnolgicas de uso cotidiano y de importancia social. 2.3. Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnologa en la calidad de vida, el cuidado del ambiente, la investigacin cientfica y el desarrollo de la sociedad.

2.4. Identifica las caractersticas de la ciencia y su relacin con la tecnologa. 3. Habilidades asociadas a la ciencia Los Estndares Curriculares para esta categora son los siguientes. El alumno: 3.1. Disea investigaciones cientficas en las que considera el contexto social. 3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: plantea preguntas, identifica temas o problemas, recolecta datos mediante la observacin o experimentacin, elabora, comprueba o refuta hiptesis, analiza y comunica los resultados y desarrolla explicaciones. 3.3. Planea y realiza experimentos que requieren de anlisis, control y cuantificacin de variables. 3.4. Utiliza instrumentos tecnolgicos para ampliar la capacidad de los sentidos y obtener informacin de los fenmenos naturales con mayor detalle y precisin. 3.5. Realiza interpretaciones, deducciones, conclusiones, predicciones y representaciones de fenmenos y procesos naturales, a partir del anlisis de datos y evidencias de una investigacin cientfica, y explica cmo lleg a ellas. 3.6. Desarrolla y aplica modelos para interpretar, describir, explicar o predecir fenmenos y procesos naturales, como una parte esencial del conocimiento cientfico. 3.7. Aplica habilidades interpersonales necesarias para el trabajo colaborativo, al desarrollar investigaciones cientficas. 3.8. Comunica los resultados de sus observaciones e investigaciones usando diversos recursos, entre ellos diagramas, tablas de datos, presentaciones, grficas y otras formas simblicas, as como las tecnologas de la comunicacin y la informacin (TIC), y proporciona una justificacin de su uso. 4. Actitudes asociadas a la ciencia Los Estndares Curriculares para esta categora son los siguientes. El alumno: 4.1. Manifiesta un pensamiento cientfico para investigar y explicar conocimientos sobre el mundo natural en una variedad de contextos. 4.2. Aplica el pensamiento crtico y el escepticismo informado al identificar el conocimiento cientfico del que no lo es. 4.3. Manifiesta compromiso y toma decisiones en favor de la sustentabilidad del ambiente. 4.4. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud. 4.5. Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles para la recreacin y la actividad fsica. 4.6. Manifiesta disposicin para el trabajo colaborativo respetando las diferencias culturales o de gnero. 4.7. Valora la ciencia como proceso social en construccin permanente en el que contribuyen hombres y mujeres de distintas culturas. XI.6.9. Aprendizajes esperados de Ciencias I, II y III Primer grado. Enfasis en Biologa Bloque I. La biodiversidad: resultado de la evolucin COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar suscaractersticas con las de otros seres vivos, e identificar la unidady diversidad en relacin con las funciones vitales. Representa la dinmica general de los ecosistemasconsiderando su participacin en el intercambio de materia yenerga en las redes alimentarias y en los ciclos del agua y delcarbono. Argumenta la importancia de participar en el cuidado de labiodiversidad, con base en el reconocimiento de las principalescausas que contribuyen a su prdida y sus consecuencias.

EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD Comparacin de las caractersticas comunes de los seresvivos. Representacin de la participacin humana en la dinmica delos ecosistemas. Valoracin de la biodiversidad: causas y consecuencias de suprdida.

Identifica el registro fsil y la observacin de la diversidad decaractersticas morfolgicas de las poblaciones de los seres vivoscomo evidencias de la evolucin de la vida. Identifica la relacin de las adaptaciones con la diversidad decaractersticas que favorecen la sobrevivencia de los seres vivosen un ambiente determinado.

IMPORTANCIA DE LAS APORTACIONES DE DARWIN Reconocimiento de algunas evidencias a partir de las cualesDarwin explic la evolucin de la vida. Relacin entre la adaptacin y la sobrevivencia diferencial delos seres vivos.

Identifica la importancia de la herbolaria como aportacin delconocimiento de los pueblos indgenas a la ciencia. Explica la importancia del desarrollo tecnolgico delmicroscopio en el conocimiento de los microorganismos y de laclula como unidad de la vida. Identifica, a partir de argumentos fundamentadoscientficamente, creencias e ideas falsas acerca de algunasenfermedades causadas por microorganismos.

INTERACCIONES ENTRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN LASATISFACCIN DE

NECESIDADES E INTERESES

Reconocimiento de las aportaciones de la herbolaria deMxico a la ciencia y a la medicina del mundo. Implicaciones del descubrimiento del mundo microscpico enla salud y en el conocimiento de la clula. Anlisis crtico de argumentos poco fundamentados en tornoa las causas de enfermedades microbianas.

Expresa curiosidad e inters al plantear situacionesproblemticas que favorecen la integracin de los contenidosestudiados en el bloque. Analiza informacin obtenida de diversos medios y seleccionaaquella relevante para dar respuesta a sus inquietudes. Organiza en tablas los datos derivados de los hallazgos ensus investigaciones. Describe los resultados de su proyecto utilizando diversosmedios (textos, grficos, modelos) para sustentar sus ideas ycompartir sus conclusiones.

PROYECTO: HACIA LA CONSTRUCCIN DE UNA CIUDADANARESPONSABLE Y PARTICIPATIVA (OPCIONES)* Cules son las aportaciones al conocimiento y cuidado de labiodiversidad de las culturas indgenas con las que convivimos ode las que somos parte? Qu cambios ha sufrido la biodiversidad del pas en losltimos 50 aos, y a qu lo podemos atribuir?

* El proyecto estudiantil deber permitir el desarrollo, integracin y aplicacin de aprendizajes esperados y de competencias. Es necesario destacar la importancia de desarrollarlo en cada cierre de bloque; para ello debe partirse de las inquietudes de los alumnos, con el fin de que elijan una de las opciones de preguntas para

orientarlo o, bien, planteen otras. Tambin es importante realizar, junto con los alumnos, la planeacin del proyecto en el transcurso del bloque, para desarrollarlo y comunicarlo durante las dos ltimas semanas del bimestre. Asimismo, es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se localiza en el Enfoque, con la intencin de identificar la gama de posibilidades que se pueden promover y evaluar. Bloque II. La nutricin como base para la salud y la vida COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

Explica el proceso general de la transformacin yaprovechamiento de los alimentos, en trminos delfuncionamiento integral del cuerpo humano.

IMPORTANCIA DE LA NUTRICIN PARA LA SALUD Relacin entre la nutricin y el funcionamiento integral delcuerpo humano.

Explica cmo beneficia a la salud incluir la gran diversidad dealimentos Valoracin de los beneficios de contar con la diversidad dealimentos nacionales con alto valor nutrimental, en especial:pescados, mariscos, mexicanos de alto aporte nutrimental. maz, nopales y chile. Reconocimiento de la importancia de la dieta correcta y elconsumo de Argumenta por qu mantener una dieta correcta y consumiragua agua simple potable para mantener la salud. simple potable favorecen la prevencin de algunasenfermedades y Anlisis crtico de la informacin para adelgazar que sepresenta en los trastornos, como la anemia, el sobrepeso, laobesidad, la diabetes, la medios de comunicacin. anorexia y la bulimia. Cuestiona afirmaciones basadas en argumentos falsos opoco fundamentados cientficamente, al identificar los riesgos a lasalud por el uso de productos y mtodos para adelgazar. Argumenta la importancia de las interacciones entre los seresvivos y su relacin con el ambiente, en el desarrollo de ladiversidad de adaptaciones asociadas con la nutricin. Explica la participacin de los organismos auttrofos y loshetertrofos como parte de las cadenas alimentarias en ladinmica de los ecosistemas. BIODIVERSIDAD COMO RESULTADO DE LA EVOLUCIN: RELACINAMBIENTE,
CAMBIO Y ADAPTACIN

Anlisis comparativo de algunas adaptaciones relacionadascon la nutricin. Valoracin de la importancia de los organismos auttrofos yhetertrofos en los ecosistemas y de la fotosntesis como basede las cadenas alimentarias.

Explica cmo el consumo sustentable, la ciencia y latecnologa pueden INTERACCIONES ENTRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN LASATISFACCIN DE NECESIDADES E INTERESES contribuir a la equidad en el aprovechamientode recursos alimentarios de las generaciones presentes y futuras. Equidad en el aprovechamiento presente y futuro de losrecursos alimentarios: hacia el desarrollo sustentable. Identifica la importancia de algunas iniciativas promotoras dela sustentabilidad, como la Carta de la Tierra y la ConvencinMarco de las Valoracin de la importancia de las iniciativas en el marco Naciones Unidas sobre el Cambio Climtico. delPrograma de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente afavor del desarrollo sustentable. Plantea situaciones problemticas relacionadas con laalimentacin y la PROYECTO: HACIA LA CONSTRUCCIN DE UNA CIUDADANARESPONSABLE Y nutricin, y elige una para resolverla en elproyecto. PARTICIPATIVA (OPCIONES)* Proyecta estrategias diferentes y elige la ms conveniente deacuerdo con sus posibilidades para el desarrollo del proyecto. Organiza y analiza la informacin derivada de su proyectoutilizando dibujos, textos, tablas y grficas. Comunica los resultados obtenidos en los proyectos pormedios escritos, orales y grficos. * El proyecto estudiantil deber permitir el desarrollo, integracin y aplicacin de aprendizajes esperados y de competencias. Es necesario destacar la importancia de desarrollarlo en cada cierre de bloque; para ello debe partirse de las inquietudes de los alumnos, con el fin de que elijan una de las opciones de preguntas para orientarlo o, bien, planteen otras. Tambin es importante realizar, junto con los alumnos, la planeacin del proyecto en el transcurso del bloque, para desarrollarlo y comunicarlo durante las dos ltimas semanas del bimestre. Asimismo, es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se localiza en el Enfoque, con la intencin de identificar la gama de posibilidades que se pueden promover y evaluar. Bloque III. La respiracin y su relacin con el ambiente y la salud COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS Cmo puedo producir mis alimentos para lograr una dietacorrecta aprovechando los recursos, conocimientos y costumbresdel lugar donde vivo? Cmo construir un huerto vertical?

Reconoce la importancia de la respiracin en la obtencin dela energa RESPIRACIN Y CUIDADO DE LA SALUD necesaria para el funcionamiento integral del cuerpohumano. Relacin entre la respiracin y la nutricin en la obtencin dela energa Identifica las principales causas de las enfermedadesrespiratorias ms para el funcionamiento del cuerpo humano. frecuentes y cmo prevenirlas. Anlisis de algunas causas de las enfermedades respiratoriasms Argumenta la importancia de evitar el tabaquismo a partir delanlisis de sus implicaciones en la salud, en la economa y en lasociedad. comunes como influenza, resfriado y neumona eidentificacin de sus medidas de prevencin. Anlisis de los riesgos personales y sociales del tabaquismo. Identifica algunas adaptaciones de los seres vivos a partir delanlisis comparativo de las estructuras asociadas con larespiracin. Explica algunas causas del incremento del efectoinvernadero, el calentamiento global y el cambio climtico, y susconsecuencias en los ecosistemas, la biodiversidad y la calidadde vida. Propone opciones para mitigar las causas del cambioclimtico que permitan proyectar escenarios ambientalesdeseables. BIODIVERSIDAD COMO RESULTADO DE LA EVOLUCIN: RELACINAMBIENTE,
CAMBIO Y ADAPTACIN

Anlisis comparativo de algunas adaptaciones en larespiracin de los seres vivos. Anlisis de las causas del cambio climtico asociadas con lasactividades humanas y sus consecuencias.

 Proyeccin de escenarios ambientales deseables. Argumenta cmo los avances de la ciencia y la tecnologahan permitido prevenir y mejorar la atencin de enfermedadesrespiratorias y el aumento en la esperanza de vida. Reconoce que la investigacin acerca de los tratamientos dealgunas enfermedades respiratorias se actualiza de manerapermanente. Muestra mayor autonoma al tomar decisiones respecto a laeleccin y desarrollo del proyecto. Proyecta estrategias diferentes y elige la ms conveniente deacuerdo con las posibilidades de desarrollo del proyecto. Manifiesta creatividad e imaginacin en la elaboracin demodelos, conclusiones y reportes. Participa en la difusin de su trabajo al grupo o a lacomunidad escolar utilizando diversos medios. * El proyecto estudiantil deber permitir el desarrollo, integracin y aplicacin de aprendizajes esperados y de competencias. Es necesario destacar la importancia de desarrollarlo en cada cierre de bloque; para ello debe partirse de las inquietudes de los alumnos, con el fin de que elijan una de las opciones de preguntas para orientarlo o, bien, planteen otras. Tambin es importante realizar, junto con los alumnos, la planeacin del proyecto en el transcurso del bloque, para desarrollarlo y comunicarlo durante las dos ltimas semanas del bimestre. Asimismo, es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se localiza en el Enfoque, con la intencin de identificar la gama de posibilidades que se pueden promover y evaluar. Bloque IV. La reproduccin y la continuidad de la vida COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS INTERACCIONES ENTRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN LASATISFACCIN DE
NECESIDADES E INTERESES

Anlisis de las implicaciones de los avances tecnolgicos enel tratamiento de las enfermedades respiratorias.

PROYECTO: HACIA LA CONSTRUCCIN DE UNA CIUDADANARESPONSABLE Y PARTICIPATIVA (OPCIONES)* Cul es el principal problema asociado con la calidad delaire en mi casa, en la escuela y el lugar en donde vivo? Cmoatenderlo? Cul es la enfermedad respiratoria ms frecuente en laescuela? Cmo prevenirla?

Explica cmo la sexualidad es una construccin cultural y seexpresa a lo largo de toda la vida, en trminos de vnculosafectivos, gnero, erotismo y reproductividad. Discrimina, con base en argumentos fundamentadoscientficamente, creencias e ideas falsas asociadas con lasexualidad. Explica la importancia de tomar decisiones responsables einformadas para prevenir las infecciones de transmisin sexualms comunes; en particular, el virus del papiloma humano (VPH)y el virus de inmunodeficiencia humana (VIH), considerando susagentes causales y principales sntomas. Argumenta los beneficios y riesgos del uso deanticonceptivos qumicos, mecnicos y naturales, y la importanciade decidir de manera libre y responsable el nmero de hijos y deevitar el embarazo adolescente como parte de la saludreproductiva. Argumenta la importancia de las interacciones entre los seresvivos y su relacin con el ambiente en el desarrollo de diversasadaptaciones acerca de la reproduccin.

HACIA UNA SEXUALIDAD RESPONSABLE, SATISFACTORIA Y SEGURA,LIBRE DE MIEDOS, CULPAS, FALSAS CREENCIAS, COERCIN,DISCRIMINACIN Y
VIOLENCIA

Valoracin de la importancia de la sexualidad comoconstruccin cultural y sus potencialidades en las distintas etapasdel desarrollo humano. Reconocimiento de mitos comunes asociados con lasexualidad. Anlisis de las implicaciones personales y sociales de lasinfecciones de transmisin sexual causadas por el VPH y el VIH,y la importancia de su prevencin como parte de la salud sexual. Comparacin de los mtodos anticonceptivos y suimportancia para decidir cundo y cuntos hijos tener de manerasaludable y sin riesgos: salud reproductiva.

BIODIVERSIDAD COMO RESULTADO DE LA EVOLUCIN: RELACINAMBIENTE, CAMBIO Y ADAPTACIN.

Anlisis comparativo de algunas adaptaciones en lareproduccin de Explica semejanzas y diferencias bsicas entre lareproduccin asexual los seres vivos. y sexual. Comparacin entre reproduccin sexual y reproduccinasexual. Identifica la participacin de los cromosomas en latransmisin de las Relacin de cromosomas, genes y ADN con la herenciabiolgica. caractersticas biolgicas. Reconoce que los conocimientos cientfico y tecnolgicoasociados con la manipulacin gentica se actualizan de manerapermanente y dependen de la sociedad en que se desarrollan. INTERACCIONES ENTRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN LASATISFACCIN DE
NECESIDADES E INTERESES

Reconocimiento del carcter inacabado de los conocimientoscientficos y tecnolgicos en torno a la manipulacin gentica. PROYECTO: HACIA LA CONSTRUCCIN DE UNA CIUDADANARESPONSABLE Y PARTICIPATIVA (OPCIONES)*

Identifica diversas rutas de atencin para buscar opciones desolucin a la situacin problemtica planteada.

Consulta distintas fuentes de informacin a las que puedeacceder para Cules podran ser las principales implicaciones de unembarazo o de documentar los temas del proyecto elegido. la infeccin por VIH y otras infecciones detransmisin sexual (ITS) en la vida de un adolescente? De qumanera se puede promover en la Determina los componentes cientficos, polticos, econmicoso ticos comunidad la prevencin delVIH? de la situacin a abordar. Utiliza distintos medios para comunicar los resultados delproyecto. Cules son los beneficios y riesgos del cultivo de alimentostransgnicos?

* El proyecto estudiantil deber permitir el desarrollo, integracin y aplicacin de aprendizajes esperados y de competencias. Es necesario destacar la importancia de desarrollarlo en cada cierre de bloque; para ello debe partirse de las inquietudes de los alumnos, con el fin de que elijan una de las opciones de preguntas para orientarlo o, bien, planteen otras. Tambin es importante realizar, junto con los alumnos, la planeacin del proyecto en el transcurso del bloque, para desarrollarlo y comunicarlo durante las dos ltimas semanas del bimestre. Asimismo, es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se localiza en el Enfoque, con la intencin de identificar la gama de posibilidades que se pueden promover y evaluar. Bloque V. Salud, ambiente y calidad de vida COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

 Plantea preguntas pertinentes que favorecen la integracinde los contenidos estudiados durante el curso. Plantea estrategias diferentes y elige la ms conveniente deacuerdo con sus posibilidades para atender la resolucin desituaciones problemticas. Genera productos, soluciones y tcnicas con imaginacin ycreatividad. Participa en la organizacin de foros para difundir resultadosdel proyecto.

PROYECTO: HACIA LA CONSTRUCCIN DE UNA CIUDADANARESPONSABLE Y PARTICIPATIVA (OPCIONES)* Promocin de la salud y cultura de la prevencin. Cul es la enfermedad, accidente o adiccin ms frecuenteen el lugar donde vivo? Qu podemos hacer para reducir suincidencia? Biodiversidad y sustentabilidad. Por qu es importante conocer y valorar la biodiversidad denuestra regin, entidad y pas? Qu acciones se realizan en elpas para conservar la biodiversidad? Cmo promover la participacin de la comunidad escolarpara reducir la generacin de residuos slidos domsticos oescolares? Cul es el impacto de la mercadotecnia y la publicidad enlos hbitos de consumo de alimentos, bebidas o cigarros, entreotros, en el lugar donde vivo? Biologa, tecnologa y sociedad. Qu tipo de organismos habitan en el cuerpo humano ycmo influyen en las funciones vitales y en la salud? Qu causa la descomposicin de los alimentos y de qumanera podemos evitar o retrasar este proceso?

* Es necesario destacar la importancia de desarrollar un proyecto de cierre del curso, para ello puede partirse de una de las opciones de preguntas para generarlo, o bien de otras que surjan de las inquietudes de los alumnos. Segundo grado. Enfasis en Fsica Bloque I. La descripcin del movimiento y la fuerza COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin APRENDIZAJES ESPERADOS Interpreta la velocidad como la relacin entre desplazamiento y tiempo, y la diferencia de la rapidez, a partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas. Interpreta tablas de datos y grficas de posicin-tiempo, en las que describe y predice diferentes movimientos a partir de datos que obtiene en experimentos y/o de situaciones del entorno. Describe caractersticas del movimiento ondulatorio con base en el modelo de ondas: cresta, valle, nodo, amplitud, longitud, frecuencia y periodo, y diferencia el movimiento ondulatorio transversal del longitudinal, en trminos de la direccin de propagacin. Describe el comportamiento ondulatorio del sonido: tono, timbre, intensidad y rapidez, a partir del modelo de ondas. Identifica las explicaciones de Aristteles y las de Galileo respecto al movimiento de cada libre, as como el contexto y las formas de proceder que las sustentaron. Argumenta la importancia de la aportacin de Galileo en la ciencia como una nueva forma de construir y validar el conocimiento cientfico, con base en la experimentacin y el anlisis de los resultados. Relaciona la aceleracin con la variacin de la velocidad en situaciones del entorno y/o actividades experimentales. Elabora e interpreta tablas de datos y grficas de velocidad-tiempo y aceleracin-tiempo para describir y predecir caractersticas de diferentes movimientos, a partir de datos que obtiene en experimentos y/o situaciones del entorno. Describe la fuerza como efecto de la interaccin entre los objetos y la representa con vectores. Aplica los mtodos grficos del polgono y paralelogramo para la obtencin de la fuerza resultante que acta sobre un objeto, y describe el movimiento producido en situaciones cotidianas. Argumenta la relacin del estado de reposo de un objeto con el equilibrio de fuerzas actuantes, con el uso de vectores, en situaciones cotidianas. Trabaja colaborativamente con responsabilidad, solidaridad y respeto en laorganizacin y desarrollo del proyecto. Selecciona y sistematiza la informacin que es relevante para la investigacinplanteada en su proyecto. Describe algunos fenmenos y procesos naturales relacionados con elmovimiento, las ondas o la fuerza, a partir de grficas, experimentos y modelosfsicos. Comparte los resultados de su proyecto mediante diversos medios (textos,modelos, grficos, interactivos, entre otros). CONTENIDOS EL MOVIMIENTO DE LOS OBJETOS Marco de referencia y trayectoria; diferencia entre desplazamiento y distancia recorrida. Velocidad: desplazamiento, direccin y tiempo. Interpretacin y representacin de grficas posicin-tiempo. Movimiento ondulatorio, modelo de ondas, y explicacin de caractersticas del sonido.

EL TRABAJO DE GALILEO Explicaciones de Aristteles y Galileo acerca de la cada libre. Aportacin de Galileo en la construccin del conocimiento cientfico. La aceleracin; diferencia con la velocidad. Interpretacin y representacin de grficas: velocidad-tiempo y aceleracin-tiempo.

LA DESCRIPCIN DE LAS FUERZAS EN EL ENTORNO La fuerza; resultado de las interacciones por contacto (mecnicas) y a distancia (magnticas y electrostticas), y representacin con vectores. Fuerza resultante, mtodos grficos de suma vectorial. Equilibrio de fuerzas; uso de diagramas. PROYECTO: IMAGINAR, DISEAR Y EXPERIMENTARPARA EXPLICAR O INNOVAR (OPCIONES)* INTEGRACINY
APLICACIN

Cmo es el movimiento de los terremotos otsunamis, y de qu manera se aprovecha estainformacin para prevenir y reducir riesgos anteestos desastres naturales? Cmo se puede medir la rapidez depersonas y objetos en algunos deportes; porejemplo, beisbol, atletismo y natacin?

* El proyecto estudiantil deber permitir el desarrollo, integracin y aplicacin de aprendizajes esperados y de competencias. Es necesario destacar la importancia de desarrollarlo en cada cierre de bloque; para ello debe partirse de las inquietudes de los alumnos, con el fin de que elijan una de las opciones de preguntas para orientarlo o, bien, planteen otras. Tambin es importante realizar, junto con los alumnos, la planeacin del proyecto en el transcurso del bloque, para desarrollarlo y comunicarlo durante las dos ltimas semanas del bimestre. Asimismo, es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se localiza en el Enfoque, con la intencin de identificar la gama de posibilidades que se pueden promover y evaluar. Bloque II. Leyes del movimiento COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin

APRENDIZAJES ESPERADOS Interpreta y aplica las Leyes de Newton como un conjunto de reglas para describir y predecir los efectos de las fuerzas en experimentos y/o situaciones cotidianas. Valora la importancia de las Leyes de Newton en la explicacin de las causas del movimiento de los objetos.

CONTENIDOS LA EXPLICACIN DEL MOVIMIENTO EN EL ENTORNO Primera ley de Newton: el estado de reposo o movimiento rectilneo uniforme. La inercia y su relacin con la masa. Segunda ley de Newton: relacin fuerza, masa y aceleracin. El newton como unidad de fuerza. Tercera ley de Newton: la accin y la reaccin; magnitud y sentido de las fuerzas.

Establece relaciones entre la gravitacin, la cada libre y el peso de los objetos, a partir de situaciones cotidianas. Describe la relacin entre distancia y fuerza de atraccin gravitacional y la representa por medio de una grfica fuerzadistancia. Identifica el movimiento de los cuerpos del Sistema Solar como efecto de la fuerza de atraccin gravitacional. Argumenta la importancia de la aportacin de Newton para el desarrollo de la ciencia. Describe la energa mecnica a partir de las relaciones entre el movimiento: la posicin y la velocidad. Interpreta esquemas del cambio de la energa cintica y potencial en movimientos de cada libre del entorno. Utiliza las expresiones algebraicas de la energa potencial y cintica para describir algunos movimientos que identifica en el entorno y/o en situaciones experimentales.

EFECTOS DE LAS FUERZAS EN LA TIERRA Y EN EL UNIVERSO Gravitacin. Representacin grfica de la atraccin gravitacional. Relacin con cada libre y peso. Aportacin de Newton a la ciencia: explicacin del movimiento en la Tierra y en el Universo.

LA ENERGA Y EL MOVIMIENTO Energa mecnica: cintica y potencial. Transformaciones de la energa cintica y potencial. Principio de la conservacin de la energa.

Plantea preguntas o hiptesis para responder a la situacinde su inters, relacionada con el movimiento, las fuerzas o laenerga. Selecciona y sistematiza la informacin relevante pararealizar su proyecto. Elabora objetos tcnicos o experimentos que le permitandescribir, explicar y predecir algunos fenmenos fsicosrelacionados con el movimiento, las fuerzas o la energa. Organiza la informacin resultante de su proyecto y lacomunica al grupo o a la comunidad, mediante diversos medios:orales, escritos, grficos o con ayuda de las tecnologas de lainformacin y la comunicacin.

PROYECTO: IMAGINAR, DISEAR Y EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR OINNOVAR (OPCIONES)* INTEGRACIN Y APLICACIN Cmo se relacionan el movimiento y la fuerza con laimportancia del uso del cinturn de seguridad para quienes viajanen algunos transportes? Cmo intervienen las fuerzas en la construccin de unpuente colgante?

* El proyecto estudiantil deber permitir el desarrollo, integracin y aplicacin de aprendizajes esperados y de competencias. Es necesario destacar la importancia de desarrollarlo en cada cierre de bloque; para ello debe partirse de las inquietudes de los alumnos, con el fin de que elijan una de las opciones de preguntas para orientarlo o, bien, planteen otras. Tambin es importante realizar, junto con los alumnos, la planeacin del proyecto en el transcurso del bloque, para desarrollarlo y comunicarlo durante las dos ltimas semanas del bimestre. Asimismo, es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se localiza en el Enfoque, con la intencin de identificar la gama de posibilidades que se pueden promover y evaluar. Bloque III. Un modelo para describir la estructura de la materia COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica las caractersticas de los modelos y los reconoce como una parte fundamental del conocimiento cientfico y tecnolgico, que permiten describir, explicar o predecir el comportamiento del fenmeno estudiado. Reconoce el carcter inacabado de la ciencia a partir de las explicaciones acerca de la estructura de la materia, surgidas en la historia, hasta la construccin del modelo cintico de partculas. Describe los aspectos bsicos que conforman el modelo cintico de partculas y explica el efecto de la velocidad de stas. Describe algunas propiedades de la materia: masa, volumen, densidad y estados de agregacin, a partir del modelo cintico de partculas. Describe la presin y la diferencia de la fuerza, as como su relacin con el principio de Pascal, a partir de situaciones cotidianas. Utiliza el modelo cintico de partculas para explicar la presin, en fenmenos y procesos naturales y en situaciones cotidianas. Describe la temperatura a partir del modelo cintico de partculas con el fin de explicar fenmenos y procesos trmicos que identifica en el entorno, as como a diferenciarla del calor. Describe los cambios de estado de la materia en trminos de la transferencia de calor y la presin, con base en el modelo CONTENIDOS LOS MODELOS EN LA CIENCIA Caractersticas e importancia de los modelos en la ciencia. Ideas en la historia acerca de la naturaleza continua y discontinua de la materia: Demcrito, Aristteles y Newton; aportaciones de Clausius, Maxwell y Boltzmann. Aspectos bsicos del modelo cintico de partculas: partculas microscpicas indivisibles, con masa, movimiento, interacciones y vaco entre ellas.

LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA A PARTIR DEL MODELO CINTICO DE

PARTCULAS

Las propiedades de la materia: masa, volumen, densidad y estados de agregacin. Presin: relacin fuerza y rea; presin en fluidos. Principio de Pascal. Temperatura y sus escalas de medicin. Calor, transferencia de calor y procesos trmicos: dilatacin y formas de propagacin. Cambios de estado; interpretacin de grfica de presintemperatura.

cintico de partculas, e interpreta la variacin de los puntos de ebullicin y fusin en grficas de presin-temperatura.

Describe cadenas de transformacin de la energa en elentorno y en actividades experimentales, en las que interviene laenerga calorfica. Interpreta la expresin algebraica del principio de laconservacin de la energa, en trminos de la transferencia delcalor (cedido y ganado). Argumenta la importancia de la energa trmica en lasactividades humanas y los riesgos en la naturaleza implicados ensu obtencin y aprovechamiento.

ENERGA CALORFICA Y SUS TRANSFORMACIONES Transformacin de la energa calorfica. Equilibrio trmico. Transferencia del calor: del cuerpo de mayor al de menortemperatura. Principio de la conservacin de la energa. Implicaciones de la obtencin y aprovechamiento de laenerga en las actividades humanas. PROYECTO: IMAGINAR, DISEAR Y EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR OINNOVAR (OPCIONES)* INTEGRACIN Y APLICACIN Cmo funcionan las mquinas de vapor? Cmo funcionan los gatos hidrulicos?

Plantea y delimita un proyecto derivado de cuestionamientosque surjan de su inters y para el que busque solucin. Utiliza la informacin obtenida mediante la experimentacin oinvestigacin bibliogrfica para elaborar argumentos,conclusiones y propuestas de solucin a lo planteado en suproyecto. Disea y elabora objetos tcnicos, experimentos o modeloscon creatividad, que le permitan describir, explicar y predeciralgunos fenmenos fsicos relacionados con las interacciones dela materia. Sistematiza la informacin y organiza los resultados de suproyecto y los comunica al grupo o a la comunidad, utilizandodiversos medios: orales, escritos, modelos, interactivos, grficos,entre otros.

* El proyecto estudiantil deber permitir el desarrollo, integracin y aplicacin de aprendizajes esperados y de competencias. Es necesario destacar la importancia de desarrollarlo en cada cierre de bloque; para ello debe partirse de las inquietudes de los alumnos, con el fin de que elijan una de las opciones de preguntas para orientarlo o, bien, planteen otras. Tambin es importante realizar, junto con los alumnos, la planeacin del proyecto en el transcurso del bloque, para desarrollarlo y comunicarlo durante las dos ltimas semanas del bimestre. Asimismo, es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se localiza en el Enfoque, con la intencin de identificar la gama de posibilidades que se pueden promover y evaluar. Bloque IV. Manifestaciones de la estructura interna de la materia COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin APRENDIZAJES ESPERADOS Relaciona la bsqueda de mejores explicaciones y el avance de la ciencia, a partir del desarrollo histrico del modelo atmico. Describe la constitucin bsica del tomo y las caractersticas de sus componentes con el fin de explicar algunos efectos de las interacciones electrostticas en actividades experimentales y/o en situaciones cotidianas. Explica la corriente y resistencia elctrica en funcin del movimiento de los electrones en los materiales. CONTENIDOS EXPLICACIN DE LOS FENMENOS ELCTRICOS: EL MODELO ATMICO Proceso histrico del desarrollo del modelo atmico: aportaciones de Thomson, Rutherford y Bohr; alcances y limitaciones de los modelos. Caractersticas bsicas del modelo atmico: ncleo con protones y neutrones, y electrones en rbitas. Carga elctrica del electrn. Efectos de atraccin y repulsin electrostticas. Corriente y resistencia elctrica. Materiales aislantes y conductores.

Identifica las ideas y experimentos que permitieron eldescubrimiento de la induccin electromagntica. Valora la importancia de aplicaciones delelectromagnetismo para obtener corriente elctrica o fuerzamagntica en desarrollos tecnolgicos de uso cotidiano. Identifica algunas caractersticas de las ondas en elespectro electromagntico y en el espectro visible, y lasrelaciona con su aprovechamiento tecnolgico. Relaciona la emisin de radiacin electromagntica conlos cambios de rbita del electrn en el tomo. Relaciona la electricidad y la radiacin electromagnticacomo manifestaciones de energa, y valora suaprovechamiento en las actividades humanas. Reconoce los beneficios y perjuicios en la naturaleza y enla sociedad, relacionados con la obtencin yaprovechamiento de la energa. Argumenta la importancia de desarrollar acciones bsicasorientadas al consumo sustentable de la energa en el hogary en la escuela. Elabora y desarrolla de manera ms autnoma un plan detrabajo que oriente su investigacin, mostrandoresponsabilidad, solidaridad y equidad. Utiliza la informacin obtenida mediante laexperimentacin o investigacin bibliogrfica para elaborarargumentos, conclusiones y propuestas de solucin. Disea y elabora objetos tcnicos, experimentos omodelos que le permitan describir, explicar y predecirfenmenos elctricos, magnticos o sus manifestaciones.

LOS FENMENOS ELECTROMAGNTICOS Y SU IMPORTANCIA Descubrimiento de la induccin electromagntica:experimentos de Oersted y de Faraday. El electroimn y aplicaciones del electromagnetismo. Composicin y descomposicin de la luz blanca. Caractersticas del espectro electromagntico y espectrovisible: velocidad, frecuencia, longitud de onda y su relacin con laenerga. La luz como onda y partcula.

LA ENERGA Y SU APROVECHAMIENTO Manifestaciones de energa: electricidad y radiacinelectromagntica. Obtencin y aprovechamiento de la energa. Beneficios yriesgos en la naturaleza y la sociedad. Importancia del aprovechamiento de la energa orientado alconsumo sustentable.

PROYECTO: IMAGINAR, DISEAR Y EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR OINNOVAR (OPCIONES)* INTEGRACIN Y APLICACIN Cmo se obtiene, transporta y aprovecha la electricidad queutilizamos en casa? Qu es y cmo se forma el arcoris?

 Reconoce aciertos y dificultades en relacin con losconocimientos aprendidos, las formas de trabajo realizadas ysu participacin en el desarrollo y comunicacin del proyecto. * El proyecto estudiantil deber permitir el desarrollo, integracin y aplicacin de aprendizajes esperados y de competencias. Es necesario destacar la importancia de desarrollarlo en cada cierre de bloque; para ello debe partirse de las inquietudes de los alumnos, con el fin de que elijan una de las opciones de preguntas para orientarlo o, bien, planteen otras. Tambin es importante realizar, junto con los alumnos, la planeacin del proyecto en el transcurso del bloque, para desarrollarlo y comunicarlo durante las dos ltimas semanas del bimestre. Asimismo, es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se localiza en el Enfoque, con la intencin de identificar la gama de posibilidades que se pueden promover y evaluar. Bloque V. Conocimiento, sociedad y tecnologa COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

Identifica algunas de las ideas acerca del origen y evolucindel Universo, y reconoce sus alcances y limitaciones. Describe algunos cuerpos que conforman al Universo:planetas, estrellas, galaxias y hoyos negros, e identificaevidencias que emplea la ciencia para determinar algunas de suscaractersticas. Reconoce caractersticas de la ciencia, a partir de losmtodos de investigacin empleados en el estudio del Universo yla bsqueda de mejores explicaciones. Reconoce la relacin de la tecnologa y la ciencia, tanto en elestudio del Universo como en la bsqueda de nuevastecnologas.

EL UNIVERSO Teora de "La gran explosin"; evidencias que la sustentan,alcances y limitaciones. Caractersticas de los cuerpos csmicos: dimensiones, tipos;radiacin electromagntica que emiten, evolucin de las estrellas;componentes de las galaxias, entre otras. La Va Lctea y el Sol. Astronoma y sus procedimientos de investigacin:observacin, sistematizacin de datos, uso de evidencia. Interaccin de la tecnologa y la ciencia en el conocimientodel Universo. PROYECTO: IMAGINAR, DISEAR Y EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR OINNOVAR (OPCIONES)* INTEGRACIN Y APLICACIN La tecnologa y la ciencia en los estilos de vida actual. Cules son las aportaciones de la ciencia al cuidado y laconservacin de la salud? Cmo funcionan las telecomunicaciones? Fsica y ambiente. Cmo puedo prevenir y disminuir riesgos ante desastresnaturales al aplicar el conocimiento cientfico y tecnolgico en ellugar donde vivo? Crisis de energticos? Cmo participo y qu puedo hacerpara contribuir al cuidado del ambiente en mi casa, la escuela y ellugar donde vivo? Ciencia y tecnologa en el desarrollo de la sociedad. Qu aporta la ciencia al desarrollo de la cultura y latecnologa? Cmo han evolucionado la fsica y la tecnologa en Mxico? Qu actividades profesionales se relacionan con la fsica?Cul es su importancia en la sociedad?

Aplica e integra conceptos, habilidades, actitudes y valoresmediante el diseo y la realizacin de experimentos,investigaciones, objetos tcnicos (dispositivos) y modelos, con elfin de describir explicar y predecir fenmenos y procesos delentorno. Desarrolla de manera ms autnoma su proyecto, mostrandoresponsabilidad, solidaridad y equidad en el trabajo colaborativo;asimismo, reconoce aciertos y dificultades en relacin con losconocimientos aprendidos, las formas de trabajo realizadas y suparticipacin en el proyecto. Plantea preguntas o hiptesis que generen respuestasposibles, soluciones u objetos tcnicos con imaginacin ycreatividad; asimismo, elabora argumentos y conclusiones apartir de evidencias e informacin obtenidas en la investigacin. Sistematiza la informacin y los resultados de su proyecto,comunicndolos al grupo o a la comunidad, utilizando diversosmedios: orales, textos, modelos, grficos y tecnologas de lainformacin y la comunicacin. Argumenta los beneficios y perjuicios de las aportaciones dela ciencia y la tecnologa en los estilos actuales de vida, en lasalud y en el ambiente.

* Es necesario destacar la importancia de desarrollar un proyecto de cierre del curso, para ello puede partirse de una de las opciones de preguntas para generarlo, o bien de otras que surjan de las inquietudes de los alumnos. Tercer grado. Enfasis en Qumica Bloque I. Las caractersticas de los materiales COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica las aportaciones del conocimiento qumico y tecnolgico en la satisfaccin de necesidades bsicas, en la salud y el ambiente. Analiza la influencia de los medios de comunicacin y las actitudes de las personas hacia la qumica y la tecnologa. CONTENIDOS LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN EL MUNDO ACTUAL Relacin de la qumica y la tecnologa con el ser humano, la salud y el ambiente.

Clasifica diferentes materiales con base en su estado de agregacin eidentifica su relacin con las condiciones fsicas del medio. Identifica las propiedades extensivas (masa y volumen) e intensivas(temperatura de fusin y de ebullicin, viscosidad, densidad, solubilidad) dealgunos materiales.

IDENTIFICACIN DE LAS PROPIEDADES FSICAS DE LOSMATERIALES: Cualitativas

Extensivas Explica la importancia de los instrumentos de medicin y observacin comoherramientas Intensivas que amplan la capacidad de percepcin de nuestros sentidos. Identifica los componentes de las mezclas y las clasifica en homogneas yheterogneas. Identifica la relacin entre la variacin de la concentracin de una mezcla(porcentaje en masa y volumen) y sus propiedades. Deduce mtodos de separacin de mezclas con base en las propiedadesfsicas de sus componentes. EXPERIMENTACIN CON MEZCLAS Homogneas y heterogneas. Mtodos de separacin de mezclas con baseen las propiedades fsicas de sus componentes.

 Identifica que los componentes de una mezcla pueden ser contaminantes,aunque no sean perceptibles a simple vista. Identifica la funcionalidad de expresar la concentracin de una mezcla enunidades de porcentaje (%) o en partes por milln (ppm). Identifica que las diferentes concentraciones de un contaminante, en unamezcla, tienen distintos efectos en la salud y en el ambiente, con el fin de tomardecisiones informadas. Argumenta la importancia del trabajo de Lavoisier al mejorar los mecanismosde investigacin (medicin de masa en un sistema cerrado) para la comprensinde los fenmenos naturales. Identifica el carcter tentativo del conocimiento cientfico y las limitacionesproducidas por el contexto cultural en el cual se desarrolla. A partir de situaciones problemticas plantea premisas, supuestos yalternativas de solucin, considerando las propiedades de los materiales o laconservacin de la masa. Identifica, mediante la experimentacin, algunos de los fundamentos bsicosque se utilizan en la investigacin cientfica escolar. Argumenta y comunica las implicaciones sociales que tienen los resultados dela investigacin cientfica. Evala los aciertos y debilidades de los procesos investigativos al utilizar elconocimiento y la evidencia cientficos.

CMO SABER SI LA MUESTRA DE UNA MEZCLA ESTMS CONTAMINADA QUE OTRA? Toma de decisiones relacionada con: Contaminacin de una mezcla. Concentracin y efectos.

PRIMERA REVOLUCIN DE LA QUMICA Aportaciones de Lavoisier: la Ley deconservacin de la masa.

PROYECTOS: AHORA T EXPLORA, EXPERIMENTA YACTA (PREGUNTAS OPCIONALES)* INTEGRACIN YAPLICACIN Cmo funciona una salinera y cul es suimpacto en el ambiente? Qu podemos hacer para recuperar yreutilizar el agua del ambiente?

* El proyecto estudiantil deber permitir el desarrollo, integracin y aplicacin de aprendizajes esperados y de competencias. Es necesario destacar la importancia de desarrollarlo en cada cierre de bloque; para ello debe partirse de las inquietudes de los alumnos, con el fin de que elijan una de las opciones de preguntas para orientarlo o, bien, planteen otras. Tambin es importante realizar, junto con los alumnos, la planeacin del proyecto en el transcurso del bloque, para desarrollarlo y comunicarlo durante las dos ltimas semanas del bimestre. Asimismo, es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se localiza en el Enfoque, con la intencin de identificar la gama de posibilidades que se pueden promover y evaluar. Bloque II. Las propiedades de los materiales y su clasificacin qumica COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

Establece criterios para clasificar materiales cotidianos en mezclas, compuestosy elementos considerando su composicin y pureza. Representa y diferencia mezclas, compuestos y elementos con base en elmodelo corpuscular. Identifica los componentes del modelo atmico de Bohr (protones, neutrones yelectrones), as como la funcin de los electrones de valencia para comprender laestructura de los materiales. Representa el enlace qumico mediante los electrones de valencia a partir de laestructura de Lewis. Representa mediante la simbologa qumica elementos, molculas, tomos,iones (aniones y cationes). Identifica algunas propiedades de los metales (maleabilidad, ductilidad, brillo,conductividad trmica y elctrica) y las relaciona con diferentes aplicacionestecnolgicas. Identifica en su comunidad aquellos productos elaborados con diferentesmetales (cobre, aluminio, plomo, hierro), con el fin de tomar decisiones parapromover su rechazo, reduccin, reuso y reciclado. Identifica el anlisis y la sistematizacin de resultados como caractersticas deltrabajo cientfico realizado por Cannizzaro, al establecer la distincin entre masamolecular y masa atmica. Identifica la importancia de la organizacin y sistematizacin de elementos conbase en su masa atmica, en la tabla peridica de Mendeleiev, que lo llev a laprediccin de algunos elementos an desconocidos. Argumenta la importancia y los mecanismos de la comunicacin de ideas yproductos de la ciencia como una forma de socializar el conocimiento. Identifica la informacin de la tabla peridica, analiza sus regularidades y suimportancia en la organizacin de los elementos qumicos. Identifica que los tomos de los diferentes elementos se caracterizan por elnmero de protones que los forman.

CLASIFICACIN DE LOS MATERIALES Mezclas y sustancias puras: compuestos yelementos.

ESTRUCTURA DE LOS MATERIALES Modelo atmico de Bohr. Enlace qumico.

CUL ES LA IMPORTANCIA DE RECHAZAR, REDUCIR,REUSAR Y RECICLAR LOS METALES? Propiedades de los metales. Toma de decisiones relacionada con:rechazo, reduccin, reuso y reciclado demetales.

SEGUNDA REVOLUCIN DE LA QUMICA El orden en la diversidad de las sustancias:aportaciones del trabajo de Cannizzaro yMendeleiev.

TABLA PERIDICA: ORGANIZACIN YREGULARIDADES DE

LOS ELEMENTOS QUMICOS

Regularidades en la tabla peridica de loselementos qumicos representativos.

Relaciona la abundancia de elementos (C, H, O, N, P, S) con su importanciapara los seres Carcter metlico, valencia, nmero ymasa vivos. atmica. Importancia de los elementos qumicospara los seres vivos. Identifica las partculas e interacciones electrostticas que mantienen unidos alos tomos. Explica las caractersticas de los enlaces qumicos a partir del modelo decomparticin (covalente) y de transferencia de electrones (inico). ENLACE QUMICO Modelos de enlace: covalente e inico. Relacin entre las propiedades de lassustancias

 Identifica que las propiedades de los materiales se explican a travs de suestructura (atmica, molecular).

con el modelo de enlace: covalentee inico.

A partir de situaciones problemticas, plantea preguntas, actividades adesarrollar y recursos necesarios, considerando los contenidos estudiados en elbloque. Plantea estrategias con el fin de dar seguimiento a su proyecto, reorientando suplan en caso de ser necesario. Argumenta y comunica, por diversos medios, algunas alternativas para evitarlos impactos en la salud o el ambiente de algunos contaminantes. Explica y evala la importancia de los elementos en la salud y el ambiente.

PROYECTOS: AHORA T EXPLORA, EXPERIMENTA YACTA (PREGUNTAS OPCIONALES)* INTEGRACIN

YAPLICACIN

Cules elementos qumicos sonimportantes para el buen funcionamiento denuestro cuerpo? Cules son las implicaciones en la salud oel ambiente de algunos metales pesados?

* El proyecto estudiantil deber permitir el desarrollo, integracin y aplicacin de aprendizajes esperados y de competencias. Es necesario destacar la importancia de desarrollarlo en cada cierre de bloque; para ello debe partirse de las inquietudes de los alumnos, con el fin de que elijan una de las opciones de preguntas para orientarlo o, bien, planteen otras. Tambin es importante realizar, junto con los alumnos, la planeacin del proyecto en el transcurso del bloque, para desarrollarlo y comunicarlo durante las dos ltimas semanas del bimestre. Asimismo, es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se localiza en el Enfoque, con la intencin de identificar la gama de posibilidades que se pueden promover y evaluar. Bloque III. La transformacin de los materiales: la reaccin qumica COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS Describe algunas manifestaciones de cambios qumicos sencillos (efervescencia, emisin de luz o calor, precipitacin, cambio de color). Identifica las propiedades de los reactivos y los productos en una reaccin qumica. Representa el cambio qumico mediante una ecuacin e interpreta la informacin que contiene. Verifica la correcta expresin de ecuaciones qumicas sencillas con base en la Ley de conservacin de la masa. Identifica que en una reaccin qumica se absorbe o se desprende energa en forma de calor. Identifica que la cantidad de energa se mide en caloras y compara el aporte calrico de los alimentos que ingiere. Relaciona la cantidad de energa que una persona requiere, de acuerdo con las caractersticas tanto personales (sexo, actividad fsica, edad y eficiencia de su organismo, entre otras) como ambientales, con el fin de tomar decisiones encaminadas a una dieta correcta. Explica la importancia del trabajo de Lewis al proponer que en el enlace qumico los tomos adquieren una estructura estable. Argumenta los aportes realizados por Pauling en el anlisis y la sistematizacin de sus resultados al proponer la tabla de electronegatividad. Representa la formacin de compuestos en una reaccin qumica sencilla, a partir de la estructura de Lewis, e identifica el tipo de enlace con base en su electronegatividad. QU ME CONVIENE COMER? La calora como unidad de medida de la energa. Toma de decisiones relacionada con: - Los alimentos y su aporte calrico. CONTENIDOS IDENTIFICACIN DE CAMBIOS QUMICOS Y EL LENGUAJE DE LA QUMICA Manifestaciones y representacin de reacciones qumicas (ecuacin qumica).

TERCERA REVOLUCIN DE LA QUMICA Tras la pista de la estructura de los materiales: aportaciones de Lewis y Pauling. Uso de la tabla de electronegatividad.

Compara la escala astronmica y la microscpicaconsiderando la escala humana como punto de referencia. Relaciona la masa de las sustancias con el mol paradeterminar la cantidad de sustancia. Selecciona hechos y conocimientos para planear laexplicacin de fenmenos qumicos que respondan ainterrogantes o resolver situaciones problemticas referentes a latransformacin de los materiales. Sistematiza la informacin de su investigacin con el fin deque elabore conclusiones, a partir de grficas, experimentos ymodelos. Comunica los resultados de su proyecto de diversas manerasutilizando el lenguaje qumico, y propone alternativas de solucina los problemas planteados. Evala procesos y productos de su proyecto, y considera laefectividad y el costo de los procesos qumicos investigados.

COMPARACIN Y REPRESENTACIN DE ESCALAS DE MEDIDA Escalas y representacin. Unidad de medida: mol.

PROYECTOS: AHORA T EXPLORA, EXPERIMENTA Y ACTA (PREGUNTASOPCIONALES)* INTEGRACIN Y APLICACIN Cmo elaborar jabones? De dnde obtiene la energa el cuerpo humano?

* El proyecto estudiantil deber permitir el desarrollo, integracin y aplicacin de aprendizajes esperados y de competencias. Es necesario destacar la importancia de desarrollarlo en cada cierre de bloque; para ello debe partirse de las inquietudes de los alumnos, con el fin de que elijan una de las opciones de preguntas para orientarlo o, bien, planteen otras. Tambin es importante realizar, junto con los alumnos, la planeacin del proyecto en el transcurso del bloque, para desarrollarlo y comunicarlo durante las dos ltimas semanas del bimestre. Asimismo, es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se localiza en el Enfoque, con la intencin de identificar la gama de posibilidades que se pueden promover y evaluar. Bloque IV. La formacin de nuevos materiales COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones

informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica cidos y bases en materiales de uso cotidiano. Identifica la formacin de nuevas sustancias en reacciones cido-base sencillas. Explica las propiedades de los cidos y las bases de acuerdo con el modelo de Arrhenius. Identifica la acidez de algunos alimentos o de aquellos que la provocan. Identifica las propiedades de las sustancias que neutralizan la acidez estomacal. Analiza los riesgos a la salud por el consumo frecuente de alimentos cidos, con el fin de tomar decisiones para una dieta correcta que incluya el consumo de agua simple potable. Identifica el cambio qumico en algunos ejemplos de reacciones de xido-reduccin en actividades experimentales y en su entorno. Relaciona el nmero de oxidacin de algunos elementos con su ubicacin en la tabla peridica. Analiza los procesos de transferencia de electrones en algunas reacciones sencillas de xido-reduccin en la vida diaria y en la industria. IMPORTANCIA DE LAS REACCIONES DE XIDO Y DE REDUCCIN Caractersticas y representaciones de las reacciones redox. Nmero de oxidacin. POR QU EVITAR EL CONSUMO FRECUENTE DE LOS "ALIMENTOS CIDOS"? Toma de decisiones relacionadas con: - Importancia de una dieta correcta. CONTENIDOS IMPORTANCIA DE LOS CIDOS Y LAS BASES EN LA VIDA COTIDIANA Y EN
LA INDUSTRIA

Propiedades y representacin de cidos y bases.

Propone preguntas y alternativas de solucin a situacionesproblemticas planteadas, con el fin de tomar decisionesrelacionadas con el desarrollo sustentable. Sistematiza la informacin de su proyecto a partir de grficas,experimentos y modelos, con el fin de elaborar conclusiones yreflexionar sobre la necesidad de contar con recursos energticosaprovechables. Comunica los resultados de su proyecto de diversas formas,proponiendo alternativas de solucin relacionadas con lasreacciones qumicas involucradas. Evala procesos y productos de su proyecto considerando sueficacia, viabilidad e implicaciones en el ambiente.

PROYECTOS: AHORA T EXPLORA, EXPERIMENTA Y ACTA (PREGUNTASOPCIONALES)* INTEGRACIN Y APLICACIN Cmo evitar la corrosin? Cul es el impacto de los combustibles y posiblesalternativas de solucin?

* El proyecto estudiantil deber permitir el desarrollo, integracin y aplicacin de aprendizajes esperados y de competencias. Es necesario destacar la importancia de desarrollarlo en cada cierre de bloque; para ello debe partirse de las inquietudes de los alumnos, con el fin de que elijan una de las opciones de preguntas para orientarlo o, bien, planteen otras. Tambin es importante realizar, junto con los alumnos, la planeacin del proyecto en el transcurso del bloque, para desarrollarlo y comunicarlo durante las dos ltimas semanas del bimestre. Asimismo, es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se localiza en el Enfoque, con la intencin de identificar la gama de posibilidades que se pueden promover y evaluar. Bloque V. Qumica y tecnologa COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS Plantea preguntas, realiza predicciones, formula hiptesis con el fin de obtener evidencias empricas para argumentar sus conclusiones, con base en los contenidos estudiados en el curso. Disea y elabora objetos tcnicos, experimentos o modelos con creatividad, con el fin de que describa, explique y prediga algunos procesos qumicos relacionados con la transformacin de materiales y la obtencin de productos qumicos. Comunica los resultados de su proyecto mediante diversos medios o con ayuda de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, con el fin de que la comunidad escolar y familiar reflexione y tome decisiones relacionadas con el consumo responsable o el desarrollo sustentable. Evala procesos y productos considerando su efectividad, durabilidad y beneficio social, tomando en cuenta la relacin del costo con el impacto ambiental. CONTENIDOS PROYECTOS: AHORA T EXPLORA, EXPERIMENTA Y ACTA (PREGUNTAS OPCIONALES)* INTEGRACIN Y APLICACIN Cmo se sintetiza un material elstico? Qu aportaciones a la qumica se han generado en Mxico? Cules son los beneficios y riesgos del uso de fertilizantes y plaguicidas? De qu estn hechos los cosmticos y cmo se elaboran? Cules son las propiedades de algunos materiales que utilizaban las culturas mesoamericanas? Cul es el uso de la qumica en diferentes expresiones artsticas? Puedo dejar de utilizar los derivados del petrleo y sustituirlos por otros compuestos?

* Es necesario destacar la importancia de desarrollar un proyecto de cierre del curso, para ello puede partirse de una de las opciones de preguntas para generarlo, o bien de otras que surjan de las inquietudes de los alumnos. XI.6.10. Estndares de Habilidades Digitales En este periodo se considera el uso de aula telemtica base y la plataforma Explora Secundaria. Los ambientes de conectividad de las aulas de secundaria debern avanzar hacia el trabajo colaborativo y a un estudiante por computadora. El equipamiento ser gradual y con diversas estrategias. El propsito subsecuente de aula base ser enriquecer cada ambiente con por lo menos 15 dispositivos (laptop, netbook o tablet) por grupo. Los estudiantes desarrollan en este periodo: 1. Creatividad e innovacin. Implica demostrar el pensamiento creativo, el desarrollo de productos y procesos innovadores utilizando las TIC y la construccin de conocimiento. a) Crear y publicar una galera de arte en lnea con ejemplos y comentarios que demuestren la comprensin de diferentes periodos histricos, culturas y pases. b) Crear animaciones o videos originales documentando eventos escolares, comunitarios o locales.

2. Comunicacin y colaboracin. Requiere la utilizacin de medios y entornos digitales que les permitan comunicar ideas e informacin a mltiples audiencias, interactuar con otros, trabajar colaborativamente, incluyendo el trabajo a distancia, para apoyar el aprendizaje individual y colectivo, desarrollando una conciencia global al establecer la vinculacin con alumnos de otras culturas. a) Participar en un proyecto de aprendizaje colaborativo en una comunidad de aprendizaje en lnea con alumnos del mismo grupo de edad en al menos una escuela indgena, una escuela en un ambiente geogrfico diferente y escuelas en Latinoamrica, Estados Unidos, Asia y Europa. 3. Investigacin y manejo de informacin. Implica la aplicacin de herramientas digitales que permitan a los alumnos recabar, seleccionar, analizar, evaluar y utilizar informacin, procesar datos y comunicar resultados. a) Recolectar informacin, examinar secuencias y aplicar informacin para toma de decisiones usando herramientas y recursos digitales. b) Describir e ilustrar contenidos relacionados con procesos o conceptos usando un modelo, simulacin o mapas conceptuales. c) Reconocer sesgos en la informacin disponible en distintos recursos digitales, evaluar la credibilidad del autor y quin publica la informacin. 4. Pensamiento crtico, solucin de problemas y toma de decisiones. Requiere el desarrollo de habilidades de pensamiento crtico para planear, organizar y llevar a cabo investigaciones, administrar proyectos, resolver problemas y tomar decisiones sustentadas en informacin, utilizando herramientas digitales. a) Resolver problemas y presentaciones por medio de herramientas que fortalezcan estas habilidades. b) Usar sensores, dispositivos mviles y sistemas de informacin geogrfica para reunir, ver, analizar y reportar resultados de problemas relacionados con el currculo. c) Usar herramientas de autora colaborativa para explorar contenido del currculo desde perspectivas multiculturales con otros alumnos. 5. Ciudadana digital. Requiere de la comprensin de asuntos humanos, culturales y sociales relacionados con el uso de las TIC y la aplicacin de conductas ticas, legales, seguras y responsables en su uso. a) Cuidados ergonmicos en el uso de las TIC. b) Debatir el efecto de las tecnologas existentes y emergentes en los individuos, la sociedad mexicana y la comunidad mundial. 6. Funcionamiento y conceptos de las TIC. Implica la comprensin de conceptos, sistemas y funcionamiento de las TIC para seleccionarlas y utilizarlas de manera productiva y transferir el conocimiento existente al aprendizaje de nuevas TIC. a) Aplicar el conocimiento para la solucin de problemas bsicos de hardware y software. b) Conocer y aplicar ejemplos sobre los riesgos que corren en las redes sociales. XI.6.11. Aprendizajes esperados de Geografa de Mxico y del Mundo Primer grado Bloque I. El espacio geogrfico EJE TEMATICO: ESPACIO GEOGRAFICO Y MAPAS COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Manejo de informacin geogrfica APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce la diversidad de componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos que conforman el espacio geogrfico. CONTENIDOS Caractersticas del espacio geogrfico. Componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos del espacio geogrfico. Diversidad del espacio geogrfico. Categoras de anlisis espacial: lugar, medio, paisaje, regin y territorio. Relacin de los componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos en el lugar, medio, paisaje, regin y territorio. Diferencias en los diversos lugares, medios, paisajes, regiones y territorios en el mundo.

Distingue las categoras de anlisis espacial: lugar, medio, paisaje, regin y territorio.

Reconoce la utilidad de lasescalas numrica y grfica para larepresentacin del territorio en mapas.

Diferencias en la representacin cartogrfica en las escalas local, nacional y mundial. Escalas numrica y grfica en los mapas. Clculo de escalas y distancias en mapas. Utilidad de las escalas numrica y grfica en la representacin cartogrfica.

Localiza lugares y zonas horariasen mapas, a partir de las coordenadasgeogrficas y los husos horarios.

Crculos y puntos de la Tierra: paralelos, meridianos y polos. Importancia de las coordenadas geogrficas: latitud, longitud y altitud. Importancia y utilidad de los husos horarios. Localizacin de lugares y zonas horarias en mapas.

Compara diferentesrepresentaciones de la superficieterrestre a travs de proyeccionescartogrficas.

Principales proyecciones cartogrficas: cilndricas, cnicas y acimutales. Utilidad de las proyecciones de Mercator, Peters y Robinson. Implicaciones de la representacin del mundo en mapas de Mercator, Peters yRobinson. Imgenes de satlite, Sistema de Posicionamiento Global y Sistemas de InformacinGeogrfica. Elementos del espacio geogrfico en imgenes de satlite, Sistema dePosicionamiento Global y Sistemas de Informacin Geogrfica: ciudades, tierrasagrcolas, zonas forestales y vas de comunicacin, entre otras. Utilidad de la informacin geogrfica de imgenes de satlite, Sistema dePosicionamiento Global y Sistemas de Informacin Geogrfica para el conocimientogeogrfico.

Reconoce la utilidad de lasimgenes de satlite, el Sistema dePosicionamiento Global y losSistemas de Informacin Geogrfica.

PROYECTO O ESTUDIO DE CASO Se aborda una situacin relevante de inters local relacionada con la utilidad de la informacin geogrfica del territorio nacional, conbase en: La localizacin de una situacin relevante de inters local relacionada con la utilidad de la informacin geogrfica del territorionacional. El anlisis de la informacin geogrfica para la movilizacin de conceptos, habilidades y actitudes geogrficos. La representacin de la informacin geogrfica sobre la situacin seleccionada.

 La presentacin de resultados y conclusiones en relacin con la situacin analizada. Bloque II. Diversidad natural de la Tierra EJE TEMATICO: COMPONENTES NATURALES COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Valoracin de la diversidad natural APRENDIZAJES ESPERADOS Relaciona la distribucin de regiones ssmicas y volcnicas en el mundo y en Mxico con las placas tectnicas de la Tierra. CONTENIDOS Dinmica de las capas internas de la Tierra. Localizacin de las placas tectnicas de la Tierra en mapas. Distribucin de regiones ssmicas y volcnicas de la Tierra. Sismicidad y vulcanismo en Mxico.

Reconoce la conformacin ydistribucin del relieve continental yocenico en el mundo y en Mxico, apartir de la dinmica interna y externade la Tierra.

Conformacin del relieve continental y ocenico de la Tierra. Distribucin del relieve continental y ocenico. La erosin como proceso que modifica el relieve por accin del viento, agua y hielo. Distribucin del relieve en Mxico.

Distingue la importancia de ladistribucin, composicin y dinmicade las aguas ocenicas ycontinentales en el mundo y enMxico.

Importancia de la distribucin y composicin de aguas ocenicas. Importancia de la dinmica de aguas ocenicas: corrientes marinas, mareas y olas. Importancia de la distribucin de aguas continentales en el mundo y en Mxico.

Distingue la importancia de lacaptacin del agua en cuencashdricas, as como la disponibilidaddel agua en el mundo y en Mxico.

Captacin del agua en cuencas hdricas. Localizacin de las principales cuencas hdricas en el mundo y en Mxico. Importancia de la captacin y disponibilidad del agua en el mundo y en Mxico.

Relaciona elementos y factores delos diferentes tipos de climas en elmundo y en Mxico.

Elementos (temperatura y precipitacin) y factores (latitud y altitud) del clima. Tipos de climas en la Tierra segn la clasificacin de Kppen: tropicales, secos,templados, fros y polares. Diversidad climtica del mundo y de Mxico.

Aprecia la importancia de lascondiciones geogrficas quefavorecen la biodiversidad en elmundo y en Mxico.

Caractersticas distintivas de las regiones naturales del mundo y de Mxico. Condiciones geogrficas que favorecen la biodiversidad en la Tierra. Localizacin en mapas de los pases megadiversos. Importancia de la biodiversidad en el mundo y en Mxico.

PROYECTO O ESTUDIO DE CASO

Se aborda una situacin relevante de inters local relacionada con los componentes naturales del territorio nacional, con base en: La localizacin de una situacin relevante de inters local relacionada con los componentes naturales del territorio nacional. El anlisis de la informacin geogrfica para la movilizacin de conceptos, habilidades y actitudes geogrficos. La representacin de la informacin geogrfica sobre la situacin seleccionada. La presentacin de resultados y conclusiones en relacin con la situacin analizada.

Bloque III. Dinmica de la poblacin EJE TEMATICO: COMPONENTES SOCIALES Y CULTURALES COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Aprecio de la diversidad social y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Explica implicaciones sociales yeconmicas del crecimiento,composicin y distribucin de lapoblacin en el mundo y en Mxico. CONTENIDOS Crecimiento y composicin de la poblacin mundial. Distribucin de la poblacin en el mundo. Poblacin absoluta y densidad de poblacin. Concentracin y dispersin de la poblacin en el mundo y en Mxico. Implicaciones sociales y econmicas del crecimiento, composicin y distribucin de lapoblacin en el mundo y en Mxico. Reconoce interacciones sociales,culturales y econmicas entre elcampo y las ciudades en el mundo yen Mxico. Caractersticas sociales, culturales y econmicas del medio rural y urbano en elmundo y en Mxico. Proceso de urbanizacin en el mundo y en Mxico. Interacciones sociales, culturales y econmicas entre la poblacin rural y urbana en elmundo y en Mxico.

 Analiza problemas sociales de lapoblacin en el mundo y en Mxico.

Pobreza y marginacin de la poblacin en el mundo y en Mxico. Desnutricin y hambre de la poblacin en el mundo y en Mxico. Discriminacin e injusticia social en el mundo y en Mxico.

Analiza causas y consecuenciassociales, culturales, econmicas ypolticas de la migracin en el mundoy en Mxico.

Tendencias de la migracin en el mundo. Principales flujos migratorios en el mundo. Causas y consecuencias sociales, culturales, econmicas y polticas de la migracinen el mundo y en Mxico. Diversidad cultural de la poblacin mundial: culturas tradicionales, contemporneas yemergentes. Multiculturalidad como condicin actual del mundo y de Mxico. Importancia de la convivencia intercultural. Tendencias de homogenizacin cultural a partir de la influencia de la publicidad en losmedios de comunicacin. Cambios en las manifestaciones culturales de la poblacin en el mundo y en Mxico. Importancia de las culturas locales ante procesos de homogenizacin cultural.

Aprecia la diversidad cultural en elmundo y en Mxico, as como laimportancia de la convivenciaintercultural.

Distingue factores que inciden enlos cambios de las manifestacionesculturales de la poblacin en el mundoy en Mxico.

PROYECTO O ESTUDIO DE CASO Se aborda una situacin relevante de inters local relacionada con los componentes sociales y culturales del territorio nacional, conbase en: La localizacin de una situacin relevante de inters local relacionada con los componentes sociales y culturales del territorionacional. El anlisis de la informacin geogrfica para la movilizacin de conceptos, habilidades y actitudes geogrficos. La representacin de la informacin geogrfica sobre la situacin seleccionada. La presentacin de resultados y conclusiones en relacin con la situacin analizada.

Bloque IV. Espacios econmicos y desigualdad socioeconmica EJE TEMATICO: COMPONENTES ECONOMICOS COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Reflexin de las diferencias socioeconmicas APRENDIZAJES ESPERADOS Distingue diferencias en el manejo de los recursos naturales en espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros en el mundo y en Mxico. CONTENIDOS Distribucin de espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros en el mundo. Relacin de recursos naturales con los espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros. Formas de manejo de los recursos naturales en espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros en el mundo y en Mxico. Distribucin de los principales yacimientos de recursos minerales y energticos en el mundo. Extraccin y transformacin de recursos minerales y energticos en el mundo y en Mxico. Importancia de los recursos minerales y energticos para la economa de Mxico y de otros pases del mundo. Reconoce tipos de industrias y la importancia de los espacios industriales en la economa mundial y en Mxico. Distingue la importancia del comercio y las redes de transporte en el contexto de la globalizacin econmica en el mundo y en Mxico. Tipos de industrias en el mundo. Distribucin de los principales espacios industriales en el mundo y en Mxico. Importancia de la industria en la economa de Mxico y otros pases del mundo.

Explica la importancia de los recursos minerales y energticos en el mundo y en Mxico.

El comercio y las redes de transporte en el mundo y en Mxico. Regiones comerciales, ciudades mundiales y servicios financieros en el mundo. Organismos econmicos internacionales y empresas transnacionales en el mundo y en Mxico. Tipos de turismo. Distribucin de los principales centros tursticos en el mundo y en Mxico. Importancia econmica del turismo en el mundo y en Mxico. El Indice de Desarrollo Humano y su expresin en el mundo y en Mxico. Categorizacin de los pases en centrales y perifricos segn su actividad econmica. Diferencias entre el mapa de Indice de Desarrollo Humano y el de los pases de centro y periferia. Desigualdad socioeconmica en el mundo y en Mxico.

Reconoce tipos de turismo y su importancia econmica en el mundo y en Mxico.

Compara diferencias socioeconmicas en el mundo y en Mxico.

PROYECTO O ESTUDIO DE CASO

Se aborda una situacin relevante de inters local relacionada con los componentes econmicos del territorio nacional, con base en: La localizacin de una situacin relevante de inters local relacionada con los componentes econmicos del territorio nacional. El anlisis de la informacin geogrfica para la movilizacin de conceptos, habilidades y actitudes geogrficos. La representacin de la informacin geogrfica sobre la situacin seleccionada. La presentacin de resultados y conclusiones en relacin con la situacin analizada. Bloque V. Nuestro mundo EJE TEMATICO: CALIDAD DE VIDA, AMBIENTE Y PREVENCION DE DESASTRES COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Participacin en el espacio donde se vive APRENDIZAJES ESPERADOS Explica las relaciones de la calidad de vida y la sustentabilidad del ambiente en el mundo y en Mxico. CONTENIDOS Situaciones que inciden en la calidad de vida en el mundo y en Mxico. Relaciones entre sociedades del mundo con diferente calidad de vida. Relaciones entre la calidad de vida y la sustentabilidad ambiental. Reuniones internacionales para impulsar el desarrollo sustentable y pases participantes. Principales acuerdos internacionales para el cuidado del ambiente en el mundo. Leyes y acciones para el cuidado del ambiente y el desarrollo sustentable en Mxico. Areas Naturales Protegidas en el mundo y en Mxico. Servicios ambientales y tecnologas limpias para el cuidado del ambiente en el mundo y en Mxico. Importancia de las Areas Naturales Protegidas, servicios ambientales y tecnologas limpias en Mxico.

Reconoce la participacin de Mxico y de pases representativos en el cuidado del ambiente y el desarrollo sustentable.

Aprecia la importancia de las Areas Naturales Protegidas, servicios ambientales y tecnologas limpias en el mundo y en Mxico.

 Relaciona los principales riesgos y la vulnerabilidad de la poblacin en el mundo y en Mxico.

Riesgos geolgicos, hidrometeorolgicos, qumicos y sanitarios, entre otros, en el mundo y en Mxico. Relacin de la degradacin del ambiente y los desastres recientes en el mundo y en Mxico. Vulnerabilidad de la poblacin en el mundo y en Mxico.

Reconoce la importancia de la participacin de los gobiernos y la sociedad para la prevencin de desastres en el mundo y en Mxico.

Participacin de gobiernos e instituciones internacionales y nacionales para la prevencin de desastres. Importancia de las polticas gubernamentales en la prevencin de desastres. Importancia de la prevencin de desastres ante los riesgos presentes en el mundo y en Mxico.

Reconoce acciones bsicas parala prevencin de desastres en elmedio local.

Acciones bsicas para la prevencin de desastres en relacin con los tipos de riesgoque afectan en el medio local. Planes de prevencin de desastres en la escuela, la casa y el medio local. Importancia de la difusin de acciones que se realizan en el medio local para laprevencin de desastres.

PROYECTO O ESTUDIO DE CASO Se aborda una situacin relevante de inters local relacionada con la calidad de vida, el ambiente o la prevencin de desastres enMxico, con base en: La localizacin de una situacin relevante de inters local relacionada con la calidad de vida, el ambiente o la prevencin dedesastres en Mxico. El anlisis de la informacin geogrfica para la movilizacin de conceptos, habilidades y actitudes geogrficos. La representacin de la informacin geogrfica sobre la situacin seleccionada. La presentacin de resultados y conclusiones en relacin con la situacin analizada. XI.6.12. Aprendizajes esperados de Historia Segundo grado Bloque I. De principios del siglo XVI a principios del XVIII COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia APRENDIZAJES ESPERADOS Valora los aportes de las civilizaciones de la Antigedad y de la Edad Media a los inicios del mundo moderno. CONTENIDOS ANTECEDENTES: Las civilizaciones de la Antigedad en Amrica, Europa, Asia y Africa, y de la Edad Media al inicio del mundo moderno. PANORAMA DEL PERIODO UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DEL MUNDO MODERNO Y DEL SURGIMIENTO DEL PROCESO DE INTEGRACIN DEL MUNDO.

Ubica los siglos que comprende el periodo, ordena cronolgicamente y localiza los sucesos y procesos relevantes relacionados con la integracin del mundo hasta principios del siglo XVIII. Explica las caractersticas de sociedades asiticas y europeas, y sus relaciones en el siglo XV.

TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO Cmo cambiaron las sociedades a raz de la expansin europea? EL CONTEXTO DE ASIA Y EUROPA: El imperio otomano, el imperio mogol y China. El surgimiento de la burguesa. Las rutas comerciales entre Europa y Asia.

Explica las caractersticas de las sociedades del Antiguo Rgimen y su proceso de formacin.

EL FIN DEL ORDEN MEDIEVAL Y LAS SOCIEDADES DEL ANTIGUO RGIMEN: La formacin de las monarquas nacionales. Las ciudades-Estado europeas. RENOVACIN CULTURAL Y RESISTENCIA EN EUROPA: Renacimiento, humanismo y difusin de la imprenta. Los principios del pensamiento cientfico y los avances tecnolgicos. La reforma protestante y la contrarreforma. Inglaterra y la primera revolucin burguesa.

Reconoce la influencia de las ideas humanistas en los cambios polticos, culturales y cientficos de los siglos XVI y XVII.

Describe el proceso de integracin econmica del mundo enel siglo XVI.

LA PRIMERA EXPRESIN DE UN MUNDO GLOBALIZADO. La toma deConstantinopla y la necesidad europea de abrir nuevas rutas decomercio. Expediciones martimas y conquistas (costas de Africa,India, Indonesia, Amrica). Colonizacin europea, migraciones yel intercambio mundial: plata, esclavos y especies. NUESTRO ENTORNO: Los virreinatos de Nueva Espaa y Per. Elmestizaje. El aporte africano a la cultura americana. Las Filipinas,el comercio con China.

Reconoce los aportes de las culturas que entraron encontacto en los siglos XVI y XVII, y describe las caractersticascomunes de Nueva Espaa y Per bajo el orden virreinal.

 Reconoce el legado de las formas de expresin artstica delos siglos XVI al XVIII.

LA RIQUEZA DE LAS EXPRESIONES ARTSTICAS: La herencia delRenacimiento. El arte barroco. Las expresiones artsticas enNueva Espaa y Per. El arte islmico, chino y japons. TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR DE LA NAVEGACIN COSTERA A LA ULTRAMARINA. DE LOS CABALLEROS ANDANTES A LOS CONQUISTADORES.

Investiga las transformaciones de la cultura y de la vidacotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.

Bloque II. De mediados del siglo XVIII a mediados del XIX COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica los siglos que comprende el periodo, ordena cronolgicamente y localiza los lugares de sucesos y procesos relevantes relacionados con las revoluciones de mediados del siglo XVIII a mediados del XIX. Reconoce la importancia de las ideas ilustradas en la difusin del conocimiento y en la transformacin de los imperios europeos. CONTENIDOS PANORAMA DEL PERIODO UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE TRANSFORMACIONES EN LA INDUSTRIA, REVOLUCIONES Y LA DIFUSIN DEL LIBERALISMO.

TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO Qu importancia tuvo el liberalismo econmico y poltico en el mundo? TRANSFORMACIN DE LOS SISTEMAS POLTICOS Y NUEVAS IDEAS: El absolutismo europeo. La Ilustracin y la Enciclopedia. El despotismo ilustrado. La guerra de los Siete Aos y la modernizacin de las administraciones imperiales.

Analiza las causas y consecuencias de las revoluciones liberales.

REVOLUCIONES LIBERALES: La Independencia de las Trece Colonias inglesas. La Revolucin Francesa. El liberalismo: De sbditos a ciudadanos. UNA NUEVA GEOGRAFA POLTICA Y ECONMICA: Las guerras napolenicas. La invasin francesa a Espaa. Las independencias americanas. El Congreso de Viena y la Santa Alianza. Las revoluciones de 1830 y 1848. El nuevo colonialismo en Africa y Asia. EXPANSIN ECONMICA Y CAMBIO SOCIAL: La Revolucin Industrial: su impacto en la produccin, el comercio y las comunicaciones. Las clases trabajadoras y los primeros movimientos obreros. Contrastes entre el campo y las ciudades, y cambios demogrficos. NUESTRO ENTORNO: Los nuevos estados en Amrica y los proyectos polticos. Los intentos monarquistas europeos y la doctrina Monroe. La bsqueda de unidad hispanoamericana.

Describe las consecuencias de las guerras napolenicas en la reorganizacin del mapa mundial y en la difusin de las ideas liberales.

Explica las consecuencias sociales y econmicas de la Revolucin Industrial.

Analiza los retos que tuvieron los pases iberoamericanos para constituirse como naciones independientes.

Identifica la influencia de la Ilustracin y del liberalismo enlas expresiones artsticas y cientficas de la poca.

CULTURA E IDENTIDAD: Sociedad y cultura del neoclsico alromanticismo. El mtodo cientfico. La difusin de las ideas y de lacrtica: Peridicos, revistas y espacios pblicos. La secularizacinde la educacin y las nuevas profesiones. TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR LAS EPIDEMIAS A TRAVS DE LA HISTORIA. MODA, VESTIDO Y CAMBIOS EN SU PRODUCCIN.

Investiga las transformaciones de la cultura y de la vidacotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.

Bloque III. De mediados del siglo XIX a principios de 1920 COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la duracin y secuencia de los procesos relacionados con el imperialismo, aplicando los trminos siglo, dcada, lustro y ao, y localiza los pases en expansin y el reparto del mundo al final de la Primera Guerra Mundial. Describe la multicausalidad en los procesos de industrializacin e imperialismo. CONTENIDOS PANORAMA DEL PERIODO UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DEL AVANCE DEL IMPERIALISMO EN EL MUNDO.

TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO Qu consecuencias tuvo el avance del imperialismo a nivel mundial? INDUSTRIALIZACIN E IMPERIALISMO: Nuevas fuentes de energa y transformaciones en la industria y comunicaciones. Hegemona britnica y la confrontacin de intereses imperialistas en Asia, Africa y Oceana. La modernizacin de Japn. El capital

financiero. Analiza las causas de los movimientos obreros y de los cambios en el paisaje y la vida cotidiana. CAMBIOS SOCIALES: Burguesa, clase obrera y movimientos socialistas. El crecimiento de las ciudades, el impacto ambiental y nuevos paisajes. El impulso de la educacin primaria. La popularizacin del deporte. IDENTIDADES NACIONALES Y PARTICIPACIN POLTICA: Los estados multinacionales. La unificacin de Italia y Alemania. Constitucionalismo y sufragio. NUESTRO ENTORNO: Dificultades en la consolidacin de los pases en Amrica. La guerra civil norteamericana y sus consecuencias. Inversin extranjera y expansionismo norteamericano y europeo. Las dictaduras iberoamericanas. CONFLICTOS EN LA TRANSICIN DE LOS SIGLOS: La Paz Armada. Primera Guerra Mundial. El reparto de Medio Oriente. Las primeras revoluciones sociales en Mxico, China y Rusia. EL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y LAS ARTES: La influencia de Darwin, Marx y Freud en el pensamiento cientfico y social. Avances cientficos. Del impresionismo al arte abstracto. Bibliotecas y museos en la difusin del conocimiento. TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR LAS FERIAS MUNDIALES Y LA FASCINACIN POR LA CIENCIA Y EL PROGRESO. CAMBIOS DEMOGRFICOS Y FORMAS DE CONTROL NATAL. Bloque IV. El mundo entre 1920 y 1960 COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

Explica las caractersticas de los estados multinacionales y nacionales, y la importancia del constitucionalismo y el sufragio para su conformacin. Explica la multicausalidad de la expansin imperialista en Amrica.

Explica las causas y consecuencias de la Primera Guerra Mundial y de las revoluciones mexicana, rusa y china.

Reconoce la importancia de la difusin del conocimiento cientfico en las manifestaciones artsticas y el pensamiento social de la poca.

Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.

Identifica la duracin y secuencia de los procesosrelacionados con el periodo de entreguerras, la Segunda GuerraMundial y el inicio de la Guerra Fra, aplicando los trminossiglo, dcada, lustro y ao. Localiza los principales pases protagonistas de la SegundaGuerra Mundial y la divisin del mundo en capitalistas ysocialistas. Explica las caractersticas del periodo de entreguerras comocausas de la Segunda Guerra Mundial.

PANORAMA DEL PERIODO UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LOS CONFLICTOSINTERNACIONALES Y DE LOS AVANCES CIENTFICOS Y TECNOLGICOS.

TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO Durante el siglo XX el mundo cambi ms que en siglospasados? EL MUNDO ENTRE LAS GRANDES GUERRAS: Debilitamiento delpodero europeo y presencia de Estados Unidos. La grandepresin. Socialismo, nazismo y fascismo. Estado de bienestar.

Analiza el desarrollo de la Segunda Guerra Mundial y susconsecuencias econmicas y sociales.

LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL: El conflicto armado y sus efectosen el mundo. El papel de la mujer en la Segunda Guerra Mundial.El Plan Marshall, la recuperacin de Europa y Japn. Laformacin de los organismos financieros internacionales. Ladescolonizacin de Asia y Africa. LA GUERRA FRA: Capitalismo y socialismo en la conformacin debloques geoeconmicos y militares y sus conflictos. La fundacinde Israel y el conflicto rabe-israel. Los pases productores depetrleo.

Analiza los conflictos econmicos y militares durante laGuerra Fra.

Explica las formas de control y de resistencia enLatinoamrica durante la Segunda Guerra Mundial y la GuerraFra.

NUESTRO ENTORNO: El populismo en Mxico, Argentina y Brasil.Las dictaduras en Amrica, intervencionismo estadounidense, ymovimientos de resistencia. La participacin de la OEA en losconflictos de la regin. La Revolucin Cubana. TRANSFORMACIONES DEMOGRFICAS Y URBANAS: Desigualdadsocial y pobreza en el mundo. Salud, crecimiento de la poblaciny migracin. La aparicin de las metrpolis y los problemasambientales.

Identifica los cambios demogrficos, las causas de losproblemas ambientales y los cambios en el paisaje urbano.

Explica la influencia de la guerra y de los cambios socialesen las manifestaciones artsticas y culturales de la poca.

EL CONOCIMIENTO, LAS IDEAS Y EL ARTE: Avances cientficos ytecnolgicos y su aplicacin en la guerra, la industria y la vidadiaria. Desigualdades en el desarrollo y uso de la ciencia y latecnologa. Los cambios en el pensamiento: existencialismo,pacifismo y renacimiento religioso. Expresiones artsticas, losmedios de comunicacin y la cultura de masas. Alcances de laeducacin pblica.

 Investiga las transformaciones de la cultura y de la vidacotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.

TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR HISTORIA DE LA ALIMENTACIN Y LOS CAMBIOS EN LA DIETA. DEL USO DEL FUEGO A LA ENERGA ATMICA.

Bloque V. Dcadas recientes COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

Identifica la duracin, secuencia y simultaneidad de losprocesos de integracin en el mundo, aplicando trminos demilenio, siglo, dcada, lustro y ao. Localiza los principales bloques econmicos en el mundo,las regiones de conflicto petrolero y los pases ricos y pobres. Identifica las consecuencias del fin de la Guerra Fra en laconformacin de un nuevo orden mundial.

PANORAMA DEL PERIODO UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LOS PROCESOS DEINTEGRACIN EN EL MUNDO, LOS MOVIMIENTOS SOCIALES Y ELAVANCE TECNOLGICO.

TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO Cules son los grandes retos del mundo en el siglo XXI? EL SURGIMIENTO DE UN NUEVO ORDEN POLTICO: Los misiles y laguerra de Vietnam. La desintegracin sovitica y la cada delMuro de Berln. La permanencia del sistema socialista en China,Cuba, Vietnam y Corea del Norte, y la transicin democrtica enEuropa. La guerra por el control de las reservas de petrleo y gas.

Explica el proceso de globalizacin econmica en el mundoy sus consecuencias sociales.

LOS CONTRASTES SOCIALES Y ECONMICOS: Globalizacin, losorganismos financieros internacionales y la crisis econmica. Elmilagro japons, China, India y los tigres asiticos. La UninEuropea. Pases ricos y pases pobres. La vida en las grandesciudades. El rezago tecnolgico y educativo en Africa yLatinoamrica. CONFLICTOS CONTEMPORNEOS: Las guerras tnicas y religiosasen Medio Oriente, India, Africa y los Balcanes. Sudfrica y el findel apartheid. Refugiados y desplazados. El narcotrfico y elcomercio de armas. El terrorismo. El SIDA. El calentamientoglobal y los movimientos ambientalistas. EL CUESTIONAMIENTO DEL ORDEN SOCIAL Y POLTICO: El movimientode derechos civiles en Estados Unidos y su impacto social. Losmovimientos estudiantiles. El feminismo y la revolucin sexual. Elindigenismo. Las organizaciones de la sociedad civil. El futuro delos jvenes. NUESTRO ENTORNO: Las intervenciones norteamericanas. Lasltimas dictaduras militares y la transicin democrtica. Laeconoma latinoamericana y los tratados comerciales. Mxico y suentrada a las organizaciones de mercado. LOS LOGROS DEL CONOCIMIENTO Y LA RIQUEZA DE LA VARIEDADCULTURAL: Sociedad de consumo y la difusin masiva delconocimiento. Deporte y salud. Rock, arte efmero y performance.El avance en la exploracin del universo y en la gentica. La fibraptica, el rayo lser y su aplicacin. TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR EL CALENTAMIENTO GLOBAL Y LAS CATSTROFES AMBIENTALES. DE LAS PRIMERAS MQUINAS A LAS NUEVAS TECNOLOGAS.

Identifica las causas de los principales conflictos en elmundo y los valores que habra que poner en prctica paradisminuirlos.

Reconoce la importancia de la participacin y organizacinciudadana en la construccin de una sociedad ms equitativa eigualitaria.

Seala los cambios en la organizacin poltica y econmicade Amrica Latina en las ltimas dcadas.

Valora el papel de los medios de comunicacin masiva en ladifusin y apropiacin de la cultura, y reconoce el impacto de losavances cientficos y tecnolgicos en la vida cotidiana.

Investiga las transformaciones de la cultura y de la vidacotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.

Tercer grado Bloque I. Las culturas prehispnicas y la conformacin del Virreinato de Nueva Espaa COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

Organiza por etapas y cronolgicamente hechos y procesosdel Mxico prehispnico, de la Conquista y del Virreinato. Localiza las culturas del Mxico prehispnico, lasexpediciones de descubrimiento, conquista, y el avance de lacolonizacin de Nueva Espaa. Reconoce las caractersticas polticas, sociales, econmicasy culturales del mundo prehispnico.

PANORAMA DEL PERIODO UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LAS CULTURAS PREHISPNICAS,LOS VIAJES DE EXPLORACIN, EL PROCESO DE CONQUISTA Y LACOLONIZACIN DE NUEVA ESPAA.

TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO Por qu la sociedad y cultura virreinal se formaron de los aportesprehispnicos, espaoles, asiticos y africanos?

EL MUNDO PREHISPNICO: Sus zonas culturales y sus horizontes.La cosmovisin mesoamericana. Economa, estructura social yvida cotidiana en el Posclsico. La Triple Alianza y los seorosindependientes. Analiza las consecuencias de la conquista y la colonizacinespaola. CONQUISTA Y EXPEDICIONES ESPAOLAS: Las expedicionesespaolas y la conquista de Tenochtitlan. Otras campaas yexpediciones. El surgimiento de Nueva Espaa. Las mercedesreales, el tributo y las encomiendas. La evangelizacin y lafundacin de nuevas ciudades. LOS AOS FORMATIVOS: La transformacin del paisaje: ganadera,minera y nuevos cultivos. Inmigracin espaola, asitica yafricana. La creacin de la universidad y la Casa de Moneda. NUEVA ESPAA Y SUS RELACIONES CON EL MUNDO: Las flotas, elcontrol del comercio y el consulado de comerciantes. El comerciocon Per y Asia. Las remesas de plata de Nueva Espaa en elintercambio internacional. LA LLEGADA A LA MADUREZ: El carcter corporativo de la sociedad.Los gobiernos locales: Cabildos indgenas y ayuntamientos. LaIglesia y la Inquisicin. Peonaje y haciendas. La revitalizacin delcomercio interno. ARTE Y CULTURA TEMPRANA: El mestizaje cultural. Expresionesartsticas novohispanas. El desarrollo urbano. TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR DE LA HERBOLARIA PREHISPNICA A LA INDUSTRIA FARMACUTICA. PIRATAS Y CORSARIOS EN EL GOLFO DE MXICO. Bloque II. Nueva Espaa, desde su consolidacin hasta la Independencia COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia APRENDIZAJES ESPERADOS Ordena secuencialmente hechos y procesos relacionados con las reformas borbnicas y la Independencia de Mxico, utilizando trminos como siglo, dcada y ao. Seala las transformaciones del territorio novohispano en el siglo XVIII y las zonas de influencia de los insurgentes. CONTENIDOS PANORAMA DEL PERIODO UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DEL MOVIMIENTO DE ILUSTRACIN, LAS REFORMAS BORBNICAS Y EL PROCESO DE INDEPENDENCIA.

Describe los cambios que produjo en Nueva Espaa laintroduccin de nuevas actividades econmicas.

Explica la importancia del comercio y de la platanovohispana en el mundo.

Identifica las instituciones econmicas, polticas y socialesque favorecieron la consolidacin del Virreinato.

Reconoce las caractersticas del mestizaje cultural en lasexpresiones artsticas novohispanas. Investiga las transformaciones de la cultura y de la vidacotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.

Reconoce las causas y consecuencias del crecimientoeconmico novohispano en el siglo XVIII.

TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO Cmo afect la crisis de la Corona espaola a Nueva Espaa? EL AUGE DE LA ECONOMA NOVOHISPANA: Crecimiento de lapoblacin y florecimiento de las ciudades. Desarrollo de redescomerciales internas. El papel econmico de la Iglesia y lasgrandes fortunas mineras y comerciales. Las innovacionesagropecuarias, la tecnologa minera e inicios de la actividadindustrial.

Explica las causas y consecuencias de las reformasborbnicas.

LA TRANSFORMACIN DE LA MONARQUA ESPAOLA Y LAS REFORMASDE NUEVA ESPAA: La decadencia del podero naval espaol y lasreformas borbnicas. Las reformas en Nueva Espaa: nuevoestilo de gobierno, divisin poltica, establecimiento del ejrcito yla apertura del comercio libre. DESIGUALDAD SOCIAL: Corporaciones y fueros. Las tensionessociales de la ciudad. El crecimiento de las haciendas y losconflictos rurales.

Explica la desigualdad social y poltica entre los distintosgrupos de la Nueva Espaa.

Reconoce la multicausalidad de la crisis poltica en NuevaEspaa y del inicio de la Guerra de Independencia.

LA CRISIS POLTICA: Ideas ilustradas en las posesiones espaolasen Amrica. La invasin francesa de Espaa. El criollismo y elanhelo de autonoma. El golpe de Estado de los peninsulares.Conspiraciones e insurreccin de 1810. HACIA LA INDEPENDENCIA: Insurgentes y realistas en el movimientode Independencia. El pensamiento social de los insurgentes. Elliberalismo espaol y la Constitucin de Cdiz de 1812.Resistencia y guerra de guerrillas. La consumacin de laIndependencia.

Explica el proceso de Independencia y la influencia delliberalismo.

Reconoce las caractersticas del neoclsico y la influenciade la Ilustracin en la creacin de nuevas institucionescientficas y acadmicas.

ARTE Y CULTURA: Del barroco al neoclsico. Nuevas institucionesacadmicas y modernizacin de los estudios y la ciencia.

 Investiga las transformaciones de la cultura y de la vidacotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.

TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR LAS CALLES DE LAS CIUDADES COLONIALES Y SUS LEYENDAS. LAS REBELIONES INDGENAS Y CAMPESINAS DURANTE EL VIRREINATO.

Bloque III. Del Mxico independiente al inicio de la Revolucin Mexicana (1821-1910) COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia APRENDIZAJES ESPERADOS Ordena hechos y procesos relevantes desde el Mxico independiente hasta antes de la Revolucin Mexicana, aplicando trminos como siglo, dcada y ao. Localiza los cambios en la organizacin poltica del territorio mexicano durante el siglo XIX. Explica las dificultades de Mxico para constituirse como nacin independiente. CONTENIDOS PANORAMA DEL PERIODO UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LOS PRINCIPALES HECHOS Y PROCESOS HISTRICOS DEL MXICO INDEPENDIENTE A LA REVOLUCIN MEXICANA.

TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO Qu caractersticas del Mxico actual tuvieron su origen en el siglo XIX? HACIA LA FUNDACIN DE UN NUEVO ESTADO: La crisis econmica despus de la guerra. Desigualdad social y distribucin de la poblacin. La Constitucin de 1824. Dificultades para la consolidacin de un proyecto de nacin.

Identifica las causas y consecuencias de las intervencionesextranjeras en Mxico.

LOS CONFLICTOS INTERNACIONALES Y EL DESPOJO TERRITORIAL:Amenaza de reconquista y necesidad de reconocimientointernacional. Los intentos de colonizacin del norte. Laseparacin de Texas. El bloqueo francs de 1838. La guerra conEstados Unidos. EN BUSCA DE UN SISTEMA POLTICO: El pensamiento de los liberalesy conservadores. La Constitucin de 1857. La guerra, las Leyesde Reforma y su impacto en la secularizacin de la sociedad. LaIntervencin francesa y el Segundo Imperio. LA RESTAURACIN DE LA REPBLICA Y EL PORFIRIATO: Losgobiernos liberales y su proyecto nacional. La paz porfiriana y lacentralizacin del poder. Reorganizacin del erario pblico,crecimiento econmico e inversiones extranjeras. Surgimiento dela clase obrera y la nueva clase media urbana. Rebelionesrurales, pronunciamientos, leva y bandolerismo. Los ferrocarriles yla transformacin del paisaje. ANTESALA DE LA REVOLUCIN: Los costos sociales y polticos deldesarrollo econmico porfirista. Permanencia de un grupo en elpoder. Huelgas y represin. CULTURA: Politizacin: Prensa y folletera. Asociaciones einstitutos de ciencias y artes. La educacin pblica y las escuelasnormales. Clasicismo, romanticismo y modernismo. Paisajismo enla pintura. Influencias y modas extranjeras. TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR DEL CINE MUDO A LA TERCERA DIMENSIN. LA CARICATURA POLTICA: DE CRTICA Y DE OPOSICIN.

Explica cambios en las formas de gobierno del siglo XIX.

Analiza la multicausalidad del desarrollo econmico deMxico y sus consecuencias sociales de finales del siglo XIX yprincipios del XX.

Explica las contradicciones sociales y polticas del rgimenporfirista como causas del inicio de la Revolucin Mexicana.

Identifica caractersticas de la cultura, el arte y la educacindurante el siglo XIX.

Investiga las transformaciones de la cultura y de la vidacotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.

Bloque IV. La Revolucin Mexicana, la creacin de instituciones y desarrollo econmico (1910-1982) COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia APRENDIZAJES ESPERADOS Ubica temporal y espacialmente hechos y procesos relacionados con la Revolucin Mexicana. Ordena secuencialmente la formacin de instituciones revolucionarias y el desarrollo econmico, utilizando trminos como ao y dcada. Explica el proceso de la Revolucin Mexicana y la importancia de la Constitucin de 1917. CONTENIDOS PANORAMA DEL PERIODO UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LA REVOLUCIN MEXICANA Y
LOS ACONTECIMIENTOS NACIONALES E INTERNACIONALES QUE CARACTERIZAN A MXICO EN ESTAS DCADAS.

TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO Cmo cambi Mxico a partir de la Revolucin Mexicana y las transformaciones mundiales? DEL MOVIMIENTO ARMADO A LA RECONSTRUCCIN: El inicio del movimiento armado. Diversidad social y regional de los movimientos revolucionarios y sus lderes. La Constitucin de 1917.

 Describe los cambios de un rgimen de caudillos a uno presidencial y la importancia de las polticas sociales en su desarrollo.

LA POLTICA REVOLUCIONARIA Y NACIONALISTA: De los caudillos al surgimiento del PNR. Guerra Cristera. Organizaciones sindicales y campesinas. Reforma agraria. El Cardenismo. El presidencialismo. El indigenismo. Los proyectos educativos. Nuevas instituciones de seguridad social.

Explica la multicausalidad del crecimiento industrial y loslmites del proteccionismo.

HACIA UNA ECONOMA INDUSTRIAL: Del modelo exportador a lasustitucin de importaciones. Del milagro mexicano a lapetrolizacin de la economa. Limitaciones del proteccionismo yrezago tecnolgico. La expansin de la frontera agrcola, loscontrastes regionales. La crisis del campo. DESIGUALDAD Y MOVIMIENTOS SOCIALES: Explosin demogrfica,migracin interna, demanda de servicios y contaminacin. Losmovimientos polticos, sociales y gremiales. El movimientoestudiantil de 1968 y su influencia. Las primeras guerrillas. Delvoto de la mujer a la igualdad de gnero. LA POLTICA EXTERIOR Y EL CONTEXTO INTERNACIONAL: Mxico antela Primera Guerra Mundial. La Guerra Civil Espaola y losrefugiados. La entrada de Mxico a la Segunda Guerra Mundial.Ingreso a organismos internacionales. Efectos polticos de laGuerra Fra y la Revolucin Cubana. Polticas sobre migrantesmexicanos. LA CULTURA Y LA VIDA DIARIA SE TRANSFORMAN: Nuevos patronesde consumo y popularizacin de la tecnologa. Nueva dimensinde las comunicaciones y los transportes. Medios de informacin yentretenimiento. El ocio, el turismo y los deportes. Lasuniversidades pblicas y la educacin tecnolgica. Laconsolidacin de una educacin laica. Del nacionalismo a lastendencias artsticas actuales. TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR LA MUJER EN LA SOCIEDAD Y EN EL MUNDO LABORAL. LAS DIVERSIONES A LO LARGO DEL TIEMPO.

Reconoce las causas de la desigualdad, el descontentopoltico y la importancia de la participacin social.

Explica la poltica exterior de Mxico ante acontecimientosinternacionales.

Reconoce los elementos del nacionalismo revolucionario enel arte y la educacin.

Investiga las transformaciones de la cultura y de la vidacotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.

Bloque V. Mxico en la era global (1982-actualidad) COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia APRENDIZAJES ESPERADOS Ordena cronolgicamente hechos y procesos de las ltimas dcadas de Mxico, relacionados con los mbitos econmico, poltico, social y cultural. Ubica zonas de crecimiento econmico, de migracin y de concentracin de poblacin en Mxico durante las ltimas dcadas. Describe la multicausalidad de los problemas econmicos y el establecimiento de un nuevo modelo. TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO Cules son los principales retos de Mxico y qu podemos hacer? SITUACIN ECONMICA Y LA CONFORMACIN DE UN NUEVO MODELO ECONMICO: Inflacin, devaluaciones y deuda externa. La presin de los organismos financieros internacionales. Estatizacin y venta de la banca. Instauracin del neoliberalismo. Reformas a la propiedad ejidal. Reconoce las causas del descontento y el proceso de la transicin poltica en el Mxico actual. TRANSICIN POLTICA: Protestas sociales. Los tecncratas en el gobierno. Reformas electorales. El movimiento zapatista de liberacin nacional. El proceso de construccin de la alternancia poltica. REALIDADES SOCIALES: Pobreza, expansin urbana y desempleo. Impacto de las polticas de poblacin y control natal. Respuesta de la poblacin en situaciones de desastre. Movimientos de participacin ciudadana y de derechos humanos. CONTENIDOS PANORAMA DEL PERIODO UBICAR TEMPORAL Y ESPACIALMENTE CAMBIOS EN LA CONFORMACIN DE UN NUEVO MODELO ECONMICO Y TRANSICIN POLTICA.

Explica la multicausalidad de los problemas sociales del pas en la actualidad, y la importancia de la participacin ciudadana en la solucin de problemas.

Analiza la influencia de la globalizacin en la culturanacional y la resistencia por medio de la identidad pluricultural.

CULTURA, IDENTIDAD NACIONAL Y GLOBALIZACIN: Estandarizacincultural. Globalizacin y defensa de una identidad pluricultural. Lacultura mexicana en Estados Unidos. CONTEXTO INTERNACIONAL: El fin de la Guerra Fra. Del activismolatinoamericano a las polticas multilaterales. El TLCAN y susproblemas: Migracin e intercambio comercial.

Explica los cambios en la poltica exterior mexicana y susproblemas actuales.

 Reconoce retos que enfrenta Mxico en los mbitos poltico,econmico, social y cultural, y participa en acciones paracontribuir a su solucin.

PRINCIPALES DESAFOS: Bsqueda de igualdad social y econmica.Conservacin del ambiente y el cuidado del agua. Cobertura ensalud pblica. Calidad en la educacin y desarrollo cientfico ytecnolgico. Transicin democrtica, credibilidad electoral y elcosto de los partidos polticos. Cultura de la legalidad yconvivencia democrtica. TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR DEL CORRIDO REVOLUCIONARIO A LA MSICA ACTUAL. LOS ADOLESCENTES Y LAS REDES SOCIALES.

Investiga las transformaciones de la cultura y de la vidacotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.

XI.6.13. Aprendizajes esperados de Formacin Cvica y Etica Segundo grado Bloque I. La Formacin Cvica y Etica en el desarrollo social y personal COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Conocimiento y cuidado de s mismo Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad EJES: PERSONA, ETICA Y CIUDADANA APRENDIZAJES ESPERADOS Distingue, acepta y aprecia los cambios fsicos, afectivos y psicosociales que vive en su adolescencia y comprende que la formacin cvica y tica favorece su desarrollo personal y social. Reconoce la importancia de asumir una perspectiva tica y ciudadana para enfrentar retos ante los problemas del entorno natural y social. Comprende la necesidad de ser congruente con lo que piensa, siente, dice y hace en situaciones de la vida cotidiana. Participa en la construccin de reglas y normas en distintos contextos y argumenta por qu stas rigen sus actos en espacios privados y pblicos. CONTENIDOS LA FORMACIN CVICA Y ETICA Y LOS ADOLESCENTES La escuela: un espacio para la formacin cvica y tica que favorece el aprendizaje, la convivencia y el desarrollo personal y social. La importancia de conformar una perspectiva personal sobre s mismo y el mundo en que vivimos. Reconocimiento, aceptacin y valoracin de s mismo. El significado de los cambios fsicos, psicosociales y afectivos en la experiencia de los adolescentes. LA DIMENSIN MORAL DE LA VIDA HUMANA Los seres humanos y su capacidad para pensar y juzgar sus acciones. Intereses y necesidades que guan la actuacin humana. La congruencia entre pensar y actuar. Dar cuenta de las decisiones. Libertad para elegir y decidir: caracterstica que distingue a los humanos de otros seres vivos. Condiciones y lmites de la libertad. La formacin tica y la construccin autnoma de valores. El compromiso consigo mismo y con los dems. Principios ticos que orientan las acciones y decisiones personales. Distinciones y relaciones entre tica y moral. Los adolescentes ante los retos y problemas del entorno natural y social. Caractersticas de las sociedades contemporneas: complejidad, diversidad, funcionalidad, individualidad, competitividad y volatilidad de paradigmas tradicionales. REGLAS Y NORMAS EN LA VIDA COTIDIANA Las reglas y normas en diversos mbitos de la vida de los adolescentes. Disciplina y figuras de autoridad en diferentes espacios. Capacidad para participar en la definicin y modificacin de acuerdos y normas. Compromisos y responsabilidades en los espacios privados y pblicos. Distincin de diversos tipos de normas en la vida diaria. Obligaciones y normas externas e internas al individuo. La importancia de las reglas y las normas en la organizacin de la vida social. Bloque II. Los adolescentes y sus contextos de convivencia COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Conocimiento y cuidado de s mismo Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia EJES: PERSONA, ETICA Y CIUDADANA APRENDIZAJES ESPERADOS Discute sobre las acciones y lascondiciones que favorecen uobstaculizan el derecho al desarrollointegral de los adolescentes. Rechaza situaciones que daan lasrelaciones afectivas y promueve formasde convivencia respetuosas de ladignidad humana en contextos socialesdiversos. Cuestiona los estereotipos quepromueven los medios de comunicaciny propone acciones que favorecen unasalud integral. Asume decisiones responsables einformadas ante situaciones que ponenen riesgo su integridad personal comoconsecuencia del consumo de sustanciasadictivas y trastornos alimentarios. CONTENIDOS EL SIGNIFICADO DE SER ADOLESCENTE EN LA ACTUALIDAD Valoracin social y cultural de la pubertad y la adolescencia en diferentescontextos. Aprender de las diferencias: respeto y solidaridad ante las diferencias fsicasy personales. Formas de relacin y de comunicacin entre los adolescentes: ellenguaje, la msica y las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Los adolescentes como sujetos con derechos y responsabilidades. Su derecho aun desarrollo integral: educacin, alimentacin, salud, salud sexual, recreacin,convivencia pacfica, trabajo y participacin social. IDENTIFICACIN Y PERTENENCIA DE PERSONAS Y GRUPOS Significado de las relaciones de amistad y compaerismo en la adolescencia.Clarificacin de las condiciones que benefician o afectan las relaciones de amistad:autoestima, respeto en las relaciones afectivas, equidad de gnero, violencia,reciprocidad y abusos en la amistad. Relaciones sentimentales en la adolescencia: noviazgo, vnculos afectivos, amor,atraccin sexual, disfrute, afinidad, respeto y compromiso. Diferentes significados de lapareja en distintas etapas de la vida de los seres humanos. Reconocimiento yprevencin de la violencia al interior de las relaciones de noviazgo y la pareja. Importancia de los componentes de la sexualidad en las relaciones humanas y enla realizacin personal: reproduccin, gnero, erotismo y vinculacin afectiva.Informacin sobre los derechos sexuales y reproductivos. Prevencin y rechazo a laviolencia sexual.

LOS ADOLESCENTES ANTE SITUACIONES QUE ENFRENTAN EN LOS MBITOS DONDE PARTICIPAN Identificacin de trastornos alimentarios: anorexia, bulimia y obesidad, entre otros.Anlisis de los estereotipos que promueven los medios de comunicacin y suinfluencia en la salud integral. Acciones que favorecen una alimentacin correcta y unasalud integral. Riesgos en el consumo de sustancias adictivas. Drogadiccin, alcoholismo ytabaquismo. Percepcin del riesgo en los adolescentes ante situaciones que atentan contra susalud y su integridad: violencia en la familia, maltrato, bullying, acoso, abuso yexplotacin sexual. Infecciones de transmisin sexual. Responsabilidad en laautoproteccin. Recursos para responder asertivamente ante la presin de los demsen el entorno prximo. Derecho a la informacin sobre personas, grupos, organizaciones e institucionesque brindan ayuda y orientacin a los adolescentes en situaciones de riesgo.Regulacin jurdica, marco de accin preventiva y correctiva. Bloque III. La dimensin cvica y tica de la convivencia COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Respeto y valoracin de la diversidad Manejo y resolucin de conflictos Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad EJES: PERSONA, ETICA Y CIUDADANA APRENDIZAJES ESPERADOS Distingue distintos tipos de principios y valores para orientar sus acciones, teniendo como criterio el respeto a los derechos humanos. Valora la diversidad cultural en las sociedades contemporneas y asume actitudes de corresponsabilidad ante situaciones que afectan la convivencia cotidiana y el entorno natural y social. Cuestiona y rechaza conductas discriminatorias de exclusin, restriccin, distincin o preferencia que degradan la dignidad de las personas, por motivos sociales, econmicos, culturales y polticos. Analiza situaciones de la vida diaria en donde se presentan conflictos de valores y propone soluciones no violentas basadas en la convivencia pacfica, la cooperacin, el dilogo, la negociacin y la conciliacin. CONTENIDOS LOS PRINCIPIOS Y VALORES COMO REFERENTES DE LA REFLEXIN Y LA ACCIN MORAL Diferentes tipos de valores: econmicos, estticos, culturales y ticos. Criterios y cualidades que empleamos para valorar. Las razones y argumentaciones individuales. Valores compartidos y no compartidos: libertad, igualdad, justicia, equidad, pluralismo, tolerancia, cooperacin, solidaridad y respeto. Consideracin de los dems en la reflexin tica: sus perspectivas, necesidades e intereses. RESPONSABILIDADES EN LA VIDA COLECTIVA Responsabilidad y autonoma en la conformacin de una perspectiva tica. Responsabilidad ante s mismo y ante los dems. Pertenencia a grupos diversos en la conformacin de la identidad personal. La interdependencia entre lo personal y lo colectivo. Valoracin de los derechos de los dems. Valores sociales, culturales y tradiciones que favorecen una convivencia armnica con el medio social y natural.

EL RETO DE APRENDER A CONVIVIR Aspectos de la convivencia que enriquecen a las personas y favorecen la cohesinsocial: conocimiento mutuo, interdependencia, comunicacin, solidaridad,cooperacin, creatividad y trabajo. La equidad de gnero en las relaciones entre mujeres y hombres. Los estereotiposque obstaculizan la equidad. Diferencias y relaciones entre sexo y gnero. Actitudes que deterioran y obstaculizan la convivencia: etnocentrismo ydiscriminacin basada en el origen tnico o nacional; sexo, edad, discapacidad; lacondicin social o econmica; condiciones de salud, embarazo; lengua, religin,opiniones; preferencias sexuales, estado civil o cualquier otra. Prcticas discriminatorias que reproducen la desigualdad, la exclusin, la pobrezay atentan contra los derechos fundamentales de las personas, obstaculizan eldesarrollo nacional e impiden la consolidacin democrtica del pas. El conflicto en la convivencia. Relaciones de autoridad: fuerza, influencia y poderentre personas y grupos. Perspectiva y derechos de los adolescentes ante las figurasde autoridad y representacin. Vas para la construccin de formas no violentas de afrontar y solucionar elconflicto: el dilogo, la negociacin y la conciliacin. Bloque IV. Principios y valores de la democracia COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia Participacin social y poltica EJES: PERSONA, CIUDADANA Y ETICA APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce que los derechos humanos son una construccin colectiva en transformacin que requieren de leyes que los garanticen, instituciones y organizaciones que promuevan su respeto y toma una postura ante situaciones violatorias de estos derechos. CONTENIDOS LOS DERECHOS HUMANOS: CRITERIOS COMPARTIDOS A LOS QUE ASPIRA LA HUMANIDAD Desarrollo histrico de los derechos humanos en Mxico y el mundo: el respeto a la dignidad humana, el trato justo e igual en la convivencia democrtica. Generaciones de los derechos humanos. Construccin colectiva y en transformacin, orientada a la dignidad humana, a la autonoma, la libertad de los individuos, la justicia social y el respeto a las diferencias culturales. Anlisis y rechazo de situaciones que comprometen la dignidad humana. Organizaciones de la sociedad civil que defienden, dan vigencia y exigen el respeto a los derechos humanos. La argumentacin y el dilogo como herramienta para defender los derechos humanos de todas las personas.

PRINCIPIOS, NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE VIDA Asume principios y emplea procedimientos democrticos para establecer acuerdos y tomar decisiones en asuntos de inters colectivo. Establece relaciones entre los componentes de un gobierno democrtico y la importancia del respeto y ejercicio de los derechos polticos, sociales y culturales de los ciudadanos. Reconoce su responsabilidad para participar en asuntos de la colectividad y el derecho para acceder a informacin pblica gubernamental, solicitar transparencia y rendicin de cuentas del quehacer de los servidores pblicos. Experiencias y manifestaciones cotidianas de la democracia: respeto a diferentes formas de ser, trato solidario e igual, disposicin al dilogo, a la construccin de acuerdos y al compromiso con su cumplimiento. Participacin en asuntos de inters colectivo: la construccin del bien comn en diversos mbitos de convivencia. Formulacin de argumentos informados, articulados y convincentes para dirimir diferencias de inters y de opinin. Responsabilidades y compromisos en la accin colectiva. El papel de los representantes y los representados en el contexto prximo. LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE GOBIERNO El gobierno democrtico. Los derechos polticos, sociales y culturales como derechos humanos. Procedimientos democrticos: el principio de la mayora y defensa de los derechos de las minoras. Respeto al orden jurdico que se construye de forma democrtica y se aplica a todos por igual; ejercicio de la soberana popular. Mecanismos de representacin de los ciudadanos en el gobierno democrtico. Sistema de partidos y elecciones democrticas. La transparencia y la rendicin de cuentas. Importancia de la participacin razonada y responsable de la ciudadana mediante el acceso a la informacin pblica gubernamental. Repercusiones de la conformacin de gobiernos y aparatos legislativos democrticos en la vida de los adolescentes. Presencia de los adolescentes y los jvenes en la vida institucional del pas. Asuntos de inters colectivo que comparten los adolescentes. Bloque V. Hacia la identificacin de compromisos ticos COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad Respeto y valoracin de la diversidad Participacin social y poltica EJES: CIUDADANA, ETICA Y PERSONA APRENDIZAJES ESPERADOS Disea acciones quecontribuyen a un desarrolloambiental para lasustentabilidad en su localidad oentidad y se involucra en suejecucin. Impulsa prcticas deconvivencia democrtica antecomportamientosdiscriminatorios relacionadoscon el gnero, la preferenciasexual, discapacidad, condicineconmica, social, cultural,tnica o migrante. Formula estrategias quepromueven la participacindemocrtica en la escuela yemplea la resolucin no violentade conflictos en contextosdiversos. CONTENIDOS PROYECTO COMPROMISOS CON EL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Entorno natural y social en la satisfaccin de necesidades humanas. Ciencia, tecnologa yaprovechamiento racional de los recursos que ofrece el medio. Recursos naturales como biencomn. Desarrollo humano y equidad. Experiencias culturales que fortalecen una convivencia armnica con el medio. Diseo deestrategias de educacin ambiental para la sustentabilidad. Identificacin de procesos dedeterioro ambiental y deterioro de la convivencia. PROYECTO CARACTERSTICAS Y CONDICIONES PARA LA EQUIDAD DE GNERO EN EL ENTORNO PRXIMO Caracterizacin de las relaciones de gnero en el entorno: roles, estereotipos y prejuicios.Convivir y crecer con igualdad de oportunidades. Formulacin de estrategias que favorecen laequidad de gnero. Derecho a la informacin cientfica sobre procesos que involucran la sexualidad.Argumentos en contra de actitudes discriminatorias hacia personas que padecen VIH-sida yotras infecciones de transmisin sexual, as como a alumnas embarazadas y a personas conpreferencias sexuales diversas. PROYECTO LA ESCUELA COMO COMUNIDAD DEMOCRTICA Y ESPACIO PARA LA SOLUCIN NO VIOLENTA DECONFLICTOS Relaciones de convivencia y confianza en el trabajo escolar. Solidaridad, respeto,cooperacin y responsabilidad en el trabajo individual y de grupo. Compaerismo y amistad enla escuela. Identificacin de situaciones que propician conflictos en la escuela. Situaciones dehostigamiento, amenazas, exclusin y discriminacin en el espacio escolar. Recursos ycondiciones para la solucin de conflictos sin violencia. Anlisis y formulacin de propuestasbasadas en el dilogo colaborativo. Tercer grado Bloque I. Los retos del desarrollo personal y social COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Conocimiento y cuidado de s mismo Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Sentido de pertenencia a su comunidad, la nacin y la humanidad EJES: PERSONA, ETICA Y CIUDADANA APRENDIZAJES ESPERADOS Ejerce sus derechos sexuales y reproductivos de manera responsable e informada, y emplea recursos personales para establecer relaciones de pareja o noviazgo, sanas y placenteras. Toma decisiones que favorecen su calidad de vida y autorrealizacin, expresando su capacidad para responder asertivamente. Propone acciones colectivas para enfrentar problemas de orden social y ambiental que afectan a la comunidad, al pas y la humanidad. CONTENIDOS INDIVIDUOS Y GRUPOS QUE COMPARTEN NECESIDADES Asuntos privados de carcter pblico: salud integral, educacin, ejercicio de la sexualidad, adicciones, el derecho a la privacidad y bienestar socioafectivo. La dimensin social de las necesidades bsicas: desigualdad y contrastes sociales en los niveles de bienestar y desarrollo humano en Mxico y el mundo. Repercusiones del desarrollo social en la vida personal. Recursos y condiciones para crecer, aprender y desarrollarse en el entorno. Identificacin de desafos para el desarrollo y el bienestar colectivo: justicia, libertad, igualdad, equidad, solidaridad, cooperacin, inclusin y sustentabilidad.

 Vincula las condiciones que favorecen o limitan el derecho de todos los seres humanos a satisfacer sus necesidades bsicas con el logro de niveles de bienestar y justicia social.

APRENDER A TOMAR DECISIONES DE MANERA INFORMADA Elementos para la toma de decisiones personales: valoracin de alternativas,ventajas, desventajas, posibilidades y riesgos. Toma de decisiones informada ybasada tanto en el cuidado de s como en el respeto a los derechos de los dems. Toma de decisiones colectivas ante problemticas de orden social y ambiental queafectan a un grupo, una comunidad, una organizacin social o una nacin: salud,pobreza, desempleo, inseguridad, violencia, corrupcin, falta de equidad de gnero ydeterioro ambiental, entre otros. Situaciones que afectan la convivencia y ponen en riesgo la integridad personal: eltrfico y el consumo de drogas, problema que lesiona a las personas en sus derechoshumanos, genera inseguridad, violencia y deteriora la calidad de vida de losintegrantes de la sociedad. Informacin sobre salud reproductiva, una necesidad para tomar decisionesresponsables: mtodos y avances tecnolgicos de la anticoncepcin. El significado y elcompromiso social y personal de la maternidad y paternidad en la adolescencia. Losderechos reproductivos. Autoestima y asertividad ante presiones en el noviazgo y enlas relaciones de pareja. Bloque II. Pensar, decidir y actuar para el futuro COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Conocimiento y cuidado de s mismo Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia EJES: PERSONA, CIUDADANA Y ETICA APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el estudio, la participacin social, el trabajo y la recreacin y asume compromisos para su realizacin. Valora las oportunidades de formacin y trabajo que contribuyen a su realizacin personal y toma decisiones responsables, informadas y apegadas a principios ticos. Asume compromisos ante la necesidad de que los adolescentes participen en asuntos de la vida econmica, social, poltica y cultural del pas que condicionan su desarrollo presente y futuro. Emplea procedimientos democrticos que fortalecen la participacin ciudadana en asuntos de inters pblico. CONTENIDOS AMBITOS DE REFLEXIN Y DECISIN SOBRE EL FUTURO PERSONAL Conocimiento y valoracin de las capacidades, potencialidades y aspiraciones personales. Capacidad para trazar metas, establecer criterios de decisin y comprometerse con su realizacin. Escenarios y mbitos de realizacin personal: estudio, trabajo, recreacin y expresin. Las expectativas de los dems: familia, amigos, escuela, comunidad. Aprender a tomar decisiones para una vida plena. Identificando estilos de vida sanos. Igualdad de oportunidades en diversas situaciones y mbitos donde se participa. El papel de la informacin en las decisiones sobre el futuro personal. Toma de decisiones informada y apegada a principios ticos. Ejercicios de toma de decisiones y prospectiva en diversos mbitos del proyecto de vida: la persona que quiero ser en la familia, la escuela, con los amigos y en la comunidad. CARACTERSTICAS DE LA CIUDADANA DEMOCRTICA PARA UN FUTURO COLECTIVO Una ciudadana responsable, participativa, informada, crtica, deliberativa, congruente en su actuar, consciente tanto de sus derechos como de sus deberes. Responsabilidad individual en la participacin colectiva: una va para el fortalecimiento de la democracia. Respeto y ejercicio de los derechos humanos propios y de los dems. Informacin y reflexin para la participacin responsable y autnoma en acciones colectivas. Disposicin al dilogo, a la tolerancia, al debate plural, a la transparencia y la rendicin de cuentas en la construccin del bien comn. Escuchar activamente y comprender la perspectiva de otras personas. Consensos y disensos. Retos para la convivencia en el marco de nuevas formas de comunicacin: las redes sociales. La pluralidad como coexistencia pacfica de ideas. La cooperacin, solidaridad y corresponsabilidad como compromiso social y poltico con situaciones que afectan a las comunidades, a las naciones y a la humanidad. COMPROMISOS DE LOS ADOLESCENTES ANTE EL FUTURO Pensar el futuro con los dems. El ciudadano que quiero ser: valoracin de las condiciones y posibilidades actuales de los adolescentes. La participacin de los adolescentes y jvenes en el desarrollo social de Mxico: su lugar como grupo poblacional, su proyeccin futura en la vida econmica, social, poltica y cultural del pas frente al impacto de los procesos globales. Bloque III. Identidad e interculturalidad para una ciudadana democrtica COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Respeto y valoracin de la diversidad Manejo y resolucin de conflictos Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad EJE: ETICA Y CIUDADANA APRENDIZAJES ESPERADOS Vincula tratados internacionales yregionales en materia de derechoshumanos, con el compromiso del Estadomexicano en su cumplimiento. Valora la pertenencia a distintosgrupos sociales y su influencia en laconformacin de su identidad personal. Establece formas de comunicacin,interaccin y negociacin que favorecenla solucin de las diferencias y lainclusin en los espacios donde participa. CONTENIDOS LA IDENTIDAD PERSONAL, SU PROCESO DE CONSTRUCCIN Elementos que intervienen en la conformacin de la identidad personal: gnero,grupos de pertenencia, tradiciones, costumbres, smbolos, instituciones sociales ypolticas. Identidades adolescentes. Sentido de pertenencia a un grupo por sexo y edad.Contextos, influencias y rasgos de identidad. Pautas de relacin en las comunidadesdonde participan los adolescentes: liderazgos, formas de negociacin y conciliacin,toma de decisiones, formas de discriminacin (exclusin, restriccin y distincin, entreotros), mrgenes para opinar y disentir. Inters de los adolescentes para comprender situaciones de conflicto entrediversos grupos sociales en su entorno cercano. Recursos para la solucin deconflictos: el dilogo, la organizacin y el establecimiento de acuerdos. Participacindemocrtica y el respeto a los derechos humanos como principios para solucionar unconflicto.

 Identifica los elementos que dansentido de identidad y pertenencia a lanacin y reconoce elementos quecomparte con personas de otras partesdel mundo.

SENTIDO DE PERTENENCIA A LA NACIN La identidad nacional como resultado de un proceso histrico que da sentido ysignificado a la vida en comn de las personas. Diferentes manifestaciones de laidentidad nacional. Smbolos patrios como referentes comunes para los mexicanos. Diferencias culturales que enriquecen a la nacin: pluralidad y diversidad.Reconocimiento y valoracin de la pluriculturalidad del pas. Empata, dilogo ynegociacin en la bsqueda de relaciones interculturales. Sentido de identidad y de pertenencia a la humanidad desde realidades culturalesy nacionales diversas. El respeto y la valoracin de otras formas de identidad cultural,sexual, tnica, religiosa y nacional para garantizar el ejercicio de los derechoshumanos y una convivencia respetuosa en la diversidad. DIVERSIDAD Y DERECHOS HUMANOS Interrelaciones en un mundo globalizado. El respeto a los derechos humanoscomo referente para el desarrollo de las sociedades. Respeto a la diversidad social; ala integridad de los ecosistemas; a la justicia social y econmica, a la paz, lademocracia y la no violencia. Bases para una ciudadana global. Autoridades judiciales, leyes, organismos einstituciones en Mxico y en el mundo que deben garantizar y respaldar el ejercicio delos derechos humanos en sociedades interconectadas e interdependientes. Organizaciones de la sociedad civil, organismos e instituciones pblicas y privadasen Mxico que garanticen el ejercicio de los derechos humanos. Acuerdos internacionales que garantizan los derechos de los adolescentes endistintos aspectos de su desarrollo: educacin, sexualidad, privacidad, paz,alimentacin, salud, vivienda digna, recreacin y trabajo.

Bloque IV. Participacin y ciudadana democrtica COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Participacin social y poltica Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia EJE: CIUDADANA Y ETICA APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica las caractersticas bsicas de un Estado de derecho democrtico. Vincula la importancia de la participacin ciudadana para la construccin de un gobierno democrtico con situaciones de la vida cotidiana en donde hombres y mujeres ejercen sus derechos polticos, sociales y culturales. Identifica mecanismos y procedimientos para dirigirse a la autoridad y los aplica en situaciones que afectan el inters personal y social. Valora el derecho a la privacidad y a la proteccin de los datos personales de los ciudadanos. CONTENIDOS LA DEMOCRACIA COMO PROCESO DE CONSTRUCCIN HISTRICA EN MXICO Ciudadana y derechos polticos como parte del reconocimiento de la dignidad de las personas. El Mxico del siglo XX: la conformacin de un Estado laico, civil y democrtico. El sufragio efectivo y la no reeleccin. El reconocimiento del voto a las mujeres. Organismos e instituciones garantes de la democracia. Retos y oportunidades de la democracia en Mxico. La participacin ciudadana para una gobernabilidad democrtica. Necesidades de observadores ciudadanos en el desarrollo de procesos electorales. FUNDAMENTOS Y ORGANIZACIN DEL ESTADO MEXICANO Caractersticas del Estado de derecho mexicano. Consagracin de los Derechos Humanos, soberana, divisin de poderes, sistema representativo, rgimen federal, justicia constitucional (amparo) y separacin del Estado y las iglesias. La Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, su papel garante de los derechos fundamentales y regulador del funcionamiento del Estado. Establecimiento del principio de legalidad y de garanta de audiencia. Mecanismos de participacin ciudadana en una democracia directa (iniciativa popular, plebiscito, referndum) y en una democracia indirecta o representativa para la construccin de un gobierno democrtico. Las obligaciones gubernamentales para con los ciudadanos y para el desarrollo social y econmico en los niveles federal, estatal y municipal. El Estado democrtico como ideal tico de la sociedad mexicana. RELACIN DE LA CIUDADANA CON LA AUTORIDAD: LA PARTICIPACIN SOCIAL Y POLTICA EN LAVIDA
DEMOCRTICA DEL PAS

Principios que dan sustento a la participacin ciudadana en la cultura polticademocrtica. Formas de control ciudadano de las decisiones pblicas. Legitimidad de laautoridad democrtica por medio de la rendicin de cuentas, la transparencia y elacceso a la informacin pblica del desempeo del gobierno y las instituciones delEstado. Comportamiento tico del gobierno, los partidos polticos, instituciones yorganizaciones sociales. Diversas formas de organizacin colectiva. Organizaciones del Estado y de lasociedad. Las organizaciones civiles democrticas como instancias de participacinciudadana. Mecanismos y procedimientos para dirigirse a la autoridad. Participacin conjuntacon la autoridad en asuntos que fortalezcan el Estado de derecho y la convivenciademocrtica. Proteccin y derecho a la privacidad de los ciudadanos por parte deorganismos e instituciones gubernamentales, organizaciones sociales y privadas. Bloque V. Hacia una ciudadana informada, comprometida y participativa COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Respeto y valoracin de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad Participacin social y poltica EJES: PERSONA, ETICA Y CIUDADANA APRENDIZAJES ESPERADOS Promueve en los medios y redes sociales el respeto y la valoracin de la diversidad y los derechos humanos. Plantea alternativas de solucin a situaciones que obstaculizan su bienestar socioafectivo para favorecer el desarrollo personal y social en su entorno prximo. CONTENIDOS PROYECTO LOS MEDIOS DE COMUNICACIN: RECURSOS DE LOS ADOLESCENTES PARA APRENDER,
INFORMARSE Y RELACIONARSE CON LOS DEMS

El trabajo con los medios dentro y fuera de la escuela: acceso a los medios de comunicacin y a las tecnologas de la informacin, calidad informativa de cadenas y redes sociales. Anlisis de las estrategias de la publicidad y la mercadotecnia dirigidas a los

 Propone y participa en acciones que contribuyan a mejorar las oportunidades de desarrollo personal y social que existen para los adolescentes en su localidad, entidad, pas y el mundo.

adolescentes. Postura tica ante los estereotipos de gnero y la discriminacin en medios de comunicacin y las redes sociales. Respeto y valoracin de las distintas formas de identidad adolescente: cultural, sexual, tnica, religiosa y nacional, en los medios de comunicacin y las redes sociales. Derecho a la informacin y responsabilidad ante su manejo. Leyes que regulan el papel de los medios. Derechos humanos, pluralidad, privacidad y libertad en los medios. PROYECTO LOS ADOLESCENTES Y SU BIENESTAR SOCIOAFECTIVO El derecho de todas y todos al bienestar socioafectivo. Desafos para el bienestar de los adolescentes en sus relaciones afectivas con los dems: violencia, maltrato, bullying, acoso escolar, abuso y explotacin sexual y discriminacin. Recursos para la construccin del bienestar socioafectivo: autoestima, cuidado de s mismo, valoracin de las capacidades, potencialidades y aspiraciones personales, adopcin de estilos de vida sanos, igualdad de oportunidades, conocimiento, difusin y respeto y ejercicio de los derechos humanos. PROYECTO LOS ADOLESCENTES: SUS DESAFOS Y OPORTUNIDADES EN SU LOCALIDAD, PAS Y EL MUNDO Desafos y oportunidades de desarrollo de los adolescentes ante el impacto de la globalizacin en: estudio, trabajo, salud, deporte, cultura, comunicacin, economa, recreacin, participacin social y poltica. Problemas de la vida econmica, social, poltica y cultural de la comunidad que afectan la vida de los adolescentes. Participacin en la formulacin de alternativas de solucin a los problemas que afectan a los adolescentes y la sociedad. Participacin de los adolescentes ante situaciones polticas, sociales y culturales en el marco del respeto a la ley y los derechos humanos.

XI.6.14. Aprendizajes esperados de Educacin Fsica Primer grado Bloque I. Conocimiento de m mismo COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Integracin de la corporeidad APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

Describe caractersticas fsicas,corporales y afectivas para reconocersus lmites y posibilidades dentro de ladiversidad. Emplea variadas manifestaciones demovimiento para comunicarse, conocersu potencial expresivo y mantener sucondicin fsica. Opina en torno a quin es y cmo sepercibe para favorecer el reconocimientode su cuerpo, la comunicacin y el tratocon sus compaeros por medio de larealizacin de juegos y actividadesfsicas.

RECONOCIMIENTO DE MI CUERPO Diferenciacin de las particularidades fsicas, emocionales, de relacin y de lasposibilidades motrices respecto a los dems. Qu cambios presenta nuestro cuerpo? Qu podemos hacer con l? Cmo nos movemos? Identificar mis caractersticas, cmo me ayuda a comunicarme? Utilizacin de formas de expresin (oral, escrita y corporal) en actividades ldicas quepongan de manifiesto su potencial expresivo. Cmo podemos comunicarnos? Cmo puedes transmitir un mensaje con tu cuerpo? En qu situaciones pones en prctica las formas de expresin? COMUNICACIN Y RELACIN CON OTROS Valoracin de la comunicacin y la relacin con mis compaeros y los que me rodean. Cmo me relaciono con otros? Cmo es mi grupo de amigos?

Bloque II. Aprendamos a jugar en equipo COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas APRENDIZAJES ESPERADOS Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempeo durante los juegos. Controla sus movimientos al realizar tareas en forma esttica o dinmica en relacin consigo mismo, con sus compaeros y con los objetos que manipula para favorecer su experiencia motriz. Intercambia puntos de vista con sus compaeros sobre la aplicacin de las reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en comn. CONTENIDOS RECONOCIMIENTO DE MI CUERPO Anlisis de la naturaleza de las acciones motrices en juegos modificados y los elementos que los estructuran (reglas, roles e implementos). Comprendemos lo que hacemos? Qu modificaciones podemos realizar a las reglas o a la dinmica para que todos tengan contacto con el implemento? Identifico mi potencial motriz. Realizacin de desempeos motrices en situaciones que involucren manipulacin, tomando acuerdos con sus compaeros en juegos modificados. Cmo superar y mejorar nuestros desempeos? Cmo podemos colaborar para sentirnos a gusto dentro del juego? Valoracin de las aportaciones del grupo como alternativas que favorezcan la solucin de problemas. Cmo veo a mis compaeros y cmo me ven? Qu ganamos al participar? Bloque III. Todos contra todos y en el mismo equipo

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica diferentes estrategias en el juego que le permiten conseguir las metas establecidas. Utiliza desempeos motrices individuales y de conjunto para favorecer la colaboracin y la implementacin de estrategias en el juego. Acta con responsabilidad en beneficio de la cooperacin para resolver situaciones que implican acuerdos y decisiones. CONTENIDOS Reconocimiento de acciones motrices y estrategias que se utilizan en las actividades. Qu es una estrategia? Diferenciacin del tipo de actuaciones que requiere cada estrategia. En qu situaciones utilizamos una estrategia? AJUSTE Y CONTROL DE LA MOTRICIDAD Exploracin de las posibilidades motrices a partir de la cooperacin en diferentes estrategias didcticas en las cuales relacione su actuacin y la de sus compaeros. Cmo contribuyo en la solucin de problemas? LA COOPERACIN EN DEPORTES ALTERNATIVOS Valoracin de la cooperacin como dispositivo de cambio y elemento indispensable para el desarrollo de estrategias. Qu actitudes benefician el trabajo colaborativo? Qu aspectos favorecen la cooperacin? Bloque IV. El deporte educativo: cmo formular estrategias COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica los roles que desempeaen la dinmica de grupo para disfrutar einteractuar en los juegos. Pone a prueba acciones que lepermiten resolver los problemas deljuego a partir de su experiencia paraformular estrategias. Muestra una actitud respetuosa paras mismo y los dems al reconocer faltasen su actuacin durante las actividadespara contribuir al desarrollo del juegolimpio. CONTENIDOS LA ESTRATEGIA Comparacin de diversas estrategias en los juegos modificados compartindolas con suscompaeros para su anlisis. Qu elementos debo considerar para formular una estrategia? Qu roles desempeamos durante el juego? LA INICIACIN DEPORTIVA Y LOS JUEGOS DE INVASIN Ejecucin de actividades propias de la iniciacin deportiva como los juegos modificados. Qu juegos modificados conozco? En qu consiste un juego de invasin de cancha? Inventando mis juegos. Organizacin de eventos recreativos y deportivos a partir del establecimiento de normasde convivencia en las que se enfatice el respeto a s mismo y a los compaeros. Qu normas favorecen la convivencia del grupo? La importancia de establecer pautas de actuacin en el juego. Bloque V. Activo mi cuerpo, cuido mi salud COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Integracin de la corporeidad APRENDIZAJES ESPERADOS Describe acciones que le permiten integrar su disponibilidad corporal, conocer su cuerpo y mejorar sus capacidades. Realiza actividad fsica en forma habitual para mantener un estilo de vida activo y saludable. Expresa la importancia del uso de su tiempo libre para llevar a cabo acciones que le ayuden a cuidar la salud. CONTENIDOS LA ACTIVIDAD FSICA COMO ESTRATEGIA DE VIDA SALUDABLE Reconocimiento de la importancia de mantener un estilo de vida saludable a partir de la actividad fsica. Beneficios del ejercicio. Aspectos a considerar para la realizacin de actividad fsica. Por medio de qu actividades se promueve el cuidado de la salud? Organizacin de un club de actividad fsica como alternativa de convivencia en el contexto donde vive y para favorecer la disponibilidad corporal. Qu caractersticas debe cumplir un club? Qu actividades pueden realizarse en el club? TIEMPO LIBRE Y JUEGO Valoracin de las acciones que realiza para el uso de su tiempo libre dentro y fuera de la escuela. Qu puedo hacer en mi tiempo libre? El juego tradicional y autctono como un recurso para la promocin de la salud. Segundo grado Bloque I. Proyecto y construyo lo que soy COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Integracin de la corporeidad APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

 Identifica emociones, sentimientos y actitudes al realizar diversas acciones vinculadas con el juego y el deporte escolar. Propone diferentes acciones motrices que le permiten comprender el lenguaje corporal y experimentar sus posibilidades motrices. Expresa satisfaccin al afianzar las relaciones con sus compaeros para favorecer los procesos de socializacin.

EL CUERPO: LENGUAJE OCULTO Anlisis de las relaciones que se establecen con los dems respecto a las posibilidades motrices y el lenguaje corporal. Lo que quiero ser. Qu es lo que te identifica con tus compaeros en el juego? Crees que tu cuerpo refleja tu personalidad? LA MEJOR FORMA DE HACERLO Resolucin de diferentes problemas de tipo motriz a partir de experimentar, explorar y disfrutar las diversas posibilidades de movimiento. De qu otra forma puedo hacer una misma actividad? Qu elementos son importantes para la resolucin de los problemas motrices? Valoracin de emociones, sentimientos y actitudes que se experimentan en el juego y el deporte escolar. Cmo te sientes durante un juego? Cul es la actitud de tus compaeros cuando ayudan a los dems? Son diferentes los valores en el juego que en el deporte escolar?

Bloque II. La importancia del juego limpio COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Expresin y realizacin de desempeos motrices sencillos y complejos APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica el mvil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempeo. Emplea diferentes roles de participacin para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere. Muestra compromiso consigo mismo y con los dems al participar en las actividades fsicas para favorecer el juego limpio. CONTENIDOS MODIFICANDO EL REA Reconocimiento de juegos modificados y su vnculo con la variabilidad. Los desafos al participar en juegos modificados. Cmo puedo complejizar un juego? LOS PARTICIPANTES Y SUS INTERACCIONES Participacin en juegos en los que vivencie los diferentes roles en los que se puede desenvolver (compaero y/o adversario). Quines participan y cmo se relacionan? LOS VALORES EN EL JUEGO Promocin de valores mediante las actividades fsicas. Acuerdos para la sana convivencia y la integracin con sus compaeros. Jugar y cooperar. Bloque III. Las estrategias en la iniciacin deportiva COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Expresin y realizacin de desempeos motrices sencillos y complejos APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica sus posibilidades motrices para utilizarlas a partir del pensamiento estratgico en actividades de cancha propia. Adapta sus movimientos de acuerdo con el tiempo y el espacio, como una forma de poner a prueba sus capacidades. Toma decisiones que favorecen una participacin grupal equilibrada, respetando la lgica interna de las actividades. CONTENIDOS LA ACTUACIN ESTRATGICA EN ACTIVIDADES DE CANCHA PROPIA Interpretacin del pensamiento estratgico en juegos modificados de cancha propia. Cules fueron las dificultades que se suscitaron? Qu alternativas puedo proponer? ORGANIZACIN DE UN TORNEO Participacin en torneos deportivos en los que ponga a prueba sus capacidades. Qu elementos deben considerarse para la organizacin del torneo? Qu experiencias te dej organizar un torneo? LA INTERACCIN COMO ESTRATEGIA Valoracin del trabajo grupal como un medio para el desarrollo de estrategias en la iniciacin deportiva. Respeto a las reglas. Qu debes considerar en tu participacin para el logro de las estrategias? Bloque IV. Acuerdos para solucionar problemas COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Dominio y control de la motricidad para plantear y resolver problemas APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

Menciona la importancia de lasreglas, el espacio y el tiempo en eltrabajo colectivo como elementos quebenefician las decisiones grupales en losjuegos de invasin. Desarrolla alternativas a partir de lautilizacin del pensamiento divergentepara resolver situaciones de accinmotriz, al dialogar con sus compaeros yestablecer soluciones. Aprueba estrategias creadas encolectivo a partir de la toma dedecisiones para la consecucin de unameta o resultado.

INVENTAMOS NUESTROS JUEGOS Reconocimiento de juegos de invasin que impliquen la modificacin de los elementosestructurales. Qu son los elementos estructurales de un juego? Cul es la importancia de conocer la lgica interna de un juego? Realizacin de juegos de cooperacin y oposicin como un medio para favorecer laaccin creativa a partir del pensamiento divergente. Cmo utilizo el pensamiento divergente en los juegos? Varias soluciones para un mismo problema. Promocin de formas de comunicacin e interaccin con sus compaeros para eldesarrollo de estrategias.

Qu pasara si no escuchamos a los dems? La importancia de decidir en colectivo. Nuestras estrategias: valorando el resultado. Bloque V. Todo un reto mejorar mi condicin fsica COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Expresin y realizacin de desempeos motrices sencillos y complejos APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la importancia de planear actividades para favorecer su condicin fsica y desempeo motriz. Adapta sus esquemas motores generales en diferentes tareas y actividades motrices para mejorar su condicin fsica. Establece acciones que le permiten cuidar su cuerpo y mantener su salud para alcanzar un estado de bienestar ptimo. CONTENIDOS LOS COMPONENTES DE LA CONDICIN FSICA Diferenciacin de las capacidades fsicomotrices utilizadas en la iniciacin deportiva. Situaciones en que utilizo las capacidades fsicomotrices. Cmo favorecer la condicin fsica a partir del juego? Poner en prctica circuitos de accin motriz que involucren desempeos sencillos y complejos. Cmo puedo construir un circuito de accin motriz? Qu necesito hacer para que la actividad fsica sea un hbito? Planificacin de actividades que favorezcan mi desempeo, la participacin con mis compaeros y la salud. Plan de accin para el desarrollo de las actividades. Juegos tradicionales de la comunidad y regin como medio para favorecer la convivencia. Tercer grado Bloque I. Los lenguajes del cuerpo: sentido y significado COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Integracin de la corporeidad APRENDIZAJES ESPERADOS Describe diferentes formas de expresin y comunicacin para transmitir ideas, sentimientos y vivencias. Aplica diferentes formas de comunicacin por medio de su expresin corporal para llevar a cabo una representacin de ideas y acciones de su vida. Muestra su potencial expresivo para comunicarse corporalmente mediante actividades de representacin en las que pone en prctica la creatividad. CONTENIDOS DIFERENTES FORMAS DE COMUNICACIN DEL CUERPO Reconocimiento de la representacin corporal y sus manifestaciones en acciones de la vida cotidiana. Piensas que con tu cuerpo puedes decir algo? EL USO EXPRESIVO DEL CUERPO Desarrollo de la motricidad por medio de procesos creativos del lenguaje corporal para favorecer la imaginacin, la fantasa y la originalidad. La comunicacin verbal y no verbal. Posibilidades de la expresin. LA COMUNICACIN CORPORAL Valoracin de su cuerpo y las posibilidades de expresin y comunicacin. Cuando te comunicas con alguien... es slo con la voz? Cul es el significado de tus movimientos?

Bloque II. Te invito a jugar: acordemos las reglas COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Expresin y realizacin de desempeos motrices sencillos y complejos APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la importancia del juego limpio para la planificacin y realizacin de torneos. Propone cdigos de tica que le permitan desempearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los dems. Establece metas en el contexto de la sesin que favorezcan su participacin en la vida diaria. CONTENIDOS PLANEACIN DE UN TORNEO Reconocimiento de las actitudes que favorecen el juego limpio. La organizacin es responsabilidad de todos. Regla o reglamento. Por qu son importantes las reglas en el juego? CDIGO DE TICA Desarrollo de cdigos de tica en actividades de confrontacin. Qu es un cdigo de tica? Cules son los elementos que debo considerar en el cdigo? Poner en prctica acuerdos para favorecer la convivencia y el desempeo motriz. Cmo me ayudan las reglas para mejorar mi actuacin? Por qu las reglas determinan mi actuacin en el juego? Confrontacin, el desafo conmigo mismo. Bloque III. Ajustes y estrategias en el juego COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas APRENDIZAJES ESPERADOS Distingue la lgica interna de las actividades el reglamento, las acciones ofensivas y defensivas para determinar tcticas que permitan la consecucin de los fines. Propone estrategias y soluciones tcticas a sus compaeros para llegar a decisiones que favorezcan el trabajo colaborativo. Participa en la consecucin de acuerdos referidos al desempeo del equipo para tener una actuacin efectiva. CONTENIDOS PLANEAR ESTRATEGIAS Reconocimiento de situaciones tcticas, su importancia y aplicacin en un sistema de juego de conjunto. Qu es la tctica? La tctica en el juego. Estrategias ante diversas situaciones motrices. Aplicacin de estrategias al practicar juegos modificados de invasin y cancha dividida. Deportes y actividades con implementos. Aprobacin de actitudes y tcticas en beneficio de la actuacin grupal. El fomento de valores a partir del juego. Valorando nuestra actuacin. El que persevera alcanza. Bloque IV. Cooperacin y confrontacin en actividades paradjicas COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Expresin y realizacin de desempeos motrices sencillos y complejos APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

Menciona los distintos elementosque posibilitan el juego paradjico paraentender su lgica interna. Aplica sus desempeos motrices enlas actividades para favorecer laautosuperacin a partir de la confianzaen s mismo. Colabora en la planificacin desituaciones ofensivas y defensivas paracontribuir al trabajo colaborativo en eljuego.

JUEGOS PARADJICOS Comprensin de la naturaleza de los juegos para el desarrollo del pensamiento creativo. Qu es un juego paradjico? Conocimiento de la lgica interna del juego. Cambio de roles! Elijo a mis compaeros y a mis adversarios. MVIL, REA E IMPLEMENTOS Utilizacin de los desempeos motrices a partir de la lgica interna del juego en larealizacin de un torneo. Adapto mi desempeo. VALORO MI PARTICIPACIN Y LA DE MIS COMPAEROS Sensibilizacin sobre el trabajo colaborativo en beneficio de la actuacin del equipo. Qu pasa cuando todos colaboramos?

Bloque V. Las actividades fsicas y los juegos en mi escuela COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

 Relaciona sus aprendizajes adquiridos con las actividades de su vida diaria que le permitan establecer situaciones equitativas de trabajo y colaboracin. Implementa acciones que le permitan consolidar la autodisciplina y la actividad fsica como alternativas de mejora personal. Expresa la importancia de sus experiencias, as como las de sus compaeros, como una forma para comprender sus aprendizajes y los aspectos a mejorar en su desempeo.

RECUPERO MIS EXPERIENCIAS Reconocimiento de los aprendizajes logrados para la realizacin de acciones que favorezcan el cuidado de la salud, la imaginacin y la creatividad. Cmo utilizas lo que has aprendido? PROYECTO DE VIDA Utilizacin del ejercicio y la actividad fsica como un estilo de vida saludable en el contexto escolar y familiar. Organizacin de actividades y valoracin de sus habilidades. Trasladando los aprendizajes en Educacin Fsica a mi vida diaria. Valoracin de la pluralidad como elemento significativo del entendimiento con los dems. Por qu es conveniente que haya distintas opiniones? Cmo llegar a acuerdos en el grupo para desarrollar las actividades? Qu relevancia tiene el trabajo colaborativo en las actividades cotidianas?

XI.6.15. Aprendizajes esperados de Artes Artes visuales Primer grado Bloque I. Las imgenes de mi entorno COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Distingue en la fotografa documental de diversos autores los elementos visuales que la conforman. EJE CONTENIDOS Observacin de las imgenes del entorno, identificando sus posibles funciones, usos, temas y significaciones personales y colectivas. Identificacin de la imagen documental mediante el anlisis de fotografas.

APRECIACIN

EXPRESIN

Realizacin de un reportaje visual utilizando imgenes delentorno donde se documente una experiencia, tema o hechorelevante para el alumno. Interpretacin de fotografas documentales, contrastando lainformacin visual que ofrecen con la escrita que las acompaa. Discusin de los usos y significaciones personales y colectivasque se dan a las imgenes del entorno. Investigacin del trabajo realizado por fotgrafosdocumentalistas.

CONTEXTUALIZACIN

Bloque II. Qu es la imagen figurativa? COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Utiliza los elementos del lenguaje visual en la composicin de imgenes figurativas. EJE CONTENIDOS Observacin de imgenes figurativas elaboradas con diferentes estilos, identificando sus caractersticas. APRECIACIN Exploracin de imgenes figurativas, destacando el manejo de los elementos del lenguaje visual en la composicin (forma, color, textura, perspectiva, simetra, asimetra, acentos, etctera). Produccin de imgenes figurativas en diferentes proyectos creativos.

EXPRESIN

CONTEXTUALIZACIN Bloque III. Composicin de la imagen: formatos y encuadres

Investigacin acerca de la obra de un artista o estilo artstico de carcter figurativo.

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS EJE CONTENIDOS

Emplea elementos de la composicin visual en producciones bidimensionales.

APRECIACIN

Observacin de la composicin en imgenes bidimensionales, considerando los encuadres y los ngulos de visin. Identificacin de las posibilidades de composicin realizando una imagen donde se experimente con diversos encuadres y ngulos de visin. Investigacin de diversos recursos empleados en la composicin de imgenes. Recopilacin de imgenes de artistas mexicanos donde se presenten diversos encuadres.

EXPRESIN

CONTEXTUALIZACIN

Bloque IV. La naturaleza y el espacio urbano en la imagen COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS EJE CONTENIDOS

Reconoce la importancia delcontexto sociocultural y suinfluencia en la creacin deobras.

APRECIACIN

Observacin de las cualidades visuales del paisaje natural(rural y urbano) en imgenes artsticas de diferentes pocas. Creacin de imgenes que representen temas que abordenproblemas de carcter social relacionados con la naturaleza. Reflexin sobre el contexto sociocultural que motiv la creacinde las imgenes observadas, considerando lugar y tiempo.

EXPRESIN

CONTEXTUALIZACIN Bloque V. Las obras tridimensionales en el entorno

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Utiliza los elementos del lenguaje visual para la realizacin de obras tridimensionales a partir del entorno. EJE CONTENIDOS Observacin de las cualidades de los objetos del entorno a partir de las formas, volmenes, dimensiones, texturas y materiales. Realizacin de obras tridimensionales que manifiesten ideas, sentimientos o experiencias del entorno. Investigacin de obras tridimensionales, tomando en cuenta el sentido mgico, religioso, artstico y decorativo. Indagacin sobre obras tridimensionales contemporneas. Segundo grado Bloque I. Las imgenes y algunos de sus usos sociales COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Analiza funciones sociales de la imagen, empleando sus recursos visuales y comunicativos en producciones propias. Interpreta la imagen desde su funcin social. EJE CONTENIDOS Descripcin de imgenes a partir de su funcin social considerando los motivos representados, el encuadre y el ngulo de visin, as como la organizacin de los elementos del lenguaje visual. Elaboracin colectiva de imgenes a partir de sus funciones sociales para difundir un tema de relevancia de su entorno. Reflexin acerca de la funcin e importancia de la imagen en el entorno y en los medios de comunicacin masiva, impresos y electrnicos, as como en el espacio pblico.

APRECIACIN

EXPRESIN

CONTEXTUALIZACIN

APRECIACIN

EXPRESIN

CONTEXTUALIZACIN

Bloque II. Imgenes y smbolos COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Interpreta el sentido del smbolo a partir del reconocimiento de sus elementos. EJE CONTENIDOS Identificacin del uso de smbolos en las artes visuales. APRECIACIN

EXPRESIN

Produccin de un proyecto personal donde se utilicenrepresentaciones simblicas. Reflexin grupal del sentido simblico de proyectos realizadospor los alumnos.

CONTEXTUALIZACIN Bloque III. Tcnicas de las artes visuales

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS EJE CONTENIDOS

Destaca la importancia de las tcnicas en las artes

APRECIACIN

Identificacin de las tcnicas en diversas manifestaciones artsticas.

visuales. Distingue las posibilidades creativas de las herramientas que tiene a su alcance. EXPRESIN

Experimentacin de recursos tcnicos para la realizacin de una produccin visual individual o colectiva.

CONTEXTUALIZACIN Bloque IV. El cuerpo humano en las artes visuales

Investigacin de las tcnicas utilizadas en manifestaciones artsticas a lo largo de la historia.

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce diversas maneras de abordar la representacin del cuerpo humano en producciones artsticas. EJE CONTENIDOS Observacin de producciones artsticas que abordan el cuerpo humano en distintas pocas de la historia de las artes visuales. Experimentacin con las posibilidades de representacin del cuerpo humano en trabajos individuales o colectivos. Investigacin del trabajo de artistas visuales que han realizado obras, producciones o representaciones cuyo tema principal es el cuerpo humano.

APRECIACIN

EXPRESIN

CONTEXTUALIZACIN

Bloque V. Las vanguardias en las artes visuales COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Distingue las caractersticas de algunas producciones artsticas de la primera mitad del siglo XX y los incorpora en sus producciones personales. EJE CONTENIDOS Observacin de las obras ms representativas de la produccin artstica de las vanguardias del siglo XX. Experimentacin de diferentes conceptos y/o procesos empleados en la produccin artstica de las vanguardias del siglo XX. Socializacin en torno a las distintas concepciones artsticas que postularon los creadores de las vanguardias del siglo XX.

APRECIACIN

EXPRESIN

CONTEXTUALIZACIN Tercer grado

Bloque I. El lenguaje de la abstraccin COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Emplea en sus producciones nociones esenciales del lenguaje abstracto bidimensional y tridimensional. EJE CONTENIDOS Observacin y anlisis de producciones artsticas que abordan el lenguaje abstracto tanto en la bidimensin como en la tridimensin. Experimentacin con los elementos y posibilidades tcnicas del lenguaje abstracto (lrico y geomtrico), tanto bidimensional como tridimensional. Investigacin en torno a la obra de artistas que abordan el lenguaje abstracto, tanto en la bidimensin como en la tridimensin.

APRECIACIN

EXPRESIN

CONTEXTUALIZACIN Bloque II. Arte contemporneo

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Distingue las diversas manifestaciones del arte contemporneo. Interpreta significados de obras contemporneas. EJE CONTENIDOS Observacin de las caractersticas ms relevantes de las producciones visuales del arte contemporneo. Experimentacin con las posibilidades temticas, conceptuales, tcnicas, materiales y expresivas de las manifestaciones del arte contemporneo en las artes visuales. Investigacin en torno a producciones visuales de artistas contemporneos, de manera grupal.

APRECIACIN

EXPRESIN

CONTEXTUALIZACIN Bloque III. Las imgenes artsticas

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Emplea en creaciones individuales los distintos elementos del lenguaje visual, as como las nociones presentes en ellas. EJE CONTENIDOS Observacin de imgenes artsticas en museos, galeras o el aula, en las cuales se destaque la intencin de los artistas, as como la descripcin de los elementos del lenguaje visual. Elaboracin de producciones visuales que permitan al alumno reflexionar en torno a los elementos del lenguaje visual presentes en las imgenes artsticas. Investigacin sobre las nociones estticas presentes en las imgenes artsticas.

APRECIACIN

EXPRESIN

CONTEXTUALIZACIN Bloque IV. Arte colectivo

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS EJE CONTENIDOS

Reconoce las caractersticasde los distintos tipos de obrascolectivas. Colabora en la realizacinde producciones visualescolectivas.

Observacin de obras artsticas colectivas. APRECIACIN Revisin de las caractersticas, materiales y diversidad depropuestas del arte colectivo. Elaboracin de producciones visuales colectivas en alguno delos medios conocidos en el mbito de las artes visuales, comomural, instalacin, ensamblaje y otros. Investigacin de los temas y las tcnicas del arte colectivo.

EXPRESIN

CONTEXTUALIZACIN Bloque V. El mundo de las artes visuales

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS EJE CONTENIDOS

Caracteriza los diversos actores e instituciones que intervienen en el circuito de las artes visuales.

APRECIACIN

Identificacin del proceso de produccin de las distintas disciplinas de las artes visuales, as como de las profesiones dedicadas al estudio, conservacin, difusin y comercializacin de las mismas.

EXPRESIN

Realizacin de visitas a museos, galeras y estudios de artistas para la realizacin de entrevistas, y posteriormente ensayos, en torno al funcionamiento del circuito de las artes visuales.

CONTEXTUALIZACIN

Investigacin y dilogo con profesionales de las distintas reas que intervienen en la creacin, estudio, conservacin, difusin y comercializacin de las artes visuales.

Danza Primer grado Bloque I. Sentir y pensar nuestro cuerpo COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Crea formas e imgenes con movimientos corporales utilizando diferentes estmulos. Reconoce a partir de su experiencia que la imagen corporal, los movimientos y la forma de bailar de una persona estn relacionados con la cultura. EJE CONTENIDOS Observacin de su imagen corporal para conocerse. APRECIACIN Identificacin de diferentes movimientos corporales propios y de sus compaeros en los trabajos realizados al interior del aula, para explicar las emociones e ideas que le producen. Exploracin de las posibilidades expresivas del movimiento de su cuerpo, considerando las calidades y utilizando estmulos sonoros, tctiles y visuales por medio de situaciones imaginativas. Reflexin colectiva en torno de la expresin del cuerpo como reflejo de la cultura al analizar la imagen corporal, los movimientos y expresiones corporales propios y de otras personas en diferentes contextos sociales.

EXPRESIN

CONTEXTUALIZACIN

Bloque II. Elementos de la danza COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS EJE CONTENIDOS

Reconoce la importancia dela preparacin corporal previa asus acciones dancsticas. Identifica los elementosbsicos de la danza. Distingue diferencias ysemejanzas entre gnerosdancsticos, de acuerdo con lafuncin que desempean y elespacio donde se representan.

APRECIACIN

Identificacin de los elementos bsicos que conforman ladanza, como el cuerpo, el espacio, el tiempo (ritmo), el movimientoy su sentido o significacin. Preparacin para el trabajo corporal.

EXPRESIN

Experimentacin de movimientos corporales con elementossonoros (pulso interno y externo, acentos, pausas y ritmosmusicales). Creacin de secuencias de movimiento, utilizando calidades demovimiento, trayectorias en el espacio general, estmulos visualesy/o tctiles. Distincin de los principales gneros dancsticos de Mxico ydel mundo, de acuerdo con la funcin que desarrollan y espaciosdonde se representan, para establecer semejanzas y diferencias:danzas rituales, bailes mestizos, bailes populares y danzaescnica, entre otras.

CONTEXTUALIZACIN

Bloque III. Cuerpo movimiento y subjetividad COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS EJE CONTENIDOS

Elabora danzas creativas con temas de inters grupal a partir de los de un montaje escnico. Reconoce la importancia de la danza y la ubica como parte de la produccin cultural.

APRECIACIN

Descripcin de sus gustos, ideas, sentimientos y opiniones sobre trabajos creativos elaborados por otros (dentro del aula o en producciones artsticas profesionales). Realizacin de la preparacin corporal. Elaboracin de danzas creativas con los elementos que intervienen en un proceso de montaje escnico:

EXPRESIN

- Definicin del tema y su secuencia narrativa (principio, desarrollo, cierre). - Desempeo de diferentes funciones, como coregrafos, bailarines, diseadores de vestuario, editores o ejecutantes de msica y promotores, entre otros. Reflexin de la danza como lenguaje artstico y actividad profesional. Investigacin sobre precursores, grupos o compaas de danza de Mxico y del mundo.

CONTEXTUALIZACIN

Bloque IV. Preparacin de una danza ritual COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Disea secuencias de movimiento que recrean libremente elementos de la danza ritual. Ubica el origen, los antecedentes histricos, el significado y el contexto actual de una danza mexicana con fines rituales y sagrados. APRECIACIN EJE CONTENIDOS Seleccin de una danza ritual, identificando sus antecedentes histricos, su significado y contexto. Descripcin de los elementos visuales y sonoros que conforman la danza ritual a escenificar: vestuario, movimientos caractersticos, msica, etctera.

Ejecucin de secuencias libres sobre elementos de la danzaritual seleccionada. EXPRESIN Creacin de trazos coreogrficos colectivos. Elaboracin de vestuario, utilera y accesorios adecuados pararepresentar la danza ritual. Reflexin en torno a la danza ritual como parte del patrimonio yla diversidad cultural y nacional de nuestro pas.

CONTEXTUALIZACIN Bloque V. Escenificacin de una danza ritual

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Elabora la puesta en escena de una danza ritual. Reconoce las sensaciones y sentimientos relacionados con su participacin en el montaje dancstico ritual. EXPRESIN EJE CONTENIDOS Identificacin de los elementos necesarios que se requieren para presentar un montaje dancstico ritual. Elaboracin de la estructura general de la puesta en escena de la danza ritual: - Elaboracin de un guin escnico. - Divisin del trabajo (funciones y responsables). Presentacin de la danza ritual ante un pblico espectador. Reflexin colectiva del proceso de montaje de una danza ritual, desde su planeacin hasta su presentacin en pblico, reconociendo su propia participacin.

APRECIACIN

CONTEXTUALIZACIN

Segundo grado Bloque I. Tcnicas para el control corporal y el desarrollo del movimiento COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce la importancia de la preparacin y alineacin de su cuerpo. Elabora secuencias de movimiento combinando algunos elementos y conceptos bsicos del movimiento. EXPRESIN EJE CONTENIDOS Identificacin de la correcta alineacin corporal como un aspecto que favorece el movimiento y el cuidado de la salud llevndola a la prctica. Utilizacin de los ejes y segmentos corporales para alinear su cuerpo. Elaboracin de secuencias para la preparacin muscular y la coordinacin motriz. Ejecucin de secuencias de movimiento en el espacio personal y general, considerando conceptos bsicos del movimiento (planos, niveles, velocidades y trayectorias, entre otros), acompaado con msica de su inters.

APRECIACIN

CONTEXTUALIZACIN

Reflexin acerca de las destrezas corporales (tcnicas) que seadquieren a partir del entrenamiento corporal en diferentesdisciplinas artsticas, como danza, teatro, msica o artes visuales.

Bloque II. La expresin de mi cuerpo en un contexto cultural COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce de manera general las caractersticas EJE CONTENIDOS Identificacin de los elementos culturales que caracterizan a su comunidad y a su regin.

APRECIACIN

socioculturales de los bailes mestizos de Mxico. Interpreta libremente una danza incorporando algunas caractersticas de los bailes mestizos de su regin.

EXPRESIN

Elaboracin de una danza incorporando libremente algunas caractersticas de los bailes y los elementos ms representativos de su regin.

CONTEXTUALIZACIN

Indagacin de manera general sobre la diversidad de los bailes mestizos de Mxico en las diferentes zonas geogrficas del pas para reconocer las influencias sociales y culturales que tienen. Reflexin sobre las producciones dancsticas presentadas al interior del aula.

Bloque III. La danza: territorio compartido COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Aplica formas bsicas de zapateado, con calidades y acentos al reconocer formas especficas de apoyo en las partes del pie. Reconoce las diferencias y similitudes entre algunos bailes mestizos o folclricos del mundo y de nuestro pas. EJE CONTENIDOS Identificacin de los requerimientos de una preparacin funcional de su cuerpo para el trabajo de zapateados bsicos. Exploracin en forma creativa del uso de diferentes puntos de apoyo de los pies, recurriendo a distintos ritmos y velocidades. EXPRESIN Aplicacin de zapateados bsicos, variando la velocidad, las combinaciones y los acentos, incorporando progresivamente direcciones, trayectorias y otras acciones corporales (giros, saltos, movimientos de brazos, etctera). Comparacin general entre algunos bailes folclricos o mestizos del mundo y de nuestro pas.

APRECIACIN

CONTEXTUALIZACIN Bloque IV. Preparacin de un baile mestizo

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica el origen, los antecedentes histricos, el significado y el contexto actual de un baile mestizo de Mxico. Disea secuencias de movimiento que recrean libremente elementos de algn baile mestizo seleccionado. EJE CONTENIDOS Identificacin de las caractersticas de un baile folclrico o mestizo seleccionado. APRECIACIN

Ejecucin de los pasos bsicos y secuencias para larepresentacin del baile mestizo. EXPRESIN Incorporacin de trayectorias, estilos y calidades demovimiento, manejo de grupos, de pareja e individual, segn elcaso. Elaboracin de vestuario del baile folclrico o mestizoseleccionado, considerando los elementos y las caractersticasdancsticos. Investigacin del origen, los antecedentes histricos y elcontexto sociocultural de una danza mestiza de Mxico.

CONTEXTUALIZACIN Bloque V. Escenificacin de un baile mestizo

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Elabora una puesta en escena de un baile mestizo seleccionado. Argumenta por qu el baile mestizo forma parte de la diversidad cultural y del patrimonio nacional de nuestro pas. EJE CONTENIDOS Observacin de los elementos expresivos y tcnicos del montaje en un baile mestizo en el grupo. Elaboracin de la estructura general de la puesta en escena del baile mestizo: - Definicin de un guin escnico. EXPRESIN - Divisin del trabajo (funciones y responsables). Realizacin de un ensayo de piso y ensayo general de secuencias de movimiento y de trazos coreogrficos de un baile mestizo. Representacin del baile mestizo ante un pblico. Reflexin colectiva sobre el proceso de montaje del baile mestizo, desde su planeacin hasta su presentacin en pblico. Socializacin sobre la importancia del baile mestizo como una

APRECIACIN

CONTEXTUALIZACIN

manera para representar simblicamente los pensamientos y valores de un grupo determinado por circunstancias sociales y culturales. Tercer grado Bloque I. Los dilogos del cuerpo COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la relacin del movimiento y el espacio en diversos diseos grupales. Crea figuras e imgenes que comunican sentimientos y pensamientos a partir de la relacin con otros cuerpos. APRECIACIN EJE CONTENIDOS Observacin de la relacin de proximidad, las acciones y los diseos espaciales que realiza un grupo de bailarines al bailar en colectivo.

Exploracin de diferentes desplazamientos grupales utilizandodiversos trazos para la creacin de formas en el espacio general(formaciones "V" y en hileras, entre otras). EXPRESIN Creacin de una secuencia colectiva integrando diversasformaciones grupales. Interpretacin del significado que evoca un colectivo de cuerposen el interior de una manifestacin dancstica. Comprensin de la importancia de la ubicacin espacial en ladanza. Reflexin sobre la importancia del trabajo colaborativo.

CONTEXTUALIZACIN

Bloque II. La danza y las otras artes COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Crea secuencias de movimiento aplicando las acciones exploradas, con msica de su preferencia e inters. Identifica la presencia de la expresin corporal y dancstica en manifestaciones musicales, teatrales o visuales. EJE CONTENIDOS Identificacin de sus gustos e intereses para seleccionar msica de su preferencia, observando la relacin con su entorno. Representacin de una idea mediante una danza, incorporando otros lenguajes artsticos, como artes visuales, teatro y msica. Descripcin de las sensaciones y los sentimientos derivados de la exploracin al realizar secuencias creativas de movimiento. Reflexin en torno a la presencia del lenguaje de la danza en otras artes escnicas; por ejemplo, la pera, el teatro, etctera. Indagacin sobre diferentes manifestaciones artsticas de su comunidad.

APRECIACIN

EXPRESIN

CONTEXTUALIZACIN

Bloque III. Haciendo danza COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica las caractersticas socioculturales y artsticas de los bailes populares. Interpreta libremente un baile popular. APRECIACIN EJE CONTENIDOS Diferenciacin entre los bailes populares anteriores a la segunda mitad del siglo XX de nuestro pas y del mundo. - Ritmos afrolatinos o caribeos: rumba, salsa, samba, cumbia, guaracha, chachach, mambo. - Bailes finos de saln: tango, danzn, paso doble, vals, polka, mazurca. Identificacin de un baile popular anterior a la segunda mitad del siglo XX que se baile en la actualidad. Interpretacin libre de un baile popular anterior a la segunda mitad del siglo XX y compararlo con los bailes populares de su comunidad.

EXPRESIN

Investigacin general del valor y de la trascendencia del bailepopular. CONTEXTUALIZACIN Reflexin colectiva en torno al valor artstico y social demanifestaciones dancsticas de la cultura popular.

Bloque IV. Preparacin de un baile popular COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural

APRENDIZAJES ESPERADOS Disea secuencias creativas al realizar movimientos (pasos y secuencias) propios de un baile popular. Identifica el origen, los antecedentes histricos, el significado y el contexto de un baile popular seleccionado.

EJE

CONTENIDOS Identificacin de las caractersticas de un baile popular, para seleccionar alguno.

APRECIACIN

Identificacin de los elementos visuales (vestuario, accesorios, escenografa e iluminacin) y sonoros (instrumentos musicales o acompaamiento sonoro) del baile seleccionado. Creacin de secuencias libres, incorporando los elementos bsicos del movimiento y manejo del espacio, utilizando elementos del baile seleccionado. Elaboracin del vestuario, accesorios, utilera, etc., considerando el sentido de los elementos del baile que se presentar ante un pblico. Investigacin sobre el baile popular seleccionado identificando su origen sociocultural, as como la transformacin que ha tenido hasta la actualidad.

EXPRESIN

CONTEXTUALIZACIN

Bloque V. Escenificacin de un baile popular COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Desempea funciones y asume responsabilidades en el proceso de escenificacin de un baile popular seleccionado. Identifica los logros y las posibles mejoras en futuros trabajos, analizando los resultados obtenidos en la escenificacin. EJE CONTENIDOS Identificacin de las funciones de los participantes en el proceso de escenificacin para asumir una responsabilidad especfica. Definicin de la estructura general de un baile popular seleccionado y diseo de los trazos coreogrficos. EXPRESIN Realizacin de ensayo de piso y ensayo general de secuencias de movimiento y de trazos coreogrficos. Interpretacin del baile popular o actual, considerando los elementos expresivos y tcnicos en un montaje dancstico ante un pblico. Reflexin sobre las experiencias vividas en el proceso de montaje, desde su planeacin hasta su presentacin en pblico. Argumentacin crtica de la experiencia dancstica en la formacin personal.

APRECIACIN

CONTEXTUALIZACIN

Msica Primer grado

Bloque I. De los sonidos a la msica COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Utiliza grafas no convencionales para registrar e interpretar sus creaciones sonoras y la de sus compaeros. EJE CONTENIDOS Observacin de las posibilidades grficas para la representacin de sonidos y de eventos sonoros. APRECIACIN Audicin activa de msica grabada o en vivo de diferentes gneros y estilos en los que identifiquen sonidos y ruidos emitidos por el cuerpo, la voz (sin cantar) y objetos. Invencin de grafas no convencionales para registrar el sonido y sus cualidades. Creacin de una composicin sonora en la que se combinen las diferentes cualidades del sonido, ruido y silencio, utilizando objetos del entorno ms inmediato, as como aprovechar el cuerpo, la voz o ambos para su interpretacin ante un pblico. Presentacin de las composiciones sonoras a partir de la prctica de las diferentes etapas del proceso musical: creacin, ensayo, produccin, difusin. Exploracin de paisajes sonoros y las causas y efectos que los originan, realizando una audicin de la acstica de diferentes espacios y lugares que producen los fenmenos sonoros. Expresin de opiniones acerca de sus creaciones sonoras y las de sus compaeros. Bloque II. Ritmo y movimiento COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Aplica la terminologa y la notacin musical convencional relacionada con el comps y el ritmo para crear y registrar frases rtmicas. EJE CONTENIDOS Observacin de la notacin musical convencional y sus principales figuras rtmicas: negra, corchea, semicorchea, blanca, redonda y blanca con puntillo, con sus respectivas pausas y combinaciones. Identificacin de los compases de 2/4, 3/4, 4/4 y patrones o frmulas rtmicas en la msica de su preferencia en diferentes gneros y estilos.

EXPRESIN

CONTEXTUALIZACIN

APRECIACIN

Improvisacin de ritmos con base en un pulso establecido,utilizando objetos cotidianos y el cuerpo. EXPRESIN Ejecucin de diferentes ritmos y polirritmos, combinando lasfiguras rtmicas aprendidas (negra, corchea, semicorchea, blanca,redonda y blanca con puntillo, as como de sus respectivas pausas). Creacin de patrones o frmulas rtmicas representando loscompases de 2/4, 3/4 y 4/4. Indagacin histrica de danzas, ritos y eventos musicales quepermitan determinar sus significados y poder identificar el compsde la msica que las acompaa.

CONTEXTUALIZACIN

Bloque III. La voz y el canto COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Incorpora la tcnica vocal para identificar las posibilidades expresivas de la voz y el canto. APRECIACIN EJE CONTENIDOS Identificacin de las partes del cuerpo que intervienen en la aplicacin de la tcnica vocal. Descripcin de las caractersticas de la propia voz, de la voz de sus compaeros, docentes y miembros de la familia para su clasificacin segn sus caractersticas. Audicin de msica vocal de distintos gneros y estilos que muestren diferentes usos expresivos de la voz, incorporando cantos cvicos y el Himno Nacional Mexicano. Ejercitacin de los principios bsicos de la tcnica vocal (vocalizacin). EXPRESIN Ejecucin de cantos al unsono de diferentes gneros y estilos, aplicando la tcnica vocal para procurar una correcta afinacin. Aplicacin de la tcnica vocal para una mejor interpretacin del Himno Nacional Mexicano.

CONTEXTUALIZACIN

Investigacin de las caractersticas vocales de intrpretes pertenecientes a diferentes gneros musicales. Indagacin acerca de las caractersticas de los cantos cvicos y del Himno Nacional Mexicano.

Bloque IV. La clasificacin de los instrumentos COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS EJE CONTENIDOS

Aplica la clasificacinorganolgica de losinstrumentos para construiridifonos y membranfonos. Ejecuta piezas en ensambleempleando los instrumentosconstruidos.

APRECIACIN

Audicin de diversos instrumentos para clasificarlos de acuerdocon el principio de emisin del sonido, utilizando la clasificacinorganolgica de Sachs y Hornbostel. Identificacin de las posibilidades sonoras y de construccin delos idifonos y membranfonos. Construccin de un idifono y un membranfono con materialesde uso cotidiano y de reciclaje, para improvisar ritmos con ellos ycon el uso de instrumentos de pequea percusin.

EXPRESIN

Realizacin de prcticas instrumentales con los idifonos ymembranfonos construidos por los alumnos, instrumentos depequea percusin, flauta dulce o con los que se cuente en laescuela y en la comunidad. Audicin de msica de diferentes gneros y estilos donde seutilicen objetos sonoros como instrumentos musicales.

CONTEXTUALIZACIN

Investigacin acerca de los objetos sonoros e instrumentos queexisten en el entorno cercano, reconociendo el timbre paraclasificarlos de acuerdo con el principio de emisin del sonido delos diferentes instrumentos.

Bloque V. Formas musicales elementales COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Crea composiciones individuales, desde la forma binaria y ternaria, para ensamblar piezas con todos los elementos sonoros, rtmicos y meldicos de manera grupal. EJE CONTENIDOS Discriminacin del ritmo y la meloda en msica de diferentes gneros y estilos. APRECIACIN Identificacin de las siguientes formas en msica de diferentes gneros y estilos: - Binaria (A-B). - Ternaria (A-B-A). Creacin de una pequea composicin sonora en la que se use conscientemente el recurso de la repeticin y el contraste, adems de utilizar las formas binaria (A-B) y ternaria (A-B-A). Interpretacin de las composiciones sonoras ante un pblico. CONTEXTUALIZACIN Segundo grado Bloque I. El ritmo de la msica COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS EJE CONTENIDOS Reflexin grupal del significado personal que tiene la msica.

EXPRESIN

Utiliza las figuras rtmicascon puntillo para disearsecuencias rtmicas en elcomps de 6/8.

APRECIACIN

Ejercitacin de la notacin musical convencionalcorrespondiente a las figuras de negra con puntillo y corchea conpuntillo (con sus respectivas pausas), as como del comps de 6/8a partir de conocimientos adquiridos previamente. Ejecucin de frmulas rtmicas a diferentes velocidades,utilizando objetos o instrumentos, as como la prctica de diferentesritmos y polirritmos en el comps de 6/8. Creacin de composiciones rtmicas y polirrtmicas en las quese combinen todas las figuras y compases aprendidos hasta elmomento. Registrarlas con la notacin musical convencional. Indagacin de los compases, ritmos y melodas de las piezasmusicales que acompaan los bailes de su entorno inmediato.

EXPRESIN

CONTEXTUALIZACIN Bloque II. Hagamos canciones

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural

APRENDIZAJES ESPERADOS Crea canciones con temas de su inters con la estructura estrfica en diferentes gneros y estilos.

EJE

CONTENIDOS Utilizacin de la forma binaria o estrfica en la estructura de las canciones en diferentes gneros y estilos.

APRECIACIN

EXPRESIN

Ejercitacin de los principios bsicos de la tcnica vocal (vocalizacin). Creacin de canciones, usando estrofa y estribillo, para ser interpretadas frente a un pblico. Recopilacin de canciones propias de la comunidad o la localidad, para reflexionar acerca de sus contenidos y contexto histrico.

CONTEXTUALIZACIN

Bloque III. Construir y tocar instrumentos COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Aplica la clasificacin organolgica de los instrumentos para construir aerfonos y cordfonos. Ejecuta piezas en ensamble empleando los instrumentos construidos. EXPRESIN EJE CONTENIDOS Identificacin de las posibilidades sonoras con diferentes objetos para posteriormente construir aerfonos y cordfonos. Construccin de un aerfono y un cordfono con materiales de uso cotidiano y de reciclaje. Realizacin de la prctica instrumental con base en un repertorio de dificultad media. Profundizacin en el conocimiento y uso de la notacin musical convencional, mediante la prctica de lectura con el instrumento para realizar pequeas composiciones musicales para presentarlas ante pblico.

APRECIACIN

CONTEXTUALIZACIN

Indagacin de los aerfonos y cordfonos que se utilizan en losconjuntos musicales de su comunidad y regin. Ubicacin del contexto social y cultural en que se utilizan estosinstrumentos.

Bloque IV. La armona y el rond COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce auditivamente el plano armnico en msica de distintos gneros. Reconoce la forma rond para crear composiciones. EJE CONTENIDOS Identificacin de la armona como elemento de la msica en diferentes gneros y estilos. Identificacin auditiva y estructural de la forma rond (ABACADA). Creacin de breves composiciones, experimentando con la escritura musical convencional. Construccin de breves composiciones para su registro e interpretacin con la forma rond. Recopilacin, anlisis y clasificacin de piezas musicales del entorno segn su forma (binaria, ternaria y rond).

APRECIACIN

EXPRESIN

CONTEXTUALIZACIN Bloque V. Para qu hacemos msica?: usos y funciones de la msica

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS EJE CONTENIDOS

Explica los usos y funciones de diferentes gneros musicales en la sociedad. Interpreta vocal e instrumentalmente msica nacional y de diversas partes del mundo.

APRECIACIN

Audicin de diferentes gneros musicales para ubicar el uso o la funcin que desempean en la sociedad. Interpretacin de piezas vocales e instrumentales de msica mexicana y del mundo, aplicando sus conocimientos relacionados con escritura musical, clasificacin de instrumentos y formas musicales. Organizacin como cierre del ciclo escolar de un concierto pblico que integre todos los conocimientos musicales adquiridos durante el ciclo escolar. Reflexin de los diferentes usos y funciones que tiene la msica en la vida de los seres humanos.

EXPRESIN

CONTEXTUALIZACIN

 Recopilacin de piezas musicales de origen nacional o internacional para integrar un repertorio. Tercer grado Bloque I. Cantando con acompaamiento COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS EJE CONTENIDOS

Interpreta canciones a dosvoces y en canon.

APRECIACIN

Audicin de obras vocales interpretadas a dos voces y encanon. Ejercitacin de los principios bsicos de la tcnica vocal(vocalizacin).

EXPRESIN

Interpretacin de repertorio vocal a dos voces y en canon conacompaamiento instrumental. Investigacin acerca del quehacer y de la prctica musical dealgn cantante o alguna agrupacin vocal de la comunidad o lalocalidad.

CONTEXTUALIZACIN Bloque II. Prcticas instrumentales

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Distingue las diferentes secciones de instrumentos que conforman diversas agrupaciones instrumentales. EJE CONTENIDOS Audicin de msica instrumental de diferentes gneros y estilos: APRECIACIN - Identificar auditivamente las secciones de instrumentos que conforman las diversas orquestas. - Reconocer los instrumentos de la orquesta sinfnica para clasificarlos en las secciones: cuerdas, alientos madera, alientos metal y percusiones. Realizacin de la prctica instrumental con base en un repertorio de mayor dificultad, para la formacin de agrupaciones instrumentales o vocales-instrumentales donde se agrupen en familias instrumentales. Investigacin de las agrupaciones instrumentales que hay en su comunidad para reconocer las familias de instrumentos que las conforman.

EXPRESIN

CONTEXTUALIZACIN

Bloque III. Arquitectura musical COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Explora la construccin de los acordes correspondientes a la escala mayor diatnica y los ejecuta grupalmente. EJE CONTENIDOS Observacin de la estructura de la escala mayor diatnica. APRECIACIN Audicin de los intervalos de tercera mayor y menor existentes en la escala mayor diatnica. Diferenciacin de los instrumentos armnicos, meldicos y rtmicos. Ejecucin o entonacin de la escala mayor diatnica. EXPRESIN Combinacin y ejecucin o entonacin de dos intervalos de tercera para obtener los acordes mayores y menores de la escala mayor diatnica.

CONTEXTUALIZACIN Bloque IV. La msica en el tiempo

Diferenciacin de los instrumentos meldicos de los armnicosen las agrupaciones musicales de la comunidad o localidad.

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la influencia de las pocas histrica en los gneros, los estilos y los gustos musicales de las personas. EJE CONTENIDOS Audicin de msica del mundo correspondiente a diferentes pocas, gneros y estilos. Comparacin de las pocas, gneros y estilos identificados en la audicin. Seleccin de piezas musicales de diferentes pocas, gneros y estilos para practicar de manera individual y en grupo. Interpretacin vocal o instrumentalmente de algunas de las piezas musicales conforme a las pocas y estilos estudiados.

APRECIACIN

EXPRESIN

 Indagacin en la familia acerca de gustos, gneros y estilos musicales, segn las distintas generaciones. CONTEXTUALIZACIN Investigacin acerca del origen e influencias multiculturales de los diferentes elementos musicales que existieron o existen en la comunidad o localidad: autores, canciones y cnticos, ceremonias y rituales, danzas, instrumentos y lugares en los que se interpret o est representada la msica.

Bloque V. Sonido, msica y tecnologa COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Utiliza la tecnologa relacionada con el sonido (aparatos y soportes) en proyectos creativos. EJE CONTENIDOS Observacin de la tecnologa que influye en los estilos y gneros de la msica, identificando sus pros y sus contras. APRECIACIN Identificacin auditiva o visual de los instrumentos clasificados como electrfonos. Comprensin del funcionamiento bsico de los diferentes aparatos de audio y soportes para el diseo de proyectos creativos. Elaboracin de un proyecto creativo (sonoro o musical) utilizando diferentes aparatos de audio y soportes de grabacin. Sonorizacin de imgenes o videos. Indagacin acerca de los diferentes medios y aparatos de almacenamiento y reproduccin del sonido que existen o existieron en el entorno inmediato. Indagacin acerca del quehacer de las diferentes profesiones que se relacionan o trabajan con el sonido, con la creacin, produccin o difusin musical.

EXPRESIN

CONTEXTUALIZACIN

Teatro Primer grado Bloque I. Cmo nos expresamos? El cuerpo y la voz COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Interpreta narracionescortas mediante el movimientocorporal, el gesto y la voz, ycomunica ideas, sentimientos yvivencias. EJE CONTENIDOS Identificacin de las posibilidades de expresin del cuerpo,mediante las calidades e intenciones del movimiento con base enmensajes verbales y no verbales para transmitir emociones, ideas,sentimientos y situaciones diversas. Identificacin de la emisin de mensajes verbales y no verbalespor medio del cuerpo, los gestos y la voz, observando a personascon diferentes edades y ocupaciones. Exploracin de las posibilidades expresivas gestuales delcuerpo, del rostro y de la voz, utilizando la expresin oral paracomunicar ideas, emociones y sentimientos: EXPRESIN - Uso de diferentes velocidades y calidades de movimientoen su expresin personal. Exploracin del desplazamiento en el espacio, fortaleciendo ladesinhibicin y espontaneidad de gestos, movimientos, posturas,acciones y desplazamientos. Comprensin de la expresividad y los mensajes verbales y noverbales en las relaciones personales, por medio de la descripcinde expresiones del cuerpo y la voz propia o de terceros. CONTEXTUALIZACIN Discusin colectiva sobre la expresividad y los mensajes noverbales en la vida cotidiana de los alumnos, a partir de laobservacin de los mensajes creados en el grupo y de los emitidospor personas de la comunidad y/o de la familia.

APRECIACIN

Bloque II. Jugando a ser otros. El personaje y la caracterizacin COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Distingue las caractersticas del personaje teatral para identificar la diferencia entre persona y personaje. Utiliza el cuerpo, el gesto, la voz y el habla en la creacin de personajes. EJE CONTENIDOS Identificacin de las caractersticas del personaje teatral, mediante la distincin entre persona y personaje, entre personaje complejo y personaje simple, y entre personaje principal y secundario. Creacin de personajes y situaciones para identificarse con un personaje dado, apropindose del papel, reconociendo las posibilidades de tono e intensidad de la voz, diccin y caractersticas del habla en distintos personajes. EXPRESIN Construccin de personajes por medio de las posibilidades del gesto facial y corporal, utilizando simultneamente la voz, la palabra, el movimiento y las posturas. Representacin individual y colectiva de acciones y situaciones con objetos, dndoles un uso inusual.

APRECIACIN

CONTEXTUALIZACIN

Indagacin de las personas representativas de la comunidad para reconocer sus caractersticas y las posibilidades de recrearlo en un personaje teatral.

Bloque III. Las historias que contamos. Narracin e improvisacin COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica los elementos bsicos en una narracin teatral y un texto dramtico. Reconoce emociones y reacciones que se generan en una situacin teatral. EJE CONTENIDOS Identificacin de las caractersticas de una historia para diferenciar entre una situacin y una narracin. APRECIACIN Observacin de las emociones que pueden surgir a raz de una situacin, as como de las reacciones que provoca dicha emocin.

Representacin de personajes en situaciones de su vidacotidiana o de la comunidad y en narraciones de cuentos, leyendaso ancdotas. EXPRESIN Improvisacin de situaciones de la vida cotidiana: - Reaccin de forma espontnea y congruente anteeventos o estmulos inesperados. - Improvisacin de narraciones utilizando el contraste y lasorpresa. Investigacin de la narrativa (leyendas, cuentos, ancdotas) enla comunidad, reconociendo los elementos bsicos que lacomponen. Anlisis de la improvisacin de narraciones en distintosmomentos de la historia del teatro.

CONTEXTUALIZACIN

Bloque IV. La actuacin y el teatro COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce algunas formas teatrales narrativas de su comunidad. Interpreta diversos personajes y situaciones destacando el manejo del espacio y el tiempo como elementos escnicos y narrativos en el teatro. APRECIACIN EJE CONTENIDOS Identificacin de los elementos narrativos de espacio y tiempo en los ejercicios propios y de los compaeros. Exploracin de los elementos narrativos en una obra de teatro: - Conflicto. - Elementos narrativos. - Personajes y su motivacin. - Espacio y tiempo. - Comprensin de la motivacin del personaje. Creacin de narraciones con diversos personajes y situaciones, explorando las posibilidades del manejo del tiempo y el espacio. Improvisacin colectiva de una narracin propuesta por el grupo, manejando personajes, situacin y espacio. EXPRESIN Realizacin de acciones de actuacin al representar un personaje en la escena teatral de manera espontnea. Elaboracin de una opinin sobre la obra de teatro para valorar la propuesta, el mensaje, la puesta en escena y sus conclusiones de mejora. Investigacin de algunas formas teatrales narrativas de su comunidad. Indagacin de las narraciones teatrales con propsitos evanglicos en Mxico.

CONTEXTUALIZACIN

Bloque V. Haciendo el teatro COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce los elementos delproceso que conlleva unmontaje teatral y las formas enque el pblico participa en l. Opina sobre el teatro comoun medio de comunicacin y deexpresin personal y colectiva. APRECIACIN EJE CONTENIDOS Identificacin de textos dramticos con escenas de interscolectivo para la puesta en escena: - Seleccin de escenas en forma grupal. - Identificacin de los elementos visuales y actorales quecomponen una puesta en escena. Comprensin de la funcin de los elementos teatrales quecomponen una puesta en escena: - Conocimiento de las etapas y del proceso de montaje deuna puesta en escena.

 Creacin de un collage de escenas para un montaje: - Comprensin de la importancia de la seleccin colectivasobre las escenas que reflejen intereses personales para unmontaje. EXPRESIN - Construccin de personajes de las escenas elegidas. - Diseo y elaboracin de escenografa y utilera, teniendoen cuenta los recursos a los que se puede acceder. Realizacin de puestas en escena: - Organizacin y ejecucin de ensayos del montaje. Argumentacin en una discusin grupal sobre las diferentesformas en que el pblico es partcipe del teatro. Reflexin sobre las experiencias particulares en el montajepara valorar su propio desempeo. CONTEXTUALIZACIN Elaboracin de una opinin escrita sobre una definicinpersonal de teatro, reflexionando acerca de: - El teatro como un medio de comunicacin y de expresin. - La utilidad del teatro en la vida personal. Segundo grado Bloque I. La expresividad en el teatro COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Comunica ideas a partir de la expresin de emociones y sentimientos, utilizando voz, gestos y movimientos. Compara algunas formas de expresin artstica presentes en Mxico. EXPRESIN EJE CONTENIDOS Identificacin de emociones y estados de nimo, por medio del cuerpo y de la voz, para comunicarse con otros. APRECIACIN Observacin del uso del gesto, del movimiento, de la voz y del desplazamiento en un espectculo de pantomima, mmica o expresin corporal. Exploracin del movimiento gestual y de la voz para comunicar distintos estados de nimo y emociones. Aplicacin del gesto para manifestar estados de nimo y emociones en los personajes. Creacin de personajes y narraciones mediante el cuerpo, con base en la expresin no verbal y vocal. Reflexin acerca del teatro actual como profesin. CONTEXTUALIZACIN Bloque II. Dnde y cundo? El tiempo y el espacio en el teatro COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce las formas demanejo del espacio escnico ylas utiliza para expresarse enescena. Analiza los significados deltiempo y espacio ficticios, enuna produccin escnica. EJE CONTENIDOS Ubicacin de los conceptos bsicos del espacio escnico: - Conocimiento de las zonas en que se divide el escenario. APRECIACIN - Entendimiento del concepto de espacio y tiempo ficticio. Definicin, en grupo, de qu es el ritmo en el teatro y por ques importante. Utilizacin del espacio escnico para comprender laintencionalidad de su posicin en el escenario al utilizar la cuartapared o al interactuar con el pblico, realizando: EXPRESIN - Ejercicios de desplazamiento escnico definiendo laszonas del escenario. - Ejercicios de colocacin escnica en las zonas delescenario definiendo las posiciones ante el pblico. Exploracin de movimientos, narraciones teatrales ydesplazamientos en distintas zonas del escenario. CONTEXTUALIZACIN Bloque III. Caracterizacin y teatralidad COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce algunas formas de caracterizacin usadas en teatro. Identifica las funciones del director en el teatro. APRECIACIN EJE CONTENIDOS Comprensin de los cambios fsicos en el gesto corporal y la voz al utilizar elementos externos en la caracterizacin: - Observacin de los elementos externos que apoyan la caracterizacin. Identificacin del papel y de los quehaceres del director de escena. Investigacin de las partes que componen el edificio teatral,socializando la informacin obtenida por cada adolescente. Seleccin de un personaje del mundo del teatro para identificar sus alcances sociales.

 Construccin de personajes creados por los alumnos, con base en mtodos de caracterizacin externa, para utilizarlos en una narracin. EXPRESIN Experimentacin como director de escena: - Realizacin de ejercicios de direccin mediante la colocacin de sus compaeros en el espacio teatral en una improvisacin. Comprensin de los mtodos de caracterizacin usados en distintas pocas de la historia del teatro: CONTEXTUALIZACIN - Reconocimiento de los cambios y las funciones en el papel de director en el teatro antiguo, y su transformacin en el concepto moderno de director.

Bloque IV. Gneros teatrales COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Distingue los gnerosteatrales en diferentes pocas ycontextos. APRECIACIN EJE CONTENIDOS Identificacin del gnero de la obra de teatro leda. - Tragedia, comedia, tragicomedia, melodrama, pieza, farsay teatro didctico. - Conocimiento de la trayectoria del personaje en diferentesgneros. - Identificacin de los elementos que sealan el gnero enla trayectoria del personaje. Recreacin de escenas cortas de una obra de teatroexplorando las diferencias de gnero. Experimentacin de otros gneros en la representacin de lasescenas. Investigacin del surgimiento de los gneros en la historia delteatro socializando la informacin: - Tragedia y comedia en el teatro griego. CONTEXTUALIZACIN - Tragicomedia en el teatro medieval y Siglo de Oro. - Melodrama en el romanticismo hispanoamericano. - Pieza en el teatro ruso de principio del siglo XX. - Farsa en el teatro de carpa en Mxico. Bloque V. Estructura dramtica y puesta en escena COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Realiza alguna actividad para el montaje de una obra de teatro. Argumenta sobre la relacin del teatro con otras formas de expresin artstica. APRECIACIN EJE CONTENIDOS Seleccin de la obra elegida para la representacin final, analizando: - Los personajes y su trayectoria. - Los momentos clave de la estructura dramtica. - La determinacin del gnero de la obra. Seleccin de una obra de teatro de acuerdo con los intereses de los alumnos para un montaje. Participacin activa en el proceso de montaje de una obra de teatro en grupo: - Realizacin de lecturas colectivas en voz alta de la obra de teatro. EXPRESIN - Seleccin del reparto. - Organizacin de un equipo de produccin. - Organizacin del proceso de ensayos. - Elaboracin de la produccin. - Realizacin de ensayos. - Ejecucin de la puesta en escena. Argumentacin de las formas en que el teatro puede ser un medio de expresin personal y social. CONTEXTUALIZACIN Reflexin sobre la forma en que los alumnos pueden expresar sus propias ideas o inquietudes mediante una obra y sobre su experiencia en el proceso de montaje.

EXPRESIN

Tercer grado Bloque I. Creatividad teatral COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Utiliza el tono actoral por medio del cuerpo y de la voz en distintas narraciones. Emplea el ritmo como elemento narrativo en una manifestacin artstica. Distingue el manejo del verso en diferentes pocas de la historia del teatro mexicano y universal. APRECIACIN EJE CONTENIDOS Identificacin de la estructura y los elementos del verso (rima asonante, consonante y nula), as como de los elementos estructurales. Observacin de la estructura del verso, de la rima y del ritmo en la letra de una cancin elegida por los alumnos. Identificacin del manejo corporal y vocal, ritmo y tono actoral. Aplicacin del ritmo del habla en diferentes personajes creados por el alumno: - Exploracin del verso en la vida cotidiana. - Manejo del ritmo en el verso. - Realizacin de ejercicios de ritmo, pausas y versificacin. - Interpretacin de un verso elegido por el alumno teniendo en cuenta el ritmo del mismo. EXPRESIN Utilizacin de la expresividad del cuerpo y de la voz en el manejo del tono actoral: - Creacin de narraciones en distintos tonos por medio del gesto, el movimiento y la voz. - Representacin de escenas en distintos tonos enfatizando el manejo del gesto, del movimiento y de la voz. Creacin colectiva de una narracin utilizando como herramientas el ritmo, el tono actoral, la voz, el gesto y el movimiento. Investigacin sobre el teatro en verso: - Conocimiento de las convenciones del teatro en verso del Siglo de Oro espaol. CONTEXTUALIZACIN - Indagacin sobre el manejo del verso en el teatro isabelino. Investigacin sobre el uso del verso en el teatro mexicano de la Colonia para leer una obra de teatro en verso, reflexionando acerca de las convenciones que implica el usar verso en el teatro. Bloque II. Escribiendo para la escena COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Utiliza el mtodo de creacin sobre el escenario para escribir escenas y obras cortas. Describe distintas formas en que el teatro actual en Mxico y en el mundo utiliza la creacin colectiva. EJE APRECIACIN CONTENIDOS Identificacin del proceso de creacin en escena. Improvisacin en forma colectiva o en grupos sobre temas definidos por los alumnos: - Propuesta de temas de inters para crear situaciones. EXPRESIN - Creacin de personajes sugeridos por el grupo. Elaboracin de escenas cotidianas escritas siguiendo un mtodo de creacin en el escenario. Representacin de las escenas en el grupo y sus comentarios crticos del trabajo. Investigacin acerca de mtodos de creacin colectiva en lahistoria del teatro mexicano y universal. Reflexin en grupo acerca de las ventajas y desventajas de lacreacin colectiva.

CONTEXTUALIZACIN

Bloque III. El mundo que rodea el teatro COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce algunos aspectos del trabajo del productor en el teatro. Distingue algunos elementos que integran la crtica teatral. Elaboracin de un proyecto de montaje para una obra de teatro. EXPRESIN Realizacin de una preproduccin del montaje de una puesta en escena. Elaboracin de una crtica teatral de una obra de teatro, considerando los aspectos del hecho escnico. EJE CONTENIDOS Comprensin del papel del productor en el teatro. APRECIACIN Identificacin de los elementos que integran una crtica teatral a partir de una lectura.

 Investigacin sobre los cambios que ha sufrido la forma de hacer teatro en los ltimos 50 aos. CONTEXTUALIZACIN Reflexin sobre la diferencia entre producir una obra de teatro comercial, una independiente y una escolar.

Bloque IV. Creacin teatral COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Selecciona textos populares y dramticos para contar con las herramientas bsicas para escribir guiones. Adapta los elementos narrativos y los personajes de un cuento o leyenda popular -as como textos no dramticos- al teatro. Expresa una opinin informada acerca de la creacin de obras propias y de otros. EJE CONTENIDOS Observacin de los elementos narrativos de la literatura popular que han sido llevados al teatro. Identificacin del proceso de dramaturgia para hacer teatro. Realizacin de adaptaciones de cuentos populares y leyendas, as como textos no dramticos: EXPRESIN - Lectura y seleccin de cuentos populares, leyendas, poemas, relatos, canciones e imgenes. Elaboracin de obras cortas basadas en los temas que interesan a los alumnos. Investigacin sobre el teatro mexicano contemporneo: - Indagacin sobre los autores ms importantes de teatro mexicano contemporneo. CONTEXTUALIZACIN - Lectura de una (o ms) obra(s) de teatro mexicano contemporneo. - Elaboracin de una crtica sobre una de las obras ledas. - Argumentacin sobre los temas que se manejan en el teatro mexicano contemporneo. Reflexin sobre la importancia de ver y escuchar teatro escrito. Bloque V. Del dicho al hecho: produccin y puesta en escena COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Desarrolla el proceso demontaje de una obra de teatro. Desempea algunos roles deactuacin, direccin o produccinen una representacin teatralcolectiva. Construye una definicinpersonal del arte teatral. APRECIACIN EJE CONTENIDOS Comparacin analtica de la diferencia del teatro escrito-ledo yel teatro en escena, a partir de la observacin de los cambios quesufren las obras escritas por los alumnos al comenzar un procesopara la representacin. Reflexin sobre los cambios que podrn sufrir las obras al serrepresentadas por personas diferentes a los creadores originales. Produccin de un montaje colectivo basndose en el trabajo dedramaturgia que los alumnos han desarrollado durante el ao. Representacin del montaje. Reflexin sobre el trabajo que han realizado los alumnos entorno a su trabajo con el teatro: - Observacin crtica del trabajo propio durante el procesode montaje. - Valoracin con juicio crtico del proceso de montaje engrupo. - Elaboracin de una crtica teatral acerca de larepresentacin final. CONTEXTUALIZACIN Argumentacin del teatro como un arte vivo y efmero,reflexionando de manera grupal respecto a la definicin de ste. Elaboracin de una definicin personal del teatro pararelacionarlo con las otras artes. Redaccin de un comentario personal y grupal sobre lainfluencia de las actividades de teatro en cada uno de los alumnos. ARTICULO TERCERO.- La Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal, de manera coordinada con las autoridades educativas locales, llevar a cabo los procedimientos de mejora continua para la actualizacin curricular; la formacin de maestros inicial y en servicio; el desarrollo de materiales y tecnologas educativas, y la innovacin en los procesos de gestin. En este cometido se debern atender los propsitos, las polticas, los enfoques y dems componentes del currculo determinado en el Artculo Segundo del presente Acuerdo, y estarn orientados a favorecer y consolidar su operacin. Las condiciones bsicas y los procesos de gestin para el logro de lo anterior son: a) La creacin de un sistema de formacin inicial de maestros que contemple el siguiente trayecto formativo: 1. Formacin en escuelas normales pblicas; 2. Especializacin con tutora y acompaamiento permanente donde converjan diversas instituciones de educacin superior pblicas y particulares; 3. Un periodo de trabajo en aula y un examen de oposicin para el ingreso al servicio que defina la titularidad, y 4. Un periodo adicional de tutora y formacin continua que complemente la titularidad de cada docente. b) El funcionamiento del Sistema Nacional de Formacin Continua y Superacin Profesional de Maestros de Educacin Bsica en Servicio, cuyo enfoque ser la alta especializacin docente y directiva, acorde con los planteamientos del currculo determinado en el Artculo Segundo del presente Acuerdo. c) La mejora de la infraestructura y del equipamiento de los planteles de preescolar, primaria y secundaria, en particular de sus laboratorios y talleres, con base en tecnologas digitales, aulas telemticas y polticas de apoyo para equipar a alumnos y docentes de dispositivos y enlaces de alto desempeo en las escuelas pblicas. La infraestructura para la formacin inicial y continua de docentes ser considerada en estas polticas. d) El fortalecimiento de la asesora acadmica a las escuelas pblicas para consolidar el trabajo tcnico-pedaggico y directivo, atendiendo la congruencia entre los perfiles de los maestros y la funcin que se les asigne, con base en los planteamientos curriculares de la Reforma Integral de la Educacin Bsica. e) Dar continuidad a la renovacin del modelo pedaggico de la telesecundaria, a partir de las necesidades de actualizacin de materiales, formacin, formacin inicial y continua de docentes, y renovacin de la infraestructura y del equipamiento. ARTICULO CUARTO.- La Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal y las autoridades educativas locales, en sus respectivos mbitos de competencia, asegurarn las condiciones estructurales y organizativas para que, invariablemente, prevalezcan los principios de pertinencia, inclusin y cumplimiento de la normatividad que regula la Educacin Bsica, con el propsito de garantizar el logro del perfil de egreso en todos sus niveles, modalidades y servicios, con el fin de alcanzar una educacin de calidad con equidad que permita atender, prioritariamente, a las poblaciones en riesgo de exclusin educativa. ARTICULO QUINTO.- La Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal y las autoridades educativas locales, con el propsito de lograr las finalidades de una educacin para todos y garantizar el pleno ejercicio del derecho a la educacin desde los enfoques de equidad y atencin a la diversidad, en sus respectivos mbitos

APRECIACIN

EXPRESIN