Proyecto de mejora Institucional.

N de Escuela: 408 - Roberto Fontanarrosa. Tutora: Lic. Gabriela Mariel Spadoni.. rea Tutorial: Ciencias Sociales (Historia). Nodo: Rosario - Subgrupo 2.

Plan de Accin Tutorial. Las acciones para la implementacin de la tutora destinada a estudiantes de 1er y 2do ao de la Escuela N 408 Roberto Fontanarrosa buscarn dar prioridad a los ejes conceptuales claves del rea que respondan a los contenidos efectivamente enseados por los diferentes docentes responsables del campo de conocimiento mencionado. Al diagnosticar que las dificultades bsicas de los jvenes no residen prioritariamente en los contenidos del rea especficamente dichos sino en competencias desarrolladas escasamente o no desarrolladas se intentar contemplar la singularidad de cada estudiante dando cabida a las necesidades socio - afectivas y pedaggicas para acompaarlo en la mejora de su trayectoria escolar. Se detecta en virtud de la mencin efectuada precedentemente una escasa comprensin lectora que requiere abordarse para que cada estudiante consiga apropiarse de los contenidos especficos del rea. Si partimos de considerar que la competencia lectora consiste en "comprender, utilizar, reflexionar y comprometerse con textos escritos para alcanzar los propios objetivos, desarrollar el conocimiento y potencial personales y participar en la sociedad1, los parmetros para la accin tutorial estarn representandos por la adquisicin de aquellas destrezas que tienen que ver con el perfil de un lector competente. Un lector que: Reconoce el propsito de las lectura. Utiliza los conocimientos previos para darle un sentido a la lectura. Asimila nuevo vocabulario, general y especfico.. Realiza las interpretaciones necesarias para comprender el texto en todo su sentido. Identifica los conceptos claves y puede establecer una jerarqua entre ellos. Interioriza la importancia de organizar la informacin en nuevos formatos para su mejor comprensin.

1Ver

informe Pisa, disponible versin digital en http://www.educacion.gob.es/dctm/ministerio/horizontales/prensa/ notas/2010/20101207-pisa2009-informe-espanol.pdf?documentId=0901e72b806ea35a

Aplica estrategias precisas para resolver las dificultades que se planteen durante la lectura.

Las estrategias a implementar para fortalecer los procesos ligados a la comprensin lectora2 se sustentarn en implementar acciones en las distintas fases de la lectura. Antes de la lectura Centrar el objetivo de la misma. Explicitar para qu se lee. Revisar las expectativas iniciales acerca del significado del texto. Activar los conocimientos previos. Establecer hiptesis.

. Mientras se lee Reconocer la existencia de vocabulario desconocido. Identificar conceptos. Plantear preguntas sobre lo ledo. Aclarar dudas sobre el texto. Recapitular sobre el contenido de lo que se va leyendo.

Despus de la lectura Detectar e investigar vocabulario general y especfico adaptando al contexto de la lectura. Seleccionar y extraer conceptos desde un punto de vista jerrquico. Reorganizar lo ledo mediante esquemas, resmenes, mapas conceptuales. Desarrollar una comprensin global y elaborar interpretaciones. Reutilizar lo ledo construyendo nuevo conocimiento.

A corto plazo los objetivos sern orientar a los estudiantes para que puedan identificar y trabajar las dificultades existentes con vistas a desarrollar sus destrezas para una mejora de la comprensin textual y optimizar su desempeo en el rea. A largo plazo se intentar poner en prctica herramientas que fortalezcan las diferentes etapas de la lectura: Antes de la lectura: Una de las posibles herramientas es la aplicacin de cuestionarios creados con Google Docs.
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Para una ampliacin sobre la temtica Sol, Isabel (2006): Estrategias de lectura, versin digital en http://books.google.com/books? id=8cp7am1yjDoC&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false

Para fortalecer la comprensin lectora se pueden utilizar los cuestionarios en el trabajo previo a la lectura de modo que el diseo del cuestionario contribuya a activar los conocimientos previos sobre el tema, aclarar el objetivo de la lectura, predecir el posible contenido del texto, observar dificultades de vocabulario. Durante la lectura: Trabajar con el programa foxit readear para que el estudiante pueda aplicar variados formatos al texto para su mejor comprensin: subrayado, resaltado con color, agregado de comentarios, imgenes, etc. Despus de la lectura: Organizacin de la informacin a travs del diseo de mapas conceptuales con el programa Cmap Tools. El paso final del proceso de comprensin consistira en utilizar lo ledo para un objetivo que permita transferir lo aprendido: hacer una investigacin, participar en un proyecto, escribir una noticia, etc. La evaluacin ser procesual atendiendo a la evolucin que registre el estudiante siendo condicin sine qua nom la asistencia a los encuentros de tutora para prestar la debida asistencia y orientacin. Se implementar la estrategia de portafolio documentando los avances que los estudiantes vayan registrando, los que estarn accesibles para el personal directivo y docentes del rea. Para el desarrollo de las acciones mencionadas se utilizarn como recursos diversos materiales de apoyo y estudio: libros, diccionarios, hojas, afiches, fotocopias, fibrones y herramientas TIC.

Prof. Gabriela Mariel Spadoni.

https://sites.google.com/site/gabrielamarielspadoni/home http://eduticsantafe.blogspot.com