EN QUE MEDIDA INTERVIENE LA DESIGUALDAD DIGITAL EN LA CALIDAD DE LA EDUCACIN SUPERIOR? SANDRA YAMILE BAUTISTA A.

Resumen: A pesar de todos los avances tecnolgicos que hemos podido evidenciar en los ltimos aos, cabe anotar entre estos la educacin superior, la cual es una forma de ampliar la cobertura en los pases de la educacin superior, lo cual nos genera una nueva forma de desigualdad, la cual llamamos desigualdad digital. Esta muestra como las personas de pases tercermundistas estaran excluyendo a gran parte de su poblacin, debido a que no todo el mundo tiene todas las comodidades ni puede disponer de la tecnologa como en otros lugares, muchas personas ni siquiera tienen las tecnologas bsicas. Desde este punto de vista, podemos analizar la calidad, la cual estara dependiendo de la capacidad econmica que tengan los individuos, convirtindose as en algo excluyente, ya que no solo se necesitan ciertos requerimientos tecnolgicos mnimos (los cuales muy pocos tienen) y el dinero que cada persona pueda disponer para el pago de esta educacin virtual, ya que muchas personas sobreviven con salarios muy bajos para sobrevivir con sus familias. Este es un trabajo que no solo depende de la economa de las personas, este tambin es un problema del gobierno, ya que debido a la globalizacin todo se mueve de acuerdo al lucro. Pero si se lograra brindar este acceso a la tecnologa a cualquier persona en cualquier lugar del mundo, se lograra una cobertura ms alta, slo quedara preocuparnos por la calidad de dicha educacin, que tan pertinente sera, o que efectos tendra esta educacin basados en el trabajo independiente y el compromiso de cada uno de los interesados. Palabras clave: Desigualdad digital, Calidad de la educacin Introduccin: En este documento se evidencian como la educacin ha ido evolucionando, hasta el punto en el que hoy nos lleva a la educacin virtual, especialmente la educacin superior. Tambin encontraremos algunos aspectos que muestran la desigualdad digital a la que la gran mayora de la poblacin est sujeta, por lo que la educacin virtual estara ligada con los aspectos econmicos. Teniendo en cuenta que en este momento el mundo est movido por el dinero, cabe tambin revisar, primero que es calidad de la educacin y como se vera afectada est calidad con la virtualizacin de la misma, porque se debe analizar para qu tipo de personas est dirigida y realmente quienes tienen acceso a esta. En la actualidad, hemos podido evidenciar los avances tecnolgicos que se han conseguido durante este siglo o ms an en los ltimos 30 aos. Tanto ha sido el auge de las nuevas tecnologas llegando al punto de incursionar en la educacin, lo cual no slo se convierte en un avance, sino tambin en un nuevo reto para cada uno de los integrantes de los procesos educativos, especialmente para los docentes, ya que ven la necesidad de estar envueltos en este nuevo mundo tecnolgico, un mundo que para los

estudiantes es cotidiano, un mundo digital. Este sera un buen discurso, tal vez para personas en ciudades con un buen desarrollo tecnolgico, pero Qu pasara si esto se llevar a un lugar donde las personas ni siquiera tienen un celular a la mano? Por otro lado, hemos escuchado hablar de Educacin virtual, que segn los dirigentes de este proyecto, permite el acceso de muchas personas a la educacin superior1, el problema es qu sucede con aquellas que no tiene acceso a un computador? Es de aqu donde surge un trmino, que aunque muy evidente, conlleva a una profunda reflexin, este concepto es desigualdad digital. Esta desigualdad digital trae inmersas la desigualdad social y educativa lo cual implica "asumir una serie de supuestos, el primero de los cuales es que una de las tendencias ms fuertes de la sociedad del conocimiento, de la nueva economa o del nuevo capitalismo, es el aumento de las desigualdades, acompaado por tendencias igualmente fuertes a la segmentacin espacial y a la fragmentacin cultural de la poblacin" (Tedesco, 2006), generndonos as un problema ms grande de los ya existentes. De esta manera, est nueva desigualdad parte de la economa que cada pas tenga desarrollada. As, los pases de primer mundo, pueden ofrecer a toda la poblacin grandes avances y poner a su disposicin todos los elementos necesarios para que cada uno pueda desarrollar y utilizar estas nuevas tecnologas, lo cual no sucede en pases tercermundistas como lo puede ser pases africanos, o ms cerca Colombia. Analizando esto podemos darnos cuenta que la gran mayora de las personas en el mundo no tienen acceso, ni siquiera a elementos bsicos, lo cual "divide a la humanidad entre los que tienen acceso a las TIC slo el 7% de la poblacin mundial y quienes no lo tienen. El 80% de la poblacin mundial ni siquiera tiene acceso a las telecomunicaciones bsicas" (Tedesco, 2006). Ahora bien, enfoqumonos en la educacin superior, la cual tambin depende mucho de la economa de cada pas. As, "las universidades de los pases desarrollados y sus sistemas de educacin superior estn en situacin ventajosa, por sus recursos financieros por su fcil acceso a las redes de informacin" (Tedesco, 2006). Sin embargo el trabajo con las universidades de los pases en desarrollo (en desventaja) no slo debe tener por objeto el lucro sino que tambin se encuentre inmerso un deber tico hacia el desarrollo del conocimiento; aqu es donde aparece un trmino muy utilizado en los ltimos tiempos el cual es la calidad. Existen diferentes acepciones del trmino calidad. El diccionario lo define como la propiedad de una cosa que permite apreciarla como igual, mejor o peor que las restantes
Aunque parece e difcil de creer, los ciclos acadmico, no han cambiado mucho desde la antigedad. Por ejemplo, en la Grecia antigua tenan estructurado la educacin de acuerdo a las edades y con temas especficos, resaltando que despus de los 35 aos, las personas podan acceder a la educacin superior. Despus aparece el imperio Romano, que al ser derrocado, reina la anarqua donde dividen la escuela en Monacales (en los monasterios), Palatinas (en los palacios) y Episcopales (en las catedrales). Ya en 1217, aparece en Paris un grupo de estudiantes reunidos con un maestro donde se imparta la Teologa lo cual ya era considerada como universidad del saber (universitas), pero al mismo tiempo en Bolonia, aparecen tambin grupos de de estudiantes reunidos con un maestro donde se imparta la Medicina y las Leyes. Aqu fue donde este tipo de educacin fue reconocida como educacin superior, adquiriendo su legitimidad.
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de su especie (Diccionario de la Lengua Espaola). Es decir, la calidad no es absoluta sino discernible por comparacin; as, cuando se habla de mejorar la calidad de la educacin, se da por entendido que los resultados que se obtengan sern superiores a los previos; aunque tambin cabra suponer que la calidad de la educacin mexicana, si se mejora, ser igual o superior a la que existe en otras latitudes. En el mismo sentido, el mejoramiento de la calidad de la educacin deber relajarse en indicadores tales como una mayor en ciencia terminal, un mayor grado de correspondencia entre la formacin obtenida en cada nivel y las exigencias acadmicas del nivel subsecuente, as como un mayor grado de pertinencia entre la formacin y las expectativas del medio laboral, cultural y social (Nassif, Canales, Flores, de Ibarrola, & Latap, 2001). A pesar de esto, la virtualizacin de la educacin crece a una velocidad increble, da a da aparecen nuevos lugares virtuales a las cuales podemos acceder para formarnos en algn campo del conocimiento. Se afirma que la educacin por internet se convertir en el futuro en la forma predominante de educacin y en especial de educacin superior (Salmi, 2009). Por lo tanto se necesita formar a las personas para la organizacin del trabajo y en los tipos de trabajo que la gente desarrolla, que exigen un nivel ms alto de educacin en la fuerza de trabajo y la recalificacin permanente en cursos (Salmi, 2009), lo cual muchas veces es tomado desde las necesidades del mercado, sin pensar en el desarrollo profesional y humano por lo cual muchas veces no es tomada en cuenta la calidad de la educacin sino la cantidad de trabajadores con mano de obra calificada. Por esta razn los gobiernos de los pases en desarrollo estn bajo la presin creciente de invertir ms en todos los niveles educativos para tener una fuerza de trabajo ms preparada capaz de producir con tcnicas sofisticadas, nica forma de competir en un mercado mundial cada vez ms globalizado (Salmi, 2009), lo cual nos lleva a pensar que la educacin tiene como fin satisfacer las necesidades del mercado mundial. Desde este punto de vista, la calidad y nivel de los sistemas educativos est aumentando a nivel internacional (Salmi, 2009), pero cul es el sentido de calidad, realmente buscar en los estudiantes niveles acadmicos y humanos para tener una mejor calidad de vida y por ende de la sociedad, o simplemente capacitar a los estudiantes para que atiendan la demanda del mercado. A partir de esto el curriculum se torna crecientemente complejo y la educacin, en especial la superior, debe entrenar a los estudiantes en el manejo de las nuevas tecnologas y de varios idiomas (Salmi, 2009), lo cual es lo que la globalizacin impone. Por otra parte, se tiende a exigir cada vez ms la rendicin de cuentas acerca del manejo de los recursos y los resultados alcanzados con relacin a objetivos predefinidos (Salmi, 2009), pero en ninguna parte menciona el crecimiento humano, los cual es crucial para el adecuado desarrollo de una sociedad. Por otro lado, la educacin superior virtual en el ao 2020 el conocimiento se duplicar cada 73 das; esto conllevar cambios dramticos en el mercado laboral (Salmi, 2009), ya que sera indispensable una actualizacin sobre dichos cambios en cada uno de las personas que laboren en cualquier rea, pero tal vez lo que no se ha tenido en cuenta es que slo un pequeo porcentaje de la poblacin tiene la capacidad econmica para hacerlo; fijndonos en Colombia, donde la gran mayora de empleados ganan un salario

mnimo con el cual debe vivir una familia de 5 personas en promedio y les sera casi imposible cumplir con este requisito. En estas condiciones, pareciera que la universidad no puede mantener el monopolio de la informacin y el curriculum, ni aun de la certificacin, ante la explosin de la educacin virtual a distancia, que ya comienza a tener una presencia importante mundialmente (Salmi, 2009). Muchas universidades a nivel mundial han implementado este tipo de educacin, por ejemplo en Europa, China, Francia, Reino Unido, entre otros pases desarrollados, y all se han encontrado resultados satisfactorios. El ex presidente de dicha Universidad y ex subdirector General de Educacin de la UNESCO, Sir John Daniel, ha afirmado que el dominio de las nuevas tecnologas puede contribuir decisivamente a la renovacin de las universidades, en especial dando un mayor desarrollo a la educacin a distancia (Salmi, 2009). Pero como funcionar este tipo de educacin en lugares de difcil acceso a la tecnologa, lugares donde puede que se consigan computadores pero tal vez no se consigue red, o lugares donde para toda una poblacin de ms de 1000 personas, slo se tengan unos 3 o 5 computadores como todava sucede en algunas poblaciones de Colombia? Esto nos llevara a generar una nueva discriminacin, donde parte de la poblacin mundial estara sujeta a esperar en qu momento pueden disfrutar ellos de estos beneficios. Adems, con la expansin de la educacin virtual, conllevara al estancamiento del crecimiento de universidades presenciales, las cuales son muy tiles para aquellas personas con dificultades tecnolgicas Aunque obviamente no todo puede ser malo, si se establecieran un mnimo de requisitos a toda la poblacin mundial y no slo en ciertos pases desarrollados en cuyas universidades, el uso de la televisin, la teleconferencia, la audio conferencia, los videos y la educacin a distancia online, incluyendo las formas ms sofisticadas de elearning, han dado en estas universidades una adecuada respuesta al eterno tringulo de acceso, calidad y costo (Salmi, 2009). Por otro lado, los compromisos adquiridos por las universidades para incrementar la calidad, reducir costos y dar acceso a la educacin superior a ms estudiantes puede solucionarse, como lo ha hecho la UKOU (Salmi, 2009), pero esto no es slo trabajo de las universidades, tambin debe ser un compromiso del gobierno y de la sociedad. Muchos cuestionan que la educacin superior virtual tenga un costo econmico ms bajo y que pueda alcanzar la calidad de la presencial. Si bien puede facilitar la cooperacin inter-universitaria, los pases en vas de desarrollo no derivarn beneficios de ella, salvo que se logren acuerdos de cooperacin favorables y no con la visin que se est imponiendo guiada por el nimo de lucro (Salmi, 2009). Aqu, es donde radica fundamentalmente la baja calidad en la educacin, ya que se est generando una mentalidad a nivel mundial, la cual impone, que algo es bueno y vale la pena, siempre y cuando, se puedan conseguir altos beneficios econmicos de ello. En conclusin, podemos sealar la brecha que existe entre los pases industrializados y aquellos que se encuentran en va de desarrollo, ya que revisando los argumentos anteriormente expuestos, podemos afirmar que la educacin depende de la economa y las ganancias que se puedan obtener de esta, pero a pesar de esto, las TIC han abierto enormes posibilidades de cooperacin entre universidades, lo cual ayudara a proveer ms educacin superior a ms personas en distintos lugares del mundo, pero esperamos que el ideal sea proveer educacin de calidad y no simplemente conseguir lucro.

Bibliografa
Barragan, D., & Quiroga, L. (2009). Universidad de Calidad: Asunto de declaracin y promesa. Revista de la Universidad de la Salle (48), 162-180. Nassif, A., Canales, A., Flores, P., de Ibarrola, M., & Latap, P. (2001). Calidad de la Educacin. Observatorio ciudadano de la Educacin . Salmi, J. (2009). El desafio de crear universidades de rango mundial. Washington D.C.: Banco Mundial. Tedesco, J. (2006). enlaces.cl. Recuperado el 29 de Mayo http://www.enlaces.cl/ocde/doc/Conferencias/TICs_Desigualdad(3).doc de 2011, de